PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA – PEP Facultad de Publicidad Escuela de Ciencias Sociales 2012 Gran Canciller Mons. Ricardo Antonio Tobón Restrepo Rector Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez Vicerrector Académico Pbro. Jorge Iván Ramírez Aguirre Director de Facultad Esp. Pedro Pablo Bernal Pérez Texto elaborado por: Esp. Iván Darío Martínez Villada Esp. Pedro Pablo Bernal Pérez Revisión: Asesorías Académicas UPB Diseño Esp. Virginia Moreno Echeverry TABLA DE CONTENIDO 1. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 1.1. Identidad Institucional 1.1.1. Naturaleza de la Institución 1.1.2.Historia 1.1.3. 1.2. La identidad de la UPB 1.2.1. 2. Filosofía Institucional Objetivos Institucionales 1.3. La Misión 1.4. La Visión 1.5. Perfil del Bolivariano IDENTIDAD DEL PROGRAMA DE PUBLICIDAD 2.1. Reseña Histórica 2.2. Generalidades del Programa 2.3. Filosofía del Programa 2.3.1.Misión 2.3.2. Valores y Principios 2.4. Pertinencia Social, Científica y Económica del Programa 2.5. Aportes y valor agregado del Programa 2.6. Participación y reconocimientos de los estudiantes en concursos nacionales e internacionales 2.7. Contexto del perfil del Publicista 2.7.1. Perfil Profesional 3. 2.7.2. Perfil Ocupacional 2.7.3. Perfil de Egreso MODELO PEDAGÓGICO DE PROGRAMA 3.1. Modelo Pedagógico de la UPB 3.2. Orientación del modelo pedagógico en el programa de Publicidad 3.3. Contextos de aprendizaje 3.3.1. Clase magistral 3.3.2.Talleres 3.4. 3.5. 4. 3.3.3. Trabajo de grado 3.3.4. Práctica Profesional Concepción y Estructura Curricular 3.4.1. Enfoque teórico del programa 3.4.2. Propósitos de formación y competencias por ciclos Transformación Curricular LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE PUBLICIDAD 4.1. Investigación como eje transversal 4.2. Grupo de Investigación Epilión 4.3. Semilleros de Investigación 4.3.1.Demiurgo 4.3.2.Entorno 4.3.3. Participación en Semilleros interdisciplinares 5. TRANFERENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL 6. EVENTOS ACADÉMICOS 5.1. Centro de Servicios publicitarios. Campus Creativo 6.1. Admirar. Congreso Internacional de Publicidad 6.2. Seminario Empresa - Universidad 6.3. Públicamente. Ciclo de conferencias 6.4. Conversatorio con Egresados 6.5. Interacción. Jornada de socialización de trabajos de grado 7. ESPACIOS Y MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROGRAMA 8. 7.1. Brief. Boletín informativo 7.2. Inhouse. Encuentro con Estudiantes, Docentes y Egresados 7.3. Mirada Publicitaria. Programa radial PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO Y AGREMIACIONES 8.1. RELAIP - Red Latinoamericana de Investigadores en Publicidad 8.2. Asomercadeo. Asociación Colombiana de Mercadeo 9. MARCO ADMINISTRATIVO 9.1. Estructura Organizacional de la Universidad 9.1.1. Políticas de organización, administración y gestión 9.1.2. Organigrama de la Universidad Pontificia Bolivariana 9.2. Estructura Organizacional de la Escuela de Ciencias Sociales 9.3. Estructura Administrativa de la Facultad de Publicidad 10.RECURSOS 10.1. Recursos Humanos 10.1.1. Personal Directivo 10.1.2. Personal Docente 10.2. Recursos físicos y medios educativos 10.2.1. Planta física 10.2.2. Centro de Producción Audiovisual – CPA 10.2.3. Espacios deportivos y lúdicos 10.2.4.Auditorios 10.3. Dotación de medios educativos e informáticos 10.4. Recursos Financieros 10.5. Unidades de servicio y apoyo universitario 10.5.1. Centro de Humanidades 10.5.2. Centro de Lenguas 10.5.3. Bienestar Universitario 10.5.4. Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigación - CIDI 10.5.5. Biblioteca Central 10.5.6. Centro de Desarrollo Empresarial – CDE 10.5.7. Pastoral Universitaria 10.5.8. Formación Continua 10.5.9. Oficina del Egresado 10.5.10. Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones - CTIC 11. RELACIÓN CON EL ENTORNO 11.1. Interacción con Colegio Universidad 11.2. Interacción con egresados 11.3. Centro de Servicios Publicitarios. Campus Creativo 11.4. Participación en mesas de trabajo y redes. 11.5. Oferta de Programas de Posgrado 11.6. Presencia Social de la UPB 12. PROSPECTIVA DE LA FACULTAD DE PUBLICIDAD 1. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 1.1. Identidad Institucional Nombre Entidad: UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA NIT: 890.902.922-6 Rector Seccional: Monseñor Luis Fernando Rodríguez Velásquez Dirección: Circular 1ª 70-01 Campus de Laureles Apartado Aéreo: 56006 Correo electrónico: [email protected] Teléfonos: 57-4-4159000; Fax: 57-4-2502080 Ciudad: Medellín, Colombia, Suramérica. Web: www.upb.edu.co 1.1.1.Naturaleza de la Institución Es una institución de educación superior, de carácter privado, sin ánimo de lucro y regentada por la Arquidiócesis de Medellín. Fundada en 1936 como Universidad Católica Bolivariana1 y declarada Pontificia en 1945. Constituida en persona jurídica de derecho eclesiástico y civil. Reconocida por la Iglesia y autorizada por el Estado colombiano para la expedición de títulos académicos. 1.1.2.Historia Surge en la década de los treinta del siglo XX, en una época caracterizada por conflictos estudiantiles universitarios, las luchas partidistas en Colombia y la repercusión 1 Norma de creación de la Universidad Pontificia Bolivariana: Fundación 15 de septiembre de 1936. Norma de creación: Resolución ejecutiva No. 48 del 22 de febrero de 1937, del Ministerio de Gobierno. Tipo de norma legal: Resolución ejecutiva. Fecha de la norma: 22 de febrero de 1937. de las guerras mundiales. Como efecto de lo anterior, un grupo de profesores y estudiantes de Derecho de la Universidad de Antioquia decide fundar una nueva universidad. Fue así como el 15 de septiembre de 1936, por decreto del Arzobispo Tiberio de Jesús Salazar y Herrera, nace la Universidad Católica Bolivariana, la primera universidad privada de Antioquia. En su devenir histórico se pueden distinguir varios momentos: • Creación y puesta en marcha de la Institución (1936-1940): primeros estatutos, definición del espacio físico y primera organización administrativa. • Formación y primer desarrollo (1940-1950): aumento de facultades, dependencias y unidades de servicio, y erección como Pontificia. • Consolidación y desarrollo interno (1950-1980): incremento en el número de programas y fortalecimiento de los programas académicos existentes. Con la creación de las nuevas facultades se pretendió responder a las transformaciones en el proceso de crecimiento industrial y social del país y a los cambios en la Iglesia. En esta etapa, se convirtió en un centro de estudios superiores de primer orden tanto en el ámbito local como nacional. La fuerte dinámica económica del país demandó de la Universidad la creación de nuevos programas que, desde entonces, han prestado sus servicios a la sociedad colombiana. • Crecimiento institucional (1980- 2000): construcción, desarrollo físico y reestructuración administrativa. Creación de seccionales: UPB Bucaramanga (1990), UPB Montería (1995). Aumento de los estudios de cuarto nivel (formación avanzada) y consolidación de la investigación, la proyección social, la extensión académica y la producción intelectual. • Inmersión en las condiciones actuales de la economía de la información, el avance del conocimiento y los procesos organizativo administrativos (2000 - 2008). El paso de la economía industrial a esta nueva forma de generación de contribución al desarrollo ha impactado a la Institución, al punto de verse precisada a cambiar su estructura organizativa y sus lógicas administrativas. Para lograr los objetivos de la reestructuración se han resaltado, de manera fundamental, los imperativos de formación profesional y los de formación humana, con el propósito de contrarrestar las repercusiones negativas del modelo que económicamente parece orientar al mundo. Creación de la seccional UPB Palmira (2001) y la Unidad de Proyección y Gestión UPB-Bogotá (2006). Al mismo tiempo, se pueden evidenciar tres escenarios en los que se ha sentido con particular ímpetu la existencia institucional. Primero, el escenario de la empresa y la industria. En él ha jugado un papel protagónico el profesional bolivariano porque interviene en la fundación de empresas e industrias. Segundo, el escenario de la vida pública: en el ejercicio político los bolivarianos han dejado su sello y visión profesionales puesto que actúa en la formación, conducción y administración de entidades públicas. Tercero, el escenario de la vida religiosa: en tanto institución erigida canónicamente, está estrechamente relacionada con las iglesias particulares en las que está presente. 1.1.3.Filosofía Institucional La Universidad Pontificia Bolivariana, como institución y comunidad histórica, gira en torno a su Proyecto Institucional –PI–, el que quiere consolidar en el tiempo y a partir del cual desarrolla sus actividades y compromisos. En él se definen la filosofía y la identidad institucionales, se trazan las directrices y políticas de acción, se establecen mecanismos de autorregulación y se describe su prospectiva. En él se encuentra el norte de todos los procesos institucionales, de la autoevaluación y de la acreditación de calidad. 2 2. Proyecto Institucional. Universidad Pontificia Bolivariana. Monseñor Luis Fernando Rodríguez Velásquez, Rector General. 2004 1.2. La identidad de la UPB La identidad se encuentra en su Proyecto Institucional y se expresa en los tres vocablos que constituyen su nombre: Universidad, Pontificia y Bolivariana, que se especifican así: Universidad. Como institución formadora de educación superior3 hace énfasis en los siguientes aspectos: • La formación integral del ser, del quehacer y del aprender de la persona, propiciando la construcción de competencias integradas y permitiendo la estructuración de perfiles más humanos, competitivos y productivos . • El pensamiento interdisciplinario, complejo y flexible. • La docencia, un espacio privilegiado para la transmisión y adquisición de conocimientos para la vida. • La investigación, tarea básica en la producción del conocimiento y el avance tecnológico. • La extensión y la actualización de conocimientos, disciplinas, saberes, técnicas y valores mediante el ejercicio de la educación continua. • La integración de todos los elementos formativos a partir del diseño de currículos y planes de estudio relacionados con las necesidades del contexto social y el mundo laboral. • La promoción de la cultura, los valores sociales, las nuevas formas de convivencia y la búsqueda de la paz, para aprender a construir comunidad y a vivir juntos. 3. Proyecto Institucional. Universidad Pontificia Bolivariana. Monseñor Luis Fernando Rodríguez Velásquez, Rector General. 2004 • La formación de líderes con capacidades para el servicio, la adaptación al cambio y la resolución de problemas, en la búsqueda del bien común. • La internacionalización como apertura al mundo y respuesta de sus necesidades y posibilidades. Pontificia. Nació de la Iglesia como universidad católica (1936) y luego fue confirmada en su carácter al ser declarada Pontificia (1945). Asume la impronta de su catolicidad: • Cuando al constituirse en un areópago de la evangelización,4 es centro de evangelización en el que Cristo se convierte en la brújula orientadora de toda la formación y la construcción de nuevos proyectos de vida, guiados por la diaconía de la verdad, como parte central de la misión de la Iglesia. • Al tener como brújula el Magisterio de la Iglesia en todas sus manifestaciones. • Al regirse por las normas que la Santa Sede ha dispuesto para el gobierno de las universidades católicas y pontificias. • Al hacer parte del Plan Pastoral de la Arquidiócesis de Medellín y de aquellas jurisdicciones eclesiásticas a las que está adscrita. • Al propiciar el diálogo entre razón y fe; entre ciencia, cultura y Evangelio, de tal forma que se den la evangelización de la cultura y la culturización del Evangelio, elementos constitutivos del quehacer y de la presencia evangelizadora de la Universidad. 4 JUAN PABLO II. Redemptoris Missio 37c. y Mensaje del Papa en la XXXII Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales, 26 de abril de 1998. • Al asumir el Humanismo cristiano orientación básica y fundamental de la educación de quienes forman parte de ella. • Como Pontificia, establece puentes entre los miembros de la comunidad universitaria, con apertura incluso a quienes profesan una fe distinta a la católica, como ha sido usual en la historia de la Universidad. Bolivariana. Expresa la intención fundacional de crear una institución con sentido patrio, es decir, en consonancia con el origen de nuestra nacionalidad, los ideales y el pensamiento del libertador Simón Bolívar. Por tal motivo, la pretende: • Incentivar el cultivo de los ideales bolivarianos a partir de metas que iluminen la reconstrucción de la sociedad colombiana al amparo de la libertad, la justicia, la paz y, en general, por la promoción de los valores civiles. • Privilegiar en sus actividades y programas aquellos aspectos relacionados con el entendimiento entre las naciones y las diversas expresiones culturales, científicas y humanas de Colombia y del continente americano. • Generar una reflexión académica permanente sobre la existencia social y política, como forma racional de colaborar en la obtención del entendimiento social. • Cooperar en la construcción democrática de un orden social civilizado, justo y participativo, en la búsqueda de la equidad social y del desarrollo comunitario. • Formar ciudadanos íntegros y líderes convencidos y comprometidos con los valores de la nacionalidad. 1.2.1.Objetivos Institucionales El artículo 3° de los Estatutos Generales de la Universidad plantea los siguientes objetivos institucionales: • Cultivar la búsqueda de la verdad por la ciencia y la fe y ser medio efectivo y dinámico en la formación integral de sus educandos, de acuerdo con su naturaleza institucional, promoviendo una síntesis cada vez más armónica entre fe, razón, cultura y vida. • Contribuir, a través de sus actividades, a la formación moral, científica y profesional de los miembros que componen la comunidad universitaria. • Promover entre sus integrantes un espíritu humanista, científico e investigativo para la búsqueda honesta de la verdad, con la orientación de un supremo ideal cristiano y bolivariano. • Vincular sus actividades a las necesidades de la sociedad en general, como elemento promotor por excelencia del desarrollo humano sostenible. • Fomentar el análisis crítico y creador de nuestra realidad para contribuir como Institución al adelanto armónico del país y para dotar a sus profesionales y egresados de principios, criterios y conocimientos que les permitan asumir con plena responsabilidad su compromiso personal con la sociedad. • Ofrecer, en los distintos niveles de educación, programas de óptima calidad académica, que respondan a los valores, a los conocimientos y a las necesidades de la sociedad colombiana, en la que se plasme un permanente ideal de desarrollo social, una sólida fundamentación científica y una concreta formación profesional. • Realizar programas y actividades en el ámbito cultural y en la protección del medio ambiente, como elemento de la formación integral para la comunidad universitaria. • Actuar en sus planes internos de desarrollo de tal manera que sus procedimientos garanticen la excelencia académica, la administración eficaz, las finanzas sanas, la transparencia en sus procesos, la calidad y la eficiencia, la creatividad y la innovación, la competitividad, el liderazgo y el espíritu emprendedor. • Propiciar la internacionalización y afianzar las relaciones académicas y científicas interinstitucionales. • Incorporar los avances de las nuevas tecnologías para que beneficien los procesos educativos, los progresos científicos y los intercambios con la comunidad universitaria internacional. • Ejercer una dimensión pastoral en sus gestiones por medio de las que el sentido evangelizador de la Iglesia esté presente en el contexto universitario. Serán los capellanes y los asesores pastorales los encargados de fomentar y de animar la espiritualidad y la moralidad en las personas que componen la comunidad universitaria. • Propiciar el acercamiento y la participación de los ex alumnos y de los egresados en la consolidación de la Universidad. 1.3. La Misión Tiene como Misión la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda de la verdad en los procesos de docencia, investigación y proyección social y la reafirmación de los valores desde el Humanismo cristiano para el bien de la sociedad. Cuatro elementos esenciales que integran la Misión de la Universidad: La antropología cristiana: La Misión tiene como punto de partida y de referencia la teología cristiana, cuya síntesis se expresa en una concepción del hombre centrada en la persona de Jesucristo y en el Evangelio. Considera que el ser y el quehacer del hombre tienen su principio y fin en Dios hecho hombre, y el mensaje salvador tiene repercusión en los siglos de la historia y cobija toda la humanidad. 5 Los conceptos más importantes de esta antropología son: • El reconocimiento de que el hombre ha sido creado por Dios a su imagen y semejanza, con la finalidad de que perfeccione el universo y lo dirija hacia Dios como único fin. • La comprensión de que el hombre es una realidad integral, un microcosmos que expresa la síntesis de todo el universo y que, por consiguiente, está en íntima relación con la naturaleza. • El concepto de que el hombre integra las dimensiones espiritual, racional y social, y que, en cuanto tal, es un ser abierto al cosmos y a la naturaleza para transformarla y perfeccionarla. De la misma manera, es un ser responsable y libre, con capacidad de decisión y de acción respecto a sí mismo, a los demás y a la naturaleza que le rodea. 