Educación Preescolar y las Tecnologías de la Información y la Comunicación

SEMINARIO: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
Educación Preescolar y las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Trabajo Final
Asesor: Mtra. Blanca Arisbe Villagrán Portillo.
Alumno: L.I. Eric Vázquez Villatoro
23 de Abril de 2016
Educación Preescolar y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Planteamiento del Problema.
Descripción del contexto
La Escuela Normal Experimental “La Enseñanza e Ignacio Manuel Altamirano” esta situada en la
ciudad de Tuxtla Chico, Chiapas, en una institución de nivel superior en la que se imparten 2
Licenciaturas las cuales son en Educación Preescolar y en Educación Primaria. Con 100 alumnos
por licenciatura y 18 Docentes que cubren toda la malla curricular de ambas licenciaturas. En todo
momento hay 4 grupos de 25 alumnos en cada licenciatura, no obstante la escuela cuenta con 4
aulas para la Licenciatura en Educación Preescolar y solo 3 aulas para la Licenciatura en Educación
Primaria, por esa razón se adaptó el aula de usos múltiples como aula de 8vo semestre de
Primaria. Adicionalmente cuenta con 1 biblioteca, 1 aula de medios, 1 aula de inglés, 1 aula de
Matemáticas, 1 aula de Danza, varios cubículos para asesorías y el área administrativa. El aula de
medios está parcialmente equipada con 7 computadoras en red con acceso a Internet, un cañón
proyector, una impresora y un escáner. Los grupos en la Licenciatura en Educación Primaria en
promedio están conformados por un 60% de Mujeres y un 40% de Hombres, mientras que en la
Licenciatura en Educación en Preescolar el 97% son mujeres y solo el 3% son Hombres. Aparte de
la distribución de géneros los alumnos de ambas Licenciaturas tiene las mismas edades que oscilan
entre los 18 y 22 años. Indistintamente de la licenciatura provienen de las diferentes localidades
ubicadas alrededor del municipio de Tuxtla Chico, principalmente Cacahoatán, Santo Domingo,
Unión Juárez, Suchiate, Tapachula y algunos de lugares más lejanos como Huixtla y Acapetahua.
Algunos proceden de pequeñas comunidades rurales con escasos servicios y otros provienen de
contextos urbanos, lo que propicia una marcada división económica y cultural. Económicamente
una minoría de los alumnos es de clase media, la mayoría son de escasos recursos por lo que están
becados.
Los planes y programas de estudio vigentes son los estipulados en el año 2012 por la Dirección
General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) en los que se hace
hincapié en que el estudiante debe hacer uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). En general ambos planes son similares con mínimas diferencias en lo relativo
al nivel que se aborda, sin embargo en los dos incorporan las asignaturas de “Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la Educación” y “La Tecnología Informática aplicada a los
Centros Escolares” como eje de la formación de los alumnos.
Situación Problemática.
En el desarrollo de las asignaturas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación siempre
se ha observado menor resistencia a su uso y un mayor desempeño en los alumnos de Educación
Primaria, a pesar de que el docente y los Programasde Estudio son los mismos para ambas
Licenciaturas, es decir el programa de “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
Educación” es el mismo para la Licenciatura en Educación Primaria que para la Licenciatura en
Educación Preescolar, lo mismo sucede con el programa de “La Tecnología Informática aplicada a
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Educación Preescolar y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
los Centros Escolares”.Es en este punto donde se expresa el problema, pues se plantea la
posibilidad de que este fenómeno se deba a una o varias causas relacionadas con el uso de las
tecnologías o a los sujetos de estudio, inclusive puede tratarse solo de un error de percepción del
docente.
Objetivos
Para desarrollar la investigación de este problema se proponen los siguientes objetivos:
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Conocer los obstáculos y las dificultades que tienen los alumnos de ambas Licenciaturas al
trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Conocer las expectativas que tienen los alumnos de ambas Licenciaturas acerca del uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Licenciatura que cursan.
Determinar si existe una diferencia sensible en el aprendizaje de las TICs entre los alumnos
de ambas licenciaturas.
Identificar las causas que propician la diferencia entre los alumnos de ambas Licenciaturas
al aprender el uso de Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Preguntas de Investigación
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¿Qué Obstáculos y dificultades tienen los alumnos con las Tecnologías de la Información y
la Comunicación?
¿Qué expectativas tienen los alumnos acerca de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Licenciatura que cursan?
¿Existe alguna diferencia en el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación entre los alumnos de ambas licenciaturas?
¿Cuáles son las causas que propician la diferencia entre los alumnos de ambas
Licenciaturas al aprender el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación?
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Educación Preescolar y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Justificación.
Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación han tomado mayor relevancia en
la vida cotidiana, pero sobretodo en la vida laboral. Cada vez se extiende más su uso en los
diferentes contextos de la sociedad. Nuestra sociedad se ha vuelto consumidora y dependiente de
diferentes dispositivos inteligentes que nos mantienen conectados por medio de Internet y de las
redes sociales, facilitando nuestras actividades y organizando nuestras vidas. Con la entrada de
estas Tecnologías al mercado laboral se ha hecho patente la necesidad de que los futuros
profesionistas estén capacitados en el uso de estas, incluso hoy se habla de un analfabetismo
digital que limita el crecimiento profesional del individuo. “La enseñanza del futuro debe educar
más en habilidades que en contenidos, debe preparar para el trabajo en equipo, para la
capacidad de uso de las tecnologías de la información y para la capacidad de adaptación a los
acelerados cambios tecnológicos y productivos” (Bonal, 1998)
Inicialmente la intención de introducir estas Tecnologías al sector educativo fue la de ayudar a
formar ciudadanos capacitados en el uso de estas, sin embargo dentro de las escuelas ha crecido
el interés en ellas no solo como objeto de estudio, sino como herramienta de enseñanza –
aprendizaje. Al comienzo se adaptaron algunas de estas herramientas digitales que originalmente
fueron concebidas conpropósitos diferentes a los de la Educación, pero actualmente existe un
grupo de herramientas diseñadas específicamente para propósitos educativos que han venido a
convertirse en el complemento de Teorías pedagógicas como el constructivismo. Actualmente las
Tecnologías de la Información y la Comunicación forman parte de la Educación, ayudando a los
docentes a llevar a cabo clases dinámicas y actividades interactivas con los alumnos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están contempladas dentro de los nuevos
planes y programas de estudio de las Licenciaturas de Educación Primaria y Educación Preescolar,
para aportar estas herramientas a los futuros docentes. Por lo que ya hoy se considera parte de la
formación Docente y criterio de desempeño.Por ello se hace necesario revisar las dificultades que
los alumnos encuentran con el uso de estas Tecnologías y determinar las causas para así
desarrollar estrategias que ayuden a mejorar la práctica docente y el aprendizaje en los
estudiantes.
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Educación Preescolar y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Marco Teórico.
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La sociedad está basada en las relaciones que el ser humano establece con sus semejantes,
estas relaciones se realizan primordialmente a través del lenguaje. Sin embargo con el
desarrollo tecnológico se han creado nuevas formas de comunicación. En la era de la
Modernidad se ha puesto el énfasis en la razón y en el conocimiento, por ello la ciencia ha
tomado el papel que antes tenía la religión otorgando certidumbre y una explicación a la
humanidad del mundo que le rodea. Con la ayuda del método científico la ciencia ha
impulsado el desarrollo tecnológico a través de las diferentes revoluciones industriales. Con el
descubrimiento del petróleo y la electricidad inició la segunda revolución industrial que dio
lugar a inventos como el telégrafo, la radio, el teléfono, el cine y la televisión, que en conjunto
fueron las primeras Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Más tarde con el desarrollo de la electrónica aparece la computadora que tiene como
característica fundamental el procesamiento de grandes cantidades de información, esto
marco la pauta para que los medios de comunicación existentes se fusionaran con este nuevo
invento, desarrollando así nuevos dispositivos y nuevas Tecnologías como el Internet que
cambiaron la forma en que nos comunicamos y nos relacionamos con el entorno social. Hoy
en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación comprenden todo tipo de equipo
informático como las computadoras, tabletas y teléfonos inteligentes, no obstante para
Donald Sanders esto no solo se limita al equipo sino a los programas. “Los equipos
informáticos son una herramienta que permite el tratamiento de información, los cuales deben
ser considerados como el conjunto de hardware y software interrelacionadas entre sí ”
(Sanders, 1990). Así mismo el conjunto de herramientas digitales y aplicaciones que
intervienen en la administración de la información queda incluido dentro de este concepto.
