Medios y Recursos para la Inv. Definitivo, Nov. 2006

UNIVERSIDAD A UTÓNOMA DEL ESTADO DE M ÉXICO
S ECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL M EDIO
S UPERIOR
B ACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003
PROGRAMA DE ASIGNATURA
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
SEMESTRE
CUARTO
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Rector:
Dr. En A.P. José Martínez Vilchis
Secretario de Docencia
M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico
Director de Estudios de Nivel Medio
Superior
Mtro en A.E. José Francisco Mendoza
Filorio
Coordinación e integración de
programas de asignatura y guías
didácticas:
Lic. en Psic . Mónica Garduño Suárez
ELABORACIÓN
Castañeda González Alejandro
Castro Reséndiz José Jaime
González Díaz Graciela Alejandra
González Molina Margarita
Gutiérrez Larraguibel Edgar
Hernández Mendoza Samuel
Mandujano Rodríguez Abigail
Medina Gómez María Eugenia
Pichardo Cedeño Bárbara
ACTUALIZACIÓN, 2006
Castañeda González Alejandro
Castro Reséndiz José Jaime
Chong Campuzano Martín José
González Díaz Graciela Alejandra
González Molina Margarita
Gutiérrez Larraguibel Edgar
Medina Gómez María Eugenia
Hernández Mendoza Samuel
Brito Rivera Luis Fernando
Gutiérrez Sánchez Miguel Francisco
Asesoría:
Programa de estudios de cuarto semestre
Primera edición Agosto 2003
Última edición, Octubre 2006.
Alejandra Moysen Chimal.
Pasante de Doctora en Investigación en
Psicología
González Arratia López Fuentes
Ivonne
Pasante de Doctora en Investigación en
Psicología
Fecha de socialización y aprobación
de Academia General:
21 de Noviembre 2005
Revisión:
16 de Noviembre de 2006
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
2
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Asignatura
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Semestre
Créditos
Tipo de asignatura
CUARTO
SIETE
Obligatoria
Asignaturas
simultáneas
Horas teóricas
Horas prácticas
Total de horas
Cálculo diferencial e
integral
Geografía, ambiente y
sociedad
Física general
Biología celular
Lectura de textos
literarios
Orientación educativa
Cultura física
Inglés
Etapa en la
estructura
curricular
2
3
5
Básica
Núcleo de formación
METODOLOGÍA E INFORMÁTICA
Descripción general
Se centra en el desarrollo de habilidades
relacionadas con la búsqueda, selección,
organización y presentación de la información.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
3
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
NORMAS DEL CURSO:
?
?
?
Docente
?
?
?
Asistencia y puntualidad a
clases
Presentación del programa de
la asigna tura a los alumnos
en la primera semana de
clases
Desarrollar el curso apegado
al programa oficial de la
asignatura
Cumplir oportunamente los
acuerdos de la Academia
General y del Plantel.
Cumplir y hacer válido lo
establecido en el Reglamento
de
la
Educación
Media
Superior
Revisión y devolución al
alumno el trabajo al finalizar
el curso
?
?
?
?
Alumno
?
?
?
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
Cumplir con un mínimo de 80%
de asistencia
Puntualidad
Cumplir y hacer vá lido lo
establecido en el Reglamento de
la Educación Media Superior
Entrega oportuna de de los
productos
de
aprendizaje
establecidos en el programa
Productos
de
aprendizaje
incompletos no se evalúan
Efectuar las observaciones que el
profesor hace en todo ejercicio,
tarea y trabajo establecido en el
programa
Sólo
se
evaluarán
temas
registrados en el momento
requerido por el avance del
programa y registrados por el
profesor
4
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN
Los avances tecnológicos en los sistemas de información han permitido que la
comunicación sea tan rápida y virtual que apenas se tiene tiempo para analizar,
discriminar y describir la abundante información acerca del proceso de la investigación,
por lo que nos obliga actualizar los contenidos de esta asignatura a las exigencias
modernas de la globalización pero sobre todo a las exigencias de la construcción del
conocimiento mediante los medios y recursos básicos de la tarea investigativa
favoreciendo el aprendizaje del alumno y las tareas del profesor como facilitador que
permitan a ambos para estar al tanto de la problemática del mundo contemporáneo y de
su contexto económico, social, político y del medio ecológico, nacional, estatal y local.
