pRIMER DíA DE CLASES SECUNDARIa 2008

SUMARIO 2008
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POSTALES
ESCOLARES
SECUNDARIA
NIVEL
INICIAL
PASTORAL
PRIMARIA
EDUCACIÓN
FÍSICA
Autoridades del Colegio Champagnat
Director General: Hno. Eugenio Magdaleno Prieto // Coordinador de Pastoral: Hno. Angel Duples
Sección Secundaria: Rector: Prof. Néstor Vicente -Director de Estudios: Lic. Cristian Pérez Centeno
Secretaria Secundaria: Hno. José Villacorta - Sr. Gabriel Canela // Sección Primaria: Director: Lic. Gabriel Petris Vicedirectores: Prof. Graciela Fernández Argento -Prof. Rodolfo Becerra // Secretaría Primaria: Mabel Aguerrido - María del Carmen Landeta
Nivel Inicial: Directora: Elisa Herrera de Rigal Vicedirectora: Teresa Martínez de Hoz de Hermida // Secretaría: Elisa Rigal
Departamento de Inglés: Secundaria: Prof. Luz García Tuñon - Primaria: Prof. María Jose Collazo y Prof. María Jose Lanfranzo
Administración General: Dr. Carlos Raúl Palacios y Cdor. Carlos Juárez
Equipo de periodismo educativo: Coordinador del Anuario: Sergio Breccia - Fotografías: Fotógrafo Enrique Laviada
Diseño Gráfico y Editorial: Brandlab - Diseño & Comunicación Visual
NOTA
EDITORIAL
Doy la bienvenida al anuario 2008. Refleja la actividad académica de nuestra comunidad educativa del
Anuario 2008
Colegio Champagnat
Colegio Champagnat. El Anuario nos invita a la alegría, a la celebración porque nuestros sueños, proyectos y
realizaciones ya son historia gráfica. Cada foto, cada mensaje, cada dibujo son retazos de nuestros logros académicos;
recuerdo vivo de nuestros viajes, campamentos, visitas escolares. El anuario enriquece el álbum familiar con las
fotos de la Primera Comunión; los triunfos deportivos, las presencias en debates, olimpíadas y otras competencias
académicas. ¿Y no son para celebrar y guardar como preciado tesoro las fotos de los egresados, amigos de infancia
y adolescencia y que hoy la vida embarca por senderos diferentes?
El anuario es el tiempo esquivo que voló, pero queda aprisionado en estas hojas que a lo largo de la vida volvemos
a ojear con nostalgia.
El anuario es una invitación a la acción de gracias, pues es justicia reconocer a quienes lo han diagramado con
esmero e impreso con prolijidad artesanal. Pero sobre todo a quienes con su trabajo y dedicación hicieron posibles
la realización de estos proyectos que admiramos y que dignifican al Champagnat.
También el anuario es una oportunidad no despreciable para preguntarnos, qué debería mostrarse en él y no está
porque fracasamos o porque la pereza fue más fuerte que la diligencia y quedó en mero deseo.
En este sentido el Anuario es un desafío al discernimiento, a reconocer con humildad los fracasos y a capitalizarlos.
El anuario cierra el año. Hay mucho que agradecer a docentes, alumnos, familias, a todo el personal del colegio y
evidente al Señor y a La Buena
Madre, ya que ella ha hecho todo entre nosotros.
Felices Vacaciones. Felicísima Navidad.
Hno. Eugenio Magdaleno
Colegio Champagnat Anuario 2008
pUERTA
ABIERTA
pUERTA
ABIERTA
Comunidad de Hermanos
Administración
Carlos Guillermo Juárez
Alejandro Medvedeff
Daniel Fernandez
Vanesa Melonio
Marisa Beorlegui
Carlos Raúl Palacios
Hno. Magdaleno
Hno. Carlos
Hno. Angel
Hno. Javier
secretaría primaria
Maestra Auxiliar de Dirección
Maria del Carmen Landetta.
Hno. Primo
Hno. Adolfo
Hno. Jose
Hno. Silvestre
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consejo directivo
Secretaría Secundario
Hno. José Diez Villacorta
Prof. Gabriel Canella
Graciela Fernandez Argento; Elisa de Rigal; Teresa Martinez de Hoz; Cristian Pérez Centeno; Rodolfo Becerra; Hno Eugenio
Magdaleno Prieto; Gabriel Petris; Néstor Vicente; Hno. Angel Duples; Carlos Juárez; Carlos Raúl Palacios.
