victor medel cruz - DHPC-FCE

VICTOR MEDEL CRUZ
MATRICULA: 201017673
COMPLEJIDAD E INTERDISCIPLINA: DESAFÍOS
METODOLÓGICOS Y EDUCATIVOS PARA LAS CIENCIAS
SOCIALES.
La educación y el aprendizaje se enfrentan a desafíos, puesto que va requiriendo
reformas en el pensamiento y el conocimiento, de ahí la necesidad de entender los
conceptos de complejidad e interdisciplina.
LA COMPLEJIDAD COMO VALOR EPISTÉMICO EN LA CIENCIA
CONTEMPORÁNEA:
HIPOTESIS: “hay una relación compleja entre las formas de organización de la
sociedad, las formas de producir y organizar el conocimiento, y las formas de
organización política”
Esta hipótesis introduce cuatro categorías conceptuales para pensar el proceso
socio-histórico a través del cual se constituyen históricamente los lazos concretos
que vinculan dichas nociones.
Esta hipótesis nos permite apuntar, a modo de aproximación, que la modernidad
entendida como un proceso socio histórico complejo es una forma específica de
organizar y dar sentido a la relación entre la organización de la sociedad
(formación del modo de producción capitalista); las formas de producción de
conocimiento (emergencia de la ciencia clásica); las formas de organización del
saber (creación, desarrollo y transformación de las disciplinas); y las formas de
organización de la comunidad política (constitución del estado-nación y del
régimen político de la democracia representativa, liberal, capitalista).
Las estrategias cognitivas de la modernidad moldearon la producción y
organización del conocimiento científico en torno a un conjunto de valores
epistémicos centrales. Estas estrategias cognitivas, con su conjunto de valores
epistémicos y supuestos, constituyen un paradigma en el sentido conceptualizado
por Edgar Morin.
Es posible afirmar que la complejidad estuvo presente desde los orígenes de la
filosofía occidental en la Grecia Clásica, pero sólo recientemente la práctica
científica comienza a tomar conciencia de la misma. A lo largo de la historia de la
ciencia del siglo XX, el problema de la complejidad ha emergido en diferentes
campos del saber y por primera vez en la historia de la ciencia occidental ha
comenzado a ser incorporado en el corazón de numerosas teorías en diferentes
campos de estudio y disciplinas.
El concepto de complejidad no puede reducirse a una definición analítica y lineal.
Complejidad es un concepto complejo y, por lo tanto, multidimensional que tiene
que ser pensado a través de una pluralidad de instancias complementarias.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA
La interdisciplinariedad puede definirse como la estrategia metodológica adecuada
para el abordaje de objetos de estudio conceptualizados como sistemas
complejos.
Por otra parte, el concepto transdisciplina implica en términos epistemológicos
pensar la construcción de saberes en una perspectiva que se sitúe más allá y a
través de las disciplinas.
La estrategia metodológica interdisciplinaria es la proyección pragmática a corto
plazo para desarrollar un conocimiento sensible al valor epistémico de la
complejidad. La transdisciplinariedad es la apuesta y preparación de un proceso
histórico sujeto al devenir de nuestra praxis.
DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA COMPLEJIDAD Y LA INTERDISCIPLINA
La superación del conocimiento disciplinario no puede resolverse en la fundación
de un nuevo campo cognitivo. La superación del conocimiento disciplinar y la
articulación de la complejidad e interdisciplina debe concebirse como parte de un
proceso cultural más amplio, este proceso consiste en una reforma de los hábitos
prácticos y cognitivos que involucra necesariamente un replanteo profundo del
proceso de enseñanza – aprendizaje.
MAPA
CONCEPTUAL
COMPLEJIDAD E INTERDISCIPLINA:
DESAFÍOS METODOLÓGICOS Y
EDUCATIVOS PARA LAS CIENCIAS
SOCIALES.
LA COMPLEJIDAD COMO
VALOR EPISTEMICO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
DESAFIOS EDUCATIVOS
DE LA COMPLEJIDAD
LA INTERDISCIPLINARIEDAD
1. CONCEPTO DE
COMPLEJIDAD
2. ORGANIZACIÓN
3. PRODUCCIÓN Y
MANIPULACIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
LA COMPLEGIDAD
COMPORTA UNA
DIMENSION
PSICOLOGICA
PUEDE PENSARSE
EN UNA DIMENSION
ONTOLOGICA
TIENE QUE SER
CONCEBIDA
TAMBIEN COMO UNA
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
•
*Comporta
tambien una
nocion
paradigmatica.
DESARROLLAR
CONOCIMIENTO SENSIBLE A
LA COMPLEJIDAD.
ES
MULTIDIMENSIONAL
YA QUE TIENE QUE
SER PENSADO A
TRAVÉS DE UNA
PLURALIDAD DE
INSTANCIAS
COMPLEMENTARIAS.
DESARROLLAR
CAPACIDADES DE
PODER ABORDAR
OTROS TEMAS QUE
DIFIEREN A NUESTRO
CAMPO DEL SABER.