ENSAYO SOBRE METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Enseñar es una tarea compleja en la que participan dos sujetos que interactúan mediados por los conocimientos, el contexto, las didácticas, la capacidad comunicativa, la disposición perceptiva y sobre todo; las metodologías innovadoras que se utilicen en el proceso E-A; y que respondan a los objetivos que se quieren lograr en función de los estudiantes. Es decir, de lo que se quiere que aprendan: De la cultura, la sociedad y los requerimientos para el trabajo. Por medio del desarrollo de las competencias: de ser, el saber y el hacer. Por eso este ensayo se focaliza en la acción misma y concreta de educar; lo que es el método: el cómo se presenta el conocimiento; el cómo se evalúa y ratifican los niveles de apropiación y desempeño de los estudiantes en el área, o unidad específica que se estudia. Así que antes de escoger un método de enseñanza; un buen docente debe conocer las características de cada uno de los métodos; para determinar cuál se acomoda más a su intención educativa. Puesto que sea el método expositivo, el de elaboración conjunta, el de trabajo independiente, el demostrativo, interrogativo, de solución de problemas, el crítico o el de estudios de casos. Cada método cuenta con un soporte teórico, un material y una forma de codificar; que es necesario conocer; en la medida de que según el método; se establecen las herramientas, recursos, técnica y estrategias ; que se va a utilizar durante el camino que se va a segur en el proceso E-A. Por ejemplo en el método expositivo las actividades de enseñanza las desarrolla el docente, con un papel activo; donde el estudiante solamente es un sujeto receptivo; lo cual no es muy conveniente para clases de más de una hora, porque los estudiantes al estar quietos sin producir; pierden rápidamente el interés en la clase. Claro que, dependiendo de las circunstancias, el tiempo, el tipo de estudiantes y el tema; hay ocasiones en que el mejor método, puede ser una exposición. De todas maneras, el docente expositor debe tener en cuenta las fases que requiere cumplir dentro de esta metodología que son: una adecuada introducción motivadora; una buena presentación inicial de información relevante y significativa paro los estudiantes; un correcto desarrollo de razones, suficientemente ilustradas y respaldadas críticamente; llegando siempre a unas conclusiones finales; que por su valor, los estudiantes consideren que es importante retenerlas en su mente y en sus apuntes, para poder repasarlas después. También es interesante resaltar; que una buena exposición deja un conocimiento generalizado, lo que facilita motivar luego a emprender acciones colectivas; es decir que antes de iniciar un trabajo colaborativo, sería conveniente comenzar con una excelente exposición de motivos. En cambio, en el método de elaboración conjunta el docente solo diseña las actividades, y son los estudiantes en grupos: quienes va elaborando el contenido, lo cual es muy enriquecedor, tanto para el grupo que aprende: como para el docente que ha pasado a ser un orientador; que al mismo tiempo aprende de sus alumnos. La ventaja del método de elaboración conjunta es que en grupo se pueden realizar un gran número de dinámicas y de formas de trabajo; alrededor del conocimiento, que sorprende porque sus resultados suelen ser mucho más productivos de lo que se esperaba. Pero esto depende de que tan llamativos sean los temas, que tanta motivación formativa y evaluativa le incorpore en docente al grupo. Por sus parte el método de trabajo independiente, tiene la característica de que es propicia para el autodesarrollo y el crecimiento personal de cada estudiante; con los aprendizajes propios e individuales que adquiere y que fortalecen las competencias personales; impidiendo que en el grupo algunos sean los líderes que realizan los trabajos y otros( la mayoría) solo sean agentes pasivos, que pasan el área, pegados a la producción intelectual y creadora de unos cuantos, pero sin aprender realmente; puesto que no hacen una apropiación personalizada de contenidos. Adicionalmente, el método de trabajo independiente, se presta para realizar una enseñanza personalizada que responda a las necesidades concretas de cada estudiante, dando una atención integral a cada estudiante, todo depende de la habilidad del docente y de los recursos tecnológicos que utilice para poder atender eficazmente a tantos estudiantes de manera individualizada. Pasando al método demostrativo, este consiste en la trasmisión de contenidos a través de recrear en el aula de manera practica con elementos, recursos o personajes lo que se quiere enseñar. Hoy en día gracias a los programas informáticos de simulación se pueden hacer Muy buenas clases con metodologías demostrativas, también se pueden hacer interdisciplinariamente a través de arte escénico o los cuadros vivos En esta clase de metodologías es muy importante contar con todos los recursos físicos tecnológico necesarios con la posibilidad de que todos los estudiantes tengan una buena visión de simulación o experimentación real que se está realizando y que cada paso de la misma vaya quedando muy bien explicada. Las ventajas que este método presenta es que permite aprender en contexto natural, por eso se utiliza tanto en escuela nueva, facilita el aprendizaje por observación y si se puede por repetición manual del demostración. El único inconveniente es que requiere de mucha preparación por parte del docente o por parte del grupo de estudiantes que va a realizar la demostración por eso es que regularmente este método se utiliza esporádicamente para eventos especiales. A continuación sigue el método interrogativo, el cual se concretiza en una comunicación entre docente y estudiante a partir de las preguntas que pueden ser: pregunta esenciales, preguntas significativa preguntas problemas. Preguntas de unidad o preguntas concretas de contenidos específicos este método tiene como objetivo que el estudiante desarrolle pensamiento deductivo, inferencial y sobre todo recurre al Re constructivismo conceptual. Este método es bastante útil cuando el docente adquiere la práctica de realiza preguntas de alto nivel, y además sabe reorientarlas y reforzar los conceptos que surgen de las respuestas; y si no se olvida elogiar, felicitar por las buenas respuestas y realizar síntesis de lo dicho; para que no quede la sensación de no saber de qué se está hablando Continuando por otra parte, con el método de solución de problemas, este método también conocido como: aprendizaje por descubrimiento. Consiste en llevar a los estudiantes a encontrar la solución a un problema planteado por ellos mismos, este es un método de investigación y de experimentación; y para que funcione se requiere organizar con los estudiantes un muy buen plan de trabajo En cuanto al método crítico se puede decir que, el objetivo principal es potenciar a los alumnos para que ellos mismos se impliquen en su propia formación, a partir de sus autorreflexiones y valoraciones críticas y con ello modificar características de la sociedad que hacen necesaria esa intervención. El estudian te asume el papel enriquecedor del conocimiento. Poniendo en tela de juicio los paradigmas existentes. En este método el educador solo debe de propiciar el ambiente adecuado para que el alumno busque el conocimiento, y proponga nuevos modelos, teorías y prácticas. Finalmente el método de estudios de casos, su propósito fundamental es comprender la particularidad del caso, en el intento de conocer cómo funcionan todas las partes que los componen y las relaciones entre ellas para formar un todo Así se llevan a los estudiantes a poder sacar conclusiones prácticas y útiles de su vida que los capacita para saber cómo actuar o responder frente a una situación parecida que se le presente en su vida. Osorio Roda H. Ensayo sobre métodos de enseñanza aprendizaje. Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, Cali septiembre 09 año 2016.