5. Este escrito ha sido contextualizado en el texto “El Bolivariano del siglo XXI”, de Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez, con el que se pretende traducir en lenguaje moderno, el texto de Mons. Sierra, y definir mejor el perfil de los egresados de la Institución. Es un ser que construye su historia y la historia de la humanidad, de las culturas y de los tiempos que le corresponde vivir. La evangelización de cultura: Evangelizar la cultura es propiciar un diálogo auténtico, respetando su identidad, entre los modos de ser, pensar, hacer y vivir de los pueblos y comunidades, que se hacen visibles en sus comportamientos, hábitos y lenguaje, lo mismo que en sus pensamientos. No es “un anularse en la uniformidad, la forzada homologación o la asimilación, sino que es expresión de la convergencia de una multiforme variedad; y, por ello, se convierte en signo de riqueza y promesa de desarrollo”8. Además, la evangelización de la cultura supone permear las culturas con los valores del Evangelio y de la experiencia cristiana. La búsqueda de la verdad y el conocimiento: Asume la misión de propiciar la innovación, la creatividad y la investigación en sus integrantes, y asumir el conocimiento y su significado: descubrir, develar, indagar, interrogar y, sobre todo, “aprender a aprender”. La investigación, la docencia y la proyección social: Investigar, enseñar y proyectar socialmente el conocimiento son las funciones básicas de toda universidad y, por consiguiente, las de la UPB. La investigación es la búsqueda del conocimiento; la enseñanza, su comunicación, y la proyección, su aprovechamiento social. Desde la perspectiva anterior, la investigación puede entenderse como la manera básica de obtener nuevos conocimientos y de aplicar principios y leyes, como un camino eficaz en el logro de avances científicos y tecnológicos, como una alternativa para la solución de problemas, como un trayecto pedagógico en el que se aprende a buscar y a crear, en forma permanente, el conocimiento, como una actitud vital de estudiantes y profesores. Los procesos de docencia se conciben en la interacción de las disciplinas y su articulación sistemática, la consolidación de comunidades académicas activas y la construcción de currículos integrados, flexibles, interdisciplinarios y contextualizados. Además, la docencia supone un diálogo profesor - estudiante generador de relaciones y entornos de aprendizaje amigables que posibiliten la adquisición de conocimientos y de competencias. La proyección social posibilita la transferencia a la comunidad del conocimiento producido en ella, la integración de los valores culturales y sociales a sus proyectos, la entrega de sus logros académicos y científicos por medio de una propuesta editorial, y la generación de empresas y proyectos aplicables a los contextos sociales, culturales y económicos del país. 1.4. La Visión Tiene como Visión ser una institución católica de excelencia educativa en la formación ntegral de las personas, con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país. La Visión está compuesta por tres elementos: la excelencia educativa, la formación integral de las personas y la formación de líderes para el servicio del país. La excelencia educativa como elemento articulador de la Visión, tanto en sus acciones como en sus motivaciones educativas y sociales, es la meta en la construcción de los siguientes procesos: • Consolidación de una universidad compleja, con un número significativo de áreas de conocimiento, que combine actividades variadas, sistemáticas y sistémicas de investigación, docencia, extensión y colaboración internacional, tanto en pregrado como en postgrado y en formación continua. • Articulación de la diversidad institucional en un sistema caracterizado por la flexibilidad, la autogestión y la globalización educativa con su consecuente impacto internacional. • Asunción progresiva en la formación educativa de las pautas axiológicas que se desprenden de la identidad, los valores, la Misión y la Visión. • Demostración de calidad en la realización de los valores de las organizaciones modernas; claridad sobre la pertinencia y la respuesta a las necesidades sociales y del entorno; responsabilidad frente a las consecuencias que se derivan de sus acciones; equidad, coherencia, universalidad, multiplicidad y extensión de los ámbitos en los que se despliega el quehacer institucional; transparencia entendida como la capacidad para hacer explícitas, de manera veraz, las condiciones internas de operación y sus resultados; eficacia, de tal forma que exista correspondencia entre los propósitos y los logros; eficiencia entendida como la adecuación de los medios para lograr sus propósitos. • Configuración de currículos integrados, flexibles, interdisciplinarios y contextualizados que permitan la formación de personas éticas y morales, con espíritu emprendedor e innovador y con capacidad para tomar decisiones para solucionar los problemas y afrontar la vida desde distintas perspectivas; currículos encaminados a desarrollar un espíritu crítico que permita el aprendizaje permanente y la observación sistemática, lógica y rigurosa, conducente a enfrentar problemas complejos y a buscar sus soluciones; currículos dirigidos a desarrollar actitudes solidarias, competencias para el trabajo comunitario y en equipo, y una posición de apertura a culturas propias y foráneas; currículos orientados a la globalización y a la internacionalización. • Consolidación de grupos de excelencia, investigativos y académicos, abiertos al intercambio con pares nacionales e internacionales y articulados con las líneas de investigación de los planes de estudio. • Atención a las necesidades sociales y empresariales mediante el diálogo permanente con las organizaciones, la generación y transferencia de conocimiento aplicable y la colaboración en la construcción de políticas sociales de desarrollo, abiertas al mundo y a las demandas sociales y de progreso del país. • Conformación de un sistema de comunidades académicas interconectadas por su tradición epistemológica, disciplinaria y axiológica, a través del diálogo participativo e interdisciplinario que multiplique las alternativas de formación. • Cambio y continua transformación de la estructura administrativa con la puesta en práctica de procesos ágiles y pertinentes, de acuerdo con los intereses académicos e investigativos. • Internacionalización de la actividad académica e investigativa, que ha de propiciar la movilidad estudiantil y profesoral, la confrontación de los productos académicos y el intercambio en todos los aspectos. • Acreditación de la Universidad y de sus programas, por parte de la comunidad académica nacional e internacional. La formación integral es el propósito y la directriz más importante. Estará iluminada siempre por los valores y principios del Humanismo cristiano que hace posible la educación de personas capaces de asumir su proyecto personal y de comprometerse con la construcción y el crecimiento del país. Se trata, pues, de entregar al país profesionales excelentes, pero, sobre todo, personas excelentes e íntegras en el sentido auténtico de la palabra. Las características de esta formación integral son: criterio moral para respetar la vida y al otro y sus derechos; valor en la búsqueda de la justicia y de la paz; competencia para participar en los procesos de progreso social del país; habilidades puestas al servicio de todos; apoyo a las actividades solidarias; capacidad para encontrar soluciones y adaptarse a los cambiosdel mundo y de la región, y manejo adecuado del poder y la propia contribución al desarrollo de la sociedad. La formación de líderes éticos, sociales, científicos y empresariales que aparece en la Visión de la Universidad, tiene como meta la creación de profesionales íntegros, comprometidos con la verdad y con la honestidad, enemigos de la corrupción y de la manipulación del poder, defensores de la vida, dedicados a la ciencia y a la investigación, y amantes de la familia como eje social y lugar privilegiado de formación de las generaciones futuras. 1.5. Perfil del Bolivariano El egresado se define, desde los elementos contenidos en la Misión, la Visión, la identidad y la historia institucional, como una persona íntegra con conocimientos, competencias, actitudes y valores; que se compromete con la sociedad y la Universidad en el contexto del humanismo cristiano. Una persona integral que investiga y lleva sus conocimientos a la práctica; que sabe articular las competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas y se distingue como un líder social comprometido con el progreso espiritual y material de su región y la sociedad. Lo anterior se fundamenta en el texto del Espíritu Bolivariano, escrito por Monseñor Manuel José Sierra Ríos, primer Rector de la Universidad (1936-1941), en el que se plantea: la identificación con el ideal de la Bolivariana, la disciplina de convicción respetando la autoridad, el ser católico y patriota, las faltas del bolivariano, la fraternidad bolivariana, la vida privada, pública, patriótica y profesional del bolivariano y la obligación seria de estudiar. 6 2. IDENTIDAD DEL PROGRAMA DE PUBLICIDAD 2.1. Reseña Histórica En mayo de 1988 se conformó un grupo interdisciplinario con el propósito de estructurar el programa de Publicidad. En la construcción del proyecto participaron, el entonces decano de la Facultad de Diseño, Arquitecto Fabio Antonio Ramírez Sierra, los profesores Diseñadora Ángela María Restrepo Restrepo y Diseñador Juan Carlos Restrepo Rivas; la Facultad de Comunicación Social estuvo, a su vez representada por la decana Comunicadora Social Julieta Montoya de López y los profesores Comunicadora Social Cielo García Ramírez, Comunicador Social José Guillermo Ánjel Rendó y Filósofo Federico Medina Cano. Este proyecto se presentó en septiembre del mismo año. El Comité Académico de la Universidad recomendó al Consejo Directivo la aprobación definitiva del Pregrado de Publicidad el 28 de septiembre. Y este organismo, presidido por el Señor Rector, Monseñor Darío Múnera Vélez, mediante el acuerdo CD-04 de 1988 del 30 de septiembre, lo aprobó y lo adscribió a la Facultad de Comunicación Social. Mediante el Acuerdo Nro. 142 del 2 de noviembre de 1989, el ICFES expidió la aprobación del Programa de Publicidad. Inció labores en enero de 1990 con 35 estudiantes. 6 . Este escrito ha sido contextualizado en el texto “El Bolivariano del siglo XXI”, de Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez, con el que se pretende traducir en lenguaje moderno, el texto de Mons. Sierra, y definir mejor el perfil de los egresados de la Institución. En 1994 se convierte en Facultad de Publicidad, al cumplir su primer ciclo de formación. Para el 28 de septiembre de 2006, el Ministerio de Educación Nacional le otorgó el registro Calificado con la resolución 5940. La iniciativa de ofrecer un nuevo programa obedeció a la política de la Universidad que señalaba la diversificación académica como una respuesta a las exigencias del medio. En el caso de Publicidad, la Universidad detectó que los egresados de Comunicación Social y de Diseño tenían una fuerte demanda para desempeñarse en el campo publicitario, por lo tanto se justificaba la creación de este nuevo programa y se aseguraba la demanda de sus egresados. El Programa de Publicidad de la Universidad Pontificia Bolivariana es pionera en la ciudad de Medellín en formar profesionales de la publicidad. Mediante una permanente renovación de su propuesta formativa, acorde con los requerimientos del medio académico y profesional, ha buscado posicionarse como una oferta educativa de excelencia. El Programa ha tenido diez cambios curriculares, los cuales responden a necesidades académicas y a exigencias del ejercicio profesional. Así la última gran reforma curricular obedece a la determinación del Ministerio de Educación Nacional de equipar el funcionamiento de la educación superior colombiana con la internacional para propiciar la homologación de títulos mediante la adopción del sistema de créditos establecido en el Decreto 2566 de 2003. El Programa introdujo en esta reforma cursos que se convierten en la plataforma de formación del publicista como son la estrategia y la investigación, y de las cuales se desprenden los campos tradicionales de formación. Asimismo, con el propósito de fortalecer la Escuela de Ciencias Sociales y de cara a la realización de investigaciones conjuntas, el trabajo académico y la interdisciplinariedad, el Programa introdujo en su Plan de Estudios los cursos definidos como de Escuela: Saber Social, Sujeto y Sociedad, Economía, Estadística, Antropología, Literatura, Política e Investigación Social. Con el fin de propiciar la actualización y reflexión de la profesión publicitaria, durante estos 22 años de labores, se han realizado eventos académicos nacionales e internacionales, simposios, ciclos de conferencias, muestras de trabajos, conversatorios, entre otros; en los cuales han participado estudiantes, docentes y egresados, así como un calificado número de empresas y profesionales de la publicidad y disciplinas afines, tanto nacionales como internacionales en una dinámica que ha permitido la constante retroalimentación de la comunidad académica del Programa. En el 2004, el Programa participó en el Encuentro Latinoamericano de Facultades de Mercadeo y Publicidad celebrado en Paipa, Boyacá, donde se suscribió una primera carta de intención para conformar una asociación cuyo fin era consolidar relaciones institucionales encaminadas a promover la integración, el fortalecimiento de las disciplinas y el desarrollo de estudiantes, docentes e investigadores. Durante 2008 la Universidad fue sede del Tercer Encuentro de las siete principales facultades de publicidad del país, espacio en el que se firmó el acta de intención para la creación de la Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Publicidad, y se definió la Junta Directiva, siendo elegida la Facultad de Publicidad de la Universidad Pontificia Bolivariana como la Secretaría General, cargo que desempeña actualmente. El 2 de junio de 2009 como reconocimiento a su compromiso con el mejoramiento continuo y al constante esfuerzo por ofrecer una propuesta de formación cada vez más sólida, recibe por parte del MEN la Acreditación de Alta Calidad por cuatro años, según resolución No.3604, convirtiendo así a la Facultad de Publicidad de la UPB, en el primer programa de publicidad en la región y el segundo en el país en recibir este reconocimiento. En 2010, en el marco de las actividades académicas de la celebración del vigésimo aniversario de la Facultad, y como resultado de su compromiso con la investigación y el desarrollo de la profesión en el país, se realizó la primera mesa de investigadores en publicidad, en dicho evento se dio origen a la Red Latinoamericana de Investigadores en Publicidad – RELAIP, red de la cual uno de los docentes de la Facultad es Presidente. Para 2011 la Facultad nuevamente fue sede del quinto encuentro de la Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Publicidad, evento en el que se hizo la presentación oficial de RELAIP y se discutió la propuesta de ley para la reglamentación de la publicidad presentada por uno de sus egresados. En este mismo año se creó el Grupo de Investigación EPILIÓN como resultado del proceso de reflexión sobre la epistemología de la publicidad, la transformación curricular y la necesidad de dar soporte a la propuesta de formación avanzada de sus egresados; en este sentido se creó la Maestría en Mercados en un trabajo interdisciplinar con la Escuela de Ciencias Estratégicas, la cual recibió su registro calificado según Resolución No. 12341 del 29 de diciembre. 2.2. Generalidades del Programa Nombre: Pregrado en Publicidad Título otorgado: Publicista Registro SNIES: 1180 Duración: 5 años / 10 semestres Número de créditos: 158 Jornada: Diurna Estrategia Metodológica: Presencial Periodicidad de admisión: Semestral Nivel de formación: Universitario Registro calificado: Resolución N° 5940 de septiembre 29 de 2006 Acreditación de Alta Calidad: Resolución del Ministerio de Educación Nacional N° 3604 de junio 2 de 2009 2.3. Filosofía del Programa 2.3.1. Misión Es Misión de la Facultad de Publicidad de la Universidad Pontificia Bolivariana Medellín, la formación integral de publicistas profesionales estrategas capaces de interactuar con los diferentes saberes y disciplinas, persuasivos, con conocimiento del entorno y respaldados por el espíritu y los valores bolivarianos. La Misión se comprende de la siguiente manera: • Formación integral En la interdisciplinariedad del saber publicitario orientada al ejercicio profesional en creación, gestión y producción de la comunicación publicitaria, soportada por un proceso investigativo con el fin de resolver demandas emergentes en la sociedad local, nacional e internacional, se asegura una visión holística de la comunicación publicitaria como un sistema abierto y dinámico. Respaldada desde la evangelización de la cultura y el humanismo cristiano para generar un pensamiento crítico y analítico que sea capaz de avizorar las repercusiones sociales de la actividad publicitaria de cara a fortalecer la responsabilidad social de la publicidad y consolidación de una diáfana deontología profesional. • Profesionales estrategas Capaces de planear y dar dirección a las propuestas de comunicación publicitaria, a partir de la identificación de problemas y oportunidades en contextos económico- sociales, enmarcados en las dinámicas socioculturales. Estrategas, resultado de procesos seleccionados de investigación, análisis y pensamiento creativo orientados a la innovación en la disposición y enfoque de las propuestas comunicacionales. • Conocimiento del entorno Reconocimiento y comprensión de contextos políticos, económicos, sociales y culturales como estructuras complejas que hacen parte del entorno de los públicos objetivos, con el fin de motivar una mirada amplia que detecte las dinámicas en las cuales opera el mundo publicitario y asegurar la formación de un profesional que responda a las exigencias del mundo actual. • Capacidad de persuasión Como elemento fundamental y diferenciador de la estrategia publicitaria en la comunicación de bienes y servicios con base en un conocimiento profundo de las ideas, las necesidades, los sentimientos y los símbolos propios de los públicos objetivos para motivarlos, se estructura el discurso propio de la publicidad. Esta comunicación persuasiva se estructura a partir de la planificación ordenada y sistemática de los contenidos, la estructura visual y narrativa, así como la vinculación de los medios y canales propuestos según los objetivos y la estrategia definida bajo los criterios del humanismo cristiano y la responsabilidad social. 