Colegio Champagnat Anuario 2008
pUERTA
ABIERTA
pUERTA
ABIERTA
Equipo docente Jardín
turno mañana
Equipo docente primaria
Segundo Ciclo
Equipo docente Jardín
turno tarde
Equipo docente secundario
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Equipo docente primaria
Primer ciclo
preceptores
Colegio Champagnat Anuario 2008
pUERTA
ABIERTA
postales
escolares
Entrega de diplomaS - 2007
1.-La emoción en los rostros de los egresados de nivel Inicial. // 2.-Titita, Teresa, maestras, papis y mamis…Todos aplaudiendo a pleno.
3.-Titita y sus palabras emocionadas para sus chicos en la despedida. // 4.- Momento de izar la enseña patria al comienzo d la ceremonia.
5.-Morena Magallanes y su diploma de egresada.
Docentes Inglés - Primaria
Docentes Inglés - secundaria
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Equipo directivo - nivel inicial
equipo directivo - primaria
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equipo directivo - secundario
maestranza
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Colegio Champagnat Anuario 2008
postales
escolares
Misa Fin de Curso
2007
1.-Los más chiquitos participaron de la
Misa de fin de Curso
2.-Marcela y Fabián durante un momento
de la Celebración
3.-Todos tienen algo de qué dar gracias a
Dios al fin de un ciclo lectivo.
4.- El Hno. Magdaleno, Lucía Carbonari y
el momento eucarístico
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postales
escolares
postales
escolares
Fin de Curso 2007
1.-Graciela Fernández Argento, Hno. Magdaleno, Gabriel Petris y los abanderados. // 2.-El infaltable cuadro navideño del cierre del cilo
lectivo. // 3.-Una pasarela para que los valores vuelvan a estar de moda. // 4.- Claudia Prokopec y su reconocimiento a Camila Hanine //
5.-Un momento de la interpretación del coro de 2º ciclo // 6.- Cristina y el Hno. Magdaleno comparten otro reconocimiento al mérito //
7.-Mary Joe y el reconocimiento a Francisco García Almassio.
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pRIMER DíA DE CLASES PRIMARIA 2008
1.-Ingreso de las Banderas de Ceremonias a la Capilla del Colegio. // 2.-Abanderados y escoltas en el inicio del acto. // 3.-El Director
Gabriel Petris en el momento de cambio de abanderados. Emoción. // 4.- Carlos Angione, sus padres y un recuerdo de su paso como abanderado del Colegio. // 5.-Nuevos abanderados del ciclo lectivo 2008. // 6.- El Hno. Magdaleno y las palabras para el inicio de un nuevo año.
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Colegio Champagnat Anuario 2008
postales
escolares
postales
escolares
pRIMER DíA DE CLASES SECUNDARIa 2008
1.-El Rector, Prof. Néstor Vicente, durante el cambio de abanderados. Abanderado: Quintana, Juan Ignacio - 1er. Escolta: Tallon, Martín
2do. Escolta: Guersani H. Ignacio Jesús. // 2.-La Banda del Regimiento de Granaderos en la apertura del Acto. // 3.-Abanderados y
autoridades desde el balcón del patio de Secundario. // 4.- Palabras finales a cargo del Hno. Magdaleno. // 5.-Formación del alumnado y la
presencia de sus docentes.
Acto 25 de mayo
1.-Abanderados de los niveles primario y secundario junto a las autoridades del Colegio. // 2.-Vista de la formación durante el acto. // 3.Una evocación del Buenos Aires colonial durante la gesta de Mayo. // 4.- Una danza típica frente al histórico Cabildo. // 5.-El Prof. Fabián
acompañado por guitarras y flautas dulces ejecutadas por chicos y chicas de nivel primario. // 6.- Una suelta de globos con un mensaje al
cielo de la Patria.
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postales
escolares
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escolares
Acto 9 de julio
1.-Momentos decisivos de nuestra Independencia evocados en el acto escolar realizado en la Capilla. // 2.-Almas gauchas y libres….
Acto 20 de junio
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1.-Los abanderados de nivel primario hacen su ingreso al Acto del
Día de la Bandera. // 2.-El Director de Primaria, Gabriel Petris,
toma la Promes de fidelidad a la Bandera. // 3.-Valores en alto para
sostener nuestra Bandera.
