ANEXOS 3°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
LEEMOS: PREPARAMOS NUESTRA AULA
PREPARAMOS EL AULA
 ¿Dónde están los niños?
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 ¿Qué están haciendo los niños?
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 ¿Qué hace la maestra?
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 ¿Cómo preparan el aula los niños? Explica tres acciones.
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 ¿Qué sectores estarán en el aula? ¿Cómo lo sabes?
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 ¿Por qué es importante organizar el aula al inicio del año?
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 ¿Qué opinan del comportamiento de los niños? ¿Por qué?
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 ¿Qué mensaje aprendiste de esta situación?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
DIALOGAMOS PARA PLANIFICAR LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA
Diálogo. Conversación entre dos o más personas, mediante la cual se intercambia información y se
comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.
Características del diálogo oral




Las personas que hablan se llaman interlocutores.
Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.
Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
Suele tener errores y frases sin terminar.
Requisitos de un buen diálogo






Respetar al que habla.
Hablar en tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Saber escuchar antes de responder.
Pensar en lo que dicen los demás.
Admitir las opiniones de los demás.
https://www.ecured.cu/Di%C3%A1logo
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
Escribe si o no.
1.
llegas temprano a clase.
2.
Botas al tacho la basura.
3.
Escuchas con atención a tu profesora.
4.
Pides permiso para ir al baño.
5.
Levantas la mano para hablar.
6.
Cuidas los materiales de clase.
Según tus respuestas que normas trataras de cumplir de ahora en adelante
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Observa la imagen y luego responde a la pregunta.
¿Qué observas en la imagen?
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¿Es correcto lo que los niños hacen? ¿por qué?
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Escribe 3 normas de convivencia que te gustaría que tus compañeros cumplan.
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
Observa el gráfico y escribe una norma de convivencia.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
RECONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES
Dibuja los billetes o monedas que se necesita para comprar el producto
S/. 3.50
S/. 43.20
S/. 0.80
S/. 33.70
S/. 830.00
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
LEEMOS: MIGA
MIGA
Este cuento parece cuento, pero realmente ocurrió. ¿Dónde? En una ciudad pequeña que tenía su
escuela con una sola aula. Como eran pocos los chicos, la maestra daba la clase a todos juntos. Además,
les enseñaba música, jugaba con ellos y les servía una taza de leche calentita con pan. Es que allí las
mañanas eran muy frías. El pan crujía entre los dedos, estaba recién horneado, y algunas migas
quedaban dentro de los cuadernos.
Aquel día, la clase tuvo que interrumpirse para recibir a una alumna nueva, La maestra le hizo jugar, y
les pidió a los chicos que fuesen amables con ella mientras salía a buscar el desayuno. Todos la
rodearon de inmediato y le hicieron muchas preguntas, todas al mismo tiempo.
La niña se quedó seria y callada. Luego, sonó el timbre del recreo y los chicos salieron corriendo al
patio. Mientras tanto, la maestra llegaba con su canasta para poner un pancito sobre cada carpeta.
Cuando estuvo junto a la niña, acarició su cabeza.
_ ¿No sales a jugar? _ le preguntó.
Pero ella continuaba muda.
Cuando el recreo terminó y los niños volvieron al aula y se sentaron en sus lugares y todo estuvo en
orden, una niña gordita gritó:
_ ¡Mi pan tiene un agujero!
_ ¡El mío también! _ gritó otra.
Y todos protestaron al descubrir que también los suyos lo tenían, levantándolos en la mano para que
la maestra viera bien que cada pan tenía un agujero. ¡Pero un BUEN agujero!, sin miga alguna.
Veintiséis ojos miraron a la niña nueva, que a su vez miró al piso apretando entre las manos su pequeña
mochila.
_ ¡Ella! ¡Fue ella! _ exclamaron a coro_. ¡Ella se quedó en el aula!
_Silencio _dijo la maestra, a comer el pan y a empezar la clase que ya se hizo bastante tarde.
Veintiséis ojos se fruncieron enojados, mientras las bocas susurraban… “¡Nos robó, nos robó la miga
de nuestro pan!”.
En fin, una mañana muy desagradable en la que nadie volvió a dirigirle la palabra a la niña; y es más, a
la salida la dejaron sola.
El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para izar la bandera.
_ ¡Miga! _decían señalándola.
_ ¡Miga, Miga! _repetían todos.
Pero al entrar en el agua y sentarse en sus respectivos lugares, ¡segunda sorpresa! En cada carpeta
había un precioso animalito moldeado; aquí un pájaro, allá un ratoncito, en otro una oveja, todos
realizados en miga de pan, amasada entre los dedos de la niña nueva que, trabajando así durante toda
la noche, había creado un regalo para cada compañero.
Veintiséis ojos la miraron. Y la niña gordita exclamó:
_ ¡Miga es amiga!
Y todos se echaron a reír. Por supuesto que la maestra no dijo nada cuando todos los chicos saltaron
de sus lugares rodeando a la niña para cantar: “¡Miga es a… miga, Miga es a… miga!”. ¿La verdad? La
maestra cantaba.
SANDRA FILIPPI, Un cuento y dos más. Buenos Aires, Alfaguara,2003. (Adaptación)
COMPRESIÓN LECTORA
1. Recuerda el texto leído y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál de ellos es el más importante? ¿Por qué?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) ¿Qué características tiene el personaje principal?
_______________________________________________________________________________
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2. ¿Cuántos compañeros tenía “Miga” en el aula? Rodea
 Dieciséis
 Trece
 Catorce
 Quince
Verifica escribiendo en el recuadro la operación matemática que hiciste para responder la pregunta
anterior.
3. Escribe V (verdadero) o F (falso) según el texto.
Los niños desayunaban en el colegio.
“Miga” se comió los panes de todos sus compañeros.
La niña nueva no salió al recreo.
La profesora se molestó por lo que hizo “Miga”.
4. Observa y contesta oralmente.
¡Miga! ¡Miga!
¡Miga es a… miga!
¡Miga es a… miga!
a) ¿En qué momento los niños gritaban lo que se dice en el primer globo? ¿Y lo qué se dice en el
segundo?
b) ¿Qué sucedió para que los niños cambiaran de opinión?
c) ¿Qué piensas de los compañeros de “Miga”?
5. Piensa y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué habrías hecho tú al descubrir los pancitos huecos? ¿Y al ver los animalitos moldeados en
miga?
b) ¿Por qué la maestra se puso a cantar junto con los niños al final del cuento?
c) ¿Alguna vez te has sentido como “Miga”? ¿Qué hiciste?
6. Rodea en el texto la frase “BUEN agujero”. Luego, contesta en tu cuaderno.
 ¿Por qué crees que la autora ha escrito BUEN con mayúsculas?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
ESCRIBIMOS UN CUENTO
INICIO (Como empieza)
Había una vez _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
NUDO (Qué ocurre)
Un día _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DESENLACE (como acaba)
Al final _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
NOS UBICAMOS EN EL AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
LOS SERES VIVOS
LOS SERES VIVOS
Todos los seres vivos para que desarrollen sus actividades diarias: comer, dormir, correr, trabajar,
relacionarse y reproducirse; necesitan de un conjunto de órganos, organizados en sistemas
(digestivo, nervioso, reproductor, locomotor, etc.) que cumplen funciones específicas vitales que
definiremos a continuación:
a) Nutrición: Es la función por el cual, el ser vivo toma del medio los alimentos necesarios que le
permitan reponer los materiales que ha gastado al realizar actividades.
Comprende: la digestión, la respiración, la circulación y la excreción.
b) Relación: Es la función en la cual, el organismo se pone en contacto con el medio que lo rodea,
apreciando las variaciones ambientales y reaccionando ante éstas.
c)
Reproducción: Es la función en la que el ser vivo asegura el mantenimiento de la especie.
FUNCIÓN DE NUTRICIÓN:
I.
NUTRICIÓN EN LOS VEGETALES:
¿Cómo se nutren
las plantas?
Las plantas fabrican su propio alimento, por eso se dice que son
autótrofas; tomando sustancias sin vida, como el agua del
suelo con minerales y el dióxido de carbono del aire en
presencia de luz solar. La luz solar y dióxido de carbono (CO2)
ingresan a la planta por las hojas; y el agua con sales minerales
disueltas, por las raíces (aquí en las hojas ocurre el fenómeno
de la fotosíntesis).
Captan el oxígeno a través de las estomas
para la respiración.

