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GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES PSICBOBIOLOGIA 2016

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Código: 403013
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Psicobiología se desarrollará mediante la estrategia de aprendizaje en Investigación, donde el estudiante podrá aplicar los contenidos
del curso y consultar otras fuentes de información para desarrollar las competencias propuestas en el mismo. A la vez esta estrategia se desarrollará
mediante 5 momentos. Al finalizar las actividades propuestas en cada uno de los momentos se espera que el estudiante de psicología en formación
sea capaz de aplicar los conocimientos de la psicobiologia a las problemáticas en la salud mental de nuestro contexto Colombiano de forma tanto
disciplinar, interdisciplinar como investigativa.
Para comprender como funciona el cerebro lo primero que se requiere es comprender que es el cerebro – conocer los nombres y la localización de
sus estructuras principales y cómo se conectan entre sí. Ahora bien un tema que a todos interesa es nuestra sexualidad, y a partir de esta actividad
sorprenderá conocer que nuestra vida sexual se encuentra influida por un par de glándulas y algunas neuronas que se convertirán en un tema a
tratar de suma importancia en la presente actividad.
Bienvenido Estudiante al maravilloso mundo de la Psicobiología!
Temática a desarrollar: Para esta actividad el estudiante debe leer los capítulos 3, y 13 del Libro de Pinel que se encuentra en el entorno de conocimiento en el
material dispuesto para la UNIDAD I con el fin de reconocer estructuras y funciones del SN, SNE y NT
 Anatomía y fisiología del Sistema Nervioso-Neuroplasticidad
 Neuroendocrinología
 Neurotransmisores
Fecha: 08 de Febrero al 21 de Febrero de 2016
Momento de evaluación: Entorno: Práctico
Inicial-Momento 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1-Inicial
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad
colaborativa*
1
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Código: 403013
No Aplica
Cada estudiante de forma En el entorno practico cada No Aplica
individual realizará una lectura estudiante
entrega
un
juiciosa de los capítulos 3, y 13 documento Word que contenta:
del Libro de Pinel, este se ubica
en
el
entorno
de El mapa mental donde describa:
conocimiento.
 Estructuras y Funciones
Una vez se contextualice sobre
del sistema nervioso
el tema y tenga claro las
 Estructuras y funciones
funciones de los sistemas
del
sistema
nervioso y endocrino debe:
neuroendocrino
 Los neurotransmisores y
1. Realizar un mapa
sus respectivas funciones
mental
(puede
 Las respuestas a las
realizarlo a través de
preguntas en un máximo
https://www.mindmei
de una hoja
ster.com/es?gad_cam
paign=Spanish&gclid=
COrv3pPXz8kCFRAWH Nota:
En caso que use la
wod-FkKrA) en el cual herramienta sugerida para hacer
deberá describir las el
mapa
mental
seguir
estructuras y funciones indicaciones en la página para la
del sistema nervioso y realización
del
mismo.
el sistema endocrino y https://www.mindmeister.com/
enunciar
los es?gad_campaign=Spanish&gclid
neurotransmisores y =COrv3pPXz8kCFRAWHwodsus funciones.
FkKrA
2. A
partir
de
la
información obtenida
en la realización del
mapa
mental
y 25 puntos/25 puntos
teniendo en cuenta
que
el
objetivo
fundamental de la
2
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
psicobiología es poner
de manifiesto cuales
son los procesos y
sistemas
biológicos
involucrados en el
comportamiento
humano, responder a
las
siguientes
preguntas:
¿Por qué es importante
relacionar
estos
sistemas para explicar
el
comportamiento
humano?
¿Para usted qué es
calidad de vida y como se
podría
relacionar
este
constructo con los sistemas
vistos en el mapa mental y la
ciencia psicológica?
