iniciacion ensayo

“2010. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.”
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
LIC. PREESCOLAR
ENSAYO
LA IMPORTANCIA DEL PREESCOLAR: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
ENSEÑANZA DE ESTE NIVEL.
PROFESOR
GABRIEL HERNANDEZ GUZMAN.
DOCENTE EN FORMACIÓN
ANGELICA TORRES AQUINO.
1° LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2009-2010.
INTRODUCCION
La educación es parte fundamental en el ser humano sea cual sea el campo, por
lo que, las personas que se dedican a la enseñanza (docentes), deben estudiar
profundamente como implementarla y conocer los factores que intervendrán en el
buen desarrollo del aprendizaje.
La educadora, es la encargada de estudiar dichos factores que empleara con la
ayuda del PEP 2004 para impartir las herramientas necesarias y así lograr
competencias que lograran un conocimiento general, apoyándose de un contexto
que podrá intervenir en la adquisición del aprendizaje. “VIGOTSKY” (ESCUELA
ABIERTA).
¿Cómo sería, la educación en México sin una base en la cual desarrollamos
capacidades para enfrentarnos de mejor manera en el campo educacional y de
cierta manera a la vida?
Los
primeros
años
de
vida
ejercen
una
influencia
importante
en
el
desenvolvimiento personal, social y la cognición de todos los niños; en este
periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales
y aprenden las pautas básicas para integrarse en sociedad. Es por ello la
importancia de que la educadora estudie minuciosamente los aspectos que se
involucraran en el desarrollo del niño para así generar competencias lo bastante
estratégicas para los alumnos.
Si bien cabe mencionar que cada uno de los métodos de enseñanza deben ser
iguales pero serán distintos para cada uno de los niños, pues como seres
humanos todos somos iguales; nos diferencian algunos valores, según la familia
donde nacimos, y la sociedad en la que vivimos. Por esta razón, el respeto a las
diferencias entre culturas y razas, debe también ser enseñado a los niños desde
que son muy pequeños pero no dejando de lado que este factor (la diversidad)
podrá ser de suma importancia ya que “generara un nivel cognitivo más alto
encontrando un nuevo equilibrio” y la educadora lo deberá explotar según sus
capacidades para nuevos aprendizajes. Tonucci, Francesco “Homogeneidad
versus heterogeneidad”
Trabajando en armonía con esta diversidad admitida, se estudiaran otros factores
que podrían intervenir en el desarrollo cognitivo del niño como el lenguaje, por
ejemplo, relacionado con el punto anterior es un fenómeno social ; las personas
diseñan formas de comunicarse y el niño mediante que va creciendo va
adquiriendo las características de los estilos orales, formula preguntas, inventa
chistes y juegos de palabras, domina la expresión escrita, observa a los demás y
crea sus hipótesis sobre el lenguaje, combina palabras permitiendo el sentido del
yo y participa en intercambios sociales, todo esto claramente adquirido por la
estimulación del contexto que lo rodea, James Britton sostiene que los niños
necesitan motivos reales y sociales significativos para hablar y escribir así que la
educadora en este caso esta impuesta a lograr relaciones entre alumnos para que
ellos así desarrollen sus capacidades tomando en cuenta las inferencias de otros.
Las relaciones sociales infantiles forman parte fundamental en lo referente al
desarrollo psicológico y esto da pie a lo dicho que “el niño no sabe nada antes de
entrar a la escuela” pero lo cual está mal formulado ya que al ingresar a la escuela
los niños tienen conocimientos, creencias, y suposiciones sobre el mundo que los
rodea, sobre las relaciones entre personas y sobre el comportamiento que se
espera de ellos; con esto cabe citar a Vigotsky “la mejor enseñanza es la que se
adelanta al desarrollo” así podemos decir que desde antes de que el menor haya
ingresado a la escuela el ya ha avanzado por el simple hecho de estar en contacto
con el contexto y por consecuente con la estimulación que este le ha brindado. Así
la educadora solo es una mediadora ante el aprendizaje y el niño.
Hasta cierto punto ya vimos un poco acerca del aprendizaje del niño y como la
educadora puede intervenir y que debe estudiar pero en mayor importancia se
debe de conocer como es el funcionamiento de los niños; en este caso se vera el
desarrollo del cerebro ante un preescolar ya que se le ha asimilado al como una
esponja ya que todo lo que se le imparta lo absorbe pero esto no es mas que la
simple “plasticidad”. Al nacer los cerebros son pobres en neuronas que son las
encargadas de guardar la información pero ¿Cómo es posible que al nacer no
tengamos neuronas y a una cierta edad los niños sean muy inteligentes? Pues
esto se debe a que mediante se va creciendo se van desarrollando las conexiones
entre neuronas (sinapsis) y estas son las que transportan la información aunque
estas se lleguen a romper el cerebro del niño tiene mayor capacidad para
reconstruirlas es por ello que no se puede perder tanta información como en el
cerebro de un adulto que las conexiones no son tan fáciles de reconstruirse y esa
información se pierde definitivamente. Con esto cabe citar a trigo y Col 1999.
