1.4 profesor orientador

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN:
1.2 UBICACIÓN: PROVINCIA:
CANTÓN:
PARROQUIA:
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA.
1.4 PROFESOR ORIENTADOR:
1.4 ESTUDIANTE MAESTRA:
1.6 AÑO LECTIVO:
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:
LUGAR:
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: cuarto y quinto método de las fases de la matemática
2.3 TÉCNICA: observación directa para cuarto y quinto.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
RESTA CON REAGRUPACIÓN
1.
1 er PASO
o
42
o
-28
o
ESTA ES Resta llevando Por Una Cifra del receptor experimentado Número del Minuendo Menor Que La Que TIENE Debajo (el sustraendo)
Diferencia Minuendo SUSTRAENDO
2.
2 º PASO
o
Como les hemos enseñado un CONTAR DESDE El Número del sustraendo al Minuendo del, del 8 no pueden Llegar al 2.
o
42
o
-28
1 +1
o
Entonces le Damos Una decena al 2 Que representamos Con un Delante de las Naciones Unidas (ONU Ahora tenemos 12).
o
Pero al Mismo tiempo heno Que Darle Otra decena al 2 de sustraendo Con un +1 (Ahora es sin 3)
3.
3 º PASO
o
Con El Tiempo Nos olvidaremos del 1 y El uno y colocaremos las Naciones Unidas en El punto 2, Para Recordar la nn Que llevamos.
o
42
o
-28
15
o
Y Por Último no pondrán ni El Punto. Les valdrá ver Que La Cifra del Número del Minuendo es Menor.
QUINTO
MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN
Multiplicación
Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total.
Puedes multiplicar 3 × 312 para hallar el total de camarones.
Al utilizar los bloques de base diez, el producto sería:
El producto de 3 × 312 = 936.
Por lo tanto, hay 936 camarones en total.
Multiplicación por 2 y 3 cifras
Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.
Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dígitos hacia la izquierda.
La
multiplicación
es
El resultado de la multiplicación se llama producto.
una
suma
abreviada
de
sumandos
iguales.
4. BIBLIOGRAFÍA
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS BÁSICOS
EJE DEL APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMA
CUARTO
QUINTO
Razonamiento, demostración, comunicación, conexión
y representación.
Relación armónica con la naturaleza.(numérico)
Restar con números hasta el 9999, descomponiendo
las cantidades del minuendo.
Razonamiento, demostración, comunicación, conexión
y representación.
Promover un ambiente sano y sustentable (numérico)
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de
tres cifras.
Resta con reagrupación.
Multiplicación de dos y tres cifras.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(45)
A.M.
A.A.
PRERREQUISITOS
-
Dialogar sobre las series numéricas.

Plantear 2 operaciones de suma y 2
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-
Indagar conocimientos sobre resta con
reagrupación.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-
FASE CONCRETA
Presentar el material concreto.
Observar el material expuesto en el piso.
Representar en el material cantidades hasta el
9.999.
Reagrupar las cantidades de los diferentes
grupos.
Realizar las operaciones correspondientes.
FASE GRAFICA.
Representar en forma grafica las operaciones
realizadas.
Resolver respectivamente.
-
FASE SIMBÓLICA.
Escribir en numerales las operaciones
efectuadas.
Resolver las operaciones.
-
FASE DE REFUERZO.
Resolver ejercicios en material concreto.
-
TRANSFERENCIA
operaciones de resta por partes de cada uno
de los niños.
- Realizar ejercicios en el cuaderno de apuntes
planteados por parte de los niños.
A.M.
A.A.
(45 minutos)
1. Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo en la pág. 32
 Escribe la resta en números y resuélvela.
Representa la diferencia en base diez en el
recuadro inferior.
 Realizar estas restas y escribir sus
términos.
PRERREQUISITOS
-
Revisar aprendizaje autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-
Explorar conocimientos sobre la resta.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-
-
FASE CONCRETA
Presentar el material concreto.
Observar el material expuesto en el piso.
Representar en el material cantidades hasta el
9.999.
Reagrupar las cantidades de los diferentes
grupos.
FASE GRAFICA.
Representar en forma grafica las operaciones
realizadas.
Resolver respectivamente.
FASE SIMBÓLICA.
Escribir en numerales las operaciones
efectuadas.
Resolver las operaciones.
FASE DE REFUERZO.
-
Realizar ejercicios ene en material concreto.
TRANSFERENCIA
- Realizar operaciones expuestas por parte de
los niños.
A.A.
 ESCRIBE LAS OPERACIONES EN VERTICAL
Y SOLUCIÓNALAS.








RECURSOS
EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Cuaderno de trabajo, texto del niño, base diez, material
concreto.
Representa restas con material base diez.
Resuelve restas con reagrupación
Prueba
TÉCNICA
INSTRUMENTO Cuestionario
321 X 2 =
875 X 3 =
526 X 4 =
341 X 5 =
524 X 12 =
585 X 85 =
584 X 25 =
857 X 45 =
Texto del niño, material concreto, base diez
Usa gráficos para representar la multiplicación.
Utiliza material concreto para resolver las
multiplicaciones.
Prueba
Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….