TALLER PARA FACILITADORES DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO SITUACIONAL D. P. S. a) GENERAR O AJUSTAR TECNOLOGÍAS. b) FORTALECER LA EXPERIMENTACIÓN LOCAL Y CAPACIDAD INNOVADORA. c) CREAR RELACIONES DE INTERCAMBIO ENTRE COMUNIDADES Y ENLACE CON ENTIDADES DE INVESTIGACIÓN. HABILIDADES DE UN FACILITADOR CAPACIDAD INNOVATIVA E IMPROVISACIÓN TENER MENTE ABIERTA SABER FORMULAR PREGUNTAS SABER ESCUCHAR SABER UTILIZAR LENGUAJE CORPORAL COMUNICACIÓN DINAMICA ENTRE EMISORES Y RECEPTORES EJECUCION ASPECTOS ECONOMIA VARIABLES Cantidad Comunidad Ganadería Calidad Empresa Comercio Tiempo Distrito SALUD VIVIENDA EDUCACION MEDIO AMBIENTE FUENTES Agricultura Minería TURISMO INDICADORES Ecoturismo Etc ESTRATEGIAS OBJETIVOS TÉCNICAS METODOLÓGICAS PROCEDIMIENTO TIEMPO RESPONSABLES Equipo 01 IDENTIFICAR LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD Facilitador: ----------------------------------------- Mapeo de la comunidad Grupal (mujeres y hombres) y plenaria Una hora y media Colaboradores: 1.- ___________________ 2.- ___________________ Equipo 02 Facilitador: -----------------------------------------DISTRIBUCION DE LOS CULTIVOS EN LA PARCELA Mapeo de la parcela Grupal (mujeres y hombres) y plenaria Una hora Colaboradores: 1.- ___________________ 2.- ___________________ 1.DIBUJAR UN CROQUIS DE LA COMUNIDAD UBICACIÓN - ZONA 2.DIBUJAR : LA PARCELA DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS TRANSECTO: Ministerio de agricultura Grupos políticos Grupos por edad Mercado Ejm: Caserío san Juan Centro de salud Almacén de alimentos Escuela Ministerio de ganadería Ministerio de educación 6.- OBJETIVO FINALIDAD METODOLOGIA 1)El facilitador saluda , se presenta y presenta a sus colaboradores 2) El facilitador: explica el objetivo y finalidad del mapeo (dibujo o croquis) de la comunidad 3) El facilitador explica el uso de los colores para el mapeo de la comunidad: PLUMON DE COLOR NEGRO : PARA LINDEROS, CAMINOS, CASAS. PLUMON DE COLOR AZUL : PARA CANALES, ACEQUIAS, QUEBRADAS, RIOS, LAGOS. PLUMON DE COLOR VERDE : PARA CULTIVOS, BOSQUES, PASTOS NATURALES (INVERNA). PLUMON DE COLOR ROJO : PARA ZONAS CON PROBLEMAS. 4) El facilitador les explica como dibujar el croquis indicando el punto de partida , que puede ser la: institución educativa, iglesia o casa comunal y la ubicación geográfica NOMBRE DE LA COMUNIDAD N O E S 5) El facilitador forma grupos de agricultores y agricultoras ( máximo de 10 personas cada uno) 6) El facilitador entrega a cada grupo un papelote con 4 plumones de colores. 7) Los colaboradores : El alumno trabaja con los agricultores y la alumna trabaja con las agricultoras 8) Se promueve la discusión sobre las visiones de la comunidad 9) PARTICIPAN: JÓVENES ,ADULTOS, REPRESENTANTES POLÍTICOS A- El facilitador saluda, se presenta y presenta a sus colaboradores. B.- El facilitador explica el objetivo y la finalidad del mapeo de la parcela. C .- El facilitador explica el dibujo de la parcela. o Siembra un solo cultivo o varios cultivos a la vez en la misma parcela. o Si hace campaña grande y campaña chica. o Que dibuje una parcela representativa. D .- El facilitador explica el uso de colores: Un plumón de color negro y el otro plumón de color verde. o Color negro: Linderos casa, corrales y almacenes. o Color verde: Cultivos. E .- El facilitador forma grupos de agricultores y agricultoras (máximo de 10 personas cada uno). Agricultores. Agricultoras. F.- El facilitador entrega a cada grupo un papelote y dos plumones, uno de color verde y el otro de color negro. G.- Colaboradores, el alumno trabaja con los agricultores y la alumna con trabaja con las agricultoras. H.- Presentación en plenaria y discusión I.