2.3.2. Valores y Principios “En el mundo de hoy, caracterizado por unos progresos tan rápidos en la ciencia y en la tecnología, las tareas de la universidad católica asumen una importancia y una urgencia cada vez mayores. De hecho los descubrimientos científicos y tecnológicos, si por una parte conllevan un enorme crecimiento económico e industrial, por otra imponen ineludiblemente la necesaria correspondiente búsqueda del significado, con el fin de garantizar que los nuevos descubrimientos sean usados para el auténtico bien de cada persona y del conjunto de la sociedad humana”. (Constitución Apostólica del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre las universidades católicas). La configuración de los Valores y Principios del Programa de Publicidad tiene como referentes, aquellos establecidos por la Universidad que pretenden que sus procesos sustantivos estén encaminados en la búsqueda de la verdad y el conocimiento mediante la investigación, la creatividad y la innovación. La UPB considera que la educación debe posibilitar la conformación de una sociedad donde la pluralidad y la tolerancia, la solidaridad y la justicia, la lealtad y el respeto sean el fundamento para la construcción de una sociedad más equitativa y civilizada. En consonancia con la Misión de la Universidad y de la Facultad, en esta propuesta de formación se asume la publicidad como servicio público que debe cumplir con responsabilidades sociales. Se parte, asimismo, del hecho de que la publicidad responde a una doble función social: informativa, prescriptiva y motivadora, y propone modelos de vida en cuyos mensajes se incluyen conjuntos heterogéneos de valores. Con base en las premisas enunciadas, la Facultad ha definido los siguientes valores y principios como fundamento para una formación profesional íntegra y de excelencia: Valores intelectuales o cognoscitivos El estudiante Bolivariano de Publicidad concibe la educación superior como un elemento vital para el desarrollo; la Facultad tiene como propósito fundamental la producción y difusión de conocimiento. El proceso formativo del Publicista está enfocado a desarrollar el conocimiento de las estructuras sociales, lingüísticas, políticas, económicas, cognitivas y discursivas, a partir de experiencias de aprendizaje interdisciplinarias e interculturales con el objetivo de analizar, interpretar, transformar y gestar nuevas ideas que den respuesta a las problemáticas y a las necesidades del entorno donde se desarrolla su actividad. Valores morales La publicidad debe promover y fomentar en la teoría y en la práctica la dignidad de la persona humana y sus derechos y deberes. Su quehacer, debe garantizar valores como: la solidaridad, el respeto a la verdad, la defensa y fomento de la tolerancia, la reconciliación, la honradez, la equidad. Se propugna por una publicidad basada en una ética que no anteponga el tener al ser. Valores sociales El Programa de Publicidad le apuesta a una sociedad democrática en la que predomine el diálogo y la confrontación pacífica de las ideas. Consecuente con esta idea, el proceso educativo aspira a formar profesionales que sean capaces de reconocer y valorar las diferencias. De igual forma, motiva el respeto de los derechos de todos los grupos sociales con el fin de alcanzar la convivencia. La publicidad como una actividad comunicacional, ayuda a promover valores sociales como la civilidad, la cooperación, la participación en la vida política de los diversos sectores de la sociedad. Valores estéticos El lenguaje publicitario comporta dos grandes dimensiones: lo icónico y lo lingüístico. De ahí que su proceso formativo despierte la sensibilidad frente a corrientes contemporáneas y tradicionales relativas al mundo de la estética y las manifestaciones culturales, de tal modo que dichas percepciones alimenten los códigos expresivos que hacen parte de las herramientas que fortalecen la creatividad en la creación del discurso publicitario. Valores de una cultura institucional El publicista profesional está convencido de que cualquier cultura organizacional se fundamenta en valores como la excelencia, la productividad, la calidad, el servicio y la preservación del medio ambiente. 2.4. Pertinencia Social, Científica y Económica del Programa La propuesta educativa del Programa de Publicidad se estructura con base en los lineamientos trazados por el Sistema de Educación Superior y por el Proyecto Institucional de la Universidad. Se proyecta como una alternativa social y educativa con la impronta que le es consustancial al pertenecer a la Universidad Pontificia Bolivariana. Su Santidad el Papa Juan Pablo II en su documento: Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales. Ética en la Publicidad (1997) resalta la importancia y los beneficios de la publicidad en la sociedad actual: -Beneficios económicos: La publicidad puede jugar un importante papel en el proceso por el cual un sistema económico, guiado por normas morales y una sensibilidad hacia el bien común, contribuye al desarrollo humano. Esta es un parte esencial del funcionamiento de la moderna economía de mercado […] La publicidad puede ser un instrumento útil para apoyar honesta y éticamente una responsable competitividad que contribuya al crecimiento económico y al servicio del auténtico desarrollo humano […] - Beneficios en lo político: Puede hacer una contribución a la democracia análoga a su contribución al bienestar económico en un sistema de mercado guiado por normas morales. […] La publicidad política puede dar su contribución informando a las personas sobre las ideas y propuestas políticas de partidos y candidatos, incluyendo nuevos candidatos desconocidos para el público. - Beneficios Culturales: […] La misma publicidad puede contribuir al mejoramiento de la sociedad a través de una acción edificante o inspiradora que anime a actuar de modo beneficioso para ella y los demás. La publicidad puede alegrar la vida simplemente siendo ingeniosa, divertida y teniendo buen gusto. Algunos anuncios son obras maestras de arte popular, con vivacidad e impulso únicos. -Beneficios morales y religiosos: En muchos casos, las institucionesde bienestar social, incluyendo aquellas de naturaleza religiosa, usan la publicidad para comunicar sus mensajes —mensajes de fe, de patriotismo, de tolerancia, de compasión y servicio al prójimo, de caridad hacia el necesitado, mensajes relacionados con la salud y la educación, mensajes constructivos y útiles que educan y motivan a la gente en muchos modos beneficiosos […] El Programa de Publicidad de la UPB –primera alternativa en la formación de publicistas profesionales de la ciudad de Medellín– forma publicistas integrales capaces de interactuar con los diferentes saberes y disciplinas. Se entiende que la publicidad es una región de conocimiento donde se presenta la recontextualización de unidades discursivas especializadas como economía, sociología, sicología, antropología, comunicación y diseño. La Misión del Programa se justifica dado que la publicidad es una práctica comunicativa mediadora crucial en los sistemas de producción-distribución-consumo, y como producto cultural –experiencia de mediación comunicativa– es un importante factor de socialización y representación cultural. Las tendencias del ejercicio profesional publicitario se inscriben en las nuevas dinámicas de los contextos socioculturales, económicos y políticos de carácter local, regional y global, donde se dan nuevos imaginarios culturales, cambios en la sociedad de consumo, dinamización de la competencia y nuevas formas mediáticas entre otros. Es para este contexto que el Programa forma el profesional publicista con mentalidad empresarial para desempeñarse en las áreas de gestión, creación yproducción en los distintos tipos de agencias, así como también para gestionar estrategias de comunicacionespublicitariasinnovadorasyefectivas,articuladasalacadenadevalordela organización al asumir el papel de anunciante, o también para constituirse en un emprendedor según las dinámicas del mercado. Una comunicación publicitaria que mira más allá de la ejecución en los grandes medios, y que se postula como una comunicación estratégica orientada desde el mismo anunciante, empieza a cobrar fuerza y por ende a configurar oportunidades potenciales de desempeño para los publicistas. Esto se soporta en que, cada vez más, las organizaciones incorporan publicistas a sus equipos de trabajo en las áreas de mercadeo y comunicaciones, según se puede observar en las plazas que se habilitan para estudiantes en práctica y su posterior vinculación laboral, con un promedio de vinculación del 41.5% entre 2010 y 2011. El reto para el publicista actual es ser un estratega desde y para las empresas y un asesor fundamentado en investigaciones de mercado capaz de formular estrategias de comunicaciones efectivas y creativas. El nuevo publicista debe tener una mentalidad empresarial -ingrediente básico en la formación del publicista bolivariano- una mentalidad estratégica soportada por la investigación y por una buena formación creativa y ética. Dicho imperativo lo respaldan las empresas cuando afirman que la creatividad por sí sola no resuelve sus problemas de comunicación. Como opción laboral la publicidad presenta un panorama favorable con cifras positivas de crecimiento moderado de la industria publicitaria. Según la Encuesta Anual de Servicios realizada por el DANE en su estudio preliminar de 2010 indica que la industria publicitaria (clase 7430) representa el 3% de las empresas de servicios con 146 empresas constituidas con una producción bruta de $1.108 mil millones. A su vez ocupan de manera permanente a 7.333 personas y como temporal directo a 1.609. Vale la pena tener presente que estas cifras pueden ser mucho mayores, en la medida que hay una gran cantidad de empresas pequeñas y unipersonales que no figuran en estos reportes, además de los nuevos negocios orientados a servicios complementarios. Adicionalmente hay que sumar la participación laboral del publicista en empresas de los diferentes sectores productivos y de servicios. De otro lado la variación anual de la producción bruta entre 2009 y 2010 fue del 9.7% (Encuesta Anual de Servicios. DANE). Entre tanto Ibope Colombia reportó que la inversión publicitaria en Colombia alcanzó para 2011 los 5.078 millones de dólares, lo que representó un incremento del 11% con relación al año anterior (www.latinadsales.com) 2.5. Aportes y valor agregado del Programa • El respaldo de más de 70 años de la Universidad Pontificia Bolivariana y el ser una de las selectas instituciones con Acreditación de Alta Calidad, asegura el compromiso por la formación integral, humanista, ética y científica de sus estudiantes. • La formación por Ciclos: Básico Universitario, Básico Disciplinar, Profesional y de Integración, le permite al estudiante transitar a lo largo del plan de estudios de manera flexible con la posibilidad de tener experiencias de aprendizaje interdisciplinares, fundamentales en la formación de un publicista integral. • Contar con un Ciclo Básico Universitario donde se imparten los principios y valores reconocidos por la Universidad en su Misión y Visión, teniendo el Humanismo Cristiano y la evangelización de la cultura como su horizonte formativo; y a través del cual se logran los propósitos de identidad, incorporación, difusión y apropiación del espíritu que anima el Proyecto Educativo Institucional. • Tener una fundamentación social interdisciplinar de la publicidad desde la interacción con otros saberes y disciplinas al compartir asignaturas con estudiantes de las demás facultades de la Escuela de Ciencias Sociales. • Formación integral en las dimensiones profesional y humana con competencias cognitivas y socio-afectivas que articulan un saber hacer en contexto a las dinámicas socioeconómicas y los contextos socioculturales desde los perfiles de Creación, Gestión y Producción. • Formación en el estudiante de una visión holística del proceso de la comunicación publicitaria a partir de un plan de estudio y de experiencias de aprendizaje que le permiten familiarizarse con diferentes momentos y escenarios que promueven un ejercicio de formación integral. • Promoción de la investigación interdisciplinar con el Grupo de Investigación en Gestión de la Comunicación en relación con la Facultad de Comunicación Social Periodismo y desde la investigación en el saber propio con el Grupo de Investigación EPILIÓN. • Motivación investigativa del estudiante en los semilleros de investigación Demiurgo (Estrategia y marca) y Entorno, a partir de lo cual el estudiante desarrolla competencias relacionadas con el análisis, reflexión, síntesis, además de una visión crítica frente a la profesión. • Orientación vocacional a estudiantes de los colegios mediante la vinculación al Programa Institucional Colegio-Universidad, en el cual pueden realizar la pasantía en la asignatura de Introducción a la Publicidad. • Acompañamiento tutorial del estudiante en el proceso de adaptación a la vida universitaria durante el primer semestre de la carrera, así como al finalizar su proceso de formación académica en la vinculación al medio laboral desde la práctica profesional en el entorno empresarial. • Aproximación al ejercicio real de la profesión desde los primeros semestres a partir de la realización de proyectos académicos con clientes reales gestionados desde el Campus Creativo. • Interacción de estudiantes y egresados con otras comunidades académicas nacionales e internacionales y reconocidas empresas del sector en el marco del Congreso de Publicidad Admirar. • Destacada participación de los estudiantes, desde 1998, en el Concurso Interad convocado por la International Advertising Association – IAA, así como en otros reconocidos eventos nacionales e internacionales. • Proyección académica de la Facultad al entorno social desde Mirada Publicitaria, el primer programa de radio universitario en Colombia dedicado a reflexionar sobre la publicidad con la participación de docentes y egresados. • Estímulo a la movilidad estudiantil y docente gracias a los convenios que se tienen con más de 35 universidades a nivel internacional donde se viven experiencias de aprendizaje en publicidad y disciplinas afines como mercadeo, diseño, comunicación, relaciones públicas y audiovisuales. En el contexto nacional se puede acceder a aquellas universidades miembros del programa SIGUEME. • El Campus Creativo se constituye en la unidad de transferencia y proyección social de la Facultad, desde allí se articula, de manera interdisciplinar, con otros programas de la Universidad la investigación, la transferencia, la cualificación y la realización de proyectos académicos con empresas públicas, privadas, fundaciones sin ánimo de lucro y el sector gremial. • Sus egresados pueden acceder a un amplio portafolio de formación avanzada en áreas complementarias al ejercicio propio de la publicidad. De manera concreta tienen la posibilidad de continuar sus estudios en la Especialización en Gerencia de Mercadeo y la Maestría en Mercados, ambas en alianza con la Escuela de Ciencias Estratégicas. • Participación como miembro fundador desde 2004 en el proceso de creación de la Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Publicidad. • Vinculación a Asomercadeo como principal ente gremial que promueve el desarrollo del mercadeo y la publicidad en el contexto empresarial. Como representante de la academia, la Facultad es miembro de su Junta Directiva desde 2011. • Como evidencia de la calidad en el proceso de formación, el 40% de los estudiantes que hacen su práctica académica en diferentes empresas, son vinculados laboralmente una vez terminan su semestre de práctica. • Cuerpo de egresados bien posicionados en el sector empresarial, reconocidos por su excelente formación interdisciplinar y sus valores cristianos y humanistas. 2.6. Participación y reconocimientos de los estudiantes en concursos nacionales e internacionales AÑO CONCURSO 200410 InterAd-USA 200420 Inter U - Colombia FIAP-Argentina 200510 NOKIA Trends-Bogotá Puma de Oro-Bogotá FIAP-Argentina 200610 INTER U - Colombia All Night Lowe - Colombia 200620 Amauta - Argentina ESTUDIANTES Marcos Muñoz, Helena Yepes, Alexander Poveda, Camilo Botero, José Luis Carmona, Jackeline Acevedo, Carolina Jaramillo, Juan Guillermo Penberthy, Stella Sánchez, Alex Cortés. Helena Yepes, José Luis Carmona, Marco A. Muñoz S. Julián Lopera, Néstor Morales, José Ricardo Moreno, José Osorno, Isabel Orozco, Esmeralda Arboleda, Ana María Arango Manuela Obeso Manuela Obeso, Jhonatan Agilar, Julián Giraldo Manuel Duque, Alejandro Montoya, Natalia Giraldo, Andrés Areiza Alejandro Montoya, Daniel Rios, Arley Restrepo Oriana Quiroz, Julián López, Alejandro Zapata, David Arboleda Catalina Jancke, Diana Cuartas LOGRO 2º puesto a nivel mundial 2º Lugar Finalista 3er lugar 3er lugar Finalista 3er puesto Mejor Dirección de arte 6º puesto FIAP-Argentina FIAP-Argentina 200710 InterAD- USA CLEP-Argentina y Brasil Puma de Oro - Colombia NOVA – Colombia 200720 Vallas y Avisos - Colombia Amauta - México Susana Uribe, Sara Cadavid Lorena Cardona, José Sarmiento Julián López, Oriana Quiroz, Esteban Bahos, Jorge Zapata Sergio Gonzalez, Juan Sebastián González, José Uribe Edison Patiño, Ricardo Sierra Juan Felipe Ochoa Juliana Marulanda, Felipe Galdós, Luis Fernando Mesa, Camilo Giraldo. Pablo Aristizabal, Paula Obesso, Juliana Velásquez, Felipe Ochoa, Juliana Sierra, Juan Esteban Cardona Plata Semifinalista 2º Lugar Latam Mención de Honor Mención de Honor Ganador NOVA al nuevo talento 2007 Ganadores 9º lugar Latam InterAD- USA FIAP-Argentina FIAP-Argentina FIAP-Argentina 200810 FIAP-Argentina Caracol de Plata - México Edison Patiño, Ricardo Sierra, Nicolás Romero Juan Felipe Ochoa Villa Julián Orozco, Kelly Roldán David Raigoza, Jaime Herrera Juliana Gómez, Adelaida Echavarría Jaime Jaramillo, Laura Jaramillo, Diego Alzate, Javier Ramirez Oscar Acosta Natalia Jaramillo, Gloria Parra, David Raigoza Oscar Acosta 1er puesto Latam Plata Oro Bronce Bronce Semifinalista Semifinalista Semifinalista Finalista 200820 Paniluro Esteban Castaño Finalista 200910 Slide Prixe - Colombia José Luis Rueda Finalista Laura María Correa Arango Andrés Felipe Galdós Lina María Osorio Mejía Laura Mesa Juan Camilo Marín Noreña Eduardo Echavarría Dapena Juan Camilo Hoyos Cadavid Juan David Arboleda Edison Steven Munera Villabona Camilo Andrés Ballesteros de Arco Semifinalista Semifinalista Semifinalista Semifinalista Semifinalista 201010 201220 Caracol de Plata - México Concurso Arte en la vía Semifinalista Semifinalista Semifinalista Ganadores Ganadores Pablo Londoño Diego Velásquez Sebastián Arbeláez Daniel Zuleta Calle Slide Prixe (Young Lions) Santiago Álvarez Camilo Monsalve Maya William Stuart Rendón Premios Crema - Colombia Jonathan Lema Jonathan Lema I Concurso de MicrohistoSara Gómez B, Laura Górias Digitales TV Cámaras mez, Alejandro Gutierrez - Colombia FIAP - Argentina 201110 201120 Finalista Finalista Bronce Bronce Finalista Finalista Plata Plata Bronce 3er puesto 2.7. Contexto del perfil del Publicista El Contexto en el que se debe desempeñar un publicista de la UPB, está enmarcado por un alto nivel de competitividad orientado al logro de los resultados, donde la visión estratégica soportada desde la creatividad y la innovación son factores cruciales para dar respuestas con valor agregado. El pensamiento holístico de la comunicación publicitaria y la comprensión de este como sistema abierto, enriquecido por la interdisciplinariedad, ponen al publicista de la UPB en el centro de este diálogo. Es su formación integral la que le permite escuchar las diferentes fuentes y posiciones antes de transformarlas en lineamientos estratégicos para luego materializarlas en propuestas concretas de comunicación. Tanto la industria como la sociedad misma reclaman un profesional con valores humanistas, consciente de su relación con el otro y del impacto que el ejercicio de la comunicación publicitaria puede causar en los individuos, es por tanto que un publicista con sentido ético y social de su profesión es fundamental en la mediación anunciante – audiencia. 