Herramientas y recursos adicionales

ANÁLISIS DE FACTORES (Capítulo 2)
CONTEXTO
POBLACIÓN
AFECTADA
ORGANIZACIÓN
DE AYUDA
DEFINICIÓ
DEFINICIÓN
I N DE
ESTRATEGIA
DE
PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓ
I N
(Capítulo
1)
í
PARTICIPATIVOS
(Capítulos 3, 4, 5 y 11)
EVALUACIÓ
EVALUACIÓN
I N DE
ESTRATEGIA
DE
PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓ
I N
(Capítulo
í
6)
Herramientas y
recursos adicionales
¿QUÉ?
¿POR QUÉ?
¿QUIÉN?
¿CÓMO?
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN
MÉTODO Y HERRAMIENTAS
T E R C E R A P ART E ( c a p í t u l o X I )
PARTICIPACIÓN A LO LARGO
DEL CICLO DE PROYECTO
(Capítulos
í
7 hasta 10)
¿QUIEN ha participado?
¿CÓMO han participado las poblaciones
afectadas?
¿Han sido estratégicamente cumplidos
LOS OBJETIVOS de participación?
Esta sección ofrece recursos relativos a algunas
de las herramientas más comunes utilizadas
para permitir y facilitar la participación. Todas
estas herramientas – en francés e ingles pueden utilizarse en situaciones de emergencia
o ser adaptadas, con cuidado y reflexión, a dichas
situaciones. No se trata de un listado exhaustivo,
sino que ofrece materiales de referencia
para ser empleados como puntos de partida
para conocer una variedad de herramientas y
enfoques. En el listado figuran tanto libros como
páginas Web, aunque en el área que nos ocupa
no todo puede encontrarse en la Web. Realizar
visitas regulares a las páginas Web mantendrá
al lector al corriente de las novedades.
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
XI.1 Recursos
generales
El hecho de conocer quiénes son los actores implicados en la participación que
se está tratando de fomentar resulta un
factor importante a la hora de elegir qué
herramientas utilizar. También es importante recordar que
la práctica participativa no es sólo una cuestión que afecte
exclusivamente a la aplicación de metodologías o herramientas, sino que concierne a toda la actitud.
XI.1.1 Fuentes para desarrollar actitudes y aptitudes
participativas
y recursos adicionales
Poniendo en común sus recursos y trabajando juntos, han
revitalizado su comunidad y obtenido notables mejoras en términos de ingresos, ahorro y producción agrícola.
•FAO, Cours : la formulation participative des projets. Méthode
d’apprentissage et d’actions participatifs (www.fao.org/participation/french_website/content/contenue%20du%20cours.
html).
Este curso es un suplemento a los recursos del web-site del
Grupo de Trabajo informal sobre los enfoques y métodos participativos: «Participation, partageons nos ressources» (www.
fao.org/participation).
a. Participación (Generalidades)
•Bartle, Phil., Potenciación comunitaria: La gestión participa-
•FAO, Departamento de desarrollo sostenible; División de
Este web-site reúne los documentos del módulo de formación
sobre la gestión participativa realizado por Phil Bartle:
Se trata de un documento que se propone clarificar la noción
de «Participación de los más desfavorecidos» con el objetivo
de mejorar su aplicabilidad en proyectos de desarrollo.
tiva. Cómo dirigir un proyecto, una ONG, un departamento o
una empresa (www.scn.org/gcad/modules/pm-inf.htm).
- Gestión participativa
- La gestión participativa de la gente
- Gestión participativa y actitud positiva
- Utilización de la descripción de funciones
- Las reuniones de gestión participativa
- Revisiones anuales
- Preparación de un plan de trabajo
- Técnicas de estímulo
- Consejos para directivos y activistas
•FAO, La participation en pratique : Enseignements tirés du
Programme de participation populaire de la FAO (www.fao.
org/docrep/007/T9550F/T9550F00.HTM).
La presente publicación pretende ofrecer una contribución a
la « nueva reflexión » sobre el desarrollo rural. Concebida bajo
la iniciativa de instancias de decisión y expertos del desarrollo, recoge las conclusiones del Programa de participación
popular de la FAO (PPP). A lo largo del PPP, 13.000 hombres
y mujeres de 12 países han formado grupos de ayuda mutua.
268
Herramientas
Desarrollo Rural; Servicio de Instituciones Rurales y Participación. La dynamique des sociétés rurales face aux projets
participatifs de développement rural : Réflexions et propositions
d’action à partie d’expériences d’Afrique de l’Ouest, 1997 (www.
fao.org/docrep/V9860F/V9860F00.htm)
El grupo de reflexión ha elegido un enfoque definido como
“pesimismo metodológico”, con el fin de identificar mejor
los obstáculos y malentendidos que la estrategia del
desarrollo participativo puede encontrar en su camino.
La cuestión reside en hacer explícitas las críticas que a
menudo se presentan de forma difusa e implícita, pero
que prevalecen en las círculos encargados de promover
la participación ya que hacen referencia a dificultades
prácticas resultantes de conflictos de intereses, informaciones insuficientes sobre contextos específicos, la falta
de tiempo y los distintos procedimientos administrativos.
Lo que ocurre siempre que se considera la participación
como una panacea.
•Bonnal, J. (coord.), Participation et risques d’exclusion.
Réflexions à partir de quelques exemples sahéliens. FAO, 1995.
Participation populaire n°9 (www.fao.org/DOCREP/003/
V5370F/V5370F00.HTM).
269
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
Este documento se propone analizar la evolución de los proyectos de desarrollo en los países del Sahel y principalmente los
esfuerzos realizados en el ámbito de la participación. De igual
manera, propone una repartición de las tareas y responsabilidades en los procesos de desarrollo de dicha región.
•Chauveau, J.P. et Lavigne Delville, P., Communiquer dans
l’affrontement : la participation cachée dans les projets participatifs ciblés sur les groupes ruraux défavorisés, in Deler, J. P.
(coord.). ONG et développement : du nord aux suds. KARTHALA,
1998. p. 193-214.
Este capítulo extraído de textos de la Asociación para la Promoción de una Agricultura Durable (APAD) trata sobre la
participación de los más desfavorecidos y de la mejora de su
aplicación en los proyectos de desarrollo.
•Maïzi, P., Participation et exclusion dans un projet de dévelop-
pement en Guinée, in Working Papers on African Studies, n°37,
Institut Für Ethnologie und Afrikastudien, 1999.
• Lavigne Delville, P., Des groupes cibles aux groupes stratégiques : participation et exclusion, GRET, 2000 (www.gret.
org/ressource/pdf/05172.pdf).
Este documento se propone identificar los principales mecanismos que producen una « deriva » entre los « destinatarios
» iniciales y los actores que realmente salen beneficiados de
la acción. En ciertos casos, los actores no están interesados.
Por eso, es lógico que no « participen ». Otros mecanismos
proceden de lógicas sociales locales (diferenciaciones, clientelismo, etc.). Pero en muchos casos, es la intervención misma
la que produce la exclusión: cuando sus decisiones técnicas y
sus modos de intervención no son coherentes con sus propios
objetivos. Ser riguroso en lo concerniente a estas cuestiones
forma parte de la responsabilidad de quienes están al cargo de
las intervenciones.
b. Emplear un enfoque positivo : la Indagación Apreciativa
270
Este enfoque se centra en lo que funciona (“apreciándolo”) en
lugar de en lo que no funciona. Muchos métodos tradicionales
buscan un problema, efectúan un diagnóstico y, a continuación,
encuentran una solución. La Indagación Apreciativa se basa en
Herramientas
y recursos adicionales
aprovechar el éxito. Este procedimiento fue inicialmente desarrollado por especialistas en cambio organizativo pero se adapta
con facilidad a la situación participativa de emergencia, en especial a través de la forma en que se formulan las preguntas y
se centran los debates. Como herramienta, su objetivo persigue
crear cambios positivos a partir de debates positivos.
