UNIDAD ABRIL 1º C 2019

Titulo: “Crecemos sanos y fuertes gracias a una alimentación saludable”
CICLO III – PRIMER GRADO DE PRIMARIA - 2019
l.- DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
Nº 1133 “Santísima Virgen de Fátima”
1.2 GRADO
:
Primer grado
1.3 SECCION
:
“C”
1.4 TURNO
:
Mañana
1.5 DIRECTORA
:
Lic. Tania Jorge Quin
1.6 SUB DIRECTOR
:
Lic. Darwin Zagaceta Lucero.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE
:
Rosalyn Katherine Martinez Tello
1.8 DURACIÓN
:
08 de abril al 10 de mayo
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se observa que algunos los niños y niñas del PRIMER GRADO durante la hora del recreo consumen alimentos no saludables (comida chatarra), sin detenerse a pensar
que son perjudiciales para su salud y no favorecen su desarrollo integral. Ante esta situación reflexionamos con ellos y nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué alimentos consumimos a diario en casa? ¿Qué alimentos prepara tu mama para que crezcas sano y fuerte? ¿Te estás alimentando saludablemente?, ¿Qué
podemos hacer para mejorar nuestra alimentación? ¿Qué alimentos debemos consumir para crecer sanos y fuertes? para responder a dichas necesidades
realizaremos las siguientes actividades: Leeremos textos instructivos, textos narrativos, afiches, resolución de problemas, elaboración de recetas nutritivas en el aula,
clasificación de alimentos, escuchamos textos sobre los milagros de Jesús (la multiplicación de los panes) para reflexionar.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Competencias y capacidades







Se comunica oralmente en su lengua
materna
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma como el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños (criterios de evaluación)
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha (nombres de
personas, personajes, hechos y lugares) y que representan vocabulario de uso
frecuente.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, apoyándose de la
información del texto y en su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y
de su experiencia.
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto.
 Establece la secuencia de los textos que lee (cuentos e instrucciones)
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir
de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de
evaluación
Expresa oralmente sus ideas y
emociones en forma espontánea a
sus compañeros.
- Dibuja la secuencia del cuento y
lo explica con sus propias
palabras.
- Realiza la descripción de una
persona.
- Recita un poema a mamá.
Lista de cotejo
- Hace uso de imágenes para
ayudarse en sus predicciones de
las lecturas que lee con ayuda del
docente.
- Explica la causa y efecto de lo
sucedido en los textos que lee
con ayuda o por sí mismo.
- Reconoce la diferencia entre un
texto instructivo y un texto
descriptivo.
- Realiza la descripción de su
mamá según su nivel de escritura
e identifica la consonante M y
escribe palabras con esta letra.
- Realiza la descripción de un lugar,
según su nivel de escritura y con
ayuda de la docente.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 10.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 20
objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos concretos.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o en patrones aditivos.
 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades;
asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2).
 Utiliza el tablero de valor posicional
registrando cantidades de su entorno.
 Indica los números que hay en una recta
numérica y afirma cuando falta alguno en
juegos y fichas.
 Comparan números utilizando expresiones
mayor que, menor que, tantos como con
elementos de su entorno.
 Expresa el número como ordinal en situaciones
de su entorno gráficamente y verbalmente.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y graficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
 Establece patrones de repetición de su entorno
en cintillas para adornar sectores del aula.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
Competencias y capacidades
Construye su identidad

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena 
y responsable.
Desempeños (criterios de evaluación)
Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia
(mamá) explicando su participación en ellas.
Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de
sus propias experiencias.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
- Menciona las cosas que ya pueden hacer solos
y se motivan para lograr aquellas que aún no
pueden realizar.
- Menciona a sus compañeros los oficios o las
profesiones que realiza su mamá, con el
propósito de valorarlos y sentirse orgullosos de
ellos.
- Iidentifica acciones que debe practicar para
cuidar su cuerpo, tanto en casa como en la
escuela para así prevenir enfermedades o
accidentes.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
 Obtiene información sobre sí mismo, a partir del testimonio oral de
familiares, fotografías.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que
hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana.
- Realiza una línea de tiempo empleando
fotografías de los acontecimientos más
importantes de su historia personal.
- Ordena las actividades que realiza en su vida
cotidiana usando las nociones de tiempo como
: el ayer, hoy y mañana.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de evaluación)
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
 Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe que necesitan los
seres vivos para vivir: alimentos.
