Sensibilidad
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SENSIBILIZACIÓN Para reflexionar: • Si pensamos en los niños, niñas y adolescentes de hoy, ¿qué viene a nuestra mente cuando escuchamos la frase “nuestro tiempo es ahora”? • ¿Será solo el tiempo de ellos… o acaso será el nuestro también? • ¿Los niños son solo el futuro de nuestro país?, ¿acaso son también el presente? • Como adultos responsables y parte de la sociedad, ¿estamos actuando “ahora”?, ¿estamos haciendo lo suficiente por ellos? Vivimos en una sociedad en la que la violencia es aceptada. Culturalmente hemos aprendido que hace parte de nuestra vida, y nos hemos resignado a creer que no se puede cambiar. "Lo que pasa es que mi mamá desde que nos vinimos del Llano nos pega y nos grita. Ella pasa muy triste y tiene que trabajar mucho para poder conseguir la comida y lo del arriendo...A mi papá lo mataron el año pasado y se nos dañó toda la vida...Yo tuve que retirarme del colegio y me paso cuidando a mi hermanita para que mi mamá trabaje" Equipo Nizcor y Derechos Human Rights (Testimonio recogido por investigadores de Codhes). Imagen: http://vuelamariposa.wordpress.com/2012/09/13/kathmandu-lugar-para-sonar/ ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? “Un día me escapé durante el día. Había dejado todas mis armas atrás. Estaba haciendo centinela y me huí. Me cogieron después de una hora. Los milicianos me reconocieron, incluso con la ropa de civil que me había puesto. Lloré cuando me cogieron. Les rogué que me dejaran ir. Me amarraron con una cadena de metal. No podía mover mis brazos. No me dejaron hablar en el consejo de guerra. Afortunadamente votaron por no matarme. En cambio me hicieron cavar veinte metros de trinchera, me mandaron veinte veces por la leña, y me amarraron a un palo por dos semanas. Me tocó hablar al frente de todos explicándoles por qué había tratado de desertar, por qué había hecho ese error”. Testimonio tomado de Human Rights Watch. Aprenderás a no llorar: niños combatientes en Colombia. Bogotá: Edición Nueva Gente, 2004, p. 5. Imagen: http://3.bp.blogspot.com/-RDVcY8QSY9I/UaVupXKfiI/AAAAAAAAALI/Zp6IrUQRqFI/s1600/A%2BNation's%2BPride.jpg ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO Durante el año 2013 se registraron un total de 2935 eventos asociados con conflicto armado y 851 eventos que implicaban afectaciones directas a niños, niñas y adolescentes, teniendo en cuenta las siguientes infracciones graves: Asesinato y mutilación de niños Reclutamiento y utilización de niños soldados Ataques contra escuelas y hospitales Violación de niños y sometimiento a otras situaciones de violencia sexual Secuestro de niños y niñas Denegación de acceso a la asistencia humanitaria ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO "Yolima se unió a las FARC a los 14 años, después de que en una tarde de parranda conoció a algunos guerrilleros que se veían muy bien con sus rifles terciados y sus camuflados. Le aseguraron que si quería conocer cómo era ese cuento de la guerrilla podía pasar ocho días con ellos. Lloró desde la primera hasta la última noche que pasó en el campamento. Lloró porque la ponían a hacer guardia, a cocinar, a disparar (solo aprendió a usar pistola y muy mal), a dormir sola en una carpa cuando llovía y sonaban los truenos, a ver los combates desde lejos (no participó nunca en ninguno porque no confiaban en ella) y a huir del ejército. Equipo Nizcor y Derechos Human Rights (Derechos de los Niños. El Tiempo, Miércoles 24 de noviembre de 1999) Imagen: http://mujer.linio.com.co/wp-content/uploads/2014/01/mujer_triste_hombre_borroso.jpg ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO El reclutamiento • Es la “vinculación permanente o transitoria de personas o menores de edad a grupos armados al margen de la ley, que se lleva a cabo por la fuerza, por engaño o debido a condiciones personales o del contexto que la favorecen, tales como situaciones de maltrato, abuso sexual, carencia de oportunidades, pobreza extrema, deseos de venganza, ‘enamoramiento’ de la guerra, las armas, el dinero fácil ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO El reclutamiento • En la actualidad, al menos uno de cada 4 combatientes en los grupos ilegales armados, es un niño. • Para el año 2006, el número de niñas y niños que fueron utilizados como soldados por parte de los grupos armados irregulares estaba alrededor de los 11.000 y 14.000 • Para el mismo periodo (2006), el reclutamiento era una de las problemáticas comunes a todo el territorio nacional. En 27 de los 32 departamentos del país, niños, niñas y adolescentes fueron reclutados • Para mayo de 2010 el ICBF atendió alrededor de 4.323 niños y niñas, de los cuales el 90% correspondía a casos de niños que habían estado vinculados a un grupo armado • Para la misma época (2010), Acción Social registró 2.546 solicitudes de reparación individual por vía administrativa referente a niños y niñas víctimas del delito de reclutamiento Vivíamos en el Valle del Cauca, donde mi familia fue obligada a salir por problemas de mis padres, ellos fueron amenazados y por esa razón tuvimos que venir a Bogotá. Vivíamos en un pueblo que tenía montañas, árboles y animales. Era como en el campo, me gustaba vivir allí porque tenía amigos, jugaba mucho, bajaba la loma dando saltos y tenía cinco