Acceso online: para acceder a ayuda útil sobre la Indagación
Apreciativa puede ir a http://appreciativeinquiry.case.edu/
(Appreciative Enquiry Commons). Es un portal internacional
dedicado al intercambio de recursos académicos y herramientas prácticas sobre Indagación Apreciativa y la disciplina en
creciente desarrollo del cambio positivo. Amplia selección de
recursos.
Previ Audit, Investigation appréciative : Transformez les
problèmes en force : Une approche positive de l’organisation (www.previaudit.fr/Invest_Appreciative.pdf). Este
documento ofrece una lista de los principales fundamentos y de los métodos que permiten adoptar un enfoque de
Investigación Apreciativa.
ICT-KM, Investigation appreciative (www.kstoolkit.org/Investig
ation+appréciative). Selección de herramientas, publicaciones
y sitios web para formarse a la investigación apreciativa.
Publicaciones recomendadas:
•The Thin Book of Appreciative Inquiry (Breve Libro sobre Indagación Apreciativa). Quizá el libro más útil de entre todos los
publicados en este campo; tiene sólo 70 páginas (y su tamaño
es inferior a A5), por lo que cabe fácilmente en el equipaje de
mano. Contiene un gran número de ejercicios prácticos para
transformar la idea de la indagación apreciativa en acción real.
Lessons from the Field (Lecciones Aprendidas en el Campo) es
un libro más voluminoso en el que se analiza esta teoría (merece
la pena leerlo cuando se disponga de tiempo para hacerlo).
• Hammond, Sue Annis (1998) The Thin Book of Appreciative
Inquiry, 2ª edición, Plano, TX: Thin Book Publishing Co.
• Hammond, Sue Annis and Cathy Royal (eds.) (1998) Lessons
from the Field : Applying Appreciative Inquiry, Plano, TX : Thin
Book Publishing Co.
271
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
c. Conseguir que la recopilación de información • Laws, Sophie (2003) Research for Development : A practical
sea participativa
guide, London, UK : Sage Publications Limited.
A menudo, las respuestas de emergencia se ven determinadas
por la recopilación de información a nivel local, por lo que en
estos casos resulta más sencillo poner en práctica enfoques
participativos de acopio de información que técnicas de investigación más tradicionales. Se trata de un proceso mediante el
cual los “sujetos” tradicionales de la investigación toman parte
activa a la hora de hacer que sus propias voces sean escuchadas,
lo que se traduce en la obtención de resultados más cercanos
a la realidad de la situación. Entre estos enfoques figuran las
técnicas Participatory Learning and Action (PLA) [Aprendizaje
y Acción Participativos], incluidos métodos visuales tales como
técnicas de trazado de mapas, elaboración de modelos y jerarquización. A la recopilación participativa de información se le
denomina también “acción de investigación interactiva”.
• Leurs, Robert (1996) A resource guide for trainers and facili-
Acceso online: http://www.iied.org/NR/agbioliv/pla_notes.
(publicación sobre Aprendizaje y Acción Participativos) es
un sitio de obligada visita para empezar a examinar herramientas para llevar a cabo actividades de recopilación
participativa de información.
Para acceder a guías online sobre diversas herramientas,
tales como grupos de debate y técnicas perfeccionadas de
obtención de información, puede dirigirse a http://sru.soc.surrey.ac.uk/ (publicación sobre Actualizaciones de Investigación
Social) y hojear las cuestiones previas.
272
y recursos adicionales
Publicaciones recomendadas:
•El Capítulo 3 de Research for Development (Investigación para
el Desarrollo) ofrece una interesante perspectiva general de
ideas, incluyendo un breve pero provechoso debate acerca de
en qué medida es conveniente la participación. Los Capítulos
17 y 18 se ocupan de diversas técnicas de PLA, particularmente
valiosas para implicar a personas que no puedan leer y escribir. Probablemente la guía más útil sobre herramientas PLA
sea A resource guide for trainers and facilitators (Una guía de
recursos para instructores y mediadores). Aunque fue escrita
en 1996, resulta increíblemente útil. Ambos recursos son fáciles de adaptar a situaciones de emergencia.
tators of participatory learning and action, action (Una guía de
recursos para instructores y mediadores del aprendizaje y
la acción participativos), Development Administration Group
(Grupo de Administración de Desarrollo), University of Birmingham.
d. Técnicas de encuesta participativa
La recopilación de información incluye la utilización de técnicas de realización de encuestas, especialmente porque el
proceso de adopción de decisiones necesita contar tanto con
resultados cualitativos como cuantitativos. Una encuesta es
una situación en la que a varias personas (normalmente una
muestra12 de la población objetivo) se les piden sus opiniones
o solicita información para, a continuación, realizar algún tipo
de análisis al objeto de identificar la situación general. Este
tipo de método puede parecer poco participativo y puede ser
de naturaleza muy extractiva (los “beneficiarios” proporcionan
información pero no reciben nada a cambio de dicha información). No obstante, existen herramientas que pueden contribuir
a hacer el proceso mucho más participativo.
Acceso online: www.soc.surry.ac.uk/sru (publicación Actualizaciones sobre Investigación Social), ya mencionada con
anterioridad, es útil para obtener información relativa a diversos métodos específicos.
Publicaciones recomendadas:
•En los Capítulos 8-12 de Methods in Development Research:
Combining qualitative and quantitative approaches (Métodos en
Investigación de Desarrollo: Combinando enfoques cualitativos y cuantitativos) se exploran diversos modos participativos
de abordar las técnicas de realización de encuestas, incluidas
la clasificación de preferencias, los diagramas radiales o de
telaraña y los métodos sensoriales, y se incluye un análisis de
Habrá de ser cuidadoso. Se trata de un término técnico a utilizar en algunas situaciones y en
determinados sectores, por lo que es necesario contar con muestras estadísticamente válidas. Si está
utilizándolo de una forma más general, piense acerca de cómo asegurarse de que la muestra utilizada
le ofrece una muestra objetiva de las ideas y opiniones de la población implicada.
12
273
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
los pros y contras de las técnicas de encuesta participativa. Se
trata de un manual que invita a la reflexión y cuenta, además,
con un útil glosario.
• Kleitz, G., Les niveaux de l’analyse des méthodes d’intervention
des contraintes, Méthodes d’enquêtes participatives pour recueillir
l’information. Annexe II (http://www.fao.org/docrep/W8016F/
w8016f01.htm).
de l’aide au développement rural, GRET, 1995. De forma progresiva, se critican los proyectos de ayuda en virtud de
su complejidad, sus objetivos y medios predefinidos que
dificultan su adaptación a los contextos locales, les confieren una flexibilidad insuficiente y les mantienen fuera del
control de la población a la que se destinan. Bajo la influencia de enfoques participativos orientados a los más pobres,
las estrategias de desarrollo se dirigen hacia un apoyo de
las iniciativas locales y de las capacidades de gestión de los
productores.
