SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : “Señor de Atoccasa”
ÁREA: MATEMÁTICA
DURACIÓN: 2H.
Docente: CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO
Título: “graficadora para ecuaciones CUADRATICASCON VISUAL ESTUDIO
2013.”
TRIMESTRE: III………… UNIDAD: V
GRADO: 3°
SECCIÓN: UNICA
Fecha: 15/10/2018
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
PIENSA Y ACTÚA MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
CAPACIDADES
Elabora y usa estrategias.
INDICADORES
Emplea procedimientos, estrategias,
recursos gráficos y otros, para
solucionar problemas referidos a
ecuaciones cuadráticas.
Emplea operaciones algebraicas
para
resolver
problemas
de
ecuaciones cuadráticas con una
incógnita.
Emplear procedimientos con el
software de visual estudio para crear
nuestra
propia
aplicación
o
ejecutable.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta con ellos lo que se realizó en la sesión anterior. Luego presenta el propósito de la sesión.
Resolvemos paso a paso.
Metacognición
Ingresan los alumnos al AIP en forma ordenada y se ubican los alumnos en cada
computadora.
Propósito de la sesión:
Justifica que variables intervienen en una investigación de acuerdo con la naturaleza de la variable.
DESARROLLO 70 min
Los estudiantes resuelven los problemas de la ficha de actividades con el apoyo del docente, sin que les
proporcione la respuesta, solo brinda las pistas necesarias para que ellos resuelvan y respondan de manera
acertada. Los estudiantes pueden recurrir como fuente de consulta al texto de tercer grado de secundaria,
página 106.
Crearemos objetos en visual estudio para resolver problemas de ecuaciones cuadráticas o de segundo grado
y crearemos nuestra propia aplicación con la ayudada del software de visual estudio y integrarlo a las
matemáticas y los estudiantes experimenten en el desarrollo de un ejecutable integrando el lenguaje
matemático al lenguaje de programación orientado a objetos durante la sesión y es una forma de implementar
las tics al desarrollo de las ecuaciones cuadrática o de segundo grado y asi desarrollaremos un pequeño
proyecto para implementar una graficadora de ecuaciones de segundo grado con la codificación de tipos de
datos.
PRIMERO :
Crearemos un proyecto en visual estudio
SEGUNDO:
Luego haremos click en nuevo proyecto y nos saldrá una ventana crear proyecto
TERCERO:
En el formulario arrastrar los objetos que vamos utilizar durante la creación de la graficadora de ecuaciones cuadráticas.
CUARTO:
Creare los objetos en el formulario
Con la ayuda de este software desarrollaremos nuestro programa y lo más importante para hacer la graficadora de
ecuación de segundo grado es conocer el comportamiento de las variable de la ecuación cuadrática y la formula general
para calcular las raíces de la ecuación pero utilizando el programa y llegar a obtener buenos resultados y que sea
amigable con el estudiante y fácil de codificar códigos y llegar obtener resultados de las ecuaciones halladas en clase y
comprobar si concuerda con los resultados obtenidos y que el estudiante conozca que la informática va de la mano con las
matemáticas.
Se demuestra la intención entre las dos ciencias la matemática y la informática para la resolución de ecuaciones
cuadráticas.
Pero ya hay otros programas más completos como el geogebra, matlab, etc. Pero impulsamos al estudiante a desarrollar
más su coeficiente intelectual integrando otros programas para que puedan crear ellos mismos sus aplicaciones de
diferentes tipos tales como calculadoras, sacar promedios, crear enlaces químicos, etc. Y que el estudiante desarrolle sus
habilidades cognitivas que no se sienta limitado y que experimente desarrollando programas en el laboratorio de computo
con la supervisión del personal cist.
Cierre: (15 minutos)
¿Qué aprendí con el software?
¿me fue fácil crear un aplicativo?
¿Qué tipo de dificultad tuviste durante el desarrollo del aplicativo o ejecutable?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Has observado un poste de alumbrado? ¿Cuál es el lugar más recomendado para ubicarlos? ¿Cuál es la función principal de estos
postes?
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
¿Qué estrategia apliqué al resolver la ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí? ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí? ¿Qué estrategias facilitaron mí? ¿Qué
situación?
utilidad tiene lo que aprendí hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ficha de trabajo.
Ficha informativa
Tizas, pizarra.
Proyector multimedia y computadora.
CRISPIN SALCEDO HIPOLITO
DOCENTE DEL ÁREA
COORDINADOR
ANEXOS:
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