necesarias
Luz solar
Regulan la cantidad de agua que se elimina a través
de ella por la transpiración.
diòxido de
carbono (CO )
2
agua
¿Las hojas son todas iguales?
No, todas las hojas no son iguales, tienen diferentes formas como, por ejemplo: hojas redondas,
palmeadas, ovaladas, acorazonadas, aflechadas, dentadas, etc.
¿QUÉ ES LA FOTOSÍNTESIS?
Es un proceso mediante el cual las plantas verdes, con la participación activa de los cloroplastos, utilizan
la luz solar, el anhídrido carbónico del aire y el agua de las plantas para transformarlos en sustancias
orgánicas.
NUTRICIÓN EN ANIMALES:
A diferencia de las plantas y hongos, los animales toman sus alimentos del exterior y lo digieren para
que el organismo pueda aprovecharlo y obtener la energía que contiene. Por lo tanto, los animales son
heterótrofos.
¿QUE ES DIGESTIÓN?
Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser absorbidos y pasar a la sangre, que
los distribuye a todas las células del cuerpo.
a) Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los movimientos
musculares de los distintos órganos del aparato digestivo.
b) Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados por el propio animal.
Los invertebrados (animales que no poseen huesos): carecen de órganos digestivos; por ejemplo: la
tenía y la solitaria absorben el alimento ya digerido por los organismos en los que viven. Los insectos
presentan modificaciones en la boca, debido al tipo de alimentación y al modo de capturar e ingerir el
alimento.
Los vertebrados (animales que poseen huesos): las aves, por ejemplo, poseen la región posterior del
esófago dilatada llamada “buche”, en donde se almacenan y humedecen los alimentos. Además, su
estómago está divido en dos partes: una que segrega los jugos digestivos, y la molleja que tiene paredes
de músculos fuertes, cuyas contracciones trituran el alimento con la ayuda de piedrecitas ingeridas por
el ave.
Los anfibios, los reptiles y las aves poseen una terminación del intestino grueso, la cloaca, donde el
material fecal se junta con la orina antes de salir al exterior.
Los rumiantes como: la vaca, la cabra, el camello; poseen un estómago divido en cuatro cavidades:
panza, bonete, libro y cuajar.
En los mamíferos el estómago está bien desarrollado.
PRÁCTICA DE CLASE
01. ¿Qué mamíferos tienen el estómago dividido en cuatro cavidades? Menciónalos:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
02. Busca en el pupiletras las respuestas a las siguientes definiciones:
1) Es la función en la cual los seres vivos
toman sus alimentos para
reponer el
material gastado y poder desarrollar sus
actividades.
2) Es el tipo de nutrición que tienen los
vegetales o plantas verdes.
3) Es la función en la que el ser vivo asegura
la perpetuación de la especie.
4) Los animales tienen un tipo de nutrición
denominado: ......
A B N C J K L A
J O H
D A U T O T R O F A E
E F T G H I
E M N P T
P M R M N S P R Q O E
O Q
I
L O T R W X Y R
R N C K
S T
I
I
I O B
Z C O
N T J D D F A T
X W O O S P U H G E R
5) El órgano más importante de las plantas
verdes o vegetales y en el cual ocurre el
fenómeno de la fotosíntesis es:
C A N R E Q C T W X O
6) Es la digestión mecánica y química.
E F H Y D Q O J
B Y Z X G S C A Y Z F
Z D G S
K K
I
P
I
C D B A
K E F
I W T R N L M N O
Marca con un aspa (X) o cruz (+) la respuesta correcta:
1.
Es la función en la cual los seres vivos se ponen en contacto con el medio que le
a) nutrición
2.
c) relación
Las hojas captan el oxígeno a través de los:
a) cloroplastos
3.
b) reproducción
b) estomas
Los insectos como: el zancudo, la mosca, la abeja; tienen nutrición:
c) poros
rodea.
a) autótrofa
4.
c) mixta
El tipo de digestión que se lleva a cabo mediante la masticación es:
a) mecánica
5.
b) heterótrofa
b) química
c) T.A.
Los mamíferos como: la jirafa, el elefante, la vaca, y los cuyes; tienen nutrición:
a) autótrofa
b) heterótrofa
c) mixta
Piensa y responde
1.
¿Por qué comes?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.
¿Por qué las plantas tienen nutrición autótrofa?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.
¿Por qué los animales tienen nutrición heterótrofa?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4.
¿Qué es nutrición?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE 9
LA CREACIÓN DEL MUNDO
La creación
• Luego de escuchar la lectura bíblica, escribe debajo de los dibujos, día por día la creación de Dios.
El 7mo día, Dios descansó de todo lo que había hecho.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
CONOZCAMOS LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Colores primarios.
Son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la mezcla de ningún otro por lo que se
consideran absolutos, únicos, siendo estos el amarillo, azul y rojo.
Colores secundarios.
Son los que se obtienen mezclando dos los colores primarios al 50 %, obteniendo: Verde (S), violeta
(S) y naranja o anaranjado (S)
Colorea los círculos con los colores primarios
Mescla los colores para obtener colores secundarios.
+
=
+
=
+
=
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
EL CUIDADO DE LA ESCUELA
Nuestra escuela es como nuestra segunda casa, en ella pasamos gran parte de nuestro tiempo por
eso debemos cuidarla.
