Subido por edson_95_06

TALLER PARA FACILITADORES DEL DIAGNOSTICO

Anuncio
TALLER PARA
FACILITADORES
DEL DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO SITUACIONAL
D. P. S.
a) GENERAR O AJUSTAR TECNOLOGÍAS.
b) FORTALECER LA EXPERIMENTACIÓN
LOCAL Y CAPACIDAD INNOVADORA.
c) CREAR
RELACIONES
DE
INTERCAMBIO ENTRE COMUNIDADES
Y ENLACE CON
ENTIDADES DE
INVESTIGACIÓN.
HABILIDADES DE UN
FACILITADOR
CAPACIDAD
INNOVATIVA E
IMPROVISACIÓN
TENER MENTE
ABIERTA
SABER FORMULAR
PREGUNTAS
SABER ESCUCHAR
SABER UTILIZAR
LENGUAJE
CORPORAL
COMUNICACIÓN DINAMICA ENTRE
EMISORES Y RECEPTORES
EJECUCION
ASPECTOS
ECONOMIA
VARIABLES
 Cantidad
Comunidad
Ganadería
 Calidad
Empresa
Comercio
 Tiempo
Distrito
SALUD
VIVIENDA
EDUCACION
MEDIO AMBIENTE
FUENTES
Agricultura
Minería
TURISMO
INDICADORES
Ecoturismo
Etc
ESTRATEGIAS
OBJETIVOS
TÉCNICAS
METODOLÓGICAS
PROCEDIMIENTO
TIEMPO
RESPONSABLES
Equipo 01
IDENTIFICAR LOS
RECURSOS
NATURALES DE LA
COMUNIDAD
Facilitador: -----------------------------------------
Mapeo de la
comunidad
Grupal (mujeres y
hombres) y plenaria
Una hora y
media
Colaboradores:
1.- ___________________
2.- ___________________
Equipo 02
Facilitador: -----------------------------------------DISTRIBUCION DE
LOS CULTIVOS EN
LA PARCELA
Mapeo de la parcela
Grupal (mujeres y
hombres) y plenaria
Una hora
Colaboradores:
1.- ___________________
2.- ___________________
1.DIBUJAR UN CROQUIS DE LA
COMUNIDAD
UBICACIÓN - ZONA
2.DIBUJAR :
LA PARCELA
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS
TRANSECTO:
Ministerio
de
agricultura
Grupos
políticos
Grupos por
edad
Mercado
Ejm:
Caserío
san Juan
Centro de
salud
Almacén
de
alimentos
Escuela
Ministerio
de
ganadería
Ministerio
de
educación
6.-
OBJETIVO
FINALIDAD
METODOLOGIA
1)El facilitador saluda , se presenta y
presenta a sus colaboradores
2) El facilitador: explica el objetivo y
finalidad del mapeo (dibujo o croquis)
de la comunidad
3) El facilitador explica el uso de los
colores para el mapeo de la comunidad:
PLUMON DE COLOR NEGRO : PARA LINDEROS, CAMINOS,
CASAS.
PLUMON DE COLOR AZUL
: PARA CANALES, ACEQUIAS,
QUEBRADAS, RIOS, LAGOS.
PLUMON DE COLOR VERDE
: PARA CULTIVOS, BOSQUES,
PASTOS NATURALES (INVERNA).
PLUMON DE COLOR ROJO
: PARA ZONAS CON PROBLEMAS.
4) El facilitador les explica como dibujar el croquis
indicando el punto de partida , que puede ser la:
institución educativa, iglesia o casa comunal y la
ubicación geográfica
NOMBRE DE LA COMUNIDAD
N
O
E
S
5) El facilitador forma grupos de
agricultores y agricultoras ( máximo de
10 personas cada uno)
6) El facilitador entrega a cada grupo un
papelote con 4 plumones de colores.
