Los textos literarios fueron el centro de una metodología centrada en la traducción y
en el estudio de referentes gramaticales. Fue una metodología poco motivadora y que
no atendía ni a los intereses de los aprendices ni a criterios de funcionalidad del
aprendizaje y que aún se recuerda incluso como poco relevante. Posiblemente ello se
debe cierta reacción de rechazo hacia esa orientación y se mantiene cierta actitud
negativa hacia las producciones literarias en el aula de LE, porque la presencia de los
materiales literarios, para algunos profesores, evoca planteamientos muy
tradicionales.
0
