Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES Código:FO-P02-F04 MICROCURRÍCULO Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 1. INFORMACIÓN GENERAL Fecha Modificación ☒ FACULTAD DEPARTAMENTO SEMESTRE PROGRAMA NIVEL: Fecha Creación ☒ IDEAD Estudios Interdisciplinarios A DE 2019 LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA PREGRADO ☐X POSTGRADO ☐ IDENTIFICACIÓN DEL CURSO CÓDIGO NOMBRE SEMESTRE Tipo Calificación 0503858 LEGISLACION Y ADMINISTRACION EDUCATIV VI Teórica Cuantitativa Componente Oblitatoria Modalidad Distancia Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE CRÉDITOS horaria Presencial Independiente THS Semanas THP 3 6 9 16 144 4 THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre (THS x semanas de clase). Validable ☒ Homologable ☒ ¿Es proyecto de grado? Prerrequisitos CÓDIGO ASIGNATURA NINGUNO Correquisitos CÓDIGO ASIGNATURA NINGUNO Elija un elemento. ☐ Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 2. JUSTIFICACIÓN El curso pretende facilitar al estudiante de LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA, la comprensión y aprehensión de los elementos de la Legislación y la Administración Educativa Colombiana y su incidencia en los contextos pedagógicos cotidianos, dando preeminencia a los procesos de autoformación y autorregulación. A través del estudio sistemático tanto de la Administración como de la Legislación Educativa Colombiana se afianzará el sentido de las normas, el análisis de casos y en forma general tendrá las herramientas mínimas para el conocimiento de la legislación educativa colombiana. La legislación educativa constituye una herramienta básica que permite relacionar las distintas leyes que regulan las relaciones del Estado con la educación organizada del país. Abarca conocimientos teóricos y prácticos en el campo legal, específicamente en la interpretación y aplicación de las leyes, decretos, acuerdos, normas, reglamentos y disposiciones vigentes en el sistema educativo Colombiano. El componente de administración educativa abarca los modelos contemporáneos de esta, la gestión de políticas educativas en Colombiana, los procesos administrativos, la planificación educativa y la planificación didáctica, la organización de los recursos educativos, la importancia de la formación continua como parte de las acciones de integración del personal educativo, la dirección escolar, el liderazgo docente y el emprendimiento educativo. 3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL El programa de Licenciatura en Lengua Castellana, ha implementado dentro del plan de estudios la investigación formativa como eje articulador en toda la malla curricular. Este proceso, permite al estudiante apropiarse de herramientas del campo investigativo. La investigación formativa, es una estrategia pedagógica que busca generar espíritu investigativo en los estudiantes y se articula con la malla curricular de cada programa a través de: el núcleo problematizador, cursos articuladores, microforo, foro. Por lo tanto, pensar la escuela, a partir de los propios actores y sujetos del educar y el formar, hace parte de un proceso de crítica y autocrítica, como Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 efecto de necesidad para elaborar posiciones teóricas y prácticas, desde una escuela formadora en valores para la vida. Se impone entonces, la necesidad de pensar la escuela como una construcción histórica, absorbiendo la substancia de la teoría crítica de la educación, para establecer históricamente nuestras prioridades de factores que actúen como fuerzas modeladoras del sistema educativo, influyendo en el orden político que de él se deriva naturalmente. Esta consideración lleva a afirmar las prioridades que de ciertos factores pueda establecerse en los respectivos Proyectos Educativos de las escuelas, como un trabajo colectivo. (Mora Mora, Reynaldo (2006). Prácticas curriculares, cultura y procesos de formación. Editorial Mejoras. Barranquilla, Colombia.). En síntesis, Se busca, así mismo, Proporcionar a los estudiantes de la licenciatura Lengua Castellana, bases para Conocer la normatividad colombiana, EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÒN, su orden jerárquico y aplicación, para evitar la extralimitación o la emisión de las mismas, como requisitos mínimos para vivir en los espacios académicos tanto de índole oficial como privado, y de hecho no vulnerar los derechos de los demás, para minimizar conflictos y posibilitar la sana convivencia. 4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP Analizar la diversidad cultural - escolar para entender los comportamientos sociales y de esta manera comprender como los procesos sociales se relacionan con el quehacer educativo y de esta manera determinar el gran aporte del curso Legislación y Administración a la educación. Proporcionar conocimientos sobre la administración como un medio para la aplicación de funciones, principios y modelos de la administración en el campo educativo. Interpretar en forma crítica las relaciones en la gestión administrativa del proceso educativo a partir de las políticas públicas en la educación de Guatemala. Alcanzar una administración eficaz y eficiente en el logro de los objetivos de la educación mediante el uso racional de recursos existentes. Relacionar los elementos fundamentales de la teoría del derecho con el ámbito educativo mediante la interpretación y aplicación de las leyes educativas colombianas. 5. COMPETENCIAS Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 COMPETENCIAS Los estudiantes desarrollaran sus propias valoraciones a partir de una reflexión sistemática sobre los fundamentos en los que se asientan las ideas, juicios y acciones, y las consecuencias de las acciones propias y ajenas. Igualmente, desarrollaran de modo sistemático enfoques en la realización de las tareas y proyectos académicos. Así mismo, el estudiante Participa activamente bajo principios y valores tales como la responsabilidad social y la solidaridad en el escenario profesional. NIVEL DE DESEMPEÑO • El estudiante demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos con un alto grado de efectividad. – Los estudiantes utilizaran conceptos para identificar, describir y definir realidades complejas y sabrá distinguir las partes de un todo hasta llegar a conocer principios significativos y establecer relaciones con elementos externos a la situación planteada para proponer una resolución de forma efectiva Saber hacer – El estudiante diferencia, Pedagógica clasifica y relaciona la socioantropología con la educación. Así mismo, los estudiantes demuestran poseer y comprender conocimientos y desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores El estudiante tiene capacidad de abstracción, análisis, síntesis y resolución de problemas con un alto dominio. Ser – Afectiva Saber cognitiva El estudiante comprende conocimientos y desarrolla habilidades de aprendizaje de forma Excelente. Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 6. ESTRUCTURA TEMÁTICA PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cuáles son las principales aportaciones de los teóricos y la evolución histórica de la administración, que fundamentan el carácter científico de la disciplina, describiendo las partes del proceso administrativo y su aplicación en las instituciones educativas? ¿Qué hechos significativos presenta la legislación educativa en Colombia? UNIDADES Y TEMAS Historia de administración (etapas) Características de administración. Principios de administración Procesos de administración TEMPORALIDAD la 1 tutoría. presenciales) (3 horas 2 tutoría. presenciales) (3 horas 3 tutoría. presenciales) (3 horas la la la LA EDUCACIÓN EN LA LEGISLACION. Constitución Política de Colombia. Ley General de Educación. Ley Superior de la educación en Colombia. Ley 715 ¿Cuáles son los EL DESARROLLO principales decretos LEGISLATIVO DE LA sobre procesos EDUCACIÓN. educativos y Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO administrativos como: Régimen Docente, Contratación, Dirección de Instituciones, Régimen de Evaluación, ? ¿Cuáles son los principales de los Referentes de Calidad dela Educación en Colombia? Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 Régimen Docente, Contratación, Dirección de Instituciones, Régimen de Evaluación. Régimen de Contratación. Organización del Sistema Educativo. Educación Inclusiva. Libertad de Catedra. Inspección y Vigilancia. REFERENTES DE 4 y 5 tutoría. CALIDAD. presenciales) Indicadores de logros, Lineamientos Curriculares, Estándares, DBA, PEI, Plan de Estudios, Currículo, Proyectos transversales. (6 horas 7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA La educación a distancia (EaD) es una forma de enseñar y aprender basada en “un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente y también colaborativa” (García Aretio, 2002:41). Dado que la mediación es casi totalmente a través de las TIC’s, también podemos definir la EaD como un sistema tecnológico de comunicación multidireccional que articula múltiples recursos didácticos, una sólida labor tutorial y el respaldo efectivo de una organización. La metodología de educación a distancia está enmarcada por unos principios que le son propios y que se relacionan con la naturaleza misma del hombre como persona, como ser social, como ser histórico, como ser cultural y como ser trascendente. Estas características, que necesariamente tipifican la dignidad del hombre, implican los principios de autonomía, autorregulación, integralidad y creatividad. Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 El curso se desarrollará con base en el Enfoque Histórico Cultural del psicólogo Liev Vigotski, los conceptos generales de la Escuela Nueva o Activa y el Método de la Enseñanza Problémica. Así mismo, El proceso de formación se realizará mediante la modalidad semi/presencial a través de los encuentros programados en forma presencial y las actividades a desarrollar en el tiempo independiente de forma colaborativa con los CIPAS.. Siempre se busca la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. Se trabaja con el aprendizaje colaborativo como estrategia del proceso formativo permitiendo desarrollar habilidades individuales y grupales donde es necesario la interacción de todos los miembros compartiendo ideas y conocimientos. En este proceso se utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Algunas actividades puntuales son: El trabajo investigativo; La preparación de los estudiantes para cada encuentro; La consulta permanente del docente y el desarrollo de la tutoría. En síntesis, se complementan la actividad tutorial con las funciones sustantivas de la docencia e investigación, mediante la realización de síntesis, ensayos, relatorías, estudios de casos, seminarios de pensamiento, mesas redondas, talleres. Método: elaboración conjunta. 8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tener en cuenta autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) Se evaluará de manera continua e integral, la capacidad de comprensión, análisis e interpretación de los contenidos programáticos, así como la actitud crítica humana y ética, mediante la elaboración de pruebas escrita, sustentaciones orales, exposiciones y participación en clase. La evaluación permite determinar cómo aprenden los estudiantes, qué aprenden y qué conocimientos requeridos tienen. También sirve para promover un aprendizaje significativo. Para el ejercicio evaluativo se utilizarán diversas estrategias desde la participación en talleres, foros, debates, elaboración y reconstrucción de memorias sobre la temática trabajada; aproximación a la investigación a partir de observaciones y lecturas variadas plasmadas en textos como diapositivas, escritos y socializados en el aula de clase.; uso de instrumentos como cuestionarios, rubricas, ejercicios y estrategias de pensamiento. Así mismo, es necesario asumir dentro de los cursos ejercicios y actividades de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación donde cada uno de los participantes asuma de manera ética y responsable el trabajo académico. Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 La acreditación del curso comprende dos momentos: el primero tiene un valor del 60% acordado en el encuadre y corresponde al trabajo que se desarrolla durante el proceso tutorial. El segundo corresponde a una prueba individual y escrito que buscan evaluar capacidades de reflexión, análisis, síntesis, crítica, iniciativa y capacidad gestora a partir de los contenidos desarrollados y conocimientos adquiridos, con un valor del 40%. Según el acuerdo 0024 de 1995. Al finalizar el curso, el estudiante habrá adquirido una conceptualización amplia y precisa acerca del hombre, la cultura y la educación, manifiesto en los diferentes contenidos desarrollados en el curso programático y en los aportes de las diferentes discusiones realizadas. Pautas de Evaluación % Proceso tutorial: Construcción de forma individual y por CIPAS de esquemas visuales, escritos, reseñas. Proceso de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, ejercicios investigativos y de campo. Autoevaluación: proceso de valoración personal, tomando como referencia aspectos como: asistencia, entrega oportuna de los trabajos, vocabulario, presentación de las actividades presenciales y no presenciales. Es una manera autocrítica del desempeño en el curso. 60% Coevaluación: valoración por un par. Esta valoración será desarrollada por uno o varios de los compañeros a otro/s integrante/s de su CIPAS. La intención es, despertar el espíritu crítico, el respeto y la tolerancia entre estudiantes. Heteroevaluación: valoración del docente a sus estudiantes. Durante el semestre, los estudiantes serán evaluados de manera individual y/o por CIPAS. Convocatoria Individual y Escrita 40% 9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA) Constitución Política de Colombia. 1991. Congreso de la República. Ley 115 de 1994. Congreso de la República. Ley 715 de 2001. Congreso de la República. Plan Decenal de Educación 2006 – 2016. Ministerio de Educación Nacional. Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 “Prosperidad para todos”. Ley 1450 de 2011. Congreso de la República y Presidencia de la República. Página 3 de 3 PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES MICROCURRÍCULO Código:FO-P02-F04 Versión:01 Fecha Aprobación: 30-08-2017 Plan Sectorial de Educación (2010-2014). Ministerio de Educación Nacional. Decreto 2247 de 1997. Congreso de la República. Decreto 1526 de 2002. Congreso de la República. Resolución 166 del 4 de 2003. Ministerio de Educación Nacional. Ley 1098 de 2006. Congreso de la República. Resolución 5360 de 2006. Ministerio de Educación Nacional. CONPES Social 109 de 2007. Consejo Nacional de Política Social y Económica. Decreto 4875 de 2011. Congreso de la República. Ministerio de Educación Nacional (1994) Ley general de educación. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares de lengua castellana. Santafé de Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2003). Estándares básicos de Lenguaje para la Educación Básica y Media. Bogotá. Investigación Barragán, D. y Amador, J.C. (2014). La cartografía social-pedagógica: Una oportunidad para producir conocimiento y repensar la educación. Itinerario Educativo, (64), 127-141 Gamboa Bobadilla Carlos Arturo. (2013). Apuntes sobre Investigación formativa. Ibagué. Colombia. Complementaria 10. OBSERVACIONES
