Plan Curricular Ciencias Naturales 8vo Grado EGB Superior

8° Grado de Educación General Básica Superior
2018-2019
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2018 – 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área:
Docente(s):
Grado/curso:
Ciencias Naturales
Lic. Mercedes Naranjo L
Octavo
Carga horaria semanal
No. Semanas de trabajo
4
40
Asignatura:
Ciencias Naturales
Nivel Educativo:
Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e imprevistos
Total de semanas clases
Total de periodos
4
36
144
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin delograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamientocrítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que lesrodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensiónde las interacciones entre
los seres vivos y el ambientefísico.
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturalezade los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución;sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobrelos procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia,la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar,innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la
estructura y el funcionamientode su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la
identificación de problemas, la búsquedacrítica de información, la elaboración de conjeturas, el
diseñode actividades experimentales, el análisis y la comunicaciónde resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la
búsqueda crítica de información, elanálisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así comootros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusionesde sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexivay la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia deldesarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando laacción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valoresy actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar unaactitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
Objetivos del grado/curso
O.CN.4.1.Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de lostejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los nivelesde
organización de la materia viva.
O.CN.4.2.Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos ydeducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de lasespecies
O.CN.4.3.Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenasy redes alimenticias, identificar
los impactos de la actividadhumana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4.Describir las etapas de la reproducción humana como aspectosfundamentales para comprender la
fecundación/concepción, laimplantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar laimportancia
de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5.Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otrosseres vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las infeccionesa través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6.Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidadde los objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad oinestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7.Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzasy diferencias según sus
propiedades, e identificar al carbonocomo elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos,proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8.Investigar en forma documental la estructura y composición delUniverso; las evidencias geológicas
y paleontológicas en los cambiosde la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medionatural. Todo,
con el fin de predecir el impacto de las actividadeshumanas e interpretar las consecuencias del cambio
climáticoy el calentamiento global.
O.CN.4.9.Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas realesdel mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr,en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología yla sociedad.
O.CN.4.10.Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades deinvestigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivoy creativo, enfocado a la resolución de problemas.

La interculturalidad.


5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º
Título de la unidad de
Objetivos específicos de la
planificación
unidad de planificación
O.CN.4.1.Describir los tipos y
características de las células, el
ciclo celular,los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de lostejidos, que
permiten
comprender
la
compleja estructura y los
nivelesde organización de la
materia viva.
1.
LOS SERES VIVOS
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Contenidos
CN.4.1.1.Indagar y explicar las
propiedades de los seres vivos e
inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra.
CN.4.1.2.Explorar e identificar
los niveles de organización de la
materia viva de acuerdo con el
nivel de complejidad.
CN.4.1.3.Indagar, con uso del
microscopio o de las TIC, y
describir las características
estructurales y funcionales de las
células, y clasificarlas por su
grado de complejidad,nutrición,
tamaño y forma.
CN.4.5.1. Investigar en forma
experimental el proceso de
desarrollo
tecnológico
del
microscopio, procesar evidencias
y analizar el aporte aldesarrollo
de la ciencia y la tecnología.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura de las
células animales y vegetales,
reconocer sus diferencias y
explicar las características,
funciones e importancia de
losorganelos.
Orientaciones metodológicas
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Evaluación
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.1. Explica a partir de
la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del
análisisde sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la clasificación de
grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a
partir de la diferenciación de
células ytejidos que los
conforman, la importancia
del
ciclo
celular
que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identificael aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
complejidad de la materia
vivay los organismos, en
función de sus propiedades y
nivelesde organización. (J.3.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células en
funciónde sus características
estructurales, funcionales y
tipose
identifica
las
herramientas
tecnológicas
que
contribuyenal
conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)
Duración en semanas
6
2.
LA REPRODUCCIÓN
O.CN.4.2.Describir
la
reproducción asexual y sexual en
los seres vivos ydeducir su
importancia
para
la
supervivencia y diversidad de
lasespecies.
O.CN.4.4.Describir las etapas de
la reproducción humana como
aspectosfundamentales
para
comprender
la
fecundación/concepción,
laimplantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y
analizar laimportancia de la
nutrición prenatal y de la
lactancia.
O.CN.4.5.Identificar
las
principales relaciones entre el
ser humano y otrosseres vivos
que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través
de barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
CN.4.2.1. Analizar y explicar las
etapas de la reproducción
humana, deducir su importancia
como un mecanismo de
perpetuaciónde la especie, y
argumentar
sobre
la
importancia de la nutrición
prenatal y la lactancia.
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud
sexual en los adolescentes, y
proponer un proyecto de vida
satisfactorio y una vida libre de
riesgos.
CN.4.2.5. Investigar en forma
documental
y
registrar
evidencias sobre las infecciones
de
transmisión
sexual,
agruparlas
en
virales,
bacterianas y micóticas, inferir
sus causasy consecuencias, y
reconocer
medidas
de
prevención.
CN.4.5.6. Plantear problemas de
salud sexual y reproductiva,
relacionarlos con las infecciones
de transmisión sexual,investigar
las estadísticas actuales del país,
identificar variables, comunicar
los resultados, y analizar los
programas de salud sexual y
reproductiva.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo Científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.6.
Formula
su
proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas
de
prevención,
comprensiónde las etapas de
reproducción
humana,
importancia
de
la
perpetuación de la especie, el
cuidado
prenatal
y
lalactancia
durante
el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual
y
los
tiposde
infecciones
(virales,
bacterianas y micóticas) a los
que se expone el ser humano.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.6.1.
Entiende
los
riesgos
de
una
maternidad/paternidadprem
atura según su proyecto de
vida, partiendo delanálisis de
las etapas de la reproducción
humana, la importanciadel
cuidado prenatal y la
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde
diferentes
fuentes
(estadísticasactuales del país)
las causas y consecuencia de
infeccionesde
transmisión
sexual,
los
tipos
de
infecciones
(virales,bacterianas
y
micóticas), las medidas de
prevención, su influenciaen la
salud reproductiva y valora
los programas ycampañas de
salud sexual del entorno. (J.3.,
J.4., S.1.)
6
3.
LA NUTRICIÓN EN LOS
SERES VIVOS
O.CN.4.4.Describir las etapas de
la reproducción humana como
aspectosfundamentales
para
comprender
la
fecundación/concepción,
laimplantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y
analizar laimportancia de la
nutrición prenatal y de la
lactancia.
O.CN.4.5.Identificar
las
principales relaciones entre el
ser humano y otrosseres vivos
que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través
de barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
CN.4.2.1. Analizar y explicar las
etapas de la reproducción
humana, deducir su importancia
como un mecanismo de
perpetuación de la especie, y
argumentar sobre laimportancia
de la nutrición prenatal y la
lactancia.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Debates
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.6.
Formula
su
proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas
de
prevención,
comprensiónde las etapas de
reproducción
humana,
importancia
de
la
perpetuación de la especie, el
cuidado
prenatal
y
lalactancia
durante
el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual
y
los
tiposde
infecciones
(virales,
bacterianas y micóticas) a los
que se expone el ser humano.
6
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.6.1.
Entiende
los
riesgos
de
una
maternidad/paternidadprem
atura según su proyecto de
vida, partiendo delanálisis de
las etapas de la reproducción
humana, la importanciadel
cuidado prenatal y la
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
4.
EL AMBIENTE DE LOS
SERES VIVOS
O.CN.4.3.Diseñar
modelos
representativos de los flujos de
energía en cadenasy redes
alimenticias, identificar los
impactos de la actividadhumana
en los ecosistemas e interpretar
las principales amenazas.
CN.4.1.10. Observar y explicar en
diferentes
ecosistemas
las
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismosproductores,
consumidores
y
descomponedores, y analizar los
efectos de la actividad humana
sobre las redes alimenticias.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Reflexiones
 Trabajo científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos sobre la
relación que encuentra entre
la
conformación
y
funcionamiento decadenas,
redes
y
pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono,
oxígeno,
nitrógeno), con elflujo de
energía al interior de un
ecosistema
(acuático
o
6
terrestre);
así
como
determina los efectos de la
actividad
humanaen
el
funcionamiento
de
los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la
investigación
y
la
formulación
dehipótesis
pertinentes.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.3.1.
Elabora
la
representación de una red
alimenticia(por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican
cadenasalimenticias
conformadas por organismos
productores,consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
O.CN.4.6.Investigar en forma
experimental el cambio de
posición y velocidadde los
objetos por acción de una fuerza,
su estabilidad oinestabilidad y
los efectos de la fuerza
gravitacional.
5.
MOVIMIENTO Y
FUERZA
CN.4.3.2. Observar y analizar la
rapidez promedio de un objeto
en situaciones cotidianas que
relacionan distancia y tiempo
transcurrido.
CN.4.3.4. Explicar, a partir de
modelos, la magnitud y dirección
de la fuerza, y demostrar el
resultado acumulativo de dos o
más fuerzas que actúan sobre un
objeto al mismotiempo.
CN.4.3.16.
Diseñar
una
investigación experimental para
analizar las características de la
materia orgánica e inorgánica
en
diferentes
compuestos,
diferenciar los dos tipos
demateria
según
sus
propiedades e
inferir
la
importancia de la química.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas), que actúan
sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como
la relaciónentre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido.
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestosy reconoce al
carbono como elemento
fundamental
de
las
biomoléculas
y
su
importancia para los seres
vivos.
6
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.8.1.
Relaciona
el
cambio de posición de los
objetosen función de las
fuerzas equilibradas y fuerzas
no
equilibradas(posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección yaceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la
velocidad que alcanza un
objeto apartir de la relación
entre el espacio recorrido y el
tiempotranscurrido. (J.3.)
6.
EL ORIGEN DEL
UNIVERSO Y LOS
CICLOS GEOQUÍMICOS
O.CN.4.8.Investigar en forma
documental la estructura y
composición delUniverso; las
evidencias
geológicas
y
paleontológicas
en
los
cambiosde la Tierra y el efecto
de los ciclos biogeoquímicos en
el medionatural. Todo, con el fin
de predecir el impacto de las
actividadeshumanas
e
interpretar las consecuencias del
cambio
climáticoy
el
calentamiento global.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, sobre el
origen del universo, analizar la
teoría
del
bigbang,
y
demostrarla
en
modelos
actuales de la cosmología
teórica.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
 Trabajo científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.12.
Infiere
la
importancia del desarrollo de
la astronomía a partir de la
explicación
de
la
configuración
del
Universo(galaxias, planetas,
satélites,
cometas,
asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), su origen
y fenómenosastronómicos,
apoyándose
en
la
investigación y uso de medios
tecnológicos.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre
los componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas
y
sus
constelaciones), de acuerdo a
la estructura yorigen que
presentan, a partir del uso de
diversos
recursosde
información. (J.3.)
7. OBSERVACIONES
6
Bibliografía:

Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto.
ELABORADO
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar
(acorde a la realidad institucional).
REVISADO
APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019- 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Ciencias Naturales
Título de unidad de
planificación:
1
Grado/Curso:
LOS SERES VIVOS
Octavo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.1.Describir los tipos y características de las
células, el ciclo celular,los mecanismos de
Objetivos específicos de
reproducción celular y la constitución de lostejidos,
la unidad de
que permiten comprender la compleja estructura y
planificación:
los nivelesde organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.4.1.1.Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
CN.4.1.2.Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva de acuerdo con el nivel de complejidad.
CN.4.1.3.Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado
de complejidad,nutrición, tamaño y forma.
CN.4.5.1. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio, procesar evidencias y analizar el aporte aldesarrollo de la
ciencia y la tecnología.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de losorganelos.
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la
materia vivay los organismos, en función de sus
propiedades y nivelesde organización. (J.3.)
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células
en funciónde sus características estructurales,
funcionales y tipose identifica las herramientas
tecnológicas que contribuyenal conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los
estudiantes puedan generar sus ideas respecto a temas de
interés social, lo cual nos permite analizar la temática de
la asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá
buscar información en la web, mediante videos,
reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics de
comunicación.
Recursos
 Texto de Ciencias
Naturales
 Gráficas acordes a
los temas de cada
unidad.
 Internet.
 Diccionario.
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Indaga y explica las propiedades de los seres vivos e infiere su Actividad 1: De aplicación
importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
Técnica 1: Observación sistemática.
2. Explora e identifica los niveles de organización de la materia viva Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
de acuerdo con el nivel de complejidad.
3. Indaga, con uso del microscopio o de las TIC, y describe las Actividad 2: De aplicación
características estructurales y funcionales de las células, y clasifica Técnica 2: Análisis de desempeños.
por su grado de complejidad,nutrición, tamaño y forma.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
4. Investiga en forma experimental el proceso de desarrollo Instrumento 2.2.: Investigación.
tecnológico del microscopio, procesa evidencias y analiza el aporte
aldesarrollo de la ciencia y la tecnología.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Indicadores de logro
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el
análisis de los contenidos del libro, éstos permitirán un
conocimiento más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos
específicos de la temática de la asignatura, permitirá que
los conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica
le logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios
mejor estructurados, ya que éstos ayudarán a su
aprendizaje.
5. Describe, con apoyo de modelos, la estructura de las células Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
animales y vegetales, reconoce sus diferencias y explica las
características, funciones e importancia de losorganelos.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y
problemas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se
desarrollarán acorde a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación,
análisis, implementación, etc., que nos permitirán
desarrollar aún más el conocimiento de la asignatura
estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. MERCEDES Naranjo L
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del área:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019- 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º de unidad
de
planificación:
Lcda Mercedes Naranjo L
2
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Ciencias Naturales
LA REPRODUCCIÓN
Grado/Curso:
Octavo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.2.Describir la reproducción asexual
y sexual en los seres vivos ydeducir su
importancia para la supervivencia y
diversidad de lasespecies.
O.CN.4.4.Describir las etapas de la
reproducción
humana
como
aspectosfundamentales para comprender
la
fecundación/concepción,
Objetivos específicos de
laimplantación, el desarrollo del embrión y
la unidad de
el nacimiento, y analizar laimportancia de
planificación:
la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5.Identificar
las
principales
relaciones entre el ser humano y otrosseres
vivos que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuaciónde la especie, y I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia.
maternidad/paternidadprematura según
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes, y proponer un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de riesgos.
su proyecto de vida, partiendo delanálisis
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, de las etapas de la reproducción humana,
inferir sus causasy consecuencias, y reconocer medidas de prevención.
la importanciadel cuidado prenatal y la
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual,investigar las estadísticas actuales del lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
país, identificar variables, comunicar los resultados, y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes
(estadísticasactuales del país) las causas y
consecuencia de infeccionesde transmisión
sexual, los tipos de infecciones
(virales,bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su influenciaen la
salud reproductiva y valora los programas
ycampañas de salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,







SEMANA DE INICIO:
Semana 7
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana.
Actividad 1: De aplicación
Texto de Ciencias Naturales
Técnica 1: Observación sistemática.
Gráficas acordes a los temas de 2. Indaga sobre la salud sexual en los adolescentes.
3. Propone un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad.
riesgos.
Internet.
4. Investiga en forma documental y registra evidencias sobre las Actividad 2: De aplicación
Diccionario.
infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, Técnica 2: Análisis de desempeños.
Cuaderno denotas
bacterianas y micóticas
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Lápiz
5.
Infiere
en
las
causasy
consecuencias
de
las
infecciones
de
Instrumento 2.2.: Investigación.
Colores
transmisión
sexual.
Regla
6. Reconoce medidas de prevención de infecciones de transmisión Actividad 3: De memorización
Papelcuadriculado
sexual.
Técnica 3: Intercambios orales.
7. Plantea problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
con las infecciones de transmisión sexual.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Recursos


24
Indicadores de logro
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. Mercedes Naranjo L
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del área:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
3
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
LA NUTRICIÓN EN LOS SERES
VIVOS
Octavo
Paralelo:
A–B
O.CN.4.4.Describir las etapas de la
reproducción
humana
como
aspectosfundamentales para comprender
la
fecundación/concepción,
laimplantación, el desarrollo del embrión y
el nacimiento, y analizar laimportancia de
Objetivos específicos de
la nutrición prenatal y de la lactancia.
la unidad de
O.CN.4.5.Identificar
las
principales
planificación:
relaciones entre el ser humano y otrosseres
vivos que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie, y I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre laimportancia de la nutrición prenatal y la lactancia.
maternidad/paternidadprematura según
su proyecto de vida, partiendo delanálisis
de las etapas de la reproducción humana,
la importanciadel cuidado prenatal y la
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana.
Actividad 1: De aplicación
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de 2. Deduce la importancia de la reproducción humana, como un Técnica 1: Observación sistemática.
mecanismo de perpetuación de la especie.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad.
 Internet.
Recursos
Indicadores de logro
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
 Diccionario.
3. Argumenta sobre laimportancia de la nutrición prenatal y la Actividad 2: De aplicación
lactancia.
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. Mercedes Naranjo L
Firma:
REVISADO
ERCEDS
Firma:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2018- 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
4
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
EL AMBIENTE DE LOS SERES VIVOS
Octavo
Paralelo:
A- B
O.CN.4.3.Diseñar modelos representativos
de los flujos de energía en cadenasy redes
Objetivos específicos de
alimenticias, identificar los impactos de la
la unidad de
actividadhumana en los ecosistemas e
planificación:
interpretar las principales amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismosproductores, consumidores I.CN.4.3.1. Elabora la representación de
y descomponedores, y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias.
una red alimenticia(por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican
cadenasalimenticias conformadas por
organismos productores,consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
SEMANA DE INICIO:
Semana 19
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Observa y explica en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y Actividad 1: De aplicación
Texto de Ciencias Naturales
Técnica 1: Observación sistemática.
Gráficas acordes a los temas de pirámides alimenticias.
2. Identificar los organismosproductores, consumidores y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad.
descomponedores.
Internet.
3. Analiza los efectos de la actividad humana sobre las redes Actividad 2: De aplicación
Diccionario.
alimenticias.
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Computadora
Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
Proyector.
Recursos


24




 Cuaderno paratrabajo de
campo
 Lápiz, colores,borrador
ysacapunta
 Cuerda larga,puede ser unapita
Indicadores de logro
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.




de cometa
Cinta métrica(metro)
Dos banderas decolores
Lupa
Guías de animalesy plantas
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. MercedesNaranjo L
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del área:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2018- 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
5
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
MOVIMIENTO Y FUERZA
Octavo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.6.Investigar en forma experimental
el cambio de posición y velocidadde los
Objetivos específicos de
objetos por acción de una fuerza, su
la unidad de
estabilidad oinestabilidad y los efectos de
planificación:
la fuerza gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza, y demostrar el resultado acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre de los objetosen función de las fuerzas
un objeto al mismotiempo.
equilibradas
y
fuerzas
no
equilibradas(posición, rapidez, velocidad,
magnitud, dirección yaceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que
alcanza un objeto apartir de la relación
entre el espacio recorrido y el
tiempotranscurrido. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Recursos
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Imágenes para realizar
collages.
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Observa y analiza la rapidez promedio de un objeto en Actividad 1: De aplicación
situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo Técnica 1: Observación sistemática.
transcurrido.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
2. Explica, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la
fuerza.
Actividad 2: De aplicación
3. Demuestra el resultado acumulativo de dos o más fuerzas Técnica 2: Análisis de desempeños.
que actúan sobre un objeto al mismotiempo.
Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
Indicadores de logro
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. Mercedes Naranjo L
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del área:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
6
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y LOS
CICLOS GEOQUÍMICOS
Octavo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.8.Investigar en forma documental
la estructura y composición delUniverso;
las evidencias geológicas y paleontológicas
en los cambiosde la Tierra y el efecto de los
Objetivos específicos de
ciclos biogeoquímicos en el medionatural.
la unidad de
Todo, con el fin de predecir el impacto de
planificación:
las actividadeshumanas e interpretar las
consecuencias del cambio climáticoy el
calentamiento global.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo, analizar la teoría del bigbang, y demostrarla en modelos actuales de la I.CN.4.12.1.
Diferencia
entre
los
cosmología teórica.
componentes
del
Universo(galaxias,
planetas, satélites, cometas, asteroides,
tipos deestrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura yorigen que
presentan, a partir del uso de diversos
recursosde información. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Recursos
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Frasco de vidrioo de
plásticotransparente
24
Semana 31
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Indaga, con uso de las TIC sobre el origen del universo.
Actividad 1: De aplicación
Analiza la teoría del bigbang.
Técnica 1: Observación sistemática.
Demuestra en modelos actuales de la cosmología teórica Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
el origen del Universo.
Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Imágenes descriptivos.
Indicadores de logro
1.
2.
3.
SEMANA DE INICIO:
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.







