REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2019 NOMBRE DE LA UNIDAD Voces del origen EQUIPO DE AULA Pilar Molina SEMESTRE Primero OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.) Nº UNIDAD CURSO TIEMPO 2 7° años mayo ASIGNATURA Lenguaje Nº DE HORAS 6 semanal Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (…) reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad Respetar y valorar la ideas distintas de las propias(…) reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización ACTITUDES/ VALORES Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado. Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. FECHA HORAS O.A. OBJETIVOS DE HABILIDADES APRENDIZAJE R U T I N A MAYO 1° semana ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO INCLUYE DIVERSIFICACION DE LA ENSEÑANZA EVALUATIVO (ESPECIFICAR) DUA Múltiples formas de representación Múltiples formas de expresión Múltiples formas de motivación Ruta de aprendizaje (cada clase se estructura) Objetivo de la clase. Definición de conceptos claves clase a clase. Utilización de texto multimodal (si se requiere) Preguntas claves. Ejemplos / modelamientos. Entrega de material didáctico (si se requiere) Actividades individuales y monitoreadas. Actividades grupales y en equipo monitoreadas y autónomas. Actividades de metacognición y retroalimentación del contenido. Andamiaje. Evaluación continua Registro de secuencia para evaluar el proceso del aprendizaje Observación directa clase a clase INDICADORES Cumplir con las tareas solicitadas. Dedicarse a la actividad en clases. Esforzarse para cumplir el objetivo de la clase. Participar activamente de preguntas y respuestas en clase. REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. Se presentan los objetivos y contenidos para esta unidad Se entregan fechas de prueba complementaria mes de mayo. Evaluación Factores de la comunicación Lectura complementaria Mitología Trabajos sumativos OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos. 6 Reconocer y analizar características generales de los conceptos. OA 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés. OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Habilidades de asimilación y de retención de la información. Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos) y explicar en relación a un tema. Fechas por confirmar. 6 al 10 15 al 20 27 al 31 Todas las actividades registradas en el registro de secuencia. Mantener un clima adecuado dentro de la sala. Traer materiales solicitados. Opinar correctamente ante una pregunta solicitada. Factores de la comunicación Cosmovisión El mito su origen y características. Artículo de divulgación La entrevista Pronominalización y sustitución léxica Relaciones semánticas Contexto de producción y contexto de recepción Registro del habla Conectores Estrategia lectora A Los factores de la comunicación Se activan los conocimientos previos de los y las estudiantes a través de preguntas con respecto a: ¿Qué es la comunicación? ¿Cuáles son los factores de la comunicación? ¿Hay alguno más importante que otro?, ¿Por qué? Copian en el cuaderno ruta de trabajo y el ordenador grafico realizado. Búsqueda y organización de información. Realizan ejercicios primero de forma individual, luego extienden sus respuestas en parejas para retroalimentar en plenario. Evaluación formativa Guía de habilidades factores de la comunicación. OBJETIVO Reconocer los factores de la comunicación en distintas situaciones. Mapa conceptual Evaluación Formativo Indicadores para el trabajo Realiza el mapa solicitado. Su trabajo es ordenado y claro. Cumple en el tiempo establecido su trabajo. SI NO REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. OA3 Las y los estudiantes elaboran breves historias a partir de imágenes dada por la docente, reforzando los elementos de la comunicación. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión. OA 6 Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. 2° semana 6 OA7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos. Seleccionan de modo adecuado respuestas explicitas e implícitas de diferentes tipos de textos. Reconocer y analizar características generales del contenido y los conceptos. Se dispone al curso para evaluación Sumativa” factores de la comunicación” propósitos de lectura. Expresan ideas, pensamientos y emociones. 6 Expresan ideas, pensamientos y emociones. Objetivo: reconocer los factores de la comunicación en diferentes situaciones. f Andamiaje conectan la información nueva a un conocimiento previo . Para enlazar el contenido, Mito, se les recuerda a los estudiantes la unidad héroes y heroínas y se conversar a partir de las características y los valores vistos, además se recuerdan los valores humanos y cuáles son estos. ¿Qué valores de los vistos consideran que hércules tenía? ¿Qué valores destacaban en las personas consideradas como héroes verdader@s? Se les solicita a las y los estudiantes crear un escudo protector y un lema, considerado los valores visto en la retroalimentación. Presentan y exponen el trabajo ante el curso y pegan estos en la muralla. OA 11. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus Evaluación Sumativa Prueba “Factores de la comunicación.” Se da a conocer el contenido y los conceptos claves de la unidad “Voces del origen” Lluvia de ideas ¿Qué se entiende por cosmovisión? ¿Qué son los mitos? ¿Cuál conoce o recuerda?, ¿de qué se trata?, ¿Qué otros personajes mitológicos conocen? Se definen los conceptos: Cosmovisión Mito y sus características. / mapa conceptual Elaboran una plantilla para agregar al cuaderno los conceptos claves. Evaluación formativa Creación de un escudo de superhéroe o superheroínas. Indicadores para el trabajo Realiza el formato del escudo en su cuaderno. Escriben un lema resaltando al menos un valor que lo represente. Explican el diseño de su trabajo a sus compañeros. SI NO Evaluación Formativa Realizan plantilla con conceptos claves para la clase. Indicadores para el trabajo Copian el formato de plantilla Escriben correctamente los conceptos estudiados. Decoran y pegan en su cuaderno la plantilla. SI NO REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. 6 Compartir experiencias e ideas con otros. Reflexionar sobre el texto leído. 3° semana 4° semana 6 Búsqueda y organización de información. Reconocer y analizar características generales del contenido. Asimilación y de retención de la información. Seleccionan de modo adecuado respuestas explicitas e implícitas de diferentes tipos de textos. Compartir experiencias e Guía de habilidades Observa y reflexionan en torno al video que muestra el origen de la mitología. https://www.youtube.com/watch?v=La5jnDAW4OM En parejas se lee la lectura de la página 136 “Mito chino de la creación” y desarrollan las preguntas que se solicitan en el texto. Comparten en plenario las respuestas del trabajo. Trabajo en equipo Sumativa coef 1 Observan Mito Selknam de la Creación del Mundo y analizan preguntas para compartir en plenario. Rúbrica para evaluar Lapbooks literario Objetivos: https://www.youtube.com/watch?v=PRivQ91jTy4#t=72 Buscar, sintetizar y organizar información solicitada. Conocer la civilización griega. Entender la importancia de la cultura clásica y su legado al mundo contemporáneo. Indicadores de FORMA Portada Organización interior Aseo y esfuerzo Uso del tiempo Atractivo y organización Creatividad e imágenes A Guía de habilidades Desarrollan trabajo en equipo, leen guía y siguen las instrucciones para desarrollar las actividades que se proponen en esta. El trabajo será monitoreado clase a clase y se registrará una nota Sumativa. Proyecto aula A Lapbook Literario Se entrega rubrica de trabajo a cada equipo. A Evaluación complementaria Indicadores de FONDO Reconocer aquellos aspectos más identificativos de esta sociedad Localización geográfica Organización política y social Religión: dioses/as Cosmovisión REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. 4° Semana 6 6 Semana ideas con otros. Búsqueda y organización de información. Crear un personaje ficticio (Héroe-Heroína) basado en los relatos de héroes-heroínas y dioses/as grecolatinos. - Convertir a ese "HéroeHeroína" en protagonista de su “historia”, es decir, en artífice de la creación y asimilación de su propio aprendizaje. - Perder el miedo escénico delante de los compañeros y compañeras al presentar a su héroeheroína. - Crear historias, tomando como referencia hitos históricos importantes de estas sociedades de la antigüedad clásica, donde ese HéroeHeroína sea el protagonista. - Hacer uso de expresiones y vocabulario procedente de estas culturas que aún pervive en nuestros días. Héroes-heroínas Definición de mito. REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 FECHA HORAS met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. O.A. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1° semana de abril OA11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura. 6 Compartir experiencias e ideas con otros. Búsqueda y organización de información. Habilidades de asimilación y de retención de la información. Reconocer y analizar características generales de los conceptos. OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. OA 19 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual; usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos. OA5 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. 2° semana HABILIDADES OA6 Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: DUA 1.Múltiples formas de representación 2.Múltiples formas de expresión 3. Múltiples formas de motivación Se da conocer los objetivos para la unidad N°1 “heroínas y héroes” Conceptos claves: Hallar el significado de las palabras según contexto. Contexto. Contexto de producción Siendo el ítem de vocabulario contextual el más bajo evaluado en el análisis de la evaluación inicial los estudiantes en marzo, forman equipos de trabajo para elaborar un diccionario creativo. Registran en cuaderno el significado de esta estrategia. PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (ESPECIFICAR) Resultados de ítem de vocabulario contextual prueba de inicio. Evaluación formativa a través de Lista de cotejo de diccionario. Indicadores para el trabajo Organizan equipo de trabajo. Reparten funciones y responsabilidades de equipo. Planifican y diseñan un diccionario. Organizan las palabras de forma alfabéticamente. Transcriben palabras seleccionadas de modo claro sin faltas acentuales ni caligráficas. Su diseño es creativo. Entregan el día indicado Ejercitan a partir de un texto. En equipos de trabajo seleccionan las palabras de la unidad 1 y elaboran un diccionario creativo. (texto del alumno) SI NO Total Proyecto aula “Leer para compartir” DÍA DEL LIBRO Reflexionar sobre el texto leído. Reconocer y analizar características generales del contenido y los conceptos. Habilidades de asimilación y de retención de la información. OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. OA 15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (INCLUYE DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA) Control de lectura complementaria según libro