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PDN1 LJE 6ºB JUN 2017 SIP VF ok trini (1)

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6°
BÁSICO
PDN
Lenguaje
PRIMER SEMESTRE 2017
COLEGIO: _______________________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
GALLETITAS
A una estación de trenes llega una tarde una señora muy elegante.
En la ventanilla le informan que el tren está retrasado y que tardará
aproximadamente una hora en llegar a la estación.
Un poco fastidiada, la señora va al puesto de diarios y compra una revista,
luego pasa al kiosco y compra un paquete de galletitas y una lata de gaseosa.
Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del
andén. Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a
leer un diario. Imprevistamente la señora ve, por el rabillo del ojo, cómo el
muchacho, sin decir una palabra, estira la mano, agarra el paquete de galletitas,
lo abre y después de sacar una comienza a comérsela despreocupadamente.
La mujer está indignada. No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a
hacer de cuenta que nada ha pasado; así que, con gesto ampuloso, toma el
paquete y saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo
fijamente.
Por toda respuesta, el joven sonríe… y toma otra galletita. La señora alega un
poco, toma una nueva galletita y, con ostensibles señales de fastidio, se la
come sosteniendo otra vez la mirada en el muchacho.
Vocabulario:
Ampuloso: pomposo, pretencioso, exagerado, prosopopéyico,
hinchado, presuntuoso
Ostensible: claro, manifiesto, patente.
Fastidio: enfado, disgusto.
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El diálogo de miradas y sonrisas continúa entre galleta y galleta. La señora
cada vez más irritada, el muchacho cada vez más divertido.
Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda solo la última
galletita. “No podrá ser tan caradura”, piensa, y se queda como congelada
mirando alternativamente al joven y a la galletita.
Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la última galletita y, con
mucha suavidad, la corta exactamente por la mitad. Con su sonrisa más
amorosa le ofrece media galleta a la señora.
–¡Gracias! –dice la mujer tomándola con rudeza.
–De nada –contesta el joven sonriendo angelical, mientras come su mitad.
El tren llega.
Furiosa, la señora se levanta con sus cosas y sube al tren. Al arrancar, desde
el vagón ve al muchacho todavía sentado en el banco del andén y piensa:
“Insolente”.
Siente la boca reseca de ira. Abre la cartera para sacar la lata de gaseosa y se
sorprende al encontrar, cerrado, su paquete de galletitas… ¡Intacto!
Fuente: Bucay, Jorge. Recuperado desde
http://narrativabreve.com/2013/11/cuento-jorge-bucay-galletitas.html
1
¿Qué información obtiene la señora en la ventanilla de la estación?
A) Que su tren está retrasado.
B) Que deberá tomar otro tren.
C) Que hay galletas y gaseosas.
D) Que venden revistas en el kiosco.
2
¿Cómo resuelve el joven del cuento el problema del paquete de galletitas?
A) Opta por fingir que está loco.
B) Decide comprar otro paquete.
C) Decide compartir las galletitas.
D) Opta por burlarse de la señora.
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Relee el siguiente fragmento del texto:
“Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda solo la última
galletita. “No podrá ser tan caradura”, piensa, y se queda como congelada
mirando alternativamente al joven y a la galletita.”
¿Qué es lo que piensa la señora?
A) Que el joven no le pediría otra galleta.
B) Que el joven no pararía de mirarla a ella.
C) Que el joven no se atrevería a comer la galleta.
D) Que el joven no dejaría de estar enojado con ella.
4
¿Qué característica del muchacho es la que más se destaca en el cuento?
A) Su curiosidad.
B) Su impaciencia.
C) Su buen humor.
D) Su falta de apetito.
5
Relee el siguiente fragmento:
“Imprevistamente la señora ve, por el rabillo del ojo, cómo el muchacho, sin
decir una palabra, estira la mano […]”
Considerando la expresión subrayada, ¿qué hace la señora?
A) Lo mira de reojo.
B) Usa sus anteojos.
C) Entrecierra los ojos.
D) Lo observa con un espejo.
6
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde al mensaje que entrega el texto?
A) No confíes nunca en los desconocidos.
B) No olvides revisar tu equipaje antes de viajar.
C) No digas nada a nadie sin antes pensarlo muy bien.
