SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO CICLO ESCOLAR 2016-2017 2016-2017 Ciclo Escolar 2012-2013 SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO TALLER Ser Tutor de un Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso de Educación Básica Ciclo Escolar 2012-2013 REQUERIMIENTOS DEL TALLER Asistencia Puntualidad Computadora personal para realizar las actividades EL LOGRO DEL PROPÓSITO DEL TALLER El taller tiene una duración de 20 horas para su adecuado aprovechamiento, deberán cubrirse en su totalidad. Serán 5 sesiones de 4 horas diarias o 7 sesiones de 3 horas diarias efectivas. PROPÓSITO DEL TALLER El taller tiene como intención que los tutores conozcan qué es la tutoría, cual es su importancia y cómo se lleva a cabo, lo que permitirá sensibilizar a los participantes acerca de la función tutora y detonar la reflexión y el diálogo acerca de las necesidades y problemáticas que enfrentan los Docentes y Técnico Docentes de nuevo ingreso a la Educación Básica. ¿Porqué la importancia de la tutoría? ¿Tiene posibilidades de influir en el desempeño docente? ¿Qué tan importantes son los primeros años de inserción a la docencia? ¿A qué problemáticas se enfrentan los docentes noveles? Por estas razones, la Ley General del Servicio Profesional Docente establece, en su Artículo 22, que con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias de los Docentes o Técnicos Docentes de nuevo ingreso, durante un periodo de dos años tendrán el acompañamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa. Revise el marco Jurídico en la pág. 9 del Marco para la organización y funcionamiento de la tutoría 2016-2017 y 2017-2018. Dirigido a personal docente y técnico docente , ATP’s y otras figuras que asumirán la función de Tutores. 7 PRESENTACIÓN El Tutor acompañará a los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso en su proceso de inserción a la docencia con la intención de apoyarlos profesionalmente, y con el propósito de contribuir a hacer efectivo el precepto Constitucional de una educación de calidad para todos los alumnos de Educación Básica del país. Secretaría de Educación Pública Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente Secretaría de Educación en los estados 8 TALLER Ser Tutor de un docente o técnico docente de nuevo ingreso de Educación Básica. Intención ¿Qué es la Tutoría? Su importancia ¿Cómo se lleva a cabo? Sensibilización Detonar reflexión y diálogo Problemáticas y necesidades Con este Taller, la Secretaría de Educación Pública contribuye a la mejora del desempeño profesional de los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso, en un marco de equidad e inclusión educativas. 9 ¿Cuál es el reto de ser tutor? Dificultad Nueva Experiencia Nueva Experiencia Carga de trabajo Acompañamiento Proceso de aprendizaje continuo Compartir saberes y experiencias documentados y no documentados Ante: dudas, Incertidumbres desaciertos Contribución a la mejora Experiencia creativa novedosa y sistemática Incide positivamente en la formación de los niños Prioridades de la Educación Básica Perfil. Parámetros e Indicadores del Docente y Técnico Docente de Educación Básica Actividades Taller Productos Características Insumos Autoadministrable Intercambio colaborativo Utilidad Intercambio de opiniones, experiencias y productos A las necesidades del grupo. Identidad y sentido personal Intención Diversidad Visión propia de la Tutoría CARPETA DEL TUTOR (PRODUCTOS) Crear una red de comunicación Para las actividades y los productos del Taller: Usted debe aprovechar al máximo el tiempo destinado a la realización de las actividades del taller. La intención es que no se lleve tarea después de finalizar la sesión. Los productos deben tener utilidad para usted en el desarrollo del inicio de la tutoría. Deben ser desarrollados acorde al contexto y necesidades que detecte. Para hacerse acreedor a la Constancia de asistencia al Taller usted deberá cumplir con su asistencia, puntualidad, participación y realización de los productos de cada sesión. La constancia le servirá para su posterior inscripción al Diplomado de Tutores. TEMAS Y PROPÓSITOS DE CADA SESIÓN SESIÓN 1 CONTENIDO SESIÓN TEMA 1. La experiencia de ingreso a la docencia Momento 1. Mi primer año de ejercicio profesional docente. Momento 2. La experiencia de ingreso a la docencia en diferentes niveles educativos. 