UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN REALIZAMOS UN PROGRAMA RADIAL SOBRE LA AFECTIVIDAD EN LA ADOLESCENCIA I. DATOS INFORMATIVOS: DRE UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA NIVEL : Huánuco : Huánuco : “Jesús Nazareno”-Pueblo libre- Margos : Comunicación : Secundario GRADO SECCIÓN DIRECTOR DOCENTE : Segundo : “A”, “B” y “C” : Mag. Cesar Ramírez Paredes : Lic. ALBORNOZ LEÓN, Sindy Marisol II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Afectividad en la adolescencia En la Institución Educativa “Jesús Nazareno” de Pueblo Libre – Margos se han dado muchos casos de estudiantes que no viven de forma adecuada su afectividad como consecuencia de ello ocurren los embarazos precoces. ¿De qué manera podemos vivir positivamente la afectividad? ¿Qué situaciones de afectividad negativa conocemos? ¿Cómo podemos difundir las consecuencias de vivir negativamente la afectividad? CAMPOS TEMÁTICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La radio. Géneros y formatos radiales El lenguaje radial. La voz, la música y los efectos sonoros El radiodrama: características y estructura La narración oral El diccionario y el contexto lingüístico La infografía Textos lúdicos: rimas y acrósticos El chat: características y utilidad PRODUCTOS IMPORTANTES Radiodrama III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: N° Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas) Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas) TÍTULO Dialogamos sobre géneros y formatos radiales y nos organizamos para la producción de un radiodrama La triple voz de la radio - - INDICADORES Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Localiza información relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado. Construye un organizador gráfico que resume información sobre los géneros y formatos radiales. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Localiza información relevante en el guion de un radiodrama. Reconoce las características del lenguaje radial. Construye un organizador gráfico sobre el lenguaje radial. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Un radiodrama, una historia de tu vida o la mía - Localiza información relevante en un radiodrama que presenta vocabulario variado. - Reconoce la estructura interna y externa de un radiodrama. - Deduce el propósito comunicativo de un radiodrama. - Deduce las características y cualidades de los personajes presentados en un radiodrama. Contando una historia de vida - Reconoce la estructura externa y las características del formato radiofónico radiodrama. - Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes y los lugares en libretos radiofónicos. - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. TEMAS - La radio: Género y formatos radiales El lenguaje radial - El radiodrama: características y estructura. - La narración oral - Adaptación de un cuento ACTIVIDADES - Visionado del video Empezando a vivir. - Emisión de comentarios sobre un programa radial. - Presentación de la unidad, propósito, aprendizajes esperados, metodología y evaluación. - Lectura y procesamiento de información sobre géneros y formatos radiales. - Elaboración de un cuadro comparativo sobre géneros y formatos radiales. - Audición del radiodrama: Minerito boliviano. - Identificación de características del lenguaje radial. - Análisis de los elementos del lenguaje radial en un caso propuesto. - Elaboración de un organizador de información sobre el lenguaje radial. - Identificación del propósito del formato radial. - Organización de equipos de trabajo para la producción de un radiodrama. - Lectura del guion del radiodrama Karen: Mi hija es bulímica. - Audición y análisis de la estructura del radiodrama. - Comentario al problema que se plantea e identificación de soluciones. - Reconoce las características de los personajes: perfiles físico, psicológico y social. - Audición de una narración oral. - Lectura y análisis de la narración oral. - Selección de un cuento o experiencia de vida vinculada a los adolescentes para su adaptación. - Planificación del guion y elaboración del plan de escritura. - Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas) Sesión7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas) Sesión 9 (2 horas) Escribimos un libreto radiofónico Uno, dos, tres, grabando… - Escribe el guion para un radiodrama sobre un tema juvenil a partir de su experiencia, conocimientos previos y fuentes de información. - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. - Establece la secuencia lógica en la historia que se narra. - Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de un guion del radiodrama evitando contradicciones. - Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, una serie de conectores y referentes. - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Textualizac ión del libreto radiofónico: radiodrama. Revisión del guion. - Redacción del libreto radiofónico: radiodrama. - Utiliza conectores para relacionar las ideas y establecer secuencia lógica en el párrafo. - Aplica recursos ortográficos de puntuación y tildación. - Grabación del radiodrama - - - Grabación del libreto radiofónico. Audición de la primera versión de la grabación. Segunda grabación. Audición de la segunda versión de la grabación. Tercera grabación. (De ser necesaria) Disfrutamos de rimas y acrósticos - Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos. - Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre. - Textos lúdicos: rimas y acrósticos - Trabajo de grupos: lectura y análisis de rimas. - Revisión de textos con rima consonante y asonante. - Creación de rimas. Analizando infografías - Localiza información relevante en infografías de estructura compleja. - Reconoce la estructura externa y las características de las infografías. - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. - La infografía - Lectura y análisis de una infografía. - Revisión de características y estructura de la infografía. - Producción de una infografía. - Todos los indicadores consignados en el bloque de evaluación. - El radiodrama - La narración oral - La infografía - Textos lúdicos: rimas y acrósticos. - Presentación y audición del radiodrama. - Presentación de infografía. - Presentación de rimas y acrósticos. - Coevaluación y autoevaluación de los estudiantes. Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN Situación de evaluación Lectura y análisis del guion de un radiodrama Competencias Recupera información de diversos textos escritos. Comprende textos escritos Lectura y análisis de una infografía Indicadores Reconoce la estructura externa y las características del radiodrama. Localiza información relevante en un radiodrama. Reconoce la estructura externa y las características de las infografías. Localiza información relevante en infografías de estructura compleja. Deduce las características y cualidades de los personajes en diversos tipos de textos con estructura compleja. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema- solución y de comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Produce un radiodrama Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Produce textos escritos Comprende textos orales Presentación del radiodrama Audición y autoevaluación. Coevaluación Capacidades Se expresa oralmente Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Escribe un guion para el formato radial radiodrama a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos auditivos para transmitir su texto oral. V. MATERIALES Y/O RECURSOS PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el docente. Lima. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 2 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. 3. Revistas y periódicos 4. Equipos audiovisuales 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). (2014). Módulo de comprensión lectora 2 Manual para el docente. Lima. 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 2° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. 7. Diccionario 8. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas 9. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones Huánuco, Agosto de 2016 V°B° DIRECTOR V°B° COORDINADOR DEL ÁREA PROFESORA