1) Evita rayar o ensuciar las paredes de las aulas y las pizarras, ni cerrar las puertas de forma brusca.
Recuerda que el colegio es tu segundo hogar.
2) Procura no arrastrar ni pararte sobre las sillas y mesas, tampoco las rayes. Ellas te acompañarán
todo el año y debes cuidarlas.
3) Cierra el caño cuando tus manos no están en contacto con el agua mientras te enjabonas. El agua
es escasa, no la desperdicies.
4) No tires papeles o residuos al inodoro, podrías atorarlo. Un baño malogrado y sucio podría
causarte enfermedades.
5) Recuerda apagar la luz eléctrica y desconectar los equipos electrónicos como las computadoras.
Ahorra energía eléctrica, el planeta te lo agradecerá.
6) No pises el césped ni arranques las flores, ellas adornan y dan vida a la infraestructura de tu
colegio.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
CONOCEMOS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS
Utilizando el material multibásico representamos
los millones, las centenas, las decenas y las
unidades de la siguiente manera:
Millar
*
Centena
Decena
Unidad
Escribe los números que se está representando con el material multibásico.
UM C
D
U
UM C
D
U
UM C
D
U
El sistema numérico.
Recibe el nombre de decimal porque a partir de solo 10 cifras se puede formar cualquier numeral. Esas
cifras se conocen como dígitos y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Para leer y escribir números que tengan unidades de millar, es necesario ordenarlos de acuerdo a la
siguiente tabla:
UM
C
D
U
(Unidades
de millar)
(Centenas)
(Decenas)
(Unidades)
Los números se inician leyendo la cifra de la
UM y se agrega la palabra “mil”.
Por ejemplo:
3 107 = Tres mil ciento siete.
Resolvemos
1.
¿Cuál es el valor de posición?
Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.
Observa el ejemplo:
3 4 5 6
6 4 3 2
_________________.
3 Decenas.
_________________.
6 Unidades de millar.
4 5 4 8
6 9 0 3
_________________.
_________________.
_________________.
4 9 5 1
_________________.
9 4 9 2
_________________.
_________________.
_________________.
5 6 4 6
_________________.
9 6 0 4
_________________.
_________________.
_________________.
8 1 0 8
_________________.
7 9 2 1
_________________.
_________________.
_________________.
_________________.
¡A pintar!
Pinta del mismo color
la llave con la puerta
que corresponda.
Soy el mil
novecientos
treinta
y uno.
Tengo
2 unidades
de millar,
4 centenas,
5 decenas
y 1 unidad.
Tengo
6 en el
lugar de
las centenas.
1 931
4 632
Tengo
nueve mil
doscientas
cuarenta
unidades.
9 240
Tengo
un 5 en
las unidades
de millar.
1 981
5 320
2 451
Tengo
8 en el lugar
de las
decenas.
1 100
Tengo
1 unidad de
millar y
1 centena.
2.
Completa:
1 centena = 10 decenas = 100 unidades.
2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
_____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
_____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.
Tablero de valor posicional
1. Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional.
UM
C
D
U
1 010
9 163
814
7 175
162
5 182
3 412
191
5 242
1 120
2.
Descomponiendo cada uno de los números anteriores:
1 010
=
1UM +
0C +
1D +
0U
9 163
=
814 =
____UM + ____C + ____D + ____U
7 175
=
162 =
____UM + ____C + ____D + ____U
5 182
=
____UM + ____C + ____D + ____U
3 412
=
____UM + ____C + ____D + ____U
191 =
____UM + ____C + ____D + ____U
5 242
=
____UM + ____C + ____D + ____U
1 120
=
____UM + ____C + ____D + ____U
____UM + ____C + ____D + ____U
____UM + ____C + ____D + ____U
Escribe en números y letras,
luego descompón tu número de
casa, tu año de nacimiento y el
de 2 familiares.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
ORGANIZAMOS NUESTROS EQUIPOS DE TRABAJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
JUGAMOS: CAMPO MINADO
"El zorro, los pollitos y su mamá protectora"
- 5, 7 o más alumnos forman una fila y se agarran por la cintura (son los pollitos).
- Un compañero libre se la queda (el zorro) y trata de tocar al último de la fila, el cual, sin soltarse del
compañero de delante intenta evitarlo desplazándose.
- El primero de la fila (la mamá) también trata de impedirlo obstaculizando el paso al zorro.
- Cuando el zorro consigue tocar al último pollito, se incorpora a la fila y pasa a ser último pollito de la
fila, y quien hacía de mamá se suelta y se convierte en zorro.
CAMPO MINADO
o Salta los obstáculos con los pies juntos.
o Desplázate marchando y salta los obstáculos con un solo pie.
o Toma de la mano a un compañero y corran sobre las puntas de los pies; cuando haya un objeto
sáltenlo al mismo tiempo.
o Con un compañero, desplázate lateralmente, mantén tu espalda con la de él, y al llegar a un
objeto colóquense frente espalda.
o Sugieran otras maneras de saltar y desplazarse.
 Se pide a los estudiantes que se sienten formando un círculo y respondan a las siguientes preguntas:
¿Qué hiciste para tener control de tu cuerpo al saltar y desplazarte?
¿Qué es lo que más te gusta de compartir tus experiencias con otros?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS SERES HUMANOS
Etapas de desarrollo humano
Desde que eres concebido, pasas por distintas etapas de la vida:
Prenatal. – comprende desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Esta etapa se