- Completar el mapa final. Es una complementación del mapeo – croquis de la comunidad. OBJETIVO IDENTIFICAR: a)Recursos de la zona b)Uso de la tierra c)Problemas de manejo de cultivos d)potencialidades de la zona de cultivo METODOLOGIA A-Identificar al agricultor(ra), y tengan amplios conocimientos de la comunidad. C- se grafica verticalmente las principales zonas agro ecológicas o pisos ecológicos y horizontalmente barras de información. Zona Agroecológica Alta Zona Agroecológica Media Zona Agroecológica Baja ZONAS AGROECOLÓGICAS ALTA MEDIA BAJA TIPO DE SUELOS TEXTURA PIEDRA PENDIENTE NUTRIENTES BOSQUES ÁREA ESPECIES CULTIVOS POR ORDEN DE IMPORTANCIA ÁREA VARIEDAD GANADERIA POR ORDEN DE IMPORTANCIA RAZAS # DE CABEZAS/RAZA QUIENES TRABAJAN CULTIVOS GANADERIA PROBLEMAS TODOS F- Los facilitadores en le recorrido levantaran otra información relevante. OBJETIVO Identificar y analizar los diferentes niveles socioeconomicos de una comunidad FINALIDAD METODOLOGIA 1.- El facilitador saluda se presenta y presenta a sus colaboradores. 2.- el facilitador explica a los agricultores (as) el objetivo y la finalidad de la auto estratificación. 3.-el facilitador explica como elaborar el primer papelote Que los agricultores (as) escriban sus 2 apellidos de la mayoría de las familias de la comunidad. AUTOESTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD RELACION DE LA FAMILIA 1.-Sánchez Pérez 2.-Ventura Domínguez 3.-……………………….. 4.-……………………….. 5.-………………………… 6.-………………………… 7.-………………………… 8.-……………………….. 9.-……..................... . . . . A B C C A A B 4.-El facilitador explica que escriba una letra al costado de los apellidos de las familias. a cada familia se le asigna una letra. • A.-Tienen amplios recursos de subsistencia. • B.-Tienen medianos recursos de subsistencia. • C.-Tienen pocos recursos de subsistencia. 5.-El facilitador se le indica que ubiquen el numero de familias dentro de los diferentes niveles socioeconómicos, según sus propios criterios en el segundo papelote. Explique los criterios utilizados para caracterizar a cada grupo. AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD CLASE A CLASE B CLASE C Nro. De familias Nro. de familias Nro. de familias 6.-Los criterios son muy importantes: económicos, social y políticos AUTOESTRATIFICACIÓN DE LA CUMUNIDAD CLASE A Nro. De familias Criterios CLASE B Nro. de familias Criterios CLASE C Nro. de familias Criterios Economicos Economicos Economicos Sociales Sociales Sociales politicos politicos politicos 7.-Facilitador: conforma los grupos de agricultores y agricultoras con amplios conocimientos de las familias de la comunidad. Agricultores. Agricultoras 8.- Colaboradores: El alumno trabaja con los agricultores y la alumna con las agricultoras. DIAGRAMA DE VENN OBJETIVO: «CONOCIMIENTO DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD» FINALIDAD: « CONOCER LAS DIFERENTES INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES :TIPOS-ORIGEN-VIGENCIAFUNCIONES-INTERRELACIONES» METODOLOGIA 1. FACILITADOR: saluda, se presenta y presenta a sus colaboradores. 2. FACILITADOR: explica el objetivo y la finalidad del diagrama de venn METODOLOGIA 3. FACILITADOR: explica que en un papelote deben escribir los nombres de as instituciones y organizaciones que existen en la comunidad. DIAGRAMA DE VENN DEL CASERIO «---------------» ORGANIZACIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- INSTITUCIONES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- DIAGRAMA DE VENN DEL CASERIO «---------------» ORGANIZACIONE S ------------------------------------------------------------------------------------------ INSTITUCIONES --------------------------------------------------------------------------------------------- METODOLOGIA 4. FACILITADOR: explica que en cada circulo deben escribir el nombre de la organización e instituciones de acuerdo a sus importancia METODOLOGIA 5. FACILITADOR: les explica que deben colocar los círculos con los nombres de las organizaciones es instituciones, de acuerdo al acercamiento y trabajo para el desarrollo de la comunidad. METODOLOGIA 6. FACILITACDOR: explica el grado de relación que tienen las organizaciones e instituciones entre sí y con la comunidad, por lo cual deben utilizar colores: Negro: fuerte relación Azul :débil relación METODOLOGIA 7. FACILITADOR: conforma los grupos; uno de agricultores y otros de agricultoras METODOLOGIA 8. COLABORADORES: el alumno trabaja con el grupo de agricultores y la alumna con el grupo de agricultoras. METODOLOGIA 9. COLABORADORES: apoyan a los grupos a exponerlo en plenaria OBJETIVO FINALIDAD Determinar áreas de intervención para elaborar un plan estratégico de desarrollo. METODOLOGIA 1) El facilitador, saluda, se presenta y presenta a sus colaboradores. 