Pautas de corrección (lingüística)

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1
“
Antes de corregir es necesario que lea atentamente los criterios o pautas de
corrección que se indican para cada pregunta.
En los criterios de corrección se señala siempre al lado de la pregunta cuál o
cuáles son los elementos de competencia evaluados y la dimensión a la que pertenece
cada uno, así como el número de anotaciones distintas que hay que realizar.
Tenga en cuenta que, en ocasiones, con una sola pregunta se pretende
evaluar más de un elemento de competencia y no uno solo (como ocurre en la
mayoría de las preguntas). En estos casos cabe actuar de dos maneras distintas:
A. Hay preguntas en las que cada elemento de competencia tiene unos
criterios de corrección diferentes y, por tanto, habrá de otorgar tantas
puntuaciones como elementos se le indiquen en los criterios. Por ejemplo,
en la pregunta 4 se evalúan cinco elementos de competencia (SCL4.1,
SCL4.2, SCL4.3, y SCL4.4 y SCL4.5.), por lo que tendrá que anotar cinco
puntuaciones (una por cada elemento evaluado). Al lado del número de la
pregunta se indica: Anote una puntuación por cada elemento. Observará
que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto con sus
correspondientes criterios de corrección.
B. Hay preguntas en las que, a pesar de que se evalúa más de un elemento
de competencia al mismo tiempo, es suficiente con anotar una sola
puntuación (por ejemplo, en la pregunta 6). En estos casos observará que
los elementos de competencia evaluados aparecen en un mismo cuadro.
Al lado de la pregunta se indica: Anote una sola puntuación.
Las puntuaciones de cada elemento evaluado se expresan en una escala que
va de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos adecuada y 4 la
correspondiente a la más adecuada.
Las personas encargadas de la corrección no harán ninguna anotación en los
cuadernillos de las pruebas.
Al final de estas Pautas se incluye un cuadrante en el que se consignarán las
puntuaciones obtenidas por el alumnado de cada unidad, sin reflejarlas, en ningún
caso, en los cuadernillos de la prueba.
La finalidad de estas medidas es evitar condicionar las actuaciones de
supervisión, en el caso de que los cuadernillos de la prueba sean seleccionados para
el procedimiento de segunda corrección.
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2
“
“GRACIAS A LA VIDA”
A continuación vas a escuchar la canción “Gracias a la vida” de la autora chilena
Violeta Parra, en la versión de Pasión Vega.
Lee primero las preguntas 1, 2 y 3. Escucha atentamente para responder después a
estas preguntas.
TRANSCRIPCIÓN
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me dio dos luceros
que cuando los abro
perfecto distingo
lo negro del blanco
y en el alto cielo
su fondo estrellado
y en las multitudes
el hombre que yo amo.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me dio el corazón
que agita su marco
cuando miro el fruto
del cerebro humano.
Cuando miro el bueno
tan lejos del malo
Cuando miro el fondo
de tus ojos claros.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me ha dado el oído
que en todo su ancho
graba noche y día
grillos y canarios,
martillos, turbinas,
ladridos, chubascos
y la voz tan tierna
de mi bien amado.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me ha dado la risa
y me ha dado el llanto
así yo distingo
dicha de quebranto
los dos materiales
que forman mi canto.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido
y el abecedario;
con él las palabras
que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano;
y luz, alumbrando
la ruta del alma
del que estoy amando.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Me ha dado la marcha
de mis pies cansados;
con ellos anduve
ciudades y charcos,
playas y desiertos,
montañas y llanos,
y la casa tuya,
tu calle y tu patio.
Y el canto de ustedes
que es el mismo canto.
Y el canto de todos
es mi propio canto.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Gracias a la vida.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Gracias a la vida.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Mi canto es de ustedes
y es el mismo canto.
Que me ha dado tanto.
Gracias a la vida
que me ha dado tanto.
Que me ha dado tanto.
Gracias, gracias a la vida…
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3
“
PREGUNTA 1
En la canción se escuchan cosas que agradece la cantante a la vida. Rellena esta
tabla con ocho de esas cosas:
1
2
3
4
5
6
7
8
PREGUNTA 1
Dimensión
SCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
SCL1.1. Distinguir en textos orales próximos a la experiencia
del alumno las ideas principales y las secundarias, así como
su intención comunicativa.
Tiene las 8 respuestas correctas.
Posibles respuestas:
4
Puntuación
1
Los ojos (dos luceros).
2
El oído.
3
El sonido.
4
El abecedario.
5
Las palabras.
6
La luz.
7
Los pies (la marcha de mis pies cansados).
8
El corazón.
9
La risa.
10 El llanto.
3
Tiene 6 o 7 respuestas correctas.
2
Tiene 5 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
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4
“
PREGUNTA 2
Elige seis cosas que NO habría que agradecer a la vida y explica qué daño hacen o por
qué las eliges.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PREGUNTA 2
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.1.