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Colegio Champagnat Anuario 2008
postales
escolares
Acto 17 de agosto
1.-San Martín y la solidaridad de las damas mendocinas. // 2.-Orgullo y homenaje sanmartinianos. // 3.-Una danza cuyana, tributo al
Santo de la Espada..
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Acto Día del Maestro
1.-Los chicos y chicas de 1º grado con la Srta Virginia representan el reconocimiento a la tarea docente. // 2.-Las Srtas. Cristina y Silvia
acompañan a sus alumnos de 2º grado en este homenaje. // 3.-Gabriel, Rodolfo y Carlos manteniendo encendida la llama de su vocación
docente. Virginia comparte la luz de las virtudes del Maestro con sus compañeros. // 4.-Llega bien alto nuestro reconocimiento a la
vocación docente.
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nota
de fondo
NOTA
de fondo
Hijos de la incertidumbre
En
1996 publiqué un libro, “Hijos de la
postmodernidad”. Si hoy tuviese que reflejar el día a
día de nuestros adolescentes y jóvenes en un ensayo,
lo intitularía “Hijos de la incertidumbre”.No es que la
postmodernidad haya pasado. No, está aquí y ahora
en cada joven y en cada adulto contemporáneo. El
grito de los universitarios de París, en mayo de1968,
llegó hasta nuestros días con su carga de hedonismo,
consumo, ruptura de toda ley, exaltación del cuerpo,
vida libre, desaliño personal, desafío, por no decir
desacato a la autoridad, etc. “Prohibido prohibir”,
repetido eufóricamente por los estudiantes de la
Sorbona a lo largo y ancho del parisino barrio
Latino, alcanzó a toda Francia y se instaló en la
médula de todos los pueblos .El prohibido prohibir
fue el pórtico del desmadre actual. Pero el siglo XXI,
añade a la postmodernidad, una característica más:
la incertidumbre. El significado es diáfano. Significa:
inseguridad, inestabilidad, ausencia de horizontes, de
garantías. Es no saber ni por qué estoy aquí, ni para qué
nací. Es ausencia de confianza, sin atisbo de futuro.
Esta incertidumbre se ha instalado en nuestros
muchachos: los vemos apáticos, a veces desmotivados,
sin proyectos firmes y duraderos. Viven haciendo
zapping al ser y al hacer. Los percibimos enamorados
de la mediocridad, cultores del zafar. Cuenta el hoy,
el ahora y el ya; ¿mañana, el futuro? Está demasiado
lejos para preocuparse; es cosa de mayores y de
aburridos. Hay que gozar a tope cada instante e
incorporar cuantas más sensaciones placenteras mejor.
El esfuerzo, la voluntad, los horarios, el sacrificio, la
privación, etc., ¿de qué me hablás?
Para los hijos de la incertidumbre, ser educado,
buen estudiante, decir por favor, agradecer, pedir
disculpas, etc., les sonroja y les hace sentirse como
el hijo de la pavota;en su lunfardo no quieren ser
“gomas”, así apodan a los buenos. Estoy pensando en
voz alta y abrazando con amor a toda esta juventud,
que no pidió nacer pero que están ahí, en este mundo
que hicimos los adultos. Rindo justo homenaje a los
jóvenes que viven de pie, lejos de las dependencias
esclavizantes. En medio de tanto barro, encontramos
jóvenesde acero. Las excepciones hacen a la realidad
y nos invitan a no cruzarnos de brazos.
RADIOGRAFIA DE LA INCERTIDUMBRE
Los chicos no nacieron en una galaxia. Son hijos de
nuestro tiempo. ¿De dónde este contagio? ¿No será que
los chicos tienen padres o adultos que se les parecen?
Basta con observar el perfil de nuestra sociedad para
convencerse que hay motivos sobrados que justifican
esta incertidumbre.
¿Existen paradigmas políticos y sociales que los
motiven y seduzcan a la nueva generación? ¿Quién
les garantiza la seguridad laboral, aún poseyendo
un título universitario y hasta un post grado?¿Quién
velará por su vida e integridad en un mundo que ha
hecho de la violencia un estilo de vida, ante un estado
cómplice por adulación y demagogia?
La incertidumbre la palpan hasta en la propia familia.
