SESIÓN DE APRENDIZAJE
:
“CONOCEMOS LAS PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS AUTORES VANGUARDISTAS EN PERÚ E
HISPONAMÉRICA”
DATOS INFORMATIVOS :
Área
: Comunicación
Nombre de la unidad
: “NOS COMUNICAMOS LIBREMENTE Y RESPETAMOS LAS OPINIONE DE
LOS DEMÁS MIENTRAS NOS COMUNICAMOS VIRTUALMENTE”
Docente
: Mgtr. SILVIA ESPERANZA NEIRA ADRIANZÉN
Grado
: 4° A y B
Tiempo
: 2horas (90minutos)
Tema o actividad
: El vanguardismo en el Perú y el mundo.
II.- TEMAS TRANSVERSALES:
NACIONALES
REGIONALES
o Educación en Valores o Formación Ética
Cultura Ecológica
Educación en y para los Derechos Humanos
o Educación para el Emprendimiento
o Educación para la Gestión de Riesgos y la
o Identidad regional con Enfoque Intercultural
Conciencia Ambiental
III.-VALOR:
Perseverancia
Justicia
Identidad
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Conoce la producción de texto relacionados a los temas
de la Literatura Peruana e hispanoamericana de
Vanguardismo y sus primeros Ismos.
-Identifica y describe características de los textos literarios
vanguardistas.
-Investigan acerca del autor más representativo del
vanguardismo: Cesar Vallejo(Perú) y Pablo Neruda(Chile)
CONOCIMIENTOS
1.- El Vanguardismo.
Contexto histórico.
ACTITUDES
-Valora los aprendizajes
desarrollados en el
área como parte de su
proceso formativo.
- Desarrolla
las
actividades interactivas
en
el
momento
indicado.
2. Características de los
poetas vanguardistas.
3. Representantes.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS TIC
TIEM
PO
1.MOTIVACIÓN
2.RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
Presento una gama de textos vanguardistas para luego se reúnan en grupo
y comenten el tipo de texto que les ha tocado.
Luego les presento usando Tics, los el poema Masa de C. Vallejo.
10’
5’
Leen el texto que les ha tocado propuesto las tiras léxicas:
Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre los
textos que se observan?, ¿Qué características presentan dichos textos.
5’
Texto en
Tiras léxicas.
Fotos, imágenes
etc
Poema video:
http://www.pala
bravirtual.com/
Se recoge las ideas y aportes sobre el tema a desarrollar.
2.CONFLICTO
COGNITIVO
4.PRESENTACIÓN
DEL TEMA
5.-DESARROLLO
DEL
CONOCIMIENTO
El docente induce el tema mediante el uso de la palabra y los redacta en la
pizarra acrílica.
Para la ocasión, en el que se desarrollan los aspectos del conocimiento.
Se realiza una lectura socializada con la participación de los estudiantes
usando las XO .
El docente complementa algunas ideas fuerza presentadas en el texto de
lectura y propone ejemplos que son desarrollados por los estudiantes de
manera interactiva usando las diapositivas mediante XO.
35’
Uso de XO,
presentación de
diapositivas.
USO LAPTOP
XO
10’
TALLERDE INVESTIGACION DE TEXTOS VANGUARDISTAS.
Se agrupan en tándem para investigar en wikis acerca de las producciones
literarias de los poetas vanguardistas las XO
Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana:
• Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica de creación
literaria, crea tu poema vanguardista.
6.Aplicación del
conocimiento
Los alumnos analizan en grupo los textos elaborados por sus compañeros y
corrigen y los editan.
El docente reflexiona con los estudiantes, en base a sus aprendizajes y
experiencias:
¿El conocimiento desarrollado es importante?
¿Dónde o en qué situaciones comunicativas podemos utilizarlas?
7.Metacognición
5’
USO LAPTOP
XO
5’
HOJAS DE
PRACTICA
INTERACTIVA
Analizan poemas vanguardistas de Vallejo y Neruda, lo aprenderán para
recitarlo en la siguiente clase.
8.Extensión
VI.-EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN
EXPRESIÓN y
Expresa de manera elocuente los textos propuestos en
COMPRENSIÓN
clase.
ORAL
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende mensaje de los demás y reflexiona asumiendo
posiciones críticas valorando el mensaje.
INSTRUMENTOS
Hojas de práctica interactivas y de
notas técnicas.
Lee diferentes obras literarias de la literatura
hispanoamericana y elabora comentarios y resúmenes.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ACTITUD ANTE
EL ÁREA
Elabora mapas conceptuales sobre las corrientes
de la literatura analizada, respetando su
estructura y lenguaje.
-Ficha de Evaluación y lista de
cotejo
-Valora los aprendizajes desarrollados usando CRT/AIP en
el área como parte de su proceso formativo.
-RUBRICA PARA EVALUAR EN
TANDEM
- Presentan las actividades desarrolladas en tándem en el
momento indicado.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS A TRAVÉS DEL USO DE
LAS TIC
- Investiga con actitud crítica los textos literarios a nivel
local, nacional e internacional, para luego exponerlos.
VII.-BIBLIOGRAFIA:
Grupo Norma: Comunicación 4° del Docente y del alumno.
Grupo Norma: Comunicación INNOVA4° del Docente y del alumno
WEBGRAFÍA:
http://albalearning.com/audiolibros/neruda/20poemas.html
http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_video2.php&wid=269&p=C%E9sar%20
Vallejo&t=Masa&o=Leonardo%20Sbaraglia
Mg. SILVIA NEIRA ADRIANZEN
DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN
RESPONSABLE DEL CRT/AIPNIVELSECUNDARIA
DIRECTOR
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