Programa: Psicología
Código: 403013
3
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Programa: Psicología
Código: 403013
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD I: Introducción a la Psicobiología
 Generalidades de la Psicobiología
 Genética, Evolución y el Ambiente en la conducta Humana
 Etología
Fecha: 22 de Febrero al 13 de Marzo de 2016
Momento de evaluación: Intermedio
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2
Actividad individual
Productos académicos y ponderación
de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Revisar
el
material
propuesto para la Unidad 1, y
seleccionar de la carpeta de
lecturas obligatorias mínimo
un texto para desarrollar una
ficha
resumen.
(Es
importante que una vez
seleccione el tema a realizar
la ficha resumen lo socialice
en el foro para que los
compañeros escojan las
faltantes, NO se deben
repetir los temas en las fichas
resumen)
Mínimo una ficha resumen Se espera que:
elaborada de acuerdo a la guía
propuesta, que refleje apropiación 1. Antes de desarrollar las fichas
teórica.
resumen de manera individual, se
debe evidenciar en el foro de trabajo
30/70 Puntos.
colaborativo que se distribuyeron en
consenso
todas
las
lecturas
propuestas para la Unidad. Así
mismo, se deben definir los roles a
desempeñar.
2. Es de anotar que independiente del
número
de
integrantes
que
participen en la actividad se deben
hacer todas las fichas resumen (1
ficha por cada lectura).
Así mismo, escoger 1 texto
3. Cada estudiante debe Socializar las
del tema Promoción de la
fichas resumen en el foro, y en
Salud – Calidad de Vida, y
consecuencia, los demás compañeros
4
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
En el entorno de evaluación y seguimiento
el líder del grupo debe hacer la entrega del
producto grupal en formato Word, en un
máximo de 10 de hojas que debe contener:
-
-
Portada
Las 6 fichas resumen (una hoja por
ficha)
2 hojas de conclusiones que
evidencien la relación de cada
temática con promoción de la saludcalidad de vida.
Referencias con norma APA
40 puntos/70 puntos
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
argumentar
la
relación
existente entre los dos
temas.
Para esta actividad se debe
utilizar el modelo de ficha
resumen propuesto, ubicado
en “Documentos de Apoyo”,
en
el
entorno
de
“Conocimiento”.
Programa: Psicología
Código: 403013
la leerán y realizarán un comentario
donde se argumente y enriquezcan
las ideas principales de la ficha
resumen.
El grupo debe concertar un encuentro
sincrónico vía Skype, en el cual
desarrollarán las conclusiones generales
de todas las lecturas abordadas, se debe
tomar pantallazo de la reunión, y dicho
pantallazo se cargará en el foro
colaborativo
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD II Psicobiología y Salud Mental
 Psiconeuroinmulogia (Emoción, Estrés y sistema Inmunitario).
 Bases Biológicas de los Trastornarnos Mentales
 Psicofarmacología
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Programa: Psicología
Código: 403013
Fecha: 21 de Marzo al 17 de Abril de 2016
Momento de evaluación: Intermedio
Fase 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Fase1-Momento Intermedio Fase 1
Actividad individual
Cada uno de los estudiantes
del
grupo
colaborativo
deberá realizar la lectura
juiciosa de cada uno de los
temas propuestos en la
Unidad II.
Una vez realizada la lectura,
el estudiante visitará una
Institución (Unidades de
salud mental, Fundaciones,
IPS, entre otras) que atienda
a
pacientes
con
problemáticas en su salud
mental y cuyo tratamiento
requiere
fármacos
(medicamentos).
Para
dicha
visita
el
estudiante deberá tener en
cuenta los puntos que se
describen a continuación, y
con los cuales realizará un
informe de los hallazgos de la
visita efectuada:
Los puntos son:
Productos académicos y ponderación
de la actividad individual
Dónde se entrega:
Colaborativo.
Actividad colaborativa*
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
Entorno
Dónde se entrega: Entorno de Evaluación
y Seguimiento.