1 TEMA 2. El significado de la tutoría para los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. PRODUCTO Producto 1. Texto individual: “Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia” (anexo 1) Producto 2. Documento que aborde qué hace un tutor para fortalecer las prácticas de enseñanza de un docente o técnico docente de nuevo ingreso SESIÓN 1 TEMA 1 Descripción general En este tema reconocerán la importancia de la Tutoría en el inicio de la profesión docente y reconocerán que éste es un período con múltiples tensiones y aprendizajes, en el que una persona transita de ser estudiante a ejercer una profesión con todas sus implicaciones, donde se enfrentarán por primera vez con la responsabilidad de una clase o un grupo de alumnos en su totalidad. Propósito Reconocer la importancia del apoyo profesional de otro maestro cuando se ingresa a la docencia. Producto para la Carpeta del Tutor Texto individual: “Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia”. S 1- TEMA 1 Momento 1. DINÁMICA: EL LÁPIZ GRUPAL Organícense en equipos de 4 personas INDICACIONES 1. En equipo comenten acciones que tienen relación con la función del tutora y seleccionen una. 2. Amarren los listones al marcador procurando que queden como se muestra en la imagen. 3. Cada integrante del equipo deberá tomar con ambas manos un extremo del listón y entre todos coordinarse para escribir en la papeleta una palabra que vaya direccionada a la función tutora. 4. Comenten para qué creen que es útil este tipo de dinámica y que necesitaron hacer entre los integrantes del equipo para realizar el trabajo solicitado. SESIÓN 1 TEMA 1 Momento 1. Mi primer año de ejercicio profesional docente. S. 1- TEMA 1 Momento 1. Mi primer año de ejercicio profesional docente. Continúen organizados en equipos. •Platiquen entre ustedes cómo fue su primer año de ejercicio profesional docente. •Identifique a las personas de quienes recibieron apoyo • Comente en qué consistió el mismo. Escriba dos ideas que considere clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia. (Págs. 16 a 18 ) S. 1 - TEMA 1 Momento 2. La experiencia de ingreso a la docencia en diferentes niveles educativos. Revise y analice los textos de “Experiencias de ingreso a la docencia” para identificar las problemáticas enfrentadas por los maestros principiantes. ( Pág.17 ) De acuerdo a los textos, comente las sugerencias que podría hacer para apoyarlo. En base a su experiencia, mencione los momentos y el tipo de apoyo que le hubiese gustado recibir. Añada a su texto dos ideas clave más para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia. Comparta en plenaria las ideas clave. Seleccionen una e intégrela S 1- TEMA 2 El significado de la tutoría para los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. S-1 TEMA 2 Descripción general En este tema abordarán qué es la Tutoría, cuál es su importancia y qué hace un Tutor. Al ser un tema introductorio, revisarán varios textos breves sobre la Tutoría, los cuales servirán como detonadores de la discusión para que comiencen a dotar de sentido a la labor que realizarán. Propósito Identificar de manera inicial qué es la Tutoría y qué hace un Tutor para fortalecer las prácticas de enseñanza. Producto para la Carpeta del tutor Documento que aborde qué hace un Tutor para fortalecer las prácticas de enseñanza de un Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso. S 1- TEMA 2 De manera individual, lea los textos: -Un elemento clave en los programas de inserción: la figura del tutor. -La tutoría como un apoyo en el ingreso a la carrera docente. -¿Qué entendemos por tutoría?. - La tutoría. Págs. 20 a 23 taller -La tutoría para la