desarrolla en el vientre materno durante 9 meses, aproximadamente.
Infancia. – Comprende desde el periodo de lactancia hasta los 6 o 7 años. En esta etapa aprende
a hablar y caminar. Crece y aumenta de peso.
Niñez. - se inicia a los 8 años y termina alrededor de los 10 u 11años, aproximadamente. En esta
etapa aprende a leer, escribir y jugar.
Pubertad. – Se inicia
alrededor de los 10
hasta los 13 años. Durante esta etapa, se inician los cambios físicos en los hombre y
mujeres.
Adolescencia. -Se inicia alrededor de los 14 hasta los 20 años. En esta etapa continúan los
cambios físicos y se hacen más evidentes los cambios en la personalidad.
Juventud. – Es la etapa que sigue a la adolescencia y va hasta el rededor de los 25.
Adultez. – Se inicia después de los 25 años. En esta etapa el cuerpo está totalmente
desarrollado y preparado para tener hijos. Además, el crecimiento se detiene.
Ancianidad. – Se inicia alrededor de los 60 y 65 años. La fuerza y la agilidad no es la misma
que antes, pero se tiene más experiencia gracias a los años vividos.
Escribe las características y la edad de las etapas de desarrollo humano.
Las etapas del desarrollo humano
Características
Prenatal
Infancia
Niñez
Pubertad
Adolescencia
Juventud
Edad
Adultez
Ancianidad
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16
NARRAMOS ANÉCDOTAS
Narra cuatro anécdotas que te paso en las vacaciones.
1. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS
Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no
solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños
para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 18
COMPARAMOS NÚMEROS
Comparaciones: "igual a" (=), "mayor que" (>), "menor que (<)"
1.
Observa y lee las relaciones que te presentamos:
31 325 < 31 352 se lee: "1325 es menor que 1352"
31 352 > 31 325 se lee: "1352 es mayor que 1325"
2.
Escribe cómo se lee la desigualdad:
a)
20 910
20 109 se lee: 20910 es mayor que 20 109
b)
32 989
34 705 se lee: ___________________________________
c)
14 743
14 744 se lee: ___________________________________
d)
42 263
42 268 se lee: ___________________________________
e)
29 003
29 030 se lee: ___________________________________
3. Coloca el símbolo >, < o = según corresponda:
54 702
50 720
72 056
27 056
92 007
92 070
89 750
97 805
53 014
43 504
99 010
99 100
4.
39 090
39 009
Encierra con un círculo (F) si es falso o (V) si es verdadero:
a) 50 278
<
38 520
V
F
b) 71 809
<
91 788
V
F
c) 80 700
>
70 800
V
F
d) 91 017
>
71 900
V
F
e) 70 700
<
69 871
V
F
Aplico lo aprendido
I.
II.
Vamos a colocar >, < o =;
52 000 + 40 0
5 200 + 500
18 150 + 700
81 150 + 700
20 000 + 909
20 000 + 699
12 740 - 202
34 970 - 202
39 150 + 144
39 150 + 441
14 900 - 500
49 002 - 200
49 841 + 299
59 031 + 992
90 304 - 304
90 403 - 304
Escribe cómo se lee:
15 001 = __________________________________________________________
98 014 = __________________________________________________________
99 001 = __________________________________________________________
54 399 = __________________________________________________________
61 901 = __________________________________________________________
49 150 = __________________________________________________________
31 001 = __________________________________________________________
20 101 = __________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE 19
LOS SENTIDOS - LA VISTA
Los sentidos: La vista
1.Sigue estos pasos: En la mesa habrá una serie de
alimentos, (agrios, dulces, salados, amargos, etc.),
objetos con diferentes texturas (suave, duro,
rugoso, etc.), objetos que produzcan sonidos y
tengan diferentes olores.
2. La profesora vendará los ojos a los alumnos que
participen en cada grupo y cada uno deberá oír,
probar, sentir y escuchar para descifrar lo que se
presenta.
3.Al final se determinará al ganador. ¡El grupo que tenga más aciertos gana!
Sentido de la vista
Nos permite detectar la luz y captar el tamaño, color y forma de los _______________________, así
como la distancia en la que se encuentra el objeto.
Estas sensaciones llegan a través de los _______________________.
¡Así son nuestros ojos!
1.
Escribe en los recuadros las partes principales del ojo.
Aprendiendo a cuidar mis ojos
1.
Completa con la palabra adecuada cada una de las siguientes consignas:
• Leer con buena _________________.
• Usar ________________ de protección en horas de mayor luz solar.
• No estar muchas horas frente a una pantalla de ________________ o
• Ver la televisión a tres o cuatro metros de ___________________________.
• No frotarse los ojos con las manos ______________.
Enfermedades de la vista:
CONJUNTIVITIS
La conjuntivitis es la infección ocular más frecuente en los niños.
El niño se queja de molestias en los ojos, que no se alivian al
frotárselos, incluso puede dolerle un poco. Posteriormente se
produce enrojecimiento e inflamación (ojo rojo). Con frecuencia
siente como si tuviera algo metido en el ojo. También puede
presentar legañas blancas, amarillas o verdosas.
¿Cómo se previene y cura?
Los niños no se deben llevar las _____________________
sucias a los ojos. Cuando un niño padece una
conjuntivitis, debe ________________________ las manos
para tocarse los ojos o cuando debe aplicarse unas
