IMPORTANCIA RACIONALIDAD E INVESTIGACION EN EL QUEHACER PEDAGOGICO. Rafael Coronado Díaz La pretensión de este ensayo es exponer mi punto de vista con relación al tema Práctica Pedagógica, Investigación y Formación de Educadores “ Tres concepciones dominantes de la práctica docente” de Pedro Baquero Másmela, producto de una reflexión y por otro lado resaltar la importancia de la investigación como herramienta que enriquece al docente, relación teoría – practica y por ultimo analizar el proceso de formación y edificación del maestro como sujeto de saber pedagógico. La investigación es una herramienta indispensable para el proceso de retroalimentación de todo docente a través de la cual tiene la oportunidad de enriquecer su quehacer pedagógico, pero ésta cobra mayor relevancia en el docente que está en proceso de formación, teniendo en cuenta que las practicas pedagógicas no es algo que debe estar en un manual, dado que existe una diversidad de contextos socio culturales, realidades, donde cada comunidad tiene sus propias necesidades, intereses y problemáticas es decir su propia realidad a la cual el docente debe adaptarse y en ese orden de ideas el docente pueda articular la comunidad con la escuela, primero para contextualizar sus prácticas, segundo para lo que enseñe en el aula cobre sentido y así éste pueda fortalecer y enriquecer sus prácticas pedagógicas. Para el desarrollo de las practicas pedagógicas si deben a ver algunos modelos como referentes, pero construidos por los docentes a partir de reflexiones de sus propias prácticas considerando que son propios docentes, son los dueños de las vivencias, experiencias que suceden en el aula. Además en estos tiempos de globalización y avance de la tecnología , los contextos sufren una adhesión o procesos de aculturación lo cual se convierte en otro factor influyente en el contexto sociocultural que constituye el entorno social en el que está inmerso el estudiante, inmediato e que se desenvuelven los estudiantes y los docentes deben adaptarse a todos esos cambios que se van generando con el pasar del tiempo. En segunda instancia voy a manifestar mi apreciación con relación a la coherencia que debe conservarse entre la teoría y la practica al momento de impartir y desarrollar las practicas pedagógicas por parte de los docentes, además expresar que ésta no se debe limitar a mantener dicha coherencia sino que debe estar a la altura de los nuevos escenarios, estar presta los exigentes cambios que demanda la educación en estas sociedades actuales, dicho lo anterior cabe resaltar que el docente en sus prácticas pedagógicas debe adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje que se dan en el contexto en que se desenvuelve, teniendo en cuenta que el docente no es consiente de la importancia de la reflexión y retroalimentación que se debe realizar a partir de sus quehacer pedagógico, esto refleja que éste solo se restringe a los enfoques y metodologías, que recibieron en sus procesos de formación en otras palabras, lo que refleja el docente es que se casa con un solo modelo y no se da la oportunidad de abrir la puerta a otras formas, modelos o metodologías y estrategias que le permitan contar con un cúmulo de experiencias significativas a través de las cuales puede producir saber pedagógico y en ese sentido mejorar sus prácticas educativas. Pero esta problemática que se está presentando aun en estos tiempos a pesar de los avances tecnológicos y los cambios producto de la globalización, por lo cual se hace necesario reestructurar los planes de estudios de las licenciaturas, fortalecer al docente en sus prácticas pedagógicas, en ese sentido las universidades deben capacitar y preparar a los futuros maestros a que se desenvuelvan de una mejor manera en cualquier contexto que le toca realizar su tarea. El siguiente punto trata de la importancia de la racionalidad en la práctica pedagógica específicamente de la técnica y la práctica, además un pequeño contraste entre ambas, pero antes es necesario compararlas a partir del rol del docente, la técnica considera al docente como un transmisor de conocimientos orientado a fines y metas que ha establecido previamente, y su evaluación está fundada en verificar conductas que espera lograr en sus estudiantes. Por el contrario desde la práctica el docente en este tipo de racionalidad se enfocará en que los estudiantes interpreten y analicen el conocimiento considerando el contexto en el que están inmersos. (Ortega, 2013, 2). La importancia de la racionalidad práctica radica en la posibilidad de innovar las prácticas docentes donde el docente sea un protagonista para lograr esos cambios a partir de la reflexión continua sobre su quehacer pedagógico, no obstante la racionalidad técnica solo se limita a una práctica docente para el aula de clase, para la transmisión-afirmación de los saberes en el espacio cerrado del aula y no para la escuela como espacio sociocultural. A manera de conclusión quiero expresar la importancia que juega el papel del proceso reflexivo, en todo lo que hacemos como docentes, además precisar que uno de los problemas que reflejan los docentes en formación, al momento de desarrollar sus prácticas pedagógicas es el divorcio entre la teoría y la práctica. Por otro lado manifestar que la investigación se convierte en una metodología que favorece el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje teniendo como intencionalidad generar nuevos conocimientos a partir de la realidad educativa.