De ahí que la congruencia, el orden y la organización son algunos requisitos
procedímentales en la construcción del conocimiento científico, implica una visión holística,
misma que va desde la epistemología en cuanto su conceptualización hasta la elección de
la técnica y su instrumentación respectiva en su operación.
Por lo que el estudio de la producción sistemática de conocimientos con base a la
construcción de un andamiaje lógico, histórico, ideológico, metodológico y técnico permite
acceder no solamente a la descripción o explicación, sino también a la comprensión del
fenómeno a investigar.
Considerando que se busca conformar un perfil integral en el alumno que permita poner
en práctica los conocimientos adquiridos, tanto en asignaturas precedentes, simultáneas y
consecuentes, se han tomado en cuenta establecer los objetivos educacionales y de
formación a partir de los paradigmas del enfoque constructivista determinados por el
nuevo Modelo curricular del Bachillerato Universitario 2003 mismos que van acordes con
los avances científicos, tecnológicos, humanísticos, de ambiente ecológico y la formación
en valores recuperados por los ejes transversales del propio Modelo Curricular.
La asignatura Medios y Recursos para la Investigación contribuirá al proceso formativo del
bachiller universitario en la que aprende a aprender, aprende a hacer y aprende a ser,
siendo importante la participación facilitadora del docente para que ambos hagan suyos
los medios, recursos y procedimientos formales de búsqueda, registro e interpretación de
datos y significados que sirvan de sustento teórico para una metodología cuantitativa o
cualitativa relacionados con las problemáticas del campo de estudio de las ciencia s
naturales y sociales. Esta asignatura coadyuva a desarrollar en el alumno a lo largo de su
formación como bachiller un perfil con base en un conjunto de competencias que le
permitan iniciarse en la investigación con espíritu responsable de curiosidad y una actitud
positiva y abierta hacia la misma.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
5
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Por lo tanto la intención del programa de Medios y Recursos para la Investigación gira en
torno a lo anterior, a permitir al alumno del nivel medio superior el desarrollo de
habilidades para un posterior desempeño en investigación en cualquier área del
conocimiento.
Por su parte la función del docente dentro del aula debe ser la de facilitador de los
conocimientos que reclamen las necesidades de investigación de los educandos para que a
su vez estos puedan involucrarse en los ámbitos de conocimiento y de información que le
sean significativos para su formación tanto intelectual como de habilidades, aptitudes y así
mismo desarrolle todo tipo de cualidades que son propias del ser humano.
Al finalizar el curso el alumno deberá tener como producto un marco teórico que le sirva
como antecedente y fundamentación de una investigación cuantitativa o cualitativa.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
6
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
Módulo I QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
Módulo II IDENTIFICACIÓN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
Módulo III EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Módulo IV CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
?
Promover una cultura de investigación que le permita al alumno desarrollar habilidades
para observar, problematizar, plantear hipótesis; recopilar, analizar y presentar
información para construir un marco teórico que sirva de sustento al proceso de
investigación que habrá de continuar en el siguiente semestre.
COMPETENCIAS
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Observar y valorar los sucesos, eventos y fenómenos sociales, naturales y ambientales que
integran la vida del estudiante.
Habilidad de análisis, síntesis y analogía, para desarrollar el proceso de la investigación.
Valorar la importancia de cada una de los pasos de la investigación.
Fomentar la habilidad en la toma de decisiones para la elección de tema de investigación.
Desarrollar la habilidad para explorar, seleccionar y clasificar fuentes de información.
Generar hábitos de consulta y manejo técnico de las fuentes de información para la
elaboración de sus trabajos académicos y personales.