___________________ de colirio.
computadora.
Tarea domiciliaria
• Investiga cuáles son los órganos protectores del ojo (dibuja y señala cada parte) en tu cuaderno.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 20
ORDENAMOS NÚMEROS
Ordena de menor a mayor
1 500 - 1 200 - 1 300 - 1 400 - 1 100
7 220 - 8 230 - 5 283 - 4 857 - 6 876
2 111 - 3 222 - 5 444 - 4 333 - 1 000
Ordena de mayor a menor
4 234 - 2 354 - 1 364 - 3 474 - 5 745
5 200 - 7 200 - 9 200 - 8 200 - 7 200
2 444 - 3 555 - 1 333 - 5 777 - 4 666
SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
SENTIDO DE LA AUDICIÓN
Sentido de la audición
Nos permite captar los ___________________ y discriminar su volumen, tono, timbre y la dirección de
donde proviene el sonido.
¿Las orejas nos permiten escuchar?
No, en realidad el órgano que nos permite escuchar es el ___________________, que se encuentra al
interior de las ___________________.
El oído se divide en tres secciones:
1.
_____________________________________.
2.
_____________________________________.
3.
_____________________________________.
¡Así son nuestros oídos!
1.
Escribe las partes del oído en la sección que le corresponda.
Aprendiendo a cuidar mis oídos
1.
Une con una línea el cuidado con su respectivo dibujo:
• No introducir ningún tipo de objeto como bastoncillos de algodón.
• Limpiar los oídos siempre por fuera con un pañuelo de papel seco.
• No introducir el dedo al oído.
•
Evitar acercarse a fuentes de ruido intenso como cohetes o
parlantes en fiestas.
Enfermedades del oído:
OTITIS
Las bacterias que producen la infección pueden entrar en la piel del canal auditivo por un pequeño
arañazo en el oído con la uña, un bolígrafo o un objeto que se halla introducido.
Hay diferentes señales que hacen pensar que puedes tener otitis:
•Si te duele el oído.
•Si te pica.
•Si no oyes bien.
•Si tienes fiebre.
•Si estás nervioso (a).
• Si te mareas y vomitas.
• Si tienes diarrea.
Recuerda:
Hay que tratar la otitis seriamente, porque puede provocar
sordera.
Tarea domiciliaria
I. Investiga y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1.
¿Cuáles son los tres huesos del oído medio?
2.
¿Por qué tenemos cera o cerumen en los oídos?
1.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 22
APROXIMAMOS Y ESTIMAMOS CANTIDADES
Observa el siguiente camino:
20 110
20 130
20 120
20 140
20 126 está más cerca
de 20 130 que de 20 120.
2.
3.
20
7
15
20 100
6
12
20 190
20 170
20
20
20 150
20 160
4
18
20 200
20 180
20 184 está más cerca
de 20 180 que de 20 190.
Fíjate en la figura; entre qué decenas están 20 126, 20 157 y 20 184, luego completa.
a)
20 126 está entre 20 120 y 20 130 y la decena más próxima es 20 130.
b)
20 184 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es ______.
c)
20 157 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es ______.
En cada serie, encierra las decenas más cercanas de los números que están dentro de los
cuadrados:
a)
428
410
420
430
b)
476
450
470
480
c)
16
10
20
30
d)
1 242
1 230
1 240
1 250
e)
827
810
820
830
f)
723
710
720
730
4.
Observa la siguiente recta numérica y completa los cuadros.
0
100
Número
5.
200
300
400
¿Cuál es la
¿Entre qué
centena
centenas
se encuentra? más próxima?
500
600
Número
243
172
372
639
599
327
112
281
700
800
¿Cuál es la
¿Entre qué
centena
centenas
se encuentra? más próxima?
Aproxima los siguientes números; de acuerdo a la indicación de tu profesor(a).
369
: ___________
10 001 : ___________
4 678
: ___________
3 364
: ___________
9 999
: ___________
7 899
: ___________
3 299
: ___________
49 999 : ___________
SESIÓN DE APRENDIZAJE 23
LA PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
LA PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
La escuela es una gran familia integrada por estudiantes, profesoras y profesores, y trabajadores
administrativos y de servicio. Cada grupo cumple funciones que tienen por finalidad asegurar
que las niñas, los niños y los adolescentes se eduquen.
Los miembros de la comunidad escolar son:
Directora o
director
Personal de
mantenimiento
Personal de oficina
Subdirectora o
subdirector
Estudiantes
Profesores
Madres y padres
de familia
SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
EL SENTIDO DEL TACTO
¡Así es nuestra piel!
1.Escribe el nombre de cada una de las capas de la piel.
Aprendiendo a cuidar mi piel
2.
Observa los dibujos y escribe tres comentarios para cuidar tu piel:
Enfermedades de la piel:
HONGOS
Los hongos pueden afectar cualquier parte de la piel y pueden multiplicarse rápidamente en áreas
húmedas y cálidas del cuerpo. Produce enrojecimiento, comezón, ardor y mal olor en la zona afectada.
¿Cómo prevenir el contagio de hongos?
• Secarse bien la piel.
• Usar toallas limpias.
• Cambiarse de ropa interior y medias todos
los días.
• No caminar descalzo por lugares húmedos.
• No usar ropa ni zapatos ajustados.
• Cortarse las uñas.
En tu cuaderno
1.
Investiga y responde las siguientes preguntas:
a)
¿Cuáles son las clases de piel que hay y cuál es la característica de cada una de ellas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 25
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ESCUELA
Para evitar los accidentes en la escuela debemos de ser cuidadosos y mantener siempre el orden.