 Propone una clasificación de los alimentos según su
origen.
 Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son
importantes para los seres vivos
Competencias y capacidades
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artísticos culturales
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artísticos – culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
- Dialogamos con los niños sobre los alimentos
que consumimos a diario.
- Clasifica los alimentos según sus origen
(animal, vegetal y mineral)
- Practica hábitos sobre cuidados de su cuerpo.
- Averigua donde encontramos agua y cuál de
todas debemos de beber para estar saludable.
ARTE Y CULTURA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los
elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de
su contexto local.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su entorno.
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
idea
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
- Expresa sus sentimientos utilizando la
técnica grafico plástica de dactilopintura
y socializa sus trabajos con sus
compañeros.
- Explora ideas para aplicar procesos
creativos realizando una tarjeta para su
mamá.
- Demuestra y aplica procesos creativos
de dactilopintura utilizando elementos
de arte con colores describiendo las
características de su trabajo a sus
compañeros.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias y capacidades
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de igualdad de genero
IV.
Desempeños (criterios de
evaluación)
 Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo Jesús.
 Agradece a Dios por la Creación y
por todos los dones recibidos.
 Comprende
los
principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
- Explica con sus propias palabras sobre la historia de
la Virgen María como ejemplo de obediencia, explica
que es Madre de Jesús.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
- Narra con sus propias palabras acontecimientos de
“El Domingo de Ramos.”
- Narra los hechos de la historia de la Resurrección de
Jesús con sus propias palabras.
- Reconoce que Jesús nos enseña a través de las
parábolas.
Actitudes y/o acciones observables
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y MUJERES al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PRIMERA SEMANA
FECHA
LUNES 08 DE
ABRIL
MARTES 09
DE ABRIL
Nº
1
ÁREA
MATEMÁTICA
2
COMUNICACIÓN
3
COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN
“Formamos colecciones de
objetos”
“Leemos los amigos hacen
equipo”
“ ¡Que divertido es viajar!”
PROPÓSITO
Cuaderno de trabajo 25 -28
En esta sesión las niñas y los niños leerán con ayuda del docente sobre la importancia del trabajo en equipo.
Cuaderno de trabajo 71-74
En esta sesión los estudiantes se deleitarán escuchando una historia sobre el viaje de Alonso.
Cuaderno de trabajo 65-68
4
MIÉRCOLES
10 DE ABRIL
5
VIERNES 12
DE ABRIL
“¿Cómo pasa el tiempo?”
7
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
“Contamos y usamos los números
en situaciones cotidianas”
“Conocemos el origen de los
alimentos”
“Jugamos con los sonidos”
8
ARTE Y CULTURA
“Aplicamos la técnica del Collage”
9
MATEMÁTICA
10
11
TUTORIA
EDUCACION
RELIGIOSA
“Contamos y usamos los números
hasta 5”
“Así soy yo”
“Domingo de Ramos”
Nº
12
ÁREA
MATEMÁTICA
13
COMUNICACIÓN
14
PERSONAL SOCIAL
15
COMUNICACIÓN
16
17
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
TUTORIA
EDUCACION
RELIGIOSA
6
JUEVES 11
DE ABRIL
PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes identificaran las nociones de tiempo como: el ayer, hoy y mañana
mencionando las actividades que realiza en su vida cotidiana. Cuaderno de trabajo 19 -22
Cuaderno de trabajo 29 - 32
Cuaderno de trabajo 58 - 59
En esta sesión los estudiantes, identificaran y jugaran a imitar los diferentes sonidos de los animales.
Cuaderno de trabajo 69 - 70
En esta sesión los estudiantes realizaran un collage para decorar con creatividad un dibujo alusivo a semana
santa
Cuaderno de trabajo 33 - 34
En esta sesión los estudiantes reconocerán sus características, cualidades y todo aquello que les gusta.
En esta sesión los estudiantes demuestran acciones de amor a Jesús interactuando con sus compañeros y
con su familia.
SEGUNDA SEMANA
FECHA
LUNES 15 DE
ABRIL
MARTES 16
DE ABRIL
MIÉRCOLES
17 DE ABRIL
JUEVES 18
DE ABRIL
VIERNES 19
DE ABRIL
NOMBRE DE LA SESIÓN
“Representamos números hasta
el 9”
Leemos: María, la niña de los
Uros.