7) Los colaboradores : El alumno trabaja
con los agricultores y la alumna trabaja
con las agricultoras
8) Se promueve la discusión sobre las
visiones de la comunidad
9) PARTICIPAN: JÓVENES ,ADULTOS,
REPRESENTANTES POLÍTICOS
A- El facilitador saluda, se presenta
y presenta a sus colaboradores.
B.- El facilitador explica el objetivo y
la finalidad del mapeo de la parcela.
C .- El facilitador explica el dibujo de
la parcela.
o Siembra un solo cultivo o varios cultivos a la
vez en la misma parcela.
o Si hace campaña grande y campaña chica.
o Que dibuje una parcela representativa.
D .- El facilitador explica el uso de colores: Un
plumón de color negro y el otro plumón de color
verde.
o Color negro: Linderos casa, corrales y almacenes.
o Color verde: Cultivos.
E .- El facilitador forma grupos de agricultores
y agricultoras (máximo de 10 personas cada
uno).
Agricultores.
Agricultoras.
F.- El facilitador entrega a cada grupo un
papelote y dos plumones, uno de color
verde y el otro de color negro.
G.- Colaboradores, el alumno trabaja con
los agricultores y la alumna con trabaja
con las agricultoras.
H.- Presentación en plenaria y
discusión
I.- Completar el mapa final.
Es una
complementación
del mapeo – croquis
de la comunidad.
OBJETIVO
IDENTIFICAR:
a)Recursos de la zona
b)Uso de la tierra
c)Problemas de manejo de cultivos
d)potencialidades de la zona de
cultivo
METODOLOGIA
A-Identificar al
agricultor(ra), y tengan
amplios conocimientos de
la comunidad.
C- se grafica verticalmente
las principales zonas agro
ecológicas o pisos
ecológicos y
horizontalmente barras de
información.
Zona Agroecológica
Alta
Zona Agroecológica
Media
Zona Agroecológica
Baja
ZONAS
AGROECOLÓGICAS
ALTA
MEDIA
BAJA
TIPO DE SUELOS
 TEXTURA
 PIEDRA
 PENDIENTE
 NUTRIENTES
BOSQUES
 ÁREA
 ESPECIES
CULTIVOS
 POR ORDEN DE
IMPORTANCIA
 ÁREA
 VARIEDAD
GANADERIA
 POR ORDEN DE
IMPORTANCIA
 RAZAS
 # DE CABEZAS/RAZA
QUIENES
TRABAJAN
 CULTIVOS
 GANADERIA
PROBLEMAS
 TODOS
F- Los facilitadores en
le recorrido
levantaran otra
información
relevante.
OBJETIVO
Identificar y
analizar los
diferentes niveles
socioeconomicos
de una comunidad
FINALIDAD
METODOLOGIA
1.- El facilitador saluda se presenta y presenta a sus colaboradores.
2.- el facilitador explica
a los
agricultores (as) el objetivo y la
finalidad de la auto estratificación.
3.-el facilitador explica como
elaborar el primer papelote
Que los agricultores (as) escriban
sus 2 apellidos de la mayoría de
las familias de la comunidad.
AUTOESTIFICACIÓN DE LA
COMUNIDAD
RELACION DE LA FAMILIA
1.-Sánchez Pérez
2.-Ventura Domínguez
3.-………………………..
4.-………………………..
5.-…………………………
6.-…………………………
7.-…………………………
8.-………………………..
9.-…….....................
.
.
.
.
A
B
C
C
A
A
B
4.-El facilitador explica que
escriba una letra al costado de
los apellidos de las familias.
a cada familia se le asigna una letra.
• A.-Tienen amplios recursos de
subsistencia.
• B.-Tienen medianos recursos de
subsistencia.
• C.-Tienen pocos recursos de subsistencia.
5.-El facilitador se le indica que
ubiquen el numero de familias
dentro de los diferentes niveles
socioeconómicos, según sus
propios criterios en el segundo
papelote.
Explique
los
criterios
utilizados para caracterizar
a cada grupo.
AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD
CLASE
A
CLASE
B
CLASE
C
Nro. De familias Nro. de familias Nro. de familias
6.-Los criterios son muy importantes:
económicos, social y políticos
AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD
CLASE
A
Nro. De familias
Criterios
CLASE
B
Nro. de familias
Criterios
CLASE
C
Nro. de familias
Criterios
Economicos
Economicos
Economicos
Sociales
Sociales
Sociales
politicos
politicos
politicos
7.-Facilitador:
conforma los
grupos de agricultores y
agricultoras
con
amplios
conocimientos de las familias
de la comunidad.
Agricultores.
Agricultoras
8.- Colaboradores: El alumno
trabaja con los agricultores y la
alumna con las agricultoras.
DIAGRAMA DE VENN
OBJETIVO:
«CONOCIMIENTO DE LAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD»
FINALIDAD:
«
CONOCER
LAS
DIFERENTES
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
:TIPOS-ORIGEN-VIGENCIAFUNCIONES-INTERRELACIONES»
METODOLOGIA
1. FACILITADOR: saluda, se presenta
y presenta a sus colaboradores.
2. FACILITADOR: explica el objetivo y
la finalidad del diagrama de venn
METODOLOGIA
3. FACILITADOR: explica que en un
papelote deben escribir los nombres de
as instituciones y organizaciones que
existen en la comunidad.
DIAGRAMA DE VENN DEL
CASERIO «---------------»
ORGANIZACIONES
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
INSTITUCIONES
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
DIAGRAMA DE VENN DEL
CASERIO «---------------»
ORGANIZACIONE
S
------------------------------------------------------------------------------------------
INSTITUCIONES
---------------------------------------------------------------------------------------------
METODOLOGIA
4. FACILITADOR: explica que en cada
circulo deben escribir el nombre de la
organización
e
instituciones
de
acuerdo a sus importancia
METODOLOGIA
5. FACILITADOR: les explica que deben
colocar los círculos con los nombres de
las organizaciones es instituciones, de
acuerdo al acercamiento y trabajo para
el desarrollo de la comunidad.
METODOLOGIA
6. FACILITACDOR: explica el grado de
relación que tienen las organizaciones
e instituciones entre sí y con la
comunidad, por lo cual deben utilizar
colores:
Negro: fuerte
relación
Azul :débil relación
METODOLOGIA
7. FACILITADOR: conforma los grupos;
uno de agricultores y otros de
agricultoras
METODOLOGIA
8. COLABORADORES: el alumno
trabaja con el grupo de agricultores y
la alumna con el grupo de agricultoras.
METODOLOGIA
9. COLABORADORES: apoyan a los
grupos a exponerlo en plenaria
OBJETIVO
FINALIDAD
Determinar áreas de
intervención para elaborar
un plan estratégico de
desarrollo.
METODOLOGIA
1) El facilitador, saluda, se presenta
y presenta a sus colaboradores.
2)El facilitador, explica el objetivo y
la finalidad del árbol de problemas.
3)El facilitador, explica que solo se
va a identificar los principales
problemas AGRARIOS, para lo cual
se tiene que escribir en una tarjeta
o
mencionar
verbalmente,
el
principal cultivo que le produce
mayores ingresos económicos.
4)El facilitador, explica la técnica de
“lluvia de ideas” y el uso de la tarjeta
o fichas.
20 cm
15
cm
ESCRIBA SOLO
UN CULTIVO
5) Los colaboradores, alcanzan a cada
agricultor(a) un plumón y una tarjeta
blanca.
6)El facilitador, formula la pregunta
enfoque, ¿Cuál es el cultivo
principal que les produce mayores
ingresos económicos?
Principal cultivo
-Ingresos
económicos
7)Los colaboradores, efectúan el
control
de
calidad,
que
el
agricultor(a), haya escrito en la tarjeta
el nombre de un cultivo.
Identificado el cultivo
8)El facilitador, explica la técnica de
“lluvia de ideas” y el uso de la tarjetas
o fichas.