Redactar
narraciones,
descripciones,
exposiciones, resúmenes y comentarios escritos utilizando
el registro adecuado al tipo de texto, tema y propósito
comunicativo y atendiendo a aspectos formales y de
contenido.
Puntuación
4
Cita y argumenta correctamente las 6 cosas (explica de
manera adecuada el daño que hacen o el por qué las
elige).
3
Cita y argumenta correctamente 4 o 5 cosas.
2
Cita y argumenta correctamente 3 cosas.
1
Resto de posibilidades.
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5
“
PREGUNTA 3
Explica el significado de los siguientes fragmentos de la canción:
1. … el oído que en todo su ancho,
graba noche y día grillos y canarios,
martillos, turbinas, ladridos, chubascos,…
La respuesta alude a que gracias al oído percibimos tanto la naturaleza
(animales o fenómenos meteorológicos), como la actividad y el trabajo de las
personas.
2. … con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos,
y la casa tuya, tu calle y tu patio…
La respuesta alude a que con los pies se pueden visitar todos los lugares,
todos los paisajes y los espacios que pertenecen a la persona amada.
3. … cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro al bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
La respuesta alude a que se pueden percibir los avances de la ciencia, la
bondad y la maldad de los seres humanos y los ojos del ser que se ama.
4. … los dos materiales que forman mi canto
y el canto de ustedes que es el mismo canto,
y el canto de todos, que es mi propio canto.
La respuesta alude a que todos los cantos son el mismo porque todas las
personas tenemos parecidos sentimientos.
PREGUNTA 3
Dimensión
SCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
SCL1.4. Comprender el vocabulario básico en textos
orales y deducir el significado de palabras y
expresiones del contexto y la situación.
Puntuación
4
Responde de manera adecuada los cuatro apartados
según las notas descritas anteriormente.
3
Responde de manera adecuada 3 apartados.
2
Responde de manera adecuada 2 apartados.
1
Resto de posibilidades.
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6
“
“LA SOLICITUD”
Fíjate en la siguiente solicitud en la que un alumno pide un certificado de estudios en
su centro educativo.
D. Víctor López Jiménez, con DNI: 23.456.246-J, y domicilio en la Avenida
de Andalucía, 102, de Fuerte del Rey.
EXPONE:
Que actualmente cursa estudios en 2º de Bachillerato en la modalidad de
Ciencias y Tecnología en el IES “Lope de Vega” de Jaén y va a solicitar
una beca para estudiar idiomas en el extranjero, para lo que es necesario
demostrar que ha superado todas las materias de 1º de Bachillerato.
Es por ello que,
SOLICITA:
Le sea expedido un certificado de estudios donde se especifiquen las
calificaciones obtenidas en las distintas materias del curso anterior.
En Fuerte del Rey, a 23 de enero de 2013
Fdo. Víctor López Jiménez
SR. DIRECTOR DEL IES LOPE DE VEGA.
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7
“
PREGUNTA 4
Anote una puntuación por cada elemento
Elena ha faltado los días 4, 5, 6 y 7 de marzo a clase porque ha participado en el
campeonato de Andalucía de Selecciones Provinciales, organizado por la Federación
Andaluza de Baloncesto. Para justificar su falta de asistencia, su madre le ha dicho
que sería conveniente que llevara al Instituto un justificante de la Federación donde
conste que participó en ese campeonato.
Siguiendo el modelo anterior, escribe tú una solicitud como la que tendría que escribir
Elena, dirigida al Presidente de la Federación Andaluza de Baloncesto, para pedir un
certificado de participación. Usa por lo menos 120 palabras.
PREGUNTA 4
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.1. Redactar narraciones, descripciones, exposiciones,
resúmenes y comentarios escritos utilizando el registro
adecuado al tipo de texto, tema y propósito comunicativo y
atendiendo a aspectos formales y de contenido.
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y se ajusta a
las siguientes características:
- El texto tiene estructura de solicitud:
presentación, exposición de motivos, petición, fecha y
firma, destinatario de la solicitud.
4
- El texto establece y mantiene la finalidad de la tarea
(solicita la justificación de la falta de asistencia).
- La información y detalles son los propios del tema que se
solicita.
- El texto utiliza los recursos lingüísticos adecuados,
teniendo en cuenta la persona a la que va dirigido, y
mantiene el registro adecuado.
Puntuación
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y se ajusta
3
a 3 de las características señaladas.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
las 4 características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y se ajusta
2
a 2 de las características señaladas.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
3 de las características señaladas.
1
Resto de posibilidades.
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8
“
PREGUNTA 4
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.2. Organizar la información con claridad en narraciones,
descripciones, exposiciones, resúmenes y comentarios
escritos relacionados con ámbitos de interés del alumnado,
utilizando los elementos básicos de cohesión textual en los
textos que produce.
El escrito contiene, como mínimo, las 120 palabras solicitadas
y se ajusta a las siguientes características:
- Las ideas guardan una unidad de sentido, están
completamente
desarrolladas
y
son
fácilmente
comprensibles.
