CARTA DESCRIPTIVA

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CARTA DESCRIPTIVA
Código: FO-MI-108
Versión: 3
Fecha:
25-10-2013
1. PRESENTACIÓN
FACULTAD:
Educación
PROGRAMA: Licenciatura en Educación Preescolar
NOMBRE DEL CURSO:
Filosofía
PLAN DE ESTUDIOS:
DE02
CÓDIGO CURSO:
0047
CREDITOS: 2
NIVEL: 7
ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: Humanistico
2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
El curso de filosofía permitirá establecer dinámicas participativas a partir de un modelo historiográfico que
contribuya al desarrollo del pensamiento y al desarrollo del espíritu crítico y reflexivo de los estudiantes. La
intención es, entonces, ayudar a fortalecer el carácter reflexivo de los estudiantes así como su desempeño en
cuanto a las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas, a la vez que ir mostrando cómo el
quehacer filosófico, puede contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Lo anterior
permite hacer del discurso filosófico un asunto más familiar, cercano a todos, lo cual no quiere decir que no sea
riguroso, pues la vida, así como la filosofía o cualquier actividad, necesitan de rigor y disciplina, de paciencia y
dedicación. En este sentido, el curso permite establecer vínculos y correspondencias entre lo que implica el
pensamiento filosófico como reflexión de la vida, del mundo, de lo que vemos y sentimos, con el cotidiano
circundar de los asistentes al mismo. Así, más que introducir al estudiante a los complejos entramados del
quehacer filosófico, se busca introducir en los estudiantes la filosofía como reflexión del mundo, esto es,
mostrar la filosofía como un modo o posibilidad de relación entre el hombre y lo que lo circunda.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES
Objetivos esenciales
Competencias esenciales
 Aprende el ámbito histórico-cultural de la filosofía a
través de la capacidad de interpretar, argumentar y
proponer en las exposiciones orales sugeridas por el
•
Aprender el ámbito histórico-cultural de la
profesor
filosofía.
•
Abordar las principales épocas de la filosofía.
 Aborda las principales épocas de la filosofía, la cual
•
Brindar herramientas de análisis y reflexión a
será verificada en las respuestas acertadas
los estudiantes para su quehacer profesional.
plasmadas en el PACI

Capacidad de análisis para plantear problemas
relacionados con el área de conocimiento y percibir
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la utilidad del mismo a través de las actividades y en
grupos colaborativos realizados en clases.
4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS
Objetivos complementarios
Competencias complementarias
•
Motivación para leer y comprender la filosofía
en ingles a través de la lectura y traducción de un texto
•
Motivar a los educandos al acercamiento de
filosófico en este idioma
la lectura en inglés de los principales exponentes de
la filosofía.
•
El estudiante se acerca a la pregunta filosófica
desde la lectura y escritura crítica con la realización de
•
Acercar al estudiante a la pregunta filosófica
un trabajo escrito.
desde la lectura y escritura crítica.
•
aula