• Groupe URD, La MARP : La méthode d’analyse rapide et
• Kleitz, G., Les méthodes de suivi et de gestion des procédures
• Lavigne Delville, P., Sellamna, N.E., Mathieu, Marilou, Les
e. Utilización de técnicas de mediación • Holland, Jeremy et John Campbell (eds.), (2005) Methods in
Development Research : Combining qualitative approaches and
quantitative approaches, Rugby, UK : ITDG Publishing.
• FAO, Guide d’application de la composante relative à l’analyse
de planification participative (www.globalstudyparticipation.
org).
Enquêtes participatives en débat : Ambition, pratiques et enjeux,
Karthala, 2003. Esta obra pretende ofrecer una contribución
para un debate crítico constructivo a partir de la cuestión de los
sondeos participativos. Cruzando análisis de experiencias (en
Africa, la India, Albania, Brasil) y reflexiones de orden teórico,
expertos e investigadores proponen una lectura rigurosa de la
práctica de los sondeos participativos, de sus condiciones de
puesta en marcha y de sus efectos. A partir de puntos de vista
diferentes, discuten las cuestiones metodológicas de la participación así como sus implicaciones institucionales, políticas
y científicas.
• Gueye, A.P., Dieng, M., Le diagnostic institutionnel et la
274
y recursos adicionales
méthodologie de développement institutionnel : l’expérience du
projet d’appui aux ONG/USAID au Sénégal, Bulletin de l’APAD
n°8, Les sciences sociales et l’expertise en développement
(http://apad.revues.org/document1993.html). A partir de las
experiencias de USAID, este documento trata de las mejoras
con las que el programa « Country Program Strategie Plan »
(CPSP) ha contribuido al refuerzo de las capacidades de las
ONG locales, asociaciones de ONG y agrupaciones comunitarias, a la planificación, concepción y realización de las
actividades de desarrollo realizadas con la participación de
la población civil.
dans l’intervention pour le développement ; quelques éléments
pour une méthodologie, GRET, 1995.
para fomentar la participación
Existen muchas formas de mediar. El mejor mediador de
enfoques participativos probablemente cuenta con cierta formación sobre la teoría así como con un estilo personal que
puede adaptar a la situación local mediante la capacidad de
entenderla con rapidez. Los conocimientos sobre técnicas de
mediación no garantizan el éxito pero dichas técnicas son elementos esenciales del conjunto de herramientas de las que se
debe disponer.
Acceso online: Internet cuenta con innumerables recursos
sobre mediación; uno de los sitios más útiles es www.unctv.
org/bemorediverse/facilitators_Guide/index.html, ya que
ofrece una interesante introducción sobre habilidades y requisitos generales.
Publicaciones recomendadas:
•Con 6 cm de grosor, no querrá llevarse por ahí el libro The
Facilitators Fieldbook (El Libro de Campo de los Mediadores),
pero debe tener en cuenta que es la guía más completa sobre
mediación que existe en este sector, ya que ofrece ejemplos
paso a paso de procedimientos, listas de referencia y directrices, además de diversos modelos y plantillas. ¡Aunque es
grande, también es brillante!
275
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
•El manual Facilitators Guide to Participatory Decision Making
(Guía para Mediadores sobre Adopción Participativa de Decisiones) cuenta con más de 200 materiales impresos sobre
herramientas y habilidades, hojas de ejercicios, etc., centrándose sobre todo en la creación de grupos participativos para
la adopción de decisiones más sólidas y sensatas. Se trata de
un excelente libro de consulta.
merece la pena realizar visitas con regularidad es http://www.
intrac.org/arena_part_dev.php (INTRAC Participatory Development Arena), que ofrece enlaces a casi toda la información
que necesita conocer en este sector.
tor’s Fieldbook, New York, NY : AMACOM.
Publicaciones recomendadas:
•Los Capítulos 4 y 5 de Ideas for Development (Ideas sobre
Desarrollo) constituyen una interesante introducción en la
materia, caracterizándose por su fácil lectura, típicamente
sencilla y sin dobleces.
• Kaner, Sam (1996) Facilitator’s Guide to Participatory Deci-
•Por su parte, Methods for community participation (Métodos
• Justice, Thomas and David W. Jamieson (1999) The Facilitasion-Making, Gabriola Island, BC : New Society Publishers.
• Saik Yoon, Chin, Le Centre de Recherche pour le Développement
International, La facilitation des processus de groupes participatifs : réflexions sur les expériences de communication participative
pour le développement (www.idrc.ca/fr/ev-103616-201-1-DO_
TOPIC.html). Ce document permet de visualiser les différents
processEste documento permite visualizar los diferentes procesos clave de la facilitación y ofrece diferentes estudios de
caso.
f. Utilización de técnicas PRA generales
Muchas de las actividades para la participación en situaciones
de emergencia son adaptadas a partir de técnicas de Diagnóstico Rural Participativo (Participative Rural Appraisal, PRA) o
Análisis de Aprendizaje Participativo (Participative Learning
Assessment). Se trata, en ambos casos, de procedimientos
versátiles y semiestructurados a través de los cuales las personas le informan sobre las condiciones locales.
276
y recursos adicionales
Acceso online: El mejor sitio para empezar es http://www.ids.
ac.uk/ids/particip/ [Institute of Development Studies, Participation, Power and Social Change (Instituto de Estudios sobre
Desarrollo, Participación, Poder y Cambio Social)], el portal
para acceder a recursos y noticias sobre participación
.
Vaya a este sitio para tener acceso a lecturas y herramientas preparatorias en archivos descargables PDF y vuelva a
visitarlo para estar al tanto de las actualizaciones que se produzcan en esta metodología en continua evolución. También
hay enlaces útiles a otros sitios de Internet. Otro lugar al que
para la participación comunitaria) es una obra de carácter
más práctico que, como su propio nombre indica, ofrece
una completa guía para profesionales, que incluye métodos
prácticos para conseguir que la participación de las personas
llegue a ser una realidad. Merece la pena tenerla a mano en
todo momento. Sus contenidos son adaptables a situaciones
de emergencia.
• Chambers, Robert (2005) Ideas for Development, London,
UK : Earthscan Publications Limited.
• Kumar, Somesh (2002) Methods for community participation :
A complete guide for practitioners, (Métodos para la participación comunitaria: guía completa para profesionales), London,
UK : ITDG Publishing.
g. Cómo conseguir que los talleres funcionen
El término “taller” hace referencia a distintas reuniones de
grupos organizados y estructurados. A dichos talleres se
les denomina así, en lugar de grupos de debate, debido a que
deben obtener resultados tangibles. Los talleres participativos
requieren contar con planes organizativos, programas de trabajo y mediadores específicos.
Acceso online: www.dfid.gov.uk/pubs/files/toolsfordevelopment.pdf – DfID Tools for Development (Herramientas para
el Desarrollo del Department for International Development).
Constituye una guía de gran utilidad sobre diversas actividades e incluye una lista de referencia para la organización
de talleres.
277
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
Publicaciones recomendadas:
•El Capítulo 5 de From the Roots Up (De las bases hacia arriba)
ofrece un material de muy sencillo seguimiento. Muchas de las
guías a las que ya se ha hecho referencia incluyen secciones
sobre cómo conseguir que los talleres funcionen, en particular
The Facilitators Fieldbook. Además, el libro Participatory Workshops: a source book of 21 sets of ideas and activities (Talleres
Participativos: un manual con 21 series de ideas y actividades) resulta una lectura sumamente entretenida y saludable
en la que el lector viaja de un problema a otro a través de los
ejemplos profundamente sinceros de Robert Chambers sobre
lo que no se debe hacer.
