SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN EN EDUCACIÓN 1
Nombre del Estudiante
IGNACIO VILLASEÑOR DOMÍNGUEZ
Nombre de la profesora
ZAIDA IRENE NIEVES ACHÓN
Actividad # 1
REPORTE DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
EN LA ACTUALIDAD
Septiembre de 2018
ÍNDICE
Introducción
3
Objetivo
4
Tabla de Resultados
4
Generalización de Aspectos Comunes
6
Reporte con Conclusiones
7
Blibliografía
9
2
Introducción
Un mundo global implica cambios vertiginosos en todos los ambitos de la vida, especialmente en
el conocimiento, el comercio y la tecnologÌa. El proceso globalizador poco a poco se ha ido
concretando y con esto, se han generando paradigmas que funcionan como “leyes” en cada uno
de los campos disciplinares donde la tecnología ha dejado una huella a su paso y por ende un
cambio; la economía, las comunicaciones y por supuesto, la educación.
En el año 2018, cada docente se encuentra en el aula con miembros diferentes de la sociedad:
niños y jovenes que ven la realidad desde la velocidad de lo cibernético, la angustia del
desempleo (que se vive en la familia o en la calle) y la necesidad de resolver problemas reales
(con la pobreza a la cabeza). Un enorme potencial y una terrible responsabilidad esta·en sus
manos y es por ello que hacer las cosas diferentes se ha vuelto necesario. Es urgente pasar del
transmisor, “el-que-todo-lo-sabe”, a formador, “el-que-acompaña”, (Torres, 2002: 43)
La Docencia ha cambiado, de una centrada en la enseñanza y en el docente a una propia del
nuevo siglo con centro en el aprendizaje y en el estudiante como persona, escenario donde el
formador también aprende, pues se asume principiante y mantiene la creatividad, así como la la
capacidad de asombro para tornar diverso cada día y por ende cada clase, las cuales se vuelven
divertidas y satisfactorias para los estudiantes pero, todo un reto para los docentes desde el
momento de la preparación hasta la conducción de estas en el aula misma.
En este contexto, la actualización docente juega un papel trascendental si tomamos en cuenta que
la mayoría de los docentes fueron educados y formados en habilidades diferentes a las que el día
de hoy son válidas; la capacitación en materia de tecnología educativa es el pilar del éxito de los
nuevos modelos educativos y así, su falta de aplicación a niveles gubernanmentales ha sido el
fracaso en la implementación de estos enfoques; dando como resultado que las nuevas
generaciones estén paradas en una especie de “limbo”educativo donde en el mejor de los casos se
intenta mezclar, mal logrado en la mayoría de los casos, herramientas anteriores y modernas.
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Es necesario, invertir en tecnogía , y capacitación para poder ver los resultados que el mundo
actual exige. En este sentido, se aplica una encuesta a una muestra de 3 docentes con al menos 5
años de experiencia docente. El análisis de estos datos se presenta a continuación.
Objetivo
Analizar los datos obtenidos de una muestra de tres docentes con al menos 5 años de experiencia,
con la finalidad de presentar un reporte sobre las tendencias de actualización docente en la
actualidad
Tabla de Resultados
TABLA 1: CONCENTRADO DE RESPUESTAS GENERAL
1.-
PREGUNTA
DOCENTE 1
DOCENTE 2
¿Se actualiza Sí, por lo menos una Sí
regularmente
cuanto
al
DOCENTE 3
Sí
en vez al semestre.
ámbito
educativo?
2.- ¿Cuáles han sido Los
cursos
las principales vías de actualización
actualización?
de Cursos que yo tomo La maestría que yo
que por Internet
curso.
ofrece la Universidad
donde laboro
3.- ¿Qué opina acerca La mayoría de las Son muy buenos, yo Es un buen programa
de los cursos que ha veces
tomado?
aburridos
son
muy elijo la temática
que me permite estar
muy actualizada en
diferentes materias
4.- ¿En qué aspectos Yo considero que los A mí en todo, cada Ayuda
cree que un curso de cursos funcionan para que termino un curso conocer
en
que
más
al
de
4
actualización
pueda darte
ayudarle?
5.-
herramientas busco como aplicar la diferentes
nuevas y perfeccionar herramienta
¿Los
si
el puedes
enfocar
las
algunas que no son aula.
clases de manera más
tan nuevas.
integral
alumnos Si
identifican
en
temas,
Si
Si
Si
Si
un
docente se mantiene
actualizado?
6.-¿Considera que la Por supuesto
actualización de los
docentes,
influye
sobre
calidad
la
educativa?
7.- ¿Qué condiciones Considero
le
que
permitirán costos
los Yo
creo
que
el El
interés
son tiempo, en mi caso los tenga
mantenerse
importantes, mientras hago en línea por que temática.
actualizado
la
permanentemente?
absorba los costos de mucho impacto en el
que
sobre
yo
la
Universidad trabajo en áreas de
los cursos creo, que gobierno no podría ir
podré
mantenerme a cursos presenciales
actualizado.
8.-
¿Qué
estaría Podría
intentar Yo creo que necesito Podría
dispuesto a cambiar capacitarme en áreas meterme
más
capacitarme
en más sobre cómo debo
para obtener mejores que para ellos son cuanto a las nuevas hacer más interesantes
resultados
con
los interesantes
alumnos?
vanguardia
o
de tecnologías que los mis clases.
estudiantes manejan.
9.- ¿Qué limitantes Los costos
El
encuentra para tener
requiere
tiempo
que El tiempo que hay que
invertir
5
una mayor y/o mejor
actualización?