mejora prácticas de enseñanza. de las * A su vez, subrayen las respuesta de las preguntas que se plantean en la siguiente diapositiva. S- 1 TEMA 2 De manera grupal den respuesta a lo siguiente: •¿Por qué “un Tutor no es un instructor y el profesor principiante no es un estudiante”? •¿Qué diferencia hay entre Tutoría e instrucción? •¿Por qué es importante no tratar al docente y al técnico docente de nuevo ingreso como “un alumno” ni como un “ayudante o auxiliar de grupo”? •En la Tutoría, ¿cómo se puede establecer, una relación de confianza y colaboración entre pares? • ¿Qué actitudes hay que tener para ello? •¿De qué modo la Tutoría puede contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza del Tutorado?, ¿Hacia dónde orientar esa mejora? S 1- TEMA 2 Organizados en equipos, elaboren un producto original y propio en el que proponga maneras de favorecer mejores prácticas de enseñanza del tutorado. S 1- TEMA 2 Presenten al grupo sus productos. En plenaria, platiquen acerca de: •¿En qué ideas coinciden y en cuáles difieren? •¿De qué manera la tutoría contribuye a la mejora de las prácticas de enseñanza del tutorado? SESIÓN 2 CONTENIDO SESIÓN TEMA 3. Las necesidades profesionales de los docentes y técnicos docentes como contenido de la tutoría. Momento 1. ¿Cuáles son las necesidades profesionales de los maestros noveles? Momento 2. ¿Cómo atender las necesidades profesionales de los maestros noveles? 2 PRODUCTO Acciones y preguntas para atender las necesidades profesionales de los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso TEMA 4. Las funciones y las responsabilidades en el marco de la tutoría Momento 1. Mis funciones como tutor Momento 2. Responsabilidades en el marco de la tutoría Tabla de funciones y responsabilidades en el marco de la Tutoría. SESIÓN 2 TEMA 3 Las necesidades profesionales de los docentes y técnicos docentes como contenido de la tutoría. SESIÓN 2 TEMA 3. Descripción general En esta sesión reconocerán que los contenidos de la Tutoría no están dados de antemano ni pueden planearse con demasiada antelación –como en un curso–, pues éstos surgen de las necesidades profesionales de los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso. El contenido de la Tutoría son las dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los maestros noveles; sin embargo, la investigación educativa ha identificado algunas situaciones que viven estos profesores, por lo que como Tutores pueden vislumbrar hacia dónde dirigir su mirada para reconocer las necesidades de su Tutorado. Propósito Distinguir que los contenidos de la Tutoría surgen de las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los Tutorados en relación con los procesos de enseñanza. Producto para la Carpeta del tutor Acciones y preguntas para atender las necesidades profesionales de los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso. SESIÓN 2 TEMA 3. Organícense en equipos. Realicen las lecturas de las págs. 26 a 30 y elaboren un cuadro en el que puedan clasificarlas (ejemplo: necesidades, sociales, emocionales, intelectuales, etc. y otras que les sea posible detectar Equipo 1. Lecturas del momento 1. Equipo 2. Lecturas del momento 2. (págs. 26 a 30 ) ( págs. 30 a 33 ) MOMENTO DE LEER S 2 -TEMA 3 Necesidades profesionales de los maestros noveles. Sociales Emocionales Intelectuales Otras Amistad Relaciones Compañerismo Interacciones Aceptación Situación laboral Autoestima Seguridad Aceptación Confianza en sí mismo Resistencia Adaptabilidad Estimulación intelectual Nuevo conocimiento/ide as Desafíos Experiencias estéticas Técnicas de innovación. Capacitación Dominio de contenidos. Desarrollo de competencias Contar con los materiales adecuados y pertinentes. S 2 -TEMA 3 ¿Cómo atender las necesidades profesionales de los maestros noveles? Alternativas de atención a los docentes noveles 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. SESIÓN 2 TEMA 3. Para la carpeta del tutor De manera individual propongan: Tres acciones concretas para ayudar al Tutorado en