No correr dentro del aula o pasillos de la escuela

No empujar a sus compañeros, sobre todo cerca de las escaleras

Evitar los juegos violentos.

No llevar cerillos o encendedores a las escuelas.

No llevar navajas para sacar punta a los lápices.

No subir o bajar las escaleras de a dos o más escalones.

No leer mientras se camina o cuando se suben o bajan las escaleras.

No pararse sobre los pupitres, sillas o escritorios.

No abrir las puertas bruscamente.

Evitar salir corriendo de la escuela.

No aventarse el borrador u otros objetos
Ejemplo
Hoy me contaron una anécdota muy linda, Lucia de niña vivió en el campo con su familia y tenía una
hermanita de seis años y la niña quería mucho a una gallina que tenían en su casa. Un buen día la
gallina se perdió y nadie la podía encontrar, entonces salió la hermanita a buscarla por todas partes
pasó un buen rato hasta que apareció la niña con su vestido recogido porque dentro traía cinco
pollitos que había tenido la gallina.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 26
SALTAR, JALAR, DESPLAZAR
"Pasar la zona caliente".
- Clásico juego de desplazamiento en carrera. Un alumno se sitúa en la línea central del campo de
fútbol sala, y sus compañeros a un lado del campo.
- El profesor comienza a contar en voz alta "10, 9, 8, 7, 6…".
- Antes de que acabe, todos los alumnos deben pasar a la otra mitad del campo sin ser tocados por el
compañero que está en el medio. Éste debe tener siempre al menos un pie en contacto con la línea
central
* Anotaciones y consejos.
- El que “se la queda” tiene "vida".
- Quien gana el juego, es decir, el compañero que al final no ha sido pillado, se la quedará en la
siguiente partida.
Saltar, jalar, desplazar
Utilizarás diferentes movimientos, como saltar, correr, empujar y lanzar, entre otros, para transportar
objetos de un lugar a otro.
Con una tiza traza dos círculos en el suelo separados a una distancia de 10 a 12 pasos. Dentro de uno
de los círculos coloca diferentes objetos que no se rompan. Coloca uno de los objetos entre tus piernas
y transpórtalo hacia el otro círculo. Invita a varios amigos para participar en el juego; inventen otras
maneras de transportar los objetos, siempre y cuando no sean peligrosos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 27
EL SENTIDO DEL OLFATO Y DEL GUSTO
Sentido del olfato
Nos permite percibir los ____________________ que hay a
nuestro alrededor. Los nervios son también importantes
para diferenciar el gusto de las sustancias que se
encuentran dentro de la boca.
1.Escribe las partes principales de la cavidad nasal:
¡Así es nuestra nariz!
Aprendiendo a cuidar mi nariz
I.
Escribe la palabra que falta:
• Los niños (as) deben llevar siempre un
___________________ limpio para limpiarse.
• Evitar tocarse la __________________ con las
manos __________________, pues
pueden producirse
infecciones.
Enfermedades de la nariz:
RINITIS
La Rinitis Alérgica se define como una inflamación de la mucosa nasal que es consecuencia de la
exposición a determinados alérgenos, que ocasionan la aparición de los siguientes síntomas;
• Estornudos
• Congestión nasal
• Destilación nasal
• Picazón de la nariz
Consejos para mejorar la Rinitis:
- Identificar el agente responsable (ácaros, animales, hongos, etc.)
y evitarlo mediante medidas de higiene.
- Disminuir el contacto con factores irritantes (humo de tabaco,
sprays, perfumes.)
- Beba agua, zumos y en general líquidos abundantes.
Sentido del gusto
Su órgano principal es la __________________ y sus receptores son las
__________________ gustativas.
El gusto permite seleccionar los alimentos y bebidas según los
deseos de la persona y también según las necesidades nutritivas.
¡Así es nuestra lengua!
I.Observa atentamente el dibujo y escribe cada sabor donde corresponda:
1. Las papilas para el sabor ______________________ están diseminadas en toda la superficie de la lengua,
especialmente delante de la V lingual; es decir, en la punta de la lengua.
2. Las papilas para el sabor ____________________ están dispuestas cerca de la base de la
lengua, en dos líneas que se reúnen en la parte media posterior, formando un ángulo agudo
llamado V lingual.
3. Las papilas del sabor ______________ y ______________: están repartidas en toda la superficie
de la lengua colocadas de forma paralela.
Aprendiendo a cuidar mi lengua
1.
Escribe la palabra que falta en las siguientes oraciones:
•
Evitar las comidas muy ________________.
•
Conservar la boca y los dientes _____________________.
•
Cepillarse suavemente la ______________ para eliminar las
bacterias.
Enfermedades de la lengua
LENGUA SECA
La saliva es esencial para mantener una boca saludable, por lo
que cuando el flujo normal se ve reducido pueden aparecer
problemas para masticar, tragar, saborear los alimentos o
incluso hablar. Algunos de los síntomas más frecuentes de esta
alteración son la sensación de ardor y dolor en la lengua, boca
reseca, la aparición de fisuras en la comisura de los labios y el
aumento de la sed.
Consejos para mejorar:
• Beber agua a pequeños sorbos durante las comidas.
• Masticar bien los alimentos, así se producirá más saliva.
• Masticar chicle sin azúcar de vez en cuando también ayuda a
producir más saliva.
• Usar un cepillo de cerdas suaves y un buen enjuague bucal.
Tarea domiciliaria
1.
Investiga y luego responde:
a)
¿Cuáles son los nombres de las diferentes clases de papilas gustativas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¡Aplicando lo aprendido!
• Completa el siguiente mapa conceptual.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 28
ELEGIMOS AL DELEGADO DE AULA
La elección de delegado del grupo es una de las actividades que deben llevarse a cabo en a comienzos
del año escolar y siempre después de un período de conocimiento entre los miembros del mismo. Dicha
actividad supone habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable, valorar las
funciones que debe llevar a cabo el delegado y reconocer la importancia de elegir un delegado
responsable y competente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 29
ORGANIZAMOS DATOS EN TABLAS
Se realizó una encuesta a los niños de 3er. grado para averiguar el lugar preferido para pasar un día de
excursión.
Se entregó el siguiente papel para cada alumno:
Lugar preferido para 1 día de paseo
Marca con una X el lugar
preferido :
Campo
Playa
Piscina
Ciudad
Se obtuvo los siguientes datos:
Lugar preferido
Campo
Playa
Piscina
Ciudad
Niños
Niñas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 30
EL MUNICIPIO ESCOLAR
Es una organización de niños y niñas de Primaria, a través de la cual desarrollan actividades que
contribuyen a su formación integral aportando al desarrollo de la formación ética.
¿QUÉ FINALIDADTIENEN LOS MUNICIPIOS ESCOLARES?
 Constituirse en espacios formativos donde, los niños, niñas y adolescentes, desarrollen
actividades como experiencias de aprendizajes que complementen y enriquezcan el desarrollo del
DCN.
 Contribuir a la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, a través de la formación ética.
 Aportar a la construcción de una nueva cultura que reconozca al niño, niña y adolescente con
capacidades para contribuir a su desarrollo personal, familiar y comunal.
 Involucrar a la Comunidad Educativa en la defensa y promoción de los derechos de los niños, niñas
y adolescentes.
¿QUIÉNES CONSTITUYEN EL MUNICIPIO ESCOLAR?
El Municipio Escolar está conformado por todos los estudiantes de la institución educativa quienes
eligen democráticamente a sus representantes, y participan en la propuesta, ejecución y evaluación de
sus actividades.
¿CÓMO ES LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES?
El Municipio Escolar está constituido por tres instancias de organización:
· Concejo Escolar
· Concejo de Aula
· Comisiones de Trabajo
EL CONSEJO ESCOLAR
Es la instancia central y representativa del Municipio Escolar. Está constituido por:
· Alcalde(sa)
· Teniente Alcalde(sa)
· Regidor(a) de Educación, Cultura y Deporte
· Regidor(a) de Salud y Medio Ambiente
· Regidor(a) de Producción y Servicios
· Regidor(a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 31
EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA
¿Qué son los puntos?
Estos son los signos de puntuación que utilizamos con más frecuencia y existen tres tipos: el punto y
seguido, el punto y aparte, y el punto final; cada uno de estos indican una pausa y una relación de ideas
de algún tema.
 El punto y seguido: Lo utilizamos cuando queremos escribir oraciones distintas en un mismo
párrafo. Después del punto y seguido se escribe en la misma línea, aunque si ya no tienes
espacio debes escribir en la siguiente, pero sin dejar margen.
 Debes recordar que para escribir oraciones en un mismo párrafo deben contener ideas que
se complementen.
Ejemplo: Es tarde. Ya circulan pocos carros.
 El punto y aparte: Se utiliza cuando se finaliza un párrafo para iniciar otro. En este caso siempre se
deja un margen para comenzar otra oración y la nueva idea es diferente a la que se concluyó en el
párrafo anterior.
Ejemplo: Cuando estés en la mesa, no comas deprisa.
 Cuando llegues a un lugar, saluda.
¡Recuerda! Después de los puntos la siguiente palabra siempre debe iniciar con mayúscula.
 El punto final: Es el más sencillo, pues este indica el final de un texto.
Uso de la Mayúscula
Seguro que tienes dudas sobre cuando ocupar mayúsculas. Bien, ahora te entregamos una serie de
indicaciones que te ayudarán a entender rápidamente sobre su uso.