Seleccionar, recopilar, y procesar información; proveniente de las diversas fuentes consultadas
para el desarrollo del proyecto de investigación
Desarrollar la capacidad para exponer en forma escrita el problema de la investigación.
Ubicar dentro de un contexto determinado el problema de investigación.
Construir y redactar hipótesis.
Establecer los objetivos de su proyecto de investigación.
Organizar los contenidos temáticos de acuerdo al esquema de trabajo.
Manejar adecuadamente el aparato crítico en el marco de investigación.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
7
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS
QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO II
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEÓRICO
MEDIOS Y
RECURSOS PARA
LA
INVESTIGACIÓN
MÓDULO
IV
MÓDULO III
IDENTIFICACIÓN DE FUENTES
REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
MÓDULO I
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
8
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO I
QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
10 Horas 7 teóricas 3 prácticas.
SESIONES PREVISTAS
PROPÓSITOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CONCEPTUALES
?
Analizar diversos conceptos
de investigación.
PROCEDIMENTALES
?
Debatir sobre la importancia y las carac terísticas que
hacen relevante al proceso
de la investigación.
?
Clasificar cada una de las
modalidades de la investigación.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
?
ACTITUDINALES
?
Promover en el alumno el
interés por el análisis del
impacto de los problemas
de su entorno.
?
Motivar en el estudiante el
autoaprendizaje
EJES TRANSVERSALES
1. Educación en valores.
Inculcar en el estudiante el respeto a
derechos de autor cuando in vestigue en
fuentes que habrá de consultar para
elaboración y desarrollo de su proyecto
investigación.
¿Por qué es importante que el
alumno del bachillerato aprenda
a investigar?
los
las
la
de
Que el alumno reflexione sobre la importancia
que tiene el aprender de otros para generar
sus propios puntos de vista.
2.
Educación para el medio ambiente.
Percibir los fenómenos naturales y sociales
que ocurran en su contexto y las implicaciones que tienen para él, asumiendo una
actitud responsable.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
9
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO I
QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
I.- CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN
A) Conceptos.
B) Importancia de la investigación.
(El qué, para qué y cómo se investiga).
C) La investigación cuantitativa.
1.- Concepto.
2.- Características.
D) La investigación cualitativa.
1.- Concepto.
2.- Características.
II.-EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO INSTRUMENTO PARA
LA INVESTIGACIÓN.
A)
B)
C)
D)
Concepto.
Pasos.
Características del método.
Tipos del método.
1.- Método descriptivo.
2.- Método deductivo.
3.- Método inductivo.
4.- Método comparativo.
5.- Método experimental.
III.-CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO DE LA
INVESTIGACIÓN.
A)
B)
Conocimiento empírico.
Conocimiento científico.
IV.- LA CIENCIA COMO GENERADORA DE
CONO CIMIENTOS.
A) Concepto de ciencia.
B) Características de la ciencia.
C) La investigación en los campos del
conocimiento.
1.- La investigación en las ciencias factuales
a) Naturales.
b) Sociales.
2.- La investigación en las ciencias formales.
a) Lógica.
b) Matemática.
?
Consultar
diferentes
investigación.
?
Discutir en equipos la importancia, utilidad
e implicaciones de la investigación.
?
Indagar
conceptos
de
cuantitativa y cualitativa.
?
Describir las características del método
científico.
?
Identificar las características del método y
los enfoques del mismo en diversos
trabajos de investigación.
?
Técnica de grupo, para discutir las
diferencias entre la investigación en las
ciencias factuales y las ciencias formales.
?
Identificar en diferentes trabajos
investigación los valores éticos.
?
Visitar centros de investigación para
ejemplificar como se lleva a cabo el
proceso de la investigación.
conceptos
investigación
V.- LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN.
A) La ciencia al servicio del Hombre.
B) Amor a la verdad.
C) Modestia.
D) Honradez. (entre otros)
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
de
10
de
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS
? Recintos informativos: para identificación
manejo de fuentes de información.
y
?
Internet: Consulta de los contenidos en medios
informativos y electrónicos disponibles.
?