sus necesidades y problemáticas y tres preguntas que puedan utilizar en la reunión de inicio para platicar con su Tutorado e identificar algunas de sus necesidades, problemáticas e inquietudes primeras. Consulte las páginas 17 y 18 del Marco para la organización y funcionamiento de la tutoría 2016-2017, 2017-2018 SESIÓN 2 TEMA 4 TEMA 4. LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES EN EL MARCO DE LA TUTORÍA SESIÓN 2 TEMA 4 Descripción general En este tema profundizarán en las funciones que tendrán como Tutores e identificarán las que son propias de los Tutorados, así como las responsabilidades de ambos, lo que les permitirá posteriormente reconocer las acciones que se deben desarrollar en la Tutoría en un ambiente de colaboración, respeto y compañerismo. Propósito Reconocer las funciones del Tutor y las responsabilidades de éste y del Tutorado en el desarrollo de la Tutoría. Producto para la Carpeta del Tutor Tabla de funciones y responsabilidades en el marco de la Tutoría SESIÓN 2 TEMA 4 Momento 1. El propósito y enfoque de la Tutoría. • De manera individual, lean: los propósito y el enfoque de la Tutoría en las páginas 10 y 11 en el Marco para la organización y funcionamiento de la tutoría en Educación Básica, docentes y técnico docentes de nuevo ingreso. Por equipos analicen cada uno de los aspectos a que se refiere y elaboren conclusiones que reflejen la forma en que deberá ser la participación de Tutor, tutorados y autoridades, para que la finalidad de la Tutoría se vea cumplida. S 2- TEMA 4 Momento 2. Responsabilidades en el marco de la Tutoría • Intercambien los escritos que elaboraron entre los equipos. • Con base en los diferentes textos, definan tres responsabilidades de los Tutores y tres responsabilidades de los Tutorados. • De manera individual, completen una tabla como la siguiente: La labor central del Tutor es: RESPONSABILIDADES TUTOR Compartan en plenaria sus productos de trabajo. TUTORADO SESIÓN 3 CONTENIDO SESIÓN TEMAS TEMA 5. Acciones básicas de los tutores y los tutorados PRODUCTO Tríptico, folleto, presentación en Powerpoint o esquema sobre el desarrollo de la Tutoría a lo largo del ciclo escolar TEMA 6. La inserción del docente o técnico docente de nuevo ingreso en la escuela 3 Momento 1. Ayudar al Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organización y la cultura de mi escuela Momento 2. Preparar un material de apoyo para que el Docente o el Técnico Docente de nuevo ingreso conozca mejor mi escuela Material de apoyo para ayudar al Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organización de la escuela. SESIÓN 3 TEMA 5 TEMA 5. ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS SESIÓN 3 TEMA 5 Descripción general En este tema identificarán las acciones básicas que tendrán como Tutores, distinguirán cuál es el propósito de cada una y de qué forma se articulan entre sí para apoyar a los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso en el desarrollo sus capacidades, conocimientos y competencias. Con este tema, deberán conformar una perspectiva general de lo que harán durante el año lectivo. Asimismo, elaborarán un producto que les servirá para desarrollar la reunión de inicio con el Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso. Se sugiere que al final de la sesión compartan sus productos, de modo que gradualmente tengan materiales que les sirvan para desarrollar su labor tutora. Propósito Identificar las acciones básicas que llevarán a cabo como Tutores en el ciclo escolar, la relación que hay entre ellas y su importancia. Producto para la Carpeta del Tutor Tríptico, folleto, presentación en Powerpoint o esquema sobre el desarrollo de la Tutoría a lo largo del ciclo escolar. SESIÓN 3 TEMA 5 Organizados en equipo, lean los siguientes apartados del Marco General: Modalidad de la Tutoría: págs. 14 a 16 y 19 a 21 y expliquen en que consistirán las acciones que deberán realizarse dentro de la Tutoría, de acuerdo a la modalidad en que se participe: ¿Qué ventajas y/o desventajas puede