D) No juzgues a los demás sin saber lo que realmente ocurre.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 13.
Herr Hitler,
Berlín,
Alemania
“Querido amigo,
Mis amigos me han estado insistiendo para que le escriba, por el bien de la
humanidad. Pero me he resistido a su petición, debido a la sensación de que
cualquier carta mía podría ser una impertinencia. Algo me dice que no debo
ser tan calculador y que debo hacer mi petición porque en cualquier caso
merecerá la pena.
Está claro que usted es hoy la única persona en el mundo que puede evitar
una guerra que podría reducir a la humanidad a un estado salvaje. ¿Estará
dispuesto a pagar ese precio por un propósito cualquiera por muy digno que
le parezca? ¿Escuchará la llamada de quien ha evitado deliberadamente el
método de la guerra no sin considerable éxito? De cualquier manera espero
su perdón, si he cometido un error al dirigirme a usted.
A su disposición.
Su sincero amigo,
M. K. Gandhi
Recuperado el 28 de noviembre de 2016 desde http://www.elconfidencial.com/
alma-corazon-vida/2015-05-11/querido-amigo-el-dia-en-que-gandhi-escribio-a-hitler_789921/
Vocabulario:
Impertinencia: insolencia, falta de cortesía.
Reducir: rebajar, llevar a una situación inferior.
Deliberadamente: a propósito, voluntariamente.
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Los amigos de Gandhi le insistían en que escribiera a Hitler, pero él se resistía. ¿Qué quería
evitar?
A) Ser demasiado calculador.
B) Resistirse a la insistencia.
C) Beneficiar a la humanidad.
D) Cometer una impertinencia.
8
De acuerdo al texto de la carta, ¿qué piensa Gandhi que solo Hitler puede hacer?
A) Perdonar el error cometido al escribirle.
B) Tener éxito en la guerra que se propone.
C) Pagar un alto precio por cumplir sus deseos.
D) Evitar una guerra de terribles consecuencias.
9
Según Gandhi, ¿cuál es el precio que habría que pagar si se produce la guerra?
A) Escuchar su llamada.
B) Renunciar a un propósito digno.
C) Llevar a la humanidad al salvajismo.
D) Reducir la cantidad de seres humanos.
10
Relee el siguiente fragmento:
“¿Escuchará la llamada de quien ha evitado deliberadamente el método de la
guerra no sin considerable éxito?”
¿A quién hace referencia Gandhi en este fragmento?
A) A sí mismo.
B) A sus amigos.
C) A los enemigos de Hitler.
D) A los que han ganado la guerra.
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¿Cuál de las siguientes preguntas puede ser respondida con la información contenida en
la carta?
A) ¿Cuál es el propósito de Hitler?
B) ¿En qué había tenido éxitos Gandhi?
C) ¿En qué fecha fue escrita esta carta?
D) ¿Qué amigos le piden a Gandhi escribir la carta?
12
Acerca del receptor de esta carta, ¿qué espera lograr el emisor?
A) Que ayude al progreso.
B) Que escuche su petición.
C) Que proteja a sus amigos.
D) Que cumpla sus promesas.
13
¿Cuál es la tema de la carta leída?
A) La defensa de la paz.
B) El respeto por la amistad.
C) El resguardo del progreso.
D) La admiración por la humanidad.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 19.
LAS BRUJAS
—Había una familia llamada Christiansen. Vivían en Holmenkollen y tenían
un cuadro al óleo en el cuarto de estar, del cual estaban muy orgullosos. En
el cuadro se veía a unos patos en el patio de una granja. No había ninguna
persona en el cuadro, solo una bandada de patos en un patio con hierba y
la granja al fondo. Era un cuadro grande y bastante bonito. Bueno, pues un
día, su hija Solveg vino del colegio comiendo una manzana. Dijo que una
señora muy simpática se la había dado en la calle. A la mañana siguiente,
la pequeña Solveg no estaba en su cama. Los padres la buscaron por todas
partes, pero no pudieron encontrarla. Entonces, de repente, su padre gritó:
«¡Allí está! ¡Esa es Solveg! ¡Está dando de comer a los patos!» Señalaba el
cuadro y, efectivamente, Solveg estaba allí. Estaba de pie en el patio, con un
cubo en la mano, echándoles pan a los patos. El padre corrió hasta el cuadro
y la tocó. Pero eso no sirvió de nada. Simplemente formaba parte del cuadro,
era solo una imagen pintada en el lienzo.
—¿Tú viste alguna vez ese cuadro, abuela, con la niña?
—Muchas veces —dijo mi abuela—. Y lo curioso es que la pequeña Solveg
cambiaba a menudo de posición dentro del cuadro. Un día estaba dentro de
la granja y se veía su cara asomada a la ventana. Otro día, a la izquierda,
sosteniendo un pato entre los brazos.
—¿La viste moviéndose dentro del cuadro, abuela?
—Nadie la vio moverse. Tanto si estaba fuera, dando de comer a los patos,
como si estaba dentro, mirando por la ventana, siempre estaba inmóvil,
era solo una figura pintada al óleo. Era todo muy raro —dijo mi abuela—.
Rarísimo. Y lo más raro de todo era que, a medida que pasaban los años,
ella se iba haciendo mayor en el cuadro. Al cabo de diez años, la niña se
había convertido en una chica joven. Al cabo de treinta años, era una mujer
madura. Luego, de repente, cincuenta y cuatro años después de lo sucedido,
desapareció del cuadro para siempre.
—¿Quieres decir que se murió? —dije.
—¿Quién sabe? —dijo mi abuela—. En el mundo de las brujas pasan cosas
muy misteriosas.
—Me has hablado de dos —dije—. ¿Qué le pasó al tercero? —El tercero era la
pequeña Birgit Svenson —dijo mi abuela—. Vivía justo enfrente de nosotros.
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Un día empezaron a salirle plumas por todo el cuerpo. Al cabo de un mes, se
había convertido en una gallina grande y blanca. Sus padres la tuvieron en
un corral en el jardín durante muchos años. Incluso ponía huevos.
—¿De qué color eran los huevos? —pregunté. —Huevos morenos —dijo mi
abuela—. Los huevos más grandes que he visto en mi vida. Su madre hacía
tortillas con ellos. Y estaban deliciosas.
Me quedé mirando a la abuela, allí sentada como una reina antigua en su
trono. Sus ojos eran grises y parecían mirar algo a muchos kilómetros de
distancia. Su puro era la única cosa que parecía real en ese momento, y el
humo que salía de él formaba nubes azules alrededor de su cabeza.
—Pero la niña que se volvió gallina ¿no desapareció? —dije.
—No, Birgit no. Siguió viviendo y poniendo huevos morenos durante muchos
años.
—Tú dijiste que todos desaparecieron.
—Me equivoqué —dijo ella—. Me estoy haciendo vieja. No puedo recordarlo
todo.
—¿Qué le pasó al cuarto niño? —pregunté.
—El cuarto era un chico que se llamaba Harald —dijo mi abuela—. Una
mañana se le puso toda la piel de un tono gris amarillento. Luego se le volvió
dura y rugosa, como una cáscara de nuez. Por la noche, el chico se había
convertido en piedra.
—¿En piedra? —pregunté—. ¿Quieres decir en piedra de verdad?
—En granito —dijo ella—. Te llevaré a verle, si quieres. Todavía lo tienen en
su casa. Está en el recibidor, es una pequeña estatua de piedra. Las visitas
dejan sus paraguas apoyados en él.
Aunque yo era muy pequeño, no estaba dispuesto a creerme todo lo que
me contara mi abuela. Sin embargo, hablaba con tanta convicción, con tan
absoluta seriedad, sin una sonrisa en los labios ni un destello en la mirada,
que yo me encontré empezando a dudar.
Fuente: Dahl, Roald. Las brujas. Recuperado desde:
https://docs.google.com/file/d/0B1Q-6klvqTEQeTBXRTROMGwwbFU/edit
(Fragmento adaptado)
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¿Qué cambio sufrió Harald?
A) Se convirtió en tortilla.
B) Se convirtió en estatua.
C) Se transformó en gallina.
D) Se transformó en pintura.
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¿Quién notó que la pequeña Solveg estaba dentro de la pintura?
A) El niño.
B) El padre.
