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EL VÍNCULO HUMANO COMO MOTOR
DEL DESARROLLO INTEGRAL
María Elena Iglesias López
CESIP
Noviembre, 2012
Centro de Estudios Sociales y
Publicaciones - CESIP
Posibilidades y
Retos
específicos
Persona
completa
con
características
definidas
Presencia de
elementos
previos
organizados
en estructuras de
mayor
complejidad
M
O
M
E
N
T
O
S
E
V
O
L
U
T
I
V
O
S
DESARROLLO HUMANO
proceso activo permanente
INTEGRACIÓN
Con el medio social
y material
DIFERENCIACIÓN
Particularidades como
individuo actuando en
ese medio
PROGRESIVA INTEGRACIÓN DE LO PREVIO
Y EXPANSIÓN HACIA ELEMENTOS NUEVOS EN
ESTRUCTURAS MÁS COMPLEJAS
EL SER HUMANO
ENTORNO
CONFUNDEN
¿QUIÉN
SOY?
PENSAR SOBRE
SÍ MISMO
SIMBOLIZAR
NIEGAN:
NO SOY
SER
VIVO
BÚSQUEDA
ACTIVA DE
RESPUESTA
A SUS
NECESIDADES
DESARROLLO
AUTORREGULACIÓN
ENTORNO
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DESCALIFICAN
NO PUEDO
FILOGENETICAMENTE
DISPUESTO A LA VIDA
SOCIAL
RECONOCIMIENTO
VINCULOS
CAPACIDAD
DE DOTAR
DE SENTIDO
A SUS
ACTOS
NECESIDAD
DE
ENCONTRAR
UN SENTIDO
VALIDAN:
SOY
PERTENECER



La mayoría de las cosas que hacemos, tanto los adultos
como los niños y niñas, están guiadas por la necesidad
humana de obtener reconocimiento (Yo existo) y sentido de
pertenencia (Yo soy parte de…).
El sentido básico de reconocimiento y pertenecía se logra
(o debería lograrse) en la infancia y luego se va reforzando
a través de las interacciones a lo largo de la vida.
Cuando esta primera etapa no aporta la seguridad
suficiente, pasamos nuestra vida tratando de demostrar
nuestra existencia y de conseguir a como de lugar el
sentimiento de pertenencia.
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EL SISTEMA DE VÍNCULO
El sistema de vínculo humano
es el medio por excelencia
por el cual cada humano
logra construir un sentido de
sí mismo, específico y único
por el cual se reconoce y
reconoce el mundo.
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QUÉ SON LOS VÍNCULOS
Un vínculo es una conexión emocional entre una persona y otra.
Los humanos crean distintos tipos de “vínculos”. El apego se
refiere a un vínculo específico caracterizado por:
- Relación emocional perdurable con una persona específica;
- Produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer;
- La pérdida, o amenaza de pérdida, de la persona evoca una
intensa angustia.
La capacidad de vincularse y crear apego es determinada
biológicamente. En el contexto de dependencia primaria, y de la
respuesta materna a la misma, se desarrolla esta relación.
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FACTORES QUE DAN FORMA AL VÍNCULO
Algunos factores cruciales:
 El tiempo juntos.
 Las interacciones cara a cara.
 El contacto visual.
 La cercanía física.
 El toque y otras experiencias sensoriales primarias como
olores, sonidos y gusto.
El contacto físico causa actividades neuroquímicas específicas en
el cerebro que llevan a la organización normal de los sistemas
cerebrales responsables del apego.
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EL MOMENTO OPORTUNO
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

Las experiencias de vinculación conducen a un apego y
capacidades de apego saludables, cuando ocurren en los
primeros años.
Durante los primeros tres años de vida, el cerebro desarrolla un
90% de su tamaño adulto y coloca en su lugar la mayor parte
de los sistemas y estructuras que serán responsables de todo
el funcionamiento emocional, conductual, social y
fisiológico para el resto de la vida.
Existen periodos críticos en los cuales las experiencias de
vinculación tienen que estar presentes para que los sistemas
del cerebro responsables del apego, se desarrollen
normalmente. Éstos ocurren en el primer año de vida.
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ELEMENTOS QUE INFLUYEN
El temperamento del niño o niña.
 Cuidador/ Cuidadora.
 El ambiente.
 Acoplamiento/ Sincronía.
 El proceso de prestar atención, leer las señales no verbales, y
responder a las mismas en forma apropiada, es esencial
(comunicación).
Sostiene otros elementos básicos para el bienestar del niño o
niña:
 Experimentar, expresar y regular los sentimientos
 Explorar y aprender.