solicitado. El niño que enloqueció de amor. Ojos de perro siberiano. El principito. Mi planta naranja lima. Conceptos a evaluar T A P ELEMENTOS DE LA NARRATIVA E N Control formativo de Lectura Complementaria. Rúbrica de mandala literaria. Autoevaluación y coevaluación del proyecto. Observación directa de trabajo en clase. REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 6 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. Expresan ideas, pensamientos y emociones. OA 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés. Una vez terminada la evaluación recibe: Rubrica Mandala literaria (día del libro) Refuerzan los conceptos de tipos de narradores y personajes analizando los personajes y el tipo de narrador en el libro leído en plenario. Se dispone al curso para el trabajo en equipo: OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. Leen y revisan rubrica entregada por la docente. Organizan la información solicitada y revisan escritura. Planifican y diseñan mandala literaria. Traspasan la información solicitada. Presentación de Mandala literaria. (3°semana de abril). Los estudiantes presentarán su mandala literario en el festejo del día del libro. Previo a esto los y las estudiante exponen y evalúan los trabajos en el curso. OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA3 Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos). Reconocer y analizar características generales del contenido. Habilidades de asimilación y de retención de la información. Observarán un PPT con imágenes que aluden al tema de “heroísmo”. Responden preguntas orientadas a las imágenes presentadas. Por ejemplo: ¿Qué es un héroe?, ¿cuál es tu héroe preferido?, ¿Conoces alguna historia donde se logre establecer algún héroe real? Observan video partir de preguntas se ordenan los conceptos claves de la unidad y se anotan en el cuaderno. se muestran diferentes tipos de héroe: Héroes verdaderos. Héroes de la literatura. Héroes de los dibujos animados, etc. https://www.youtube.com/watch?v=iJYlpYbvMPw https://www.youtube.com/watch?v=7jUAn4W7vdQ https://www.youtube.com/watch?v=l0nL_hqwrVI Confeccionan un mapa mental con su superhéroe preferido. Feedback o formativa Observación directa de trabajo en clase. Evaluación formativa Ordenador gráfico presentando a mi superhéroe. retroalimentación REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 3° semana 6 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. Analizar narraciones leídas para enriquecer su comprensión considerando cuando sea pertinente. OA 7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos; un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo; la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Expresan ideas, pensamientos y emociones. Reconocer y analizar características generales de los conceptos. Seleccionan de modo adecuado respuestas explicitas e implícitas de diferentes tipos de textos. OA11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura. 6 OA3 ¿Cómo se llama? ¿Por qué te gusta? ¿Cuáles son los poderes? ¿Cuáles son su objetivos? ¿Quién es o son sus enemigos? ¿Cómo llega a convertirse en un héroe? ¿Cómo es su personalidad? ¿Cuál es su punto débil? ¿Por quién fue creado? TÉCNICA VILERS Presentan el trabajo en plenario En parejas leen del texto del alumno pág.10 – 11 y extraen información del texto, contestan preguntas solicitadas. Aplican técnica VILERS Evalúan clase en plenario explicando sus respuestas a preguntas planteadas por la lectura. V Vistazo I Interrogación L Lectura lenta E Entender R Resumen S Síntesis Pegar imágenes dela pág. 11 e investigar sobre uno de los personajes mostrados. (próxima clase) OA 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés. OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Compartir experiencias e ideas con otros. Búsqueda y organización de información. Habilidades de asimilación y de retención de la información. Conceptos claves Contexto de producción Intención comunicativa Se exponen los conceptos claves y se explica. Los estudiantes hacen registro en el cuaderno. Feedback o retroalimentación formativa. Observación directa de trabajo en clase. Exposición oral evaluación formativa. REPÚBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA EDUCACION GENERAL BASICA AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 SANTIAGO - CENTRO RBD 24622 - 0 met/2017 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa. Analizar narraciones leídas para enriquecer su comprensión considerando cuando sea pertinente. OA 7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos; un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo; la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Expresan ideas, pensamientos y emociones. Seleccionan de modo adecuado respuestas explicitas e implícitas de diferentes tipos de textos. Se explica la intención comunicativa de los textos informativos. Los estudiantes leen la información, Hércules, el héroe de la fuerza descomunal. (Texto del alumno pág.18 19) Se dispone al curso para trabajar en preparación de una exposición de la lectura dada a cada equipo de trabajo. OA11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura. OA 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés. En círculos de lectura los y las estudiantes leen las lecturas recomendadas para esta unidad. Leen y comentan lecturas seleccionadas por a docente. Utilizan la información solicitada para exponer en clase. A partir de preguntas se analizan los textos leídos. Ilustrar las ideas principales a través de paleógrafos. Presentan su trabajo en plenario