Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Preguntas Esenciales PE1 ¿Cómo se relacionan la suma y la resta? CD1 La suma y resta son operaciones inversas. PE2 ¿Por qué estudiamos matemáticas? CD2 Las herramientas matemáticas se utilizan para resolver problemas del mundo real. PE3 ¿Por qué estimamos? CD3 Estimar nos ayuda a responder a la pregunta: "¿Más o menos cuánto?" Objetivos Transferencia (T) y Adquisición (A) T1. El estudiante saldrá de esta clase con la capacidad de sumar y restar con la ayuda de lápiz y papel, estrategias de estimación, aritmética mental para resolver problemas del mundo real y comunicación de respuestas. El estudiante adquiere destrezas para… A1. Resolver problemas usando suma y resta. A2. Sumar y restar con dinero en situaciones de la vida real. Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Día:1 Día:2 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N. 4.1 2.N.2.2 2.N.2.2 Destreza(s): Destreza(s): Representa el proceso de Representa el proceso de suma por medio de materiales suma por medio de concretos y representaciones materiales concretos y semiconcretas. representaciones Utiliza las estrategias de semiconcretas. estimación y valor posicional Utiliza las estrategias de para representar el proceso de estimación y valor posicional suma. para representar el proceso Actividad(es) del mapa: de suma. Ejemplo 1 planes de lección: Actividad(es) del mapa: Suma utilizando los almuerzos Ejemplo 1 planes de lección; de la escuela Suma utilizando los almuerzos Estándares y Expectativas: de la escuela Semana 1 Estándares y Expectativas: Destreza(s): Actividad(es) del mapa: Longitud Día:3 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N.2.2 Destreza(s): Representa el proceso de suma por medio de materiales concretos y representaciones semiconcretas. Utiliza las estrategias de redondeo y valor posicional para representar el proceso de suma. Actividad(es) del mapa: Suma y resta ( desarrollar solo para la suma) Día:4 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N.2.2 Destreza(s): Suma de números cardinales de 3 y 4 dígitos. Aplica las estrategias de redondeo y valor posicional Actividad(es) del mapa: Otra evidencia: Resolución de problemas Ejercicio #2. Ejemplo2 para planes de lección: Mostrando la adición y la sustracción. (desarrollar solo para la suma sin reagruparrr) Día:5 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N.2.2 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales para 3 y 4 dígitos y hasta cuatro sumandos. sin reagrupar. Utiliza las propiedades de la suma para halla el resultado( Identidad, conmutativa y asociativa) Actividad(es) del mapa: Propiedad Conmutativa Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Semana 2 Día:1 Día:2 Indicadores: 2.N. 4.1 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N.2.2 2.N.2.2 Destreza(s): Destreza(s): Aplica el algoritmo de la Aplica el algoritmo de la suma de números suma de números cardinales cardinales para 3 y 4 dígitos para 3 y 4 dígitos y hasta y hasta cuatro sumandos. cuatro sumandos. sin sin reagrupar. reagrupar. Utiliza las propiedades de la Utiliza las propiedades de la suma para halla el resultad o suma para halla el resultado (Identidad, conmutativa y (Identidad, conmutativa y asociativa) asociativa) Actividad(es) del mapa: Actividad(es) del mapa: Otra evidencia: Problemas de Otra evidencia problemas de palabras ejercicio #1 palabras Ejercicio #1 Propiedad Conmutativa Registro diario Ejercicio #2 Día:3 Día:4 Indicadores: 2.N. 4.1 Indicadores: 2.N. 4.1 2.N.2.2 2.N.2.2 2.N. 4.2 2.N. 4.2 Destreza(s): Destreza(s): Representa el proceso de resta Representa el proceso de por medio de materiales resta por medio de concretos y representaciones materiales concretos y semiconcretos. representaciones Utiliza las estrategias de valor semiconcretos. posicional para representar el Utiliza las estrategias de proceso de resta valor posicional para representar el proceso de Actividad(es) del mapa: resta. Ejemplo2 para planes de lección: Actividad(es) del mapa: Mostrando la adición y la sustracción. (desarrollar solo Suma y resta ( desarrollar para para la suma sin reagrupar) la resta) Día:5 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales para 3 y 4 dígitos sin reagrupar. Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta Resuelve problemas Actividad(es) del mapa: Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Semana 3 Día:1 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales para 3 y 4 dígitos sin reagrupar. Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta Resuelve problemas Actividad(es) del mapa: Ecuaciones verticales Día:2 Actividades para el logro de los tareas de desempeño Día:3 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales para 3 y 4 dígitos sin reagrupar. Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta Resuelve problemas Actividad(es) del mapa: Otra evidencia: Resolución de problemas Ejercicio #1 Indicadores: 2.N.2.1 2.N.2.2 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma y la resta de números cardinales para 3 y 4 dígitos sin reagrupar. Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta. Resuelve problemas de suma y de resta con números de tres y cuatro dígitos sin reagrupar. Actividad(es) Prueba Día:4 Día:5 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales para 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos reagrupando Actividad(es) del mapa Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales para 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos reagrupando Actividad(es) del mapa: Plan de Unidad 2.2 Semana 4 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Día:1 Día:2 Día:3 Día:4 Día:5 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos reagrupando Actividad(es) del mapa: Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos reagrupando. Actividad(es) del mapa: Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos reagrupando. Actividad(es) del mapa: Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando.. Resuelve problemas de suma con números de tres y cuatro dígitos. reagrupando. Actividad(es) del mapa: ndicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando. Resuelve problemas de resta con números de tres y cuatro dígitos. reagrupando. Actividad(es) del mapa: Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Día:1 Semana 5 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando. Resuelve problemas de resta con números de tres y cuatro dígitos. reagrupando. Actividad(es) del mapa: Día:2 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos reagrupando. Resuelve problemas de resta con números de tres y cuatro dígitos. reagrupando. Actividad(es) del mapa: Otra evidencia: Registro diario Ejercicio #1 Día:3 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma y la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos sin reagrupar y reagrupando. Resuelve problemas de suma y resta con números de tres y cuatro dígitos. sin reagrupar y reagrupando. Actividad(es) del mapa ¿Está correcto? Día:4 Día:5 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma y la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos sin reagrupar y reagrupando. Resuelve problemas de suma y resta con números de tres y cuatro dígitos. sin reagrupar y reagrupando. Actividad(es) del mapa ¿Está correcto? Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma y la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos sin reagrupar y reagrupando. Resuelve problemas de suma y resta con números de tres y cuatro dígitos. sin reagrupar y reagrupando. Actividad(es) del mapa: Tarea de desempeño ¡Vámonos de compras! Plan de Unidad 2.2 Semana 6 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Día:1 Indicadores: 2.N.2.1 2.N. 4.1 2.N. 4.2 2.N. 4.3 Destreza(s): Aplica el algoritmo de la suma y la resta de números cardinales de 3 y 4 dígitos sin reagrupar y reagrupando. Resuelve problemas de suma y resta con números de tres y cuatro dígitos. sin reagrupar y reagrupando. Actividad(es): Prueba Corta Actividades para el logro de los tareas de desempeño Día:2 Día:3 Día:4 Indicadores: 2.M.16.1 Indicadores: 2.M.16.1 Indicadores: 2.M.16.1 2.M. 16.2 Destreza(s): Destreza(s): Lee y escribe, representa Lee y escribe, representa Destreza(s): cantidades monetarias cantidades monetarias Lee y escribe, representa Establece y expresa Establece y expresa cantidades monetarias cantidades monetarias hasta cantidades monetarias hasta el Establece y expresa el $1.00 $1.00 cantidades monetarias hasta Actividad(es) del mapa: Utiliza los símbolos de C y $ el $1.00 Bolsitas de monedas Actividad(es) del mapa: Resuelve problemas que Registro diario involucren billetes de un dólar y monedas., Utiliza los símbolos de ₵ y $ Actividad(es) del mapa: ¿Qué puedo comprar? Día:5 Indicadores: 2.M.16.1 2.M. 16.2 Destreza(s): Lee y escribe, representa cantidades monetarias Establece y expresa cantidades monetarias hasta el $1.00 Resuelve problemas que involucren billetes de un dólar y monedas., Utiliza los símbolos de ₵ y $ Actividad(es) del mapa: Tarea de desempeño: ¡Es hora de la fiesta! Utilizar rúbrica para corregirla. Plan de Unidad 2.2 Título de la Unidad: Suma y Resta Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas Maestro (a): ___________ Materia: ___Matemáticas 2_ Estrategias Reformadoras (PCEA): Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tema Transversal: Identidad Cultural Educación Cívica y Ética Educación para la Paz Educación Ambiental Tecnología y Educación Educación para el trabajo Integración: Español Inglés Estudios Sociales Ciencia Matemáticas Bellas Artes Educación Física Salud Escolar Tecnología Bibliotecas Tareas de desempeño Nota: Utilice los documentos: 1) estrategias de educación diferenciada para estudiantes del Programa de Educación Especial o Rehabilitación Vocacional y 2) estrategias de educación diferenciada para estudiantes del Programa de Limitaciones Lingüísticas en Español e inmigrantes (Titulo III) para adaptar las actividades, tareas de desempeño y otras evidencias para los estudiantes de estos subgrupos. Medidas en una bolsa En esta tarea los estudiantes estimarán y medirán las longitudes. 1. Diseñe un conjunto de bolsas con un objeto en común en cada una de ellas. 2. Haga una hoja de registro con tres columnas que digan "nombre del objeto", "largo estimado" y "largo verdadero". 3. Diga a los estudiantes: "tomen una bolsa, ábranla y escriban en ella el nombre del objeto en la hoja de registro. Estime el largo del objeto y escriba su respuesta en la columna apropiada, luego use una regla para encontrar la medida verdadera y escríbala. El maestro debe saber si esta tarea utilizará las medidas del sistema métrico, inglés, o ambas. 4. Esto continuará hasta que cada estudiante haya medido 5 objetos. Rúbrica: - De 8 a 10 respuestas correctas - De 6 a 7 respuestas correctas - Menos de 6 respuestas correctas