Piedras paraacuario
Tierra negra paralas plantas
Arena
Agua
Una plantacon raíz
Semillas de maíz
Lombrices
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO
Docente: Lic. Mercedes Naranjo L
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del área:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
9° Grado de Educación General Básica Superior
2019-2020
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019– 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área:
Docente(s):
Grado/curso:
Ciencias Naturales
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Noveno
Asignatura:
Ciencias Naturales
Nivel Educativo:
Carga horaria semanal
No. Semanas de trabajo
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e imprevistos
4
40
4
Educación General Básica Superior
Total de semanas clases
Total de periodos
36
144
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin delograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamientocrítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que lesrodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensiónde las interacciones entre
los seres vivos y el ambientefísico.
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturalezade los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución;sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobrelos procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia,la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar,innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la
estructura y el funcionamientode su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la
identificación de problemas, la búsquedacrítica de información, la elaboración de conjeturas, el
diseñode actividades experimentales, el análisis y la comunicaciónde resultados confiables y
éticos.
Objetivos del grado/curso
O.CN.4.1.Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de lostejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los nivelesde
organización de la materia viva.
O.CN.4.2.Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos ydeducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de lasespecies
O.CN.4.3.Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenasy redes alimenticias, identificar
los impactos de la actividadhumana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4.Describir las etapas de la reproducción humana como aspectosfundamentales para comprender la
fecundación/concepción, laimplantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar laimportancia
de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5.Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otrosseres vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las infeccionesa través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6.Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidadde los objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad oinestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7.Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzasy diferencias según sus
propiedades, e identificar al carbonocomo elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos,proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la
búsqueda crítica de información, elanálisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así comootros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusionesde sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexivay la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia deldesarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando laacción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valoresy actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar unaactitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.4.8.Investigar en forma documental la estructura y composición delUniverso; las evidencias geológicas
y paleontológicas en los cambiosde la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medionatural. Todo,
con el fin de predecir el impacto de las actividadeshumanas e interpretar las consecuencias del cambio
climáticoy el calentamiento global.
O.CN.4.9.Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas realesdel mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr,en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología yla sociedad.
O.CN.4.10.Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades deinvestigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivoy creativo, enfocado a la resolución de problemas.



4. EJES TRANSVERSALES:
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º
Título de la unidad de
Objetivos específicos de la
planificación
unidad de planificación
O.CN.4.1.Describir los tipos y
características de las células, el
ciclo celular,los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de lostejidos, que
permiten
comprender
la
compleja estructura y los
nivelesde organización de la
NIVELES DE
materia viva.
1.
ORGANIZACIÓN EN
LOS SERES VIVOS Y SU
INTERACCIÓN
CON EL
MEDIOAMBIENTE
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Contenidos
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una
indagación experimental y
explicar las clases de tejidos
animales
y
vegetales,
diferenciándolos
por
sus
características, funciones y
ubicación.
CN.4.1.11. Diseñar modelos
representativos del flujo de
energía en cadenas y redes
alimentarias,
explicar
y
demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisión de energía
en losdiferentes niveles tróficos.
CN.4.1.12.
Relacionar
los
elementos carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de energía
en las cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas.
CN.4.5.8. Formular hipótesis e
investigar
en
forma
documentada
sobre
el
funcionamiento de la cadena
Orientaciones metodológicas
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Evaluación
Duración en semanas
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a
partir de la diferenciación de
células ytejidos que los
conforman, la importancia
del
ciclo
celular
que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identificael aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos sobre la
relación que encuentra entre
la
conformación
y
funcionamiento decadenas,
redes
y
pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono,
oxígeno,
nitrógeno), con elflujo de
6
trófica en el manglar, identificar
explicaciones consistentes, y
aceptar orefutar la hipótesis
planteada.
energía al interior de un
ecosistema
(acuático
o
terrestre);
así
como
determina los efectos de la
actividad
humanaen
el
funcionamiento
de
los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la
investigación
y
la
formulación
dehipótesis
pertinentes.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales,de
acuerdo
a
características, funciones y
ubicación
eidentifica
la
contribución del microscopio
para el desarrollode la
histología. (J.3., I.2.)
I.CN.4.3.1.
Elabora
la
representación de una red
alimenticia(por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican
cadenasalimenticias
conformadas por organismos
productores,consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2.
Relaciona
el
desarrollo de los ciclos de
carbono,oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismode reciclaje de
estos elementos, y el
funcionamiento
delas
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
2.
CAMBIOS EN LOS
SERES VIVOS
O.CN.4.5.Identificar
las
principales relaciones entre el
ser humano y otrosseres vivos
que afectan su salud, la forma de
CN.4.1.14. Indagar y formular
hipótesis sobre los procesos y
cambios evolutivos en los seres
vivos,
y
deducir
las
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.5.
Explica
la
evolución biológica a través
de investigaciones guiadas
6
controlar las infeccionesa través
de barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
modificaciones que se presentan
en la descendencia como
unproceso generador de la
diversidad biológica.
CN.4.1.15. Indagar e interpretar
los principios de la selección
natural como un aspecto
fundamental de la teoría de la
evolución biológica.
CN.4.2.2. Investigar en forma
documental y explicar la
evolución de las bacterias y la
resistencia a los antibióticos, y
deducir sus causas y las
consecuencias de esta para elser
humano.
CN.4.2.6. Explorar y describir la
relación del ser humano con
organismos patógenos que
afectan su salud, y ejemplificar
las medidas preventivas que
eviten
el
contagio
ysu
propagación.
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo Científico
sobre evidencias evolutivas
(registro
fósil,deriva
continental, extinción masiva
de las especies), los principios
de selección natural y
procesos que generan la
diversidadbiológica. Infiere la
importancia
de
la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra,
a
través
del
fechadoradiactivo y sus
aplicaciones.
CE.CN.4.7. Propone medidas
de prevención (uso de
antibióticos y vacunas),
contagio y propagación de
bacterias y virusen función de
sus características, evolución,
estructura,
función
del
sistema
inmunitario
y
barreras inmunológicas, tipos
de inmunidad, formas de
transmisión,
identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.5.1.
Analiza
los
procesos y cambios evolutivos
en losseres vivos, como efecto
de la selección natural y de
eventosgeológicos, a través
de
la
descripción
de
evidencias: registrosfósiles,
deriva continental y la
extinción masiva de las
especies. (J.3.)
I.CN.4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de
lacomprensión de las formas
de contagio, propagación
delas
bacterias
y
su
resistencia a los antibióticos;
de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario,
barrerasinmunológicas
(primarias, secundarias y
terciarias) ylos tipos de
inmunidad (natural, artificial,
activa y pasiva).(J.3., I.1.)
O.CN.4.6.Investigar en forma
experimental el cambio de
posición y velocidadde los
objetos por acción de una fuerza,
su estabilidad oinestabilidad y
los efectos de la fuerza
gravitacional.
3.
4.
LA FUERZA DE LA
GRAVEDAD
NUESTRO UNIVERSO
O.CN.4.9.Comprender
la
conexión entre la ciencia y los
problemas realesdel mundo,
como
un
proceso
de
alfabetización científica, para
lograr,en los estudiantes, el
interés hacia la ciencia, la
tecnología yla sociedad.
CN.4.3.14. Indagar y explicar el
origen de la fuerza gravitacional
de la Tierra y su efecto en los
objetos sobre la superficie, e
interpretar la relación masadistancia según la leyde Newton.
CN.4.3.15. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
gravedad solar y las órbitas
planetarias, y explicar sobre el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
CN.4.5.4. Investigar en forma
documental sobre el aporte del
científico ecuatoriano Pedro
Vicente Maldonado en la
verificación experimental de la
ley
de
la
gravitación
universal,comunicar
sus
conclusiones y valorar su
contribución.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Debates
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las
TIC
y
en
modelos,
la
configuración y forma de las
galaxias y los tipos de estrellas,
describir y explicar el uso de las
tecnologías
digitales
y
losaportes de astrónomos y
físicos para el conocimiento del
universo.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Reflexiones
 Trabajo científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.10. Establece las
diferencias entre el efecto de
la fuerza gravitacional de la
Tierra,
con
la
fuerza
gravitacional
delSol
en
relación a los objetos que los
rodean, fortaleciendo su
estudio con los aportes de
verificación experimental a la
leyde la gravitación universal.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.10.1.
Establece
diferencias entre el efecto de
la fuerzagravitacional de la
Tierra (interpreta la ley de
Newton)con
la
fuerza
gravitacional del Sol en
relación a los objetosque los
rodean, fortaleciendo su
estudio con los aportes ala ley
de la gravitación universal de
Pedro
Vicente
Maldonado.(J.3.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.12.
Infiere
la
importancia del desarrollo de
la astronomía a partir de la
explicación
de
la
configuración
del
Universo(galaxias, planetas,
satélites,
cometas,
asteroides, tipos de estrellas y
6
6
5.
ACCIÓN DEL SER
HUMANO
SOBRE LA
NATURALEZA
O.CN.4.10.Utilizar el método
científico para el desarrollo de
habilidades
deinvestigación
científica,
que
promuevan
pensamiento crítico, reflexivoy
creativo,
enfocado
a
la
resolución de problemas.
CN.4.4.4. Observar en el mapa
del cielo la forma y ubicación de
las constelaciones, y explicar sus
evidencias
sustentadas
en
teorías y creencias, con un
lenguaje pertinente ymodelos
representativos.
CN.4.4.5. Describir la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, y distinguir los fenómenos
astronómicos que se producen
en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de
las TIC y otros recursos, los
diferentes tipos de radiaciones
del espectro electromagnético y
comprobar experimentalmente,
a partir de la luzblanca, la
mecánica de formación del
arcoíris.
O.CN.4.8.Investigar en forma
documental la estructura y
composición delUniverso; las
evidencias
geológicas
y
paleontológicas
en
los
cambiosde la Tierra y el efecto
de los ciclos biogeoquímicos en
el medionatural. Todo, con el fin
de predecir el impacto de las
actividadeshumanas
e
interpretar las consecuencias del
cambio
climáticoy
el
calentamiento global.
CN.4.3.17. Indagar sobre el
elemento
carbono,
caracterizarlo
según
sus
propiedades físicas y químicas, y
relacionarlo con la constitución
de objetos y seres vivos.
CN.4.4.10. Investigar en forma
documental sobre el cambio
climático y sus efectos en los
casquetes polares, nevados y
capas de hielo; formular
hipótesis sobre sus causas,
yregistrar evidencias sobre la
actividad humana y el impacto
de esta en el clima.
sus constelaciones), su origen
y fenómenosastronómicos,
apoyándose
en
la
investigación y uso de medios
tecnológicos.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre
los componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas
y
sus
constelaciones), de acuerdo a
la estructura yorigen que
presentan, a partir del uso de
diversos
recursosde
información. (J.3.)
I.CN.4.12.2. Explica la relación
entre la posición relativa
delSol, la Tierra y la Luna, con
el desarrollo de algunos
fenómenosastronómicos,
apoyando su estudio en la
revisiónde la historia de la
astronomía
en
diversas
fuentes
analógicosy/o
digitales. (J.3.)
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestosy reconoce al
carbono como elemento
fundamental
de
las
biomoléculas
y
su
importancia para los seres
vivos.
CE.CN.4.13.
Infiere
la
importancia
de
las
interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la biósfera
(litósfera,
hidrósferay
6
CN.4.4.11. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, y
explicar los factores que afectan
a las corrientes marinas, como la
de Humboldt y El Niño, y evaluar
los impactos en elclima, la vida
marina y la industria pesquera.
atmósfera), y los efectos del
cambio climático producto de
la alteración de las corrientes
marinas y el impacto de
lasactividades humanas en
los ecosistemas y la sociedad.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedadesfísicas
y
químicas) como elemento
constitutivo
delas
biomoléculas
y
su
importancia para los seres
vivos, desdela comprensión
de sus características y
propiedades
físicasy
químicas. (J.3.)
I.CN.4.13.2.
Analiza
los
efectos de la alteración de las
corrientesmarinas en el
cambio climático, y a su vez,
el impactode las actividades
humanas en los ecosistemas y
lasociedad, apoyando su
estudio en la revisión de
diversasfuentes. (J.3., I.4.)
8.
NUESTRO PLANETA
O.CN.4.9.Comprender
la
conexión entre la ciencia y los
problemas realesdel mundo,
como
un
proceso
de
alfabetización científica, para
lograr,en los estudiantes, el
interés hacia la ciencia, la
tecnología yla sociedad.
O.CN.4.10.Utilizar el método
científico para el desarrollo de
habilidades
deinvestigación
científica,
que
promuevan
pensamiento crítico, reflexivoy
creativo,
enfocado
a
la
resolución de problemas.
CN.4.4.12. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, los
biomas del mundo, y describirlos
tomando en cuenta su ubicación,
clima y biodiversidad.
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un
plan
de
investigación
documental
sobre
los
ecosistemas
de
Ecuador,
diferenciarlos por su ubicación
geográfica,
clima
y
biodiversidad,
destacar
suimportancia y comunicar sus
hallazgos por diferentes medios.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
 Trabajo científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.4.
Analiza
la
importancia que tiene la
creación de Áreas Protegidas
en
el
país
para
la
conservación
de
la
vidasilvestre, la investigación
y la educación, tomando en
cuenta información sobre los
biomas
del
mundo,
comprendiendolos impactos
de las actividades humanas
en estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de
conservación.
6
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
observación
de
diversasfuentes,
los
ecosistemas de Ecuador y
biomas del mundo,
en función de la importancia,
ubicación geográfica, clima y
biodiversidad que presentan.
(J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde
la investigación de diferentes
fuentes, la importancia de las
áreas
protegidas
comomecanismo
de
conservación de la vida
silvestre, de investigacióny
educación, deduciendo el
impacto
de
la
actividadhumana en los
hábitats
y
ecosistemas.
Propone medidaspara su
protección y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
7. OBSERVACIONES
Bibliografía:

Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto.
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar
(acorde a la realidad institucional).
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º de unidad
de
planificación:
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic.
Maryuri Jácome
1
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Ciencias Naturales
NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN
LOS SERES VIVOS Y SU
INTERACCIÓN
CON EL MEDIOAMBIENTE
Grado/Curso:
Noveno
Paralelo:
A-B
O.CN.4.1.Describir
los
tipos
y
características de las células, el ciclo
celular,los mecanismos de reproducción
Objetivos específicos de
celular y la constitución de lostejidos, que
la unidad de
permiten comprender la compleja
planificación:
estructura y los nivelesde organización de
la materia viva.
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos,
funciones y ubicación.
animales y vegetales,de acuerdo a
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimentarias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la características, funciones y ubicación
trasmisión de energía en losdiferentes niveles tróficos.
eidentifica la contribución del microscopio
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas.
para el desarrollode la histología. (J.3., I.2.)
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documentada sobre el funcionamiento de la cadena trófica en el manglar, identificar explicaciones I.CN.4.3.1. Elabora la representación de
consistentes, y aceptar orefutar la hipótesis planteada.
una red alimenticia(por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican
cadenasalimenticias conformadas por
organismos productores,consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los
ciclos de carbono,oxígeno y nitrógeno con
el flujo de energía como mecanismode
reciclaje de estos elementos, y el
funcionamiento delas cadenas tróficas en
los ecosistemas. (J.3., J.1.)



EJES TRANSVERSALES:
PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los
estudiantes puedan generar sus ideas respecto a temas de
interés social, lo cual nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá
buscar información en la web, mediante videos, reportajes,
etc.; es decir el manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis
de los contenidos del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos
específicos de la temática de la asignatura, permitirá que los
conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor
estructurados, ya que éstos ayudarán a su aprendizaje.
Recursos
 Texto de Ciencias
Naturales
 Gráficas acordes a los
temas de cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
24
SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Diseña y ejecuta una indagación experimental y explica Actividad 1: De aplicación
las clases de tejidos animales y vegetales, Técnica 1: Observación sistemática.
diferenciándolos por sus características, funciones y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
ubicación.
2. Diseña modelos representativos del flujo de energía en Actividad 2: De aplicación
cadenas y redes alimentarias, explica y demuestra el rol Técnica 2: Análisis de desempeños.
de los seres vivos en la trasmisión de energía en Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
losdiferentes niveles tróficos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
3. Relaciona los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los Actividad 3: De memorización
diferentes ecosistemas.
Técnica 3: Intercambios orales.
4. Formula hipótesis e investiga en forma documentada Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
sobre el funcionamiento de la cadena trófica en el
manglar, identifica explicaciones consistentes.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Indicadores de logro
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se
desarrollarán acorde a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación,
análisis, implementación, etc., que nos permitirán desarrollar
aún más el conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Semana 1
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo y Lic.
Maryuri Jácome
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Ciencias Naturales
Título de unidad de
planificación:
2
Grado/Curso:
CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS
Noveno
Paralelo:
A–B
O.CN.4.5.Identificar
las
principales
relaciones entre el ser humano y otrosseres
Objetivos específicos de vivos que afectan su salud, la forma de
la unidad de
controlar las infeccionesa través de
planificación:
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios
descendencia como unproceso generador de la diversidad biológica.
evolutivos en losseres vivos, como efecto de
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de la evolución biológica.
la
selección
natural
y
de
CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos, y deducir sus causas y las consecuencias eventosgeológicos, a través de la
de esta para elser humano.
descripción de evidencias: registrosfósiles,
CN.4.2.6. Explorar y describir la relación del ser humano con organismos patógenos que afectan su salud, y ejemplificar las medidas preventivas que eviten deriva continental y la extinción masiva de
el contagio ysu propagación.
las especies. (J.3.)
I.CN.4.7.1.
Propone
medidas
de
prevención, a partir de lacomprensión de
las formas de contagio, propagación delas
bacterias y su resistencia a los antibióticos;
de su estructura,
evolución, función del sistema inmunitario,
barrerasinmunológicas
(primarias,
secundarias y terciarias) ylos tipos de
inmunidad (natural, artificial, activa y
pasiva).(J.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIOD
La interculturalidad.
OS:
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Recursos
24
Indicadores de logro
SEMANA DE INICIO:
Semana 7
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes
puedan generar sus ideas respecto a temas de interés social, lo
cual nos permite analizar la temática de la asignatura, haciendo
relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar
información en la web, mediante videos, reportajes, etc.; es decir
el manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de
los contenidos del libro, éstos permitirán un conocimiento más
amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos
de la temática de la asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le logrará que el estudiante
analice, y desarrolle criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se
desarrollarán acorde a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis,
implementación, etc., que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Azúcar
 Caldo de gallina
 Gelatina sin sabor
 Beaker
 Agua destilada
 Cuatro cajas dePetri
 Agitador
 Mechero
 Cloranfenicol
 Hojas conmanchas
 Bisturí
 Hipoclorito desodio
 Alcohol
 Agua destilada(100 ml)
 Tres frascos decompota
 Pinzas
 Azul de lactofenol
 Palito de alambre(10 cm)
 Portaobjetos ycubreobjetos
 Microscopio
1. Indaga y formula hipótesis sobre los procesos
y cambios evolutivos en los seres vivos, y deduce
las modificaciones que se presentan en la
descendencia como unproceso generador de la
diversidad biológica.
2. Indaga e interpreta los principios de la
selección natural como un aspecto fundamental
de la teoría de la evolución biológica.
3. Investiga en forma documental y explica la
evolución de las bacterias y la resistencia a los
antibióticos, y deduce sus causas y las
consecuencias de esta para elser humano.
4. Explora y describe la relación del ser humano
con organismos patógenos que afectan su
salud, y ejemplifica las medidas preventivas que
eviten el contagio ysu propagación.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019- 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic.
Maryuri Jácome
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
3
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
LA FUERZA DE LA GRAVEDAD
Noveno
Paralelo:
A–B
O.CN.4.6.Investigar en forma experimental
el cambio de posición y velocidadde los
Objetivos específicos de
objetos por acción de una fuerza, su
la unidad de
estabilidad oinestabilidad y los efectos de
planificación:
la fuerza gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos sobre la superficie, e interpretar la relación masa- I.CN.4.10.1. Establece diferencias entre el
distancia según la leyde Newton.
efecto de la fuerzagravitacional de la Tierra
CN.4.3.15. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la gravedad solar y las órbitas planetarias, y explicar sobre el movimiento de los planetas alrededor (interpreta la ley de Newton)con la fuerza
del Sol.
gravitacional del Sol en relación a los
CN.4.5.4. Investigar en forma documental sobre el aporte del científico ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la verificación experimental de la ley de objetosque los rodean, fortaleciendo su
la gravitación universal,comunicar sus conclusiones y valorar su contribución.
estudio con los aportes ala ley de la
gravitación universal de Pedro Vicente
Maldonado.(J.3.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,