Producto a entregar:
Realizar un ensayo grupal en el cual
Documento en PDF con Normas deberán relacionar las temáticas vistas
APA máximo de 6 hojas el cual durante la Unidad II y las visitas
realizadas a las instituciones por cada
debe incluir:
integrante del grupo colaborativo y hacer
1. Portada
un especial análisis de la importancia de
2. Misión, Visión de la la calidad en la atención primaria en
Institución visitada.
salud mental en Colombia
3. Identificar las funciones de
Es de resaltar que el ensayo debe ser
la Institución visitada
4. Describir las funciones del realizado en grupo, no se recibirán
trabajo del profesional de ensayos individuales.
salud mental encontrado La realización del mismo, se deberá
en la Institución.
publicar en el Entorno Colaborativo.
*Para éste punto, en caso
que haya un Psicólogo
indagar: ¿De qué manera
interactúa (o se relaciona)
con el Profesional de la
Psiquiatría o Medicina
General en la atención de
pacientes con afectación en
salud mental, en la
Institución Visitada?
Importante:
Cualquier novedad en la realización de la
actividad deberá ser informada a su Tutor
(a) oportunamente, de esta manera se
pueda brindar apoyo y colaboración en el
desarrollo de la misma.
6
Producto a entregar:
El Grupo deberá entregar un archivo
comprimido, que contenga:
I.ENSAYO GRUPAL
1. Portada
2. Ensayo Grupal (máximo 3 Hojas).
3. Referencias de fuentes consultadas
para la realización del ensayo
grupal en normas APA.
II. INFORME DE VISITA REALIZADA POR
CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.
50 puntos/150 puntos
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1.
2.
3.
4.
5.
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PSICOBIOLOGÍA
Misión, Visión de la
Institución visitada.
5. Identificar
las
Identificar
las
características
de
la
funciones
de
la
demanda asistencial de
Institución visitada.
pacientes con afectación
Identificar
los
por
estrés
u
otros
profesionales de la
trastornos
mentales
salud mental que
relacionados.
atienden
en
la
Institución visitada
(Es decir cuántos pacientes
(Psicólogo,
en promedio se atienden en
Psiquiatra,
entre
el centro de salud o
otros)
institución visitada con
Describir
las
afectación en salud mental:
funciones del trabajo
estrés u otros trastornos
del profesional de
mentales relacionados).
salud
mental
6. ANALISIS:
encontrado en la
Institución.
El estudiante, debe realizar en el
Para
el
punto informe, un análisis donde
anterior, en caso que relacionará las temáticas vistas en
haya un Psicólogo la Unidad No. II, con la importancia
indagar: ¿De qué de la atención de los equipos de
manera interactúa (o atención primaria y de promoción
se relaciona) con el de la salud mental para el
Profesional de la mejoramiento de la calidad de vida
Psiquiatría
o de un paciente con Dx por estrés u
trastornos
mentales
medicina general en otros
la
Institución relacionados (identificados en la
Institución Visitada).
Visitada?
Programa: Psicología
Código: 403013
7
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
6. Identificar
las Así mismo, establecer cuál es la
características de la importancia de las bases biológicas
demanda asistencial del comportamiento en el
de pacientes con estudio/tratamiento de trastornos
afectación por estrés mentales.
u otros trastornos
También indicar cuál es la
mentales
importancia
de
la
relacionados.
psicofarmacología
en
el
de
trastornos
(Es decir cuántos tratamiento
pacientes
en mentales, se aporta o no a la
promedio
se mejora de la calidad de vida del
atienden en el centro sujeto?.
de salud o institución
7. Conclusiones
de
la
visitada
con
experiencia,
donde
afectación en salud
indiquen si aportó o no al
mental: estrés u otros
aprendizaje de sus procesos
trastornos mentales
de la presente Unidad, son
relacionados).
conclusiones personales de
sus integrantes, no teóricas.
