Tarea Neuromitos

Encuesta
Descripción de la población:
La encuesta fue realizada en Escuela de Lenguaje específicamente en la Región de los Ríos,
en los cursos de preescolar que contempla a niños entre la edad 3 a 5 años. La edad de los
encuestados es entre 23 a 52 años con experiencia de 2 a 15 años con diferentes niveles de
especialización ya sea en cursos específicos o postgrado, 12 de ellos son de sexo femenino y
3 de ellos de sexo masculino.
Los 15 encuestados pertenecen a un establecimiento público, trabajando en su totalidad en
nivel inicial.
En relación con la divulgación de textos 10 de 15 encuestado lee textos de divulgación y
artículos científica y 7 encuestados ha recibido formación del cerebro y sistema nervioso.
Tabla
Privada
Pública
0
15
24 o
25 a 35
36 a 45
45 a 55
56 o más
2
8
3
2
0
Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
15
0
0
0
Femenino
Masculino
12
3
5 o menos
6 a 10
11 o más
8
2
5
Lectura de textos
Sí
No
divulgación
10
5
Lectura de artículos
Sí
No
científicos
10
5
Tipo de Escuela
Edad
menos
Nivel que enseña
Sexo
Años de experiencia
Formación sobre el
Sí
No
7
8
cerebro y sistema
nervioso
Análisis de las respuestas
 Pregunta 1: Solo usamos el 10% del cerebro
Respuesta: incorrecta. Es un mito.
Análisis: el 87% de los encuestados contestó de forma correcta la pregunta, el mito comenzó
a trravés del psicólogo William James en el año 1908, el cúal no tenía fundamentos, ni
estudio suificentes sonre el cerebro y afirmó que ‘’sólo se utiliza una parte de éste’’, es así
como distitnos autores fuerom utilizando ésta infromación como; Dale Carnegie, Karl
Larshley, Albert Einstein entre otros, es así como se fue perpetuando el mito a lo largo de
los años.
 Pregunta 2: El hemisferio izquierdo y el derecho del cerebro siempre trabajan juntos.
Respuesta: Correcta
Análisis: El 60% de los encuestados respondieron de forma correcta, y el 40% de éstos en
forma incorrecta o no sabían la respuesta.
Según Arthur Ladbroke Wigan, describe que los dos hemisferiós se encuentran separados
según la anatomía de éste, sin embargo hoy en día, según Dehaene se utilizan los dos
hemisferios y en procesos como la lectura ambos se activan. (Dehaene, The Number Sense:
How the Mind Creates Mathematics, 1997)
.
 Pregunta 3: Las diferencias en dominancia hemisférica (cerebro izquierdo, cerebro derecho)
pueden ayudar a explicar las diferencias individuales entre los participantes.
Respuesta: incorrecta. Es un mito.
Análisis: Sólo el 13% de los encuestados respondío que es incorrecto y el y el 87%
respondio que es correcto.
En relación al mito, no existe dominancia hémisferica, es para poder justificar que cada uno
tiene pesonalidad, preferencia, entre otros, la información fluye por ambos cerebros.
 Pregunta 4: La Gimnasia Cerebral, que consiste en un conjunto acciones motoras, realizadas
con el objetivo de activar el cerebro y modificar el patrón neuronal, facilita el proceso de
aprendizaje.
 Respuesta: incorrecta. Es un mito.
Análisis: El 40% respondió en forma correcta, el 20% no sabía la información y el otro 40%
resondión de froma incorrecta.
‘’La Gimnasia Cerebral® es un conjunto de ejercicios coordinados y combinados que
propician y aceleran el aprendizaje, con lo que se obtienen resultados muy eficientes y de
gran impacto en quienes los practican.’’ (Ibarra, 2007)
 Pregunta 5: Las estrategias de enseñanza deben estar acorde al estilo de aprendizaje del
estudiante (visual, auditivo y kinestésico).
Respuesta: incorrecta. Es un mito.
Análisis: el 67% respondió en forma correcta, el 20% de forma incorrecta, 13% forma no
sabían. Según variados artículos científicos no existe evidencia que modificar las clases
según el estilo de aprendizaje muestre un mejor aprendizaje o rendimiento. (Rodriǵ uez)
Conclusiones
¿Por qué será́ importante que un educador conozca sobre el funcionamiento del sistema
nervioso y del cerebro humano?
Hoy en día el avance tecnológico nos ha permitido poder estudiar el cerebro desde la
‘’acción’’, es decir a través técnicas de neuroimagen y de electroencefalografiá que entrega
la actividad cerebral durante la ejecución de alguna actividad en particular.
Es por esto por lo que es importante poder así, estudiar y aplica técnicas que estén coprabadas
y evidencias en la práctica.
En relación con los neuromitos y técnicas como la gimnasia cerebral o actividades enfocadas
sólo a un hemisferio éstas no han sido comprobadas, por lo que es un factor de riesgo que
estos tipos de enfoques sean aplicados en el aula. (Paulina Varas-Genestier)
Bibliografía
Dehaene, S. (1997). The Number Sense: How the Mind Creates Mathematics. The Penguin
Press.
Ibarra, L. M. (2007). Aprende mejor con Gimnasia Cerebral. Mexico: Garnik.
Rodri ́guez, P. B. (s.f.). El neuro-mito de los estilos de aprendizaje. Obtenido de
http://educacion.uahurtado.cl/wpsite/wpcontent/uploads/2017/10/TextoNeuromitos_UAH2017.pdf
Paulina Varas-Genestier, R. A. (s.f.). Neuromitos de los profesores chilenos: ori ́genes y
predictores. Estudios Pedagógicos XLIII.
(s.f.). Obtenido de http://www.institucional.frc.utn.edu.ar/sistemas/noticias/ciudad_xpag-14.pdf