La familia que era sinónimo de estabilidad, de certeza;
el hogar inmutable con los mismos padres presentes
y protectores a toda hora y más allá de las crisis. La
inestabilidad y la ruptura familiar acechan a niños y
jóvenes y los desestabilizan hasta hacerles herederos
de la orfandad.
Ni siquiera el colectivo social joven, adolescente, les
asegura un marco contenedor y un posible soñar con
un mundo de certezas. Los jóvenes están carcomidos
por la incertidumbre y divididos en grupos, en
tribus, tan diferentes unos de otros, que provocan
antagonismos y fricciones violentas entre ellos. Les
seduce el riesgo. Son novios de la muerte.
Para mí, la raíz más honda de la incertidumbre juvenil
radica en la pérdida del sentido trascendente del ser
humano. Les hablamos de valores bonitos , tan buenos
que su vivencia es indispensable: amor a la verdad,
la justicia, la solidaridad, etc. Y Dios ¿dónde queda?
Si les hablamos de Dios, ¿de qué Dios les hablamos?,
¿qué rostro tiene?
¿Sabrán que han nacido para ir a Dios, “en la casa de
mi Padre hay muchas moradas, una
para cada uno”(Jn.14,1-7)?
El que pierde, chico o adulto, la clave de la eternidad,
pierde el sentido de la humanidad. Estamos hechos
para Dios y para en El reposar. Esto es esencial a toda
persona. Ignorado o rechazado este principio, el resto,
aún los éxitos económicos o sociales, no pueden llenar
al hombre y desembocan tarde o temprano en la crisis
de incertidumbre.
Como la injusticia enciende la hoguera de la violencia,
las mayores certezas y seguridades humanas, sin
la presencia paternal de Dios, desembocan en la
incertidumbre , en el sinsentido de la vida, en la
soledad.Por eso la incertidumbre es más que crisis
social o económica, es crisis existencial.
EDUCAR PARA LOS TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE
En educación las recetas mágicas están por inventarse.
Toda persona es libre, por eso la mejor propuesta
educativa puede ser aceptada por unos y rechazada
por otros. Es el insondable misterio de la libertad.
Sin embargo me atrevo a afirmar que la educación
impartida desde la verdad y con amor no puede
fracasar. El educando, así preparado, podrá perder
batallas, no la guerra. A modo de ensayo sugiero
algunas pistas orientadoras para educar en tiempos
de incertidumbre. Estas propuestas comprometen
por igual a los responsables de la educación de todo
ciudadano: el propio sujeto, la familia, la escuela, el
estado y los medios de comunicación social.
.-Una pedagogía del diálogo que permita ensanchar
los horizontes de la comunicación, superar barreras
discriminatorias de cualquier índole y expresar
las ideas cotejándolas con otros, en un clima de
apertura y de búsqueda de la verdad. Un diálogo
intergeneracional, sin prejuicios, ni fronteras. Un
diálogo que nos permita llegar hasta los bordes
de la heterodoxia, que suele afianzar e iluminar la
verdad.Un diálogo hacia mi interior que me permita
encontrarme conmigo mismo y descubrir que dentro
tengo una chispa de divinidad, como diría Sócrates.
.-Una pedagogía de la exigencia.
En educación nos encontramos ante una antinomia:
por un lado los educandos huyen de la exigencia, son
abúlicos frente al esfuerzo; pero por otro lado piden
límites; valoran a los educadores, padres o docentes, que
les ponen metas altas; valoran a quienes les interpelan
con propuestas desafiantes que los liberen de la
mediocridad.Sin esfuerzo, sin orden, sin estructuras,
sin horarios, sin tiempos no hay educación, ni siquiera
aprendizaje. Todo enriquecimiento de la persona,
en lo intelectual, deportivo,espiritual, económico,
afectivo, etc. requiere, renuncias, esfuerzo, voluntad.
Sin límites nada prospera, excepto el caos, la violencia
y la ignorancia.Los hijos, los alumnos guardarán
memoria de sus educadores en la medida que estos,
les desafíen y propongan metas de excelencia. Tal vez
en el momento de proponerles no las comprenden y
tratan de sortearlas. Mañana las entenderán y
agradecerán. En educación vale mucho el hoy cuando
es preparación de un mañana.
.-Pedagogía de la ternura.