7. ANALISIS:
El estudiante, debe realizar
en el informe, un análisis
donde
relacionará
las
temáticas vistas en la Unidad
No. II, con la importancia de
la atención de los equipos de
atención primaria y de
promoción de la salud
mental para el mejoramiento
de la calidad de vida de un
Programa: Psicología
Código: 403013
8. Referencias.
9. Anexos
(Oficio
de
presentación
a
la
institución visitada, NO se
admiten
registros
fotográficos a pacientes,
sólo a los lugares visitados).
100 puntos/150 puntos
8
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PSICOBIOLOGÍA
paciente con Dx por estrés u
otros trastornos mentales
relacionados (identificados
en la Institución Visitada).
Programa: Psicología
Código: 403013
Así mismo, establecer cuál es
la importancia de las bases
biológicas
del
comportamiento
en
el
estudio/tratamiento
de
trastornos mentales.
También indicar cuál es la
importancia
de
la
psicofarmacología en el
tratamiento de trastornos
mentales, se aporta o no a la
mejora de la calidad de vida
del sujeto?.
8. Referencias.
9. Anexos (Oficio
de
presentación a la
institución visitada
con el recibido del
profesional que lo
atendió).
Importante:
Una vez se da apertura al
foro
colaborativo
cada
estudiante, deberá descargar
del
Entorno
de
9
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Conocimiento, el Oficio de
presentación
que
se
encuentra en archivo en
Word, el cual deberá incluirle
los datos de identificación de
la Institución que visitará,
una vez realice la visita el
estudiante deberá anexar en
el informe el scan de dicho
oficio con el recibido
respectivo, del profesional
que lo atendió.
Programa: Psicología
Código: 403013
*Es de resaltar que informe
que no contenga éste oficio,
NO será válido para
asignación de calificación.
Importancia del oficio:
El Oficio de presentación lo
acreditará como estudiante
en formación de la UNAD, en
éste, se indicará el objetivo
de la visita cuyo carácter es
exclusivamente académico,
de igual manera será la
garantía para la Institución
visitada, que durante la
visita, el estudiante NO
vulnerará ningún derecho
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Programa: Psicología
Código: 403013
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD III Otras Aplicaciones de la Psicobiología
 Psicobiologia y sustancias psicoativas
 Psicobiologia y Suicidio
 Psicobiologia y violencia (trauma temprano)
 Psicobiologia y cáncer
 Psicobiologia y estrés –depresión
 Psicobiología y Homosexualidad
Fecha: 25 de Abril al 15 de Mayo de 2016
Momento de evaluación: Intermedio
Fase 2
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Fase 2 Momento Intermedio Fase 2
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Entorno: Aprendizaje Colaborativo
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PSICOBIOLOGÍA
Actividad individual
Cada estudiante previa
lectura del material de la
unidad III debe realizar una
tabla donde exponga:
 Por cada tema de la
unidad, plantear
aplicaciones
puntuales del tema,
relacionadas con
salud y convivencia
/promoción de la
salud-calidad de vida.
 Argumentar la
importancia del por
qué el psicólogo
debe conocer y
aplicar dichos temas
en su quehacer
diario y con la
promoción de la
salud- calidad de
vida.
Programa: Psicología
Código: 403013
Productos académicos y ponderación
de la actividad individual
Cada estudiante debe entregar en
el respectivo foro “Momento
Intermedio-fase 2” la tabla
expuesta para la actividad que
compila lo solicitado
60 puntos/150 puntos
Actividad colaborativa*
En
el mismo foro del trabajo
colaborativo
titulado:
““Momento
Intermedio-fase 2” Deben realizar una
reseña critica que incluya todos los
temas de la unidad III relacionándola con
promoción de la salud- calidad de vida.
Así mismo en la reseña crítica se debe
evidenciar posibles respuestas a las
preguntas planteadas en la tabla
realizada para los temas de la presente
unidad.
