EDUCAR EN EL BIEN Y EN LA VERDAD PARA TRANSFORMARLA REALIDAD
LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO
SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Área: COMUNICACIÓN. Unidad IV: “Demostramos nuestras habilidades matemáticas y lingüísticas participando en diversos Concursos”
”
Fecha: 19 de AGOSTO de 2019
COMPETENCIA
. Lee diversos tipos de
· textos en su lengua
materna.
Nivel: Primaria
Ciclo: III
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Obtiene information
Texto escrito.
del
Docente: Mery C. Rojas Falcón
Grado y Sección: 1 D
ENFOQUE TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN
CAPITULAR
NECESIDAD CONTEXTUALIZADA
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto relacionándola
con su vida diaria
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: Actividades permanentes: saludo, oración, asistencia.( Exploración de saberes previos, conflicto cognitivo)
Dialogamos de cómo estas aprendiendo a leer y escribir.
Pido a los estudiantes que recuerden sabre los tipos que textos que hemos leido hasta ahora.
Pregunto ¿Que textos hemos leido? ¿ Que tipos de textos eran? ¿Para que lo leimos? ¿Oue
debo hacer para leer de manera correcta? ¿Les gusta las arañas? ¿Como son ?
¿Créen que se sentirán solas ?¿Qué podemos hacer para tener amigos y no sentirnos
solos?¿Oué tipo de texto leeremos ?.?
Comunico el propósito de la session: hoy vamos .a leer un texto narrativo la historia de una araña
identificando la nueva letra a aprender.
Enseguida establecemos los acuerdos del día en conjunto
PROCESO (Construcci6n del aprendizaje, consolidaci6n)
ANTES DE LA LECTURA:
Presento el texto, pido que la observen, vuelvo a preguntar lOue nos presenta este texto? ¿lQue observan?
¿Cómo puedo saber de que o quien se trata? ¿Para que sirven? ¿Para que estan las imagenes
en el texto?
DURANTE DE LA LECTURA. En grupo.
Procedo a leer el texto y pido que los niños y niñas me sigan con la vista y guiando el texto con su dedo
indice.
Realize la relectura de la primer parrafo y pregunto lCómo se llama el personaje? ¿Que es? A qué juega?
Leo la Segundo párrafo, pregunto
Enfoque orientación al bien común.
TIEMPO
MISION
RECURSOS
Evidencias
INDICADORES
INS. EV.
Cuaderno
Lápiz
Colores
regla
ficha de
trabajo
Reconocimiento
de sílabas
Ña,ñe,ñi,ñu,ño
Opina sobre
los hechos que
suceden e
ideas
importantes de
texto narrativo.
Reconoce la
sílaba
ña,ñe,ñi,ñu,ñol
Lista
De
cotejo.
Leo la tercer párrafo
¿Qué se puso en sus patas y en su cabeza Doña regañona?
* DESPUES DE LA LECTURA :
Desarrollan unas fichas de trabajo de comprensión.
Propicio el dialogo preguntando lOue informacion nos brindo el texto? lQue tipo de texto es y por que'? Contrastamos con las respuestas iniciales.
Luego pido que escriban en sus cuademos EL NOMBRE DE LA ARAÑA
Doña regañona,
Do ña
(luego lo separe en silabas y luego en letras
re ga ño na
..
Identifican el sonido de la ñ de cada palabra. Con el sonido ña – ño al unirse con las
vocales.
Encierran la figura que se inicie con la silaba inicial :ña-ño.
SALIDA (retroalimentaci6n, evaluación y meta cognición)
Reunir al grupo y pedir a las y los estudiantes que expresen sus opiniones sobre su participacion en
la sesion.
Se pregunta qué aprendimos? qué dificultad tuvimos? para que sirve? Como se trabajo
____________________
Docente
____________________________
Sub-Dirección
Aula de
imnovación
_____________________________
DAIP
Completa con las vocales aprendidas :
a–e–i–o-u
c…..m……
…. s t r … ll …
b…….r r…..d…..r
…. S ….
p … l … t ….
M…s…
m …l … t ….
P…t …
t …. j... r ….
Los cinco sentidos
11.Con la vista
puedo ver los colores y las formas.
2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído.
3. Con el olfato
huelo olores agradables y desagradables.
4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto.
5. Con el gusto
saboreo los alimentos dulces y los salados.
Los cinco sentidos
11.Con la vista
puedo ver los colores y las formas.
Los cinco sentidos
11.Con la vista
puedo ver los colores y las formas.
2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído.
2. Los sonidos y los ruidos los escucho con el oído.
3. Con el olfato
desagradables.
3. Con el olfato
desagradables.
huelo olores agradables y
huelo olores agradables y
4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto.
4. Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto.
5. Con el gusto
salados.
5. Con el gusto
salados.
saboreo los alimentos dulces y los
saboreo los alimentos dulces y los
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