UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA PRESENCIAL ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I TOTAL DE CRÉDITOS 6 TIPO DE CICLO SEMESTRAL CICLO HORAS A LA SEMANA 3 CIENCIAS COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICO FECHA DE ELABORACIÓN ÁREA DISCIPLINAR EXPERIMENTALES QUINTO HORAS TOTALES 45 OCTUBRE 2013 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: La materia Temas Selectos de Química se divide en dos cursos: Temas Selectos de Química I y Temas Selectos de Química II que se imparten en el V y VI semestre respectivamente, dentro del área propedéutica químico-biológica. La primera parte de la materia consta de tres bloques: Modelo Cinético Molecular, Cinética Química y Conceptos Básicos de Termodinámica. Este primer curso tiene la finalidad de que el estudiante comprenda la composición y relación materia-energía, sistemas físicos, químicos y biológicos, sus cambios e interdependencia y relacionarlos con su entorno bajo el concepto del desarrollo sustentable. El programa se centra en el aprendizaje dentro de un marco constructivista, para que este aprendizaje sea significativo. Contiene una guía de enseñanza aprendizaje para el maestro y estrategias para que el alumno se involucre e identifique los temas relacionados de la materia con el mundo real. Contiene también sugerencias prácticas para demostración de los conceptos teóricos. Cabe resaltar que el enfoque metodológico del programa responde a una educación centrada en el aprendizaje, propiciando el desarrollo integral del joven a construir su propio aprendizaje día a día. Se considera el trabajo en equipo, a fin de fomentar el desarrollo social-afectivo del alumno. En este contexto, se requiere que el maestro sea mediador entre la cultura y el individuo. Debe propiciar que el alumno no solo memorice, sino fomentar el desarrollo de habilidades del pensamiento (lecturas guiadas, elaboración de mapas conceptuales), habilidades de comunicación (exposiciones, ensayos), conocimiento y aplicación de metodología (experimentos en laboratorio), calidad (autoevaluación, co-evaluación), valores (honestidad, veracidad) , educación ecológica ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 1 de 16 (impacto de los productos y procesos químicos en el medio ambiente), democracia y derechos humano (repercusión de la química en la sociedad, incluyendo alimentos, medicina, etc). Durante el desarrollo del curso, alumno investigará el comportamiento de la materia durante sus cambios físicos y químicos relacionándolos con fenómenos de su vida cotidiana mediante el análisis descriptivo del modelo cinético molecular, la Teoría de las Colisiones y los principios básicos de la Termodinámica, aplicando sus principios y leyes en actividades experimentales y valorando su repercusión en el ambiente, reflejando un compromiso social y ecológico. La materia de Temas Selectos de Química se relaciona estrechamente con otras materias: QUÍMICA II TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA I y II FÍSICA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA II ECOLOGÍA MATEMÁTICAS Fig. 1. Temas Selectos de Química I y su relación con otras asignaturas del bachillerato semestral. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y éticocultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 2 de 16 Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas -Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÚMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Modelo Cinético Molecular Cinética Química Conceptos de Termodinámica ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 3 de 16 MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD) MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD). BLOQUES COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) I II III 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. X 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. X X 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X X 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. X X 5.3Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a alcance de un objeto. X X X ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 4 de 16 BLOQUES COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Y DE HUMANIDADES BÁSICAS I II III CE-2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. X CE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. X CE-9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. X H-16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. X X CE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia de la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. X X X CE-17 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de la vida cotidiana. X X X “X” Se Desarrolla “0” Se Fortalece ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 5 de 16 NO. DE BLOQUE: I TITULO: Modelo Cinético Molecular NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplique los postulados de la cinética molecular para observar los comportamientos de los estados de agregación de la materia, identifique las características de los gases, líquidos y sólidos mediante análisis descriptivo y/o experimental, destacando su importancia en el mundo natural con una postura crítica y responsable. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I Atributos de las Competencias Genéricas CE-17 CE-15 8.3 8.2 F-16 CE-9 CE-5 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO CE-2 Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min 8.1 5.6 5.5 5.4 5.3 5.1 ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 6 de 16 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO 1 2 Comprende las propiedades de los gases Reconoce las leyes de los gases HABILIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO CONOCIMIENTO ACTITUDES Y VALORES Conoce Características del estado gaseoso Identifica las características del estado gaseoso y las propiedades de los gases. Muestra interés por las actividades realizadas en clase Elabora un mapa conceptual sobre las propiedades de los gases. Aplica principios y relación entre presión, volumen y temperatura. Utiliza principios y relación entre presión, volumen y temperatura. Demuestra curiosidad por asociar los contenidos de la asignatura con su vida cotidiana Práctica laboratorio: sobre el comportamiento de los gases. HABILIDADES Y ACTITUDES Mapa conceptual Investigación Examen expositivo Portafolio Reporte de laboratorio Examen oral Rúbrica Realiza una investigación acerca de las características de los gases Exponer ejemplos prácticos sobre comportamiento de los gases. Exposición Asociación de ejemplos en su vida cotidiana 3-4 5 Realiza las operaciones de las ecuación de los gases Observa las características del estado líquido, mediante la experimentación Predice matemáticament e el comportamiento de los gases Observa los puntos de fusión, evaporación, tensión superficial Resuelve operaciones matemáticas sobre los gases Utiliza procedimientos de las matemáticas para observar el comportamiento de los gases Experimenta acerca de los puntos de fusión, evaporación, tensión superficial Es cuidadoso y responsable al utilizar material del laboratorio Mapa conceptual Ejercicios sobre aplicaciones de la ecuación de los gases Prácticas en laboratorio sobre el comportamiento de los gases Muestra interés por las actividades realizadas en clase Mapa conceptual Investigación y exposición grupal sobre los líquidos con ejemplos prácticos Mapa Ejercicios Guía de observación Prácticas en laboratorio Mapa Investigación Exposición ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Examen escrito Lista de cotejo Página 7 de 16 NO. DE BLOQUE: II TITULO: Cinética Química NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando explique los conceptos de la cinética química a partir de la observación y análisis de la velocidad de reacción de los procesos químicos en función de diferentes factores, conozca el significado de la constante de equilibrio en los cambios químicos e identifique la dirección de la reacción química mediante la aplicación experimental o conceptual de la teoría de las colisiones. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II Atributos de las Competencias Genéricas CE-17 CE-15 F-16 CE-9 CE-5 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO CE-2 Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min 8.3 8.2 8.1 5.6 5.5 5.4 5.3 5.1 ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 8 de 16 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO ACTITUDES Y VALORES 6 Características generales de los sólidos Materiales amorfos y cristales Lecturas guiadas Investigación grupal Muestra interés por las actividades realizadas en clase Demuestra curiosidad por asociar los contenidos de la asignatura con su vida cotidiana 7-8 Modelo cinético molecular Comportamiento de los estados de agregación de la materia. Exposición Lecturas guiadas investigación 9 Velocidad de reacción Impacto de la Teoría de las coliciones en la velocidad de reacción Exposición Lecturas Investigación Laboratorio Es cuidadoso y responsable al utilizar material del laboratorio 10 Equilibrio químico Constante de equilibrio, ley de las masas y reversibilidad de las rx químicas Exposición,ejercici os Ejemplos Lecturas. Muestra interés y disposición al trabajo en clase Mapa conceptual Investigación y exposición grupal sobre los materiales amorfos y los cristales Mapa conceptual Investigación sobre los estados de agregación y su importancia en los procesos biológicos.. Práctica de laboratorio: características físicas de los estados de agregación Mapa conceptual Investigación: ejemplos cotidianos de reacciones químicas Práctica de laboratorio: ejemplos de reacciones químicas y factores que afectan la velocidad de reacción. Mapas conceptuales sobre el tema, ejercicios relacionados. Laboratorio: reacciones reversibles CONOCIMIENTO HABILIDADES Y ACTITUDES Mapa Investigación Exposición Examen expositivo Portafolio Mapa Investigación Reporte Examen oral Rúbrica Mapa Investigación Reporte Mapa Reporte Ejercicios ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Guía de observación Examen escrito Lista de cotejo Página 9 de 16 NO. DE BLOQUE: III TITULO: Conceptos de Termodinámica NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando sea capaz de formular cálculos y ecuaciones sobre las propiedades derivadas de los conceptos básicos de termodinámica a partir del conocimiento de sus leyes, que pueda inferir cambios espontáneos y energéticos en las reacciones químicas e identifique su importancia en los procesos del mundo que lo rodea. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III Atributos de las Competencias Genéricas CE-17 CE-15 F-16 CE-9 CE-5 CE-2 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO 8.3 8.2 8.1 Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min 5.6 5.5 5.4 5.3 5.1 ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 10 de 16 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDADES Dirección de una rx y aplicación del principio en los seres vivos Distingue las propiedades termodinámicas y funciones de estado Manejo de conceptos: energía interna y entalpia de reacción. Uso racional de la energía. Ecuaciones y cálculos termoquímicos Comprende los fundamentos para el principio de Le Chatelier Identifica las propiedades termodinámicas y funciones de estado Comprende la primera ley de la termodinámica INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO CONOCIMIENTO ACTITUDES HABILIDADES Y ACTITUDES Y VALORES 11 Principio de Le Chatelier 12 Sistemas termodinámicos 13 Primera ley de termodinámica 14 Ley de Hess 15 Segunda ley termodinámica Entropía, energía libre y espontaneidad de reacción. Realiza ecuaciones y diferentes cálculos termoquímicos Aplica principios de la segunda ley de la termodinámica Muestra interés por los temas revisados en clase Muestra respeto para las herramientas del laboratorio Es responsable para la entrega de las actividades Lecturas y mapa conceptual Investigación de aplicación del principios de Le Chatelier en los sistemas vivos Resumen o mapa conceptual de lectura guiada. Investigación sobre ejemplos prácticos de termodinámica Lecturas Mapa Investigación Examen expositivo Portafolio Mapa Lectura guiada Investigación Examen oral Rúbrica Resumen o mapa conceptual de lectura específica Práctica de laboratorio: Reacciones endotérmicas y exotérmicas. Resumen Práctica de laboratorio Investigación sobre aplicación de la ley de Hess en los sistemas biológicos. Batería de ejemplos y ejercicios Cuadro sinóptico aplicación de la ecuación energía de Gibss. Ejemplos y ejercicios Investigación Ejercicios Cuadro sinóptico Ejercicios Guía de observación Examen escrito Lista de cotejo Portafolio **Los instrumentos de evaluación, son seleccionados por el docente de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que desea observar en el desempeño de sus estudiantes a partir de las evidencias de logro. ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 11 de 16 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIA BÁSICA Temas Selectos: Química I. Mora González, Víctor Manuel. ST. México. 2009. Pintarrón, CP Proyector Temas Selectos de Química I. Martínez Marquez, Eduardo J. Cengage Learning, México, 2009. Material de laboratorio. Fundamentos de Química. Hein, Morris y Arena Susan. Cengage Learning. México. 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Química: Conceptos y aplicaciones. Phillips, John S. Mc-Graw-Hill Interamericana. México, 2007. ISBN: 9701062906 La química inorgánica en reacciones. Carriedo, Gabino A. España 2010. ISBN 9788497567176 PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE* Diagnóstica Formativa Funciones Sumativa Autoevaluación Coevaluación Tipos Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 12 de 16 Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen Tipo de asignatura: Teórica-Práctica Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental: 35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores 30% prácticas de laboratorio Ponderación Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB: 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 30% prácticas de laboratorio 20% practicas en Edulab Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p. ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 13 de 16 *La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: Karla Montaño Pérez Campus Hermosillo Región Noroeste. ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 14 de 16 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATU RA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN AGRONOMÍA ANÁLISIS CLÍNICOS BIOQUÍMICA BIOLOGÍA BIOLOGÍA EXPERIMENTAL BIOMEDICINA INGENIERÍA AGROECOLOGÍA INGENIERÍA AMBIENTAL INGENIERÍA BIOMÉDICA INGENIERÍA BIOQUÍMICA INGENIERÍA DEL TRANSPORTE INGENIERÍA EN BIOPROCESOS CIENCIAS ATMOSFÉRICAS CIENCIAS FARMACÉUTICAS CIENCIAS GEONÓMICAS CIENCIAS NATURALES CIENCIAS QUÍMICAS INGENIERÍA EN CIENCIAS QUÍMICAS INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA INGENIERÍA QUÍMICA AGROBIÓTICA FARMACIA MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA Y QUÍMICA NANOTECNOLOGÍA E INGENIERÍA MOLECULAR NUTRICIÓN OCEANOGRAFÍA PRODUCCIÓN ANIMAL INGENIERÍA QUÍMICA AGROINDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA AMBIENTAL INGENIERÍA QUÍMICA BACTERIOLOGO INGENIERÍA QUÍMICA BIOMÉDICA INGENIERÍA QUÍMICA BIOTECNOLÓGICA INGENIERÍA QUÍMICA FARMACÉUTICO INDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA FITOTECNIA INGENIERÍA QUÍMICA FORESTAL INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA METALÚRGICA QUÍMICA ORGÁNICA QUÍMICO QUÍMICO BACTERIÓLOGO QUÍMICO BIÓLOGO ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA INGENIERÍA BIOMÉDICO INGENIERO AGRÓNOMO INDUSTRIAL INGENIERO AGRÓNOMO FOTOTECNÍSTA Posgrados en: CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN BIOTECNOLOGÍA ENFERMERÍA Página 15 de 16 ASIGNATU RA PERFIL IDÓNEO QUÍMICO EN ALIMENTOS QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO QUÍMICO FÁRMACO-BIÓLOGO QUÍMICO PARASITÓLOGO VETERINARIA Y CIENCIAS ANIMALES ZOOTECNIA INGENIERÍA QUÍMICA EN ALIMENTOS INGENÍERIA TEXTIL EN ACABADOS INGENIERÍA AGRÍCOLA INGENIERÍA AGROBIOLOGÍA PERFIL AFÍN INGENIERÍA QUÍMICA PETROLERA INGENIERÍA QUÍMICA TEXTIL INGENIERÍA QUÍMICO AGRÍCOLA INGENIERÍA QUÍMICO BROMATOLÓGO INGENIERÍA QUÍMICO Y DE SISTEMAS Posgrados en: CIENCIAS QUÍMICAS ©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 16 de 16