Para la docente es de suma importancia el conocer las funciones del cerebro y en
este caso emplearemos las de el hemisferio derecho que es un integrador, centro
de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones,
sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del
lenguaje como las artísticas y musicales; con ello la educadora podrá desarrollar
las capacidades marcadas en el PEP como son: expresión y apreciación artística,
exploración y conocimiento de mundo y desarrollo físico y salud. Por otra parte
con el conocimiento del hemisferio izquierdo que es el que controla la parte motriz
capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras
formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las
matemáticas y la lógica, podrá basarse para aplicar las competencias de lenguaje
y comunicación, pensamiento matemático y desarrollo social; John Hughlings
Jackson neurólogo británico, ya en 1878 describió el hemisferio izquierdo como el
centro de la facultad de expresión.
Será importante, por otro lado, considerar que los desafíos del siglo XXI tienen
que ver mucho más con la salud mental que con la salud intelectual. Por ello, la
formación de la autoestima, la seguridad personal, la confianza en los demás, la
tolerancia con lo diferente a sí mismos, la capacidad de asumir retos y riesgos,
será forjada en las primeras experiencias educativas con adultos y con otros niños
que representa la educación temprana; los niños deben de desarrollar
competencias hacia la vida social cosa que el preescolar se encargara de aplicar
de forma indirecta.
Los primeros años de la vida del niño, desde el nacimiento hasta los seis / siete
años de edad, ponen los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso del
niño. Se trata de un período marcada por un rápido crecimiento y por cambios que
se ven influenciados por su entorno. Estas influencias pueden ser positivas o
negativas, determinando en gran medida cómo será el futuro adulto, las futuras
generaciones y la sociedad.
El niño con déficit existente, debido a las privaciones pasadas tendrá menos
posibilidades de evolucionar hasta alcanzar niveles, aún en el caso de
proporcionarle dichos estímulos. La pronta identificación y tratamiento/corrección
de problemas relacionados con discapacidad,, desnutrición, infradesarrollo social,
cognoscitivo y afectivo, etc., podrán hallarse mejor durante los primeros años de
vida, y este es el trabajo también de la educadora con virtud de enseñanza así
para proporcionar al niño unas mejores oportunidades en la vida.
Por otro lado las figuras de apego siguen siendo un gran apoyo a la hora de
abrirse a conocer ya que los niños se dejaran llevar mas por lo visto en sus
padres, hermanos o iguales y así podrán sentirse seguros para lanzarse a la vida
del aprendizaje aunque también pueden existir afectos contradictorios: aceptación
y rechazo, orgullo y vergüenza, amor y odio…esto ya dependerá de la vida del
hogar donde la educadora también tendrá que intervenir de ser necesario para
buscar el bienestar de su alumno.
CONCLUSION.
El propósito general de la educadora es generar competencias que favorezcan la
cognición mediante la intervención educativa y para ello debe de conocer los
métodos de enseñanza a nivel preescolar tomando en cuenta la importancia de
cada uno de los factores que influyen en el aprendizaje del alumno como datos
sobre el nacimiento del niño, el contexto que lo rodea, el lenguaje que utiliza para
expresar sus necesidades, sus funciones biológicas, la estimulación de sus figuras
de apego e incluso algunos de los déficits que puedan presentarse ;de algún
modo podrán afectar al desarrollo de ciertas capacidades.
La educadora deberá intervenir en todo lo que al alumno le pueda desfavorecer
para desarrollar su nivel cognitivo pero sin olvidar que solo es una mediadora
entre este y el niño.
BIBLIOGRAFIA
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Meece, Judith (2000) “Algunos principios básicos de del desarrollo lingüístico”, en
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Graw 204-205.
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Rodríguez Delgado José Manuel y Eugenia trigo (2000),”Bases neurológicasevolutivas de la motricidad”,
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Iniciación al trabajo escolar.
Soledad López M. y Eduardo linares R.” El trabajo de la educadora en el aula y en
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Tonnuci,
Francesco
(1996),
“Homogeneidad
versus
heterogeneidad”
y
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(trad.), Buenos Aires, Troquel, pp. 52-57 y 59-60.
Desarrollo infantil.
Meece, Judith L. (2000), “La teoría de Piaget en el momento actual” y “Teoría de
desarrollo cognoscitivo de Vygotsky”, de Judith Meece.
Extra.
Personal académico de la secretaria de educación básica de la secretaria pública
(2004), “Programa de educación preescolar 2004”, SEP, México. D.F.