pajaritos que mi papá me había regalado. Llegamos acá y fue muy duro porque ya estábamos acostumbrados a nuestro hogar. No se porque razón detuvieron a mi papá, solo sé que es bueno y ayuda a los demás (...) Yo estoy viviendo donde una familia que es mi amiga, me siento muy triste porque me hace falta mi familia. Con estos problemas paso callada, me siento sola, llegando a un barrio donde no conozco a nadie, siento sufrimiento... Fragmentos de una historia de una niña desplazada. Taller de Vida, Boletín Niñez y Desplazamiento: "Para romper el silencio y el miedo" 1998 Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html Imagen: http://2.bp.blogspot.com/_yjRsQjPLyBY/TOl7m1dB8LI/AAAAAAAAAn4/RxQh9VD0F0Q/s1600/129+ni%25C3%25B1os+tristes.jpg ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO El desplazamiento 10.084 niños, niñas y adolescentes víctimas Yo tenía una amiga, Juanita, ella se metió en problemas por acostarse con varios tipos. Nosotras éramos amigas desde que éramos civiles, y compartíamos la carpa. El comandante dijo que no importaba que ella fuera mi amiga. Ella había cometido un error y tenía que pagar por eso. Yo cerré los ojos y disparé, pero no le di, entonces disparé de nuevo. El hueco estaba ahí al lado. Tuve que enterrarla y poner tierra encima de ella. El comandante me dijo: “Lo hizo muy bien, así se haya puesto a llorar. Va a tener que hacerlo muchas más veces y le va a to car aprender a no llorar” Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-BHtlo_Jvbl8/TSjN3D8yAI/AAAAAAAAKsQ/DRQilAmDSp8/s400/Carita+triste.jpg Testimonio tomado de Human Rights Watch. Aprenderás a no llorar: niños combatientes en Colombia. Bogotá: Edición Nueva Gente, 2004, p. 15. "Mi amigo guerrillero resultó muerto porque pelearon contra los paras, él tenía 14 años, no lo mataron bien sino que quedó herido, yo lo vi, llegando al hospital lo remataron, el para se hizo pasar por guerrillero y bajando la camilla en el hospital, lo apuñaló, lo remató. (Menor de 13 años)" Testimonio presentado por Marta Nubia Bello de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional en el Primer encuentro universitario sobre los Derechos de la Niñez y la Juventud. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html Imagen: http://1.bp.blogspot.com/-d10GUcMM4TI/Tg3l2bF0QvI/AAAAAAAAAq8/0T7QPJd32w0/s400/adolescente_solo_y_triste.jpg ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO Atentados contra la vida y la integridad personal 987 niños, niñas y adolescentes víctimas de: – El impacto de las minas antipersona – Municiones sin explotar y otros artefactos explosivos – Combates – Muerte – Desaparición forzada – Mutilaciones y tortura ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? EL CONFLICTO ARMADO Violaciones e infracciones al derecho y a la libertad sexual • 530 NN víctimas de violencia sexual por actores armados • 260 víctimas de violación o intento de violación • 136 víctimas de abuso sexual • 134 víctimas de explotación y esclavitud sexual ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? Violencia y explotación • • • • 2456 casos de abuso sexual 2237 casos de maltrato 5 casos de niños asesinados por un familiar 3237 agresiones a NNA ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? Pobreza, hambre y desnutrición • Para el año 2009 se calculaba que caso 500 mil niños colombianos sufrían de desnutrición crónica (alrededor del 13% de la población infantil) "El me decía: a mí no me venga con cuentos de paz y perdón, aquí lo que hay que dar es plomo. Yo le dije a usted desde el día que mataron a mi papá: ustedes se dejan matar porque quieren, y preciso, después mataron un tío y todavía siguen las amenazas. A esa gente lo que hay que darle es candela (...) Yo siempre pensaba que ese odio lo podía llevar a meterse en la guerrilla (...) Un día del año pasado se me perdió , se salió del colegio y apenas le faltaban tres meses para terminar el bachillerato. Después de tres meses me llamó y me dijo que ahora sí podía vengar la muerte del papá..." Testimonio recogido por investigadores de Codhes. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html Imagen: http://mexico.cnn.com/media/2013/05/22/depresintristeza-suicidio.jpg Mire, usted no sabe lo que yo sufro con ese muchacho desde que regresó al Meta. Él tiene mucha rabia por la muerte del papá y siempre decía que cuando fuera grande lo iba a vengar. Ahora está por allá, porque no quiso seguir estudiando. Estaba en décimo y yo con mucho esfuerzo le ayudaba para el estudio. Él también se rebuscaba para ayudarme. Pero ahora se fue y no sé que pueda pasar..." Testimonio recogido por investigadores de Codhes. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html Yo quería seguir estudiando pero por falta de plata mi mamá no me dejó este año. Yo estaba estudiando en una escuela que quedaba cerca al pueblo cuando nos tocó venirnos por la violencia (...) A mí me gusta ir al colegio para estar con otros niños, me gusta pintar y me gustan las clases de educación física. Pero ahora paso encerrado en una pieza, cuidando a mi hermanita y, a veces, mi mamá me lleva donde ella trabaja" Testimonio recogido en el taller con niños y niñas desescolarizados en situación de desplazamiento en Bogotá. Huellas de nunca Borrar, Codhes, 1999. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html ¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA? Deserción escolar • Muchos niños necesitan abandonar sus escuelas y sus hogares para trabajar y contribuir con la economía del hogar. • Algunas veces, aun cuando en algunos casos estos niños han cursado algunos de los niveles en la escuela, carecen de toda competencia en lectoescritura y matemática, presentan grandes dificultades de aprendizaje y no piensan en el estudio como un motivador o incentivo porque no les proporciona ningún ingreso económico inmediato que les permita contribuir en sus hogares. • Algunos son acosados o maltratados por pares y/o profesores, y tienen grandes dificultades para acceder a la escuela porque les queda demasiado lejos. Otras situaciones • Familias disfuncionales donde prima el maltrato y la negligencia • Embarazos adolescentes • Consumo de SPA • Suicidio Consecuencias a nivel mental y psicológico HECHO VICTIMIZARTE CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS Niveles de escolaridad más bajos Víctimas de minas Estudian menos en la actualidad antipersonal Percepción negativa respecto al estado de salud Cicatrices en su cuerpo Afectaciones emocionales relacionadas con la capacidad de sentir alegría, de Víctimas de violencia sexual formar vínculos con sus padres y pares y de forjar su identidad Víctimas de reclutamiento Alto componente de agresividad y de conductas infractoras Presencia de cicatrices en su cuerpo que han sido Alta masa muscular desvinculados Bajos niveles de escolaridad Usualmente no viven con sus padres Claras muestras de depresión y ansiedad moderada y alta, clínicamente NNA huérfanos y que han sido separados especialmente de su madre peligrosas Baja capacidad para divertirse y sentir felicidad Sentimientos de culpa y preocupación Variaciones en su estado de ánimo Como sociedad debemos romper con tanta indiferencia hacia la realidad de nuestros NNA, debemos emprender un camino en el cual ellos sean nuestra prioridad, debemos abrir los ojos y asumir la responsabilidad de garantizarles el pleno ejercicio de sus derechos LOS NNA SON SUJETOS ESPECIALES DE DERECHOS ¿Qué significa eso? • Todas las personas son seres humanos protegidos por la ley, no solo dentro del territorio colombiano sino a nivel mundial. • Más allá de lo anterior, los NNA se reconocen y se valoran como sujetos de especial protección, lo cual implica que la familia, el Estado y la sociedad son actores con responsabilidad conjunta en materia de promoción, prevención, protección y garantía del goce efectivo de sus derechos. Antecedentes • La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), fue adoptada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989 • El decreto 2737 de 1889, conocido como el Código del menor • En el año 1991 se incluyó en la Constitución el Artículo 44, en el que se destacan de igual forma a los niños como sujetos de derechos, y se establecen los siguientes criterios: – – – – – – – Protección integral Interés superior Prevalencia Corresponsabilidad Exigibilidad Perspectiva de género Diversidad étnica En el año 2006 surgió la Ley 1098, el actual Código de Infancia y Adolescencia, como resultado de las observaciones hechas a Colombia por el Comité de derechos humanos de la ONU desde el año 2000. ¿Qué se entiende por “niño”? • Todo ser humano menor de 18 años – Niños: 0 a 12 años – Adolescentes: 12 a 18 años ¿Cuáles son esos derechos? • Derecho a la vida, pero una vida de buena calidad, lo que incluye tener un ambiente sano, una integridad personal y la posibilidad de acceder a la rehabilitación y la resocialización Derecho a ser protegidos contra: • El abandono físico, emocional y psicoafectivo • La explotación económica y las condiciones de mendicidad • El consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o • alcohólicas y la utilización, el reclutamiento o la oferta de menores en actividades de promoción, producción, recolección, tráfico, distribución y • comercialización. • • y el tráfico y cualquier otra forma contemporánea de esclavitud o servidumbre. • La violación, la inducción y el constreñimiento a la prostitución, la explotación sexual, la pornografía y • cualquier otra conducta que atente contra la libertad, integridad y formación sexuales de la persona menor de edad. • El secuestro, la venta, la trata de personas La guerra y los conflictos armados internos. El reclutamiento y utilización de niños por parte de grupos armados organizados al margen de la ley. La tortura y toda clase de tratos y penas crueles, inhumanos, humillantes y degradantes, la desaparición forzada y la detención arbitraria. La situación de vida en la calle de los niños y niñas. Los traslados ilícitos y su retención en el extranjero para cualquier fin. Derecho a ser protegidos contra: • El desplazamiento forzado. • • El trabajo que por su naturaleza o condiciones en que se lleva a cabo es probable que pueda afectar la salud, la integridad y la seguridad o impedir el • derecho a la educación. expectativa de vida. Los riesgos y efectos producidos por desastres naturales y demás situaciones de emergencia. Cuando su patrimonio se encuentre amenazado por quien los administra. • Las peores formas de trabajo infantil, • Las minas antipersona. • El contagio de enfermedades infecciosas prevenibles durante la gestación o después de nacer, o la exposición