- El texto mantiene una secuencia y un orden lógico.
- La información presenta una correcta distribución en
párrafos: cada párrafo se corresponde con una idea.
4
- El texto presenta cohesión y contiene las expresiones y los
elementos necesarios para conectar las ideas, los párrafos
y las oraciones. Por ejemplo: con el uso de repeticiones,
sustituciones, elipsis, conectores, sinónimos, antónimos,
etc.
- El texto presenta coherencia: el tema central le da sentido
como totalidad, no hay contradicciones y posee una
adecuada progresión en el contenido.
- El texto presenta corrección sintáctica. Por ejemplo:
correcta estructura de las frases (uso y orden adecuado de
las palabras dentro de la frase), concordancia nominal y
verbal, correlación lógica y estrecha de los verbos durante
todo el discurso,…
Puntuación
Dos posibilidades:
El escrito contiene al menos 120 palabras y presenta 1 o 2
3
errores, atendiendo a las características señaladas.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
todas las características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y presenta
2
3 o 4 errores, atendiendo a las características señaladas.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y presenta 1 o
2 errores, atendiendo a las características señaladas.
1
Resto de posibilidades.
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9
“
PREGUNTA 4
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.3. Respetar las normas gramaticales y ortográficas en la
expresión escrita, adecuándose a las convenciones
ortográficas y de puntuación del español actual.
4
El escrito contiene al menos las 120 palabras solicitadas y
presenta corrección gramatical de concordancia (género,
número y persona), segmentación, puntuación, acentuación o
de grafías.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y presenta
3
entre 1 y 3 errores ortográficos o gramaticales de los
señalados.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y presenta
Puntuación
corrección ortográfica y gramatical.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 120 palabras y presenta
2
entre 4 y 6 errores ortográficos o gramaticales.
El escrito contiene entre 100 y 120 palabras y presenta
entre 1 y 3 errores ortográficos o gramaticales de los
señalados.
1
Resto de posibilidades.
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10
“
PREGUNTA 4
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.4. Usar funcionalmente el vocabulario básico, cuidando
la propiedad léxica en las producciones escritas.
El escrito presenta al menos las 120 palabras solicitadas y se
ajusta a las siguientes características:
4
- El léxico es variado (diversidad y amplitud).
- El léxico se usa con precisión y propiedad (significados
correctos y adecuados al carácter del texto).
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 120 palabras y el léxico se
3
Puntuación
ajusta en general a las características señaladas, pero
contiene algunas imprecisiones, repeticiones innecesarias
y falta de propiedad.
El escrito presenta entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
las características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 120 palabras y el léxico
2
contiene
bastantes
imprecisiones,
innecesarias y falta de propiedad.
repeticiones
El escrito presenta entre 100 y 120 palabras y el léxico se
ajusta en general a las características señaladas, pero
contiene algunas imprecisiones, repeticiones innecesarias
y falta de propiedad.
1
Resto de posibilidades.
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11
“
PREGUNTA 4
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.5. Elaborar textos legibles (presentación correcta y
buena letra).
El escrito presenta al menos 120 palabras y se ajusta a las
siguientes características:
- Letra clara y legible.
- Respeto de los márgenes.
4
- Párrafos claramente delimitados.
- Limpieza: presenta el texto sin tachones, borrones o
roturas.
- Uso adecuado de los recursos ortográficos auxiliares y de
realce más comunes (mayúsculas, subrayados, guiones,
comillas....).
Dos posibilidades:
Puntuación
El escrito presenta al menos 120 palabras y se ajusta a 4
3
de las características anteriores.
El escrito presenta entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
las 5 características anteriores.
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 120 palabras y se ajusta a 3
2
de las características anteriores.
El escrito presenta entre 100 y 120 palabras y se ajusta a
4 de las características anteriores.
1
Resto de posibilidades.
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12
“
PREGUNTA 5
Rodea en el texto las siguientes partes e identifícalas con sus abreviaturas
correspondientes:
Presentación (PR).
Destinatario de la solicitud (D).
Fecha y firma (F).
Exposición de motivos (E).
Petición (PE).
PR
D. Víctor López Jiménez, con DNI: 23.456.246-J, y domicilio en la
Avenida de Andalucía, 102, de Fuerte del Rey.
E
EXPONE:
Que actualmente cursa estudios en 2º de Bachillerato en la modalidad de
Ciencias y Tecnología en el IES “Lope de Vega” de Jaén y va a solicitar
una beca para estudiar idiomas en el extranjero, para lo que es necesario
demostrar que ha superado todas las materias de 1º de Bachillerato.
Es por ello que,
PE
SOLICITA:
Le sea expedido un certificado de estudios donde se especifiquen las
calificaciones obtenidas en las distintas materias del curso anterior.