20 cm
15
cm
ESCRIBA SOLO
UN PROBLEMA
UNA IDEA COMPLETA
9)El facilitador, formula la pregunta
enfoque, ¿Cuáles son los principales
problemas que afectan a su cultivo de
…………?
10) Los colaboradores, alcanzan a
cada agricultor(a) un plumón y una
tarjeta blanca.
11)Los colaboradores, efectúan el
control de calidad, que el
agricultor(a), haya escrito en la
tarjeta un solo problema bien
definido.
12)Los colaboradores, alcanzan al
facilitador las tarjetas escritas con
el problema.
13) El facilitador, ubica las
tarjetas en la pizarra de acuerdo
al proceso productivo.
Maquinaria para
la Preparación
de suelos
Agua
Riego
Crédito
Plaga
Precio
Canales
comercio
almacenaje
14) El facilitador, utiliza la matriz
de doble entrada para priorizar
los problemas.
MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
15)
El
facilitador,
escribe
horizontalmente y verticalmente
en la matriz de doble entrada los
problemas.
Maquinaria para
Deficiente
Crédito
Ataque de
preparación de
agua de riego
deficiente
rosquilla
tierra
Maquinaria para
preparación de
tierra
Deficiente
agua
de riego
Crédito
deficiente
Ataque
rosquilla
Precios bajos
Deficiente
Canales
Comerciales
Deficiente
manejo en
almacén
de
Precios bajos
Deficiente
Deficiente
Canales
manejo en
Comerciales
almacén
16) El facilitador, confronta un
problema horizontal con un
problema vertical en la matriz de
doble entrada.
17) El facilitador, pregunta a los
agricultores, entre el problema
horizontal y el problema vertical,
¿Cuál afecta mas a su cultivo?, y
lo escribe en la matriz.
18) Los colaboradores, escriben
en la tabla de frecuencias los
problemas y el papelote lo pegan
en la pizarra.
ARBOL DE PROBLEMAS CASERIO …………………..
TABLA DE FRECUENCIAS
1. Maquinaria …………………………………………………
2. Deficiencia agua riego ……………………………………
3. Crédito deficiente….……………………………………….
4. Ataque mosquilla ………………………………………….
5. Precio bajo …………………………………………………
6. Deficientes canales de comercialización ……………..
7. Deficiente manejo de almacenaje ………..……………..
19) El facilitador, cuenta en la
matriz de doble entrada el
número de veces que ha
registrado cada problema y se
escribe en la tabla de frecuencias.
COMUNIDAD……………………………………………………..
TABLA DE FRECUENCIAS
1. Maquinaria …………………………………………………2
2. Deficiencia agua riego ……………………………………4
1º
3. Crédito deficiente….……………………………………….4
1º
4. Ataque mosquilla ………………………………………….3
5. Precio bajo …………………………………………………3
6. Deficientes canales de comercialización ……………..3
7. Deficiente manejo de almacenaje ………..……………..2
20) Los colaboradores, escriben
en una tarjeta blanca el problema
priorizado.
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
21) Facilitador: del problema
priorizado se identifican causas y
consecuencias,
primero
se
identifican las causas.
22) Los colaboradores, entregan
a los agricultores tarjetas de color
VERDE, y un plumón, para
identificar las causas.
23)El
facilitador,
formula
la
pregunta enfoque, ¿Cuáles son las
causas por lo que tienen deficiente
agua de riego?
24)El facilitador, ubica la tarjeta
escrita con el problema priorizado
en el centro de la pizarra.
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
25) El colaborador antes de recoger
las tarjetas verdes escritas con las
causas, verifica que la idea este
bien escrita y completa, luego las
entrega al facilitador.
26) El facilitador, ubica las tarjetas
VERDES, debajo de la tarjeta blanca
escrita con el problema priorizado, de
acuerdo a un orden lógico.
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
CAUSAS
---------------
----------------
27)El facilitador, para identificar las
consecuencias
del
problema
priorizado, formula la pregunta
enfoque,
¿Cuáles
son
las
consecuencias que produce la
deficiencia de agua de riego?