Integración de círculos de lectura reflexiva.
?
Participación en técnicas grupales.
?
Asistencia a conferencias que traten temas
relacionados al proceso de la investigación.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
?
Cuaderno de notas.
?
Cuadros comparativos sobre:
Tipos de investigación.
Tipos de métodos.
Tipos de conocimiento.
Campos de la ciencia.
?
Cuadro sinóptico sobre la ética en la
investigación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
DOCENTE:
1. Alonso, Antonio. (1986). Metodología. México. Edicol.
2. Alvarez Juan Luis y Gayou Jugerson,. (2003). Cómo hacer una investigación cualitativa. México:
Paidós.
3. Ander Egg, Ezequiel. (1989). Introducción a las técnicas de investigación social. Argentina:
Humánitas.
4. Blaxter, L. y otros. (2000). Cómo se hace una investigación. España: Gedisa.
5. Bunge, Mario. (2004) La ciencia, su método y su filosofía. México: Nueva Imagen.
6. Cariño Preciado, Susana. (2003) Métodos de investigación I. México: Limusa.
7. Castañeda, Juan. (1995). Métodos de la investigación I. México: Mc. Graw Hill.
8. Hernández Sampieri, Roberto y otros.(2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw
Hill.
9. Herrera Vázquez, Mariana Adriana. (2004). Métodos de investigación 2: Un enfoque dinámico.
México: Esfinge.
10. Moreno- Hernández, Gicela. (1997). Cómo investigar: Técnicas Documental y de campo. México:
Édere.
11. Rodríguez, g., Gil, J. y GARCÍA, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa . España:
Aljibe Ediciones.
12. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigación científica. México, Limusa.
13. Zorrilla Arena, Santiago. (1999). Introducción a la Metodología de la investigación. México.
Aguilar Leon y Cal Editores.
ALUMNO:
14. Castro Reséndiz, José Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigación: Libro de
texto. Toluca, México: UAEM.
15. Pichardo Cedeño, Bárbara. (2005). Medios y Recursos para la investigación: Libro de texto.
Toluca, México: UAEM.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
11
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO II
IDENTIFICACIÒN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIÒN.
SESIONES
PREVISTAS
20 Horas: 10 teóricas; 10 prácticas.
PROPÓSITOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CONCEPTUALES
?
PROCEDIMENTALES
Reconocer por parte del
estudiante la importancia del
manejo de las diversas fuentes
de información consultadas en
los recintos informativos para
la investigación.
?
Capacitar al alumno para
seleccionar
las
fuentes
adecuadas
de
consulta
según
el
tipo
de
información
que
se
requiera.
?
Habilitar al alumno en el
manejo de las diversas
fuentes de información.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
?
¿Qué recintos informativos has visitado
para realizar investigaciones escolares?
?
¿En qué fuentes de información
apoyarías tu investigación?
?
¿Qué importancia tiene el uso de las
nuevas tecnologías para el desarrollo de
la investigación?
MÓDULO II
Inducir al alumno en la
búsqueda
de
información
suficiente,
pertinente
y
necesaria, haciendo uso de
las técnicas de investigación
documental.
?
Motivar en el estudiante el
autoaprendizaje
3. Educación en valores.
Educar para la búsqueda de la verdad y la
justicia.
4. Educación para el medio ambiente.
El abordaje de la realidad natural-social en
que el alumno está inserto le permite
reforzar los valores que con la investigación
se desarrollan.
IDENTIFICACIÒN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIÒN.
I.-RECINTOS INFORMATIVOS.
Sonoros.
Gráficos.
Escritos.
Electrónicos.
II.-LAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
A) Bibliográficas.
?
EJES TRANSVERSALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
A)
B)
C)
D)
ACTITUDINALES
5.
Visitar diferentes recintos informativos.
6.
Diseñar mapas conceptuales que
muestren las diferentes fuentes de
información.
?
Elaborar un listado de las diferentes
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
12
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
B)
C)
D)
E)
1. Libro.
2. Tratados.
3. Monografías.
4. Diccionarios.
5. Enciclopedias.
6. Manuales.
7. Leyes, códigos y reglamentos.
Hemerográficas.