2.7.1. Perfil Profesional • El Publicista Creativo Está en capacidad de realizar de manera innovadora propuestas estratégicas materializadas en proyectos y campañas publicitarias integrales para los diferentes medios de comunicación, basándose en la investigación, el dominio del lenguaje escrito y audiovisual y en procesos creativos orientados al logro de los objetivos desde el discurso publicitario. • El Publicista en Gestión Capaz de administrar de manera integral procesos de comunicación publicitaria desde la organización (anunciante) o como proveedor de servicios publicitarios, sea esta una agencia de publicidad o cualquier otro esquema de servicios publicitarios; a partir de un completo conocimiento de mercadeo, estrategia, gestión de medios, investigación y marca. Además puede gestionar acciones publicitarias desde la creación hasta la publicación en los medios, y de evaluarlas en términos de creatividad, eficiencia y rentabilidad. • El Publicista en Producción Con habilidades para dirigir y administrar los procesos de realización de ejecuciones publicitarias, analizando y seleccionando la opción más adecuada y los mejores recursos de preproducción, producción y posproducción, partiendo de planteamientos estratégicos para medios convencionales y no convencionales. 2.7.2. Perfil Ocupacional El Publicista Bolivariano está formado para desempeñarse en todo el espectro de la industria publicitaria y en las diferentes etapas de su proceso: • • • • • • Agencias de publicidad tradicionales Empresas publicitarias orientadas a los nuevos esquemas comunicacionales Empresas públicas y privadas Medios de comunicación Empresas orientadas a la producción publicitaria Free lance (asesor independiente) 2.7.3. Perfil de Egreso El egresado de la Facultad de Publicidad de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín es: Un profesional estratega con competencias para integrar diferentes saberes y disciplinas desde la lectura e interpretación del entorno, las organizaciones y sus públicos, para la innovación en la planeación, ejecución y evaluación de procesos estratégicos de comunicación publicitaria. Un profesional con competencias para la construcción de un discurso persuasivo, fundamentado en la investigación y el pensamiento creativo, que permita el cumplimiento efectivo de los objetivos de la comunicación publicitaria. Un profesional integral con competencias para generar un pensamiento crítico y analítico en torno a las repercusiones sociales de la actividad publicitaria de cara a fortalecer la responsabilidad social del ejercicio profesional y la consolidación de la deontología de la profesión. Una persona formada integralmente, con capacidades para asumir un compromiso responsable con la vida, la dignidad humana, el cuidado de sí mismo, las personas, las otras especies, las cosas y el entorno. Fundamentado, este compromiso, en el humanismo cristiano. 3. MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA 3.1. Modelo Pedagógico de la UPB El modelo Pedagógico Integrado privilegia el aprendizaje; la posición activa del estudiante en la construcción de su propio conocimiento; el papel mediador del profesor; la relación docente – estudiante basada en el diálogo y guiada por el reconocimiento de la dignidad del otro como persona; la investigación, sin descartar el método expositivo, el trabajo experimental, la práctica y las actividades independientes debidamente acompañadas. Lo anterior busca superar el Modelo Pedagógico tradicional centrado en la enseñanza, el papel de receptor del estudiante y de transmisor del conocimiento asumido por el profesor. La Universidad Pontificia Bolivariana asume un Modelo Pedagógico Integrado, el cual se entiende como una propuesta en torno al estudiante como centro del proceso educativo; a la estructuración del currículo desde las necesidades, los intereses de los estudiantes y los temas y problemas propuestos por el contexto sociocultural; a la pedagogía como construcción de significados personales y sociales; al conocimiento como contribución a la formación intelectual, social y ética y; al aprendizaje significativo. El Modelo Pedagógico de la Universidad Pontificia Bolivariana se fundamenta en las siguientes concepciones: • La concepción filosófica: el Humanismo cristiano. • La concepción antropológica: la persona como realidad Integral • La concepción pedagógica: la pedagogía como formación. El Modelo Pedagógico7 se fundamenta en los siguientes principios: • El principio de coherencia, como el modo de asegurar que los procedimientos institucionales conecten, articulen y relacionen el discurso con la práctica educativa; en actitud lógica y consecuente con los principios que profesa la Universidad Pontificia Bolivariana. • El principio de cohesión, como el modo de asegurar que la formación se presente unificada a las personas participantes del proceso y cada una de ellas mantenga la capacidad de reconocer su función, sus responsabilidades y el lugar que ocupa dentro de la Institución. • El principio de identidad, como el modo de asegurar la trascendencia a partir de la promoción de todo aquello que caracteriza y distingue a la Institución por la forma de ser, hacer y convivir de sus miembros. El Modelo Pedagógico de la Universidad Pontificia Bolivariana tiene los siguientes componentes: • Las intencionalidades formativas. • La opción curricular. • Las concepciones de docente y estudiante. 7. Modelo Pedagógico Integrado. Universidad Pontificia Bolivariana, Vicerrectoría Académica. Editorial UPB. 2009. • Las concepciones de enseñanza, aprendizaje y didáctica. • La evaluación. 3.2. Orientación del modelo pedagógico en el programa de Publicidad El modelo se basa en los siguientes postulados: El modelo pedagógico aplicado en el currículo de la Facultad de Publicidad, articula principios psicológicos, epistemológicos, sociológicos, antropológicos, tecnológicos y axiológicos. Las razones son entender y conceptualizar el estudiante su desarrollo, sus funciones intelectuales y la forma como aprende, en primer término. En segundo lugar, incorpora principios epistemológicos del constructivismo el conocimiento es una construcción entre los agentes involucrados en los escenarios educativos. El modelo apunta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento estratégico y su aplicación al quehacer publicitario. Promueve las capacidades cognitivas y socio-afectivas (desde el trabajo cooperativo y colaborativo) de los estudiantes, de tal modo que les permita dominar los saberes disciplinarios, técnicos y tecnológicos con sus respectivas competencias. Asume la tarea de desarrollar en los estudiantes el conocimiento publicitario y el manejo de las estéticas consustanciales para su aplicación, a partir del desarrollo de la capacidad para descubrir, indagar y problematizar la comunicación publicitaria desde una visión holística del proceso, complementada con la investigación como eje transversal a la experiencia formativa. Promueve la capacidad de observar y leer contextos enmarcados en la realidad económica, ética y social. Capacitados para interpretar hechos de diversa índole (sociológicos, históricos, antropológicos, entre otros) con el propósito, en primera instancia de promover la investigación aplicada al ejerció publicitario y en un segundo momento, la investigación formativa para la promoción de competencias que llevan a la producción de conocimiento enmarcado desde las líneas de investigación del grupo de investigación Epilión y en las temáticas definidas por los semilleros Entorno, Demiurgo y ComunicaRSE (en alianza con la Facultad de Comunicación Social-Periodismo). 3.3. Contextos de aprendizaje Para poner en operación el Modelo Pedagógico, el programa de Publicidad establece las siguientes estrategias: • Los enunciados disciplinares, tecnológicos, artísticos y filosóficos que conforman la región de conocimiento denominada publicidad- son conocimientos contextualizados y encaminados a resolver problemas de comunicación publicitaria. • Se privilegia la formación teórico-práctica, en este sentido el estudiante puede vivenciar y aplicar lo aprendido durante su proceso de formación en escenarios cercanos a la realidad, a la vez pueda confrontar las exigencias, posibilidades y limitaciones que encuentra en el ejercicio laboral. • Contextos de formación como talleres (Estratégicos y Centrales) y la práctica profesional (Incubadora Publicitaria), tiene lugar para la creación, gestión y producción de la comunicación publicitaria en experiencias como agencias de publicidad, talleres de producción publicitaria, departamentos de mercadeo y medios de comunicación posibilitan la interacción y retroalimentación de los contextos laborales. • Prácticas de enseñanza-aprendizaje mediadas por escenarios tradicionales como la clase magistral y por otras opciones fuera del aula entre las que se incluyen los medios electrónicos. • Involucrar al estudiante en procesos críticos de construcción del conocimiento y de reflexión en torno a actividades investigativas en el aula y fuera de ella como los semilleros. • Se aborda la ciudad como sustrato que es intervenido por la producción publicitaria, a su vez se tiene como fuente primaria para la investigación de matrices culturales (instituciones e individuos, tradiciones, hábitos y formas de vida). En sí es uno de los contextos de aprendizaje más significativos; explorado y cuestionado desde diferentes cursos. 3.3.1.Clase magistral Es una experiencia de aprendizaje basada en la interdisciplinariedad, donde el docente, a través de un discurso riguroso, sistemático, claro y sencillo, acerca al estudiante al conocimiento básico, a los fundamentos, principios y teorías que desde diferentes disciplinas dan soporte conceptual a la publicidad. Así el proceso de formación parta del docente, el estudiante de manera autónoma aborda la teoría desde el análisis, la argumentación y la práctica como ejercicio de validación del conocimiento adquirido. 3.3.2.Talleres El concepto básico es permitir que el estudiante se visualice y construya como un publicista, recurriendo a la motivación académica que el docente ejerza sobre él y también proponiéndole metas y objetivos de formación a alcanzar. Con ello se busca que el estudiante se convierta en protagonista de su propio proceso formativo a partir del trabajo colaborativo donde se transita desde la indagación hasta la presentación de la propuesta, momento en el que prima la intención por promover competencias argumentativas y comunicacionales. 3.3.3.Trabajo de grado El trabajo de grado consiste en la preparación, ejecución, presentación y socialización de un proyecto en un tema novedoso de utilidad y con la profundidad y extensión requeridas por un proyecto enmarcado desde las líneas de investigación del grupo de Investigación Epilión o desde las temáticas de los semilleros cuando el proyecto tiene allí su origen. 3.3.4.Práctica Profesional La práctica es un espacio académico que complementa la formación de las competencias de los estudiantes, a la luz de las intencionalidades formativas de la Universidad, como son: la formación humana y cristiana, la formación social, la formación académica y la formación investigativa. Tiene como fin formar profesionales integrales, capaces de poner en práctica los conocimientos teóricos y de confrontar en un contexto real los conocimientos que ha adquirido a lo largo de su formación. Este consiste en un periodo de transición al ámbito laboral, en el cual el estudiante podrá vincularse a una empresa, bajo la tutoría de un docente y con compromisos definidos con la empresa que lo vincula. Se busca que el estudiante tenga la posibilidad de complementar su formación profesional enriqueciéndose con la experiencia que sólo se puede adquirir con el desarrollo práctico de sus conocimientos. 3.4. Concepción y Estructura Curricular 3.4.1.Enfoque teórico del programa La propuesta formativa del Programa de Publicidad está enmarcada en un plan de estudios que tiene 158 créditos con una estructura flexible pertinente e integral según la reglamentación vigente. Articula lo curricular, lo pedagógico y la evaluación de manera compleja para formar un profesional de la publicidad con las competencias que requiere el medio. El diseño curricular se ha configurado con base en la selección, organización y distribución de los conocimientos y prácticas que exige el saber publicitario. • Selección La selección de los contenidos y prácticas responde a la previa definición de las Macroestructuras y Mesoestructuras con base en las cuales se estructura el saber publicitario, y permite configurar el Plan de Estudios –Microestructuras. Las Macroestructuras, Mesoestrucuturas y Microestructuras definidas por el Programa de Publicidad tienen como referente la Resolución 3456 del 30 de diciembre de 2003 (Decreto 2566) mediante la cual se definen las características específicas de calidad para la oferta y desarrollo de los programas de formación profesional en el área de Artes en la que se incluyen los programas de Publicidad y afines: - Área de Formación Básica. Componente de Fundamentación Conceptual y Componente de Fundamentación Sociohumanística y Estética. - Área de Formación Profesional. Componente Económico-Administrativo, Componente de Diseño y Expresión, Componente Tecnológico, Componente de Formación para la Intervención, Componente de Gestión. Macroestructuras Mesoestructuras • Cultura: »»Mundial, nacional, regional, local »»Formas culturales »»Impactos y estéticas urbanos Realidad Social • Sociedad organizada en instituciones: »»Instituciones políticas, económicas, culturales y religiosas »»Gestión »»Responsabilidad social • Sistemas de producción, distribución y consumo Mundo Económico • Oferta • Anunciantes: »» Marca • Mensaje: Formas Comunicacionales »» Mensajes »» Medios • Perceptores »» Consumo de medio »» Comportamiento del consumidor • Organización Se definen unas áreas de formación como espacios demarcados que reúnen conocimientos organizados dentro de un componente específico. Dicha organización se hace con el fin de explicitar los vínculos entre los cursos –contenidos y prácticas de tal modo que el diseño arroja como resultado un currículo integrado y no simplemente un agregado de asignaturas. • Área de Fundamentación • Área de Creación • Área de Gestión • Área de Producción Los modos de organización definidos son: Núcleos: agrupamiento de un conjunto de conocimientos y problemas de uno o varios campos seleccionados según su grado de relevancia. Éstos pueden ser temáticos, problemáticos o integradores, por ejemplo los cursos teóricos. Módulos: incluyen una serie de temas y problemas que integran diferentes campos y asignaturas; establecen vínculos claros entre los campos de conocimientos y campos de problemas, por ejemplo los Talleres Estratégicos. Proyectos: permiten articular la investigación a la formación y posibilitan cohesionar los estudiantes en torno a un problema. Esta modalidad organizativa tiene la virtud, además de encontrar soluciones a problemáticas, de incrementar las competencias cognitivas y socioafectivas de los alumnos, por ejemplo los Talleres centrales, la Incubadora Publicitaria I y las Investigaciones Publicitarias II,III,IV. • Distribución La distribución de los contenidos y de las prácticas permiten regular los ritmos de formación. La distribución está estructurada por ciclos, entendidos como una unidad de secuencia que extiende y articula el proceso de formación en el tiempo según los intereses y capacidades de los sujetos en formación. Los propósitos de los ciclos son permitirle al estudiante no sólo fundamentarse en los principios, lenguajes y métodos de los conocimientos y de las prácticas del saber publicitario sino también ofrecerle un rango amplio de espectros y rutas profesionales con las competencias científicas, tecnológicas, socioculturales, profesionales y comunicativas necesarias. Los ciclos definidos son: Ciclo Básico Universitario. En 9 cursos el estudiante reconoce los valores del humanismocristiano, los lenguajes de la cultura, los referentes indispensables en la lectura y en la escritura y las formas para comprender actividades conducentes a la productividad con sentido social. Este ciclo presenta una característica relevante: en un curso se congregan estudiantes con intereses profesionales diferentes, un trabajo interdisciplinario que se nutre desde el estamento discente. La convivencia con otros saberes y con otros potenciales profesionales se traduce en la competencia básica de este ciclo. Ciclo Disciplinar. A partir de 26 cursos, propende por una formación sólida alrededor de la disciplina, los saberes que constituyen la publicidad como una región de conocimiento. El propósito es construir un pensamiento fuerte que sea capaz de dar cuenta de la constitución epistemológica de aquello que fundamenta el saber publicitario. Ciclo Profesional. Este ciclo acerca al estudiante a los contextos del desempeño profesional. Los 18 cursos de orden práctico de este ciclo están conformados por talleres, el trabajo de grado, la práctica profesional y los cursos electivos. Se tiene como intención perfilar al estudiante hacia su profesión y permitirle identificar su perfil profesional. En esta medida, se da una cercanía a la lectura y el reconocimiento del entorno para facilitar al egresado el ejercicio profesional. Ciclo de Integración. Son 3 cursos que le posibilita al estudiante la profundización sobre temáticas o saberes de su interés, en tanto se articulan al perfil profesional que de manera autónoma desea consolidar. En este caso puede elegir entre una oferta de cursos que apuntan a las áreas profesionales de creación, gestión y producción publicitaria. Además de esta posibilidad, el estudiante puede vincularse al proceso de formación avanzada de la Universidad al tomar cursos de posgrados como alternativa a la proyección de su proceso de formación. Número de cursos 9 26 18 Porcentaje de cursos 16 46.4 32.1 Número de créditos 16 61 72 Porcentaje de Créditos 10.1 38.6 45.5 Integración 3 5.3 9 5.6 Total 56 100% 158 100% Ciclo Básico Universitario Básico Disciplinar Profesional 3.4.2.Propósitos de formación y competencias por ciclos • Ciclo Básico Universitario PROPÓSITOS DE FORMACIÓN COMPETENCIAS Formar publicistas con los valores del Humanismo Cristiano conscientes de su responsabilidad social. Reconocimiento y distinción de los principios y los valores relativos a la Misión y Visión de la Universidad. Detección del sentido y significado de los conceptos definidos por los valores y principios. ELEMENTOS Valores y Principios institucionales. Actitudes responsables en relación con la vida personal y social y en el ejercicio profesional. Desarrollo de criterios y elementos de juicio que le permitan asumir actitudes responsables en relación con la vida personal y social lo mismo que en el ejercicio profesional. Propiciar la interdisciplinariedad como un elemento fundamental en el ejercicio actual de las profesiones. Resolución de problemáticas publi- Interacción de estudiantes de divercitarias con base en múltiples apor- sas profesiones. tes de diversas disciplinas. • Ciclo Básico Disciplinar PROPÓSITOS DE FORMACIÓN COMPETENCIAS: ELEMENTOS Interpretativas argumentativas Formar al estudiante en el conocimiento del fenómeno de la comunicación publicitaria enmarcado en una realidad económica, ética y social. Posibilitar la interpretación de los hechos históricos, sociológicos, antropológicos en los cuales se inscribelacomunicaciónpublicitaria. Fundamentar el conocimiento del pensamiento estratégico. Identificación de los funda- Modelos mentos básicos del saber pu- les del saber blicitario y las ciencias sociales. conceptuapublicitario. Interpretación del entorno en Estructuras sus múltiples dimensiones. del lenguaje gramaticales publicitario. Comprensión de los fundamen- Conocimiento, análitos del pensamiento estratégico. sis e interpretación de los anunciantes de donde parte la comunicación publicitaria en los entornos urbanos. análisis e Generar destrezas y habilidades Aplicación de técnicas y méto- Conocimiento, investigativas a partir del conoci- dos investigativos cuantitati- interpretación de los conmiento de los métodos y técnicas. vos y cualitativos a procesos sumidores a los cuales se de comunicación publicitarios. dirige la comunicación publicitaria en los entornos urbanos. • Ciclo Profesional PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Generar la capacidad de responder estratégicamente a un requerimiento específico a partir del conocimiento e interpretación del contexto. Formar profesionales conscientes de la responsabilidad social de la acción y gestión de la comunicación publicitaria. Suministrar elementos que faciliten la toma de decisiones estratégicas en términos de gestión, creación y producción publicitarios en medios de comunicación. COMPETENCIAS: Propositivas Conocimiento de las necesidades del entorno para dar respuestas estratégicas a problemas de comunicación publicitaria. Proporcionar los conocimientos que faciliten la gestión de problemas operativos en los procesos publicitarios. Generar la capacidad de conceptuar ideas creativas y estratégicas a partir de la investigación. Conceptualización y aplicación de ideas estratégicas como resultado de procesos de investigación. Asunción de una postura ética frente a su quehacer profesional. Adopción de decisiones y resolución de problemas de manera estratégica. ELEMENTOS Conocimiento de las características y diferencias de los medios de comunicación para la creación, la gestión y la producción de estrategias publicitarias. Creación de un espacio en el cual el estudiante aplica sus conocimientos en la creación gestión y producción para la definición de su perfil profesional de acuerdo con sus habilidades y destrezas. Aplicación del pensamiento estratégico en el quehacer publicitario a partir de la investigación y la interacción con otros saberes y disciplinas. • Ciclo de Integración PROPÓSITOS DE FORMACIÓN COMPETENCIAS Proporcionar al estudiante opcio- Consolidación del perfil prones curriculares a partir de rutas fesional del estudiante. de énfasis que orienten su perfil profesional. Propiciar los espacios y momentos para generar conocimientos complejos e investigativos. ELEMENTOS Profundización y actualización de los conceptos inherentes a los perfiles de creación, gestión y producción. 3.5. Transformación Curricular La transformación curricular en la Facultad de Publicidad se asume como un proceso continuo de revisión, actualización, implementación y evaluación del currículo, donde intervienen los estamentos discente, docente, egresados y el medio, en los espacios y estrategias de intervención que para tal fin se disponen. El proceso es liderado por el Comité de Currículo a la luz de los lineamientos Institucionales y del plan de desarrollo de la Facultad, documento guía alimentado por el Plan de Desarrollo Universitario - PDU, el Proyecto Institucional – PI, el plan de mejoramiento resultado del proceso de autoevaluación en la Acreditación de Alta Calidad y los decretos respectivos del Ministerio de Educación Nacional. Bajo este marco referencial se relacionan las actividades sustantivas realizadas en los últimos 5 años, tendientes a repensar, actualizar y especialmente, a proyectar el campo publicitario en su ejercicio profesional. Como resultado de esto se han realizado mejoras constantes en el currículo y el plan de estudios: ACTIVIDAD Reflexión ejes transversales Investigación tendencias de la publicidad Revisión de cursos y distribución de créditos Investigación planes de estudio Iberoamérica Informes ejecutivos de empleadores Entrevistas docentes internacionales Informe entrevistas egresados Reflexión sobre la epistemología de la publicidad Reflexiones sobre las áreas Estado del arte de la creatividad en agencias AÑO 2007 2007 2008 2009 2009 / 10 2009 / 10 2010 2010 2010 2010 Reflexión y análisis del plan de estudio con docentes cátedra y estudiantes Investigación sobre el aporte de las ciencias sociales en la formación del publicista estratega Entrevista con expertos del medio Evaluación del Pensum 10 en mesas de trabajo con estudiantes y docentes Revisión del Sistema de Prácticas Revisión del Manual de Trabajos de Grado Proceso de transformación curricular para pensum 11 2010 / 11 2010 2011 2011 2011 2011 2011 / 12 Finalmente, este proceso de trabajo alimenta la Transformación Curricular con el propósito de brindar a las nuevas generaciones de publicistas un currículo y un plan de estudios que da cuenta de los requerimientos del medio con una visión de futuro sobre la publicidad. Este ejercicio reflexivo ratifica la propuesta formativa del programa, al apostarle a un profesional integral en publicidad, donde se conserva el equilibrio entre el ser como persona y el saber como profesional. 4. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE PUBLICIDAD 4.1. Investigación como eje transversal La Vicerrectoría Académica en su documento: Orientación para la transformación curricular, define la investigación como eje transversal como: “el proceso que permite contextualizar, integrar y articular los contenidos y las experiencias seleccionadas para llevar a cabo el proceso de formación”. Este eje, como expresa el mismo documento, “tiene el propósito de crear fortalezas inter y transdisciplinarias para el abordaje de problemas complejos desde la participación de los docentes y estudiantes en actividades de investigación formativa que integran la investigación de manera visible al currículo y articulan los diversos niveles educativos”. En la Facultad de Publicidad el eje transversal comienza desde el mismo Ciclo Básico Disciplinar, en tanto la investigación se aborda desde varios cursos que se comparten con otras facultades de la Escuela de Ciencias Sociales. Dichos cursos responden a las necesidades de investigación formativa de los estudiantes y favorece el trabajo interdisciplinario, en la medida que promueve el abordaje y la resolución conjunta de problemáticas de las Ciencias Sociales, así mismo, esta estrategia de formación, es una apuesta a la innovación social. Un segundo momento en este eje, son los cursos propios de la formación investigativa de la disciplina, dichos cursos, atienden a necesidades de formación en investigación comercial e investigación científica en publicidad. Lo anterior, teniendo en cuenta que el campo publicitario requiere de ambas miradas; la investigación comercial, soporta la práctica publicitaria, específicamente en lo relacionado con los estudios de consumo de medios, investigación del mercado, del consumidor, identificación de procesos productivos, entre otros. La investigación académica por su parte es el soporte teórico que motiva al análisis y reflexión desde aquellas ciencias y disciplinas que conforman la publicidad como campo de conocimiento. Teniendo en cuenta que ambas perspectivas de la investigación en publicidad ofrecen perspectivas diferentes, el currículo ofrece cursos que fortalecen dichas perspectivas. En el caso de la investigación académica, el estudiante aborda esta experiencia de reflexión y construcción de conocimiento desde los cursos relacionados con el proyecto de trabajo de grado (Investigación Publicitaria II, III y IV). La temática que se desarrolla parte del interés del estudiante, enmarcado desde las temáticas de cada una de las líneas de investigación del Grupo de Investigación Epilión o desde preguntas que nacen desde los semilleros de investigación. Este ejercicio de construcción colectiva finaliza con un documento extenso donde se recoge la investigación completa, así como un artículo publicable y un póster que se presenta en la socialización del trabajo ante los jurados y a la comunidad académica en la jornada de Interacción. 4.2. Grupo de Investigación Epilión Origen. La raíz etimológica de Epilión proviene del griego: epýllion, diminutivo de épos: poema épico breve. Este concepto describe la esencia del ejercicio publicitario, el cual parte de un arduo proceso investigativo que recoge aspectos generales del mercado, la marca, la compañía, los consumidores, entre otros, para luego traducirlos en relatos cortos que buscan atraer el interés de los consumidores, con el fin de llevarlos a una acción estratégica determinada. Como estrategia. • Responde al plan de desarrollo de la Facultad y a lineamientos estratégicos para consolidar la investigación en la Escuela y en la Universidad. • Articula el trabajo investigativo de los docentes con formación avanzada y en proceso de formación con la construcción de conocimiento en el saber publicitario, fortaleciendo el plan de publicaciones y a los programas de transferencia. • El grupo de investigación se convierte en el ente canalizador de la producción docente, al formalizar, desde las líneas y temáticas que postulan, los productos que hasta ahora son resultado de esfuerzos aislados. • Promueve una mayor interacción con la comunidad académica nacional e internacional en particular desde la producción científica de los grupos de investigación. • Asegura la pertinencia y contextualización del currículo y la identidad en su propuesta formativa tanto en pregrado como en posgrado. • Las líneas del promueve el trabajo interdisciplinar y orientan las iniciativas de los semilleros. • Apalanca la relación de la Facultad con su entorno y motiva la transformación del ejercicio publicitario, por medio del Centro de Servicios Publicitarios Campus Creativo. Líneas de Investigación: - Comunicación Persuasiva El propósito de la línea en comunicación persuasiva del grupo de investigación de la Facultad de Publicidad es indagar por los elementos que influyen en el proceso de comunicación, las estrategias, los mensajes, la estructura de los contenidos, los modos de producción de sentido, las cualidades narrativas, los recursos a los que acude el mensaje publicitario y las maneras en que los elementos comunicativos se interrelacionan para lograr efectos persuasivos en las audiencias. -Temáticas •Retórica •Narrativa •Creatividad - Entorno y Consumo El concepto de entorno, está referido a los contextos socioculturales y económicos en los cuales se insertan las prácticas publicitarias. Dichos contextos son los que brindan el marco referencial a individuos y colectivos para su definición respecto a Sí mismos y a los Otros. Así, la publicidad requiere hacer una lectura constante y detallada de estas dinámicas para generar los impactos que se propone, ajustados a las necesidades particulares de consumo y atravesados por prácticas éticas y socialmente responsables. Se concibe el entorno en una realidad circunscrita en una espacialidad conformada por una esfera virtual y una esfera física y una temporalidad entendida como los momentos históricos por los que transita la sociedad. Por otra parte, el consumo es concebido como una práctica adquisitiva de bienes, servicios, ideologías y simbolismos, determinada por los “imaginarios y representaciones creadas por la cultura […] asignando significados a lo que se compra y se consume. Los humanos, como seres en constante búsqueda de información, naturalizan estos significados y los comunican a otros que, inmersos en los mismos códigos, entienden el mensaje” (Mendez, 2007). Desde esta perspectiva, la publicidad se concibe como la conexión entre el bien de consumo y las representaciones culturalmente válidas, en la medida en que este bien con su significación cultural adquiere sentido a partir de las nuevas representaciones que la misma publicidad le otorga. -Temáticas: • Consumo e instituciones socioculturales • Sujeto y consumo • Medios y aplicaciones tecnológicas 4.3. Semilleros de Investigación 4.3.1.Demiurgo Semillero de Investigación en Marca y Estrategia Publicitaria, el semillero Demiurgo como espacio de encuentro fue creado en 2005, ofrece a estudiantes de diferentes semestres de Publicidad y otras facultades la posibilidad de iniciar un proceso de formación investigativa. Brindando la posibilidad de reflexionar y descubrir la importancia y el impacto en el contexto publicitario de la marca y la estrategia; a través de las competencias investigativas. La razón de ser del Semillero Demiurgo es: • Indagar temáticamente sobre marca y estrategia publicitaria. • Iniciar un proceso gradual de formación investigativa. • Complementar la formación profesional con el desarrollo de proyectos de investigación, conversatorios y charlas, entre otros. • Brindar un espacio de socialización e interacción para los estudiantes de todos los semestres académicos. • Fortalecer y potencializar habilidades personales como la argumentación, presentación de propuestas y trabajo en equipo. • Participar de los eventos y encuentros que permitan visibilizar los proyectos que se desarrollan desde los semilleros de investigación. • Crear un vínculo entre los participantes del Semillero y el ejercicio profesional acercando así la academia con marcas, compañías y empresarios. Se articula al Grupo de Investigación Epilión, de la Facultad de Publicidad por medio de la línea de investigación en comunicación persuasiva. Además de investigaciones que se han presentado a las convocatorias locales y nacionales de RedColsi y materializado en trabajos de grado; su producción investigativa le ha permitido, tener su primer libro titulado: La estrategia: Génesis y éxodo de un concepto hacia la publicidad, escrito por el Docente Omar Muñoz en compañía de un grupo de estudiantes, trabajo que fue publicado en 2010. 4.3.2.Entorno El Semillero Entorno, creado en 2007, se propone como un espacio para incentivar la investigación formativa, como un punto de referencia inicial en desarrollo pedagógico, a fin de identificar y conocer el entorno físico y virtual para implementar estrategias de comunicación publicitaria desde una mirada de contexto, respondiendo a los efectos de la publicidad y su relación con los fenómenos socioculturales. En el Semillero Entorno aborda las siguientes temáticas: • Punto de Venta • Consumidor • Ciudad Buscando principalmente lograr en sus integrantes: • Formación continua de los integrantes en las tradiciones investigativas cualitativa, cuantitativa y mixta, mediante la realización de seminarios, foros, prácticas de participación y desarrollo de proyectos. • Generación de espacios de interacción y concurso académico con pares a nivel local, regional, nacional e internacional, a fin de promover y consolidar procesos de retroalimentación y fundamentación de la investigación interdisciplinaria. • Desarrollo de competencias personales e interpersonales para enfrentar los retos de la investigación, tales como el trabajo en equipo, la comunicación asertiva, el consenso para la toma de decisiones y la resolución de conflictos, el liderazgo, la tolerancia a la frustración. • Desarrollo de capacidades tales como interpretación, argumentación y propuesta de ideas que permitan la puesta en marcha de proyectos investigativos que aporten a la teorización y praxis de la publicidad desde la perspectiva de entorno. • Generación de modelos de trabajo para el abordaje de la temática de entorno desde la perspectiva de la comunicación publicitaria. 4.3.3. Participación en otros Semilleros Docentes y estudiantes tienen la posibilidad de vincularse a otros semilleros de la Escuela de Ciencias Sociales y de la Universidad en una experiencia de aprendizaje basada en el trabajo interdisciplinar. Es así como en estos momentos la Facultad está vinculada con los semilleros: ComunicaRSE, articulado al grupo de investigación en Gestion de la Comunicación, con el semillero en Comunicación Urbana, adscrito al grupo de investigación que lleva el mismo nombre, ambos pertenecientes a la Facultad de Comunicación Social – Periodismo y con el semillero Territorio de la Facultad de Trabajo Social. 