En Fuerte del Rey, a 23 de enero de 2013
F
Fdo. Víctor López Jiménez
D
SR. DIRECTOR DEL IES LOPE DE VEGA.
PREGUNTA 5
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.3. Distinguir las partes de un texto escrito y
relacionarlas con la organización de la información que
comunica.
4
Identifica correctamente las 5 partes del texto.
3
Identifica correctamente 4 partes del texto.
2
Identifica correctamente 3 partes del texto.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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13
“
PREGUNTA 6
Anote una sola puntuación
Señala si las frases siguientes son verdaderas o falsas marcando con una
casilla correspondiente.
X
en la
V
F
A) El solicitante estudia en Fuerte del Rey.
X
B) La finalidad del solicitante es informar de que es estudiante.
X
C) La solicitud está dirigida al Director del instituto.
X
D) Víctor es estudiante de 1º de Bachillerato.
X
E) El solicitante necesita el certificado para optar a una beca
de investigación en el extranjero.
X
F) El solicitante estudia la modalidad de Bachillerato de
Ciencias y Tecnología.
X
PREGUNTA 6
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.1. Identificar el tema y la idea general y la intención
comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos
próximos a la experiencia personal y académica del
alumnado y ser capaz de elaborar una síntesis de los
aspectos principales.
SCL3.2. Extraer informaciones concretas o precisas de
textos escritos, realizando las inferencias que sean
necesarias.
4
6 respuestas correctas.
3
5 respuestas correctas.
2
3 o 4 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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14
“
PREGUNTA 7
Extrae del texto los siguientes elementos:
Un sustantivo propio.
Víctor, Jaén, Lope de Vega,…
Un verbo en presente de
indicativo.
Cursa, es,…
Un sinónimo de “asignaturas”.
Materias.
Un verbo en subjuntivo.
Sea.
Un adverbio de tiempo.
Actualmente.
Un antónimo de “iguales”.
Distintas.
PREGUNTA 7
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.7. Identificar y comprender el uso de categorías y
elementos gramaticales básicos.
4
Escribe correctamente las 6 palabras solicitadas.
3
Escribe 5 palabras solicitadas.
2
Escribe 3 o 4 palabras solicitadas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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15
“
“HISTORIA DE LOS DOS QUE
SOÑARON”
Cuentan hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de
riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió menos la casa de su
padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan.
Trabajó tanto que el sueño lo rindió una noche debajo de una higuera de su
jardín y vio en el sueño un hombre empapado que se sacó de la boca una moneda de
oro y le dijo:
 Tu fortuna está en Persia, en Isfahán; vete a buscarla.
A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los
peligros del desierto, de las naves, de los piratas, de los idólatras, de los ríos, de las
fieras y de los hombres.
Llegó al fin a Isfahán, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la noche y
se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Había junto a la mezquita una casa, y
por decreto de Alá Todopoderoso, una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se
metió en la casa, y las personas que dormían se despertaron con el estruendo de los
ladrones y pidieron socorro. Los vecinos también gritaron, hasta que el capitán de los
serenos de aquel distrito acudió con sus hombres y los bandoleros huyeron por la
azotea.
El capitán hizo registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo
y le menudearon tales azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte. A
los dos días recobró el sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar y le dijo:
 ¿Quién eres y cuál es tu patria?
El otro declaró:
 Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed El Magrebí.
El capitán le preguntó:
 ¿Qué te trajo a Persia?
El otro optó por la verdad y le dijo:
 Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfahán, porque ahí
estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfahán y veo que esa fortuna que prometió deben ser
los azotes que tan generosamente me diste.
Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del
juicio y acabó por decirle:
 Hombre desatinado y crédulo, tres veces he soñado con una casa en la
ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardín, y en el jardín un reloj de sol y
después del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente
un tesoro. No he dado el menor crédito a esa mentira. Tú, sin embargo, has ido
errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sueño. Que no te vuelva a ver en
Isfahán. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a su patria. Debajo de la fuente de su jardín (que
era la del sueño del capitán) desenterró el tesoro. Así Alá le dio bendición y lo
recompensó.
Gustav Weil. Adaptación.
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16
“
PREGUNTA 8
Numera por orden cronológico las siguientes situaciones de la lectura.
SITUACIONES
ORDEN
A) Mohamed regresa a su patria.
8
B) El capitán cuenta su sueño.
7
C) Los ladrones huyen por la azotea.
5
D) Emprende el largo viaje hasta Isfahán.
2
E) Mohamed encuentra el tesoro.
9
F) Mohamed se duerme en la mezquita.
3
G) Los ladrones asaltan una casa.
4
H) El Magrebí tiene un sueño.
1
I) Mohamed es azotado.
6
PREGUNTA 8
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.2. Extraer informaciones concretas o precisas de
textos escritos, realizando las inferencias necesarias.
4
Ordena correctamente las 9 situaciones.
3
Ordena correctamente todas las situaciones salvo dos que
permuta.