C) La madre.
D) La abuela.
16
¿Qué acción de Solveg se relaciona con su aparición dentro de la pintura?
A) Mirar por una ventana de la granja.
B) Pintar un paisaje campestre al óleo.
C) Comer la manzana que le dio una señora.
D) Alimentar a los patos del cuadro de la sala.
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A partir de sus últimos comentarios, ¿cuál de los siguientes adjetivos caracteriza mejor al
niño que cuenta la historia?
A) Distraído.
B) Temeroso.
C) Imaginativo.
D) Desconfiado.
18
Relee el siguiente fragmento:
“Está en el recibidor, es una pequeña estatua de piedra. Las visitas dejan sus
paraguas apoyados en él.”
¿A qué área semántica pertenece la palabra subrayada?
A) Artes.
B) Oficios.
C) Muebles.
D) Habitaciones.
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¿De qué tratan las historias que relata la abuela a su nieto?
A) De sus propias aventuras durante su niñez.
B) De brujerías que ocurren en las pinturas.
C) De niños que han sido víctimas de brujas.
D) De hechos extraños que ocurren en una granja.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 25.
Sismo Detector: La app que te avisa segundos antes de que ocurra
un sismo
Durante los últimos días en la zona central y centro sur de Chile han sido testigos de sismos
con intensidades que van entre los 6 a 7, incluyendo réplicas. Por suerte para nuestro país
son intensidades que prácticamente no nos afectan, pues solo generan alteraciones en
servicios públicos.
Pero estar preparados es tarea de todos, y si podemos alistarnos segundos antes de que
ocurra un sismo fuerte, se pueden salvar varias vidas. Por suerte existe una aplicación llamada
Sismo Detector que te alertará cuando un sismo ocurrirá cerca de tu ubicación.
Desarrollada por Francesco Finazzi y con el patrocinio de Red Nacional de Emergencia (RNE),
Sismología Chile y Radio Emergencia Chile, esta aplicación funciona gracias a una red
que opera principalmente con smartphones y tablets, los que actúan como sismógrafos
gracias al acelerómetro y magnetómetro que integran estos equipos, los cuales están
conectados al cargador y en una superficie plana.
De esta manera los dispositivos son capaces de detectar las ondas que emiten los sismos
antes de que lleguen las ondas destructivas. Si la red detecta que varios smartphones y/o
tablets están recibiendo estas ondas en una ubicación, el servidor automáticamente manda
una alerta a todos los equipos que se encuentren conectados en aquel sector, logrando
anticipar la llegada de un sismo segundos antes, tiempo suficiente para tomar precaución.
Fuente: Munizaga, Jonathan. Recuperado desde
https://pisapapeles.net/sismo-detector-la-app-que-te-avisa-segundos-antes-de-que-ocurra-un-sismo/ Adaptación.
Vocabulario:
App: aplicación informática diseñada para teléfonos móviles inteligentes o computadores.
Smartphone: en español: teléfono inteligente. Es un tipo de teléfono móvil con mayor
capacidad de almacenar datos y realizar actividades, semejante a la de un minicomputador
y con una mayor conectividad que un teléfono móvil convencional.
Tablet: dispositivo electrónico portátil con pantalla táctil y con múltiples prestaciones.
Acelerómetro: aparato que mide la aceleración de un cuerpo.
Magnetómetro: aparato que mide los campos de atracción magnética.
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¿Qué es el “Sismo Detector”?
A) Una red que evita los temblores.
B) Una aplicación que anticipa los sismos.
C) Una red que localiza a los equipos de emergencia.
D) Una aplicación que revela la intensidad de un sismo.
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¿Cómo operan los smartphones y tablets en esta aplicación?
A) Transmiten un aviso por radio.
B) Dan una alerta al servicio público.
C) Llaman a los contactos de cada usuario.
D) Detectan las primeras ondas de los sismos.
22
¿Qué beneficios aporta el “Sismo Detector”?
A) Permite prepararse para los sismos.
B) Evita los sismos de mayor intensidad.
C) Evita las alteraciones en los servicios.
D) Permite la conexión de aparatos diferentes.
23
¿Cuál de las siguientes opciones contiene una información secundaria con relación al tema
del texto?
