Subido por Sindy Albornoz León

4ta Unidad2016-2DO

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
REALIZAMOS UN PROGRAMA RADIAL SOBRE LA AFECTIVIDAD EN LA ADOLESCENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
NIVEL
: Huánuco
: Huánuco
: “Jesús Nazareno”-Pueblo libre- Margos
: Comunicación
: Secundario
GRADO
SECCIÓN
DIRECTOR
DOCENTE
: Segundo
: “A”, “B” y “C”
: Mag. Cesar Ramírez Paredes
: Lic. ALBORNOZ LEÓN, Sindy Marisol
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Afectividad en la adolescencia
En la Institución Educativa “Jesús Nazareno” de Pueblo Libre – Margos se han dado muchos casos de estudiantes que no
viven de forma adecuada su afectividad como consecuencia de ello ocurren los embarazos precoces. ¿De qué manera podemos
vivir positivamente la afectividad? ¿Qué situaciones de afectividad negativa conocemos? ¿Cómo podemos difundir las
consecuencias de vivir negativamente la afectividad?
CAMPOS TEMÁTICOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La radio. Géneros y formatos radiales
El lenguaje radial. La voz, la música y los efectos sonoros
El radiodrama: características y estructura
La narración oral
El diccionario y el contexto lingüístico
La infografía
Textos lúdicos: rimas y acrósticos
El chat: características y utilidad
PRODUCTOS IMPORTANTES
Radiodrama
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
N°
Sesión 1
(2 horas)
Sesión 2
(2 horas)
Sesión 3
(2 horas)
Sesión 4
(2 horas)
TÍTULO
Dialogamos
sobre géneros y
formatos radiales
y nos
organizamos para
la producción de
un radiodrama
La triple voz de la
radio
-
-
INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Localiza información relevante de diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado.
Construye un organizador gráfico que resume información
sobre los géneros y formatos radiales.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
Localiza información relevante en el guion de un radiodrama.
Reconoce las características del lenguaje radial.
Construye un organizador gráfico sobre el lenguaje radial.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de información
explícita.
Un radiodrama,
una historia de tu
vida o la mía
- Localiza información relevante en un radiodrama que presenta
vocabulario variado.
- Reconoce la estructura interna y externa de un radiodrama.
- Deduce el propósito comunicativo de un radiodrama.
- Deduce las características y cualidades de los personajes
presentados en un radiodrama.
Contando una
historia de vida
- Reconoce la estructura externa y las características del formato
radiofónico radiodrama.
- Deduce las características y cualidades de las personas, los
personajes y los lugares en libretos radiofónicos.
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
- Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
TEMAS
- La radio:
Género y
formatos
radiales
El lenguaje radial
- El radiodrama:
características y
estructura.
- La narración
oral
- Adaptación de
un cuento
ACTIVIDADES
- Visionado del video Empezando a vivir.
- Emisión de comentarios sobre un programa radial.
- Presentación de la unidad, propósito, aprendizajes
esperados, metodología y evaluación.
- Lectura y procesamiento de información sobre géneros y
formatos radiales.
- Elaboración de un cuadro comparativo sobre géneros y
formatos radiales.
- Audición del radiodrama: Minerito boliviano.
- Identificación de características del lenguaje radial.
- Análisis de los elementos del lenguaje radial en un caso
propuesto.
- Elaboración de un organizador de información sobre el
lenguaje radial.
- Identificación del propósito del formato radial.
- Organización de equipos de trabajo para la producción de
un radiodrama.
- Lectura del guion del radiodrama Karen: Mi hija es
bulímica.
- Audición y análisis de la estructura del radiodrama.
- Comentario al problema que se plantea e identificación de
soluciones.
- Reconoce las características de los personajes: perfiles
físico, psicológico y social.
- Audición de una narración oral.
- Lectura y análisis de la narración oral.
- Selección de un cuento o experiencia de vida vinculada a
los adolescentes para su adaptación.
- Planificación del guion y elaboración del plan de escritura.
-
Sesión 5
(2 horas)
Sesión 6
(2 horas)
Sesión7
(2 horas)
Sesión 8
(2 horas)
Sesión 9
(2 horas)
Escribimos un
libreto
radiofónico
Uno, dos, tres,
grabando…
- Escribe el guion para un radiodrama sobre un tema juvenil a
partir de su experiencia, conocimientos previos y fuentes de
información.
- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
- Establece la secuencia lógica en la historia que se narra.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.
- Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de un
guion del radiodrama evitando contradicciones.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente,
una serie de conectores y referentes.
- Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.

Textualizac
ión del libreto
radiofónico:
radiodrama.

Revisión
del guion.
- Redacción del libreto radiofónico: radiodrama.
- Utiliza conectores para relacionar las ideas y establecer
secuencia lógica en el párrafo.
- Aplica recursos ortográficos de puntuación y tildación.
- Grabación del
radiodrama
-
-
-
Grabación del libreto radiofónico.
Audición de la primera versión de la grabación.
Segunda grabación.
Audición de la segunda versión de la grabación.
Tercera grabación. (De ser necesaria)
Disfrutamos de
rimas y
acrósticos
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los
efectos de ritmo, rima y la organización de los versos.
- Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
estrofas o de forma libre.
- Textos lúdicos:
rimas y
acrósticos
- Trabajo de grupos: lectura y análisis de rimas.
- Revisión de textos con rima consonante y asonante.
- Creación de rimas.
Analizando
infografías
- Localiza información relevante en infografías de estructura
compleja.
- Reconoce la estructura externa y las características de las
infografías.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
- Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
- La infografía
- Lectura y análisis de una infografía.
- Revisión de características y estructura de la infografía.
- Producción de una infografía.
- Todos los indicadores consignados en el bloque de evaluación.
- El radiodrama
- La
narración
oral
- La infografía
- Textos lúdicos:
rimas
y
acrósticos.
- Presentación y audición del radiodrama.
- Presentación de infografía.
- Presentación de rimas y acrósticos.
- Coevaluación y autoevaluación de los estudiantes.
Evaluamos y
reflexionamos
sobre lo
aprendido
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Lectura y análisis del
guion de un
radiodrama
Competencias
Recupera información de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos
Lectura y análisis de
una infografía
Indicadores
Reconoce la estructura externa y las características del radiodrama.
Localiza información relevante en un radiodrama.
Reconoce la estructura externa y las características de las infografías.
Localiza información relevante en infografías de estructura compleja.
Deduce las características y cualidades de los personajes en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema- solución y de comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Produce un
radiodrama
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Produce textos
escritos
Comprende textos
orales
Presentación del
radiodrama
Audición y
autoevaluación.
Coevaluación
Capacidades
Se expresa
oralmente
Textualiza con claridad sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Escribe un guion para el formato radial radiodrama a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos auditivos para transmitir su texto oral.
V. MATERIALES Y/O RECURSOS
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2.
Manual para el docente. Lima.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 2 ° grado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
3. Revistas y periódicos
4. Equipos audiovisuales
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). (2014). Módulo de comprensión lectora 2
Manual para el docente. Lima.
6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 2° grado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
7. Diccionario
8. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
9. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Huánuco, Agosto de 2016
V°B° DIRECTOR
V°B° COORDINADOR DEL ÁREA
PROFESORA
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