Para ello deben leer en el entorno de
conocimiento
el
documento
denominado: Como hacer una reseña
crítica.
La tabla la deben exponer en
el foro del trabajo
colaborativo
Aplicaciones
de la
psicobiología
(Como la
psicobiología
Campos de
Intervención y la
forma como aportan
a la salud y calidad
de vida
12
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
En el entorno de evaluación y seguimiento
el líder del grupo debe entregar un
documento en formato PDF que contenga:




Portada
La tabla individual por cada
estudiante del grupo
La reseña critica de los temas de la
Unidad III Máximo 6 hojas
Referencias con norma APA
90 puntos/150 puntos
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aporta a nivel
de promoción
prevención e
intervención
al manejo de
estas
problemáticas
psicosociales)
Psicobiologia y
sustancias
psicoativas
Psicobiologia y
Suicidio
Psicobiologia y
violencia
(trauma
temprano)
Psicobiologia y
cáncer
Psicobiologia y
estrés y
depresión
Psicobiologia y
Homosexualid
ad
¿Por qué el psicólogo debe conocer y
aplicar los temas de esta unidad en su
quehacer diario?
¿Cómo se relaciona estas temáticas con
promoción de la salud- calidad de vida?
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PSICOBIOLOGÍA
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo de 2016
Productos académicos y ponderación de
Actividad individual
la actividad individual
Cada integrante del grupo
debe definir palabras clave y
las bases de datos para la
búsqueda de 1 artículo en
inglés y traducirlo sobre
psicobiologia del estrés y
promoción de la saludcalidad de vida, además de
articularlo con las otras
temáticas vistas en el curso
(este artículo no pueden ser
llevar más de 5 años de
publicación). Ingresar a las
bases de datos de la
biblioteca de la unad;
también pueden consultar
Entregar en el foro del Momento Final,
un documento en Word de máximo 3
hojas que contenga: portada, en esta
portada se debe citar con norma APA el
artículo, el resumen de la traducción
del artículo sobre psicobiologia del
estrés y calidad de vida; y una
conclusión final de cómo se relaciona
este tema con todas las unidades vistas
en el curso.
50 puntos/125 puntos
Programa: Psicología
Código: 403013
Momento de evaluación: Final
Actividad colaborativa*
Teniendo en cuenta las lecturas
propuestas en el curso y el resumen
del artículo propuesto por cada
integrante del grupo colaborativo
realizar un ensayo crítico sobre
psicobiologia del estrés y promoción
de la salud- calidad de vida.
Por lo que deben:
Realizar el ensayo crítico en 2 hojas
con letra Arial 10 y a espacio sencillo.
14
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
El líder del grupo debe entregar en el
entorno de evaluación y seguimiento un
archivo comprimido que contenga: El
consolidado de los resúmenes de cada
integrante del grupo colaborativo y un
documento en Word de 4 hojas que
contenga:



Portada
Ensayo critico de dos 2 hojas
Referencias citadas con norma APA
75 puntos/125 puntos
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
otras bases de datos. Este
artículo
deben
complementar
la
información ya trabajada en
el desarrollo del curso
Programa: Psicología
Código: 403013
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA
Programa: Psicología
Código: 403013
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
Estimado estudiante es importante considerar
aspectos como el tiempo de ejecución de la actividad,
los recursos didácticos para desarrollar exitosamente
cada una de las actividades propuestas
Le sugiero plantear con el grupo de trabajo fechas
internas para la entrega de cada actividad en aras de
lograr construir aprendizaje colaborativo-significativo.