“Descubro mi historia personal a
partir de fotografías
“Leemos las características físicas
de Alonso”
“Conocemos el número cero”
“¿Qué alimentos consumimos?”
PROPÓSITO
Cuaderno de trabajo 35 - 38
En esta sesión los estudiantes leerán con la ayuda de la docente e identificarán las características de María.
Cuaderno de trabajo 17 - 20
En esta sesión los estudiantes realizar una línea de tiempo empleando fotografías de los acontecimientos
más importantes de su historia personal. Cuaderno de trabajo 23-28
En esta sesión los estudiantes leerán con la ayuda de la docente el texto “Yo soy Alonso” y mencionarán las
características de Alonso. Cuaderno de trabajo 107 - 110
Cuaderno de trabajo 39 - 40
Cuaderno de trabajo 60 - 61
SEMANA SANTA (FERIADO)
TERCERA SEMANA
FECHA
LUNES 22 DE
ABRIL
Nº
18
ÁREA
MATEMÁTICA
NOMBRE DE LA SESIÓN
“Trabajamos con el tablero
posicional”
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes representan cantidades hasta nueve de forma concreta y simbólica.
Cuaderno de trabajo 41 - 42
MARTES 23
DE ABRIL
MIÉRCOLES
24 DE ABRL
19
COMUNICACIÓN
“Describimos un lugar”
20
COMUNICACIÓN
21
PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA
“Describimos como es nuestra
mamá”
“Aprendemos en familia”
22
23
24
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
25
ARTE Y CULTURA
26
MATEMÁTICA
27
TUTORIA
28
EDUCACION
RELIGIOSA
Nº
29
ÁREA
MATEMÁTICA
30
COMUNICACIÓN
31
PERSONAL SOCIAL
32
COMUNICACIÓN
MIÉRCOLES
01 DE MAYO
33
34
JUEVES 02
DE MAYO
35
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
36
ARTE Y CULTURA
JUEVES 25
DE ABRIL
VIERNES 26
DE ABRIL
“Trabajamos en la recta
numérica”
“¿Qué agua podemos beber para
estar saludables?”
“Leemos el cuento: Buscando una
mamá”
“Aplicamos la técnica del Collage”
“Comparamos números usando
los términos mayores que y
menor que”
“Conozco mi cuerpo y me siento
bien”
“Reflexionamos acerca de la
semana santa”
En esta sesión, se espera que los estudiantes lean un texto descriptivo, y de esta manera conocer cómo son
otros lugares y desarrollar el nivel de comprensión en el que cada niño se encuentra.
En esta sesión los estudiantes realizaran la descripción de su mamá según su nivel de escritura y con la
ayuda de la docente.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a valorar los oficios, las profesiones o las actividades que realizan
sus familiares, al reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para la vida.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas Cuaderno de trabajo 43 -44
Cuaderno de trabajo 62-63
En esta sesión los estudiantes leerán el cuento con ayuda de la docente e identificarán la secuencia del
cuento. (Cuaderno de trabajo 79 - 82)
En esta sesión los estudiantes realizaran un collage para decorar con creatividad un dibujo alusivo al Día de
las Américas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas. Cuaderno de trabajo 45 46
En esta sesión los estudiantes describen y comparan los cuerpos de niñas y niños con los de personas
adultas, expresándose con naturalidad y respeto.
En esta sesión los estudiantes conocerán la historia de nuestros primeros padres Adán y Eva y agradecerán
a Dios a través de una oración.
CUARTA SEMANA
FECHA
LUNES 29 DE
ABRIL
MARTES 30
DE ABRIL
NOMBRE DE LA SESIÓN
” Conocemos a los números
ordinales”
“Leemos una dulce receta “
“Estamos creciendo y podemos
hacer más cosas solos”
“Escribimos el menú del día para
cuidar nuestra salud”
“Leemos un cuento para
reflexionar: Choco encuentra una
mamá”
“Aplicamos la técnica de la
dactilopintura”
PROPÓSITO
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a usar los números ordinales: primero y último lugar para
señalar la ubicación de objetos y personas dentro de una colección. Cuaderno de trabajo página 49
En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo e identificarán sus características. Cuaderno de
trabajo 55 - 58
En esta sesión, los estudiantes descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacer solos y se motivarán
para lograr aquellas que aún no pueden realizar.
En esta sesión los estudiantes escribirán un listado de diferentes tipos de panes, para después elaborar un
menú nutritivo en base de ellos, según su nivel de escritura.