• Grubbels, P. and Koss, C. (2000) From the Roots Up : Strengthe-
ning Organizational Capacity through Guided Self-Assessment,
Assessment (De las Bases Hacia Arriba: Fortaleciendo la
Capacidad Organizativa a través de una Autoevaluación
Guiada), World Neighbors Field Guide, Capacity Building,
Oklahoma City, OK : World Neighbors
Publicaciones recomendadas:
•El Capítulo 7 de Ideas for Development (Ideas para el Desarrollo) resulta una provechosa lectura que da que pensar ya
que plantea algunas preguntas muy crudas al lector.
• Chambers, Robert (2005) Ideas for Development, London,
UK : Earthscan Publications Limited.
Asimismo, Aprender a Escuchar es una materia de importancia fundamental sobre la que pueden encontrarse varias hojas
breves de instrucciones en Internet:
•Academic Resource Center (Centro de Recursos Académi-
cos) (sin fecha), Active Listening Skills, (Habilidades de Escucha
Activa), Idea Sheets (Hojas de Ideas) [online]. Logan, UT : Utah
State University Disponible en la dirección: www.usu.edu/arc/
idea_sheets/active.cfm
•Academic Resource Center (sin fecha), Listening (Escucha),
• Justice, Thomas and David W. Jamieson (1999) The Facilitator’s Fieldbook, HRD Press Inc.
Study Skills Library (Biblioteca sobre Habilidades de Estudio)
[online]. San Luis Obispo, CA: California Polytechnic State
University. Disponible en la dirección: http://www.sas.calpoly.
edu/asc/ssl/listening.html
• Chambers, Robert (2002) Participatory Workshops : a sour-
•Campbell, Rex (1997) Leadership: Getting it done (Liderazgo:
cebook of 21 sets of ideas and activities, London, UK : Earthscan
Publications Limited.
• Hannoyer, François, Animer un projet participatif : modes
d’emploi, ADELS, 2005.
h. Cómo asegurarse de que está siendo participativo en su actitud y en sus actuaciones et vos actions
Todos los manuales de participación hablan sobre las actitudes. Su actitud constituye un importante punto de partida.
278
y recursos adicionales
Acceso online: www.dfid.gov.uk/pubs/files/toolsfordevelopment.pdf – DfID Tools for Development. (Herramientas para
el Desarrollo del Department for International Development).
Esta guía resume en seis páginas (desde el apartado 7.1
hasta el 7.6) los puntos esenciales en la materia y propone
algunas listas de referencia útiles sobre gestión participativa que pueden resultar provechosas para revisar las ideas
del equipo respecto a este tema.
Cómo conseguirlo) [Capítulo 6: Attributes of Good Listening
(Atributos de la Buena Escucha)] [online]. Columbia, MO: Division of Applied Social Science, University of Missouri-Columbia.
Disponible en la dirección: web.missouri.edu/~campbellr/Leadership/default.htm
•University of Minnesota Duluth (Sin fecha), Listening Skills
(Habilidades de Escucha), en el UMD Student Handbook
(Manual del Estudiante de la UMD), Duluth, MN. Disponible en
la dirección: http://www.d.umn.edu/student/loon/acad/strat/
ss_listening.html
Aprender a trabajar con traductores constituye también una
habilidad particularmente importante:
• Lynch, E (1992) From culture shock to cultural learning (Del
choque de culturas al aprendizaje cultural). En E. W. Lynch y
M. J. Hanson (eds.), Developing Cross-Cultural Competence:
A Guide for Working with Young Children and Their Families
279
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
(Desarrollando una Competencia Transcultural: Guía para
Trabajar con Niños Pequeños y sus Familias). Baltimore, MD:
Paul H. Brooks Publishing Co., 35-62. Citado en Guidelines for
Working with an Interpreter (Directrices para Trabajar con un
Intérprete). Children’s Services Practice Notes (Notas Prácticas sobre Servicios a Menores) [online], 4 (1). Disponible en
la dirección: http://ssw.unc.edu/fcrp/Cspn/vol4_no1/guidelines_working_interpreter.htm
•Ethnicity (Identidad Étnica) online (Sin fecha), information
and resources: translation and interpretation (Información y
recursos: traducción e interpretación) [online]. Disponible en
la dirección: http://www.ethnicityonline.net/translation_interpretation.htm
También :
• FAO, Travailler avec les groupements in Manuel de réfé-
rence du producteur urbain : Guide pratique pour travailler
avec les organisations de producteurs urbains et périurbains à
faible revenu, 2007 (ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1177f/
a1177f03.pdf)
Este capítulo trata en detalle la cuestión de la formación y del
trabajo con grupos de productores urbanos. En primer lugar,
se consideran las motivaciones que presiden la constitución de
los grupos AUP y las ventajas y aspectos positivos que éstos
pueden aportar a sus miembros; a continuación se expone el
método de análisis de la situación de un grupo y las mejoras
que pueden ser incorporadas por medio del análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA).
XI.1.2 Fuentes de herramientas para utilizar cuando se
trabaja con socios locales o con otras organizaciones
280
Un elemento fundamental a la hora de trabajar con otras
organizaciones es la necesidad de que dichas organizaciones
conozcan sus propias capacidades. A este planteamiento se
le denomina autoevaluación guiada, ya que la organización
se evalúa a sí misma y, de este modo, aumenta su capacidad de autoconocimiento y sus capacidades potenciales
en vez de simplemente recibir una opinión externa. En las
y recursos adicionales
fuentes que se indican a continuación se proponen diversas
herramientas que pueden utilizarse en conjunción con las
organizaciones con el fin de identificar sus puntos fuertes
y sus necesidades, y en consecuencia crear asociaciones y
relaciones más positivas.
Acceso online: www.intrac.org/arena_org_cap.php (INTRAC
Organizational Capacity Arena) ofrece herramientas de debate,
actualizaciones, etc., en esta área de interés en constante
desarrollo.
Publicaciones recomendadas:
• From the Roots Up tiene como objetivo específico el trabajo con pequeñas sociedades civiles locales o con grupos
de ONG. Se trata de un libro lleno de actividades prácticas
adaptadas al trabajo con los diferentes tipos de grupos no
internacionales que podrían encontrarse en una situación
de emergencia. El propósito expresado es trabajar con la
gente para descubrir sus propias capacidades, en vez de
llegar y tomar uno sus propias decisiones. Proporciona una
descripción paso a paso sobre cómo proceder, ofreciendo
algunos materiales y formas de trabajar muy útiles para los
que no es necesario disponer de tecnología o de materiales
y recursos sofisticados.
• Grubbels, P., and Koss, C., (2000) From the Roots Up :
Strengthening Organizational Capacity through Guided SelfAssessment, (De las Bases Hacia Arriba: Fortaleciendo la
Capacidad Organizativa a través de una Autoevaluación
Guiada), World Neighbors Field Guide, Capacity Building, Oklahoma City, OK : World Neighbors.
XI.1.3
Técnicas de monitoreo y evaluación participativas
Este tipo de labor puede corresponder a menudo a personas de
fuera y realizarse al final del proceso. Aunque ambas opciones
presentan sus propias ventajas, no parece haber mucha duda
respecto a que los enfoques participativos proporcionan un
enorme valor a largo plazo y aumentan la probabilidad de que
todas las partes interesadas aprendan enseñanzas reales.