Bastaría recomendar la lectura del libro “Reivindicación
de la ternura” del Lic. Fernando González Lucini
para comprender lo primordial que es la ternura, la
presencia, con los hijos o con los alumnos. A los hijos
de la incertidumbre les sobran juguetes, chiches y
compañía
electrónica; pero carecen de besos, caricias y tiempos
para estar con ellos; tiempo para “perderlo” junto a
ellos. Así como un niño no puede crecer armónicamente
si no tiene un alimento adecuado y horas de sueño
acordes a su edad; tampoco puede madurar con
serenidad y alegría si le faltan las caricias, los besos,
los elogios y el calor humano que deben regalar los
padres y los educadores. Sin presencia, sin contacto,
no hay educación. Podrá haber instrucción, desarrollo
de la inteligencia. La inteligencia es más “inteligente”,
más eficiente, cuando baja de la cabeza y anida en el
corazón. A eso aspira la educación.
.- Pedagogía de la trascendencia
La educación de toda persona debe tener un
contenido espiritual. No es sólo un viaje a los valores
éticos. Es pretender que losa educandos lleguen
a conocer a Dios y a descubrirlo como Padre, con
rostro lleno de misericordia. Es la educación desde
la fe, desde la trascendencia.El desarrollo de la
inteligencia es la necesaria aspiración de una buena
educación. Me acuerdo del libro de David Perkins,
“La escuela inteligente”. Pero una educación integral
reclama el cultivo de la gracia de Dios en cada niño,
niña; la prácticade los sacramentos y de la oración;
la incentivación de la solidaridad, ese hermoso
compartir con el otro porque es mi hermano, etc. Los
hijos de la incertidumbre, acumulan muchas horas
de soledad. Los horarios laborales de los padres
son tiranos y producen una consecuencia tan cierta
como lamentable. Demasiadas horas fuera del hogar.
Ausencia de esa figura señera que es la de la madre
y la del padre. Esta presencia es indispensable para
llenar de tal forma el corazón que no dé espacio a la
soledad y a la incertidumbre. La familiaridad con Dios
como Padre, que no abandona, ya que El mismo dijo:
“aunque tu padre y tu madre te abandonen, yo no te
abandonaré” es valiosa compañía, certeza Salvadora.
Este trato familiar con Dios llena de esperanza y es
ayuda insustituíble en tiempos de incertidumbre.
La figura de María, Madre de todos, y su presencia
en la vida de todo educando es garantía protectora
y compañía en la soledad.Pongo en el corazón de la
Virgen a los jóvenes, a los nuestros y a toda la juventud
de la Patria. Que Ella les ayude a encontrar el sentido
de la vida, a abrazarla con alegría y a sembrarla de
proyectos.
Hno. Eugenio Magdaleno
Colegio Champagnat Anuario 2008
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EDITORIAL
Nivel inicial
El Jardín de Infantes es el lugar en donde los
niños se educan, juegan, se conocen, hacen amigos,
aprenden, y todo en un lugar muy seguro, bajo
la atenta mirada de sus maestras, ayudantes, y el
Personal Superior que los vigila constantemente.
Alguna vez sucede que un chico se golpea, le sale
un chichón, pero todo transcurre normalmente y sin
sobresaltos.Estamos acostumbrados a vivir fiestas, juegos,
representaciones teatrales, bailes, etc., es decir todo
lo importante que tiene la educación de los niños en
la primera edad.
Pero nosotros, los grandes, vemos también la otra
cara de la moneda: un mundo que se complica cada
vez más, con un sinnúmero de cosas desagradables,
que tratamos de no trasmitirles a los chicos, para no
interrumpir todo lo lindo que tiene la infancia.
Vemos todos los días, accidentes, robos, secuestros, y
lo que es más grave, suceden en todo el mundo y las
autoridades, que deberían dar el ejemplo, cometen
toda clase de desaciertos que no solo perjudican a
la población sino que están acompañados por una
gran deshonestidad.- También, desde las tribunas se
prometen cosas a la gente más humilde, que saben
bien que no las van a poder cumplir. Lo peor de todo
esto es que los políticos, lejos de moderarse con el
tiempo, cada vez cometen más y mayores actos de
deshonestidad como si estuvieran corriendo una
carrera para llegar a la meta con los bolsillos bien
llenos del dinero de los pobres contribuyentes que
pagan sus impuestos crecientes, sin saber a donde
va el fruto de dicho esfuerzo y miran impotentes sin
otra salida que protestar.