presentar cada modalidad? ¿De qué modo favorecen el desarrollo de la Tutoría? . ¿Cómo contribuyen a desarrollar las capacidades, conocimientos y competencias de los docentes de nuevo ingreso? Compartan el trabajo realizado con el resto del grupo. SESIÓN 3 TEMA 5 •De manera individual lean el texto “Necesidades de los profesores principiantes” (pág. 40 Taller ) •A manera de lluvia de ideas, dialoguen con base a los siguientes cuestionamientos: -Además de las acciones que analizaron, ¿qué otras consideran que son importantes para apoyar y atender las necesidades de su Tutorado?, ¿cuál sería su intención?, ¿con qué frecuencia se podrían realizar? -¿Cómo pueden apoyar a su Tutorado a lo largo del ciclo escolar para desarrollar su confianza, autonomía y desarrollo profesionales? . SESIÓN 3 TEMA 6 TEMA 6. LA INSERCIÓN DEL DOCENTE O TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA S 3- TEMA 6 MOMENTO 1 Descripción general En este tema reflexionarán acerca de la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la organización de la escuela, así como el contexto en el que ésta se encuentra. Propósito Reconocer la importancia de favorecer que el Tutorado conozca la organización de la escuela a la que ingresa. Producto para la Carpeta del Tutor Material de apoyo para ayudar al Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organización de la escuela. SESIÓN 3 TEMA 6 Momento 1. Ayudar al Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organización y la cultura de mi escuela 1. Por equipos lean los siguientes fragmentos. • Necesidades de los Docentes y Técnicos Docentes relacionados con la gestión y la cultura escolares. (págs. 43 a 46. ). -Conocer la cultura de la escuela -Conocer la comunidad donde se localiza la escuela -Mejorar la relación con las familias de los alumnos -Fortalecer la relación con el director y el colectivo docente -Favorecer procesos de cambio e innovación educativos S-3 TEMA 6 MOMENTO 1 Platiquen sobre: • En su primer año de ejercicio docente, ¿recuerdan alguna anécdota donde se hayan enfrentado a una situación compleja por su desconocimiento de la organización y la cultura de la escuela?, ¿en qué consistió esa situación? • Desde su experiencia, ¿por qué es importante apoyar a su Tutorado para que se inserte adecuadamente a la comunidad escolar? • ¿Qué necesitan conocer los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso para integrarse positivamente a la comunidad escolar? Por ejemplo qué necesitan saber acerca de: S 3 – TEMA 6 Organización de la escuela Reglas y - Nombres del personal - - Cargos del personal Implícitas Explícitas Internas normas de la escuela Rutinas de la escuela Fechas importantes para la escuela Normatividad Tradiciones Encuentros sociales en la escuela -Situaciones administrativas - Con los docentes, los alumnos y los padres Organización de inicio de ciclo escolar Realización de ceremonias cívicas Vinculación con la comunidad Espacios de la escuela y usos, limpieza Comisiones Etc. etc. etc. otras Eventos especiales Materiales, códigos de ética Realización de festejos SESIÓN 3 TEMA 6 Momento 2. Preparar un material de apoyo para que el Docente o el Técnico Docente de nuevo ingreso conozca mejor mi escuela Para elaborar este material, reflexionen a manera de lluvia de ideas acerca de: • De toda la información que pueden dar al Docente o al Técnico Docente de nuevo ingreso para conocer la escuela, ¿cuál es imprescindible para que se inserte adecuadamente al centro escolar en su primer año de trabajo?, ¿qué es necesario que conozca en ese momento y no después? • De manera individual, elaboren un material que le sea de utilidad al Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso para conocer la organización y cultura del plantel escolar. Algunos ejemplos son: S 3 -TEMA 6 MOMENTO 2 Esquema que contenga los nombres y los cargos del personal docente y administrativo con que tendrá contacto frecuente el docente y el técnico docente de nuevo ingreso. Croquis en el que se identifiquen las instalaciones de la escuela, tales como los talleres, laboratorios, oficina del director, sala de maestros, sanitarios, biblioteca, zona de seguridad, etcétera. Folleto, díptico o tríptico en el que se mencionen consejos prácticos para establecer comunicación con los padres y las madres de familia. Volante en el que se mencionen las finalidades de la escuela respecto a la atención a los niños, las niñas o los adolescentes. . S 3- TEMA 6 Mapa mental con los principios pedagógicos que guían la intervención de los maestros en la escuela. Carta al docente o técnico docente donde le narra lo que ha aprendido estos años de las escuelas donde haya trabajado. Escrito con diez recomendaciones clave para trabajar en su escuela. Video o muestra fotográfica donde se presenten consejos para integrarse a la comunidad escolar. Otros materiales cercanos a sus gustos o intereses profesionales. Presenten sus productos al grupo, atendiendo a las preguntas de la pág.48 (taller) S 3 -TEMA 6 SESIÓN 4 CONTENIDO SESIÓN 4 PRODUCTO TEMA 7. La mejora del desempeño del tutorado al interior del aula Esquema: “Las prioridades de Educación Básica”. TEMA 8. Características del diálogo profesional entre el tutor y el tutorado. Texto: “El diálogo profesional en la Tutoría y preguntas para fomentarlo en un ambiente de Respeto y colaboración” SESIÓN 4 TEMA 7. LA MEJORA DEL DESEMPEÑO DEL TUTORADO AL INTERIOR DEL AULA SESIÓN 4 TEMA 7 Descripción general En esta sesión analizarán de qué modo la Tutoría puede contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza del Tutorado, colocando especial atención a la manera en que las prioridades de la educación básica pueden servir de guía para orientar los esfuerzos de mejora. Igualmente, diseñarán un esquema que les servirá para llevar a cabo la reunión de inicio con el Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso. Propósito Reconocer las prioridades de Educación Básica y su relación con la mejora de la enseñanza del Tutorado. Producto para la Carpeta del tutor Esquema: “Las prioridades de Educación Básica”. SESIÓN 4 TEMA 7 En equipos lean lo referente a: (PÁGS. 51 A 55 ) -Sistema Básico de Mejora en la Educación Básica -Un Nuevo Enfoque de Trabajo para la Educación Básica -El Curriculum de la Educación Básica y la convivencia escolar De manera grupal, dialoguen a partir de las siguientes preguntas: • ¿De qué modo la atención a las prioridades de la Educación Básica pueden contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza del Tutorado? • ¿Cómo consideran que pueden abordarse en el trabajo con su Tutorado? De manera individual, elaboren un esquema de las prioridades de la educación básica que les sirva para tratarlas con su Tutorado. Compartan con el resto del grupo lo realizado. S- 4 TEMA 7 ¿ Conoce usted el documento Perfiles Parámetros e indicadores del docente y técnico docente de nuevo ingreso? Por equipos y de acuerdo a su nivel y/o asignatura, explore el documento de perfiles parámetros e indicadores del docente y técnico docente. De acuerdo al contenido defina el significado de los conceptos perfil, parámetro e indicadores. Analice cada uno de los elementos que conforman el contenido del documento de acuerdo a nivel y/ o asignatura . Por equipos de acuerdo a cada dimensión, intercambie opiniones sobre los aspectos que aborda cada una de ellas. Para la comprensión al interior de cada dimensión; ¿Qué documentos o recursos sería necesario consultar para su mejor entendimiento, comprensión y posterior aplicación? Expongan su trabajo ante los demás equipos. SESIÓN 4 TEMA 7 MOMENTO DE COMPARTIR Con la intervención del asesor (a) realicen un intercambio de aportaciones respectivas a los documentos que han analizado. Realicen una conclusión grupal. SESIÓN 4 TEMA 8 TEMA 8. CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO PROFESIONAL ENTRE EL TUTOR Y EL TUTORADO SESIÓN 4 TEMA 8 Descripción general En esta sesión abordarán la importancia del diálogo como un canal de comunicación fundamental para enriquecer el apoyo, acompañamiento y seguimiento de su Tutorado. Asimismo, el establecimiento de este diálogo profesional permitirá analizar, cuestionar y reflexionar el desarrollo de la Tutoría. Propósito Identificar las características de los diálogos profesionales en la Tutoría para que éstos contribuyan a la mejora del desempeño del Tutorado. Producto para la Carpeta del Tutor Texto: “El diálogo profesional en la Tutoría y preguntas para fomentarlo en un ambiente de respeto y colaboración”. S – 4 TEMA 8 Organícense en tres equipos y leerán el diálogo que les haya tocado analizar. Tendrán 15 minutos para leerlo y designar a dos de sus compañeros para representarlo. Después de escuchar la representación de los compañeros del equipo y de los otros equipos, vuelvan a reunirse. Contesten en equipo las preguntas y socialicen sus conclusiones y respuestas en forma grupal. SESIÓN 4 TEMA 8 De manera grupal comenten lo siguiente: Este tipo de diálogos, ¿para qué le sirven al Tutorado? ¿Qué cualidades profesionales y personales tienen los Tutores en estos diálogos? ¿Qué actitudes tienen los Tutores hacia el Tutorado? ¿Qué conocimientos ponen en juego los Tutores durante estos diálogos? ¿Qué es para ustedes un “diálogo profesional”? y ¿cuáles son algunas de sus características? . S – 4 TEMA 8 Considerando lo anterior, de manera individual elabore la introducción de un escrito titulado: “El Diálogo profesional en la Tutoría”; en él expliquen qué es el diálogo profesional en la Tutoría y cuáles son sus características. 1. Elabore (en forma individual) algunas preguntas que les puedan ayudar para favorecer el diálogo profesional y la construcción de un ambiente de respeto y colaboración, en su reunión inicial con su Tutorado. 2. Añada a su texto “El Diálogo profesional en la Tutoría” dichas preguntas, para completar su producto. Compartan el trabajo realizado con el resto del grupo. SESIÓN 4 TEMA 8 8. De manera grupal realicen la lectura (págs.61 a 63. ) SESIÓN 4 TEMA 8 Sugerencias además de los relacionado con estrategias didácticas y asuntos a la interior de la práctica docente que es importante abordar desde el inicio con el tutorado. 1º. El docente de nuevo ingreso será sujeto a una evaluación diagnóstica al finalizar su primer año de servicio docente. 2º. Que conozca la existencia y contenido de los siguientes documentos: a) Perfiles , parámetros e indicadores para docentes y técnico docentes. b) Etapas, aspectos métodos e instrumentos. Proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar. Educación Básica. c) La existencia de Guías de estudio tanto académica como técnica de acuerdo a su nivel y/o asignatura que le explicarán en lo que consistirá su evaluación diagnóstica. d) El Tutor deberá tener amplio conocimiento y manejo de estos materiales para colaborar con el colega novel, ya que , además de potenciar los resultados en su práctica docente, también coadyuvará en propiciar un excelente resultado en sus futuras evaluaciones. Toda esta información la encuentra en; www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx SESIÓN 4 TEMA 8 11. Añadan a su texto “El Diálogo profesional en la Tutoría” dichas preguntas, para completar su producto. 12. Compartan el trabajo realizado con el resto del grupo. SESIÓN 5 CONTENIDO SESIÓN TEMA TEMA 9. Preparación de la reunión inicial de tutoría 5 PRODUCTO Agenda de trabajo y materiales para la reunión inicial de Tutoría. Registro de una Red de comunicación tutora. SESIÓN 5 TEMA 9 Descripción general Con este tema concluye el Taller, por lo que es importante que identifiquen los insumos con que cuentan para la realización de su reunión inicial con su Tutorado y bosquejen lo que harán en las siguientes semanas con él o ella. Al ser un tema de cierre, se propone una sola actividad, de modo que puedan dedicar tiempo suficiente a la preparación de dicha reunión. Si ya cuentan con su Red de comunicación tutora es importante que la presenten si no lo han hecho, o incluso, si las condiciones lo permiten, comiencen a hacer uso de ella para compartir diversos recursos. Propósito Preparar la reunión de inicio que tendrán con su Tutorado. Producto para la Carpeta del Tutor Agenda de trabajo y materiales para la reunión inicial de Tutoría. Registro de una Red de comunicación tutora. SESIÓN 5 TEMA 9. PREPARACIÓN DE LA REUNIÓN INICIAL DE TUTORÍA Reunión inicial de tutoría SESIÓN 5 TEMA 9 A) Organizados en equipos dialoguen sobre: • ¿Qué propósito le daré a la reunión de inicio?, ¿qué temas podemos abordar mi Tutorado y yo?, ¿qué utilidad tendrán estos temas para mi Tutorado? • ¿Qué información es indispensable que le proporcione a mi Tutorado para que se incorpore adecuadamente a la escuela y al colectivo docente? • ¿Qué información tengo que darle acerca de la comunidad donde se ubica el plantel escolar y cuál acerca de los alumnos? • ¿Cómo piensan ayudar a su Tutorado para que se integre positivamente al Consejo Técnico Escolar? ¿ De los materiales que he realizado en el Taller, ¿cuáles puedo utilizar en la reunión inicial de Tutoría?, ¿habrá que adaptarles o modificarles algo? SESIÓN 5 TEMA 9 B) Con esta base elaboren: • La agenda de trabajo de la reunión de inicio, la cual incluya por lo menos el propósito y temas a abordar en la misma. • Preparen los materiales que utilizarán en dicha reunión. SESIÓN 5 TEMA 9 CIERRE DEL TALLER De manera grupal, establezcan acuerdos para diseñar una Red de comunicación tutora que les permita tener contacto entre ustedes. Dialoguen sobre: • ¿Qué medio les parece más adecuado para su Red: correo electrónico, redes sociales (facebook, twitter, skype u otro), aplicación en teléfono celular (whatsapp u otro), telefonía fija, blog, pegar notas en un pizarrón en la supervisión escolar, dedicar tiempo en el Consejo Técnico de Zona Escolar (en el caso de escuelas multigrado, por ejemplo), entre otros? Es importante que el medio se adecue a sus necesidades, gustos, condiciones y posibilidades reales y que este medio sea sencillo de operar. SESIÓN 5 TEMA 9 CIERRE DEL CURSO • ¿Cuál será el propósito de su Red y qué tipo de información pueden compartir en ella? • ¿Quién o quiénes pueden administrarla (esto es propiciar la comunicación y el diálogo constantes)? • ¿Cómo van favorecer que sea útil para ustedes? • ¿De qué forma compartirán documentos, materiales e insumos que les sirvan para su labor, por ejemplo, los productos que elaboraron en esta sesión? Comiencen a diseñar su Red de comunicación tutora y si el tiempo y la conectividad lo permite a comunicarse a través de ella. Y ahora……… antes de finalizar. ¿Qué debe saber sobre sus funciones como tutor? En concreto, algunas de las responsabilidades que tendrá usted como tutor en sus funciones será: En el inicio de la Tutoría Diagnóstico, establecer acuerdos y compromisos mutuos para reuniones y visitas Plan de trabajo que irá ajustándolo durante el ciclo, entregarlo al director y supervisor En el transcurso Asistir a su Diplomado en UPN, ir ajustando su plan de trabajo a las necesidades de su tutorado. Calendarizar y realizar tres visitas de observación, dar retroalimentación llevar registro puntual de sus asesorías (evidencias). Para finalizar el proceso tutor Preparar junto a su (s) tutorado (s) sus informes sobre el proceso subirlos al Sistema de seguimiento a la Tutoría Entregar sus reportes al director y supervisor de la zona donde ejerce la tutoría para su evaluación al finalizar el ciclo escolar ¿Qué atención y apoyo tendrá por parte de los Centros de Maestros? Visitas de apoyo y seguimiento. Invitación a reuniones bimestrales para intercambio de experiencias, materiales, asesoría sobre temas importantes relacionados con la atención tutorial. Contacto por vía correo electrónico y telefónico para aclarar dudas sobre la función tutora. Los datos de nuestro Centro de Maestros ________ son: (Nombres de los responsables) _______________________ Teléfonos_____________________________________________ Horarios:____________________________________________ correo electrónico:____________________________________ ¡Iniciamos el viaje !