1. Periódico.
2. Revistas especializadas.
3. Abstracs.
4. Anuarios.
5. Gacetas.
6. Boletines.
Videográficas.
1. Filmes.
2. Tele programas.
3. Videoconferencia.
Sonográficas.
1. Radio programa.
2. Audioconferencia.
3. Grabaciones.
Electrónicas.
1. Página electrónica.
2. Multimedia.
3. Bases de datos.
4. CD-ROM.
5. Periódicos y revistas en formato
fuentes de información accesibles en tu
entorno.
?
Leer y analizar
diversas temáticas.
?
Construir un cuadro comparativo que le
permita contrastar las características de
las diversas fuentes de información.
?
Elaborar fichas
diferentes tipos.
?
Ejemplificar cada uno de los tipos de
fichas de investigación.
?
Lectura crítica y asesoría acerca de
cómo se hace un resumen, una
paráfrasis, una cita textual, un análisis.
de
contenidos
registro
sobre
de
los
III.-TÉCNICAS DE REGISTRO DE LAS FUENTES.
A) Fichas de identificación de las fuentes
1. Generales.
IV.-TÉCNICA DE ACOPIO DE LA INFORMACIÓN.
A) Fichas
1.
2.
3.
de investigación
Ficha de resumen.
Ficha de paráfrasis.
Ficha de Cita textual.
4. Ficha de análisis.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
13
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS
?
Recintos
informativos:
para
localizar,
consultar y seleccionar diferentes fuentes de
información.
?
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Cuaderno de notas.
?
Cuadro comparativo acerca de las
características, funciones y servicios
de los recintos informativos.
Internet: Para tener acceso rápido y efectivo
a información suficiente y actualizada
consultando bibliotecas virtuales.
?
?
CD Rom
Para consulta de fuentes de
información electrónica.
?
Mapa conceptual acerca de las
diferentes fuentes de información,
contenidos, estructura y forma de
difusión.
Ejemplos de cada tipo de fichas de
identificación.
?
Títulos de temas extraídos de las diversas
fuentes de información seleccionadas.
?
Ejemplos de cada tipo de fichas de
investigación.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
DOCENTE:
1. Bahena PAZ, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigación: Manual para elaborar trabajos
de investigación. México: Editores Mexicanos Unidos.
2. Bell, Judith. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: Guía para investigadores en
educación y ciencias sociales. España: Gedisa.
3. Blaxter, L. y otros. (2000). Cómo se hace una investigación. España: Gedisa.
4. Booth, W.C., COLOMB, G y WILLIAMS, J. M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador.
España: Gedisa.
5. Cariño Preciado, Susana. (2003) Métodos de investigación I. México: Limusa.
6. Grácida Juárez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigación documental: Acto de conocimiento.
México: Édere.
7. Hernández Sampieri, Roberto y otros. (2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw
Hill.
8. Moreno- Hernández, Gicela. (1997). Cómo investigar: Técnicas Documental y de campo.
México: Édere.
9. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigación científica. México, Limusa.
10. ALUMNO:
11. Castro Reséndiz, José Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigación: Libro de
texto. Toluca, México: UAEM.
12. Pichardo Cedeño, Bárbara. (2005). Medios y Recursos para la investigación: Libro de texto.
Toluca, México: UAEM.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
14
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
DESARROLLO DEL MÓDULO III
MÓDULO III
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
SESIONES PREVISTAS
20 Horas: 10 teóricas; 10 prácticas.
PROPÓSITOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CONCEPTUALES
?
Distinguir
entre
protocolo y proyecto de
investigación.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
?
Diseñar el proyecto
investigación.
?
Identificar las partes de un
proyecto.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
?
¿Para qué se elaboran proyectos de
investigación?
?
¿Podrías identificar de tu entorno
ambiental y social un problema para
investigarlo?
?
¿Cómo se plantea un problema?
?