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LOS VÍNCULOS
¿Qué significa "domesticar"? volvió a preguntar el principito. Es una cosa ya olvidada -dijo el
zorro-, significa "crear lazos... " ¿Crear lazos? Efectivamente, verás -dijo el zorro-. Tú no eres para
mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil muchachitos. Y no te necesito. Tampoco
tú tienes necesidad de mí. No soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes.
Pero si me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en
el mundo, yo seré para ti único en el mundo...
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¿CÓMO SE FAVORECE LA CONSTRUCCIÓN DE UN
VÍNCULO SANO?
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Aceptación incondicional.
Apertura / disposición.
Tiempo.
Rituales.
Permanencia.
Consistencia.
Buen Trato.
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Una definición sencilla del Buen Trato:
Es el tipo de cuidado y relación que responde de la manera más
efectiva a las características y necesidades del sujeto con el
que nos relacionamos .
F. López Sánchez dice que las características de la especie
humana implican un “modus operandi” y necesitan unos
“cuidados” específicos para que los procesos que están
implicados en ese “modus operandi” se desarrollen
adecuadamente. Desde esa perspectiva dice que el Buen trato:
es el “sistema de cuidados” que garantiza ese desarrollo.
Buen trato es entonces una forma de relación basada en el
reconocimiento del otro u otra (para poder darme cuenta y
aceptar sus características), que genera el sentimiento de ser
respetado o respetada y promueve que saquemos lo mejor de
nosotros y nosotras mismas.
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EL BUEN TRATO TIENE CINCO COMPONENTES:
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
Reconocimiento: el otro tanto como yo, tiene un espacio en la
vida y en el universo. Es la esencia del respeto.
Empatía: colocamos en el lugar del otro y saber, entender y
comprender lo que siente, lo que piensa y sus acciones.
Comunicación efectiva: se basa en “escuchar” y comprender al
otro. Saber guardar “silencio”, para que el otro “hable” sin
juzgarle, aconsejarle o calificarle.
Interacción igualitaria. Las jerarquías se han establecido para
ayudar a las personas a organizar la convivencia, no implican
diferencias en el valor y capacidades de las personas.
Negociación y consenso como herramientas para resolver
conflictos y tomar decisiones.
1
ANTES DE ACTUAR, DETENTE UN
MOMENTO
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2
CONÉCTATE CONTIGO MISMO,
CONTIGO MISMA
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3
IDENTIFICA LAS EMOCIONES DENTRO DE TI
Y MIRA SI LAS PUEDES CANALIZAR DE
MANERA QUE DESCARGUES LA ENERGÍA
SIN DAÑAR A NADIE
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4
RECUERDA TU PROPIA NIÑEZ
Y TRATA DE VER ¿QUÉ NECESITABAS
DE TUS ADULTOS CUIDADORES O
CUIDADORAS EN SITUACIONES
SIMILARES?
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5
ESCUCHA A TU NIÑO O NIÑA. ÉL
O ELLA SABEN MEJOR QUE NADIE
LO QUE NECESITAN Y SI LES
ESCUCHAS Y OBSERVAS Y CON
PACIENCIA LES DEJAS
EXPRESARSE ¡NO HABRÁ
PROBLEMA!
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6
DIVIÉRTANSE JUNTOS Y JUNTAS,
BUSQUEN LA OPORTUNIDAD DE REIR
EN FAMILIA, ESO AYUDA MUCHO.
¡Y NO OLVIDES, EL ESTÍMULO Y LA
ACEPTACIÓN INCONDICIONAL!
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CUANDO LOS NIÑOS Y NIÑAS
ESTÁN CON PENA, RABIA O
MIEDO NECESITAN QUE EL
PAPÁ Y/O LA MAMÁ O
ADULTO RESPONSABLE DE SU
CUIDADO, LES
COMPRENDAN, ACOJAN Y
ACOMPAÑEN
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OBSERVAR LAS FORMAS
DE EXPRESIÓN NO
VERBALES DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS. A VECES UNA
CARA TRISTE, COMUNICA
MÁS QUE UNA PALABRA
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PONERSE EN EL LUGAR
DEL NIÑO O NIÑA,
TRATANDO DE
COMPRENDER LO QUE
ESTÁ SINTIENDO
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