RÚBRICA DE DIARIO DE OBSERVACIÓN PRIMARIA

Competente
Satisfactorio
Suficiente
Regular
Básico
No se muestra
Contiene
experiencias
y
acontecimientos significativos de
manera
argumentada
y
contextualizada,
se refleja el
punto de vista del autor de
manera
constructiva
porque
propone hipótesis y probables
soluciones durante los tres días de
observación.
Describe
objetivamente,
interpreta y reflexiona sobre :
•
las estrategias y forma de
trabajo del docente,
•
relación con sus alumnos y
otros profesores,
•
acciones ante imprevistos,
•
uso de recursos y materiales.
Contiene
experiencias
y
acontecimientos significativos de
manera
argumentada
y
contextualizada,
se refleja el
punto de vista del autor sin
proponer hipótesis y probables
soluciones.
Contiene
experiencias
y
acontecimientos significativos de
manera
argumentada
y
contextualizada,
se refleja el
punto de vista del autor de
manera
constructiva
porque
propone hipótesis y probables
soluciones durante dos días de
observación.
Describe
objetivamente,
interpreta y reflexiona sobre 2 de
los siguientes elementos:
•
las estrategias y forma de
trabajo del docente,
•
relación con sus alumnos y
otros profesores,
•
acciones ante imprevistos,
•
uso de recursos y materiales.
Reflexiona sobre 5 de los
siguientes puntos: problemáticas
en los alumnos, gustos, intereses;
formas de organización del grupo;
destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
Contiene
comportamientos y actitudes de
los alumnos; ambiente del aula.
Contiene
experiencias
y
acontecimientos significativos de
manera
argumentada
y
contextualizada,
se refleja el
punto de vista del autor de
manera
constructiva
porque
propone hipótesis y probables
soluciones durante uno de los días
de observación.
Describe
objetivamente,
interpreta y reflexiona sobre 1 de
los siguientes elementos:
•
las estrategias y forma de
trabajo del docente,
•
relación con sus alumnos y
otros profesores,
•
acciones ante imprevistos,
•
uso de recursos y materiales.
Reflexiona sobre 4 de los
siguientes puntos: problemáticas
en los alumnos, gustos, intereses;
formas de organización del grupo;
destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
Contiene
comportamientos y actitudes de
los alumnos; ambiente del aula.
Contiene
experiencias
y
acontecimientos
significativos
pero no los argumenta, ni
contextualiza.
Muestra
descripción
de
acontecimientos
irrelevantes
debido
a
su
falta
de
argumentación
y
descontextualización.
Describe las estrategias y forma
de trabajo del docente, actitudes,
relación con sus alumnos y otros
profesores,
acciones
ante
imprevistos, uso de recursos y
materiales.
Describe alguno de los siguientes
puntos:
•
Las estrategias y forma de
trabajo del docente,
•
relación con sus alumnos y
otros profesores,
•
acciones ante imprevistos,
•
uso de recursos y materiales.
Describe los siguientes puntos:
problemáticas en los alumnos,
gustos, intereses; formas de
organización del grupo; destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
contiene comportamientos y
actitudes de los alumnos;
ambiente del aula.
Menciona los siguientes puntos:
problemáticas en los alumnos,
gustos, intereses; formas de
organización del grupo; destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
Contiene comportamientos y
actitudes de los alumnos;
ambiente del aula.
Propone posibles estrategias,
actividades o adecuaciones de
manera fundamentada y acordes
a las características identificadas
en el grupo o alumnos específicos
para la futura práctica pero solo
en dos días de su observación.
Propone posibles estrategias,
actividades o adecuaciones de
manera fundamentada y acordes
a las características identificadas
en el grupo o alumnos específicos
para la futura práctica pero en un
día de su observación.
Propone posibles estrategias,
actividades o adecuaciones y
acordes a las características
identificadas en el grupo o
alumnos específicos para la futura
práctica
solo
de
manera
superficial.
Menciona posibles estrategias,
actividades o adecuaciones para la
futura practica.
Contextualiza el grupo de
observación omitiendo dos de los
siguientes
aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción es coherente,
presenta de 4 a 6 faltas de
ortografía, utiliza un lenguaje
adecuado, letra es legible.
Contextualiza el grupo de
observación omitiendo tres de los
siguientes
aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción es coherente,
presenta de 7 a 10 faltas de
ortografía, utiliza un lenguaje
adecuado, su letra es poco legible.
Contextualiza el grupo de
observación omitiendo cuatro de
los
siguientes
aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción es coherente en la
mayor parte del texto, presenta
11 o más faltas de ortografía,
utiliza un lenguaje adecuado, su
letra es poco legible.
Contextualiza el grupo de
observación omitiendo cinco o
mas de los siguientes aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción no es coherente en la
mayor parte del texto, presenta
11 o más faltas de ortografía, su
letra es poco legible.
Reflexiona sobre problemáticas en
los alumnos, gustos, intereses;
formas de organización del grupo;
destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
Contiene
comportamientos y actitudes de
los alumnos; ambiente del aula.
Propone posibles estrategias,
actividades o adecuaciones de
manera fundamentada y acordes
a las características identificadas
en el grupo o alumnos específicos
para la futura práctica.
Contextualiza el grupo de
observación
detallando
los
siguientes
aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción es coherente, no
presenta faltas de ortografía,
utiliza un lenguaje adecuado, letra
es legible.
Describe
objetivamente,
interpreta y reflexiona sobre 3 de
los siguientes elementos:
•
las estrategias y forma de
trabajo del docente,
•
relación con sus alumnos y
otros profesores,
•
acciones ante imprevistos,
•
uso de recursos y materiales.
Reflexiona sobre 6 de los
siguientes puntos: problemáticas
en los alumnos, gustos, intereses;
formas de organización del grupo;
destrezas
y
habilidades,
deficiencias,
Contiene
comportamientos y actitudes de
los alumnos; ambiente del aula
Propone posibles estrategias,
actividades
o
adecuaciones
acordes a las características
identificadas en el grupo o
alumnos específicos para la futura
práctica, pero su fundamentación
es evidente solo en algunas de
ellas.
Contextualiza el grupo de
observación omitiendo solo uno
de los siguientes aspectos:
Características generales de la
comunidad;
forma
de
organización de la escuela,
maestros, comisiones, programas
de apoyo, gestión, director,
padres de familia.
La redacción es coherente,
presenta de 1 a 3 faltas de
ortografía, utiliza un lenguaje
adecuado, letra es legible.
SUBTOTAL
TOTAL
NIVEL DE DESEMPEÑO