Educación

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Realizado por: Osnaider Asprilla
Agosto 30 de 2012
Claudia Beltrán
Laura Fontalvo
Jessica Guzmán
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Un ambiente se refiere “al conjunto de condiciones o circunstancias de una institución
educativa, orientada a favorecer el logro de los fines de la educación” Según Aguilar, Vitalia,
Corredor, Geus, Fiallo, Porras, Suárez, (2008) Pág. 3. En donde es importante que dentro de este
se generen relaciones que establezcan afectos, inter individuales entre los niños (Forneiro, 2008.
Pág. 52). Sin embargo estos ambientes de aprendizaje no solo se dan en instituciones educativas,
considerando
que Woolfolk (s.f.) piensa que “los seres humanos necesitan aprender
continuamente dentro y fuera de la escuela” (pág. 11), por ejemplo el hogar, la calle, los centros
comerciales entre otros. Loa ambientes de Aprendizaje dentro y fuera del aula se derivan de la
idea de que el hombre, tanto individualmente como organizado en un grupo social, se desarrolla
en múltiples actividades, escenarios concretos como luz solar, suelo, aire entre otros, al igual que
escenarios sociales como los amigos, la familia, la escuela resaltando la interacción o forma de
comunicación emocional que se presenta (Reboratti, 2006, pág.7).
Espacios físicos como generadores de Aprendizajes significativos
En la actualidad los ambientes son considerados una pieza clave para generar aprendizajes
significativos en los niños, ya sean espacios físicos como el aula o el exterior como la naturaleza.
Pero no solo podemos enmarcar estos ambientes solo a espacios físicos, debido a que la parte
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socio- emocional influye de manera significativa y directa en las formas como aprenden los
niños. Por lo tanto un buen ambiente que busque generar buenos aprendizajes, debe contar con
espacios adecuados o con construcciones de relaciones entre estudiantes, docentes y estudiantedocente o con mediadores que generen una relación más afectiva con los niños donde la lúdica y
la motivación sean las principales herramientas a utilizar.
Teniendo
en cuenta lo anterior, el ambiente afecta directamente el aprendizaje
significativo, el cual según Moreira (2000) citando a Ausbel, consiste en “el proceso a través del
cual una nueva información se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura
cognitiva de la persona que aprende” (pág. 2). Por lo tanto el ambiente será necesario e influirá en
la construcción de aprendizajes significativos en niño o adultos.
Características de los Ambientes de aprendizaje
Duarte (2003), por su parte sustenta que “otra de las nociones de ambientes educativo
remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un
espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidad, competencias,
habilidades y valores” (pág.5). Así mismo El IDEP (2006) considera “que el diseño de ambiente
de aprendizaje, es un laboratorio para desarrollar actividades metacognitivas donde el maestro se
convierte en el experto diseñador de una estructura coherente que le facilita al alumno el
descubrimiento de elementos cognoscitivos para que pueda hilar sus propias estrategias de
aprendizaje” (pág. 196). Esto muestra los ambientes de aprendizaje como un contexto específico
dentro de la escuela y otros espacios.
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Es importante mencionar que los ambientes brindan espacios o condiciones para
enriquecer el aprendizaje, pero no siempre van a proporcionar respuestas; pues una de las
característica fundamentales de estos son promover independencia y libertad para desarrollar
destrezas y habilidades propias de niño o adulto, confirmando que lo que hace un ambiente de
aprendizaje no es solo el entorno sino también las interacciones.
Tipos de ambientes
Así como existen diferentes contextos y espacios para desarrollar aprendizajes por parte
de los niños, también existen diferentes tipos de ambientes. Se Destacan los ambientes físicos y
virtuales. Fontalvo, Iriarte, Domínguez, Ricardo, Ballesteros, Muñoz,& Campo, (2007) citan una
investigación realizada por Graff (2003) en Talent- runnels (2006) la cual postula que “el uso de
los estilos (juego) de aprendizaje son un factor determinante para la construcción de ambientes
virtuales de aprendizaje que mejoren la enseñanza de contenidos” Pág. 49.
Es importante mencionar que los ambientes brindan espacios o condiciones para
enriquecer el aprendizaje, pero no siempre van a proporcionar respuestas; pues una de las
característica fundamentales de estos son promover independencia y libertad para desarrollar
destrezas y habilidades propias de niño o adulto, confirmando que lo que hace un ambiente de
aprendizaje no es solo el entorno sino también las interacciones.
Actualmente muchas instituciones modelan sus prácticas pedagógicos basados
en
modelos tradicionalistas, en el cual los niños juegan un papel pasivo de sus aprendizajes. Estas
concepciones o prácticas van en contra de lo que los anteriores autores plantean como ambientes
de aprendizaje, ya que el principal objetivo de este es que los niños o los aprendices pueden
generar lúdicamente sus aprendizajes para así estos sean significativos durante toda su vida.
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Por último, es necesario resaltar que para la creación de un ambiente de aprendizaje
eficaz el docente debe construir una fuerte relación con el alumno en donde haga participes a
estos
en conversaciones,
demostrándoles que es interesante lo que digan a partir de sus
necesidades e intereses. (Schwartz, 1998).
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REFERENCIAS
Flórez, J. (2007) Constructivismo y educación virtual: Reflexiones de un especialista. España:
Publidisa.
Fontalvo, H; Iriarte, F. ; Dominguez, E.; Ricardo, C.; Ballestteros, B. ; Muñoz, V.& Campo, J.
(2007). Diseños de ambientes virtuales de enseñanza- Aprendizaje y sistemas hipermedia
adaptivos basados en modelos de estilos de aprendizaje. Zona Próxima , 8.
Aguilar, E . Vitalia, M. Corredor, C. Geus,E. Fiallo,J . Porras, H. Suárez,j (2008) Aula virtual,
una alternativa en educación superior. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander.
Iglesias Forneiro, M. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación
infantil: Dimensiones y variables a considerar. Revista iberoamericana de educación (047).
49-70.
Loughlin, C; Suina , J.( 2002). El ambiente de aprendizaje. Ediciones Morata: Madrid.
Moreira, A. (2000). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. p.01- p.26. Recuperado el
28 de agosto del 2012, en: http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf
Reboratti, C. (2006). Ambiente y sociedad: conceptos y relaciones. Chile: Ariel.
Schwartz. S. (1998). Aprendizaje Activo. Madrid : Ediciones Narcea: