7.-121-TSQU-I-02102013-24hdh2n

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias
MODALIDAD
ESCOLARIZADA
OPCIÓN
EDUCATIVA
PRESENCIAL
ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I
TOTAL DE
CRÉDITOS
6
TIPO DE
CICLO
SEMESTRAL
CICLO
HORAS A LA
SEMANA
3
CIENCIAS
COMPONENTE
DE FORMACIÓN
PROPEDÉUTICO
FECHA DE
ELABORACIÓN
ÁREA
DISCIPLINAR
EXPERIMENTALES
QUINTO
HORAS
TOTALES
45
OCTUBRE 2013
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
La materia Temas Selectos de Química se divide en dos cursos: Temas Selectos de Química I y Temas Selectos de Química II que se imparten en el V y VI
semestre respectivamente, dentro del área propedéutica químico-biológica. La primera parte de la materia consta de tres bloques: Modelo Cinético Molecular,
Cinética Química y Conceptos Básicos de Termodinámica. Este primer curso tiene la finalidad de que el estudiante comprenda la composición y relación
materia-energía, sistemas físicos, químicos y biológicos, sus cambios e interdependencia y relacionarlos con su entorno bajo el concepto del desarrollo
sustentable.
El programa se centra en el aprendizaje dentro de un marco constructivista, para que este aprendizaje sea significativo. Contiene una guía de enseñanza
aprendizaje para el maestro y estrategias para que el alumno se involucre e identifique los temas relacionados de la materia con el mundo real. Contiene
también sugerencias prácticas para demostración de los conceptos teóricos.
Cabe resaltar que el enfoque metodológico del programa responde a una educación centrada en el aprendizaje, propiciando el desarrollo integral del joven a
construir su propio aprendizaje día a día. Se considera el trabajo en equipo, a fin de fomentar el desarrollo social-afectivo del alumno. En este contexto, se
requiere que el maestro sea mediador entre la cultura y el individuo. Debe propiciar que el alumno no solo memorice, sino fomentar el desarrollo de
habilidades del pensamiento (lecturas guiadas, elaboración de mapas conceptuales), habilidades de comunicación (exposiciones, ensayos), conocimiento y
aplicación de metodología (experimentos en laboratorio), calidad (autoevaluación, co-evaluación), valores (honestidad, veracidad) , educación ecológica
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 1 de 16
(impacto de los productos y procesos químicos en el medio ambiente), democracia y derechos humano (repercusión de la química en la sociedad, incluyendo
alimentos, medicina, etc).
Durante el desarrollo del curso, alumno investigará el comportamiento de la materia durante sus cambios físicos y químicos relacionándolos con fenómenos de
su vida cotidiana mediante el análisis descriptivo del modelo cinético molecular, la Teoría de las Colisiones y los principios básicos de la Termodinámica,
aplicando sus principios y leyes en actividades experimentales y valorando su repercusión en el ambiente, reflejando un compromiso social y ecológico.
La materia de Temas Selectos de Química se relaciona estrechamente con otras materias:
QUÍMICA II
TEMAS
SELECTOS DE
BIOLOGÍA I y II
FÍSICA
TEMAS
SELECTOS
DE
QUÍMICA I
TEMAS
SELECTOS DE
QUÍMICA II
ECOLOGÍA
MATEMÁTICAS
Fig. 1. Temas Selectos de Química I y su relación con otras asignaturas del bachillerato semestral.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y éticocultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al
logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 2 de 16
Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos
desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la
necesaria diversidad.
Atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:
-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita
-Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
-Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
-Se identifica como un ciudadano global
-Reconoce, y valora y respeta la diversidad
-Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno
-Cuenta con una formación como Asistente Administrativo.
Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP).
En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal
manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por
bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de
atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÚMERO DE BLOQUE
I
II
III
NOMBRE DEL BLOQUE
Modelo Cinético Molecular
Cinética Química
Conceptos de Termodinámica
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 3 de 16
MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD)
MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD).
BLOQUES
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)
I
II
III
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
X
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
X
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
X
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
X
X
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
X
X
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
X
X
5.3Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
X
X
X
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a
alcance de un objeto.
X
X
X
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 4 de 16
BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Y DE HUMANIDADES BÁSICAS
I
II
III
CE-2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y
transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
X
CE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales.
X
CE-9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a
las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
X
H-16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
X
X
CE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia de la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los
recursos de su entorno.
X
X
X
CE-17 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de la vida cotidiana.
X
X
X
“X” Se Desarrolla
“0” Se Fortalece
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 5 de 16
NO. DE BLOQUE: I
TITULO:
Modelo Cinético Molecular
NÚMERO DE HORAS:
15 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplique los postulados de la cinética molecular para observar los comportamientos de
los estados de agregación de la materia, identifique las características de los gases, líquidos y sólidos mediante análisis descriptivo y/o experimental,
destacando su importancia en el mundo natural con una postura crítica y responsable.
Competencias Disciplinares Extendidas
Bloque I
Atributos de las Competencias Genéricas
CE-17 CE-15
8.3
8.2
F-16
CE-9
CE-5
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
CE-2
Apertura
Desarrollo
Cierre
1 h 30 min
12 h
1 h 30 min
8.1
5.6
5.5
5.4
5.3
5.1
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 6 de 16
SEMANA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
1
2
Comprende las
propiedades de
los gases
Reconoce las
leyes de los gases
HABILIDADES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Y VALORES
Conoce
Características
del estado
gaseoso
Identifica las
características del
estado gaseoso y
las propiedades de
los gases.
Muestra interés
por las
actividades
realizadas en
clase
Elabora un mapa conceptual sobre
las propiedades de los gases.
Aplica principios
y relación entre
presión,
volumen y
temperatura.
Utiliza principios y
relación entre
presión, volumen y
temperatura.
Demuestra
curiosidad por
asociar los
contenidos de la
asignatura con
su vida cotidiana
Práctica laboratorio: sobre el
comportamiento de los gases.
HABILIDADES Y
ACTITUDES
Mapa conceptual
Investigación
Examen
expositivo
Portafolio
Reporte de
laboratorio
Examen oral
Rúbrica
Realiza una investigación acerca de
las características de los gases
Exponer ejemplos prácticos sobre
comportamiento de los gases.
Exposición
Asociación de ejemplos en su vida
cotidiana
3-4
5
Realiza las
operaciones de
las ecuación de
los gases
Observa las
características del
estado líquido,
mediante la
experimentación
Predice
matemáticament
e el
comportamiento
de los gases
Observa los
puntos de
fusión,
evaporación,
tensión
superficial
Resuelve
operaciones
matemáticas sobre
los gases
Utiliza
procedimientos de
las matemáticas
para observar el
comportamiento de
los gases
Experimenta acerca
de los puntos de
fusión, evaporación,
tensión superficial
Es cuidadoso y
responsable al
utilizar material
del laboratorio
Mapa conceptual
Ejercicios sobre aplicaciones de la
ecuación de los gases
Prácticas en laboratorio sobre el
comportamiento de los gases
Muestra interés
por las
actividades
realizadas en
clase
Mapa conceptual
Investigación y exposición grupal
sobre los líquidos con ejemplos
prácticos
Mapa
Ejercicios
Guía de
observación
Prácticas en
laboratorio
Mapa
Investigación
Exposición
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Examen escrito
Lista de cotejo
Página 7 de 16
NO. DE BLOQUE: II
TITULO:
Cinética Química
NÚMERO DE HORAS:
15 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando explique los conceptos de la cinética química a partir de la observación y
análisis de la velocidad de reacción de los procesos químicos en función de diferentes factores, conozca el significado de la constante de equilibrio en
los cambios químicos e identifique la dirección de la reacción química mediante la aplicación experimental o conceptual de la teoría de las colisiones.
Competencias Disciplinares Extendidas
Bloque II
Atributos de las Competencias Genéricas
CE-17 CE-15
F-16
CE-9
CE-5
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
CE-2
Apertura
Desarrollo
Cierre
1 h 30 min
12 h
1 h 30 min
8.3
8.2
8.1
5.6
5.5
5.4
5.3
5.1
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 8 de 16
SEMANA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
ACTITUDES
Y VALORES
6
Características
generales de los
sólidos
Materiales
amorfos y cristales
Lecturas guiadas
Investigación
grupal
Muestra interés
por las actividades
realizadas en
clase
Demuestra
curiosidad por
asociar los
contenidos de la
asignatura con su
vida cotidiana
7-8
Modelo cinético
molecular
Comportamiento
de los estados de
agregación de la
materia.
Exposición
Lecturas guiadas
investigación
9
Velocidad de
reacción
Impacto de la
Teoría de las
coliciones en la
velocidad de
reacción
Exposición
Lecturas
Investigación
Laboratorio
Es cuidadoso y
responsable al
utilizar material del
laboratorio
10
Equilibrio químico
Constante de
equilibrio, ley de
las masas y
reversibilidad de
las rx químicas
Exposición,ejercici
os
Ejemplos
Lecturas.
Muestra interés y
disposición al
trabajo en clase
Mapa conceptual
Investigación y exposición
grupal sobre los materiales
amorfos y los cristales
Mapa conceptual
Investigación sobre los
estados de agregación y su
importancia en los procesos
biológicos..
Práctica de laboratorio:
características físicas de los
estados de agregación
Mapa conceptual
Investigación: ejemplos
cotidianos de reacciones
químicas
Práctica de laboratorio:
ejemplos de reacciones
químicas y factores que
afectan la velocidad de
reacción.
Mapas conceptuales sobre el
tema, ejercicios relacionados.
Laboratorio: reacciones
reversibles
CONOCIMIENTO
HABILIDADES Y ACTITUDES
Mapa
Investigación
Exposición
Examen
expositivo
Portafolio
Mapa
Investigación
Reporte
Examen oral
Rúbrica
Mapa
Investigación
Reporte
Mapa
Reporte
Ejercicios
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Guía de
observación
Examen
escrito
Lista de
cotejo
Página 9 de 16
NO. DE BLOQUE: III
TITULO:
Conceptos de Termodinámica
NÚMERO DE HORAS:
15 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando sea capaz de formular cálculos y ecuaciones sobre las propiedades derivadas
de los conceptos básicos de termodinámica a partir del conocimiento de sus leyes, que pueda inferir cambios espontáneos y energéticos en las
reacciones químicas e identifique su importancia en los procesos del mundo que lo rodea.
Competencias Disciplinares Extendidas
Bloque III
Atributos de las Competencias Genéricas
CE-17 CE-15
F-16
CE-9
CE-5
CE-2
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
8.3
8.2
8.1
Apertura
Desarrollo
Cierre
1 h 30 min
12 h
1 h 30 min
5.6
5.5
5.4
5.3
5.1
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 10 de 16
SEMANA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
Dirección de una rx
y aplicación del
principio en los
seres vivos
Distingue las
propiedades
termodinámicas y
funciones de
estado
Manejo de
conceptos: energía
interna y entalpia
de reacción. Uso
racional de la
energía.
Ecuaciones y
cálculos
termoquímicos
Comprende los
fundamentos para
el principio de Le
Chatelier
Identifica las
propiedades
termodinámicas y
funciones de
estado
Comprende la
primera ley de la
termodinámica
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
HABILIDADES
Y ACTITUDES
Y VALORES
11
Principio de Le
Chatelier
12
Sistemas
termodinámicos
13
Primera ley de
termodinámica
14
Ley de Hess
15
Segunda ley
termodinámica
Entropía, energía
libre y
espontaneidad de
reacción.
Realiza
ecuaciones y
diferentes cálculos
termoquímicos
Aplica principios
de la segunda ley
de la
termodinámica
Muestra interés
por los temas
revisados en clase
Muestra respeto
para las
herramientas del
laboratorio
Es responsable
para la entrega de
las actividades
Lecturas y mapa conceptual
Investigación de aplicación del
principios de Le Chatelier en los
sistemas vivos
Resumen o mapa conceptual de
lectura guiada.
Investigación sobre ejemplos
prácticos de termodinámica
Lecturas
Mapa
Investigación
Examen
expositivo
Portafolio
Mapa
Lectura guiada
Investigación
Examen oral
Rúbrica
Resumen o mapa conceptual de
lectura específica
Práctica de laboratorio:
Reacciones endotérmicas y
exotérmicas.
Resumen
Práctica de
laboratorio
Investigación sobre aplicación de
la ley de Hess en los sistemas
biológicos.
Batería de ejemplos y ejercicios
Cuadro sinóptico aplicación de la
ecuación energía de Gibss.
Ejemplos y ejercicios
Investigación
Ejercicios
Cuadro sinóptico
Ejercicios
Guía de
observación
Examen escrito
Lista de
cotejo
Portafolio
**Los instrumentos de evaluación, son seleccionados por el docente de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que desea observar en el
desempeño de sus estudiantes a partir de las evidencias de logro.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 11 de 16
RECURSOS DIDÁCTICOS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Temas Selectos: Química I. Mora González, Víctor
Manuel. ST. México. 2009.