2)El facilitador, explica el objetivo y la finalidad del árbol de problemas. 3)El facilitador, explica que solo se va a identificar los principales problemas AGRARIOS, para lo cual se tiene que escribir en una tarjeta o mencionar verbalmente, el principal cultivo que le produce mayores ingresos económicos. 4)El facilitador, explica la técnica de “lluvia de ideas” y el uso de la tarjeta o fichas. 20 cm 15 cm ESCRIBA SOLO UN CULTIVO 5) Los colaboradores, alcanzan a cada agricultor(a) un plumón y una tarjeta blanca. 6)El facilitador, formula la pregunta enfoque, ¿Cuál es el cultivo principal que les produce mayores ingresos económicos? Principal cultivo -Ingresos económicos 7)Los colaboradores, efectúan el control de calidad, que el agricultor(a), haya escrito en la tarjeta el nombre de un cultivo. Identificado el cultivo 8)El facilitador, explica la técnica de “lluvia de ideas” y el uso de la tarjetas o fichas. 20 cm 15 cm ESCRIBA SOLO UN PROBLEMA UNA IDEA COMPLETA 9)El facilitador, formula la pregunta enfoque, ¿Cuáles son los principales problemas que afectan a su cultivo de …………? 10) Los colaboradores, alcanzan a cada agricultor(a) un plumón y una tarjeta blanca. 11)Los colaboradores, efectúan el control de calidad, que el agricultor(a), haya escrito en la tarjeta un solo problema bien definido. 12)Los colaboradores, alcanzan al facilitador las tarjetas escritas con el problema. 13) El facilitador, ubica las tarjetas en la pizarra de acuerdo al proceso productivo. Maquinaria para la Preparación de suelos Agua Riego Crédito Plaga Precio Canales comercio almacenaje 14) El facilitador, utiliza la matriz de doble entrada para priorizar los problemas. MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS 15) El facilitador, escribe horizontalmente y verticalmente en la matriz de doble entrada los problemas. Maquinaria para Deficiente Crédito Ataque de preparación de agua de riego deficiente rosquilla tierra Maquinaria para preparación de tierra Deficiente agua de riego Crédito deficiente Ataque rosquilla Precios bajos Deficiente Canales Comerciales Deficiente manejo en almacén de Precios bajos Deficiente Deficiente Canales manejo en Comerciales almacén 16) El facilitador, confronta un problema horizontal con un problema vertical en la matriz de doble entrada. 17) El facilitador, pregunta a los agricultores, entre el problema horizontal y el problema vertical, ¿Cuál afecta mas a su cultivo?, y lo escribe en la matriz. 18) Los colaboradores, escriben en la tabla de frecuencias los problemas y el papelote lo pegan en la pizarra. ARBOL DE PROBLEMAS CASERIO ………………….. TABLA DE FRECUENCIAS 1. Maquinaria ………………………………………………… 2. Deficiencia agua riego …………………………………… 3. Crédito deficiente….………………………………………. 4. Ataque mosquilla …………………………………………. 5. Precio bajo ………………………………………………… 6. Deficientes canales de comercialización …………….. 7. Deficiente manejo de almacenaje ………..…………….. 19) El facilitador, cuenta en la matriz de doble entrada el número de veces que ha registrado cada problema y se escribe en la tabla de frecuencias. COMUNIDAD…………………………………………………….. TABLA DE FRECUENCIAS 1. Maquinaria …………………………………………………2 2. Deficiencia agua riego ……………………………………4 1º 3. Crédito deficiente….……………………………………….4 1º 4. Ataque mosquilla ………………………………………….3 5. Precio bajo …………………………………………………3 6. Deficientes canales de comercialización ……………..3 7. Deficiente manejo de almacenaje ………..……………..2 20) Los colaboradores, escriben en una tarjeta blanca el problema priorizado. DEFICIENTE AGUA DE RIEGO 21) Facilitador: del problema priorizado se identifican causas y consecuencias, primero se identifican las causas. 