¿Cuál es el sentido de la hipótesis y/o
pregunta de investigación?
?
Despertar el interés del
alumno en la selección de
un problema de su
entorno
para
su
investigación.
?
Motivar en el estudiante
el autoaprendizaje
de
EJES TRANSVERSALES
7. Educación en valores.
Asumir una actitud de orden para la
realización de las partes de su proyecto de
investigación.
8. Educación para el medio ambiente.
Está referido a la comprensión de los
fenómenos naturales y sociales desde las
diversas perspectivas, de acuerdo a la
temática a investigar buscando respuestas
para vincularse a esos fenómenos
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
15
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO III
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
CONTENIDOS CONCEPTUALES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
I.-CONCEPTO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.
II.-CONCEPTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
III.-PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
A) Título.
1. Qué se investiga.
2. Características.
3. Delimitación.
B) Planteamiento del problema.
1. Forma de plantearlo.
a) Contexto donde se presenta el
objeto de investigación
b) Formulación del problema.
C) Justificación.
D) Objetivos.
1. Generales.
2. Específicos.
E) Marco Teórico.
F) Hipótesis y/o pregunta de investigación
1. Elementos de la hipótesis.
a) Unidades de observación.
b) Variable independiente.
c) Variable dependiente.
d) Relación lógica.
2. Elementos
de
la
pregunta
de
investigación.
a) Unidades de observación.
b) Categorías.
G). El esquema de trabajo.
1. Concepto.
2. Nomenclatura.
a) Convencional.
b) Decimal.
H)
Metodología
1. Concepto
2. Tipo de estudio
a) Por su nivel de profundidad
? Exploratorio
? Descriptivo
? Explicativo
b) Por la fuente
? Documental
9.
Con un cuadro comparativo establece
las diferencias y semejanzas entre
protocolo y proyecto de investigación
10. Con asesoría del profesor identificar un
problema de investigación.
?
Ejemplificar
investigación.
?
Identificar
en
un
artículo
de
investigación el problema, justificación y
objetivos.
?
Conceptualizar el marco teórico.
?
Ejemplificar hipótesis y/o pregunta de
investigación.
?
Formular la hipótesis, conceptualizarla y
operacionalizarla.
?
Ejemplificar el esquema.
?
Ejemplificar cada uno de los tipos de
estudio.
?
Lecturas previas
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
un
problema
de
16
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
? De campo
? Experimental
3.Descripción de los procedimientos
(Cómo, con quienes, y el uso de la técnica
para aplicar los instrumentos).
I) Cronograma
J) Referencias de fuentes documentales.
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS
?
Consulta de textos y otras fuentes de
información.
?
Consulta de artículos de investigación
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Cuaderno de notas.
?
Presentación del título del tema.
?
Planteamiento del problema.
?
Elaboración de la justificación.
?
Planteamiento y operaci onalización de
la hipótesis y/o pregunta de
investigación.
?
Diseño de la metodología.
?
Esquema estructurado.
?
Objetivos.
?
Cronograma.
?
Listado de fuentes.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
DOCENTE:
1. Bahena Paz, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigación: Manual para elaborar
trabajos de investigación. México: Editores Mexicanos Unidos.
2. Bell,
Judith. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: Guía para
investigadores en educación y ciencias sociales. España: Gedisa.
3. Booth W.C., Colomb, G y Williams, J. M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador.
España: Gedisa.
4. Cázarez Hernández, Laura. Y otros. (1990). Técnicas de investigación documental. México:
Trilla.
5. Garza Mercado, A. (1985) Manual de técnicas de la investigación para estudiantes de
ciencias sociales. México: Colegio de México.
6. Grácida Juárez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigación documental: Acto de
conocimiento. México: Édere.
7. Hernández Sampieri, Roberto y otros (2006). Metodología de la investigación. México: Mc
Graw Hill.
8. Méndez Ramírez, Ignacio y otros. (1999). El protocolo de investigación: Lineamientos para
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
17
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
su elaboración y análisis. México: Trillas.
