Condicionamiento Clásico

Origenes: Ivan Pavlov
Reflexología Rusa à Sechenov àPavlov
“Condicionamiento”
“Conductismo”
Graduado de Médico y encontrándose
como profesor de farmacología y al frente
del instituto de medicina Experimental
(Babkinh 1949) en Rusia
IVAN PETROVICH
PAVLOV
(1849-1936)
Pavlov, al querer abordar acciones
complejas superiores como el pensar y al
tratar de explicarlo con leyes que no
corresponda a la complejidad del
pensamiento es lo que determino el
enfoque reduccionista
En su esfuerzo y optimismo de Definir el
primer tipo de aprendizaje estructuro el
condicionamiento clásico ,
correspondiente o pavloviano.
ž  Conocido
por sus estudios sobre el comportamiento
reflejo.
ž  Antes de la Revolución Rusa fue director del
departamento de fisiología del Instituto de Medicina
Experimental (parte de la actual Academia de Ciencias
Médicas), y fue catedrático de medicina en la
Academia Militar .
ž  A pesar de su oposición al comunismo, a Pavlov se le
permitió continuar sus investigaciones en un
laboratorio construido por el gobierno soviético desde
1935.
El aprendizaje es un proceso a través del cual se
logra que un comportamiento respuesta que
antes ocurría tras un evento determinado
estímulo ocurra tras otro evento distinto.
Entonces el aprendizaje es un comportamiento
nue vo c o mo p r o d uc to d e un e stí mul o
determinado
¿Qué es el
Aprendizaje?
Enfoques
conductistas
Condicionamiento
Clásico
Enfoques
Conductistas del
Aprendizaje
Condicionamiento
Operante
Aprendizaje por
Observación
El conductismo es una corriente
psicológica iniciada en los Estados Unidos,
alrededor del año 1920. Defiende la idea
de que el aprendizaje se produce
mediante un mecanismo de estímulorespuesta, teniendo en cuenta que es
posible manipular el estímulo y el
ambiente con el fin de producir una
respuesta determinada.
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El conductismo pone énfasis en la descripción
de la conducta a partir de la relación estímulorespuesta (Watson).
Formación de reflejos condicionados, en los
que se asocian y condicionan para dar una
conducta aprendida (Pavlov)
Cualquier conducta puede ser aprendida, lo
importante es precisar las determinantes que
se deben enseñar, manipulación de variables, estímulos y seleccionar las técnicas y
procedimientos que conduzcan a la meta
deseada
Condicionamiento Clásico
ž  Pavlov
es reconocido por sus trabajos precursores
sobre la fisiología del corazón , el sistema nervioso y
el aparato digestivo.
ž  Sus experimentos más famosos, que realizó en
1889, demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados en los perros y
tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías
psicológicas conductistas, fisiológicamente
orientadas, durante los primeros años del siglo XX.
Reflejo incondicionado:
es una conexión nerviosa innata y duradera entre una situación
estimulativa precisa y una acción o respuesta fija del organismo.
q 
Reflejo condicionado:
son asociaciones nerviosas temporales entre cualquier elemento del
medio ambiente y alguna respuesta del organismo.
§ 
ü 
ü 
ü 
ü 
COMPONENTES DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Estimulo incondicionado
Respuesta incondicionada
Estimulo condicionado
Respuesta condicionada
13
OPERACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO.
PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO
EI
RI
EN
NINGUNA
RESPUESTA
EI+EC
NINGUNA
RESPUESTA
EC
RC
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ž  Desarrollada
después de advertir que la salivación de
los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser
resultado de una actividad psíquica.
ž  Al
permitir un análisis psíquico del animal, es decir, al
estudiar su capacidad de diferenciar los estímulos y de
responder a ellos, abrió nuevos caminos a la
psicología, a la psiquiatría e inclusive la pedagogía, ya
que pudo considerarse toda forma de educación como
esencialmente basada en la formación de los reflejos
condicionados.
ž  Se elaboraron así teorías en que el proceso de
aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de
una multitud de reflejos condicionados a lo largo de la
vida.
ž 
Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas
digestivas le hicieron acreedor en 1904 al Premio Nóbel
de Fisiología y Medicina. Su principal obra es Reflejos
condicionados (1926).
ž 
El condicionamiento clásico, es un tipo de aprendizaje
asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván
Pávlov.
