i.- introduccion motivacional - Toma116decisiones

ZONA ESCOLAR BG 002
GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 116
SEMESTRE: CUARTO
MATERIA: PROYECTOS INST. III
TURNO VESPERTINO
GRUPO: SEGUNDO 1 Y 2
PROFESOR: WILIBALDO MARTÍNEZ TENORIO
UNIDAD UNO
I.- INTRODUCCION MOTIVACIONAL
Los Proyectos Institucionales no son responsables de que la ciencia y la tecnología se enseñen en las
preparatorias oficiales. Sin embargo en el contexto de la Reforma Integral del Bachillerato esta materia busca
dar un giro a la manera en que se imparte la educación científica y tecnológica ya que, tradicionalmente, ha
constituido en la transmisión de los conceptos y destrezas correspondientes siguiendo el planteamiento de los
enfoques de aprendizaje basados en la pasividad del estudiante, pero particularmente en la ausencia de juicios
de valor para identificar el uso adecuado de lo que se aprende. Es decir, ha faltado la visión o perspectiva
propia del pensamiento crítico.
Frecuentemente en la enseñanza de las ciencias y las tecnologías lo teórico se ha impuesto a lo práctico,
dando así más importancia a las primeras sobre las segundas y supeditando el papel de las prácticas realizadas
por los alumnos al de la ejemplificación de las teorías transmitidas por los profesores. Pero, además, la
primacía de lo teórico sobre lo práctico en lo escolar ha supuesto el olvido del resto de las cuestiones prácticas
en la educación técnico-científica: los asuntos relativos a la relación de la ciencia y la tecnología con la
sociedad y los valores e intereses que aparecen en esas relaciones.
Para este curso Proyectos Institucionales busca esta vinculación teoría-práctica en el terreno de la recreación
de valores, desde la perspectiva de impulsar una formación de valores, una cultura ecológica y una cultura de
participación ciudadana. ¡Vamos a intentarlo juntos!
II.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
A.- COMPETENCIAS EJE O CATEGORÍAS:
1. PIENSA CRÍTICA Y RELEXIVAMENTE
2. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
B.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1.1. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
2.1. Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, su región, su país y el mundo.
2.2. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
C.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas
y rechaza toda forma de discriminación.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos locales, nacionales e
internacionales.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
III.- QUE ESTUDIAR.
La Primera Unidad: FORMACIÓN DE VALORES
1.1. VALORES SOCIALES
 Valores prioritarios
 Valores relativos
 Respeto de la equidad de género y a la diversidad
1.2. DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA CONVIVIR (INTELIGANCIA SOCIAL)
 Convivencia escolar y familiar
 Organización de actividades valorativas en el aula y la escuela
1.3. AUTONOMÍA CRÍTICA
 El aula como simulador de controversias sociales (La disrupción)
 Aplicación del pensamiento crítico a la formación de valores
IV.- COMO ESTUDIAR
Realiza las siguientes actividades:
1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO A LOS CUADRANTES DEL MÉTODO DIDÁCTICO GLOBAL:
Cuadrante 1: Pregunta generadora (¿Qué se requiere para auto-formarnos críticamente en los valores
prioritarios y relativos de nuestra sociedad actual?)
Cuadrante 2: Fuentes de información (2 textos y 3 páginas electrónicas)
Cuadrante 3: Arreglo de la información (Mapa conceptual, mental o esquema)
Cuadrante 4: Estrategias de resolución del problema con referentes teórico-metodológicos del curso
Cuadrante5: Solución del problema con apoyo del docente (revisión)
Cuadrante 6: Reporte escrito o ensayo final
2. GLOSARIO EN WIKISPACES: Aportación efectiva en la redacción de los conceptos del glosario de la materia
que, con esa finalidad, fue creado por el profesor en Internet. Tal redacción se ha de ceñir a los requisitos de
concisión y definición acordados.