SEMANA DE INICIO:
Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Indaga y explica el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra Actividad 1: De aplicación
Texto de Ciencias Naturales
Gráficas acordes a los temas de y su efecto en los objetos sobre la superficie, e interpreta la relación Técnica 1: Observación sistemática.
masa-distancia según la leyde Newton.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad.
2. Indaga, con uso de las TIC y otros recursos, la gravedad solar y
Internet.
las órbitas planetarias, y explica sobre el movimiento de los Actividad 2: De aplicación
Diccionario.
planetas alrededor del Sol.
Técnica 2: Análisis de desempeños.
3. Investiga en forma documental sobre el aporte del científico Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la verificación Instrumento 2.2.: Investigación.
experimental de la ley de la gravitación universal.
Recursos


24
Indicadores de logro
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º de unidad
de
planificación:
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic.
Maryuri Jácome
4
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Ciencias Naturales
NUESTRO UNIVERSO
Grado/Curso:
Noveno
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
Paralelo:
A -B
O.CN.4.9.Comprender la conexión
entre la ciencia y los problemas
realesdel mundo, como un proceso
de alfabetización científica, para
lograr,en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología yla
sociedad.
O.CN.4.10.Utilizar
el
método
científico para el desarrollo de
habilidades
deinvestigación
científica,
que
promuevan
pensamiento crítico, reflexivoy
creativo, enfocado a la resolución de
problemas.
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC y en modelos, la configuración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las tecnologías I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
digitales y losaportes de astrónomos y físicos para el conocimiento del universo.
componentes del Universo
CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo la forma y ubicación de las constelaciones, y explicar sus evidencias sustentadas en teorías y creencias, con un lenguaje (galaxias,
planetas,
satélites,
pertinente ymodelos representativos.
cometas, asteroides, tipos de
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen en el espacio.
estrellas y sus constelaciones), de
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagnético y comprobar experimentalmente, a acuerdo a la estructura yorigen que
partir de la luzblanca, la mecánica de formación del arcoíris.
presentan, a partir del uso de
diversos recursosde información.
(J.3.)
I.CN.4.12.2. Explica la relación entre
la posición relativa delSol, la Tierra y
la Luna, con el desarrollo de algunos
fenómenosastronómicos, apoyando
su estudio en la revisiónde la historia
de la astronomía en diversas fuentes
analógicosy/o digitales. (J.3.)



EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes puedan generar sus
ideas respecto a temas de interés social, lo cual nos permite analizar la temática
de la asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar información en la
web, mediante videos, reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics de
comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de los contenidos del
libro, éstos permitirán un conocimiento más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos de la temática de
la asignatura, permitirá que los conocimientos no sean sólo teoría, sino con la
gráfica le logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor
estructurados, ya que éstos ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis, implementación,
etc., que nos permitirán desarrollar aún más el conocimiento de la asignatura
estudiada.
PERI
ODO
S:
24
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Recursos
Indicadores de logro
 Texto de Ciencias
Naturales
 Gráficas acordes
a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Computadora
 Proyector.
 Lápiz rotulador
 Linternas
demismo
tamaño(3)
 Un pliego
depapel
 Cintatransparent
e
 Un flexómetro
 Una regla
1. Indaga, con uso de las TIC y en modelos, la
configuración y forma de las galaxias y los tipos de
estrellas, describe y explica el uso de las tecnologías
digitales y losaportes de astrónomos y físicos para
el conocimiento del universo.
2. Observa en el mapa del cielo la forma y ubicación
de las constelaciones, y explica sus evidencias
sustentadas en teorías y creencias, con un lenguaje
pertinente ymodelos representativos.
3. Describe la posición relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, y distingue los fenómenos astronómicos que
se producen en el espacio.
4. Reconoce, con uso de las TIC y otros recursos, los
diferentes tipos de radiaciones del espectro
electromagnético
y
comprueba
experimentalmente, a partir de la luzblanca, la
mecánica de formación del arcoíris.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Esquemas
descriptivos.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica:
Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Lic.
Carmen Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Semana 19
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019- 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic.
Maryuri Jácome
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
5
Ciencias Naturales
ACCIÓN DEL SER HUMANO
SOBRE LA NATURALEZA
Grado/Curso:
Noveno
Paralelo:
A–B
O.CN.4.8.Investigar en forma documental
la estructura y composición delUniverso;
las evidencias geológicas y paleontológicas
en los cambiosde la Tierra y el efecto de los
Objetivos específicos de
ciclos biogeoquímicos en el medionatural.
la unidad de
Todo, con el fin de predecir el impacto de
planificación:
las actividadeshumanas e interpretar las
consecuencias del cambio climáticoy el
calentamiento global.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo según sus propiedades físicas y químicas, y relacionarlo con la constitución de objetos y seres I.CN.4.11.2. Establece la importancia del
vivos.
carbono (propiedadesfísicas y químicas)
CN.4.4.10. Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes polares, nevados y capas de hielo; formular hipótesis como elemento constitutivo delas
sobre sus causas, yregistrar evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.
biomoléculas y su importancia para los
CN.4.4.11. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar los factores que afectan a las corrientes marinas, como la de Humboldt y El Niño, y evaluar seres vivos, desdela comprensión de sus
los impactos en elclima, la vida marina y la industria pesquera.
características y propiedades físicasy
químicas. (J.3.)
I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la
alteración de las corrientesmarinas en el
cambio climático, y a su vez, el impactode
las actividades humanas en los
ecosistemas y lasociedad, apoyando su
estudio en la revisión de diversasfuentes.
(J.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 25
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes
puedan generar sus ideas respecto a temas de interés social, lo
cual nos permite analizar la temática de la asignatura, haciendo
relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar
información en la web, mediante videos, reportajes, etc.; es decir
el manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de
los contenidos del libro, éstos permitirán un conocimiento más
amplio de la asignatura.
Recursos
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Indaga sobre el elemento carbono, caracterizarlo Actividad 1: De aplicación
según sus propiedades físicas y químicas, y relacionarlo Técnica 1: Observación sistemática.
con la constitución de objetos y seres vivos.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
2. Investiga en forma documental sobre el cambio
climático y sus efectos en los casquetes polares, nevados Actividad 2: De aplicación
y capas de hielo; formula hipótesis sobre sus causas, Técnica 2: Análisis de desempeños.
yregistra evidencias sobre la actividad humana y el Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
impacto de esta en el clima.
3. Indaga, con uso de las TIC y otros recursos, y explica Actividad 3: De memorización
los factores que afectan a las corrientes marinas, como Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
la de Humboldt y El Niño, y evalúa los impactos en Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
elclima, la vida marina y la industria pesquera.
Indicadores de logro
 Texto de Ciencias
Naturales
 Gráficas acordes a los
temas de cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Imágenes para realizar
collages.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos
de la temática de la asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le logrará que el estudiante
analice, y desarrolle criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se
desarrollarán acorde a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis,
implementación, etc., que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Mercedes Naranjo L y Lic.
Maryuri Jácome
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Ciencias Naturales
Título de unidad de
planificación:
6
NUESTRO PLANETA
Grado/Curso:
Noveno
Paralelo:
A–B
O.CN.4.9.Comprender la conexión entre la
ciencia y los problemas realesdel mundo,
como un proceso de alfabetización
científica, para lograr,en los estudiantes, el
interés hacia la ciencia, la tecnología yla
Objetivos específicos de
sociedad.
la unidad de
O.CN.4.10.Utilizar el método científico
planificación:
para el desarrollo de habilidades
deinvestigación científica, que promuevan
pensamiento crítico, reflexivoy creativo,
enfocado a la resolución de problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad.
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y de diversasfuentes, los ecosistemas de
biodiversidad, destacar suimportancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
Ecuador y biomas del mundo,
en función de la importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2.
Argumenta,
desde
la
investigación de diferentes
fuentes, la importancia de las áreas
protegidas
comomecanismo
de
conservación de la vida silvestre, de
investigacióny educación, deduciendo el
impacto de la actividadhumana en los
hábitats
y
ecosistemas.
Propone
medidaspara su protección y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES:


La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
PERIODOS:
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 31

Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes puedan generar sus
ideas respecto a temas de interés social, lo cual nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de los contenidos del
libro, éstos permitirán un conocimiento más amplio de la asignatura.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. Observa, con uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del mundo, y Actividad 1: De aplicación
Texto de Ciencias
describirlos tomando en cuenta su Técnica 1: Observación
Naturales
ubicación, clima y biodiversidad.
sistemática.
Gráficas acordes a los
temas de cada unidad. 2. Elabora y ejecuta un plan de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
investigación documental sobre los
Internet.
ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por Actividad 2: De aplicación
Diccionario.
su ubicación geográfica, clima y Técnica 2: Análisis de
Papel
biodiversidad.
desempeños.
Lápiz
Instrumento 2.1.: Imágenes
Videograbadora(opcion
descriptivos.
al)
Indicadores de logro







Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor estructurados, ya que
éstos ayudarán a su aprendizaje.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas
escritas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis, implementación,
etc., que nos permitirán desarrollar aún más el conocimiento de la asignatura
estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Mercedes Naranjo L y Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
10° Grado de Educación General Básica Superior
2019-2020
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
201+ - 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área:
Docente(s):
Grado/curso:
Ciencias Naturales
Lic. Maryuri Jácome Carbo
Décimo A - B
Carga horaria semanal
No. Semanas de trabajo
4
40
Asignatura:
Ciencias Naturales
Nivel Educativo:
Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e imprevistos
Total de semanas clases
Total de periodos
4
36
144
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin delograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamientocrítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que lesrodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensiónde las interacciones entre
los seres vivos y el ambientefísico.
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturalezade los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución;sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobrelos procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia,la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar,innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la
estructura y el funcionamientode su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la
identificación de problemas, la búsquedacrítica de información, la elaboración de conjeturas, el
diseñode actividades experimentales, el análisis y la comunicaciónde resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la
búsqueda crítica de información, elanálisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así comootros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusionesde sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexivay la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia deldesarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando laacción que estos ejercen en la vida personal y social.
Objetivos del grado/curso
O.CN.4.1.Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de lostejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los nivelesde
organización de la materia viva.
O.CN.4.2.Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos ydeducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de lasespecies
O.CN.4.3.Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenasy redes alimenticias, identificar
los impactos de la actividadhumana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4.Describir las etapas de la reproducción humana como aspectosfundamentales para comprender la
fecundación/concepción, laimplantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar laimportancia
de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5.Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otrosseres vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las infeccionesa través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6.Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidadde los objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad oinestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7.Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzasy diferencias según sus
propiedades, e identificar al carbonocomo elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos,proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8.Investigar en forma documental la estructura y composición delUniverso; las evidencias geológicas
y paleontológicas en los cambiosde la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medionatural. Todo,
con el fin de predecir el impacto de las actividadeshumanas e interpretar las consecuencias del cambio
climáticoy el calentamiento global.
O.CN.4.9.Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas realesdel mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr,en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología yla sociedad.
O.CN.4.10.Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades deinvestigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivoy creativo, enfocado a la resolución de problemas.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valoresy actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar unaactitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.



4. EJES TRANSVERSALES:
9. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º
Título de la unidad de
Objetivos específicos de la
planificación
unidad de planificación
O.CN.4.1.Describir los tipos y
características de las células, el
ciclo celular,los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de lostejidos, que
permiten
comprender
la
compleja estructura y los niveles
de organización de la materia
viva.
OG.CN.1.
Desarrollar
habilidades de pensamiento
científicocon el fin de lograr
LA CLASIFICACIÓN DE flexibilidad intelectual, espíritu
1.
indagadory pensamiento crítico;
LOS SERES VIVOS
demostrar
curiosidad
por
explorarel medio que les rodea y
valorar
la
naturaleza
comoresultado
de
la
comprensión
de
las
interacciones entre losseres
vivos y el ambiente físico.
2.
LA REPRODUCCIÓN DE
LOS SERES VIVOS
O.CN.4.2.Describir
la
reproducción asexual y sexual en
los seres vivos ydeducir su
importancia
para
la
supervivencia y diversidad de las
Especies
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Contenidos
CN.4.1.7.Analizar los niveles de
organización y diversidad de los
seres vivosy clasificarlos en
grupos taxonómicos, de acuerdo
con
lascaracterísticas
observadas a simple vista y las
invisibles para elojo humano.
Orientaciones metodológicas
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Evaluación
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.1. Explica a partir de
la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del
análisisde sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la clasificación de
grupos taxonómicos dados.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
complejidad de la materia
vivay los organismos, en
función de sus propiedades y
nivelesde organización. (J.3.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres
vivos
según
criterios
taxonómicosdados (dominio y
reino) y establece relación
entre el grupotaxonómico y
los niveles de organización
que presenta y sudiversidad.
(J.3., I.2.)
CN.4.1.6. Analizar el proceso del
ciclo
celular
e
investigarexperimentalmente los
ciclos celulares mitótico y
meiótico,describirlos
y
establecer su importancia en la
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo Científico
Duración en semanas
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a
partir de la diferenciación de
células y tejidos que los
conforman, la importancia
6
6
3.
EL SISTEMA
INMUNITARIO Y LOS
VIRUS
OG.CN.1.
Desarrollar
habilidades de pensamiento
científicocon el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagadory pensamiento crítico;
demostrar
curiosidad
por
explorarel medio que les rodea y
valorar
la
naturaleza
comoresultado
de
la
comprensión
de
las
interacciones entre losseres
vivos y el ambiente físico.
proliferacióncelular y en la
formación de gametos.
CN.4.1.8. Usar modelos y
describir la reproducción sexual
en los seres vivos y deducir su
importancia
para
la
supervivenciade la especie.
CN.4.1.9. Usar modelos y
describir la reproducción asexual
en los seres vivos, identificar sus
tipos
y
deducir
su
importanciapara
la
supervivencia de la especie.
O.CN.4.5.Identificar
las
principales relaciones entre el
ser humano y otrosseres vivos
que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través
de barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los
aportes de la cienciapara
comprender los aspectos básicos
de
la
estructura
y
elfuncionamiento de su cuerpo,
con el fin de aplicar medidasde
promoción,
protección
y
prevención de la salud integral.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de
la información y la comunicación
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de
modelos, el sistema inmunitario,
identificar las clases de barreras
inmunológicas,interpretar
los
tipos de inmunidad que presenta
el ser humanoe infiere sobre la
importancia de la vacunación.
CN.4.2.7.
Describir
las
características de los virus,
indagarlas
formas
de
transmisión y comunicar las
medidas
preventivas,por
diferentes medios.
del
ciclo
celular
que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos de
células, su importancia para
la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la
contribución tecnológica al
conocimiento de la estructura
y procesos que
cumplen los seres vivos. (J3,
I2)
I.CN.4.2.4. Diferencia la
reproducción sexual de la
asexual y determina la
importancia
para
la
supervivencia de diferentes
especies. (J.3., S.1.)
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Debates
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.7. Propone medidas
de prevención (uso de
antibióticos y vacunas),
contagio y propagación de
bacterias y virusen función de
sus características, evolución,
estructura,
función
del
sistema
inmunitario
y
barreras
inmunológicas,
tiposde inmunidad, formas de
transmisión,
identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.
Indicadores
evaluación:
para
la
6
(TIC) como herramientas para la
búsquedacrítica de información,
el análisis y la comunicación de
susexperiencias y conclusiones
sobre
los
fenómenos
y
hechosnaturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral
y el escrito con propiedad,así
como otros sistemas de notación
y representación,cuando se
requiera.
4.
EL ORIGEN DE LA VIDA
EN LA TIERRA Y LA
EVOLUCIÓN
OG.CN.1.
Desarrollar
habilidades de pensamiento
científicocon el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagadory pensamiento crítico;
demostrar
curiosidad
por
explorarel medio que les rodea y
valorar
la
naturaleza
comoresultado
de
la
comprensión
de
las
interacciones entre losseres
vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto
de vista de la ciencia sobrela
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad,
interrelacionesy
I.CN.4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de
lacomprensión de las formas
de contagio, propagación
delas
bacterias
y
su
resistencia a los antibióticos;
de su estructura,evolución,
función
del
sistema
inmunitario,
barrerasinmunológicas
(primarias, secundarias y
terciarias) ylos tipos de
inmunidad (natural, artificial,
activa y pasiva).(J.3., I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas
de prevención (uso de
vacunas),a partir de la
comprensión de las formas de
contagioy propagación de los
virus, sus características,
estructura,formas
de
transmisión y reconoce otros
organismos
patógenosque
afectan al ser humano de
forma
transitoria
ypermanente
(hongos
ectoparásitos
y
endoparásitos). (J.3.,I.1.)
CN.4.4.14.Indagar en forma
documental sobre la historia de
la vida en laTierra, explicar los
procesos por los cuales los
organismos
hanido
evolucionando e interpretar la
complejidad biológica actual.
CN.4.1.16. Analizar e identificar
situaciones problemáticassobre
el proceso evolutivo de la vida
con relación a loseventos
geológicos e interpretar los
modelos teóricos delregistro
fósil, la deriva continental y la
extinción masiva deespecies.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Reflexiones
 Trabajo científico
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.5.
Explica
la
evolución biológica a través
de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas
(registro fósil,
deriva continental, extinción
masiva de las especies), los
principios de selección natural
y procesos que generan la
diversidadbiológica. Infiere la
importancia
de
la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra,
a
través
del
6
5.
LOS CAMBIOS EN LA
TIERRA
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar enel
Universo, y sobre los procesos,
físicos
y
químicos,
que
seproducen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos
de
las
ciencias
biológicas,químicas,
físicas,
geológicas y astronómicas, para
comprender
la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a lacapacidad
de inventar, innovar y dar
soluciones
a
la
crisissocioambiental.
OG.CN.8.
Comunicar
información
científica,
resultados yconclusiones de sus
indagaciones
a
diferentes
interlocutores,mediante
diversas técnicas y recursos, la
argumentacióncrítica y reflexiva
y la justificación con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar
los saberes ancestrales yla
historia del desarrollo científico,
tecnológico
y
cultural,considerando la acción
que estos ejercen en la vida
personaly social.
CN.4.4.15. Formular hipótesis e
investigar en formadocumental
los procesos geológicos y los
efectos de lascinco extinciones
masivas ocurridas en la Tierra,
relacionarlascon el registro de
los restos fósiles y diseñar una
escala detiempo sobre el registro
paleontológico de la Tierra.
CN.4.4.17. Indagar sobre la
formación y el ciclo de lasrocas,
clasificarlas y describirlas de
acuerdo a los procesosde
formación y su composición.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los
aportes de la cienciapara
comprender los aspectos básicos
de
la
estructura
yel
CN.4.1.17.Indagar sobre las
áreas protegidas del país,
ubicarlas e interpretarlascomo
espacios de conservación de la
fechadoradiactivo y sus
aplicaciones.
CE.CN.4.14.
Explica
el
fenómeno de movimiento de
las
placas
tectónicas,
partiendo de la relación con
las erupciones volcánicas,la
formación y ciclo de las rocas,
infiriendo los efectos de estos
procesos en los cambios
climáticos y distribuciónde
organismos
en
los
ecosistemas.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.5.1.
Analiza
los
procesos y cambios evolutivos
en losseres vivos, como efecto
de la selección natural y de
eventosgeológicos, a través
de
la
descripción
de
evidencias: registrosfósiles,
deriva continental y la
extinción masiva de las
especies. (J.3.)
I.CN.4.5.2.
Infiere
la
importancia del estudio de los
procesosgeológicos y sus
efectos en la Tierra, en
función del análisisde las eras
y épocas geológicas de la
Tierra, determinadas através
del fechado radiactivo y sus
aplicaciones. (J.3.)
I.CN.4.14.2. Explica el proceso
de formación de las rocasy su
relación con los procesos
eruptivos en la corteza
terrestre.(J.3.)
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.4.
Analiza
la
importancia que tiene la
creación de Áreas Protegidas
6
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de
aplicarmedidas de promoción,
protección y prevención de
lasalud integral.
OG.CN.9. Comprender y valorar
los saberes ancestrales yla
historia del desarrollo científico,
tecnológico
y
cultural,considerando la acción
que estos ejercen en la vida
personaly social.
10.
LOS FLUIDOS
OG.CN.1.
Desarrollar
habilidades de pensamiento
científicocon el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagadory pensamiento crítico;
demostrar
curiosidad
por
explorarel medio que les rodea y
vida silvestre, de investigacióny
educación.
CN.4.1.13.Analizar e inferir los
impactos de las actividades
humanas en losecosistemas,
establecer sus consecuencias y
proponer medidasde cuidado del
ambiente.
CN.4.5.5.Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, y analizar
las causasde los impactos de las
actividades humanas en los
hábitats,inferir
sus
consecuencias y discutir los
resultados.
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un
plan
de
investigacióndocumental sobre
los
ecosistemas
de
Ecuador,diferenciarlos por su
ubicación geográfica, clima
ybiodiversidad, destacar su
importancia
y
comunicar
sushallazgos por diferentes
medios.
CN.4.4.12. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos,los
biomas del mundo, y describirlos
tomando en cuentasu ubicación,
clima y biodiversidad.
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
CN.4.3.9. Experimentar con la
densidad
de
objetos
sólidos,líquidos y gaseosos, al
pesar, medir y registrar los datos
demasa y volumen, y comunicar
los resultados.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
en
el
país
para
la
conservación
de
la
vidasilvestre, la investigación
y la educación, tomando en
cuenta información sobre los
biomas
del
mundo,
comprendiendolos impactos
de las actividades humanas
en estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de
conservación.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
observación
de
diversasfuentes,
los
ecosistemas de Ecuador y
biomas del mundo,en función
de la importancia, ubicación
geográfica,
clima
ybiodiversidad
que
presentan. (J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde
la
investigación
de
diferentesfuentes,
la
importancia de las áreas
protegidas comomecanismo
de conservación de la vida
silvestre, de investigacióny
educación, deduciendo el
impacto
de
la
actividadhumana en los
hábitats
y
ecosistemas.
Propone medidaspara su
protección y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.9. Explica, a partir de
la
experimentación,
la
relación entre densidad de
objetos (sólidos, líquidos y
gaseosos),la flotación o
hundimiento de objetos, el
6
valorar
la
naturaleza
comoresultado
de
la
comprensión
de
las
interacciones entre losseres
vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos
de
las
ciencias
biológicas,químicas,
físicas,
geológicas y astronómicas, para
comprender
la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a lacapacidad
de inventar, innovar y dar
soluciones
a
la
crisissocioambiental.
OG.CN.8.
Comunicar
información
científica,
resultados yconclusiones de sus
indagaciones
a
diferentes
interlocutores,mediante
diversas técnicas y recursos, la
argumentacióncrítica y reflexiva
y la justificación con pruebas
yevidencias.
CN.4.3.18. Explicar el papel del
carbono como elementobase de
la química de la vida e
identificarlo en las biomoléculas.
CN.4.3.19.
Indagar
experimentalmente, analizar y
describirlas características de las
biomoléculas y relacionarlas
conlas funciones en los seres
vivos.
 Trabajo científico
efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
Expone el efecto de lapresión
atmosférica sobre diferentes
objetos, su aplicación y
relación con la presión
absoluta y la presión
manométrica.
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestosy reconoce al
carbono como elemento
fundamental
de
las
biomoléculas
y
su
importancia para los seres
vivos.
Indicadores
para
la
evaluación:
I.CN.4.9.1. Determina la
relación entre densidad de
objetos(sólidos, líquidos y
gaseosos), la flotación o
hundimientode objetos, y el
efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidosy gases). (J.3.)
I.CN.4.9.2.
Explica
con
lenguaje claro y pertinente el
efectode
la
presión
atmosférica sobre varios
objetos (sólidos,líquidos y
gases), sus aplicaciones y la
relación
con
la
presiónabsoluta y la presión
manométrica. (J.3., I.3.)
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedadesfísicas
y
químicas) como elemento
constitutivo
delas
biomoléculas
y
su
importancia para los seres
vivos, desdela comprensión
de sus características y
propiedades
físicasy
químicas. (J.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
7. OBSERVACIONES
Bibliografía:

Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto.
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar
(acorde a la realidad institucional).
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
1
Ciencias Naturales
La clasificación de los seres vivos
Grado/Curso:
Décimo
Paralelo:
A – B-
O.CN.4.1.Describir
los
tipos
y
características de las células, el ciclo
celular,los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de lostejidos, que
permiten comprender la compleja
estructura y los niveles
Objetivos específicos de de organización de la materia viva.
la unidad de
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de
planificación:
pensamiento científicocon el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagadory
pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorarel medio que les rodea y
valorar la naturaleza comoresultado de la
comprensión de las interacciones entre
losseres vivos y el ambiente físico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.7.Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivosy clasificarlos en grupos taxonómicos, de acuerdo con lascaracterísticas I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad
observadas a simple vista y las invisibles para elojo humano.
de la materia vivay los organismos, en
función de sus propiedades y nivelesde
organización. (J.3.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según
criterios taxonómicosdados (dominio y
reino) y establece relación entre el
grupotaxonómico y los niveles de
organización que presenta y sudiversidad.
(J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 1
Estrategias metodológicas
Recursos
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Analiza
y
desarrolla
los Actividad 1: De aplicación
conceptos de materia viva y de Técnica 1: Observación sistemática.
los
diferentes
organismos, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
conociendo sus propiedades y
niveles de organización.
Actividad 2: De aplicación
Clasifica los seres vivos según Técnica 2: Análisis de desempeños.
criterios taxonómicos.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Establece relación entre los Instrumento 2.2.: Investigación.
grupos taxonómicos y los niveles
de organización.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Indicadores de logro
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes puedan generar sus
ideas respecto a temas de interés social, lo cual nos permite analizar la temática de
la asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar información en la
web, mediante videos, reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics de comunicación.
1.
 Texto de Ciencias
Naturales
 Gráficas acordes a los
temas de cada
unidad.
2.
 Internet.
 Diccionario.
3.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de los contenidos del
libro, éstos permitirán un conocimiento más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica
le logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor estructurados, ya que
éstos ayudarán a su aprendizaje.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis, implementación,
etc., que nos permitirán desarrollar aún más el conocimiento de la asignatura
estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
2
Ciencias Naturales
La reproducción de los seres vivos
Grado/Curso:
Décimo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.2.Describir la reproducción asexual
y sexual en los seres vivos ydeducir su
importancia para la supervivencia y
diversidad de las
Especies
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de
Objetivos específicos de
pensamiento científicocon el fin de lograr
la unidad de
flexibilidad intelectual, espíritu indagadory
planificación:
pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorarel medio que les rodea y
valorar la naturaleza comoresultado de la
comprensión de las interacciones entre
losseres vivos y el ambiente físico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigarexperimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico,describirlos y establecer su importancia I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de
en la proliferacióncelular y en la formación de gametos.
diferentes tipos de células, su importancia
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexualen los seres vivos y deducir su importancia para la supervivenciade la especie.
para la formación de tejidos animales,
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexualen los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su importanciapara la supervivencia de la tejidos vegetales y gametos e identifica la
especie.
contribución tecnológica al conocimiento
de la estructura y procesos quecumplen los
seres vivos. (J3, I2)
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción
sexual de la asexual y determina la
importancia para la supervivencia de
diferentes especies. (J.3., S.1.)
EJES TRANSVERSALES:



