EDUCAR EN EL BIEN Y EN LA VERDAD PARA TRANSFORMARLA REALIDAD LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO SESIÓN DE APRENDIZAJE: Área: COMUNICACIÓN. Unidad IV: “Demostramos nuestras habilidades matemáticas y lingüísticas participando en diversos Concursos” ” Fecha: 19 de AGOSTO de 2019 COMPETENCIA . Lee diversos tipos de · textos en su lengua materna. Nivel: Primaria Ciclo: III PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Obtiene information Texto escrito. del Docente: Mery C. Rojas Falcón Grado y Sección: 1 D ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÓN CAPITULAR NECESIDAD CONTEXTUALIZADA Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto relacionándola con su vida diaria SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: Actividades permanentes: saludo, oración, asistencia.( Exploración de saberes previos, conflicto cognitivo) Dialogamos de cómo estas aprendiendo a leer y escribir. Pido a los estudiantes que recuerden sabre los tipos que textos que hemos leido hasta ahora. Pregunto ¿Que textos hemos leido? ¿ Que tipos de textos eran? ¿Para que lo leimos? ¿Oue debo hacer para leer de manera correcta? ¿Les gusta las arañas? ¿Como son ? ¿Créen que se sentirán solas ?¿Qué podemos hacer para tener amigos y no sentirnos solos?¿Oué tipo de texto leeremos ?.? Comunico el propósito de la session: hoy vamos .a leer un texto narrativo la historia de una araña identificando la nueva letra a aprender. Enseguida establecemos los acuerdos del día en conjunto PROCESO (Construcci6n del aprendizaje, consolidaci6n) ANTES DE LA LECTURA: Presento el texto, pido que la observen, vuelvo a preguntar lOue nos presenta este texto? ¿lQue observan? ¿Cómo puedo saber de que o quien se trata? ¿Para que sirven? ¿Para que estan las imagenes en el texto? DURANTE DE LA LECTURA. En grupo. Procedo a leer el texto y pido que los niños y niñas me sigan con la vista y guiando el texto con su dedo indice. Realize la relectura de la primer parrafo y pregunto lCómo se llama el personaje? ¿Que es? A qué juega? Leo la Segundo párrafo, pregunto Enfoque orientación al bien común. TIEMPO MISION RECURSOS Evidencias INDICADORES INS. EV. Cuaderno Lápiz Colores regla ficha de trabajo Reconocimiento de sílabas Ña,ñe,ñi,ñu,ño Opina sobre los hechos que suceden e ideas importantes de texto narrativo. Reconoce la sílaba ña,ñe,ñi,ñu,ñol Lista De cotejo. Leo la tercer párrafo ¿Qué se puso en sus patas y en su cabeza Doña regañona? * DESPUES DE LA LECTURA : Desarrollan unas fichas de trabajo de comprensión. Propicio el dialogo preguntando lOue informacion nos brindo el texto? lQue tipo de texto es y por que'? Contrastamos con las respuestas iniciales. Luego pido que escriban en sus cuademos EL NOMBRE DE LA ARAÑA Doña regañona, Do ña (luego lo separe en silabas y luego en letras re ga ño na .. Identifican el sonido de la ñ de cada palabra. Con el sonido ña – ño al unirse con las vocales. Encierran la figura que se inicie con la silaba inicial :ña-ño. SALIDA (retroalimentaci6n, evaluación y meta cognición) Reunir al grupo y pedir a las y los estudiantes que expresen sus opiniones sobre su participacion en la sesion. Se pregunta qué aprendimos? qué dificultad tuvimos? para que sirve? Como se trabajo ____________________ Docente ____________________________ Sub-Dirección Aula de imnovación _____________________________ DAIP Completa con las vocales aprendidas : a–e–i–o-u c…..m…… …. s t r … ll … b…….r r…..d…..r …. S …. p … l … t …. M…s… m …l … t …. P…t … t …. j... r …. Los cinco sentidos 11.Con la vista puedo ver los colores y las formas. 2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído. 3. Con el olfato huelo olores agradables y desagradables. 4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto. 5. Con el gusto saboreo los alimentos dulces y los salados. Los cinco sentidos 11.Con la vista puedo ver los colores y las formas. Los cinco sentidos 11.Con la vista puedo ver los colores y las formas. 2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído. 2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído. 3. Con el olfato desagradables. 3. Con el olfato desagradables. huelo olores agradables y huelo olores agradables y 4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto. 4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto. 5. Con el gusto salados. 5. Con el gusto salados. saboreo los alimentos dulces y los saboreo los alimentos dulces y los