3. TRABAJO EN CLASE: Solución de los ejercicios o cuestionarios que se realizarán a lo largo de la temática del
curso como estrategia de aprendizaje y de evaluación de los conocimientos adquiridos tomados, en su mayoría
del libro de texto.
V.- DONDE ESTUDIAR:
BIBLIOGRAFIA:
1. Velázquez Martínez, Marcelina. Proyectos Institucionales III. Aprendo y participo. Editorial Esfinge.
México. 2011.
2. Gobierno del Estado de México. La diversidad biológica del Estado de México. Estudio de
Estado, Colección Mayor, Estado de México. 2009.
3. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Editorial Esfinge. 2010.
CIBERGRAFIA:
http://proyectoszona03.wordpress.com/proyectos3/
http://preparatoria43.blogspot.mx/2011/01/proyectos-institucionales-iii-videos.html
http://www.slideshare.net/2000ryg/proyectos-institucionales-iii
http://adanoran263d.wordpress.com/2011/04/11/proyectos-institucionales-iii/
VI EVALUACION:
INSTRUCCIONES: Relaciona las columnas del cuadro siguiente colocando el inciso de la izquierda en el paréntesis de la
derecha que le corresponda. También coloca el inciso en la hoja de respuestas que está al final
a) ORDEN SOCIAL
b) SISTEMA SOCIAL
c) PODER POLÍTICO, FINANCIERO, MEDIÁTICO
d) LA VIDA PRIVADA Y LA
POSESIÓN DE LA PROPIEDAD
e) SEGURIDAD SOCIAL
f) ESTADO
g) BIENESTAR SOCIAL
h) CALIDAD DE VIDA
i) FACTORES DEL IDH (INDICE
DE DESARROLLO HUMANO)
j) BENEFICIO ECONÓMICO
k) COSTO-BENEFICIO
l) SOLIDARIDAD
m) COOPERACIÓN
n) TOLERANCIA
ñ) PERSECUSIÓN
RELIGIOSA
o) EQUIDAD DE
1. Es la capacidad de ser equitativo, justo y correcto en el trato de mujeres
y hombres según sus necesidades respectivas
( )
2. Un obstáculo en la construcción de la equidad de género ( )
3. Principal promotor de la seguridad social pues los programas de esta área están
incorporados en su planificación general
( )
4. Trabajo en común llevado a cabo por un grupo de personas hacia un objetivo
compartido, usando métodos comunes, en lugar de trabajar de forma separada o
en competición
( )
5. Poder y control que las mujeres toman sobre sus propias vidas y que involucra
la toma de conciencia, la construcción de auto-confianza, la ampliación de
oportunidades y el creciente acceso y control de los recursos ( )
6. Determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común, ya que
todos somos responsables de todos
( )
7. Instrumentos al servicio de la dominación, esenciales al concepto de Orden
Social
( )
8. Manera de organizar el poder dentro de la sociedad para con- seguir la propia
perpetuidad, lo que pasa indefectiblemente por el recurso a las palabras y el
adoctrinamiento como mecanismo imprescindible
( )
9. Conjunto de factores que participan en la calidad de la vida de la persona y
que hacen que su existencia posea los elementos que producen tranquilidad y
satisfacción humana
( )
10. Derecho que le asiste a toda persona de acceder, por lo menos, a la protección
básica para satisfacer su necesidad ( )
11. Pobreza, violencia, explotación, falta de acceso a la educación, a servicios de
salud y falta de oportunidades de empleo y trabajo productivo
( )
12. Estructura establecida, articulada y reproducida en las diferentes capas
sociales para mantenerse y perpetuarse ( )
13. Esperanza de vida, Educación en todos los niveles y Producto interno bruto per
cápita
( )
14. Bienestar, felicidad y satisfacción de un individuo, que le otorga capacidad de
actuación, funcionamiento o sensación positiva de su vida
( )
15. L o razonamiento basado en el principio de obtener los mayores y mejores