Así como en el tango “Cambalache”, todo es igual,
ya no se distingue quién hace bien y quién hace mal,
confundiendo los roles, trastocando los valores de
la juventud cada vez a más tierna edad.
La Justicia cada vez funciona peor y las fuerzas del
orden no pueden controlar esa creciente ola de delitos.
Año a año presenciamos con horror como va
creciendo la delincuencia, y disminuyendo el amor
por el prójimo.- ¿Será que el hombre se ha alejado
de Dios? ¿No practica más la religión? ¿Se han
dejado de lado la fe, la caridad, la oración y la
espiritualidad? Pero aprovechemos para repasar
qué es la espiritualidad. La espiritualidad es la
necesidad consciente y constante de Dios. Ella
despierta la mente. Una persona espiritual es la
que escucha los dictados de su alma, y a la que
el temor no puede torturar. Por tanto ella no va a
ser hallada en los libros porque nunca fue escrita.
Dentro de ese mundo caótico, viven nuestros
pequeños chicos, a quiénes preservamos tratando
de que no se contaminen. Me pregunto: ¿Hasta
cuándo podremos? ¿Cuándo tomarán en forma
consciente contacto con ese otro mundo? ¿Faltará
mucho?. Es imprescindible que las Familias y el
Colegio trabajemos juntos para que ese contacto no
se produzca anticipadamente, y si eso sucediera,
que tengan la formación y los valores necesarios
para contrarrestar todo aquello negativo que se les
presentara en su camino.
Esperamos que se redoblen los esfuerzos en la
educación de los niños, con mucho amor pero también con
firmeza.
Pidamos a Jesucristo, la Virgen María, a San
Marcelino Champagnat, para que nos ayuden en
este trascendente cometido.
Titita
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
nivel
inicial
Sala de 2 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: BANFI Allegra - NOLAZCO
BORGNA Francisco - PACHIOLI Anabella
DIAZ NOBLEGA Ignacio - MOCELLINI
VATTAY Delfina - ESTAPE Virginia
2º Fila: BARROSO Emma - GONZALEZ
MIEL Santiago - VALENTINI Joaquín CATERA Lorenzo - VIDAL Belén SAN ROQUE Manuel - GARCIA Salvador BARTOLI Sofía
3º Fila: SEPULVEDA MROZ Bautista ZUNINO Juan Bautista - MÓNICO DIAZ
Martín - JUAREZ PACHECO Jerónimo COPELLO Martín - PASOS Pilar
Maestra: NEGRO Adriana
Sala de 2 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CANCELO Agustín (en brazos de
la maestra) - SINNER Juan Ignacio - DIEZ
Santiago - CORREA Victoria - AMBROSINI
Franco - ACEVEDO Milagros - ROS GALANTE Tomás - BADALOTTI Manuela
(en brazos de la maestra)
2º Fila: FROLICH Erik - CASAIS Melina
- TRUNINGER Justo - DONATO Francisco
- VIDAL Belén
Ausentes: MILIONE Santino
Maestra: SCHULZ Elena
Auxiliar: TEZANOS PINTO María Cristina
Auxiliar: TEMPERLEY Angeles
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Sala de 2 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: BAVA Agustín (en brazos de la maestra)
- PIZARRO MIGUENS Modestino - ROCHA
Justo - GASTALDI Benjamín - ROCA Ataliva
- PANELO Simón - BATTILANA Santos (en
brazos de la maestra)
2º Fila: SANCHEZ DE LA PUENTE Javier
- CAIMARI HUGHES Benjamín - CASTRO
CALVO Félix - ALEGRÍA Beltrán - PORZIO
MENDOZA Felipe - GALLI Marcos - PEÑA
Nicolás
3º Fila: BENCE GRONDONA Beltrán