Nota: Se presentan los resultados de las encuestas, tal como fueron expresados.
Generalización de Aspectos Comunes a los Resultados
La tabla anterior es producto de una transcripción de los textos originales que cada uno de los
docentes encuestados ha manifestado. Los resultados se observan muy interesantes y por
supuesto dignos de un análisis que nos permita identificar la tendencia tanto en los métodos de
actualización como de las temáticas e intereses de los docentes en materia de capacitación
docente. Es importante mencionar, que existen temas que no fueron planteados de manera
expresa en las preguntas, (por ejemplo, los costos de los cursos y la responsabilidad de asumirlos
por parte de los docentes o las instituciones) pero que se consideran relevantes por que han sido
manifestados por los encuestados.
Del análisis de la información presentada, podemos desprender las siguientes generalidades,
mismas que también se presentan de manera gráfica en la tabla 2.
Todos los docentes encuestados, se actualizan de manera periódica.
Los docentes encuestados consideran que tomar cursos de actualización es de ayuda a la
hora de impartir clases. Ya que en ellos desarrollan técnicas y/o herramientas que pueden
aplicar de manera práctica, por lo que los cursos son de utilidad.
Los profesores están de acuerdo en su mayoría en que los alumnos perciben cuando los
docentes están actualizados.
Así mismo, los docentes están de acuerdo en que actualizarse incide de manera
directamente proporcional en la calidad académica de la Institución que los contrata y
eleva la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.
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Los Docentes consideran como limitantes las variables costos de la capacitación y/o
actualización y el tiempo que deben invertir en ella.
La mayoría de los docentes están dispuestos a cambiar situaciones particulares con la
finalidad de reflejar cambios en los estudiantes: los aspectos que la encuesta refleja que
son más susceptibles de cambo son, el tiempo (podrían invertir más) y el acercamiento a
enfoques de tecnología.
Los docentes manifestaron que es importante que las Universidades inviertan
económicamente en la actualización, ya que refieren es un tema que aún es “caro” y no es
posible absorberlo por parte de ellos.
Reporte con Conclusiones
La actualización docente es un tema digno de analizar con profundidad, me gustaría comenzar
ampliando un poco más las variables de tiempo y costo que los docentes en la encuesta
manifestaron. En su mayoría los docentes consideran “obligación” de las Instituciones invertir en
su actualización y no están dispuestos a asumir dichos costos para entregar una constancia al final
del ciclo cuando los cursos hablan de herramientas de mejora docente o técnicas instruccionales.
Esta tendencia cambia cuando de programas de formación se trata (es decir maestrías,
especialidades y doctorados), los maestros consideran importante, más no obligación, de las
instituciones contar con programas de vinculación que les ayuden a acceder a becas
gubernamentales o institucionales para estos programas de larga duración, pero, admiten que en
caso de no quedar seleccionados o que no se cuente con ellos, deben asumir los costos de
continuar con su formación. Considero que el aspecto central de esta percepción está en cómo se
consideran ambos programas, (los instruccionales, de habilidades docentes y herramientas y los
de formación a largo plazo), existe la creencia que los programas de formación son a título propio
ya que la cédula y el grado que se reciban serán para el docente y este podrá explotarlos en su
beneficio económico mientras que los programas de habilidades docentes no podrán ser
explotados y son solamente “un requisito más” de las instituciones educativas. Considero que
cambiar esos enfoques a través de mostrar la importancia y el impacto en los alumnos de la
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actualización docente ayudaría a cambiar dicha postura, amén del debate permanente de quién
deberá asumir los costos.
El segundo tema que vale la pena rescatar en este análisis es el que tiene que ver con el tiempo
invertido en capacitarse y el uso de la tecnología para poder compaginar la actualización de
calidad con la vida personal y laboral de los docentes. Así, cada vez es más común que los
profesores opten por actualizarse a través de programas en línea, y las Instituciones los ofrecen
con mayor regularidad. El reto consiste en hacer de estos, programas continuos e interesantes que
no sean de contenidos aburridos ya que por momentos son considerados en estas casillas. Los
docentes asumen que para actualizarse requieren invertir tiempo, pero, aunque la mayoría lo pide
y muchos ya ejecutan las herramientas; aún hay mucha reticencia al uso de plataformas
tecnológicas; lo que ha causado un conflicto ya que los docentes no quieren invertir tiempo de
manera presencial para su actualización.
Así, es importante considerar que la actitud de los docentes es muy positiva y propositiva en
cuanto a la necesidad de mantenerse capacitados y actualizados en temáticas diversas. Se
observa, del análisis de la información que son un poco más reacios a la capacitación en
habilidades docentes que en la actualización de sus propias áreas del conocimiento. Lo cuál sería
importante retomar en futuros análisis con la finalidad de generar propuestas que permitan
corregir dicha percepción.
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Bibliografía
1.- Video
Ken Robinson: Cambiando paradigmas. Publicado por Verónica Vara (2010)
Recuperado en el Link: https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no
2.- Artículos
Clay, Rebecca A. “Molding effective teachers”. Monitor in Psychology. Vol. 34, No. 8
(2003).
Consultado en:
http://www.apa.org/members/content/ten-trends.pdf
Torres, Juan Manuel. “El Reto de Ser Docente” Acequias Vol 39 (2002).
Consultado en:
http://itzel.lag.uia.mx/publico/publicaciones/acequias/acequias39/a39sigloxxi.pdf
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