9. Moreno- Hernández, Gicela. (1997). Cómo investigar: Técnicas Documental y de campo.
México: Édere.
10. Pick, Susan y Ana Luisa López. (1995). Cómo investigar en ciencias sociales. México: Trillas.
11. Resenos, Edmundo. (2000). Guía para elaborar protocolos de investigación. México: IPN
12. Rojas Soriano, Raúl. (1997). Investigación social: teoría y praxis. México: Plaza y Valdés.
13. Schmelkes, C. (2004). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de
investigación. (tesis). México: Oxford University Press.
14. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigación científica. México, Limusa.
ALUMNO:
1. Castro Reséndiz, José Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigación: Libro
de texto. Toluca, México: UAEM.
2. Pichardo Cedeño, Bárbara. (2005). Medios y Recursos para la investigación: Libro de
texto. Toluca, México: UAEM.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
18
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO IV
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
SESIONES PREVISTAS
15 Horas: 5 teóricas; 10 prácticas.
PROPÓSITOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
?
?
Conceptuar cada una
de las partes del
proyecto
de
investigación
Desarrollar la habilidad para
procesar la información conténda en las fuentes consultadas
con el empleo de las técnicas
de acopio.
?
Elaborar el marco teórico sobre
el objeto de estudio.
?
Manejar adecuadamente el
aparato crítico.
?
Presentar formalmente el marco teórico
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
?
¿Cómo se elabora el marco teórico?
?
¿Qué función desempeña el marco de
investigación?
?
¿Cómo se
recopilada
teórico?
?
ACTITUDINALES
utiliza la información
para integrar el marco
¿Cómo debe ser presentado el proyecto
de investigación?
?
Promover
colaborativo
?
Motivar en el estudiante el
autoaprendizaje
?
Actuar con responsabilidad
y
respeto
al
trabajo
intelectual de los autores y
las fuentes consultadas
el
trabajo
EJES TRANSVERSALES
11. Educación en valores.
El aprendizaje en valores del alumno debe
tener como finalidad comprender
el
contexto natural y social para vivir y
comunicarse adecuadamente con los
demás.
Cada alumno debe actuar en función a los
principios y valores que la familia le ha
inculcado en forma individual y grupal.
Estimular en el alumno la capacidad para
identificarse así mismo.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO IV
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
CONTENIDOS CONCEPTUALES DE
APRENDIZAJE
I.-REDACCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
A). Elaboración del contenido.
1.-Requisitos técnicos.
a) Márgenes.
b) Espacios.
c) Interlineados
d) Títulos.
e) Subtítulos.
f) Cuartillas.
g) Sangrías.
h) Tipo de letra. (Arial o Times
New Roman 12)
2.-Manejo de la información recopilada.
a) Paráfrasis.
b) Análisis.
c) Resúmenes.
d) Citas textuales.
B). Aparato crítico.
1.-Estilo APA.
a) Notas.
C). Partes del proyecto de investigación.
1.-Portada.
2.-Índice.
3.-Planteamiento del problema.
4.-Justificación.
5.-Hipótesis (si es el caso) y/o pregunta
de investigación
6.-Objetivos
7.-Esquema
8.-Metodología
9.-Cronograma
10.-Estado del conocimiento
11.-Listado de fuentes de consulta.
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS
?
Formatos de diversos protocolos
institucionales
?
Uso de las nuevas tecnologías
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
?
Revisión y corrección de los avances del
proyecto.
?
Con asesoría del docente, elaborar el
marco teórico.
?
Ejemplificar mediante un modelo la
elaboración del marco teórico.
?
Identificar los estilos de aparato crítico
manejados en las diversas fuentes
consultadas.
?
Ejemplificar cada una de las partes del
proyecto a presentar.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Integración de la información.
?
El proyecto de investigación.
?
Redacción y presentación del marco de
investigación.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
DOCENTE:
1. Bahena Paz, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigación: Manual para elaborar trabajos
de investigación. México: Editores Mexicanos Unidos.
2. Grácida Juárez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigación documental: Acto de conocimiento.
México: Édere.