2
Ordena 5 o 6 situaciones correctamente.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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17
“
PREGUNTA 9
Completa la tabla con las siguientes palabras extraídas del texto:
desenterró – decreto – pero - debajo – ella – famosa – tres – de –
soy – la – cerca – quién – capitán – y – con – magnánimo
tres
la
capitán
decreto
ella
quién
famosa
magnánimo
desenterró
soy
debajo
cerca
PREPOSICIONES
de
con
CONJUNCIONES
y
pero
DETERMINANTES
NOMBRES
PRONOMBRES
ADJETIVOS
VERBOS
ADVERBIOS
PREGUNTA 9
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.7. Identificar y comprender el uso de categorías y
elementos gramaticales básicos.
4
15 o 16 aciertos.
3
12, 13 o 14 aciertos.
2
9, 10 u 11 aciertos.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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18
“
PREGUNTA 10
Anote una puntuación por cada elemento.
Realiza, usando por lo menos 150 palabras, un resumen del texto donde se aprecie de
forma diferenciada el PLANTEAMIENTO, NUDO y DESENLACE del cuento. Para ello,
te sugerimos que utilices un párrafo diferente para cada apartado.
Resumen a modo de ejemplo:
Mohamed El Magrebí era un hombre muy rico que vivía en El Cairo,
pero fue perdiendo sus riquezas excepto la casa de su padre, por lo
que tuvo que trabajar duro. Una noche tuvo un sueño en el que un
hombre le decía que su fortuna estaba en Isfahán y debería ir a
buscarla.
Así que comenzó el largo viaje con la mala suerte de que, cuando
llegó, lo confundieron con uno de los ladrones que había estado
robando en una casa y le dieron una buena paliza. El capitán le
preguntó qué hacía en Isfahán y él optó por no mentirle, contándole
su sueño. Este se rió muchísimo y le dijo que él había soñado tres
veces con un tesoro en El Cairo, bajo la fuente de una casa, pero que
no se le ocurrió echar cuenta a los sueños.
Mohamed regresa a su patria y encuentra el tesoro debajo de la
fuente de su jardín.
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.1. Identificar el tema y la idea general y la
intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia personal y
académica del alumnado y ser capaz de elaborar una
síntesis de los aspectos principales.
4
El resumen contiene las ideas principales del texto
completamente desarrolladas.
3
El resumen contiene las ideas principales del texto, pero
no están desarrolladas de forma completa.
2
El resumen contiene parcialmente las ideas principales
del texto.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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19
“
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
SCL4.1.
Redactar
narraciones,
descripciones,
exposiciones, resúmenes y comentarios escritos
utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y
propósito comunicativo y atendiendo a aspectos
formales y de contenido.
Elemento de
competencia
El escrito contiene, como mínimo, las 150 palabras
solicitadas y se ajusta a las características
fundamentales de los textos narrativos:
- Se diferencian planteamiento, nudo y desenlace.
4
- Fidelidad: es objetivo y los datos son coherentes con
el texto original.
- Claridad: Se entiende con facilidad.
- Se expresa con recursos lingüísticos propios y no
con los del autor.
Dos posibilidades:
Puntuación
El escrito contiene como mínimo 150 palabras y se
3
ajusta a 3 de las características señaladas.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a las 4 características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 150 palabras y se
2
ajusta a 2 de las características señaladas.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a 3 de las características señaladas.
1
Resto de posibilidades.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
20
“
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.2. Organizar la información con claridad en
narraciones, descripciones, exposiciones, resúmenes y
comentarios escritos relacionados con ámbitos de interés
del alumnado, utilizando los elementos básicos de
cohesión textual en los textos que produce.
El escrito contiene, como mínimo, las 150 palabras
solicitadas y se ajusta a las siguientes características:
- Las ideas guardan una unidad de sentido, están
completamente desarrolladas y son fácilmente
comprensibles.
- El texto mantiene una secuencia y un orden lógico.
- La información presenta una correcta distribución en
párrafos: cada párrafo se corresponde con una idea.
4
- El texto presenta cohesión y contiene las expresiones y
los elementos necesarios para conectar las ideas, los
párrafos y las oraciones. Por ejemplo: con el uso de
repeticiones,
sustituciones,
elipsis,
conectores,
sinónimos, antónimos, etc.
- El texto presenta coherencia: el tema central le da
sentido como totalidad, no hay contradicciones y posee
una adecuada progresión en el contenido.
- El texto presenta corrección sintáctica. Por ejemplo:
correcta estructura de las frases (uso y orden
adecuado de las palabras dentro de la frase),
concordancia nominal y verbal, correlación lógica y
estrecha de los verbos durante todo el discurso…
Puntuación
Dos posibilidades:
El escrito contiene al menos 150 palabras y presenta
3
de 1 a 3 errores, atendiendo a las características
señaladas.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a todas las características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 150 palabras y
2
presenta 4 o 5 errores,
características señaladas.
atendiendo
a
las
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y
presenta de 1 a 3 errores, atendiendo a las
características señaladas.