Actualmente en el nivel más alto de estas tecnologías se encuentran las herramientas digitales
que permiten a través de un solo dispositivo realizar diferentes actividades. Entre ellas
podemos encontrar procesadores de texto, hojas de cálculo, editores de diapositivas, mapas
con geolocalización, redes sociales, blogs, entre otros. Todas estas herramientas han sido
diseñadas con diversos propósitos, sin embargo existe un grupo de estas que tiene como
propósito la educación, como son los simuladores, los juegos educativos, editores de mapas
conceptuales, las plataformas o sistemas de gestión del aprendizaje, etc.
Las TIC en la Educación.
Sin duda alguna las TIC han comenzado a cambiar la manera en cómo se relaciona la sociedad,
algunos sociólogos hablan de la sociedad de la Información “La sociedad de la información es el
apelativo utilizado por algunos autores para subrayar la importancia social de las tecnologías de
la información y sus repercusiones en las transformaciones de la estructura social” (Bonal, 1998).
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Educación Preescolar y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Esta evolución afecta a todos los niveles de la sociedad incluidos el campo laboral y el educativo.
Pero esta transformación de la Educación no solo se debe al surgimiento de estas tecnologías, sino
a que estas han encajado con algunas de las teorías del Aprendizaje. “Estas tecnologías entran en
el campo educativo de la mano de las teorías de aprendizaje y de la instrucción de corte
conductista” (Suárez, 2004). De acuerdo con algunas investigaciones se ha demostrado que
existe una relación significativa entre los alumnos que emplean las computadoras y su
desempeño académico, sobre todo en las ciencias naturales y Matemáticas. La relación entre
las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las Teorías del Aprendizaje se establece
de acuerdo a la función que La herramienta digital cumple. Por esa razón es común encontrar
en la literatura, clasificaciones de estas herramientas en función de la Teoría que se quiere
aplicar, como lo hace Ogalde “Un entorno virtual de aprendizaje por computadora puede ser un
ambiente magnífico para ejercer la teoría constructivista. En cambio un programa tutorial
reflejará las características del enfoque conductista. Por otro lado el uso de software para
elaborar mapas mentales puede ser utilizado para fomentar el aprendizaje cognoscitivista”
(Ogalde Careaga & González Videgaray, 2013).
En los últimos años los ambientes virtuales de aprendizaje se han posicionado como una
herramienta indispensable en la enseñanza, esto debido a que son capaces de gestionar los
elementos informativos de un aula y de una clase, como son crear grupos, cuentas para alumnos y
para docentes, asignación de tareas, listas de cotejo, evaluaciones, etc. y todo a través de un
entorno que permite la interacción social al estilo de las redes sociales.
Bibliografía
Bonal, X. (1998). Sociología de la Educación. Barcelona, España: Paidos Ibérica, S.A.
Ogalde Careaga, I., & González Videgaray, M. (2013). Nuevas Tecnologías y Educación. Mexico,
D.F.: Trillas.
Sanders, D. H. (1990). Informatica Presente y Futuro. McGraw Hill.
Suárez, M. (2004). Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas
del docente y en el desarrollo curricular. Acción Pedagógica , 10.
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