3. Hernández Sampieri, Roberto y otros. (2001). Metodología de la investigación. México: Mc Graw
Hill.
4. Moreno- Hernández, Gicela. (1997). Cómo investigar: Técnicas Documental y de campo.
México: Édere.
5. Manual de estilo de publicaciones de la american psycological association. (APA). México:
Manual Moderno
6. Pick, Susan y Ana Luisa López. (1995). Cómo investigar en ciencias sociales. México: Trillas.
7. Scmelkes, C. (1988). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación.
(Tesis). México, Harla.
8. Tamayo y T. Mario. (1997). El proceso de la investigación científica. México, Limusa.
ALUMNO:
1. Castro, Reséndiz, José Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigación: Libro de
texto. Toluca, México: UAEM.
2. Pichardo, Cedeño, Bárbara. (2005). Medios y Recursos para la investigación: Libro de texto.
Toluca, México: UAEM.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
DOCENTE:
1. Dieterich, H. (1997). Nueva guía para la investigación científica. México: Planeta.
2. García Aviléz, Alfredo. (2003). Introducción a la metodología de la investigación científica..
México: Plaza y valdés.
3. Orna, Elisabeth y Gram. Stevens. (2001) Cómo usar la información en trabajo de investigación.
España: Gedisa.
4. Rojas Soriano, Raúl. (1998). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y
Valdés.
5. Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajo de investigación. España: Gedisa.
ALUMNO:
1. González Reyna, Susana. (1999). Manual de redacción e investigación documental. México:
Trillas.
2. Rojas Soriano, Raúl. (1998). Métodos para la investigación social. México: Plaza y Valdés.
3. Kreimerman, Norma. (1994). Métodos de investigación para tesis y trabajos semestrales.
México: Trillas.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
OTRAS FUENTES DE CONSULTA
1. Lizcano Fernández, Francisco. (Diciembre 2000, versión corregida) “Acerca de los contenidos
y las partes de un proyecto de investigación” . En Coatepec. No. 2. Año 4. Toluca: UAEM.
DIAGRAMA DE EVALUACIÓN
Fase 1
(Módulo I y II)
Evaluación
Interna
(incluye los contenidos vistos en
el periodo)
Fase 2
(Módulo III y IV)
Evaluación
departamental
(Es sumativa)
Evaluación
Interna
(Incluye los contenidos vistos en
el periodo)
Evaluación
departamental
(Es sumativa)
60
10
Productos de
aprendizaje
30
100%
100%
Productos de
aprendizaje
100
100%
1er parcial
100%
2do. Parcial
Ordinaria
Extraordinario:
60% trabajo 40% examen
Título de suficiencia: 60% trabajo 40% examen
Art. 173 Para efectos de control escolar, las evaluaciones parciales serán sumativas, en los siguientes
términos.
I. La primera evaluación interna y la primera evaluación departamental, se promediarán para integrar la
calificación de la primera evaluación parcial que se reportará al Departamento de Control Escolar.
II. La segunda evaluación interna y la segunda evaluación departamental se promediarán para integrar
la calificación de la segunda evaluación parcial que se reportará al Departamento de Control Escolar.
III. En ambos casos, las evaluaciones se er alizarán en términos de los programas de estudio de la
asignatura que se trate.
IV. Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al Departamento de Control Escolar se
promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación
ordinaria.
Artículo 174 Para tener derecho a presentar la primera evaluación departamental, el alumno deberá tener un
mínimo del 80% de asistencias a clases efectivas; porcentaje que se definirá con base en el calendario del
ciclo escolar correspondiente.
Artículo 175 Para tener derecho a presentar la segunda evaluación departamental, el alumno deberá tener
un mínimo del 80% de asistencias a clases efectivas; porcentaje que se definirá con base en el calendario del
ciclo escolar correspondiente.
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO.
(septiembre de 2005) en Gaceta Universitaria. Núm. Extraordinario. Año XXI. Toluca: UAEM.
EJE INTEGRADOR: profundización de conocimientos más específicos
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