Pintarrón, CP
Proyector
Temas Selectos de Química I. Martínez Marquez,
Eduardo J. Cengage Learning, México, 2009.
Material de laboratorio.
Fundamentos de Química. Hein, Morris y Arena
Susan. Cengage Learning. México. 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Química: Conceptos y aplicaciones. Phillips, John
S. Mc-Graw-Hill Interamericana. México, 2007.
ISBN: 9701062906
La química inorgánica en reacciones. Carriedo,
Gabino A. España 2010. ISBN 9788497567176
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*
Diagnóstica
Formativa
Funciones
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Tipos
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 12 de 16
Lista de Cotejo
Portafolio
Guía de observación
Examen
Tipo de asignatura: Teórica-Práctica
Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:
35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)
35% evidencias de producto y evidencias de desempeño
(Habilidades, actitudes y valores
30% prácticas de laboratorio
Ponderación
Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB:
50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)
30% prácticas de laboratorio
20% practicas en Edulab
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 13 de 16
*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y
procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo
primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se
encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué
criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su
desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes.
Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de
distintas maneras (SEP, 2009).
Elaboró: Karla Montaño Pérez
Campus Hermosillo
Región Noroeste.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 14 de 16
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATU
RA
TEMAS
SELECTOS DE
QUÍMICA I
PERFIL IDÓNEO
PERFIL AFÍN
AGRONOMÍA
ANÁLISIS CLÍNICOS
BIOQUÍMICA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA EXPERIMENTAL
BIOMEDICINA
INGENIERÍA AGROECOLOGÍA
INGENIERÍA AMBIENTAL
INGENIERÍA BIOMÉDICA
INGENIERÍA BIOQUÍMICA
INGENIERÍA DEL TRANSPORTE
INGENIERÍA EN BIOPROCESOS
CIENCIAS ATMOSFÉRICAS
CIENCIAS FARMACÉUTICAS
CIENCIAS GEONÓMICAS
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS QUÍMICAS
INGENIERÍA EN CIENCIAS QUÍMICAS
INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES
INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA QUÍMICA
INGENIERÍA QUÍMICA AGROBIÓTICA
FARMACIA
MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA Y QUÍMICA
NANOTECNOLOGÍA E INGENIERÍA MOLECULAR
NUTRICIÓN
OCEANOGRAFÍA
PRODUCCIÓN ANIMAL
INGENIERÍA QUÍMICA AGROINDUSTRIAL
INGENIERÍA QUÍMICA AMBIENTAL
INGENIERÍA QUÍMICA BACTERIOLOGO
INGENIERÍA QUÍMICA BIOMÉDICA
INGENIERÍA QUÍMICA BIOTECNOLÓGICA
INGENIERÍA QUÍMICA FARMACÉUTICO
INDUSTRIAL
INGENIERÍA QUÍMICA FITOTECNIA
INGENIERÍA QUÍMICA FORESTAL
INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
INGENIERÍA QUÍMICA METALÚRGICA
QUÍMICA ORGÁNICA
QUÍMICO
QUÍMICO BACTERIÓLOGO
QUÍMICO BIÓLOGO
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA
INGENIERÍA BIOMÉDICO
INGENIERO AGRÓNOMO INDUSTRIAL
INGENIERO AGRÓNOMO FOTOTECNÍSTA
Posgrados en:
CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN
BIOTECNOLOGÍA
ENFERMERÍA
Página 15 de 16
ASIGNATU
RA
PERFIL IDÓNEO
QUÍMICO EN ALIMENTOS
QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO
QUÍMICO FÁRMACO-BIÓLOGO
QUÍMICO PARASITÓLOGO
VETERINARIA Y CIENCIAS ANIMALES
ZOOTECNIA
INGENIERÍA QUÍMICA EN ALIMENTOS
INGENÍERIA TEXTIL EN ACABADOS
INGENIERÍA AGRÍCOLA
INGENIERÍA AGROBIOLOGÍA
PERFIL AFÍN
INGENIERÍA QUÍMICA PETROLERA
INGENIERÍA QUÍMICA TEXTIL
INGENIERÍA QUÍMICO AGRÍCOLA
INGENIERÍA QUÍMICO BROMATOLÓGO
INGENIERÍA QUÍMICO Y DE SISTEMAS
Posgrados en:
CIENCIAS QUÍMICAS
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM.
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Página 16 de 16