•
Contextualiza la filosofía y su utilidad en el aula,
a través de lo expuesto en una prueba escrita, tipo taller
y en el que dará cuenta de su capacidad de análisis y
síntesis escrita.
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Conceptualización básica: ¿qué es filosofía? ¿qué es un filósofo? Y ¿para qué la filosofía?
Los filósofos de la naturaleza y la visión mítica del mundo.
Nociones básicas de la filosofía en Atenas.
Platón y Aristóteles
La edad media
El renacimiento
La ilustración.
El romanticismo.
Época contemporánea.
Filosofía en el aula-para niños (Matthew Lipman).
Contextualizar la filosofía y su utilidad en el
6. METODOLOGÍA
La estrategia metodológica del curso consiste en promover ejercicios permanentes de lectura, escritura y
diálogo producto del resultado de talleres, cine foros y cuadros sinópticos a propósito de los temas
planteados para el curso y el libro base “EL mundo de Sofía” de Jostein Gaarder.
La docente contextualizará cada uno de los contenidos propuestos para este, dinamizando luego el encuentro
con ejercicios en los que los estudiante presentará al grupo sus productos escriturales y sus apreciaciones
respecto de las lecturas guías del curso, logrando así claridad y profundidad en lo que se quiere mostrar,
“obligando” al estudiante a pensar y pensarse dentro de un contexto con el único objetivo de lograr la
interacción de estos con la dinámica académica y cotidiana que los circunda.
7. PROCESO DE EVALUACIÓN
La responsabilidad y puntualidad con los ejercicios del curso; la actitud de escucha y respeto para con los otros
y actitud de participación y diálogo.
Además, deberá llevarse el portafolio personal de desempeño, en el cual se incluirán las notas de clase que
necesiten ser aclaradas, los escritos y tareas realizadas en el aula que requieran alguna corrección; para los
procesos del curso es importante consignar en este el glosario y la bibliografía requerida por el estudiante para
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sus tareas académicas además de las auto evaluaciones que realice el estudiante sobre su proceso de
aprendizaje. El portafolio será requerido para todo el trayecto del curso. La evaluación definitiva se obtendrá
luego de analizar el proceso individual de los estudiantes. De este modo, el sistema evaluativo estará de
acuerdo con las políticas institucionales consignadas en el artículo 80 del reglamento estudiantil, referentes a la
evaluación promoción y certificación.
Se realiza dos exámenes: el primero, contribuye al análisis del discurso filosófico con el ejercicio profesional del
educador. El segundo, responde a los lineamentos de la educación superior, es decir las competencias
argumentativa, interpretativa y propositiva.
Al finalizar se hará la entrega de un ensayo filosófico, en la cual el estudiante dará cuenta de la capacidad de
escribir de forma coherente con lo aprendido y contextualizado.
8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS)

GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. Madrid: Siruela, 1994.

CAVALLÉ, Mónica. La sabiduría recobrada. Madrid: ediciones Martínez Roca, 2006

CONESA, F. y NUBIOLA, J. Filosofía del lenguaje. Barcelona: Herder, 1999

FERRATER MORA, José. Diccionario de filosofía. Barcelona: Ariel, 1994

-------- Filosofía como Medicina (una mirada hermenéutica). Medellín: U.P.B., 2005.

GUERRERO, Rafael. Historia de la filosofía medieval. Madrid: Akal, 1996.

HIRSCHBERGER, Johannes. Historia de la filosofía. Tomos I y II. Barcelona: Herder, 1997.

JARAMILLO, Víctor. Módulo de introducción a la filosofía. Medellín: FUNLAM, 2005.

MUÑOZ, Joseph. Tómatelo con filosofía. Barcelona: Paidós, 2000

-------- El libro de las preguntas desconcertantes. Barcelona: Paidós, 2002

VÉLEZ, Francisco. Módulo de filosofía. Medellín: FUNLAM, 2005.
Cibergrafía:
www.webdianoia.com/platon/textos/platon_caverna.htm (julio 10 de 2011).
9. ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS
MORA, A. (2008). La Universidad de París en el siglo XIII: historia, filosofía y métodos. (Spanish). Revista de
Estudios Sociales, (31), 60-71. Retrieved from EBSCOhost.
GONZALO SOTO POSADA (2006) Filosofía y cultura Colombia, ISBN: 9586964698 vol: 200 págs: 285, Ed.
Universidad Pontificia Bolivariana.
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GONZALO SOTO POSADA (2007) Poesía y mística Colombia. ISBN: 9789586965 vol: 1 págs: 100, Ed. Universidad
Pontificia Bolivariana.
10. BIBLIOGRAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS
grupobunge.wordpress.com/.../treatise-on-basic-philosophy (agosto 5 de 2011)
http://books.google.com/books/about/Treatise_on_basic_philosophy.html?id=gQDLmCSIN0cC (agosto 5 de
2011)
http://www.sfu.ca/~aheard/intro.html (agosto 5 de 2011)
http://www.film-philosophy.com/index.php/f-p (agosto 5 de 2011)
http://www.philosophypages.com/ (agosto 5 de 2011)
11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA


COMTE-SPONVILLE, André. Diccionario filosófico. Barcelona: Paidós, 2005
http://www.philosophia.cl/biblioteca.htm (agosto 5 de 2011)
ELABORADA POR:
José Wilmar Pino Montoya
FECHA DE ELABORACIÓN:
23 de noviembre de 2013
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