Subido por Lina Luna

Guia 1- Introducción a la taxonomía

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOSÉ DE
CALDAS
GRUPO: 2018-3
INTRODUCCIÓN A LA TAXONOMIA: APLICACIONES E IMPORTANCIA EN
NUESTRA VIDA
Fecha: ________________
Integrantes: ____________________________________________________
ESTÁNDARES CURRICULARES:
-
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características
celulares
Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación
taxonómica
Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más
sólidos.
LOGROS


●
●
●
Identifico los principales acontecimientos históricos que dieron origen a la taxonomía
actual
Comprendo el concepto de taxonomía
Reconozco la importancia de la clasificación de los seres vivos haciendo uso de
criterios que me permiten establecer diferencias entre los mismos.
Empleo adecuadamente los conceptos relacionados con la taxonomía
Reconozco la importancia de la taxonomía para el desarrollo científico
INDICADORES DE LOGRO
➢ Explica con sus propias palabras las fases históricas que dieron origen a la taxonomía
actual
➢ Menciona el significado del término taxonomía adecuadamente
➢ Relaciona los términos científicos con su vida cotidiana
➢ Compara diferentes grupos de seres vivos y les atribuye características que le
permiten diferenciarlos y agruparlos entre sí
➢ Propone características, morfológicas, fisiológicas y funcionales de los seres vivos
como criterio para su clasificación
➢ Justifica la importancia de la clasificación de los seres vivos en su vida cotidiana y en
la ciencia
➢ Investiga a profundidad los conceptos que le llaman la atención
➢ Participa activamente en clase, y fomenta el respeto por los demás compañer@s
COMPETENCIAS



Interpretativa: Comprende a partir de la lectura de diversas situaciones que requieren la
resolución de problemas taxonómicos los pasos necesarios para hallar una respuesta,
haciendo uso de los conceptos vistos, así mismo analiza preguntas de carácter
interpretativo.
Argumentativa: Justifica de manera adecuada su respuesta ante diversas preguntas,
situaciones y problemas de tipo taxonómico considerando las teorías, y conceptos
tratados durante la clase.
Propositiva: A través de mapas conceptuales, esquemas, y textos, logra concretar lo
aprendido, además establece diversas alternativas ante la resolución de problemas, las
comprende y justifica.
ACTIVIDADES PREVIAS
1. Observa los siguientes seres y clasificalos de acuerdo con los criterios que consideres
(3).
Criterio 1.
Criterio 2
Criterio 3