Acceso online: La página http://mande.co.uk dispone de información sobre prácticamente todo lo que necesita para iniciarse
281
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
en el campo del monitoreo y evaluación, desde marcos lógicos
para emergencias hasta técnicas participativas sobre el terreno. Aunque navegar por esta página no resulta demasiado
sencillo, merece la pena realizar el esfuerzo; además, cuenta
con foros de debate en los que aprender de otros y plantear
sus propias preguntas. Conviene visitarla con frecuencia ya
que es una página que se actualiza regularmente.
Publicaciones recomendadas:
• Toolkits : A practical guide to planning monitoring evaluation
and impact assessment [Conjunto de Herramientas: Guía práctica para planificar la evaluación de monitoreo y la valoración
del impacto] (Save the Children) responde exactamente a lo
que su título indica. Aparte de proporcionar una excelente
introducción sobre los términos, detalla 13 herramientas
que pueden utilizarse todas ellas de una forma participativa.
Resulta un libro estupendo para cualquier ocasión.
En Outcome Mapping [Seguimiento de Resultados] se reconoce el alejamiento de un análisis de los resultados de un
proyecto para centrarse en los cambios de comportamiento,
relaciones, actuaciones y actividades. Este libro ofrece tanto
consejos asequibles como herramientas bien presentadas, al
mismo tiempo que desacredita muchos de los mitos relativos a
la valoración del impacto y fomenta la participación.
• Gosling, Louisa con Mike Edwards (2003) Toolkits : A Prac-
tical guide to assessment, monitoring, review and evaluation,
[Conjunto de Herramientas: Guía práctica sobre valoración,
monitoreo, revisión y evaluación], 2ª edición, London, UK:
Save the Children UK.
• Earl, Sarah, Fred Carden, and Terry Smutylo (2001)
Outcome Mapping : Building Learning and Reflection into Development Programs [Seguimiento de Resultados: Incorporando el
Aprendizaje y la Reflexión a los Programas de Desarrollo], ON,
Canada : IDRC.
• Catley Andrew, Burns John, Abebe Dawit and Suji Omeno,
282
Participatory Impact Assessment : a Guide for Practitioners,
octobre 2008. Disponible en la dirección: http://wikis.uit.
tufts.edu/confluence/display/FIC/Participatory+Impact+
Assessment
Herramientas
y recursos adicionales
• Estrella, Marisol (sous la dir. de), L’évaluation et le suivi
participatifs : Apprendre du changement, Karthala, CRDI, 2004.
« La evaluación y el seguimiento participativos » presenta
una visión de conjunto de los temas y experiencias comunes
a los enfoques participativos del seguimiento y la evaluación
de diferentes sectores e instituciones. Se trata de un compendio de estudios de caso escogidos y de discusiones entre
expertos, personal universitario, proveedores de fondos y
dirigentes.
• Aubel, Judi, Manuel d’évaluation participative de programme :
Comment assurer la participation des exécutants de programme
dans le processus d’évaluation, USAID, 2000 (www.childsurvival.com/documents/french_manual.pdf). ). El enfoque de una
evaluación participativa garantiza a los colaboradores y operadores concernidos una formación experimental en técnicas
de seguimiento y evaluación. Ello puede contribuir a la institucionalización y la utilización de la información con vistas a
la mejora del desarrollo del programa por parte de los actores
locales.
• Gaye, Ibrahima, Culture et pratique de l’évaluation au Sénégal : quel enjeu pour les politiques publiques ? : Session :
Modalités d’institutionnalisation et de professionnalisation de
l’évaluation au Sénégal Thème : Évaluation Participative et
Développement Local, République du Sénégal, 2008 (http://
evaluation.francophonie.org/IMG/pdf/Developpement_local_
et_Évaluation_participative.pdf) Este documento cuestiona la
articulación entre la descentralización, el desarrollo local y la
evaluación participativa puesto que, para el autor, una evaluación no puede no ser participativa. La cuestión radica en
quiénes son esos participantes.
• Slocum, Nikki, Méthode participative : un guide pour l’utili-
sateur : Suivi et évaluation participative (SEP), Fondation Roi
Baudoin, 2006 (www.kbs-frb.be/uploadedFiles/KBS-FRB/
Files/FR/PUB_1600_Outil_9_SEP.pdf).
283
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
XI.2 Glosario de las
herramientas participativas
Herramienta
284
Herramienta
Se trata de un proceso abierto que permite que la gente
aporte todas sus ideas para, a continuación, proceder a su
clasificación y a la investigación de las conexiones existentes
entre las mismas
Análisis de
conflictos
comunitarios
Muy parecida al análisis de las partes implicadas, esta
herramienta permite al observador obtener una perspectiva
de la situación basada en la realidad, aunque requiere que se
utilicen correctamente determinadas habilidades especiales.
Creación de
consenso
Herramientas dirigidas a ayudar a las personas a adaptarse a
un mundo cambiante en lugar de utilizar formas contenciosas
de negociación. Estas herramientas facilitan el diálogo entre
las personas y el avance hacia delante y resultan muy útiles en
situaciones de elevada tensión.
Técnica de
simulación de
diagnóstico
Es una forma de averiguar qué ocurre realmente y cómo se
toman las decisiones en la vida diaria, y a menudo resulta
más útil que hacer preguntas, lo que conlleva asumir algunos
conocimientos básicos previos.
Observación
directa
Se trata de un enfoque basado en el sentido común y
fundamentado en la idea de que la recopilación de datos a través
de la observación individual del lenguaje corporal, reuniones, etc.,
puede producir muchos resultados. Sin embargo, ésta es una
herramienta que, a menos que se use de manera participativa,
puede ser la base de muchos de los malentendidos que la
participación trata de evitar. En la observación directa, todas las
presunciones e interpretaciones propias se hacen patentes, por
lo que hay muchas personas que desaconsejan su utilización.
Sin embargo, uno no puede evitar emplear esta herramienta
y resulta útil como parte de la triangulación de información e
ideas. Además, proporciona cuestiones sobre las que hablar y
preguntar. (Para obtener más información sobre cómo conseguir
que la investigación sea lo más participativa posible, véase lo
expuesto con anterioridad)
Descripción
Diálogo
El diálogo semiestructurado es la esencia de las técnicas PLA
(Participative Learning Assessment o de Análisis de Aprendizaje
Participativo) y PRA (Participative Rural Appraisal o de
Evaluación Rural Participativa). Se trata de un proceso bilateral
en el que los temas de debate son predeterminados, aunque
dicho proceso es mucho más informal que una entrevista.
Análisis de
campo de fuerzas
Esta herramienta ayuda a esclarecer qué “fuerzas” afectan a las
vidas de las personas, sus niveles de impacto e importancia, al
mismo tiempo que sirve de apoyo a los análisis de grupo sobre
qué cambio resulta necesario y en qué medida lo es.
Entrevistas
Los enfoques abiertos y semiestructurados dan cabida a la
participación real, en lugar de simplemente exigir respuestas a
las preguntas con todas sus presunciones.
Descripción
Puesta en común
de ideas
y recursos adicionales
Información sobre Son herramientas para identificar indicadores y datos
cualitativos y cuantitativos de una forma participativa.
medios de vida
Marco Lógico
(Log Frame)
Puede ser habitual que el marco lógico o modelo lógico
temporal para el diseño del proyecto no sea participativo, al
ser redactado a última hora de la noche por una sola persona.
Una vez que el enfoque haya sido entendido (esta bibliografía
hace hincapié en dicho aspecto), entonces un mediador puede
elaborar un método participativo de desarrollo del marco
lógico utilizando el resto de herramientas relacionadas en la
presente lista.