- PARISI Lucas - PANELO Juan Segundo SOLÁ TORINO Álvaro - SAQUER Tomás DEL PIANO Santiago - CASTRO Arturo
Sala de 2 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CAMPOS CARLES Juana BELLO Candelaria - GUTIERREZ
CASANOVA Agustina - ZOLEZZI CROTTO
Rafael - DIEHL Mateo MICHELINI FIRPO Pedro
2º Fila: PIANTONI Nicolás - AÑON Lorenzo
- MIGUEZ María - BAVA Agustín
TREZZA Laureano - BERRAZ MENDEZ
Joaquín - FREITAG Federico
Maestra: DEL CARRIL Manuela
Auxiliar: NEGRO Adriana
Ausentes: FERNANDEZ SASSO Silvestre GALARRAGA Santiago
Maestra: SANCHEZ Alejandra
Auxiliar: DIAZ Mónica
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
nivel
inicial
Sala de 3 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
Sala de 3 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: FERNANDEZ Santo - GONZALEZ
MIEL Francisco - RETES GARCÍA Felipe GARCIA PEREZ Lucas - ARRIBÉRE Gonzalo
1º Fila: SCHEINSOHN MODERC Lucas
VELASCO PARCERISA Manuel
CERVETTO Agustín - FERNANDEZ
BLANCO Tomás - BURSET ROMERO Germán
2º Fila: SANCHEZ KALBERMATTEN Helena
GONZALEZ COSENTINO Verena RUITTI Sol - MÜLLER Sofía MOCELINNI VATTAY Milagros - AQUILANI
Santino - BARCELÓ Pedro
2º Fila: SANTISTEBAN Máximo
GABILONDO Francisco - REYERO Tadeo
DELTOUR Iñaqui - RICARDES Agustín
MATA Joaquín
3º Fila: SCIOLA Luca - de la CEREZA María
Victoria - LUCUY Fátima - ROLANDO Lara
CANTORE Renata - CEJAS Manuel
3º Fila: DIEGUEZ RAVIER Miranda
BASABE LOPEZ Martina - MEDINA
MALEPLATE Nicole - TOOMEY Mía
CALOGERO DE SOUZA Luana
4º Fila: JUAREZ PACHECO Nicanor PEREZ RAFFO Joaquín - BERNASCONI
Tobías - MARUTIAN Mateo - SANDLERIS
MUSA Francisco - ARAUZ Juan María CARRASCO SENRA Juan Ignacio
Ausentes: MEDINA MENDILAHARZU Inés
Maestra: SANCHEZ Alejandra
Auxiliar: LANCELOTTI Belén
Ausentes: CANONIERO IGLESIAS Juan Cruz
Maestra: RIGAL Josefina
Auxiliar: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela
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Sala de 3 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: ARTAGAVEYTIA Francisco CALCAGNO Juan Martín - NUÑEZ Joaquín
MENTASTI Facundo - LANUSSE Beltrán
2º Fila: TRAVERS Segundo - HUBER
Francisco - FERNANDEZ SASSO Juan Cruz
RAPETTI Emilio - TOMAGHELLI Salvador
RUETE Mateo
3º Fila: MAUTALEN Francisca MAIORANO Martina - BARCALA María
Guadalupe - BARBERIA GORRIERI Georgia
RODRIGUEZ NAVARRO Lucila
4º Fila: MARTEAU Juan - BALICE Francisco
- BISBAL Ignacio - PARISI Joaquín LESCANO Segundo
Ausentes: BEHERAN Juan Bautista ECHENIQUE José Félix - LYNCH Alvaro VILLAMIL Juan Cruz
Maestra: HOLLMANN Paz
Sala de 3 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: DI RADO Catalina - LAPLACETTE
Francisco - DE VEDIA Y LERENA Santiago
CHIESA Tadeo - SANCHEZ
KALBERMATTEN Helena
2º Fila: SARAVIA CORNEJO Juan Manuel CARCAVALLO Diego - ACEVEDO D´AMICO Sofía
- IGLESIAS VIANA Mateo - HOLWAY Sofía
- CARCAVALLO Juan - MELANO PAZ Martín
3º Fila: TORRES TEJERIZO Victoria - BENOIT
FREIJO Josefina - VIEYRA Belén - GOMEZ
LUNA María del Pilar
CASTELNUOVO Carolina
4º Fila: HERRERA ARANA Félix - GERIA Lucas
- ZABALLA Mora - VIBES Simón
ARANA Juan Segundo
Ausentes: GALGANO LANNES Francesco
Maestra: MAZZINGHI Ana
Auxiliar: LANCELOTTI Belén
Auxiliar: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