resultados al menor esfuerzo invertido ( )
16. El ser humano ha racionalizado sus diferencias y las ha ordenado en
GÉNERO
diferentes estratos y la evolución de esta tendencia se ha establecido en torno a
la ordenación de…
( )
p) TERCER OBJETIVO DE LA
17. Es la riqueza que obtiene el actor de un proceso económico. Se calcula como
ONU PARA EL MILENIO
los ingresos totales menos los costes totales de producción y distribución ( )
q) MACHISMO
18. Es la capacidad de conceder la misma importancia a la forma de ser, de
pensar y de vivir de los demás que a nuestra propia manera de ser, de pensar y
de vivir
( )
r) EXPRESIONES DE LA
19. Constituye un caso extremo de intolerancia que consiste en el maltrato
VULNERABILIDAD DELA MUJER persistente que un grupo dirige a otro grupo o a un individuo debido a su afiliación
religiosa
( )
s) EMPODERAMIENTO
20. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer
( )
UNIDAD I: HABILIDADES PARA LA CONVIVENCIA O INTELIGENCIA SOCIAL
INSTRUCCIONES: Lee atentamente las siguientes opciones y marca el inciso que corresponde a la respuesta correcta
en la hoja de respuestas
21.- El psicólogo Howard Gardner fue de los primeros en hablar de “inteligencia social” (SI) en su teoría pionera
acerca de las inteligencias…
a) animales
b) extraordinarias
c) múltiples
d) enfermas
22.- La Inteligencia Social incluye ciertas habilidades como: conciencia situacional, presencia, autenticidad, claridad y
…
a) simpatía
b) valentía
c) cortesía
d) empatía
23.- La conciencia situacional determina nuestra respuesta en situaciones sociales. Esta supone valernos de nuestra
intuición e inteligencia para decidir, por ejemplo, si debemos hablar o simplemente callar. Para desarrollar nuestra
conciencia situacional, debemos prestarle atención a…
a) las señales
b) las clases
c) los letreros
d) las autoridades
24.- La presencia tiene que ver con la impresión que causamos a los demás. Además dela apariencia física y el
comportamiento, éste es otro elemento de suma que la constituye
a) La mímica
b) La vestimenta
c) El vocabulario
d) El lenguaje corporal
25.- Este componente de la Inteligencia Social tiene que ver con nuestra capacidad para entender y manifestar
nuestras verdaderas motivaciones y objetivos haciendo posible relaciones interpersonales, no sólo afectuosas, sino
profundas y estimulantes.
a) Injusticia
b) Honestidad c) Deshonestidad
d) Reciprocidad
26.- Sentimiento de conexión o relación, habilidad de entender los sentimientos ajenos y necesaria para colaborar
a) Comunión
b) Comprensión
c) Empatía
d) Venganza
27.- El autoconcepto tiene cuatro componentes básicos; el autoconocimiento y la autoestima son dos de ellos.
¿Cuáles son los otros dos?
a) El auto deportivo y la autosatisfacción
b) El autocontrol y la autonomía
c) El control remoto y el auto servicio
d) La libertad y la conciencia
28.- Es la percepción evaluativa que tiene que ver con la aceptación de sí mismo (a), con quererse y aceptarse con
sus cualidades, defectos y limitaciones, con hacerse respetar, con la seguridad y confianza en sí mismo (a) para salir
adelante en la vida y afrontar retos
a) Autoestima
b) Autocrítica
c) Egoísmo
d) Autopercepción
29.- Comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona ni agrede ni se somete a la voluntad de otras
personas, sino que expresa sus convicciones y defiende sus derechos
a) Respeto
b) Autonomía
c) Asertividad
d) Integridad
30.- La asertividad se sitúa entre dos conductas polares: la agresividad y la…
a) confianza
b) desconfianza
c) actividad
d) pasividad