A la vez se hace necesario interiorizar cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en
práctica desde el inicio del curso académico y con ello
asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje
y la presentación de productos escriturales que
respondan a la calidad esperada en el curso. Principio
de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vías y mecanismos
que posibilitarán la interacción en el trabajo
colaborativo. La intención es que los estudiantes
participen en espacios que permitan que haya
procesos de interacción entre ellos. Para esto pueden
emplear los escenarios sugeridos por el docente del
curso, o bien contar con alternativas y recursos
adicionales donde podrán socializar sus documentos,
la información que consigan y debatir frente a la
actividad que se va a desarrollar. Principio de
crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
proceso de los demás compañeros. Desde esta idea,
en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
Estimado estudiante a continuación se mencionan y
explican los roles en el trabajo colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
En la producción de entregables por parte de los
estudiantes existen tres dimensiones sobre las
cuales deben desarrollar las actividades
colaborativas según el modelo pedagógico
Unadista, las dimensiones son:
Propiedad. Hace referencia a la pregunta sobre las
personas que movilizan la actividad sugerida y se
sustenta en dos principios fundamentales:
- La responsabilidad individual. Hace referencia a la
preparación que desarrolla el estudiante en relación
con su responsabilidad en la actividad que hay que
realizar.
- La interdependencia positiva. El docente y el
estudiante tienen un papel importante en el
proceso de aprendizaje, de modo que al interior de
esta interacción se movilizan acciones que implican
la toma de decisiones sobre la responsabilidad de la
ejecución de la actividad. El éxito de cada miembro
del grupo está unido al resto del grupo, y viceversa.
La Pertinencia. Tiene que ver con la pregunta sobre
cómo se determina si una tarea es relevante o no
para los estudiantes. Las opciones metodológicas
adoptadas en los aprendizajes se centran en el uso
del trabajo orientado a la realización de proyectos,
a la solución de casos, la solución de problemas para
facilitar el acercamiento a problemas y situaciones
auténticas.
El Seguimiento. Hace referencia al tipo de
interacción y participación de los docentes y de los
estudiantes. Si bien es necesario planificar y dejar
claros los modos en que se hace el seguimiento a la
participación, debe considerarse que éstos
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PSICOBIOLOGÍA
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está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo. Principio de Acción Responsable.
Los estudiantes deben organizar su trabajo para lograr
las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma
acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de
conseguir
que
la
organización
de
responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso.
dependen en gran medida del tipo de interacción
que se dé entre los estudiantes, el nivel de
responsabilidad, las habilidades comunicativas,
entre otras.
Recomendaciones por el docente:
Estimado estudiante para el desarrollo de las actividades del curso es necesario que ingrese al entorno de información inicial e identifique el foro
denominado PROMOCION DE LA SALUD- CALIDAD DE VIDA, en este foro se socializara y discutirá artículos de dicho tema de forma permanente.
Promoción de la salud-Calidad de vida es el eje central a desarrollar dentro del curso de psicobiología para este periodo académico.
Además es fundamental tener en cuenta para el éxito del desarrollo de las actividades propuesta en el curso:
 La fecha de apertura y cierre de la actividad
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Curso:
PSICOBIOLOGÍA





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Código: 403013
Identificar el contenido de cada uno de los entornos del curso
Repartir y asumir los roles dentro del trabajo colaborativo. (Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los roles del trabajo colaborativo)
Utilizar la rúbrica TIGRE para la comunicación en el foro del trabajo colaborativo 1.
Leer con atención la presente guía (la fase individual y la fase grupal) junto con la rúbrica de evaluación
Entregar las actividades según entorno solicitado en cada momento
Teniendo en cuenta lo anterior expuesto garantiza aprobar el curso de forma satisfactoria y cumplir con el objetivo de aprendizaje para continuar con
su proceso de formación profesional de forma integral
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Descargar la norma APA del entorno de conocimiento. Tener en cuenta la citación textual para referenciar dentro del texto y al final en referencias.
La norma APA pretender ubicar cada una de las producciones académicas en el marco de la cultura internacional en lo referente al modelo de presentación
y derechos de autor. De esta manera vamos adquiriendo las competencias para la escritura de artículos científicos y sus proyectos de grado
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Programa: Psicología
Código: 403013
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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