28) Los colaboradores, alcanzan a
los agricultores(a) tarjetas de
color AMARILLO y un plumón.
29) Los colaboradores, antes de
recoger las tarjetas amarillas
escritas con las consecuencias,
verifican que la idea esté bien
escrita y completa, luego las
entregan al facilitador.
30) El facilitador, ubica las tarjetas
AMARILLAS en la parte SUPERIOR de
la tarjeta BLANCA escrita con el
problema priorizado y las ubica de
acuerdo a un orden lógico.
CONSECUENCIAS
-----------
-----------
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
--------
CONSECUENCIAS
------
----------------
DEFICIENTE
AGUA DE RIEGO
CAUSAS
---------------
----------------
--------
El facilitador, menciona que
identificado el problema principal,
y a base de las causas y
consecuencias que le produce
este problema, es necesario
determinar las alternativas de
solución.
32) Los colaboradores, ubican en
la pizarra el papelote de
alternativas de solución.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
¿Qué podemos hacer?
¿Qué podemos aprender ?
¿Qué podemos cambiar ?
1.- ………………………
………………………
1.- ……………………………
……………………………
1.- ……………………………
……………………………
2.- ………………………
………………………
2.- ……………………………
…………………………....
2.- ……………………………
…………………………....
33) El facilitador, pregunta a los
agricultores cada ITEM y lo
escribe en el papelote.
34) El facilitador, resalta las
principales
alternativas
de
solución y les agradece su
participación.
OBJETIVO
EFICIENTE ORGANIZACIÒN
CONFIANZA
FORMACIÒN DE
LÌDERES
PERSONAL
CAPACITADO
NIVEL
EDUCATIVO
ELEVADO
APOYO DEL
GOBIERNO
CENTRAL
ELEVAR
PRODUCCIÒN
MEJORAR
EL NIVEL
ECONÒMICO
REDUCCIÒN TASA DE:
EMIGRANTES Y
ENFERMEDADES
TÍTULOS DE SUS
PARCELAS
SUJETOS
DE
CRÉDITO
REDUCCIÒN
DE LA
POBREZA
PRESENCIA DE
CANALES
ALTERNATIVOS DE
COMERCIALIZACIÒN
REDUCCIÒN DE
EXPLOTACIÒN
DEL
AGRICULTOR
Reducción tasa de Emigrantes
y de enfermedades
Reducimos la
Pobreza
Reducción de Explotación
del Agricultor
Mejorar el Nivel
Económico
Crédito
Presencia de canales
alternativos de
Comercialización
Elevar
Producción
Titulación
Eficiente
Organización
Confianza
Formación
de Líderes
Elevado Nivel
Educativo
Objetivo
Personal
Capacitado
Apoyo del
Gobierno Central
- Pobreza
- Migración
- Enfermedades
Caída de la
Agricultura
Baja
Producción
- Falta de Credibilidad
- Falta de Confianza
No existe FE en
quienes Representan
una Organización
Desconfianza, falta de
CONCIENTIZACIÓN
- Agricultor en pobreza por
razones de no existir
Organizadores
- Crédito
- Capacitación
Falta de Titulación
Deficiente Organización
-Falta de Líderes
- Falta de Motivación
- El Individualismo
El Agricultor es
Pesimista
CAUSAS
- No sujeto a Crédito
- Explotación del Agricultor por
Comerciantes Intermediarios
- Ausencia de canales alternativos
de Comercialización.
- Explotación al Agricultor
Bajo Nivel
Educativo
Falta de Personal
Capacitado
-Falta de Apoyo del Gobierno Central.
- Desinterés del mismo Agricultor por
organizarse mejor
IMAGEN A MEDIANO O
LARGO PLAZO DE UNA
INSTITUCIÒN SOBRE SI
MISMA REFLEJA
¿QUÉ QUEREMOS SER?
Descargar