Programa - UNLPam - Universidad Nacional de La Pampa

Universidad Nacional de La Pampa
Facultad de Ciencias Humanas
Año académico: 2014
Seminario extracurricular /seminario de posgrado: Alfabetización inicial
Modalidad presencial
Responsable: Dra. Bibiana Amado
Destinatarios para la modalidad de posgrado:
Profesores o Licenciados en Letras (o título equivalente); de Profesor en Enseñanza Primaria o
título equivalente, en todos los casos, de no menos de cuatro años de duración.
Carga horaria total: 40 horas reloj
Fechas previstas para el dictado: 17, 18 y 19 de septiembre de 2014
Fundamentación
En un contexto de cambios sustanciales en los modos y estilos de aprendizaje, fundados en los
aportes de las nuevas tecnologías a los procesos de desarrollo, es imperioso adecuar los formatos
de enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados. De esa manera, es necesario
conocer y comprender las vías más adecuadas para promover la alfabetización, atendiendo a los
cambios tecnológicos y al rol social y cultural que tienen la lectura y la escritura en nuestros días.
Para ello, es preciso conocer las dimensiones que integran el conocimiento de la escritura con el fin
de facilitar el desarrollo de la alfabetización.
La adquisición de la lectura y la escritura integra una serie de habilidades y conocimientos
que requieren un abordaje adecuado, que atienda la complejidad de ese proceso. A partir de los
aportes de Borzone de Manrique (1999), en los Cuadernos para el Aula: Lengua (AAVV, 2007), del
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, se sostiene que la adquisición de la
lectura y la escritura involucra el desarrollo de conocimientos en distintas dimensiones de la
escritura, esto es, como función social, sistema y estilo del lenguaje escrito. De este modo, se
enfoca el carácter social, lingüístico y discursivo de dichos procesos. Por ello, el marco teórico y
empírico que sustenta la presente propuesta integra las perspectivas de la piscología cognitiva y de
la teoría sociocultural del aprendizaje.
Se abordará el curso del desarrollo de conocimientos y estrategias que dan lugar a la lectura
y a la escritura convencional en español en el marco de la psicología cognitiva. Se considerarán
también otras perspectivas de análisis con el objeto de atender a todos los aspectos implicados en
el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en el contexto familiar y escolar. Se
promoverá un espacio de reflexión y discusión acerca de las diversas concepciones del proceso y se
proporcionarán instrumentos teóricos y metodológicos para el análisis de las propuestas
pedagógicas de enseñanza de la lectura y la escritura así como para el análisis de las prácticas en el
aula.
Objetivos
• Promover un espacio de comprensión de la alfabetización como proceso complejo,
integrado por distintas habilidades y dimensiones del conocimiento.
• Facilitar el dominio de marcos conceptuales y metodológicos adecuados para promover los
procesos de alfabetización inicial.
• Propiciar el conocimiento de aportes y controversias en torno a las distintas concepciones
sobre la alfabetización inicial y las modalidades de enseñanza y aprendizaje que sustentan.
Contenidos
Unidad 1: La escritura como práctica social y cognitiva
Las perspectivas de estudio de la alfabetización en el siglo XX.
Dimensiones del conocimiento de la escritura como: función, sistema y estilo de lenguaje escrito.
La escritura y la lectura como prácticas sociales. La escritura como sistema. Adquisición del sistema
de escritura. Descubrimiento del principio alfabético. Estrategias de lectura y de escritura de
palabras.
Unidad 2: El desarrollo del estilo de lengua escrita
Adquisición y desarrollo del vocabulario en relación con las formas discursivas.
Desarrollo de la comprensión de textos escritos. Lectura de cuentos y de textos expositivos.
Desarrollo de los procesos de producción de textos escritos.
Unidad 3: El proceso de enseñanza de la lectura y de la escritura
Relevancia de los contextos de desarrollo en los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura.
Estudios sobre la conversación en el aula. Los estilos de intervención del docente.
Los debates en torno de los métodos de alfabetización.
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Metodología
Las estrategias de abordaje de cada tema varían de acuerdo con los contenidos enfocados; no
obstante, la metodología general contempla las siguientes fases de trabajo:
• Actividades de taller (Análisis de documentos, registros de clases, situaciones interactivas
registradas en video, etc.).
• Reflexión conjunta sobre conceptos enfocados en la actividad realizada.
• Sistematización teórica de los conceptos abordados.
Bibliografía
Unidad 1
Borzone de Manrique, A.M. (1998). Leer y escribir a los cinco. Buenos Aires: Aique.
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Borzone, A. M., Rosemberg. C., Diuk, B., Silvestri, A. & Plana, D. (2012). Niños y maestros por el camino de la
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Diuk, B. (2007). El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura de palabras en español: un estudio de caso.
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Ferreiro, E: y Teberosky, A. (1979). Los procesos de escritura en el desarrollo del niño. Buenos Aires: Siglo
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Dubois, M. E. (2006). Textos En Contextos. Sobre escritura y algo más. Textos en Contexto, 7, 81-88. Lectura
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Unidad 2
Borzone de Manrique, A.M. y Granato, L.(1995). Discurso narrativo: algunos aspectos del desempeño
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Borzone, A. M., Rosemberg. C., Diuk, B., Silvestri, A. & Plana, D. (2012). Niños y maestros por el camino de la
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Rosemberg, C. & Manrique, S. (2007). Las narraciones de experiencias personales en la escuela infantil.
¿Cómo apoyan las maestras la participación de los niños? Psykhe, 16, 53-64.
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Unidad 3
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Wells, G. (2001). Indagación dialógica. Hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación.
Barcelona: Paidós.
Asistencia requerida: no 75% de las clases dictadas
Evaluación:
El seminario será evaluado mediante un trabajo escrito que incluirá actividades de análisis y de
desarrollo teórico de uno de los temas abordados en el programa. Se exigirá una extensión de 15
páginas como mínimo y la articulación teórico- práctica.
Certificados: se otorgarán certificados de asistencia y/o aprobación según corresponda.
Arancel: $ 350
Córdoba, 22 de abril de 2014
Bibiana Amado
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