ž 
La forma más simple de condicionamiento clásico
recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de
contigüidad.
ž 
Aristóteles: "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la
aparición de una traerá la otra a la mente".
ž 
A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los
axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento
clásico, su explicación difiere de la expuesta por
Aristóteles.
ž 
Énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como
"mente". Esto es, todos aquellos conceptos no
medibles, cuantificables y directamente observables.
ž 
En el proceso, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:
Estímulo
Neutro
No hay
Respuesta
(esperada)
Estímulo
Incondicionado
Estímulo
Estímulo
Incondicionado
Condicionado
Respuesta
Condicionada
Respuesta
Incondicionada
Sin embargo, en virtud de la contigüidad
temporal, es posible que otro estímulo pase a
evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Estímulo
Condicionado
Teorías Asociacionistas del Aprendizaje
Respuesta
Condicionada
Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una
asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo
incondicionado (EI), siendo el EC capaz de facilitar una respuesta
condicionada (RC). Experimentalmente se obtiene esta forma de
condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en
repetidas ocasiones.
La parte no aprendida del condicionamiento clásico se basa en el hecho de
que algunos estímulos producen en forma automática ciertas respuestas a
parte de cualquier aprendizaje anterior, es decir, son innatas o congénitas.
PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR
CONDICIONAMIENTO
1 La adquisición : Cuando la respuesta condicionada,
aumenta por sucesivos apareamientos del estimulo
incondicionados con el condicionado, se puede
decir, que es la adquisición .
2. La Extinción
: Es la perdida gradual de una
respuesta condicionada que sucede cuando el
estimulo condicionado es presentado sin el estimulo
incondicionados. Pondremos un ejemplo, cuando
es posible aprender conductas o desaprenderlas a
través del condicionamiento clásico.
ž 
ž 
3. La Generalización: Es la tendencia a emitir
respuestas condicionadas ante un estimulo similar,
pero no es idéntico al que fue originalmente asociado
al estimulo incondicionado. Ejemplo Cuando un niño
aprende a tenerle miedo a un perro que le mordió,
generaliza su aprendizaje cuando teme a todos los
perros.
4. La discriminación: Se da cuando una persona
aprende a responder solo al estimulo condicionado,
logrando diferencias de los demás estímulos.
Ejemplo una persona puede aprender o no temerle a
otros perros discriminando entre el perro peligroso y
los inofensivos a pesar de ser todos perros. Es un
aprendizaje contrario al de generalización
ž 
5. Recuperación Espontánea: es el proceso en el cual una
respuesta condicionada se repite después de una demora sin
mayor condicionamiento.
Un EC puede tomar el papel de un EI en un proceso de
condicionamiento, de modo que un nuevo estímulo neutro puede
convertirse en EC (EC2) asociándose con un primer EC (EC1):
ž  EI ----------> fI
ž  | EC1 ---------> fC |
ž  EC2 ---------> fC
ž  Este fenómeno se conoce como condicionamiento de segundo
orden. Aparentemente se han documentado casos de
condicionamientos hasta de tercer orden, pero son muy difíciles
de lograr y mantener.
Probablemente la variable más importante sea la manera en que se aparean (presentan o asocian) el EC y el EI, para incidir en la can<dad de aprendizaje que se alcance. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
CONDICIONAMIENTO
§  Cuanto mas frecuente se emparejan el EC y el EI, tanto mas fuerte se
§ 
§ 
§ 
§ 
§ 
§ 
vuelve la RC.
el condicionamiento es mas rápido cuando el EC se presenta
inmediatamente antes del EI.
el intervalo optimo depende de un animal a otro. De una especie a otra, y de
una situación a otra.
las respuestas condicionadas se extinguen tan fácil como son aprendidas.
el procedimiento para extinguir conductas es la ruptura de la asociación EC
y EI.
una respuesta que se a extinguido no significa que se a olvidado.
el condicionamiento siempre deja una huella que puede ser avivada
mediante la restauración de las condiciones originales de aprendizaje.
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El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se
refiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas
se vuelven responsivas ante estímulos condicionados
además de los estímulos incondicionados que las
producen en forma normal.
Este tipo de condicionamiento puede ser usado al
enseñar vocabulario, por ejemplo, mostrando dibujos
junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o
mostrando palabras en español emparejadas con sus
equivalentes en inglés.