5.TRANFERENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL 5.1. Campus Creativo El Campus Creativo como centro se constituye en la estrategia de transferencia de conocimiento y proyección social de la Facultad de Publicidad de la Escuela de Ciencias Sociales. La dinámica de trabajo propone articular el currículo, la investigación formativa y aplicada, la docencia y los estudiantes con el entorno organizacional y social, a partir de la gestión de proyectos académicos e investigativos, proyectos de cooperación internacional, observatorios en temáticas de interés, espacios de estudio y consultoría. El Campus Creativo, en esencia, se constituye en un espacio con visión interdisciplinar y multicultural, donde convergen las diferentes ciencias y disciplinas de la Universidad, con el propósito de abordar la interpretación de problemáticas sociales y empresariales para plantear estrategias que aporten al desarrollo social y humano desde la publicidad y la propaganda. Estrategias: • Orientar la aplicación del conocimiento de las ciencias sociales y humanas a la construcción articulada de proyectos de autogestión en contextos de interés para la publicidad. • Gestionar las líneas de proyección desde la planeación estratégica de comunicaciones integradas con énfasis promocional. • Impulsar el desarrollo integral de proyectos a través de alianzas estratégicas con otros centros de la Universidad. • Generar espacios de investigación interdisciplinar orientados a la construcción de propuestas innovadoras para la solución de problemas y oportunidades en el contexto social y empresarial, desde el aporte de las comunicaciones integradas en publicidad y propaganda. • Flexibilizar el currículo al coordinar y articular proyectos de transferencia y gestión de conocimiento en el ciclo profesional, el grupo de investigación y los semilleros de investigación. • Generar procesos de análisis e identificación de preguntas en el grupo de investigación y los semilleros de la Facultad. Líneas de Investigación y Transferencia: Las líneas de proyección se abordan desde el enfoque de la planeación estratégica de las comunicaciones integradas con un énfasis promocional (publicidad y propaganda), sustentadas por las líneas de investigación del Grupo Epilión. Línea 1. Análisis de mensajes publicitarios y comunicacionales: - Diagnóstico de mensajes publicitarios. - Evaluación de la calidad de los mensajes publicitarios según factores de mercadeo. - Recomendaciones estratégicas en gestión de comunicación publicitaria Línea 2.Desarrollo de proyectos de comunicación: - Planeación de estrategias de comunicación persuasiva. - Monitoreo de proyectos comunicativos. - Evaluación de impactos. Línea 3. Estudios de marca y comportamiento del consumidor o actor social: - Diagnóstico de marca. - Caracterización y análisis de consumidores y comunidades. - Recomendaciones estratégicas en gestión de marca y relacionamiento con consumidores / actores sociales. Línea 4. Alianzas estratégicas con gremios: - Investigaciones conjuntas. - Programas de capacitación para grupos empresariales. - Lineamientos estratégicos para campañas publicitarias. 6. EVENTOS ACADÉMICOS 6.1.Admirar. Congreso Internacional de Publicidad ADMIRAR nace en 1999 con el propósito de presentar a la Facultad de Publicidad y el resto de la comunidad Bolivariana los trabajos académicos realizados por los estudiantes de Publicidad durante el año académico. Una vez reconocido el potencial y valor del evento, se dio como siguiente paso la incorporación del Ciclo Académico como complemento de la muestra de trabajos; cuyo propósito inicial fue retroalimentar la realidad del medio publicitario a través de ponencias de reconocidos personajes de la UPB y la ciudad de Medellín. A partir de 2004 se le dio un nuevo rumbo a ADMIRAR como consecuencia de un proceso de planeación más riguroso, así como la creación de comités logísticos conformados por estudiantes y docentes. En 2005 la temática a tratar fue “la generación de experiencias en la publicidad y su relación con los sentidos”, así mismo se consolidaron los 3 espacios característicos de ADMIRAR: Muestra Creativa (exposición de trabajos), Ciclo Académico (Conferencias) y Premios Admirar; como complemento se realizó una jornada de integración denominada Encerrona Admirar, concurso que convocó a equipos de estudiantes de las principales facultades de publicidad de Medellín y Colombia, para la realización de una campaña con un cliente real del medio. En esta versión del Congreso se vinculó como agencia padrino DDB Colombia/Worldwide. Para 2006 el Ciclo Académico, como eje central del evento, se orientó a reflexionar sobre “la estrategia en la publicidad”, en esta oportunidad se contó con la agencia McCann Ericsson como la agencia padrino. Así mismo se realizaron las demás actividades propias del Congreso como Muestra Creativa y Premios Admirar, los cuales contaron con la asistencia de estudiantes de varios programas de publicidad de la ciudad y el país. En 2007 la temática que se abordó fue la de “la ciudad como espacio de encuentro con la publicidad”. La agencia Euro-RSCG /Gómez Chica fue la agencia que se vinculó como padrino, así, además de participar como jurado de la Muestra Creativa y brindar una ponencia en el Ciclo de Conferencias, participó en el proceso de creación de la campaña promocional del Congreso. Luego de este año se toma la decisión de convertir a Admirar en un congreso con una periodicidad de realización de cada dos años. En 2009 el congreso giró en torno a la “investigación y la interdisciplinariedad”. En esta oportunidad el Ciclo Académico se orientó más a la vinculación de docentes de otras universidades en calidad de ponentes, estrategia que permitió incrementar la rigurosidad académica del evento y obtener material para una publicación de memorias con mayor calidad. Además de los tradicionales espacios, en esta versión se convocó a una jornada que se denominó: Mesas de Investigadores, en ella se dieron cita docentes y estudiantes investigadores de varios programas de Medellín y el País. La agencia padrino fue TBWA Colombia. Para 2011 el Ciclo Académico abordó la temática: “Cómo la ficción se vuelve realidad en la publicidad”, concepto que fue más allá de las conferencias y generó toda una experiencia interactiva desde el momento mismo de ingresar al auditorio o ver la Muestra de Trabajos. Como agencia padrino se vinculo Tribal, la unidad de DDB/WorldWide orientada a desarrollar estrategias para internet y medios interactivos.8 6.2. Seminario Empresa - Universidad Esta jornada académica nace ante la necesidad de generar un espacio donde se vincule de manera directa la Universidad, el estado, los gremios y la empresa, con el propósito de reflexionar, desde una mirada interinstitucional, sobre aspectos que tocan de manera directa el ejercicio profesional. En su primera versión, realizada en 2010, el aliado estratégico para abordar el tema de: ”Las relaciones en el futuro de la empresa” fue ASOMERCADEO – Asociación Colombiana de Mercadeo. Al final de la jornada se hizo un panel donde participaron los directores y decanos de los principales programas de publicidad de la ciudad, allí se debatió sobre las condiciones de trabajo de los publicistas y el futuro de la profesión. 6.3. Públicamente. Ciclo de conferencias Se ofrece de manera periódica una conferencia abierta a la comunidad académica, en ella docentes internos, docentes cátedra, egresados o expertos del medio presentan una ponencia sobre un tema de actualidad que motiva la reflexión. 8. Fuente: La investigación y la interdisciplinariedad. Memorias Congreso Admirar 2009 Juan David Londoño Gómez (Compilador) 2010. Al ser un espacio de aprendizaje complementario al plan de estudios, busca desde la interdisciplinariedad dar una mirada detallada a temas relacionados con la publicidad como punto de encuentro de los diferentes perfiles profesionales. 6.4. Conversatorio con Egresados La Facultad de Publicidad cuenta con un espacio periódico de encuentro con sus egresados, se invita a un egresado para que presente una breve síntesis de lo que piensa sobre la publicidad a partir de su ejercicio profesional, comparta sus experiencias o haga una reflexión sobre un tema puntual, a partir de esta intervención se motiva el conversatorio entre egresados, docentes y estudiantes. Además de ser una estrategia de integración con los egresados y consolidar una comunidad académica a partir de todos sus actores, es una forma permanente para retroalimentar el currículo. 6.5. Interacción. Jornada de socialización de trabajos de grado La sustentación final de los trabajos de grado, se lleva del auditorio a un espacio abierto de la Universidad como estrategia de socialización para que todos los estudiantes de la Facultad y de otros programas puedan conocer los resultados de los proyectos de investigación. Esta es una jornada abierta a toda la comunidad, donde los estudiantes que están cursando Investigación Publicitaria IV sustentan ante jurados y todos los asistentes sus proyectos a partir de una puesta en escena donde intervienen el espacio teniendo como eje central el poster del proyecto. 7. ESPACIOS Y MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROGRAMA 7.1. Brief. Boletín informativo El Boletín BRIEF, nace en la Facultad de Publicidad de la UPB como respuesta frente a la inminente necesidad de comunicación con los diferentes públicos que la conforman y determinan, así como herramienta fundamental de promoción de los procesos integrales que buscan la excelencia académica bajo el marco de la Autoevaluación para la acreditación de alta calidad. La forma del boletín es digital y periódica, y está dirigido a los públicos de la Facultad. Su contenido incluye un editorial de la Dirección de la Facultad, la sección de reflexión de Pastoral, presentación de material bibliográfico nuevo o libro recomendado, reseña de egresado o estudiante distinguido en el mes, presentación de novedades generales sobre la Facultad, una sección para autoevaluación y un espacio de opinión. 7.2. Inhouse. Encuentro con Estudiantes, Docentes y Egresados Es un evento semestral para la socialización y retroalimentación de los procesos de la Facultad de Publicidad. Este espacio permite que los diferentes públicos, estudiantes, docentes y egresdos (en este caso es un evento bienal) conozcan los diferentes procesos académicos, de investigación, extensión y administrativos del Programa y puedan realizar aportes desde sus respectivas condiciones como contribución a la Excelencia Académica. Asimismo, estos momentos de encuentro consolidan el sentido de apropiación y pertenencia de la comunidad académica en general y proyecta el Programa en el mundo profesional y laboral. 7.3. Mirada Publicitaria. Programa radial En el medio radial colombiano no existe un programa dedicado exclusivamente al quehacer de la publicidad, a difundir sus prácticas académicas, económicas, sociales y culturales. Por tal motivo, la Facultad de Publicidad, ve en ello una oportunidad de carácter cultural y académica, como proyección social de la Facultad, la Escuela de Ciencias Sociales, y la Universidad. El objetivo es promocionar desde la emisora de la Universidad Pontificia Bolivariana (1110 del A.M.), las actividades, métodos y praxis utilizados por la publicidad como actividad académica y profesional en la Facultad de Publicidad. El programa radial, Mirada Publicitaria, se orienta básicamente desde los contenidos académicos y administrativos que traza el PEP. Se desarrolla bajo la modalidad de conversatorio entre el Director del Programa y un invitado diferente cada semana, a él asisten egresados, docentes internos y cátedra de la Facultad y de otras disciplinas de la Universidad. 8.PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO Y AGREMIACIONES 8.1. Red Latinoamericana de Investigadores en Publicidad – RELAIP La Red Latinoamericana de Investigadores en Publicidad – RELAIP nace en 2010 como producto de un proyecto de investigación liderado por docentes de la Facultad de Publicidad de la UPB en el grupo de Investigación en Gestión de la Comunicación. Luego de desarrollar un estado del arte sobre la investigación en Colombia y Latinoamérica, se vio la necesidad de proponer un espacio de encuentro donde docentes investigadores pudieran compartir sus experiencias, reconocer sus diferencias y plantear intereses comunes para el desarrollo académico de la profesión. Una mesa de trabajo realizada en 2010 en la Universidad Pontificia Bolivariana, sede Medellín, donde se firmó la carta de intención de creación de la Red por parte de docentes de varias universidades de Colombia y el desarrollo de un conversatorio precedido por el Vicedecano de Publicidad de la Universidad Ramón Llul de Barcelona, fueron el punto de partida para la conformación de la primera red de investigadores en este campo del saber. En estos momentos la presidencia de la Red está en cabeza de un docente de la Facultad de Publicidad de la UPB, en 2013 este cargo será entregado a un docente de otra universidad para que continúe con el fortalecimiento de este espacio interinstitucional. Gracias a la buena acogida que recibió la propuesta por parte de los docentes investigadores del País, se convierte en la única red enfocada sólo en publicidad, un aporte de la UPB al desarrollo académico e investigativo de la profesión. 8.2. Asomercadeo. Asociación Colombiana de Mercadeo Como empresa la Universidad se encuentra afiliada a Asomercadeo desde hace más de 5 años. La relación con esta organización se ha materializado para el caso de la Facultad de Publicidad en proyectos académicos conjuntos, en la presentación de ponencias en las Tertulias programadas por la Asociación, en la asistencia de estudiantes, docentes y egresados a estos espacios, en la publicación de artículos en el libro de Lecturas Seleccionadas, así como el constituirse en espacio de práctica para estudiantes de la Facultad. En estos momentos la Dirección de la Facultad hace parte de su Junta Directiva, desde este cargo la academia aporta en la planeación estratégica y definición del futuro mismo de la Asociación. 9.MARCO ADMINISTRATIVO 9.1. Estructura Organizacional de la Universidad La Universidad busca configurar una Organización Orientada por Procesos, que se representa en su organigrama y se fundamenta en un enfoque sistémico que integra, optimiza, articula y armoniza los diversos componentes institucionales. La gestión por procesos se entiende como un sistema de gestión de la calidad tendiente a la calidad total. Tiene como propósitos responder a la satisfacción del cliente, al mejoramiento continuo de sus prácticas organizacionales y a la sostenibilidad institucional. Se orienta al cliente, a sus necesidades y expectativas, con la intención de generar un valor agregado al servicio que se ofrece. La estructura organizacional de la UPB la orienta el Arzobispo de Medellín, Gran Canciller de la Universidad. El Rector, los Vicerrectores Académico, Pastoral, Asuntos Administrativos y Económicos y Financieros, los Directores de Docencia, Investigación, Administración y Planeación y los Decanos de Escuela. Como unidades organizacionales de carácter académico y administrativo se divide en: 1. Vicerrectorías. 2. Divisiones y Departamentos. 3. Escuelas, Facultades, Programas y Unidades de apoyo y servicio. 9.1.1. Políticas de organización, administración y gestión La UPB se asume como una institución compleja, compuesta por procesos que se clasifican en tres niveles, así: • Macroprocesos: procesos de primer nivel, se definen como los elementos estructurales que conforman la Universidad. El concepto de Macroproceso hace alusión a un sistema de procesos, subprocesos y actividades. La UPB busca consolidar una gestión integral de sus Macroprocesos; en cada uno de éstos la responsabilidad está en un líder, las funciones se coordinan con independencia de quien las realiza y la responsabilidad final recae en la efectividad del equipo de trabajo. • Procesos: procesos de segundo nivel, se definen como sistemas que llevan a cabo macro funciones y generan transformaciones. Los procesos se desarrollan por medio de proyectos (propuesta ordenada de acciones y actividades tendientes a solucionar un problema o reducir su magnitud. Usa y aplica recursos de diversa índole con el objeto de lograr metas y objetivos) y programas (conjunto de acciones específicas, ordenadas secuencialmente en el tiempo, tendientes a obtener resultados en relación con un proyecto). • Subprocesos: procesos de tercer nivel, se definen como procesos operativos que se efectúan por medio de una secuencia lógica, relacionada y conectada de actividades. Los subprocesos se definen, pues, en términos de actividades, unidad de acción que describe y documenta procedimientos (forma operativa de llevar a cabo los Subprocesos) y es materializada por unidades o responsables. La UPB ha definido tres Macroprocesos de valor: Docencia y Aprendizaje, Investigación y Producción de Conocimiento y Extensión Proyección Social, y dos Macroprocesos de apoyo: Estrategia y Administración y Finanzas. La Facultad de Publicidad aplica su marco de gestión en consonancia con los procesos de la Universidad. Es entonces la aplicabilidad de la gestión de procesos la que operativiza los macroprocesos. 9.1.2. Organigrama de la Universidad Pontificia Bolivariana Unidades Académicas • Escuela: unidad académica que comprende y articula una o varias facultades o programasreferidos a una misma área del conocimiento. • Facultad: unidad académica que ofrece uno o varios currículos académicos de formación profesional. • Programa: toda propuesta académica que ofrece formación básica, profesional, avanzada o complementaria. Unidades y Centros de Apoyo Académico y de Servicios Universitarios • Instituto: unidad académica que impulsa el desarrollo científico en un campo del conocimiento mediante la investigación, la extensión académica y los servicios. • Centro: unidad académica donde generan servicios académicos dentro y fuera de la Universdad. • Otras unidades de apoyo: Bienestar Universitario, Consultorio Jurídico Pío XII, Deportes, Editorial – Librería, Extensión Cultural, Formación Continua, Fundación Solidaria UPB, Oficina del Egresado, Pastoral, Servicio Civil de Arquitectura, Centro de Atención Psicológica y Centro de Familia. Las Escuelas se organizan en torno a la figura del Decano, el cual tiene a su cargo la dirección de los procesos organizacionales y administrativos – financieros y la coordinación de los procesos académicos y de pastoral en asocio con los Directores de las Facultades y los jefes de los diferentes Programas y Proyectos de su Unidad Académica. Los Organismos Universitarios son: Consejo Directivo (máxima autoridad colegiada de la Universidad, integrado por el Rector, Decanos, representante del estamento Docente, representante del estamento Discente y representante de los Egresados), Consejo Académico, Comité de Rectoría, Consejos de Escuela, Consejos de Facultad y Comité de Pastoral. 