sesion el poema primer grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.
:
1.2. GRADO Y SECCIÓN :
1.3. FECHA
:
1.4. RESPONSABLE
:
Denominación
: “Leemos a través de la docente una poesía: La papita”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPAC.
DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de Identifica información explícita
textos escritos en su que es claramente distinguible
lengua materna.
de otra porque lo relaciona con
Obtiene información del
palabras conocidas o porque
texto escrito.
conoce el contenido del texto
con ilustraciones
INSTRUMENTOS
ENFOQUE TRANSVERSAL
1.
Lista de cotejo
1.
Enfoque de orientación al
2.
Ficha de trabajo
Bien Común
COMUNICACIÓN
À
Nº 14763 “Inmaculada Concepción”
Primero “A”
30 de mayo del 2019
Lic. Ana María Palacios Arellano.
EVIDENCIAS
 Compara las acciones de los
personajes con situaciones de la vida
real.
ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes varones y mujeres
comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos
(Recursos, materiales, sectores, carteles)
con sentido de equidad justicia.
V. MOMENTOS DE LA SESION
DESARROLLO
INICIO
M
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Se inicia la sesión realizando las actividades permanentes.
 La docente invita a los estudiantes a ubicarse formando una media luna.
 Propicia el diálogo a partir de las siguientes preguntas ¿Qué se les ha pedido para hoy? ¿Por qué se les ha
pedido un plato preparado por mamá a base de papa?
 La docente brinda un tiempo prudencial con el fin de escuchar sus intervenciones y luego agradece su
participación.
 La docente comunica el propósito de la sesión. Hoy leerán a través de la docente una poesía por celebrarse
el Día Nacional de la papa.
 La docente establece con los niños y niñas las normas de convivencia necesarias para leer juntos y escuchar
con atención. Las anota en un papelote a fin de evaluarlas.
En grupo clase.
ANTES DE LA LECTURA
 La docente señala que el propósito de la lectura de hoy es comprender el texto y luego intercambiar ideas
al respecto.
 Presenta el papelote con el texto y la imagen con letra imprenta les pregunta ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué
dirá en el título del texto? ¿Qué tipo de texto creen qué es? ¿Será una carta? ¿Una poesía? ¿Cómo lo saben?
 ¿Qué es una poesía? ¿Qué partes tiene? La docente explica el tema de la poesía.
 Lee el título y pregunta ¿De qué creen que tratará el texto? Algunos podría responder de una papa? la
docente les ayuda a completar sus hipótesis preguntando ¿Qué creen que nos expresa de la papa? ¿Dónde
crece esta planta? ¿Todas las papas serán iguales? ¿Dónde nace la papa?
 La docente permite que los estudiantes expresen sus predicciones y las anota en el papelote
 La docente invita a los encargados de materiales para que distribuyan las hojas conteniendo la poesía
2. Durante la lectura:
 La docente lee el texto en voz alta y en forma global, señalando con un puntero desde el comienzo hasta el
final, sin detenerse en cada palabra.
DESARROLLO
CIERRE
-
La docente vuelve a leer el texto con los niños y niñas. Se detiene en la primera estrofa y abre un espacio
de intercambio para que los niños expresen lo que han comprendido.
 Pregunta ¿Qué nos dice la primera estrofa sobre la papa? ¿Por qué nos dice que la papa es nutritiva? A
través de estas preguntas les acompaño a los niños y niñas a aprender a localizar información explícita en
el texto.
 La docente continúa con la lectura y plantea preguntas similares en la siguiente estrofa ¿por qué se dice
que la papa es deliciosa? ¿Con que crema se puede acompañar? ¿Qué es más saludable comer la papa
sancochada o frita ¿ ¿Por qué¡?
 Los niños vuelven a leer la poesía con orientación de la profesora señalan palabras que ellos ya pueden
leer.
3. Después de la lectura:
En grupo clase
 Contrasta las hipótesis que los niños expresaron antes de leer el texto. Para ello pregunta: ¿¡El texto leído
trataba de lo que dijeron (señala las hipótesis escritas y lee cada una de ellas).
 La docente orienta a los estudiantes para que formen con sus letras móviles algunas palabras presentadas
en la poesía ejm; papita , nutritiva, sierra, Peru
 La docente pide a los niños que adornen y coloreen la imagen relacionada a la poesía.
 La docente vuelve a repasar las normas de convivencia.
 Salen a lavarse las manos con agua y jabón
 En forma ordenada presentan los platos que sus mamás les han preparado.
 Participan en forma voluntaria mencionando el nombre de su plato y los ingredientes que lleva.
 Bendicen los alimentos
 Degustan su plato y comparten con sus compañeros de grupo en forma ordenada demostrando buenos
modales.
En grupo clase
 La docente propone las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué nos indicaba el
texto?, ¿Qué nos decía de la papa?¿Por qué debemos consumir papa? Escucha sus respuestas y comenta
que hoy han leído un texto en verso.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¡Qué dificultades se nos presentó?
 Evalúa con todos si cumplieron las normas de convivencia.
 La docente les felicita por el cumplimiento de las normas y por su participación en la lectura y en la
actividad de compartir sus alimentos.
 Aplicación lista de cotejo.