Se usa mayúscula al principio de un escrito.
Después de punto y seguido, punto y aparte.
Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
Los títulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."
Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
Los nombres de Instituciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 32
CUIDAMOS LOS SENTIDOS
CUIDADOS PARA LOS SENTIDOS
ASÍ CUIDO MIS OJOS:
- Leo y escribo en lugares iluminados.
- Evito leer en vehículos en movimiento.
- No me toco los ojos con las manos sucias.
- Si tengo molestias en la vista visito al oculista.
ASÍ CUIDO MIS OÍDOS:
- Limpio adecuadamente mis oídos usando palillos especiales (hisopos).
- Evito ambientes con mucho ruido.
- Hablo y escucho música en forma apropiada.
- Si tengo molestias en los oídos no dudo en visitar al médico.
ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL OLFATO:
- Sueno mi nariz con cuidado para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y objetos en ella.
- Utilizo un pañuelo limpio para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores tóxicos o demasiado fuertes.
ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL GUSTO:
- Evito los sabores muy picantes, salados, agrios o muy dulces.
- Cuido la higiene de mi boca, manteniendo mis dientes y encías limpios.
- Realizo una visita periódica al dentista para ver el estado de mis dientes.
ASÍ CUIDO MI PIEL:
Mantengo limpia mi piel bañándome diariamente para evitar los microbios y tener buena salud. Tomo sol, con precaución; no exponiéndome muchas horas a sus rayos y uso protector solar al ir a la
playa.
- Siempre lavo mis manos, sobre todo, antes y después de comer.
- Mantengo mis uñas siempre recortadas y limpias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 33
NUESTRA ESCUELA - COLLAGE
Materiales
o Pegamento
o Papeles de revistas o periódicos
o Tijeras
o Hoja blanca o de color de soporte
o Papeles de colores
Procedimiento
o Recorta papeles de colores y rásgalos con tus manos.
o Pega sobre el papel de fondo con el pegamento. Así crearás la estructura de tu collage.
Una vez que hayas compuesto tu fondo, puedes incluir imágenes o fotografías de revistas o
periódicos.
o Recórtalas y luego pégalas haciendo una composición sobre tu escuela.
http://manualidades.innatia.com/c-manualidades-en-papel/a-collage-paso-a-paso-2020.html