9.2. Estructura Organizacional de la Escuela de Ciencias Sociales La Escuela de Ciencias Sociales está dirigida por un Decano y cuenta con una secretaría de apoyo y con un Consejo de Escuela como órgano asesor; este Consejo está constituido por el Decano, los Directores de Facultad y representantes de docentes, estudiantes y egresados (no vinculado laboralmente con la Universidad), y el Capellán del Bloque como representante del Rector. Tiene como función principal asesorar al Decano en la consecución de la excelencia académica así como de su expansión y funcionamiento y ser instancia para todos los casos académicos contemplados en la normatividad institucional. El Decano de la Escuela tiene como función primordial la dirección de los procesos organizacionales y administrativo-financieros, lo mismo que la coordinación de los procesos académicos y patronales en asocio con los Directores de las Facultades y los Jefes de los diferentes programas o proyectos que se realicen en su unidad académica. Bajo su dirección están los 16 créditos correspondientes a los cursos de Escuela, los cuales se constituyen en una propuesta de formación interdisciplinar común para los estudiantes de las cuatro facultades. La Escuela de Ciencias Sociales de la UPB está conformada por las Facultades de: Trabajo Social, Comunicación Social-Periodismo, Psicología y Publicidad. Incluye además, el Centro de Producción Audiovisual - CPA, Centro de Atención Psicológica – CAP, Centro de Familia, Unidad de Transferencia de Trabajo Social y el Centro de Servicios Publicitarios Campus Creativo. Cuenta con programas de especializaciones en: • Gerencia de Mercadeo. En alianza con la Escuela de Ciencias Estratégicas • Gestión Humana • Periodismo Electrónico • Psicología Social Aplicada Se ofrecen las Maestrías en: • Maestría en Mercados. En alianza con la Escuela de Ciencias Estratégicas. • Maestría en Comunicación Organizacional • Maestría en Comunicación Digital • Maestría en Psicología y Salud Mental • Maestría en Terapia Familia • Maestría en Psicología Social Y un Doctorado en Ciencias Sociales. 9.3. Estructura Administrativa de la Facultad de Publicidad La Facultad de Publicidad cuentas con la siguiente estructura administrativa: Consejo de Facultad. El Consejo de Facultad es un organismo asesor del Director de la Facultad en la programación, ejecución, control y evaluación de las actividades académicas, así como los aspectos disciplinarios relacionados con los estudiantes. Aprueba y ejecuta lo que le corresponda según las directrices trazadas desde la dirección de la facultad. Está conformado por el Director de la Facultad quien lo convoca y lo preside; un representante del estamento docente, un representante del estamento estudiantil y un representante de los egresados no vinculados laboralmente a la Universidad y la Secretaria Académica como apoyo al proceso. Director de Facultad. Es el responsable de los procesos de organización, ejecución, evaluación y control de la Facultad en los ámbitos académico y administrativo; convoca y preside los comités y organismos de su unidad académica y somete a su consideración los temas que reglamentariamente les competen; decide los casos ordinarios de disciplina de acuerdo con las normas Institucionales. Comité de Currículo. Este comité está conformado por docentes representantes de cada una de la áreas que conforman el plan de estudios y son designados por el Director del programa. Su función es asesorar al director de la facultad en lo referente a la planeación, actualización y supervisión del currículo. También hace parte de este Comité la Coordinación de Prácticas. Coordinador de Área. Es un docente que por sus competencias académicas y administrativas se encarga de liderar, gestionar y articular el conocimiento propio de su área. Sus funciones se orientan a la atención a estudiantes y docentes, apoyar a la dirección de la facultad en la gestión de las dinámicas que se generan en el grupo de cursos que conforman su área. Hace parte del Comité de Currículo, en relación con la reflexión epistemológica y de planeación de la facultad. Coordinador de Práctica. Busca propiciar una mayor y mejor integración Universidad-industria. Coordina y controla el proceso de seguimiento y evaluación de las Empresas y/o Instituciones y de los estudiantes que participan en el semestre de práctica y reporta ante el Director la información acerca de las sugerencias y recomendaciones de los participantes y plantea acciones de mejoramiento o correctivos. Asigna el asesor específico de práctica a cada estudiante según el perfil que elige. Coordinador de Campus Creativo. Se encarga de liderar los procesos de transferencia y proyección social de la Facultad, junto con el Director definen y dan prioridad a los proyectos académicos donde se vinculan los estudiantes con situaciones reales avaladas por empresas de diferentes sectores. Así mismo opera como enlace y gestiona la participación en proyectos de carácter Institucional en los cuales se puede desarrollar el componente de comunicación publicitaria. En cuanto a la transferencia, adelanta contactos y desarrolla proyectos con empresas y gremios desde lo propuesto en el portafolio de servicios. Docentes. Son los profesores tanto internos como externos vinculados a las actividades de investigación, docencia y proyección social de la Facultad. Secretaria Académica. Es un profesional que media en la interlocución entre el Director, los profesores y alumnos, resuelve las diferentes situaciones que surjan en la relación profesor-estudiante en concordancia con el Régimen Discente, Docente o con las políticas generales de la Universidad; plantea la programación de cursos; ayuda al Director en el desarrollo de las políticas académicas y administrativas de la facultad. Personal de apoyo. Presta ayuda de secretariado, manejo de archivo, de recepción y atención primaria a los diferentes públicos. Evaluación de la gestión. Existen diversas formas y mecanismos para la evaluación y el control de la gestión de la Facultad y de todo el personal que conforman su estructura organizacional. La gestión del Director de la Facultad es evaluada anualmente por el Decano de la Escuela y verificada por el Rector de la Universidad. A su vez, cada Director de Programa debe presentar ante el Decano de la Escuela un informe de su gestión que incluye: el logro de los objetivos del periodo finalizado y las líneas de acción para el periodo siguiente, articulado a un plan de desarrollo de la Facultad y de la Escuela. El Decano de Escuela hace un análisis de la gestión del Director y orienta las acciones para el siguiente período académico. Existe además, un formato de auto y co-evaluación para administrativos diseñado por la UPB, el cual es diligenciado por el Director y revisado y discutido con el Decano; se genera una calificación bajo consenso y se envía a Recursos Humanos. Los Coordinadores de Área y docentes son evaluados, semestralmente así: • Presentación al Director de Facultad el Informe de Logros, allí se registra las acciones cumplidas, las que quedaron pendientes con su respectiva justificación, un plan de mejoramiento y el plan de trabajo del semestres siguiente. • Para aquellos docentes internos con contrato a término definido el Director de la Facultad y el docentes hacen una evaluación previa a la finalización de cada contrato mediante documentos de auto y co-evaluación. • Evaluación de los estudiantes mediante instrumento “Evaluación Docente” que se encuentra en la página web de la Universidad, al fin de cada periodo académico y en cada curso. • Evaluación cualitativa que los estudiantes hacen a los docentes a mitad de cada semestre, esto con el fin de aplicar las respectivas acciones de mejoramiento o capitalización de fortalezas en el transcurso del mismo curso. 10.RECURSOS 10.1. Recursos Humanos 10.1.1. Personal Directivo Decano de Escuela: Ph.D. Erika Jaillier Castrillón Director de Facultad: Esp. Pedro Pablo Bernal Pérez Secretaria Académica: Lic. Diana Morales Patiño 10.1.2. Personal Docente El Régimen Docente a Nivel Superior estructura la carrera profesoral universitaria de acuerdo con los objetivos de la Universidad Pontificia Bolivariana, estimulando Medios Educativos la promoción integral del profesorado con miras a adecuar cada vez más el nivel académico del programa a las necesidades sociales y culturales del país. La vinculación y clasificación de los docentes se especifica en el Régimen Docente a Nivel Superior, en los Capítulos V, VI y VII. Igualmente los estímulos al cuerpo docente se presentan en la Reglamentación para el Régimen Docente. Además, existe la figura de profesor ad-honoris, nacional o extranjero, que por sus altas cualidades desempeñan labores en docencia o investigación en esta o en cualquier otra universidad. El cuerpo de Docentes internos adscritos a la Facultad de Publicidad está conformado por: • Ana Lucía Rico Posada Comunicadora Social Especialista en Periodismo Urbano • Alejandro Zapata Sepúlveda Publicista • Federico García Barrientos. Economista. Doctor en Filosofía • Isabel C. Torres Estrada Publicista. Magister en Desarrollo • Iván D. Martínez Villada Comunicador Social Candidato a Magister en Hermenéutica • Jaime A. Orozco Toro Publicista Candidato a Doctor en Comunicación Audiovisual y Publicidad • Jóhnnatan Suárez Cardona Profesional en Comunicación y Relaciones Corporativas Candidato a Magister en Ciencias de la Administración • Juan Felipe Mejía Giraldo Comunicador Social Candidato a Magister en Mercadeo • Omar Muñoz Sánchez Publicista Candidato a Doctor en Creatividad • Mario A.- Zapata White Publicista Candidato a Magíster en Estética • Paula Vélez Castillo Publicista Candidata a Magíster en Comunicación Digital • Virginia Moreno Echeverry Publicista Especialista en Diseño de Estrategias e Innovación • Verónica Suescun Ramírez Publicista Especialista en Gerencia del Talento Humano • Zulima López Torres Psicóloga. Magister en Antropología 10.2. Recursos físicos y medios educativos 10.2.1. Planta física La Facultad de Publicidad desarrolla sus actividades en el Campus de la Universidad Pontificia Bolivariana en la ciudad de Medellín, comparte con las otras Facultades el bloque No. 7, asignado a la Escuela de Ciencias Sociales; está ubicado en la parte centro oriente del Campus Universitario de Laureles. Para usos comunes de la Escuela el bloque tiene un total de 31 aulas con capacidad promedio de 30 personas, además el bloque cuenta con dos ascensores, una cámara de Gesell, un aula múltiple con capacidad para 80 personas, oficinas administrativas y de docentes y sitios de estudio. 10.2.2. Centro de Producción Audiovisual – CPA (laboratorio) El Centro de Producción Audiovisual está adscrito a la Escuela de Ciencias Sociales, es un laboratorio de apoyo a la docencia en la formación conceptual y técnica de los estudiantes en las áreas de televisión, radio, fotografía, iluminación y camarografía. En este espacio los estudiantes cuentan con un estudio de televisión de 160 m² totalmente renovado y parrilla de luces con capacidad para 54 luminarias, 3 cámaras Panasonic AG-HPX500 con lente Fujinon HD, teleprompter, máster de producción con switcher digital, generador de caracteres, intercom, sistema de grabación en P2, MiniDV o DVD, dimmer y consola de iluminación, kit de luces frías, luces tipo Fresnel de 1.000 y 2.000 vatios y 4 salas de postproducción con edición de video en sistema Avid Media Composer y cabinas de grabación. También se cuenta con una sala de audio para la producción radial, estudio de fotografía y préstamo de equipos de video, audio, fotografía e iluminación. Adicionalmente, presta servicios de realización audiovisual a públicos internos y externos de la UPB, producción en estudio y de asesoría tecnológica en la adquisición de equipos audiovisuales. 10.2.3. Espacios deportivos y lúdicos Polideportivo Eugenio Restrepo Uribe: tiene una capacidad para 4800 personas en graderías y 1200 personas en la cancha, este cuenta con 4600 m2 construidos, un techo corredizo de 324 m2 y un escenario de 200m2 El Polideportivo es un espacio integrado para la cultura, la recreación y el deporte dentro de la Universidad, brinda espacio para el desarrollo personal por medio de programas de bienestar para el bolivariano, familiares y amigos. Cuenta con un gimnasio completamente dotado y con instructores cualificados, cancha múltiple para: voleibol, microfútbol y baloncesto. A lo largo de todo el Campus Universitario se pueden encontrar diferentes escenarios para el deporte, tales como canchas de: fútbol, balonmano, voleibol, microfútbol, baloncesto, tenis de campo, pista de atletismo y piscina; además, un boulevard con servicios de comida, papelería, servicios bancarios, entre otros. En la actualidad también se cuentan con canchas sintéticas de fútbol. 10.2.4.Auditorios Se dispone de los siguientes auditorios: Aula Magna, Monseñor Manuel José Sierra (400 personas), Juan Pablo II (245 personas), Monseñor Félix Henao Botero (200 personas), Monseñor Tiberio de J. Salazar y Herrera (180 personas); Papa Pío XII (130 personas); Guillermo Jaramillo Barrientos (130 personas) Ignacio Vieira Jaramillo (96 personas) y Humanae Vitae (350 personas) en la Sede de Robledo. 10.3. Dotación de medios educativos e informáticos La Facultad cuenta con 2 salas de informática con una capacidad para 20 y 30 estudiantes respectivamente, en ella se tienen estaciones de estudio con las siguientes especificaciones: Hardware •Dell •RAM 4 Gb •Tarjeta de video ENVIDIA CUADRO •Procesador DUAL CORE Software •Microsoft Office 2011 •Adobe Design Premiun (Photoshop, Illustrator, Indesign, Dreamweaver, Flash Professional, Fireworks Flash catalyst, Acrobat xpro, Bridge, DeviceCentral) •Corel x3 y Corel 12 De igual forma, los estudiantes tienen acceso a las otras 18 salas de informática en los horarios disponibles para uso libre. Dentro del plan de mejoramiento de la infraestructura, coordinado por la oficina de Plan Maestro, está contemplada la adecuación de nuevos espacios y el acondicionamiento de una sala multimedial en el Centro de Producción Audiovisual – CPA. Como complemento, todas las aulas de la Universidad están dotadas con ayudas audiovisuales como VideoBeam, CPU y sistema de audio; de igual forma los sitos de estudio y en general todo el Campus Universitario tiene conexión WIFI, lo que facilita la movilidad del estudiante y el aprovechamiento de los diferentes espacios para el estudio. 10.4. Recursos Financieros La Facultad tiene su propio Centro de Costos (MCPU) y administra su propio presupuesto, desglosado del presupuesto anual centralizado de la Universidad. Las partidas de gastos y sus respectivos ingresos proviene de matriculas, certificados, formación continua, servicios a la industria e investigación. Los recursos financieros son suficientes para sustentar los gastos anuales y mejorar las condiciones de profesores, estudiantes, funcionamiento de laboratorios y actualización de material bibliográfico. Además, por ser parte de la Escuela de Ciencias Sociales se beneficia la Facultad de las inversiones que se realizan con presupuesto general de la Universidad. 10.5. Unidades de servicio y apoyo universitario 10.5.1. Centro de Humanidades El Centro de Humanidades contribuye al desarrollo integral de los estudiantes en las potencialidades humanas y de los valores éticos, religiosos, sociales, políticos, ecológicos, estéticos y culturales que inscritos en el humanismo cristiano, dan sentido a todo su que hacer. 10.5.2. Centro de Lenguas El Centro de Lenguas lidera y difunde la enseñanza de las lenguas extranjeras a toda la comunidad universitaria y al público en general por medio de un enfoque comunicativo. Para lograrlo utiliza estrategias y herramientas pedagógicas acordes con las necesidades de formación de los estudiantes de tal manera que se potencie su proyección en el ámbito nacional e internacional. 10.5.3. Bienestar Universitario Tiene como objetivo general estimular la calidad de vida de la Comunidad Bolivariana a la luz de los principios y valores cristianos que sustentan la institución; las unidades de medicina, odontología, psicología y de trabajo social de Bienestar Universitario, la Clínica Universitaria Bolivariana y la oficina de Extensión presentan sus servicios a la comunidad bolivariana. Se ocupa de Extensión Cultural y Artística, de la Recreación y del Deporte, de los programas de Bienestar Social, familiar e individual, en temas de salud, de empleo, de vivienda o de convivencia, como ámbitos en los cuales debe traducirse la influencia de su desempeño teórico y académico. • Servicio Médico. Ofrece consulta médica general, consulta médica especializada (dermatología, pediatría, ginecología, oftalmología), nutricionista, fonoaudiología (audiometrías, terapia del lenguaje, terapia de la voz, estimulación del lenguaje), dificultades del aprendizaje, ayudas diagnósticas (laboratorio clínico, electrocardiogramas), terapia respiratoria, vacunación, enfermería, odontología, ortodoncia y promoción y prevención de la salud. • Trabajo Social. Orienta su intervención profesional al campo educativo, laboral, familiar o grupal. Apoya y lidera eventos y actividades en forma interdisciplinaria con otras áreas de Bienestar Universitario. Brinda atención a toda la comunidad universitaria, mediante procesos individuales, familiares o grupales (situaciones que alteran la convivencia familiar y limitan el crecimiento de la persona). • Salud Ocupacional. Trabaja por la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales: evalúa peligros y riesgos en las instalaciones del campus universitario; plan de emergencias; exámenes médicos de ingreso y de retiro; evaluaciones médicas ocupacionales; programas de promoción y prevención; bazar de la salud. • Servicio Psicológico. Busca desarrollar las potencialidades humanas y mejorar la cálida de vida de la comunidad en general, mediante la presentación de servicios óptimos orientados hacia la promoción y proyección del quehacer psicológico en concordancia con la filosofía de la UPB. • Deportes. Busca la formación y resultados en el campo deportivo. Realiza actividades deportivas, lúdicas y ecológicas que convocan como alternativa de utilización del tiempo libre, la integración, esparcimiento, la formación y la representación institucional. Ofrece cursos deportivos, juegos inter-facultades, escenarios e implementos deportivos y caminatas ecológicas. • Extensión Cultural. Tiene como finalidad procurar el desarrollo cultural de los estudiantes, profesores, empleados y egresados de la Universidad, por medio de la creación, promoción y difusión de las distintas manifestaciones artísticas que se generan entre quienes se desarrollan dentro y fuera de la comunidad universitaria. Entre las ofertas de extensión cultural se tiene: grupos artísticos, Cine Arte Lumiere, talleres de pintura, música, danza, literatura y deportes. 