Trazado de
mapas
Un mapa puede proporcionar una imagen integral, no sólo de
un entorno físico. No habrá de hacerse a escala ni tampoco
tendrá que ser necesariamente completo, pero resulta una
herramienta útil para entender las percepciones locales.
Monitoreo y
Evaluación
Participativas
La responsabilidad de los beneficiarios aumenta mediante su
participación en la identificación de indicadores, en la creación
de puntos de referencia y en la autoevaluación.
Análisis del
diagrama de flujo
para la solución
de problemas
Esta herramienta se utiliza para identificar las causas y los
efectos de un problema sobre la base de las percepciones de un
grupo. Contribuye a que se entablen debates para la resolución
de problemas en torno a puntos de partida, posibilitando que el
grupo pueda empezar a diseñar el proyecto.
285
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
Herramienta
Description
Clasificación de
preferencias
(Clasificación de
riqueza y
bienestar)
Las actividades de clasificación pueden utilizarse para examinar
muchos temas con el fin de obtener una respuesta representativa
y sincera de un determinado grupo. Estas actividades también
posibilitan que las intervenciones estén más firmemente basadas
en la realidad.
Análisis de
riesgos
Se trata de una herramienta sencilla para identificar riesgos y
conducir debates sobre posibles respuestas.
Tela de araña
Esta herramienta permite planificar el cambio a lo largo del
tiempo en múltiples áreas clave.
Análisis de las
partes implicadas
Las partes implicadas pueden resultar tanto beneficiadas
como perjudicadas por las intervenciones. Este conjunto de
herramientas ayuda a identificar a los grupos de implicados,
sus expectativas, posibles contribuciones, así como su
necesidad de implicación. Su utilización puede reducir las
demandas sorpresa provenientes de ámbitos imprevistos
durante la implementación posterior.
Análisis DAFO
Se trata de un análisis de las Debilidades, Amenazas,
Fortalezas y Oportunidades de un grupo; es una especie de
tormenta colectiva o puesta en común de ideas mediante
la categorización y también puede llevar a un análisis de
clasificación.
Trazado de
mapas de tiempo
Con independencia de que se trace un mapa temporal de un día,
una temporada o de años, esta herramienta resulta de utilidad
para entender las percepciones de la gente sobre qué es lo que
ocurre o qué ha ocurrido y cuándo. Pueden surgir discrepancias,
por lo que puede haber mucho que aprender de las discusiones a
medida que el grupo trata de llegar a un acuerdo.
Diagrama de
Venn (diagramas
chapati)
Esta técnica puede utilizarse para trazar un mapa de
relaciones y esferas de influencia empleando círculos
superpuestos y círculos de diferentes tamaños.
Trabajo con
grupos
(talleres de
trabajo, grupos
de discusión, etc.)
286
Esta bibliografía incluye una amplia gama de herramientas
que se centran en torno al trabajo en grupos. A un nivel
formal máximo de organización de grupos existen guías sobre
organización, dirección de talleres de trabajo y técnicas relativas
a grupos de debate. Sin embargo, los grupos no tienen que ser
formales (las personas pueden simplemente reunirse o unirse a
su grupo), de manera que herramientas dirigidas a, por ejemplo,
cómo crear diálogo y desarrollar habilidades de escucha
entusiasta en el trabajo con grupos, resultan de gran valor.
y recursos adicionales
XI.3 Bibliografía
XI.3.1
Libros en ingles
1. CHANGE Project [AED (Academy for Educational Development, Academia para el Desarrollo Educativo)], con Save the
Children (Malawi) (2002) Guide to diagnostic role play (Guía
sobre técnicas de simulación de diagnóstico). Disponible en
la dirección: http://www.changeproject.org/pubs/drpguide.
doc
2. DFID (2003) Tools for Development : A handbook for those
engaged in development activity, activity (Herramientas para
el Desarrollo: Manual dirigido a personas implicadas en
actividades de desarrollo), Performance and Effectiveness
Department (Departamento de Rendimiento y Eficacia), London, UK. Disponible en la dirección: http://www.dfid.gov.
uk/pubs/files/toolsfordevelopment.pdf
3. Gillham, Bill (2000) The Research Interview,Interview (La
Entrevista de Investigación), London, UK: Continuum.
4. Gosling, Louisa with Mike Edwards (2003) Toolkits : A Practical guide to assessment, monitoring, review and evaluation,
[Conjunto de Herramientas: Guía práctica sobre valoración,
monitoreo, revisión y evaluación], 2ª edición, London, UK:
Save the Children UK.
5. Grubbels P and C Koss (2000) From the Roots Up : Strengthening Organizational Capacity through Guided Self-Assessment,
(De las Bases Hacia Arriba: Fortaleciendo la Capacidad
Organizativa a través de una Autoevaluación Guiada) , World
Neighbors Field Guide, Capacity Building, Oklahoma City, OK:
World Neighbors
6. Holland, Jeremy with John Campbell (eds.) (2005) Methods
in Development Research : Combining qualitative approaches
and quantitative approaches, (Métodos aplicados en la Investigación sobre Desarrollo: Combinando enfoques cualitativos
y cuantitativos), Rugby, UK: ITDG Publishing.
7. Justice, Thomas and David W. Jamieson (1999) The Facilitator’s Fieldbook, (El Libro de Campo del Mediador), New
York, NY: AMACOM.
287
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
8. Kaner, Sam (1996) Facilitator’s Guide to Participatory Decision-Making, (Guía del Mediador para la Adopción Participativa
de Decisiones), Gabriola Island, BC: New Society Publishers.
9. Kumar, Somesh (2002) Methods for community participation :
A complete guide for practitioners, (Métodos de participación
comunitaria: Guía completa para profesionales), London, UK:
ITDG Publishing.
10. Laws, Sophie (2003) Research for Development : A practical guide (Investigación para el Desarrollo: Guía Práctica),
London, UK: Sage Publications Limited.
11. Leurs, Robert (1996) A resource guide for trainers and facilitators of participatory learning and action, (Guía de recursos
para instructores y mediadores en el campo del aprendizaje y
la acción participativos), Development Administration Group
(Grupo de Administración de Desarrollo), University of Birmingham.
12. Sharken Simon, Judith (1999) The Wilder nonprofit guide to
conducting successful focus groups, (La Guía Wilder sin fines de
lucro para dirigir grupos de discusión exitosos) , Saint Paul,
MN: Amherst H. Wilder Foundation.
13. Warner, Michael (2001) Complex problems, negotiated
solutions : tools to reduce conflict in community development,
(Problemas complejos, soluciones negociadas: herramientas
para reducir los conflictos en el desarrollo comunitario), London, UK: ITDG Publishing.
Recursos adicionales :
14. Academic Resource Center (Centro de Recursos Académicos) (sin fecha), Active Listening Skills (Habilidades de
Escucha Activa), Idea Sheets (Hojas de Ideas) [online]. Logan,
UT: Utah State University. Disponible en la dirección: http://
www.usu.edu/arc/idea_sheets/active.cfm
288
15. Academic Skills Centre [Centro de Habilidades Académicas]
(sin fecha), Listening (Escucha), Study Skills Library (Biblioteca
de Técnicas de Estudio) [online]. San Luis Obispo, CA: California Polytechnic State University. Disponible en la dirección:
http://www.sas.calpoly.edu/asc/ssl/listening.html
Herramientas
y recursos adicionales
16. Campbell, Rex (1997), Leadership : Getting it done [Liderazgo:
Cómo conseguirlo) [(Capítulo 6: Attributes of Good Listening
(Atributos de la Buena Escucha)] [online]. Columbia, MO:
Division of Applied Social Science (Departamento de Ciencias Sociales Aplicadas), University of Missouri-Columbia.