A) La app anticipa la llegada de un sismo.
B) La red opera con smartphones y tablets.
C) Ha habido varios sismos en los últimos días.
D) Francesco Finazzi desarrolló “sismo detector”.
24
¿Qué finalidad tiene el primer párrafo de esta noticia?
A) Manifestar que Chile es un país sísmico.
B) Señalar una preocupación por los servicios públicos.
C) Argumentar la importancia de las réplicas de intensidades altas.
D) Mostrar que hay zonas del país más propensas a los sismos que otras.
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¿Cuál es el tema de la noticia leída?
A) La necesidad de salvar vidas.
B) La implementación de aplicaciones en Chile.
C) El uso de una nueva tecnología para detectar sismos.
D) El surgimiento de una red que utiliza smartphones y tablets.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 26 a 29.
Oda al brote
Por la gracia de su fe
porque apuesta a la esperanza
por su generoso esfuerzo
de crecer
el brote es ilusión de cielos
desde el oculto regazo
de la rama
y regocijo de futuros vientos
brotar
es saber creer
que el ejército otoñal
de la tristeza
será vencido
con apenas esa sonrisa verde
que asoma
confiada
Fuente: Schultz, Margarita. Recuperado desde
http://narrativabreve.com/2016/06/poema-de-margarita-schultz-oda-al-brote.html
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En el poema, ¿cuál es el “generoso esfuerzo” que hace el brote?
A) Crecer.
B) Confiar.
C) Apostar.
D) Esperar.
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Relee el fragmento:
“brotar
es saber creer
que el ejército otoñal
de la tristeza
será vencido”
¿Qué quiere decir el hablante con estos versos?
A) El brote representa la confianza de que la vida y la esperanza triunfarán.
B) El otoño se opone a que el brote nazca y y se desarrolle.
C) El poder del brote está en lograr vencer al otoño.
D) La tristeza es lo que le da fuerzas al brote.
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En el poema, ¿qué es “esa sonrisa verde que asoma confiada”?
A) El brote.
B) La rama.
C) El esfuerzo.
D) La apuesta.
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¿Cuál de los siguientes mensajes resume el tema del texto leído?
A) La paz requiere esfuerzo.
B) Crecer proporciona ilusión.
C) La naturaleza da esperanza.
D) Las estaciones son hermosas.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 30 a 35.
Un nuevo tipo de nubes: asperatus
La aparición de un nuevo tipo de nube en el bestiario climatológico es un raro suceso. Sin
embargo, esto está a punto de ocurrir: es la asperatus, una formación nubosa impresionante.
Estas extrañas nubes han aparecido recientemente en Gran Bretaña y Nueva Zelanda, pero
también en otras partes del mundo. Particularmente oscura y opaca, se observa como un
tumultuoso oleaje visto desde abajo, oscurece el paisaje, dando la impresión de que se acerca
una tormenta. Pero siempre se disipa sin producir ningún tipo de incidente desafortunado.
Estas nubes han aparecido en las fotos que periódicamente envían los miembros de la Sociedad de
Observación de Nubes: “Tratamos de identificar y clasificar las imágenes de la nubes que observamos,
pero algunas no encajaban en ninguna categoría de las existentes, así que me puse a pensar que
este podría ser un nuevo tipo de nube”, dice Gavin Pretor-Pinney, fundador de la Asociación.
Los científicos de la Royal Meteorological Society creen que estas nubes deben clasificarse
en una nueva categoría propia, y se decidió designarla con el nombre de asperatus, palabra
latina que significa fuerte. Esta propuesta ha sido formalmente presentada a la Organización
Meteorológica Mundial en Ginebra. Si se acepta, asperatus tendrá finalmente un lugar en el
Atlas Internacional de Nubes, un suceso que hace ya más de 50 años que no ocurría.
Etienne, Jean. Recuperado desde
https://noticiasdeabajo.wordpress.com/2010/06/01/un-nuevo-tipo-de-nubes-asperatus/
Manifiesto de la Sociedad de observación de nubes
“Creemos que las nubes reciben un trato injusto y que la vida sería infinitamente pobre sin ellas.
