Institución Educativa “Miguel Grau Seminario” Nº 81024 -JEC-Salaverry “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 (III UNIDAD) “Conocemos la era napoleónica en una línea de tiempo” I. DATOS INFORMATIVOS: I.E. N° 81024 “Miguel Grau Seminario” ÁREA Ciencias Sociales DOCENTE José Ponce González DIRECTOR Félix Anhuamán Ñique LUGAR GRADO/SECC. FECHA DURACIÓN Salaverry 3° A de junio del 2019 135ˈ II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico ENFOQUE VALORES - Superación personal, - BUSQUEDA DE Diálogo y LA EXCELENCIA concertación. - Libertad y responsabilidad DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares, desde el 18 Brumario 1799) hasta la restauración La era Elaboramos una monárquica (1814 y napoleónica línea de tiempo 1815) y desde la . organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana, elaborando una línea de tiempo. ACTITUDES INSTRUMENTO Rubrica - Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumenten el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad PROPÓSITO Identificar y comprender los hechos de la era napoleónica, elaborando una línea de tiempo. III. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDAES/ESTRATÉGIAS TIEMPO Institución Educativa “Miguel Grau Seminario” Nº 81024 -JEC-Salaverry Motivación: Recojo de Saberes previos: Saludamos cordialmente, hacemos recordar los acuerdos de convivencia, invitamos a los estudiantes a visualizar la imagen de Napoleón Bonaparte. Se plantean las siguientes interrogantes: Responde el siguiente cuestionario: ¿Qué represento Napoleón para el mundo? ¿Qué país fue gobernado por Napoleón? Luego: El docente plantea la siguiente situación: Durante el periodo napoleónico, los ideales de la revolución se extendieron por Europa, debido a sus grandes conquistas, a tal punto de establecer un gran Problematización: imperio. 25 ˈ CIERRE DESARROLLO INICIO ¿Cuál fue el objetivo principal de Napoleón durante el consulado? ¿Por qué se dio el gobierno de los 100 días? Propósito: En la presente sesión los estudiantes Identificar y comprender los hechos de la era napoleónica, elaborando una línea de tiempo. Organizados en equipos los estudiantes exploraran el texto escolar del MINEDU p. 60 - 61 (Imperio napoleónico: Consulado e Imperio) Se da a conocer la pauta de trabajo. Los estudiantes identifican fechas y subrayan las ideas relevantes. En una hoja borrador elaboran una línea de tiempo. Gestión y acompañamiento Se da a conocer la pauta de trabajo. de los El docente hace el seguimiento respectivo, y orienta el trabajo aprendizajes: (Acompañamiento constante). Los equipos socializan sus respectivas evidencias de aprendizaje. El docente interviene para reforzar y consolidar los aprendizajes, presentando una línea de tiempo. Los estudiantes toman nota en su cuaderno sobre las conclusiones. Evaluación: Procedemos a la aplicación de la evaluación meta cognitiva. ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué has elaborado las tarjetas conceptuales? ¿Qué podemos hacer para comprender más y mejor el tema? Los estudiantes en casa elaboran una biografía resumen de Napoleón Bonaparte. 85 ˈ 25 ˈ IV. EVALUACIÓN: La evaluación realizada en esta sesión es Sumativa, con base en los criterios e indicadores evalúe la participación de sus estudiantes mediante la rúbrica V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: - Lámina de napoleón Bonaparte. - Texto MED. - Plumones, papelotes. - Expresión oral. - Cuaderno de trabajo. ______________________ JOSÉ PONCE GONZÁLEZ DOCENTE ________________________ YVON LARIOS MIÑANO COORDINADORA DE LETRAS