22) Los colaboradores, entregan a los agricultores tarjetas de color VERDE, y un plumón, para identificar las causas. 23)El facilitador, formula la pregunta enfoque, ¿Cuáles son las causas por lo que tienen deficiente agua de riego? 24)El facilitador, ubica la tarjeta escrita con el problema priorizado en el centro de la pizarra. DEFICIENTE AGUA DE RIEGO 25) El colaborador antes de recoger las tarjetas verdes escritas con las causas, verifica que la idea este bien escrita y completa, luego las entrega al facilitador. 26) El facilitador, ubica las tarjetas VERDES, debajo de la tarjeta blanca escrita con el problema priorizado, de acuerdo a un orden lógico. DEFICIENTE AGUA DE RIEGO CAUSAS --------------- ---------------- 27)El facilitador, para identificar las consecuencias del problema priorizado, formula la pregunta enfoque, ¿Cuáles son las consecuencias que produce la deficiencia de agua de riego? 28) Los colaboradores, alcanzan a los agricultores(a) tarjetas de color AMARILLO y un plumón. 29) Los colaboradores, antes de recoger las tarjetas amarillas escritas con las consecuencias, verifican que la idea esté bien escrita y completa, luego las entregan al facilitador. 30) El facilitador, ubica las tarjetas AMARILLAS en la parte SUPERIOR de la tarjeta BLANCA escrita con el problema priorizado y las ubica de acuerdo a un orden lógico. CONSECUENCIAS ----------- ----------- DEFICIENTE AGUA DE RIEGO -------- CONSECUENCIAS ------ ---------------- DEFICIENTE AGUA DE RIEGO CAUSAS --------------- ---------------- -------- El facilitador, menciona que identificado el problema principal, y a base de las causas y consecuencias que le produce este problema, es necesario determinar las alternativas de solución. 32) Los colaboradores, ubican en la pizarra el papelote de alternativas de solución. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ¿Qué podemos hacer? ¿Qué podemos aprender ? ¿Qué podemos cambiar ? 1.- ……………………… ……………………… 1.- …………………………… …………………………… 1.- …………………………… …………………………… 2.- ……………………… ……………………… 2.- …………………………… ………………………….... 2.- …………………………… ………………………….... 33) El facilitador, pregunta a los agricultores cada ITEM y lo escribe en el papelote. 34) El facilitador, resalta las principales alternativas de solución y les agradece su participación. OBJETIVO EFICIENTE ORGANIZACIÒN CONFIANZA FORMACIÒN DE LÌDERES PERSONAL CAPACITADO NIVEL EDUCATIVO ELEVADO APOYO DEL GOBIERNO CENTRAL ELEVAR PRODUCCIÒN MEJORAR EL NIVEL ECONÒMICO REDUCCIÒN TASA DE: EMIGRANTES Y ENFERMEDADES TÍTULOS DE SUS PARCELAS SUJETOS DE CRÉDITO REDUCCIÒN DE LA POBREZA PRESENCIA DE CANALES ALTERNATIVOS DE COMERCIALIZACIÒN REDUCCIÒN DE EXPLOTACIÒN DEL AGRICULTOR Reducción tasa de Emigrantes y de enfermedades Reducimos la Pobreza Reducción de Explotación del Agricultor Mejorar el Nivel Económico Crédito Presencia de canales alternativos de Comercialización Elevar Producción Titulación Eficiente Organización Confianza Formación de Líderes Elevado Nivel Educativo Objetivo Personal Capacitado Apoyo del Gobierno Central - Pobreza - Migración - Enfermedades Caída de la Agricultura Baja Producción - Falta de Credibilidad - Falta de Confianza No existe FE en quienes Representan una Organización Desconfianza, falta de CONCIENTIZACIÓN - Agricultor en pobreza por razones de no existir Organizadores - Crédito - Capacitación Falta de Titulación Deficiente Organización -Falta de Líderes - Falta de Motivación - El Individualismo El Agricultor es Pesimista CAUSAS - No sujeto a Crédito - Explotación del Agricultor por Comerciantes Intermediarios - Ausencia de canales alternativos de Comercialización. - Explotación al Agricultor Bajo Nivel Educativo Falta de Personal Capacitado -Falta de Apoyo del Gobierno Central. - Desinterés del mismo Agricultor por organizarse mejor IMAGEN A MEDIANO O LARGO PLAZO DE UNA INSTITUCIÒN SOBRE SI MISMA REFLEJA ¿QUÉ QUEREMOS SER?
