CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA CAPITULO II. RETOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA. DOCENTES EN FORMACIÓN: ABIS MABEL VILLALBA DÍAZ LUIS EDUARDO SOTO CHÁVEZ MODULO: PROCESOS PEDAGÓGICOS V TUTORA: MARTHA CECILIA VARGAS CUERVO MONTECRISTO BOLÍVAR MARZO 2019 RETOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA. Introducción. La educación es la base fundamental, primordial e influye en el desarrollo del ser humano, se hace necesario para su desarrollo cognitivo, socio-afectivo, formándose como un ser íntegro, sociable, responsable, capaz de desenvolverse dentro del contexto social; la educación inicial ocupa un lugar importante en Colombia, generando acciones pertinentes que brinden atención, ofertas de programas y proyectos que incidan en la generación de mejores condiciones de vida para los niños y niñas en sus primeros años de vida. En busca de la mejora, de la calidad de vida, se trabaja mancomunadamente, los entes educativos, los directivos, los docentes, padres de familias, los niños, la comunidad en general; en aras de una calidad educativa y a la vez formar seres íntegros, sociables, a través del trabajo colaborativo, se prepare para enfrentar distintas situaciones que le brinda el contexto. EDUCACIÓN PARA TODOS. Con el fin de garantizar el acceso equitativo y de calidad en la educación inicial, los organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE, y el BID, han presentado una serie de políticas educativas de atención a la primera infancia, que señala el derecho a la atención integral de los niños y niñas menores de seis (6 )años, y buscan garantizarles un desarrollo en el marco de sus derechos y sembrar las bases para que todos puedan ser cada vez más competentes y gozar de una mejor calidad de vida. En base de lo anterior, estas políticas educativas internacionales buscan la mejora de la educación a través del fomento de la equidad y la potenciación de la identidad cultural con el respeto a la diversidad entendida como la diferencia o la distinción entre personas. En el marco del foro Mundial sobre la Educación (Dakar, 2000) la estrategia de la educación para todos, propone en la atención y educación a la primera infancia aumentar el acceso a programa de desarrollo infantil y mejorar la cobertura de la educación inicial mediante la gestión de aumento de recurso para el cuidado y desarrollo integral de los niños en su primera infancia garantizándole sus derechos desde el nacimiento, teniendo en cuenta que en esta etapa de la vida es fundamental para ellos una adecuada atención educativa ya que esto se verá reflejado durante toda su vida, de igual forma, las entidades buscan mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educación a la primera infancia a través del fortalecimiento de los sistemas de capacitación y acompañamiento a las familias y a los agentes que contribuyen a la salud, la nutrición, el crecimiento y la educación temprana como procesos integrados, continuos y de calidad; cabe resaltar, que el servicio prestado por parte de las entidades debe ser incluyente, dejando de lado las desigualdades y promoviendo la inclusión, la igualdad de condiciones a las poblaciones más vulnerables y en desventajas. Universalizar en acceso a la educación y fomentar la equidad. Velar porque todos los niños tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad. Concentrar la atención en el aprendizaje. Extender y mejorar la protección y educación integral de la Primera Infancia, especialmente a los niños más vulnerables y desfavorecidos OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS Ampliar los medios y el alcance de la educación básica. Dentro de esta estrategia educativa, encontramos la atención a la educación inicial generalizada entendida como atención a la primera infancia desde un punto de vista integral, debe ser asumida como política del estado con coherencia y coordinando los distintos sectores que intervienen, fundamentalmente con orientación a la familia, la nutrición adecuada y una estimulación temprana; esto implica que los entes del estado en unión con las familias, trabajen mancomunadamente, para llevar a cabo la implementación de las políticas, en pro de mejorar el desarrollo de la personalidad Mejorar las condiciones de aprendizaje . humana y fortalecer el respeto de los derechos empezando por la atención y educación de los niños pequeños continuando con su aprendizaje a lo largo de toda su vida y su desarrollo social. En otras instancias, a lo que a las metas educativas y sus indicadores se refiere, se busca que además de ser elaboradas y ratificadas por los ministros, también incorporar a las sociedades en los debates de las mismas, de hecho, es preciso deducir que es impredecible situar al sistema educativo en un nivel deseado sin que haya una adecuada sensibilidad en las poblaciones en especial a aquellas que tienen mayor formación educativas. Por otra parte es de evidenciar que el compromiso solidario es factible para llevar a cabo un adecuado cumplimiento del proyecto, se necesita que los países con mayor desarrollo y recurso económico como los organismos internacionales de financiación, agencias cooperativas, instituciones, fundaciones y la inclusión social, que apoyen y aporten un granito de arena a los países más vulnerables o con menor desarrollo, sus respectivas regiones donde el sistema educativo es precoz, de esta manera mancomunadamente será posible obtener mejores resultados en la calidad de la educación y que el proyecto se realice con un buen porcentaje. Entre las metas 2021 encontramos: Aumentar la oferta de la educación inicial y potenciar su carácter educativo. Universalizar la enseñanza de primaria y secundaria básica. Ampliar la educación de secundaria superior. Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar. Facilitar nexo entre secundaria básica entre enseñanza y empleo a través de la formación técnico profesional. Ofrecer oportunidades equitativas e inclusivas de acceso a la instrucción. Revalorar la formación docente. Fomentar la investigación científica. Pensando en una perspectiva, hacia el futuro, ha mediado del 2015, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) se ha propuesto unas metas de desarrollo para que los niños y niñas de primera infancia, puedan acceder a la atención y educación, esta estrategia va encaminada al acceso a la educación a través de una oferta educativa para todos, y la atención integral a la primera infancia con diversos tipos de instituciones de la sociedad y la acción coordinada entre ellas. El programa de atención integral a la primera infancia en las metas 2021 incorpora las dimensiones educativas, el contexto social y familiar en el que el niño se desarrolla. Son objetivos del programa de atención integral a la primera infancia los siguientes: Sensibilizar a la sociedad sobre los derechos de la infancia y contribuir a la erradicación del trabajo infantil. Garantizar el registro civil de todos los niños. Apoyar el desarrollo de políticas sociales y educativas integrales. Colaborar con los ministerios de educación para mejorar la protección de los derechos y la oferta de educación infantil. Lograr una adecuada cualificación y formación de las personas que están a cargo de los niños en edades iniciales de desarrollo. Proporcionar la infraestructura y los recursos necesarios como condición inicial básica para garantizar una adecuada atención y una educación de calidad en los primeros años del desarrollo. Las metas educativas beneficiaran a toda la población sobre todo a las poblaciones más vulnerables, a las mujeres y a las poblaciones de zonas rurales. Apartado documental de la CDN. Recordando los antecedentes. Después de la segunda guerra mundial, el innovador pacto de los derechos humanos declaró que los niños y niñas necesitaban cuidados especiales y protección, debido a esto, las Naciones Unidas (1989) adaptaron un tratado que otorgaba derechos a todos los niños del mundo, su nombre “la convención de los derechos del niño.” Entre los hechos que antecedieron a la CDN encontramos que a la edad media los niños eran tratados como adultos pequeños, no se le reconocía ningún tipo de derecho y eran obligados a trabajar, en 1841 las leyes comenzaron a proteger a los niños en sus lugares de trabajo, en el siglo XX comenzó a implementarse la protección de los niños, dando esto como resultado que las sociedades de las Naciones Unidas en el año 1924 firmara el primer tratado internacional sobre los derechos del niño llamado “la declaración de Ginebra”, este tratado le otorgaba derechos a los niños y responsabilidades a los adultos, en 1959, la asamblea general de las Naciones Unidas aprobó la declaración universal de los derechos el niño, en 1989 se aprueba la convención sobre los derechos del niño. No discriminación. Supervivencia ,desarrollo y protección. PRINCIPIOS DE LA CDN. Participación. Interés superior del niño. La convención de los derechos del niño es un instrumento que está destinado para que no haya discriminación, reconociendo al niño como sujeto de derecho, definiéndolo según sus atributos y muestra la relación que debe haber entre el estado, la familia, la sociedad y el niño; además a esto la CDN da responsabilidades a los adultos hacia la niñez, sobre todo a los padres para que sean responsable de la crianza y cuidado de sus hijos, siendo participes de sus vidas esto también es llamado como “corresponsabilidad”. Colombia ratifica la Convención de los Derechos del Niño (CDN). Colombia ratificó la convención de los derechos del niño en el año 1991 mediante la ley 12 del mismo año, considerando que son derechos fundamentales del niño: La convención de los derechos del niño ayudó a mejoras y a proteger más vulnerable, exigiendo la construcción de espacios donde los niños puedan crecer, aprender y desarrollarse, recordando que la infancia tiene derechos a cuidados y asistencias especiales, reconociendo que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). Haciendo un recuento sobre la educación, anteriormente existían pocas oportunidades de estudio, si de la infancia se trata, se ha evidenciado casos donde los niños y niñas han vivido en situaciones de abandono, donde han sido abusados y explotados en trabajos, maltrato en casa, entre otros, son pocas las oportunidades que tienen para asistir a una escuela, actualmente se está viviendo similares casos de vulnerabilidad, maltrato infantil, abuso, lo que conlleva crear una sociedad de pocas oportunidades y desigualdades. Todo lo anterior, es inmensamente preocupante, y pensando en la protección de los niños y niñas, para que no se les violen sus derechos, el estado toma cartas en el asunto, éste a su vez pone en marcha creando una ley que ampare todos estos derechos, presto así que en Colombia el 8 de febrero de 1994, nace una Ley, que trae consigo reglamentos, parámetros, procedimientos en general, dándole al mismo tiempo las oportunidades a los niños de acceder a la educación pública, tratando de eliminar las barreras de la desigualdad. La Ley general de educación está fundamentada en la concepción autentica de la persona humana y de su dignidad, ambientada en un marco de amor y veneración por la identidad nacional; señala los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. Promueve la participación ciudadana y democracia participativa, establece la obligatoriedad del proyecto educativo. La ley 115 de 8 de febrero de 1994, decreta la educación prescolar que corresponde la ofrecida al niño en su desarrollo integral en sus aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. Formación de hábitos. Conocimiento del propio cuerpo. Crecimiento armónico y equilibrado motivando al aprendizaje. Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo. Desarrollo de la creatividad. La ley general de educación ley 115. objetivos especificos educación prescolar. Ubicación espaciotemporal. Reconocimiento de su dimensión espiritual. Estímulo a la curiosida d Participación en actividades lúdicas. Adquirir formas de expresión Constitución política de Colombia artículo 44. La ley General de Educación está relacionada con la Constitución política de Colombia mediante el artículo 44 ya que este decreta el derecho a la educación de los niños y niñas, y los demás derechos fundamentales como lo son el derecho a la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor. Los niños deben ser protegidos contra toda forma de maltrato, abandono, violencia física o verbal, que atente con su integridad física. Por otro lado, el estado, la familia, la sociedad debe velar por el bienestar de los niños, protegerlos y garantizarles un gran desarrollo integral que les permita desarrollar todas sus capacidades y gozar de todos sus derechos. Por lo anterior, cabe manifestar que es deber de todos y todas como las familias, el estado, la sociedad en general, armonizar lugares, para brindarle a los niños una adecuada enseñanza, donde se sientan cómodos, amados, protegidos, buscando el buen desarrollo integral de todos; de igual manera las Naciones y los entes territoriales tienen el deber de garantizar que las normas se cumplan y no se violen los derechos de los niños, para que ellos puedan recibir una educación de calidad. Conozcamos un poco la ley de infancia y adolescencia La política para la infancia y la adolescencia, nace el 8 de noviembre del 2006, anteriormente a la creación y formulación de esta ley existía la ley 7 de 1979 en la que se dictan normas para la protección de los menores al mismo tiempo que se establece al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar que será el encargado de velar por la protección, educación, alimentación y salud e los niños y niñas de Colombia; así mismo se creó la ley 800 del 2003, es un convenio con Naciones Unidas y la Convención sobre los derechos del niño que van a hacer presión para dictar las leyes por parte del estado, esta ley habla de la sanción para las mujeres, los niños y niñas y adolescentes que incurran en la delincuencia trasnacional, en estos artículos tratan de promover la cooperación y la prevención de futuros criminales por medio de sanciones y prevenciones; hasta que finalmente se crea la ley 1096 de 2006 que va a reunir todas las anteriores leyes con los convenios y los protocolos internacionales. La ley de infancia y adolescencia es un manual jurídico que establece las normas para la protección de los niños, niñas y adolescentes contenido en tres (3) libros, tiene por finalidad garantizar a los niños, niñas y adolescente su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Este proyecto de ley de infancia y adolescencia está dirigido al 41.5% de la población colombiana que corresponde a los niños y niñas menores de 18 años de edad, a quienes se les reconoce como sujeto titulares de derecho por parte de la Convención de los Derechos del Niño, de los tratados internacionales de derechos humanos ratificados por Colombia, de la constitución política y de las leyes sin discriminación alguna, y bajo los principios universales de dignidad, igualdad, equidad, justicia social, prevalencia de sus derechos, interés superior y participación en los asunto de su interés. Conclusión. Es importante la creación e implementación de políticas educativas, ya que estas marcan las principales pautas que rigen el sistema educativo de un país, y por tal motivo tienen un impacto significativo en el que hacer de las escuelas, sus equipos de gestión y sus docentes. Los organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE, y el BID, juegan un rol determinante en el desarrollo e impulso de la educación y las reformas educativas de los países que buscan responder a las demandas del sector configurando sus sistemas y la calidad de los mismos. Es obligación del estado y de sus instituciones trabajar incansablemente para garantizar la protección de todos los derechos de las niñas y los niños en especial los que viven en condiciones de vulnerabilidad para que todos tengan igualdad de condiciones y oportunidades. Referencias bibliográficas. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf http://www.oei.es/metas2021.pdf https://www.oei.es/historico/efa2000jomtien.htm https://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CRC.aspx http://www.senado.gov.co/images/stories/Informacion_General/constitucion_politic a.pdf http://www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf http://docplayer.es/14613581-Nueva-ley-para-la-infancia-y-la-adolescencia-encolombia-beatriz-linares-cantillo-oim-pedro-quijano-alianza-por-la-ninez.html http://www.oei.es/quipu/colombia/codigo_infancia.pdf