La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
PERIODOS:
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 7
Estrategias metodológicas
Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes puedan generar sus
ideas respecto a temas de interés social, lo cual nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de los contenidos del
libro, éstos permitirán un conocimiento más amplio de la asignatura.
 Texto de
Ciencias
Naturales
 Gráficas
acordes a los
temas de cada
unidad.
 Internet.
 Diccionario.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Explica el ciclo celular de los Actividad 1: De aplicación
diferentes tipos de células, para el Técnica 1: Observación sistemática.
desarrollo de los tejidos de animales Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
y plantas.
Diferencia la reproducción sexual de Actividad 2: De aplicación
la asexual y determina la Técnica 2: Análisis de desempeños.
importancia para la supervivencia de Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
diferentes especies.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Indicadores de logro
1.
2.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor estructurados, ya que
éstos ayudarán a su aprendizaje.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019- 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º de unidad
de
planificación:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
3
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Ciencias Naturales
El sistema inmunitario y los virus
Grado/Curso:
Décimo
Paralelo:
A-B
O.CN.4.5.Identificar
las
principales
relaciones entre el ser humano y otrosseres
vivos que afectan su salud, la forma de
controlar las infeccionesa través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes
de la cienciapara comprender los aspectos
básicos de la estructura y elfuncionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar
Objetivos específicos de medidasde promoción, protección y
la unidad de
prevención de la salud integral.
planificación:
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación(TIC) como
herramientas para la búsquedacrítica de
información, el análisis y la comunicación
de susexperiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechosnaturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad,así como otros
sistemas
de
notación
y
representación,cuando se requiera.
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario,identificar las clases de barreras inmunológicas,interpretar los tipos de inmunidad que I.CN.4.7.1.
Propone
medidas
de
presenta el ser humanoe infiere sobre la importancia de la vacunación.
prevención, a partir de lacomprensión de
CN.4.2.7. Describir las características de los virus, indagarlas formas de transmisión y comunicar las medidas preventivas,por diferentes medios.
las formas de contagio, propagación delas
bacterias y su resistencia a los antibióticos;
de su estructura,evolución, función del
sistema
inmunitario,
barrerasinmunológicas
(primarias,
secundarias y terciarias) ylos tipos de
inmunidad (natural, artificial, activa y
pasiva).(J.3., I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de prevención
(uso de vacunas),a partir de la comprensión
de las formas de contagioy propagación de
los
virus,
sus
características,
estructura,formas de transmisión y
reconoce otros organismos patógenosque
afectan al ser humano de forma transitoria
ypermanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3.,I.1.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Recursos
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Comprende las formas de contagio, propagación de las Actividad 1: De aplicación
bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su Técnica 1: Observación sistemática.
estructura, evolución, función del sistema inmunitario, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
barreras inmunológicas y los tipos de inmunidad
Actividad 2: De aplicación
Propone medidas de prevención (uso de vacunas),a Técnica 2: Análisis de desempeños.
partir de la comprensión de las formas de contagioy Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
propagación de los virus, sus características, Instrumento 2.2.: Investigación.
estructura,formas de transmisión y reconoce otros
Actividad 3: De memorización
organismos patógenosque afectan al ser humano.
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Indicadores de logro
1.
2.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º de unidad
de
planificación:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
4
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
Ciencias Naturales
Grado/Curso:
Décimo
Paralelo:
A-B
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de
pensamiento científicocon el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagadory
pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorarel medio que les rodea y
valorar la naturaleza comoresultado de la
comprensión de las interacciones entre
losseres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
la ciencia sobrela naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelacionesy
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
lugar enel Universo, y sobre los procesos,
físicos y químicos, que seproducen en la
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las
Objetivos específicos de ciencias
biológicas,químicas,
físicas,
El origen de la vida en la Tierra y la
la unidad de
geológicas
y
astronómicas,
para
evolución
planificación:
comprenderla ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a lacapacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la
crisissocioambiental.
OG.CN.8. Comunicar información científica,
resultados
yconclusiones
de
sus
indagaciones
a
diferentes
interlocutores,mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentacióncrítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes
ancestrales yla historia del desarrollo
científico,
tecnológico
y
cultural,considerando la acción que estos
ejercen en la vida personaly social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.14.Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en laTierra, explicar los procesos por los cuales los organismos hanido evolucionando I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios
e interpretar la complejidad biológica actual.
evolutivos en losseres vivos, como efecto de
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problemáticassobre el proceso evolutivo de la vida con relación a loseventos geológicos e interpretar los la selección natural y de eventosgeológicos,
modelos teóricos delregistro fósil, la deriva continental y la extinción masiva deespecies.
a través de la descripción de evidencias:
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en formadocumental los procesos geológicos y los efectos de lascinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, registrosfósiles, deriva continental y la
relacionarlascon el registro de los restos fósiles y diseñar una escala detiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra.
extinción masiva de las especies. (J.3.)
CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de lasrocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo a los procesosde formación y su composición.
I.CN.4.5.2. Infiere la importancia del
estudio de los procesosgeológicos y sus
efectos en la Tierra, en función del
análisisde las eras y épocas geológicas de
la Tierra, determinadas através del fechado
radiactivo y sus aplicaciones. (J.3.)
I.CN.4.14.2. Explica el proceso de
formación de las rocasy su relación con los
procesos eruptivos en la corteza
terrestre.(J.3.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Recursos
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
 Computadora
 Proyector.
24
2.
3.
Semana 19
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
vivos.
Desarrolla la importancia del estudio de los procesos Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
geológicos y sus efectos en la Tierra, en función del
Actividad 2: De aplicación
análisis de las eras y épocas geológicas de la Tierra, Técnica 2: Análisis de desempeños.
determinadas a través del fechado radiactivo y sus Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
aplicaciones.
Explica el proceso de formación de las rocas y su relación Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
con los procesos eruptivos en la corteza terrestre.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Indicadores de logro
1.
SEMANA DE INICIO:
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Son actividades
grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de
investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
5
Ciencias Naturales
Cambios en la Tierra
Grado/Curso:
Décimo
Paralelo:
A-B
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la cienciapara
comprender los aspectos básicos de la estructura yel
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de
aplicarmedidas de promoción, protección y prevención de
Objetivos específicos de
lasalud integral.
la unidad de
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales yla
planificación:
historia del desarrollo científico, tecnológico y
cultural,considerando la acción que estos ejercen en la vida
personaly social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.4.1.17.Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlascomo espacios de conservación de la vida silvestre, de
investigacióny educación.
CN.4.1.13.Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en losecosistemas, establecer sus consecuencias y proponer
medidasde cuidado del ambiente.
CN.4.5.5.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causasde los impactos de las actividades humanas en los
hábitats,inferir sus consecuencias y discutir los resultados.
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigacióndocumental sobre los ecosistemas de Ecuador,diferenciarlos por su ubicación
geográfica, clima ybiodiversidad, destacar su importancia y comunicar sushallazgos por diferentes medios.
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos,los biomas del mundo, y describirlos tomando en cuentasu ubicación, clima y
biodiversidad.
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación de diversasfuentes,
los ecosistemas de Ecuador y biomas del mundo,en función de
la importancia, ubicación geográfica, clima ybiodiversidad
que presentan. (J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de
diferentesfuentes, la importancia de las áreas protegidas
comomecanismo de conservación de la vida silvestre, de
investigacióny educación, deduciendo el impacto de la
actividadhumana en los hábitats y ecosistemas. Propone
medidaspara su protección y conservación. (J.1., J.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES:



PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes
puedan generar sus ideas respecto a temas de interés social, lo
cual nos permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Recursos
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de cada
unidad.
 Internet.
 Diccionario.
24
Indicadores de logro
1.
SEMANA DE INICIO:
Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Identifica, desde la observación Actividad 1: De aplicación
de
diversas
fuentes,
los Técnica 1: Observación sistemática.
ecosistemas de Ecuador y biomas Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
del mundo, en función de la
Actividad 2: De aplicación
 Imágenes para realizar collages.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar
información en la web, mediante videos, reportajes, etc.; es
decir el manejo de las tics de comunicación.
2.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis
de los contenidos del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos
de la temática de la asignatura, permitirá que los
conocimientos no sean sólo teoría, sino con la gráfica le logrará
que el estudiante analice, y desarrolle criterios mejor
estructurados, ya que éstos ayudarán a su aprendizaje.
3.
importancia,
ubicación
geográfica, clima y biodiversidad
que presentan.
Argumenta,
desde
la
investigación
de
diferentesfuentes, la importancia
de
las
áreas
protegidas
comomecanismo
de
conservación de la vida silvestre,
de investigacióny educación,
deduciendo el impacto de la
actividadhumana en los hábitats
y ecosistemas.
Propone
medidaspara
su
protección y conservación.
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se
desarrollarán acorde a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación,
análisis, implementación, etc., que nos permitirán desarrollar
aún más el conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS”
2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Lic. Maryuri Jácome Carbo
N.º de unidad
de
planificación:
Área/asignatura:
Título de unidad de
planificación:
6
Ciencias Naturales
Los fluidos
Grado/Curso:
CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos,líquidos y gaseosos, al pesar, medir y registrar los datos
demasa y volumen, y comunicar los resultados.
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elementobase de la química de la vida e identificarlo en las biomoléculas.
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describirlas características de las biomoléculas y relacionarlas
conlas funciones en los seres vivos.



Paralelo:
A–B
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento
científicocon el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagadory pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorarel medio que les rodea y valorar la naturaleza
comoresultado de la comprensión de las interacciones entre
losseres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias
Objetivos específicos de biológicas,químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
la unidad de
comprender
planificación:
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a lacapacidad
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisissocioambiental.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados
yconclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores,mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentacióncrítica y reflexiva y la justificación con pruebas
yevidencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EJES TRANSVERSALES:
Décimo
PERIODOS:
La interculturalidad.
La protección del medioambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.4.9.1. Determina la relación entre densidad de objetos(sólidos, líquidos y
gaseosos), la flotación o hundimiento
de objetos, y el efecto de la presión sobre los fluidos (líquidosy gases). (J.3.)
I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claro y pertinente el efectode la presión
atmosférica sobre varios objetos (sólidos,líquidos y gases), sus aplicaciones y la
relación con la presiónabsoluta y la presión manométrica. (J.3., I.3.)
I.CN.4.11.2. Establece la importancia del carbono (propiedadesfísicas y
químicas) como elemento constitutivo delas biomoléculas y su importancia para
los seres vivos, desdela comprensión de sus características y propiedades
físicasy químicas. (J.3.)
24
SEMANA DE INICIO:
Semana 31
Estrategias metodológicas
Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten que los estudiantes puedan
generar sus ideas respecto a temas de interés social, lo cual nos permite
analizar la temática de la asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio permitirá buscar información
en la web, mediante videos, reportajes, etc.; es decir el manejo de las tics
de comunicación.
Indicadores de logro
 Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los
temas de cada unidad.
 Internet.
 Diccionario.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas para el análisis de los
contenidos del libro, éstos permitirán un conocimiento más amplio de la
asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de gráficos específicos de la
temática de la asignatura, permitirá que los conocimientos no sean sólo
teoría, sino con la gráfica le logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos ayudarán a su aprendizaje.
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
1. Determina la relación entre
densidad de objetos (sólidos,
líquidos y gaseosos), la flotación
o hundimientode objetos, y el
efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
2. Explica con lenguaje claro y
pertinente el efecto de la presión
atmosférica
sobre
varios
objetos.
3. Establece la importancia del
carbono (propiedades físicas y
químicas)
como
elemento
constitutivo de las biomoléculas
y su importancia para los seres
vivos, desde la comprensión de
sus
características
y
propiedades físicas y químicas.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Imágenes descriptivos.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
Trabajo colaborativo: Son actividades grupales que se desarrollarán acorde
a los contenidos de la asignatura.
Trabajo científico: Proyectos prácticos de investigación, análisis,
implementación, etc., que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Grado 2 asociado a una discapacidad intelectual
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada






Utilización de pictogramas de acuerdo con el tema de la unidad
Evaluaciones y lecciones utilización de gráficos de acuerdo con los temas estudiados
Lectura dirigida
Utilización de sopa de letras guiados con gráficos
Utilización de crucigramas guiados con gráficos
Resaltar ideas principales del tema
REVISADO
Comisión Pedagógica: Lic. Carmen Hidalgo MSc.
Firma:
Fecha:
APROBADO
Comisión Académica: Lic. Maryuri Jácome
Firma:
Fecha: