ALVA

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CRITERIOS METODOLOGICOS
Criterios metodológicos para descomponer las variables en sus dimensiones y/o Indicadores
Descomposición según
sus componentes, elementos
o etapas
Se emplea cuando la
variable va a ser estudiada
en atención a los
elementos que la conforman
Descomposición según
sus roles o funciones
Se emplea cuando la intención
del investigador es
estudiar las actividades o
desempeños que realizan
determinadas personas en
cumplimiento de funciones
o roles encomendados
responsablemente
Descomposición según sus
cualidades o atributos
Se emplea este criterio
cuando el investigador desea
obtener datos sobre las
propiedades y atributos de
las variables que componen
el problema, objetivos
específicos y la hipótesis de
Investigación.
ÁMBITO
TEMÁTICO
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Planeamiento Curricular
Competencia
docente
Los docentes primaria
presentan insuficiencias
profesionales
cuando
realizan sus actividades
educativas en el aula, lo
cual
repercute
negativamente en el
aprendizaje eficaz de los
alumnos…
¿Qué
limitaciones
presentan
los
profesores del área
arte
en
su
desempeño docente?
Evidenciar
las
limitaciones que
manifiestan los
profesores
del
área arte en su
desempeño
docente
 Empleo de estrategias Didácticas
 Diseño, selección y uso de medios y
materiales didácticos
 Evaluación del aprendizaje
VARIABLE
DESEMPEÑO
DOCENTE
Es
el
conjunto
de
actividades
educativas
que realiza el docente
para
facilitar
el
aprendizaje, tales como
planificación curricular,
empleo de estrategias
didácticas, selección y uso
de medios y materiales
didácticos y evaluación
del aprendizaje.
DIMENSIONES
 Planeamiento Curricular
INDICADORES
1.1.1 Diagnóstico escolar
1.1.2 Análisis del currículo básico.
1.1.3 Adaptación curricular
1.1.4 Diseños programáticos
 Empleo de estrategias
Didácticas
1.2.1 Métodos que emplea
1.2.2 Procedimientos
1.2.3 Técnicas
1.2.4 Actividades de aprendizaje
 Diseño, selección y uso de
medios y materiales
didácticos
1.3.1 Selección de medios y Materiales didácticos.
1.3.2 Clasificación de los medios y materiales didácticos.
1.3.3 Diseño y elaboración de medios y materiales didácticos.
1.3.4 Empleo de medios y materiales didácticos.
 Evaluación del aprendizaje
1.4.1 Tipos de evaluación.
1.4.2 Momentos de evaluación
1.4.3 Planificación de la evaluación.
1.4.4 Ejecución de la evaluación.
MODELO PROPUESTO: MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA ASEGURAR LA COHERENCIA EN EL PLAN DE TESIS
DISEÑO TEÓRICO
PROBLEMA
Que limitaciones presentan los
profesores del área de arte en
su desempeño docente?
OBJETIVOS
Evidenciar la limitaciones que
manifiestan los profesores del
área de arte en su desempeño
docente
Objetivos especifica
HIPÓTESIS O IDEAS A
DEFENDER
Los Prof. Presentan limitación
significativa es en la
planificación curricular
Estos es un probabilidad
VARIABLES
Las inv descriptivas casi no llevan hipotesis
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Variables
Desempeño
docente
Definición
conceptual
Es el conjunto de
actividades
educativas que
realiza el docente
para facilitar el
aprendizaje, tales
como
planificación
curricular, empleo
de estrategias
didácticas,
selección y uso de
medios y
materiales
didácticos y
evaluación del
aprendizaje
Definición
operacional
Dimensiones/indicadores
Sub dimensiones/sub
indicadores
Plañimiento curricular
Esquema del marco teórico
Competencia docente
Desempeño docente
Planeamiento curricular
Diagnostico escolar
Análisis del currículo
Adaptación curricular
.1.1 Diagnóstico
escolar
1.1.2 Análisis del
currículo básico.
1.1.3 Adaptación
curricular
1.1.4 Diseños
programáticos
básico
DISEÑO METODOLÓGICO
Metodología de la
investigación
La investigación se
desarrollara en los marcos
metodológicos del
paradigma cuantitativo
Diseño de la investigación
Para el cumplimiento de
nuestro objetivo general
vamos a recurrir al diseño
no experimental, de tipo
transversal
Ámbito de la investigación:
 Unidad de análisis
Nuestra unidad de
análisis serán los
profesores de
primaria de la ugel
cusco
 Población
La población esta
constituido por
700 profesores
entre varones y
mujeres
 Muestra
Esta constituido
por 250 profesores
 técnicas de
muestreo
se elegirá el
muestreo de tipo
provabilistico
Instrumentos o fuentes de
información
Para la recolección de
datos correspondientes al
objetivo N° 1 se utilizara
una ficha de observación
estructurada, el mismo se
complementara con
cuestionario simple
Criterios de
rigurosidad en la
investigación:
• Enfoque:
Cuantitativo
Dentro de los enfoques
cuantitativos los
instrumentos de
recolección de datos
cumplirá con los siguientes
criterios , de validez y
confiabilidad los cuales se
comprobaran cumpliendo
de requisitos de validez y
confiabilidad
AMBITO
TEMATICO
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
PREGUNTAS DE
INVESTIGACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
VARIABLES
INDICADORES
¿Cuáles son las prácticas
concretas
de
evaluación
educacional que desarrollan
los docentes para evaluar los
aprendizajes
de
sus
estudiantes?
Evidenciar las practicas
desarrolladas por los
docentes en el aula para
la evaluación de los
aprendizajes de los
alumnos
Describir los procedimientos
de
evaluación
de
los
aprendizajes utilizados por
los docentes
Procedimientos de
evaluación
Instrumentos utilizados
Evaluación
educacional
Los procesos de evaluación de
los
aprendizaje
de
los
estudiantes realizados por los
docentes no dan cuanta cabal
de los procesos de cognitivos
de los alumnos
Caracterizar los criterios de
evaluación e los aprendizajes
aplicados por los docentes
Criterios
de
evaluación de los
aprendizajes
Frecuencias de eventos
evaluativos
Criterios de corrección
Criterios de calificación
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