10.5.4. Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigación (CIDI) El CIDI planea, coordina y gestiona los procesos de investigación y de transferencia del conocimiento generados por la academia al sector externo – público y privado, a nivel nacional e internacional. Su objetivo principal es contribuir al desarrollo regional y nacional y a la transformación social, por medio de la generación apropiación de conocimiento y la aplicación del mismo en la sociedad. El CIDI cuenta con 7 grupos de Investigación en Ciencias Sociales, 19 grupos de Investigación en el área de Ingenierías, 17 grupos de Investigación en Ciencias de la Salud y, cuenta además con 5 institutos, 10 centros, 4 unidades de servicio y 34 semilleros de investigación. 10.5.5. Biblioteca Central La UPB cuenta con una de las mejores bibliotecas de la región, tiene diversas colecciones para uso de las diferentes dependencias: Centro de Documentación, Colección General, Colección de Reserva, Colección de Referencia, colección de Tesis y Trabajos de Grado, Hemeroteca, Material Audiovisual, Material Digital. Presta los siguientes servicios: consulta en la sala; préstamo de libros y revistas, de material audiovisual e interbibliotecario, sala virtual; orientación de usuarios, cursos de inducción, elaboración de bibliografías, conmutación bibliográfica, servicios de impresión de bibliografías e impresión de trabajos. En la sala virtual se tienen los servicios de consulta de información digitalizada, con colecciones en formatos electrónicos. Se trata de una biblioteca accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento, sin desplazarse físicamente, ni transportar los libros. Allí se encuentran las siguientes bases de datos relacionadas con publicidad: EBSCO Host (Business Source, Communication & Mass Media, Fuente Académica Premier, Psychology and Behavioral Sciences Collection), Business Searching Interface, J Store,Science Direct y Scopus. 10.5.6. Pastoral Universitaria La UPB, comparte con todas las demás universidades católicas el compromiso de buscar, descubrir y comunicar la verdad en medio de un diálogo abierto entre la fe y la razón, la cultura y el Evangelio, la ciencia y la sabiduría cristiana. Se encarga de articular las actividades que se programan en la universidad con los principios cristianos y morales de los miembros de la comunidad Bolivariana y fusionar la vida con la fe. Busca fortalecer la evangelización en los diferentes campos de acción universitaria: en lo espiritual, en lo académico y en social. 10.5.7. Centro de Desarrollo Empresarial – CDE Es un programa que busca legitimar académicamente los estudios empresariales en la UPB con miras a lograr un cambio de mentalidad y capacidad en las nuevas generaciones, hacia su papel en la actividad productiva y en el desarrollo del país, aportando elementos prácticos y tecnológicos para el diseño y realización emprendedora. Articulado con la Coordinación de Prácticas de la Facultad, apoya de manera directa aquellos estudiantes que quieren hacer como practica académica un proyecto de emprendimiento. 10.5.8. Formación Continua La Formación Continua de la UPB es una unidad estratégica, de acompañamiento y de apoyo, dedicada a articular, canalizar, comunicar y compartir el quehacer académico de la universidad con la sociedad globalizada, a partir de la Docencia, la Investigación y la Proyección, mediante servicios académicos vanguardistas e innovadores y procesos lógicos oportunos. Ofrece programas y servicios académicos de formación continua profesional, acreditables, educación continua, no formal e informal. Es de esta forma y gracias a la diversidad, la cobertura, la continuidad y la pertinencia de su oferta, que cumple con su promesa de ser Universidad para toda la vida. 10.5.9. Oficina del Egresado Es la unidad que vincula al egresado con su universidad y la sociedad, haciéndole partícipe de sus procesos de transformación y crecimiento científico, académico y social de acuerdo con los principios y valores del humanismo cristiano. Bajo su coordinación se administra una bolsa de empleo como apoyo a la realización profesional y al mejoramiento de la calidad de vida del egresado. Además de lo anterior, promueve una serie de alianzas y convenios con diferentes empresas que ofrecen descuentos en sus productos y servicios a los egresados de la UPB. 10.5.10. Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones - CTIC Integra las tecnologías de la información y de las telecomunicaciones, desde diferentes frentes de la UPB, para aprovechar su sinergia y aumentar la eficiencia y efectividad de los procesos. Para lograr este objetivo se realiza una planeación articulada de las actividades de información y telecomunicaciones que tienen incidencia directa en la academia, investigación, extensión y administración de la Universidad. 11. RELACIÓN CON EL ENTORNO Durante más de 20 años, la principal relación con el entorno de la Facultad de Publicidad ha sido mediante la formación integral de más de 1.500 publicistas graduados con un perfil destacado por su formación como personas de altas calidades humanas, éticas, morales, intelectuales y técnicas, que han dado respuesta de manera efectiva a las necesidades de los sectores industriales y de servicios del país. Las estrategias consideradas por la Facultad para entablar relaciones con el medio y proyectarse en la sociedad, se desarrollan mediante los siguientes mecanismos: 11.1. Interacción con Colegio Universidad. La Facultad de Publicidad participa activamente de las diferentes actividades que programa la universidad a través de la unidad de Mercadeo y Promoción Universitaria, que busca dar a conocer a estudiantes próximos a graduarse como bachilleres de diversas instituciones educativas a nivel local y nacional las características, ventajas y beneficios que ofrece la UPB a través de sus programas y servicios así como también acompañarlos y asesorarlos en su decisión profesional, propuesta que se concreta con la oferta de cursos de pasantía, como el caso de Introducción a la Publicidad, el cual luego puede ser homologado en el plan de estudios una vez el aspirante ingresa como estudiante a primer semestre. La Facultad de Publicidad, perteneciente a la UPB, hace parte del Grupo Medellín Universitaria (GMU) conformado por 8 universidades de Educación Superior de Medellín, de esta forma desarrolla actividades en modalidad de puntos de atención, foros por áreas de conocimiento o charlas específicas de la Facultad. 11.2. Interacción con egresados. La Facultad de Publicidad se encuentra en constante interacción con sus egresados, ya sea por intermedio de las actividades planteadas por la oficina de egresados como por actividades de tipo académico y curricular en las cuales la visión y experiencia de sus egresados es de vital importancia. La Facultad de Publicidad busca generar en el egresado sentido de pertenencia con su Facultad de manera que se sienta como un asesor que retroalimenta con su experiencia la formación de nuevos profesionales y sea el mejor promotor de su profesión ante el medio. Algunos de los programas y actividades desarrolladas son: • Ubicación y seguimiento permanente, actualización de bases de datos. • Creación de nuevos espacios de comunicación. Participación en Síntesis Bolivariana, Desde la Rectoría, boletín electrónico y programación radial. Emisora Radio Bolivariana. • Programa de Intermediación laboral. • Apoyo al emprenderismo y a la interacción entre los egresados. • Creación de un directorio de egresados empresarios disponible en la página Web de la Universidad, sitio Egresados. • Invitación a participar de los eventos académicos organizados por la Facultad en condición de jurados de proyectos académicos o investigativos con los estudiantes. • Realización de Encuentros de egresados y condecoración de aniversarios especiales de terminación de estudios de los egresados por quinquenio. • Desarrollo de encuestas y conversatorios con egresados sobre el perfil profesional y ocupacional del publicista; y activa participación en procesos de transformación curricular. 11.3. Centro de Servicios Publicitarios, Campus Creativo. Como se relacionó anteriormente, el Campus Creativo es una de las principales estrategias de la Facultad para mantener un contacto permanente con el entorno empresarial, gremial, social, cultural y gubernamental, a partir de proyectos de transferencia materializados en servicios de consultoría, según el portafolio de servicios, y los proyectos académicos realizados con los estudiantes. 11.4. Participación en mesas de trabajo y redes. En este sentido se resalta la creación y gestión desde la Facultad de Publicidad de la UPB de la primera y única red de investigadores en publicidad de Latinoamérica – RELAIP, espacio que ya se detalló en el presente documento. Como complemento se resalta la participación en la Junta Directiva de la Asociación Colombiana de Mercadeo – Asomercadeo y la participación durante más de 5 años en la creación de una asociación de programas y facultades de publicidad en Colombia, propuesta gestionada por 7 de las principales facultades de publicidad del País. 11.5. Oferta de programas de postgrado. Su naturaleza interdisciplinar como campo de conocimiento, ha llevado a que la oferta de formación avanzada de la Facultad de Publicidad de cuenta de esto al tener la Especialización en Gerencia de Mercadeo y la Maestría en Mercados en alianza con la Escuela de Ciencias Estratégicas. 11.6. Presencia social de la UPB La Universidad hace presencia en los ámbitos más vulnerables y necesitados de la ciudad, la región y la nación como opción por los más necesitados con la mediación de la Vicerrectoría de Pastoral, la cual promueve desde la Doctrina Social de la Iglesia actitudes de solidaridad, acercamiento, sentido comunitario y servicio a los más desposeídos. Las dependencias de la Universidad que trabajan directamente en este frente son: • El ITEA (Instituto Técnico Acciones UPB). • Las Brigadas de Salud. • Los Campamentos Misión. • El Centro de Prácticas. • La Clínica Bolivariana. • La Facultad de Arquitectura: apoya los procesos de reforma, ampliación y legalización - aval técnico de construcciones en zonas de alto riesgo físico de vivienda en estratos 1 y 2 de la ciudad: Servicio Civil y hace presencia en zonas de desastres naturales a través del Laboratorio de Arquitectura y Urbanismo. • La Facultad de Derecho: ayuda a las personas menos favorecidas en la resolución de conflictos legales a través del Consultorio Jurídico y el Centro de Conciliación y contribuye a la formación del futuro abogado mediante las prácticas generadas en el Consultorio Jurídico y el Centro de Conciliación. • Las Facultades de Teología y Filosofía: propician en las zonas nororiental y noroccidental de la ciudad, un trabajo permanente de promoción humana y evangelización con grupos de niños, jóvenes, adultos y de la tercera edad. • El Centro de Familia: ayuda a la construcción de procesos familiares (consulta psicológica y terapia familiar, de pareja e individual) de la comunidad universitaria y de diversos sectores de la ciudad de Medellín. La atención a públicos externos (estratos 1, 2 y 3) se hace posible en el trabajo conjunto con el Municipio de Medellín y COMFAMA a través del régimen subsidiado. • El Centro de Atención Psicológica: propicia el desarrollo integral del individuo por medio de las intervenciones propias del ejercicio de la Psicología (atención psicológica, asesorías psicopedagógica, organizacional, grupal y comunitaria) para generar cambios y mejoras en la autonomía, en las relaciones interpersonales y en las actuaciones personales de la vida cotidiana, además contribuye a la formación de los estudiantes de psicología. El Centro es un espacio de prácticas de éstos. • El Convenio UPB – IMA (Instituto Misionero de Antropología): contribuye al proceso de formación de los educadores de comunidades étnicas (negros e indígenas), procedentes de Leticia, Amazonas, Toribío - Cauca, Puerto Asís (Putumayo) y Medellín por intermedio de la Licenciatura en Etnoeducación. 12. PROSPECTIVA DE LA FACULTAD DE PUBLICIDAD El ejercicio de pensar y proyectar futuros escenarios tanto para la Facultad de Publicidad como para sus egresados va de la mano de la transformación curricular, esta se ha asumido como un trabajo colaborativo donde cada uno de los actores participa de formas distintas, en diferentes momentos y espacios de encuentro; dinámica que ha permitido ir creando las condiciones necesarias para proyectar la Facultad desde la pasantía en Colegio Universidad hasta la formación avanzada. El proceso comenzó en 2007 con una investigación sobre tendencias de la publicidad, esa primera radiografía mostró la importancia de las nuevas tecnologías, la base de la interdisciplinariedad en la práctica profesional (enfoque que por demás se asumió en la Facultad desde hace varios años) y la responsabilidad social del anunciante en relación con un consumidor cada vez más involucrado y partícipe de los procesos de consumo y comunicación. Fue este trabajo un primer desarrollo en el proceso de transformación curricular. Este ejercicio se complementó con una investigación sobre los planes de estudio de varios programas de publicidad en Iberoamérica. Se tenía como propósito identificar los temas comunes, los énfasis y la manera de abordarlos y el porcentaje de flexibilidad materializado en electivas entre otras variables. Paralelo a este trabajo se entrevistaron varios docentes internacionales visitantes a la Facultad, con ellos se pudo identificar de primera mano el acontecer de la educación y la realidad profesional de la publicidad México, Argentina y España. Como trabajo colaborativo, y siendo una tarea de la comunidad académica, se desarrolló a lo largo de varias sesiones durante 2010 una reflexión profunda sobre los fundamentos conceptuales de la Publicidad, un trabajo que permitió comprender, como comunidad, la forma de articulación de los saberes y disciplinas que aportan a la publicidad como campo de conocimiento, este ejercicio se complementó con un trabajo de grado donde se reflexionó sobre el aporte de las ciencias sociales en la formación del perfil del publicista estratega. Luego de escuchar a los docentes, estudiantes, egresados y expertos del medio; el Comité de Currículo y la Dirección de la Facultad de Publicidad confrontaron esta información con los estudios previos para tomar decisiones y definir los lineamientos estratégicos que quedarían registrados en los Planes de Desarrollo proyectados a 2013. Se evidencian acciones concretas que aseguran el futuro de la Facultad, tales como: • Creación de un grupo de investigación. • Definición de nuevas áreas académicas, articuladas a la investigación y a líneas de fuga que llevan a la formación avanzada desde líneas de formación. • Fortalecimiento de la planta docente desde el plan de Maestrías y Doctorados • Transformación del Centro de Servicios Publicitarios, Campus Creativo. • Proyección de tres nuevos posgrados. • Transformación curricular con proyección de un publicista en ejercicio al 2020. Al mirar el futuro de la publicidad, se ve que los anunciantes esperan más apoyo estratégico del publicista, lo que implica mayores conocimientos de finanzas y manejo de recursos, gestión de proyectos, mercadeo, prospectiva e innovación. De otro lado los avances tecnológicos hacen que la convergencia mediática amplíe el espectro de alternativas para llegar a los nichos, pero a la vez se debe comprender el comportamiento del consumidor en esos nuevos ambientes y sus expectativas. Más allá del dominio de la técnica, prima el pensamiento creativo y una visión como estratega para desarrollar un discurso publicitario persuasivo articulado a la realidad de la marca. Como hilo conductor de esta dinámica se consolidan la investigación como fuente de conocimiento e innovación y la ética, llevada a la publicidad en un ejercicio de responsabilidad social donde se conserva la razón del ser sobre el tener, se tiene el respeto por el otro y su cultura y se valora y cuida el medio ambiente. Finalmente, como uno de los factores cruciales de este ejercicio proyectivo, se identifica que más que ser un punto de llegada, es un punto de partida la ratificación del perfil de egreso del publicista de la UPB, el cual se toma como plataforma para una transformación curricular transversal, que va del pregrado hasta el posgrado, y ubica a este publicista en un ejercicio profesional de liderazgo en el 2020. PLEGARIA DEL PUBLICISTA La publicidad es mi trabajo. Tú, Señor me has elegido para servir a mis hermanos, los hombres, en el trabajo de ser publicista. He venido a ti, Señor, para que me des tu luz y pueda yo ser luz en medio del mundo que me ha tocado vivir. La sociedad de consumo, la técnica, los avances de la ciencia, los medios de comunicación, la religión, las relaciones públicas, todas las manifestaciones culturales necesarias de la publicidad. El mundo se ha vuelto tan grande que sin publicidad es imposible conocernos y entregarnos lo que pensamos y lo que hacemos. Tenemos una responsabilidad muy grande sobre nuestros hombros. Ayúdanos, Señor, a realizar nuestro trabajo con alegría y responsabilidad; sobre todo queremos respetar la dignidad y la grandeza del hombre y de la naturaleza que nos regalaste. Ser publicista respetando el medio ambiente, construyendo la ciudad como un hábitat para todos, donde cada uno tengamos nuestro puesto y no destruyamos el mundo que nos ha tocado vivir y que le tocará vivir a las generaciones venideras. Queremos ser publicistas de la verdad, de la belleza y del bien. No queremos escondernos detrás de los medios publicitarios. Queremos resaltar los valores que nos construyen.