Disponible en la dirección: http://www.ssu.missouri.edu/
faculty/rcampbell/Leadership/chapter6.htm
17. Chambers, Robert (2002), Participatory Workshops : a
sourcebook of 21 sets of ideas and activities, (Talleres Participativos: manual con 21 series de ideas y actividades), London,
UK: Earthscan Publications Limited.
18. Chambers, Robert (2005), Ideas for Development, (Ideas para
el Desarrollo), London, UK: Earthscan Publications Limited.
19. Earl, Sarah, Fred Carden, and Terry Smutylo (2001),
Outcome Mapping : Building Learning and Reflection into Development Programs, [Seguimiento de Resultados: Incorporando
el Aprendizaje y la Reflexión a los Programas de Desarrollo],
ON, Canadá: IDRC.
20. 20. Ethnicity (Identidad Étnica) online (Sin fecha), information and resources : translation and interpretation (Información
y recursos: traducción e interpretación) [online]. Disponible
en la dirección: http://www.ethnicityonline.net/translation_
interpretation.htm
21. Hammond, Sue Annis (1998), The Thin Book of Appreciative Inquiry, 2ª edición, Plano, TX: Thin Book Publishing Co.
22. Hammond, Sue Annis and Cathy Royal (eds.) (1998), Lessons from the Field : Applying appreciative inquiry, (Lecciones
aprendidas en el Campo: Aplicando la Indagación Apreciativa), Plano, TX: Thin Book Publishing Co.
23. Lynch, E (1992), From culture shock to cultural learning.
(Del choque de culturas al aprendizaje cultural). (En) E. W.
Lynch y M. J. Hanson (eds.), Developing Cross-Cultural Competence: A Guide for Working with Young Children and Their
Families (Desarrollando una Competencia Transcultural: Guía
para Trabajar con Niños Pequeños y sus Familias). Baltimore, MD: Paul H. Brooks Publishing Co., 35-62. Citado en
Guidelines for Working with an Interpreter (Directrices para
289
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
Trabajar con un Intérprete). Children’s Services Practice Notes
(Notas Prácticas sobre Servicios a Menores) [online], 4 (1).
Disponible en la dirección: http://ssw.unc.edu/fcrp/Cspn/
vol4_no1/guidelines_working_interpreter.htm
24. University of Minnesota Duluth (Sin fecha), Listening
Skills (Habilidades de Escucha), en el UMD Student Handbook
(Manual del Estudiante de la UMD), Duluth, MN. Disponible
en la dirección: http://www.d.umn.edu/student/loon/acad/
strat/ss_listening.html
En la tabla que figura a continuación se analiza la lista de
herramientas participativas mencionada previamente con
respecto a la bibliografía.
Herramienta
Recursos (numerados según bibliografía)
1
2
3
4
5
6
Puesta en común
de ideas
7
8
X
X
9
10
11
Análisis de
conflictos
comunitarios
Diálogo
290
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Análisis de
campo de fuerzas
Información sobre
medios de vida
Recursos (numerados según bibliografía)
1
Marco Lógico
(Log Frame)
2
X
3
4
5
X
X
X
X
X
X
7
8
Trazado de
mapas
Monitoreo y
Evaluación
Participativas
X
Análisis del
diagrama de flujo
para la solución
de problemas
X
X
Análisis de las
partes implicadas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Trazado de
mapas de tiempo
X
X
12
13
X
X
X
X
X
X
X
X
X
11
X
X
Análisis DAFO
Trabajo con
grupos
(talleres de
trabajo, grupos
de discusión, etc.)
10
X
Clasificación de
preferencias
(Clasificación de
riqueza y
bienestar)
Análisis de
riesgos
9
X
X
X
Diagram de Venn
(diagrammes
chapatti)
X
X
6
X
Tela de araña
X
Observación
directa
Entrevistas
13
X
Creación de
consenso
Técnica de
simulación de
diagnóstico
12
Herramienta
y recursos adicionales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
291
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
XI.3.2
Libros en francés
•Aberlen, A., Martin, C., Rapport de mission du projet « Guerres en ville, villes en guerre » au Nord Mali, Groupe URD-ISTED,
2003.
•Appolin, F. ; Lavigne Delville, P. ; Peyrache, X., Renégocier
les règles collectives en irrigation : autour de l’intervention de
CICDA à Urcuqui (Equateur), Transverses, 1999, n°6, Editions
du Groupe Initiatives, CICDA, GRET.
•Baumann, M. (coord.), Santé communautaire et action
humanitaire : Le diagnostic de santé d’une population, Rennes: Médecins du Monde, Ecole de Santé Publique de Nancy,
2001.
•Bedini, F., Middlebrook, P., Russo, L., PRA en Ethiopie:
Analyse critique à partir d’expériences de développement, in
Lavigne Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les
Enquêtes Participatives en Débat : Ambition, pratique et enjeux,
Paris : Karthala, 2000.
•Boismenu, Isabelle de (coord.), Développement urbain participatif au Bénin : une étude pour agir, Paris, GRET, 1997.
•Bonnal, J., Participation et Risques d’exclusion : Réflexions à
partir de quelques exemples sahéliens, in Participation populaire n°9, Rome, FAO, 1995.
•Boulier, F., La diversité des stratégies paysannes dans la zone
de Koba (Guinée) : Entretiens qualitatifs et outils de visualisation
dans une démarche globale d’analyse du milieu rural, in Lavigne
Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes
Participatives en Débat : Ambition, pratique et enjeux, Paris,
Karthala, 2000.
•Calame, P., Fondements éthiques et pratiques du partena-
riat, Transcripción de una intervención frente a la Comisión
« reforma de la ayuda humanitaria del Club del Sahel, el 5
de marzo de 1999. Disponible en www.ue-acp.org/fr/documents/contributions.html
•Chauveau, J.P. ; Lavigne Delville, P., Communiquer dans
292
l’affrontement : La participation cachée dans les projets parti-
Herramientas
y recursos adicionales
cipatifs ciblés sur les groupes ruraux défavorisés, in Deler, J.P.
(coord.) ONG et Développement : société, économie, politique,
Paris, Karthala, 1998.
•Chauveau, J.P. ; Lavigne Delville, P. ; Lebas, P., La dyna-
mique des Sociétés rurales face aux projets participatifs de
développement rural : Réflexions et propositions d’action à partir d’expériences d’Afrique de l’Ouest, in Participation populaire
n°11, Rome : FAO, 1997.
•Chevalier, E., Le travail de proximité comme point d’ancrage
du travail humanitaire de demain, in Cuadernos para el debate
n°5, Barcelone : Medicos Sin Fronteras, 2001.
•Coordination SUD, Groupe URD, La mouvance associative
albanaise, la crise kosovare et les stratégies des ONG françaises,
Paris : Coordination Sud, 2001.
•Crochet, S., Cet Obscur Objet du désir : la participation
communautaire, in Braumann, R (coord.), Médecins Sans
Frontières, Utopies sanitaires, Le Pommier, 2000.
•Duchrow, A., L’efficacité des méthodes participatives dans les
activités de planification en Albanie, in Lavigne Delville, P.; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes Participatives en
Débat : Ambition, pratique et enjeux, Paris: Karthala, 2000.
•Farrington, J., La participation paysanne à la recherche et
à la vulgarisation agricoles : leçons de la dernière décennie, in
Lavigne Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les
Enquêtes Participatives en Débat : Ambition, pratique et enjeux,
Paris: Karthala, 2000.