1
Resto de posibilidades.
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21
“
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.3. Respetar las normas gramaticales y ortográficas
en la expresión escrita, adecuándose a las convenciones
ortográficas y de puntuación del español actual.
4
El escrito contiene al menos las 150 palabras solicitadas
y presenta corrección gramatical de concordancia
(género, número y persona), segmentación, puntuación,
acentuación o de grafías.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 150 palabras y
3
presenta entre 1 y 3 errores ortográficos o
gramaticales de los señalados.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y
Puntuación
presenta corrección ortográfica y gramatical.
Dos posibilidades:
El escrito contiene como mínimo 150 palabras y
2
presenta entre 4 y 6 errores ortográficos o
gramaticales.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y
presenta entre 1 y 3 errores ortográficos o
gramaticales de los señalados.
1
Resto de posibilidades.
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22
“
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.4. Usar funcionalmente el vocabulario básico,
cuidando la propiedad léxica en las producciones
escritas.
El escrito presenta al menos 150 palabras y se ajusta a
las siguientes características:
4
- El léxico es variado (diversidad y amplitud).
- El léxico se usa con precisión y propiedad
(significados correctos y adecuados al carácter del
texto).
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 150 palabras y el léxico
3
Puntuación
se ajusta en general a las características señaladas,
pero contiene algunas imprecisiones, repeticiones
innecesarias y falta de propiedad.
El escrito presenta entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a las características señaladas.
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 150 palabras y el léxico
2
contiene bastantes imprecisiones,
innecesarias y falta de propiedad.
repeticiones
El escrito presenta entre 120 y 150 palabras y el
léxico se ajusta en general a las características
señaladas, pero contiene algunas imprecisiones,
repeticiones innecesarias y falta de propiedad.
1
Resto de posibilidades.
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23
“
PREGUNTA 10
Dimensión
SCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
SCL4.5. Elaborar textos legibles (presentación correcta
y buena letra).
El escrito presenta al menos 150 palabras y se ajusta a
las siguientes características:
- Letra clara y legible.
- Respeto de los márgenes.
4
- Párrafos claramente delimitados.
- Limpieza: presenta el texto sin tachones, borrones o
roturas.
- Uso adecuado de los recursos ortográficos auxiliares
y de realce más comunes (mayúsculas, subrayados,
guiones, comillas,...).
Dos posibilidades:
Puntuación
El escrito presenta al menos 150 palabras y se
3
ajusta a 4 de las características anteriores.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a las 5 características anteriores.
Dos posibilidades:
El escrito presenta al menos 150 palabras y se
2
ajusta a 3 de las características anteriores.
El escrito contiene entre 120 y 150 palabras y se
ajusta a 4 de las características anteriores.
1
Resto de posibilidades.
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24
“
PREGUNTA 11
En el texto aparecen las siguientes frases:
“… el sueño lo rindió una noche.”
“… el capitán de los serenos de aquél distrito acudió con sus hombres…”
“A los dos días recobró el sentido en la cárcel.”
“No he dado el menor crédito a esa mentira.”
Marca con una X, en el recuadro correspondiente, la definición que te parezca más
acertada para cada una de las PALABRAS, teniendo en cuenta el contexto en el que
se utilizan.
1. SUEÑO
A. m. Proyecto, deseo o esperanza: tiene la cabeza llena de sueños.
B. m. Representación en la fantasía de sucesos e imágenes mientras se
duerme: tuvo un sueño muy bonito.
X
C. m. Ganas de dormir: tengo mucho sueño.
2. SERENO
X
A. m. Encargado de rondar de noche por las calles para velar por la seguridad
del vecindario: el sereno le abrió la puerta del bloque.
B. m. Humedad de que durante la noche está impregnada la atmósfera: esta
noche ha caído mucho sereno.
C. adj. Apacible, sosegado, sin turbación física o moral: es una persona muy
serena.
3. SENTIDO
A. m. Cada una de las facultades que tienen el hombre y los animales para percibir las
impresiones del mundo exterior: pon los cinco sentidos en esta tarea.
X
B. Conciencia, percepción del mundo exterior: se cayó y perdió el sentido.
C. Cada una de las dos formas opuestas en que puede orientarse una línea,
una dirección u otra cosa: conducía por la A-92, sentido Antequera.
4. CRÉDITO
A. m. Préstamo que se pide a una entidad bancaria debiendo garantizar
previamente su devolución: tendré que solicitar un crédito para pagar ese viaje.
B. Reputación, fama: es un dibujante que goza de gran crédito.
X
C. Aceptación de algo como verdadero: no doy crédito a mis ojos.
PREGUNTA 11
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.5. Comprender el vocabulario básico de textos
escritos y deducir el significado contextual de las palabras.
Puntuación
4
4 respuestas correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
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25
“
“FACTURA DE MÓVIL”
Lee atentamente esta factura de teléfonos móviles de una empresa de transportes.
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“
PREGUNTA 12
Completa con información extraída del texto.
A) ¿A qué periodo corresponde la factura?
Del 1 al 30 de noviembre de 2012 o 01/11/2012 al 30/11/2012.
B) ¿Qué servicios aparecen facturados?
Cuotas; consumos en: llamadas, mensajes, servicios de
datos/internet, servicios especiales; mínimo por bajo consumo y
otros cargos.
C) Según el gráfico de consumo, ¿en qué mes ha consumido más?
En noviembre.
D) ¿Qué consejos da la compañía para prevenir el robo del teléfono móvil?
Guardar el teléfono móvil cuando no se esté utilizando, ser
discreto en la utilización del teléfono móvil en lugares públicos, no
desactivar el PIN o número de identificación personal y conservar
el número de serie o IMEI.
PREGUNTA 12
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.2. Extraer informaciones concretas o precisas de
textos escritos, realizando las inferencias necesarias.
4
Responde correctamente a las 4 preguntas.
Dos posibilidades:
3
Responde correctamente a 3 preguntas.
Responde parcialmente a las 4 preguntas.
Puntuación
Dos posibilidades:
2
Responde correctamente a 2 preguntas.
Responde parcialmente a 3 preguntas.
1
Resto de posibilidades.
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27
“
PREGUNTA 13
Describe dos acciones que habría que realizar en caso de robo de un teléfono móvil.
A modo de ejemplo: (NIVEL 4)
- Llamar inmediatamente al servicio de atención al cliente para
-
suspender la línea y comunicar el número de serie o IMEI de
su teléfono.
Denunciar el robo del teléfono móvil en la comisaría más cercana.
A modo de ejemplo: (NIVEL 3)
- Llamar inmediatamente al servicio de atención al cliente para
suspender la línea y comunicar el número de serie o IMEI de
su teléfono.
Denunciar el robo.
O bien:
- Llamar al servicio de atención al cliente.
-
Denunciar el robo del teléfono móvil en la comisaría más cercana.
A modo de ejemplo: (NIVEL 2)
- Llamar inmediatamente al servicio de atención al cliente para
suspender la línea y comunicar el número de serie o IMEI de
su teléfono.
No menciona la segunda acción.
O bien:
-
Denunciar el robo del teléfono móvil en la comisaría más cercana.
No menciona la primera acción.
O bien: cita ambas de forma incompleta:
-
Llamar al servicio de atención al cliente.
Denunciar el robo.
PREGUNTA 13
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.2. Extraer informaciones concretas o precisas de
textos escritos, realizando las inferencias necesarias.
4
Cita correctamente las dos acciones.
3
Cita correctamente una de las dos acciones y la otra de
forma incompleta.
Dos posibilidades:
Puntuación
Responde las dos acciones de forma acertada pero
2
incompleta.
Cita correctamente una de las dos acciones y no
menciona la otra.
1
Resto de posibilidades.
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28
“
PREGUNTA 14
Marca con una X, en el recuadro correspondiente, el significado más apropiado para
cada una de las palabras en negrita, teniendo en cuenta el texto de la factura anterior:
PERÍODO
A. m. Ciclo menstrual de las mujeres y de las hembras de ciertos animales.
X
B. m. Espacio de tiempo que incluye toda la duración de algo.
C. m. Cifra o grupo de cifras que se repiten indefinidamente, después del
cociente entero, en las divisiones inexactas.
CUENTA
A. f. Cálculo u operación aritmética.
B. f. Cada una de las piezas ensartadas o taladradas para collar.
X
C. f. Depósito de dinero en una entidad bancaria.
BAJO
A. adj. De poca altura.
X
B. adj. Escaso
C. m. Dobladillo o parte inferior de la ropa.
CARGO
A. m. Empleo, oficio.
X
B. m. En las cuentas, conjunto de cantidades de las que se debe dar
satisfacción.
C. m. Falta que se imputa a alguien por su comportamiento.
PREGUNTA 14
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.5. Comprender el vocabulario básico de textos
escritos y deducir el significado contextual de las
palabras.
4
4 respuestas correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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29
“
“MADAME CURIE”
Una de las primeras mujeres que
destacaron por sus contribuciones a la
ciencia fue madame Curie. Una mujer
de extraordinario valor en los dos
sentidos de la palabra, pues su valentía
personal fue tan grande como su valía
profesional.
María Sklodowska nació en
Varsovia, Polonia, en 1867. En 1891 fue
a París para estudiar en la famosa
universidad de la Sorbona, y tres años
después conoció al químico francés
Pierre Curie, con el que se casó; por eso
se la conoce como madame Curie.
Fue la primera persona que
estudió a fondo la radioactividad, que es
la propiedad que tienen algunos
elementos, como el uranio, de emitir
espontáneamente una poderosa (y
peligrosa)
radiación
formada
por
partículas de gran energía.
En 1898, con la colaboración de su marido, madame Curie descubrió un nuevo
elemento, hasta entonces desconocido, cien veces más radiactivo que el uranio. Lo
llamaron “polonio”, en honor al país natal de Marie. Y ese mismo año, los esposos
Curie descubrieron otro elemento aún más radiactivo, al que llamaron “radio”.
En 1903, Marie y Pierre Curie compartieron el premio Nobel de Física por sus
importantísimos descubrimientos sobre la radioactividad.
En 1911, muerto ya su marido y colaborador, madame Curie recibió otro premio
Nobel, esta vez el de Química, por su descubrimiento de dos nuevos elementos,
convirtiéndose en la única persona que ha ganado dos veces el preciado galardón.
Marie Curie no solo fue una mujer excepcional como científica, sino también en
su vida privada. Durante la Primera Guerra Mundial, y aunque podría haber
permanecido alejada de todo peligro, la dos veces premio Nobel se dedicó a conducir
una ambulancia y dio muestras de un extraordinario valor.
Sus últimos años los pasó en el Instituto del Radio de París, estudiando la
posibilidad de utilizar la radioactividad para destruir tumores malignos. A ella debemos
la radioterapia, gracias a la cual se salvan muchos enfermos de cáncer.
Marie Curie murió en 1934, a causa de una leucemia que contrajo debido a su
gran abnegación y entrega a la ciencia, que la llevó a pasar demasiado tiempo con
sustancias radiactivas.
MALDITA FÍSICA. Carlo Frabetti. Editorial S.M.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
30
“
PREGUNTA 15
Señala con una X, en el recuadro correspondiente, cuál es la intención del autor.
Marca solo una de las opciones, la que creas más correcta.
A) Reconocer la trayectoria personal y profesional de madame Curie.
B) Informar sobre los descubrimientos de madame Curie y de su marido.
C) Exponer el concepto de radiactividad y sus aplicaciones terapéuticas.
D) Narrar la vida de madame Curie.
PREGUNTA 15
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.4. Interpretar y valorar tanto el contenido como
los elementos formales básicos de
los textos y
reconocer y comprender sus rasgos característicos.
4
Marca la opción A.
3
Marca la opción D.
2
Marca la opción B.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
31
“
PREGUNTA 16
Responde a las siguientes preguntas:
(Respuestas a modo de ejemplo)
A) ¿Por qué esta científica es conocida como madame Curie?
Porque se casó con Pierre Curie.
B) ¿Qué descubrimientos hizo junto a su marido?
Los elementos polonio y radio y la radiactividad.
C) ¿Qué utilidad tienen hoy los descubrimientos sobre la radiactividad?
La radioterapia, que ayuda a salvar a muchas personas enfermas
de cáncer.
D) ¿Cuál fue la causa más probable de su muerte?
La leucemia.
E)
¿Cómo fue reconocida su valía profesional?
Con dos premios Nobel.
PREGUNTA 16
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.2. Extraer informaciones concretas o precisas de
textos escritos, realizando las inferencias necesarias.
4
Contesta correctamente a las 5 preguntas.
3
Contesta correctamente a 4 preguntas.
2
Contesta correctamente a 3 preguntas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
32
“
PREGUNTA 17
Marca con una sola X, en cada apartado, los rasgos que corresponden al texto:
“Madame Curie”:
A)
Texto literario.
X
Texto informativo.
X
Texto narrativo.
B)
Texto dialogado.
C)
X
Texto expositivo.
Texto argumentativo.
D)
X
Predomina la función informativa.
Predomina la función expresiva.
PREGUNTA 17
Dimensión
SCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
SCL3.4. Interpretar y valorar tanto el contenido como los
elementos formales básicos de los textos y reconocer y
comprender sus rasgos característicos.
4
4 respuestas correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
33
“
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (lengua española). Secundaria Obligatoria
Código del alumno / alumna
CENTRO: ______________________________________________________________________________
PREGUNTA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
GRUPO_______
11 12 13 14 15 16 17
E.COMPETENCIA 1.1 4.1 1.4 4.1. 4.2 4.3 4.4 4.5 3.3. 3.1 3.2 3.7 3.2 3.7 3.1. 4.1. 4.2 4.3 4.4 4.5 3.5 3.2 3.2 3.5 3.4 3.2 3.4
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
34
CENTRO: ______________________________________________________________________________
1 2 3
4
5
6
7 8 9
10
11 12 13 14 15 16 17
E.COMPETENCIA 1.1 4.1 1.4 4.1. 4.2 4.3 4.4 4.5 3.3. 3.1 3.2 3.7 3.2 3.7 3.1. 4.1. 4.2 4.3 4.4 4.5 3.5 3.2 3.2 3.5 3.4 3.2 3.4
PREGUNTA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (lengua española). Secundaria Obligatoria
Código del alumno / alumna
GRUPO_______
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
35
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
36