durante la gestación a alcohol o cualquier tipo de sustancia psicoactiva que puede afectar su desarrollo físico, mental o su • La transmisión de VIH-SIDA y las infecciones de transmisión sexual. • Cualquier otro acto que amenace o vulnere sus derechos. • Derecho a la libertad y la seguridad personal, a tener una familia y a no ser separado de ella, a la custodia y cuidado personal, a los alimentos, a la identidad, la salud y la educación. • Derecho al desarrollo integral en la primera infancia, a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes, derecho de asociación y reunión, derecho a la intimidad, derecho a la información y derecho al debido proceso. Libertades fundamentales • El libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal. • La libertad de conciencia y de creencias. • La libertad de cultos. • La libertad de pensamiento. • La libertad de locomoción. • Libertad para escoger profesión u oficio. Obligaciones de la familia, compartidas con el Estado y la sociedad 1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida. 2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades. 4. Inscribirlos, desde que nacen, en el registro civil de nacimiento. 5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo. Obligaciones de la familia, compartidas con el Estado y la sociedad 6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos. 7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos. 8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, con el fin de garantizar su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. 9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida. 10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica. Obligaciones de la familia, compartidas con el Estado y la sociedad 11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar. 12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes: estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas. 13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés. 14. Prevenirlos y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 15. Proporcionar a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizar su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social. Obligaciones de las instituciones educativas 1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educación pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras, y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. Obligaciones de las instituciones educativas 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes: promover su producción artística, científica y tecnológica. 9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura, y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. 13. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 14. Establecer la detección oportuna, el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, explotación económica, laboral y las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 15. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. Obligaciones de las instituciones educativas 16. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. 17. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 18. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje o con capacidades sobresalientes o especiales. 19. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 20. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad. 21. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes. 22. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Para reflexionar • ¿Qué relación hay entre los derechos de los niños y la realidad que viven hoy en día? • ¿Qué estamos haciendo como sociedad para que exista tanta brecha entre lo que indican sus derechos y nuestra realidad? • ¿Cómo podríamos disminuir dicha brecha? • ¿Cuál es la responsabilidad de cada rol dentro de una comunidad, relacionada con los NNA? Pues bien… Para articularnos y trabajar por los NNA Para actuar por ellos porque los NNA no son el futuro sino el presente. Para prevenir cualquier tipo de violencia contra ellos. Para unir esfuerzos y lograr que se desarrollen en una sociedad fraternal e incluyente. Para asumir que todos somos responsables frente a su cuidado y protección. Es tiempo de que todos asumamos con responsabilidad y compromiso la promoción y la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Debemos trabajar ahora mismo, de manera conjunta con padres, madres, cuidadores, docentes, líderes comunitarios, representantes de entidades públicas y privadas y en especial con nuestros niños, niñas y adolescentes, para que conozcan sus derechos, se apropien de los diferentes mecanismos para lograr un mayor acceso a la justicia y además sean reconocidos como sujetos de derechos. Referencias bibliográficas Coalico. Boletín de monitoreo No. 11, diciembre 2013. http://www.coalico.org/images/stories/bonca_11.pdf Consultado el 24 de febrero de 2014. Disponible en Internet: Coalico. Resolución 1612 de 2005 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas. Consultado el 24 de febrero de 2014. Disponible en Internet: http://www.coalico.org/archivo/Resolucion1612.pdf Colombia. Congreso de la República. Ley 1098. (8, Noviembre, 2006). Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario oficial. Bogotá, D.C., 2006. No. 46446. 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