Orientaciones para la , y planificación mediación evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria Documento de trabajo Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria El presente documento ha sido elaborado como material de apoyo para docentes de Educación Secundaria, en el marco del proceso de implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica. Editado por: Ministerio de Educación Calle Del Comercio N.° 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe Elaboración de contenidos Miki Janett Niño Correa Sofía Irene Bahamonde Quinteros Colaboración María Xenia Guerrero Mendoza Jenne Orfelinda Malarin Cerna Revisión pedagógica Rossana María Zurita Silva Diseño y diagramación Teresa Liliana Serpa Vivanco Corrección de estilo Martha Hildamira Stolar Sirlipu Primera edición: marzo de 2019 ©Ministerio de Educación Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación. 3 Presentación Esperamos que este documento sea leído, compartido y discutido por las y los docentes desde sus prácticas colegiadas, de modo que sea utilizado para impulsar la mejora en el desarrollo de los procesos de planificación y evaluación de los aprendizajes, y que aporte a la mejora de la práctica pedagógica en el contexto de la implementación del CNEB. Dirección de Educación Secundaria 4 Índice PÁG. 6 ¿Qué desempeños esperamos fortalecer? I. La adolescencia y su contexto PÁG. 7 II. Las competencias y el enfoque por competencias PÁG. 11 2.1. 2.2. III. Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes desde el enfoque por competencias PÁG. 16 3.1. 3.2. IV. PÁG. 21 Las competencias como propósito de aprendizaje El enfoque por competencias Mediación, planificación y evaluación de aprendizajes como procesos que operan juntos ¿Qué implica promover los aprendizajes en el marco de un currículo con enfoque por competencias? 12 14 16 18 Procesos a tener en cuenta en la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes 4.1. Identificar potencialidades y necesidades de aprendizaje 4.2. Determinar el propósito de aprendizaje (nivel esperado) 4.3. Definir o determinar la evidencia de logro de aprendizaje (competencia en progresión) 4.4. Planificar experiencias para lograr el aprendizaje 4.5. Desarrollar las experiencias de aprendizaje 4.6. Recoger las evidencias del logro de aprendizaje 4.7. Analizar e interpretar la evidencia para identificar el nivel de logro del aprendizaje 4.8. Retroalimentar a partir de la información que brinda la evidencia generada por el estudiante 22 23 23 25 28 28 29 31 5 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA V. PÁG. 32 VI. PÁG. 37 VII. PÁG. 58 La retroalimentación al aprendizaje y a la práctica pedagógica 5.1. 5.2. Retroalimentación para mejora del aprendizaje Retreoalimentación para la mejora de la práctica pedagógica 32 34 Del currículo nacional a la planificación de aula 6.1. 6.2. 6.3. Diversificación curricular Contextualización curricular Planificación de largo y corto plazo 6.3.1. Planificación anual 6.3.2. Planificación de unidades didácticas 6.3.3. Planificación de sesiones de aprendizaje Bibliografía 37 39 40 40 48 54