¿Crees que los criterios que has escogido son suficientes para clasificar a los
organismos anteriores? Justifica
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Escribe M, F, o C, dependiendo si el criterio utilizado para agrupar es morfológico,
fisiológico o citológico.
Animales cuadrúpedos
Poseen Cloroplastos
Perro, tigre, elefante
Helecho, Roble, manzano
3.
Presentan
respiración
pulmonar
Ballena, tigre, caimán
Observa las fotografías e indica
1. Un
carácter morfológico que permita ubicarlos en el mismo grupo
2. Un carácter fisiológico que permita ubicarlos en dos grupos diferentes
3. Un carácter citológico que permita ubicarlos en el mismo grupo
4. Analiza los siguientes ejemplos de clasificación y luego, responde las preguntas que
aparecen a continuación:
Categoría
taxonómica
Reino
Filo
Subfilo
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
Ser humano
Chimpancé
Oso pardo
Animalia
Chordata
Vertebrata
Mammalia
Primates
Hominidae
Homo
Homo Sapiens
Animalia
Chordata
Vertebrata
Mammalia
Primates
Pongidae
Pan
Pan troglodytes
Animalia
Chordata
Vertebrata
Mammalia
Carnivora
Ursidae
Ursus
Ursus arctos
a. ¿Cuántas categorías taxonómicas comparte el ser humano con el chimpancé? ¿y con
el oso pardo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. De acuerdo con estos datos ¿Cuál de los dos animales está más relacionado con el
ser humano? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MARCO TEÓRICO
La diversidad de los seres vivos es muy elevada, se conocen unos 3 millones de organismos
distintos, pero se estima que debe haber de unos 5 a 30 millones, sin contar las especies
extinguidas en el pasado.
Desde los inicios del conocimiento humano, ha existido la necesidad de clasificar tal
diversidad de organismos, es decir, agrupar y ordenar a los seres vivos según determinadas
características, es por esto que ha surgido la rama de la biología conocida como taxonomía,
cual analiza las características de un organismo, con el propósito de asignarlo a una categoría
o taxón. Entre las características evaluadas para dicha asignación se consideran semejanzas
y diferencias corporales, grados de evolución, modo reproductivo, bioquímica sanguínea, etc.
Fue Aristóteles el primero en intentar una clasificación taxonómica seria, así con ayuda de
sus discípulos clasificó a los seres vivos en dos reinos: vegetal y animal. A su vez dividió a
las plantas en hierbas, arbustos y árboles; y a los animales en: con sangre roja, sin sangre
roja, vivíparos, ovíparos, útiles, perjudiciales e innecesarios. ( Fernández, 2013)
La clasificación de las plantas y animales por semejanzas estructurales fue establecida por el
biólogo sueco Carl Von Linné o Linneo. Catalogó y describió las plantas en “Species
Plantarum” (1753) y los animales en “Systema Naturae” (1758). Linneo propuso la existencia
de 3 reinos: animal, vegetal y mineral. Y propuso como máximo taxón o categoría a la Clase.
Un esquema de clasificación que reúne los organismos en cinco reinos, propuesto por R.H.
Whittaker en 1969, ha sido aceptado ampliamente en círculos biológicos.
Se ha propuesto, recientemente, una
nueva categoría taxonómica: el
Dominio. Son dos los Dominios
propuestos; procariota y eucariota
(Eucarya). El Dominio procariota se
ha dividido en dos dominios:
Eubacteriae y Archeobacteriae.
Categorías Taxonómicas
Son los grados o jerarquías en los
que se agrupan los organismos según
sus semejanzas. Entre las principales
tenemos:
Dominio
Reino (para animales y protozoarios) Phylum / División (donde no se aplique Phylum)
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
Han sido ordenadas de mayor a menor rango, así por ejemplo un Dominio contiene Reinos
similares, un Reino agrupa Phyla (plural de Phylum) similares, un Phylum abarca Clases
similares y así sucesivamente.
Para mayor precisión se crea entre los taxones mencionados categorías intermedias
anteponiendo los prefijos Super o Infra o Sub. Así por ejemplo entre Clase y Orden se pueden
crear dos taxones: Clase, Intraclase, Superorden Orden
1. Especie: Grupo de individuos semejantes en cuanto a estructura y funcionamiento, que en
la naturaleza sólo se reproducen entre sí, generan descendencia fértil y tiene un antecesor
común. Es considerada la unidad básica de la clasificación.
2. Género: Categoría que agrupa a especies muy similares entre sí.
3. Familia: Agrupa a géneros muy parecidos entre sí.
4. Orden: Incluye a las familias muy semejantes entre sí.
5. Clase: Incluye a las órdenes que se parecen.
6.Phylum o División: Agrupa a clases similares. Se usa Phylum para animales y
protozoarios; y se usa División para bacterias, algas, hongos y plantas
7. Reino: Agrupa Phyla o divisiones semejantes

Tomado de: https://es.scribd.com/document/304203950/TAXONOMIA-BIOLOGICApdf
¿QUÉ APRENDIMOS?
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
1. ¿Qué pasaría si clasificamos los seres vivos usando un solo criterio: El tipo de células?
2. ¿Qué pasaría si clasificamos los seres vivos usando solo dos criterios: ¿El tipo de
células y el tipo de alimentación?
3. Las plantas se pueden clasificar en hierbas, arbustos y árboles. ¿Podrías considerar
esta información cómo científica? Justifica
4. Entre las distintas razas de personas, existen muchas diferencias. ¿Cómo puedes
determinar que todas las personas pertenecemos a la misma especie, Homo Sapiens?
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN




Consulta el porcentaje de similitud de la información genética del Chimpancé y el ser
humano. ¿A qué crees que se debe este porcentaje?
Elabora un mapa conceptual en una hoja cuadriculada, donde evidencies lo aprendido
en clase, ten en cuenta que el tema central es TAXONOMÍA.
(Recuerda que la
elaboración de mapas conceptuales te ayuda a resumir la información más importante
acerca de un tema específico, y constituye un material de estudio muy eficiente)
Investiga el origen, evolución y taxonomía de 3 organismos que te llamen la atención,
incluye su dibujo en tu cuaderno
Menciona 5 aspectos importantes de la taxonomía para el avance de la ciencia y la
importancia en tu vida cotidiana
Para pensar… Ahora que conoces los criterios básicos para establecer
categorías taxonómicas, su importancia y aplicación, reflexiona acerca de qué tan
cercanos o lejanos somos los seres humanos de los animales, o incluso de las plantas.
Es común escuchar a la gente refiriéndose a otro como “animal” cuando se quiere insultar o
hacer referencia a un trato indigno, como si ser animal fuera algo inferior. Así es como se
manifiesta una sensación de separación y superioridad del ser humano con respecto a todos
los animales, que lleva a actuar como si todos los seres y la Tierra completa estuvieran
disponibles a nuestra libre disposición. Esto es antropocentrismo: el hombre es el centro de
todo. Sin embargo, olvidamos que también somos animales, renegamos sin humildad todas
las cosas más obvias y cotidianas que nos recuerdan este hecho.
Todos los animales tenemos características en común, pero las costumbres y la tecnología
que ha desarrollado el humano le hace olvidarlo permanentemente. Es bueno recordar lo que
somos para cuestionar nuestro actuar cotidiano y cambiar las cosas negativas que provocan
injusticia y sufrimiento a la misma especie, a las otras y al planeta.
Todo lo que hagamos, como lo que elegimos para comer, vestirnos o entretenernos, tiene
repercusiones para otros seres con los que compartimos mucho. Nuestras decisiones tienen
un gran impacto, pueden provocar sufrimiento y muerte, como también pueden ser
compasivas y respetuosas. Es cierto que hay necesidades vitales, pero tenemos que
aprender a identificarlas sin egoísmo ni consumismo de por medio, siempre con la empatía y
respeto hacia nuestros iguales primero independiente de su especie, ya que no somos
superiores ni inferiores, tenemos nuestras características únicas, pero tal como las tiene todo
animal. http://ecosofia.org/2009/11/somos_animales.html
Bibliografía

Marta S. Fernández ... [et.al.]; coordinado por Marta S. Fernández. - 1a ed. - La Plata:
Universidad Nacional de La Plata, 2013. Introducción a la taxonomía: manual de
ejercitaciones / E-Book: ISBN 978-950-34-1031-8
Webgrafía

Diversidad biológica (III): los reinos de clasificación de los seres vivos. (2015). S.A.
Recuperado 07 agosto 2018, desde
https://www.infobiologia.net/2015/09/reinos-clasificacion-seres-vivos.html
 Historia de la clasificación de los seres vivos (2017). Recuperado 07 agosto 2018
desde
 http://www.objetos.unam.mx/biologia/diversidadSeresVivos/historia.html
 Taxonomía Biológica. ( 2017) Colegio Preuniversitario Nuestra Señora de Monserrat.
Recuperado 07 agosto 2018, desde
https://es.scribd.com/document/304203950/TAXONOMIA-BIOLOGICA-pdf

Cide@d. Ciencias de la naturaleza, (2010). Educación a distancia. Recuperado 7
agosto, 2018 desde:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/pdf/pdf_q9.pdf
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