Pensamos que las nubes son la poesía de la naturaleza y el más igualitario de sus despliegues,
ya que todo el mundo cuenta con una estupenda vista de ellas.
Nos comprometemos a luchar contra la obsesión por los cielos azules allí donde la
encontremos. La vida sería muy aburrida si día tras día tuviésemos que alzar los ojos hacia
una monotonía sin nubes.
Vocabulario:
Bestiario: colección de descripciones de imágenes de animales.
Tumultuoso: desordenado, confuso.
Disipar: desvanecerse, desaparecer.
Manifiesto: escrito en que se declaran públicamente creencias o principios.
Monotonía: regularidad, uniformidad, igualdad, rutina.
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Pretendemos recordarle a la gente que las nubes son expresiones de los cambios de
humor de la atmósfera y que pueden interpretarse como las del rostro de una persona.
Creemos que las nubes son para soñadores y que su contemplación beneficia el alma. De hecho,
los que piensen en las formas que ven en ellas se ahorrarán las facturas del psicoanalista.
Así pues, declaramos ante todo aquel que quiera escuchar:
Alza la vista, maravíllate ante su efímera belleza y vive la vida con la cabeza en las nubes.”
Guía del Observador de Nubes, Gavin Pretor-Pinney (fundador de la Cloud Appreciation Society).
Tipos de nubes reconocidas
actualmente
Cumulonimbus
Cirrus
12000
Altitud (m)
En esta infografía se pueden
observar las nubes más comunes,
sus formas y su ubicación.
15000
Cirrocumulus
9000
6000
Altocumulus
3000
Stratocumulus
0
Niebla
Nimbostratus
Altostratus
Stratus
Cumulus
Smog
Nubes muy difíciles de divisar: ondas de Kelvin-Helmholtz
Parecen de cómic y son tan fugaces que se han vuelto
el Santo Grial de los aficionados a las nubes. Suelen
formarse en casi cualquier parte del mundo y en todos los
niveles de la atmósfera, pero duran unos pocos minutos,
antes de dispersarse por completo, sin dejar rastro.
Nacen cuando una masa de aire caliente fluye rápido
sobre una capa más fría. Y aunque son hermosas, estas
turbulentas olas atmosféricas también son un signo de que el aire es extremadamente
inestable y, por lo tanto, peligroso para los aviones.
Vocabulario:
Psicoanalista: especialista en el tratamiento de la salud mental.
Efímera: pasajera, de corta duración.
Santo Grial: vaso o copa que se supone sirvió a Jesucristo en la Última Cena. Según
los libros de caballería, fue objeto de búsqueda incansable.
Turbulento: turbio y agitado.
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¿Qué significa la palabra “asperatus”?
A) Nube.
B) Fuerte.
C) Oscura.
D) Tormenta.
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De acuerdo a la primera parte del texto, ¿qué opción resume la declaración de
Gavin Pretor-Pinney?
A) El nombre de la nube es asperatus.
B) Las nubes se clasifican en base a fotos.
C) La nube asperatus no calza con las categorías conocidas.
D) Los miembros de la sociedad aman a todas las nubes.
32
De acuerdo a la información aportada por los textos y las imágenes, ¿qué formación
nubosa se parece a asperatus?
A) Nimbostratus.
B) Stratocumulus.
C) Cumulonimbus.
D) Kelvin-Helmholtz.
33
Relee el siguiente fragmento:
“Pero siempre se disipa sin producir ningún tipo de incidente desafortunado.”
¿Qué término reemplaza el subrayado sin modificar el sentido?
A) Negativo.
B) Lamentable.
C) Equivocado.
D) Inadecuado.
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¿Con qué objetivo se presenta en el texto el “Manifiesto de la Sociedad de
Observación de Nubes”?
A) Para dar a conocer los fundamentos científicos.
B) Para apoyar la inclusión de asperatus en el Atlas.
C) Para mostrar una visión emotiva acerca de las nubes.
D) Para explicar que las nubes son la expresión del cielo.
35
¿Cuál es el tema sobre el que informa el texto leído?
A) La aparición de una nueva formación nubosa.
B) La reactivación del Atlas Internacional de Nubes.
C) La polémica entre las sociedades meteorológicas.
D) Los distintos tipos de nubes que vemos en el cielo.
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