DIA DEL TRABAJO (FERIADO)
En esta sesión los estudiantes intercambiaran opiniones sobre el texto leído e identificarán el mensaje.
En esta sesión los estudiantes realizaran la técnica del pintado con dedos en una imagen alusiva al día de la
Tierra con creatividad.
VIERNES 03
DE MAYO
37
MATEMÁTICA
“Resolvemos problemas usando
los números ordinales”
“Nos organizamos”
38
TUTORIA
39
EDUCACION
RELIGIOSA
“María nuestra madre”
Nº
40
ÁREA
MATEMÁTICA
NOMBRE DE LA SESIÓN
“Usamos los números ordinales y
resolvemos problemas”
41
COMUNICACIÓN
42
PERSONAL SOCIAL
43
44
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
“Leemos afiches para cuidar
nuestra salud “
“¿Con qué acciones buenas te
cuidas?”
“Leemos un poema para mamá”
“Encontramos patrones”
45
46
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
47
ARTE Y CULTURA
48
MATEMÁTICA
49
TUTORIA
“Escribe un mensaje para su
mamá”
“Elaboramos una tarjeta para su
mama”
“Elaboramos una pulsera usando
patrones”
“Mi cuerpo expresa emociones”
50
EDUCACION
RELIGIOSA
“Leemos parábolas: La
multiplicación de los panes”
En esta sesión los estudiantes aprendan a organizar sus actividades diarias, para optimizar el uso del tiempo
libre.
En esta sesión los estudiantes reflexionan sobre la historia de la Virgen María como ejemplo de obediencia,
explica que es Madre de Jesús y que fue entregada como Madre nuestra en la cruz e imitando las acciones
buenas de María.
QUINTA SEMANA
FECHA
LUNES 06 DE
MAYO
MARTES 07
DE MAYO
MIÉRCOLES
08 DE MAYO
JUEVES 09
DE MAYO
VIERNES 10
DE MAYO
“¿Cómo cuido mi salud?”
V .REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
VI.- RECURSOS Y MATERIALES:
PROPÓSITO
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a utilizar los números ordinales del primero al séptimo lugar
para señalar el lugar que ocupan personas u objetos en una colección ordenada. Cuaderno de trabajo
página 51-52
En esta sesión los estudiantes identificaran el mensaje de los afiches leídos. Cuaderno de trabajo 181 - 184
En esta sesión los estudiantes identificaran acciones que debe practicar para cuidar su cuerpo, tanto en casa
como en la escuela para así prevenir enfermedades o accidentes. Cuaderno de trabajo 29 - 34
En esta sesión los estudiantes aprenderán un poema a mamá para recitarlo.
En esta sesión, las niñas y los niños establecen patrones de repetición resolviendo situaciones
problemáticas. Cuaderno de trabajo página 55-56
Cuaderno de trabajo 64
En esta sesión los estudiantes escribirán un mensaje a mamá según su nivel de escritura y con ayuda de la
docente.
En esta sesión los estudiantes elaborarán una tarjeta para su mama con materiales de su entorno.
En esta sesión los estudiantes reconozcan cuando sienten emociones como la tristeza, la cólera, el miedo,
la ansiedad y la alegría.
En esta sesión los estudiantes conocerán y dialogarán acerca de cómo Jesús nos enseña a través de las
parábolas.














Base diez
Regletas de Cuisenaire
Bloques lógicos
Materiales concreto no estructurado (Chapitas, ganchos etc.)
Ábacos, y Bloques Lógicos.
Tarjetas numéricas,
Cuaderno de trabajo de comunicación de 1ºgrado.
Cuaderno de trabajo de matemática de 1º grado.
Cuaderno de trabajo de Personal Social de 1º grado
Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología de 1º grado
Letras móviles.
Láminas panorámicas de comunicación con imágenes.
Material de escritorio: reglas, lapices de colores,tijeras, papelotes, etc.
Otros textos para religión, arte, etc.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
- Programación Curricular de Primaria de la Educación Básica Curricular,
- Cartilla de planificación de Primaria,rutas de Aprendizaje,
- Libros del MINEDU
- Libros de estrategias de Comprensión lectora (ISABEL SOLE y DANILO SANCHEZ LIHON )
Docente 1º C
Lic. Rosalyn Katherine Martinez Tello
Sub -Director:
Lic. Darwin Zagaceta Lucero