•Floquet, A., Mongbo, R., Production de connaissance et de
consensus pendant les MARP et au-delà, in Lavigne Delville, P.
; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes Participatives
en Débat : Ambition, pratique et enjeux, Paris: Karthala, 2000.
•Fondation de France, Fonds pour l’Expertise Participative :
programme expérimental, 2001-2003, in RESACOOP, S’engager dans une démarche d’évaluation : pourquoi, comment?,
LYON : RESACOOP, 2001. Documento disponible en: www.
resacoop.org/Boite_Outils/reunions-geo-thematiques/pdf/
cr_18oct01.pdf
293
#11
Herramientas
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Herramientas
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
•Force, E., Les associations villageoises de migrants dans le
développement communal : un nécessaire repositionnement ?
Élus, associations locales, associations de migrants en région de
Kayes, in Transverses n°10, GRET, 2001.
•Groupe URD, La MARP : La Méthode d’Analyse Rapide et de
Planification Participative, 2002. Disponible en www.globalstudyparticipation.org.
•Groupe URD, La Participation : vues d’Amérique Centrale,
2002. Disponible en www.globalstudyparticipation.org.
•Grünewald, F., Le choix des partenaires : candides et idéologues, s’abstenir, in Pirotte, C. (coord.) ; Husson, B. (coord.),
Entre urgence et développement, Paris: Karthala, 1997.
•Gueye, B., La Méthode active de recherche et de planification
participative (MARP): acquis, limites et défis actuels, in Lavigne
Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes
Participatives en Débat : Ambition, pratique et enjeux, Paris:
Karthala, 2000.
•Gueye, B., Où va la participation? Expériences de l’Afrique
de l’Ouest francophone, IIED, 1999. Disponible en www.idrc.
ca/uploads/user-S/11491437271ou_va_la_participation.pdf
•Gueye, B. ; Toulmin, C., Approches Participatives pour le
Développement des Capacités au Sahel: cas du Programme
MARP Sahel de l’IIED, Extracto de las actas de la sesión de
trabajo del CAD sobre el desarrollo de las capacidades en el
ámbito de la defensa del medioambiente celebrada en Roma
los días 4 a 6 de diciembre de 1996.
•Intartaglia, D., Comment allier efficacité technico-économique
et efficacité sociale ? Enseignements d’un projet en santé animale au Cambodge, in Transverses n°5, GRET ; Vétérinaires
Sans Frontières, 1999.
•Lavigne Delville, P., Contraintes quantitatives de réalisation
et réponses locales : comment gérer la contradiction ?, in Les
notes méthodologiques n°1, GRET, 1999. Disponible sur www.
gret.org/ressource/pdf/methodo1.pdf
•Lavigne Delville, P., Contre l’autisme des projets, analyser les
294
pratiques préalables à l’intervention, Les notes méthodologiques
y recursos adicionales
n°3, GRET, 2001. Disponible sur www.gret.org/ressource/pdf/
methodo3.pdf
•Lavigne Delville, P., Des groupes cibles aux groupes straté-
giques : participation et exclusion, Les notes méthodologiques
n°2, GRET, 2000. Disponible en www.gret.org/ressource/
pdf/methodo2.pdf
•Lavigne Delville, P. ; Mathieu, M., Donner corps aux ambi-
tions : le diagnostic participatif comme enjeu de pouvoir et
comme processus social, in Lavigne Delville, P. ; Sellamna,
N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes Participatives en Débat :
Ambition, pratique et enjeux, Paris, Karthala, 2000.
•Lavigne Delville, P., La négociation des règles d’action col-
lective, quelques repères, in Renégocier les règles collectives en
irrigation : autour de l’intervention de CICDA à Urcuqui (Equateur), in Transverses n°6, GRET, CICDA, 1999.
•Lavigne Delville, P. ; Mathieu, M. ; Sellamna, N., Living up to
ambitions : for a more rigorous practice of participatory appraisals and enquiries : Do participatory methodologies live up to
their name?, in Coopérer Aujourd’hui n°28, Paris : GRET, 2001.
Disponible en www.gret.org/ressource/pdf/cooperer28.pdf
•Lavigne Delville, P., Participation, Négociation, Champ du
Développement : quelques réflexions in Chauveau, J.P. (coord.),
Appropriation d’innovations et exclusion de groupes vulnérables
dans les projets participatifs du développement rural en Afrique
de l’Ouest, Rome : FAO. 1995.
•Lecompte, B., Coordonner les actions de l’aide par le bas,
GRAD, 2002.
•Mathieu, M., Ballade d’un expert anthropologue sur les traces
de la MARP, in Lavigne Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu,
Marilou, Les Enquêtes Participatives en Débat : Ambition, pratique et enjeux, Paris, Karthala, 2000.
•Ninacs, W. A., Résumé court : Types et processus d’empowerment dans les initiatives de développement économique
et communautaire au Québec, Tesis para la obtención del
grado de philosophiae doctor, Québec : Faculté des Sciences Sociales de l’Université de Laval, 2002. Disponible en
www.lacle.coop/docs/Couv_TDM.pdf
295
#11
Herramientas
Manual
Manual
de la participación para los actores humanitarios
Cómo mejorar la implicación de las poblaciones afectadas por las crisis en la respuesta humanitaria
•Olivier de Sardan, J.P., Anthropologie et développement :
Essai en socio-anthropologie du changement social, Paris, Karthala, 1995.
•Pirotte, C. (sous la dir. de); Husson, B (coord.), Entre urgence
et Développement : Pratiques humanitaires en questions, Paris,
Karthala, 1997.
•Pirotte, C. ; Rodriguez, M., Un projet basé sur le partenariat en situation d’urgence : Kasaï Oriental – Zaïre, in Pirotte,
C. (coord.) ; Husson, B. (coord.), Entre urgence et Développement, Pratiques humanitaires en questions, Paris, Karthala,
1997.
•Pretty, Jules N., Des systèmes alternatifs pour une agriculture durable, in Lavigne Delville, P. ; Sellamna, N.E. ; Mathieu,
Marilou, in Les Enquêtes Participatives en Débat : Ambition,
pratique et enjeux, Paris, Karthala, 2000.
•Rebelle B., Conjuguer les talents, in Pirotte, C. & Husson, B.
(coord.), Entre urgence et Développement, Pratiques humanitaires en questions, Paris, Karthala, 1997.
•Savi, G., Partenariat : outil de qualité ?, Etude de cas : le
consortium Atlas Logistique, Fundesyram, Horizont 3000, El
Salvador, Amérique Centrale, Tesina para la obtención del
máster Gestion de l’humanitaire, Groupe URD, Atlas Logistique, 2001.
•Schmitz, J.L. ; Willot, P., Méthodes et outils d’évaluation participative : Manuel d’orientation, Paris, Fondation de France,
1997.
•Sellamna, Nour-Eddine, Du Rapid Rural Appraisal au Partici-
patory Learning and Action : la participation a-t-elle besoin d’un
paradigme scientifique ?, in Lavigne Delville, P. ; Sellamna,
N.E. ; Mathieu, Marilou, Les Enquêtes Participatives en Débat :
Ambition, pratique et enjeux, Paris, Karthala, 2000.
296
Groupe Urgence Réhabilitation Développement
Sede : La fontaine des Marins
F-26170 Plaisians
Tel : +33 (4) 75 28 29 35
Fax : + 33 (4) 75 28 65 44
Sitio Internet : www.urd.org