nivel
inicial
Sala de 4 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: BAZAN GOMEZ Sofía - CAPÓN
FILAS Tomás - SCARFONI Martina - FRANK
Máximo - CANTORE María Victoria
2º Fila: UCHA Juana - JACQUELIN Ignacio
ESTAPÉ Milagros - MALONEAY Felipe SUFFERN QUIRNO María Paz LOVECKY Alessio - SUBÍAS María Victoria MAUTALEN Matías
3º Fila: SOSA Santiago - COLLAZO Inés CAPPARELLI Tomás - ALBINA Juana LANFRANCHI Tomás GHARZIA ALDONATE Martina
4º Fila: AURIEMMA Martiniano - BARTOLI
Santino - BOLADO Santiago - LEDESMA
GARCÍA Thomas - SALERNI Agustín
PERNÍAS Nino - VALENTINI Nicolás
Ausentes: LETT Nicolás - MONOD NUÑEZ
Manuel - PEREZ FERNANDEZ Ramiro RAVENNA Joaquín
Maestra: LAGOMARSINO María Julia
Sala de 4 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: GRONDONA Benjamín - MARTINEZ
PAGOLA Gonzalo - ELSDON Andrew
DENEVI Tadeo - COUSSIO Camilo
SLOKAR Guido
2º Fila: HESSE Eduardo - CAMPOS Benjamín
- LÓPEZ Gonzalo - JACOBÉ Felipe - CANALE
Ignacio - GONZALEZ CRENDE Gastón
MAISTERRENA Ignacio - QUIROGA Ignacio
- FERNANDEZ BEVK Alejo - MENNUCCI
GROUPIERRE Marco
3º Fila: VIDAL ALECHA Francisco - GALARCE
Agustín - VIÑALS Agustín - CANEDO PEÑA
Juan Bautista - HUCZOK Segundo
BELTRÁN Jorge
4º Fila: DIEZ Martina - FRADE GUERRA
Florencia - SIMONCINI Paula
IZAGUIRRE Clara - OJEDA Magdalena
SAMPER LOIACONO Abryl
Maestra: DELLEPIANE Agustina
Auxiliar: LAISECA Victoria
Auxiliar: de ESTRADA Estela
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Sala de 4 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
Sala de 4 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CASTRO OLIVERA Marcos PANELO Benjamín - GARAY VIDAL Bautista
LAURENCE Francisco ACOSTA ESTEVARENA Tomás
1º Fila: BONAZZOLA Francisco - AMBROSINI
Lautaro - BONADIES KRAMAROSKIS Nicolás
HOLWAY Mateo
CALOGERO DE SOUZA Jano
2º Fila: PORDELANNE Santiago - PIÑERO
PACHECO Silvestre - COSTA Francisco BENCE GRONDONA Lorenzo - VARELA
VILLARRUEL Santiago - PENNEY Thomas
CANESE Pedro
2º Fila: BRAVO Olivia - DENEVI Leda
XU Yihan - CALLE María de las Mercedes
VANNELLI Lucía - ORO RASTELLI Camila
BARROSO Fiona - SALAZAR LEA
PLAZA Mercedes
3º Fila: BOTAZZI Joaquín - VIGLIONE
Agustín - LAIÑO Félix - ELGUE Martín - GIAMMARINO Francisco
3º Fila: MAZZARA CURTIS Marcos
MANGONE Franco - SEISDEDOS Tomás
TOUZET Martín BESSONE Bautista
4º Fila: AMARILLA Agustín - JACQUELIN
Gaspar - FREIRE Francisco - BARREIRO
MASLOFF Nicolás - KOZACZYSZYN
Francisco - CORDO BENGOLEA Bautista
4º Fila: SEGOVIA GARCIA Juan Manuel
AVERSENTE Lucas
QUINTELA URES Jerónimo
ROMERO Agustín
Ausentes: LARRAÑAGA Juan José TONELLI Francisco
Maestra: MURNO Lucila
Auxiliar: de ESTRADA Estela
Ausentes: CHIESA HERING Juan Martín
MAURO Micaela
Maestra: RUIZ GUIÑAZÚ Marcela
Auxiliar: LAISECA Victoria
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
nivel
inicial
Sala de 5 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
Sala de 5 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: BANFI Cristiano - GOMEZ VIALE
Juan Martín - CALANDRINO KLOSTER
Ignacio - CARRASCO SENRA Candelaria
1º Fila: YANZON RODRIGUEZ
CASTELLI Tomás - VIBES Beltrán - VON
RENNEN KAMPFF Félix - PEREYRA IRAOLA
Manuel - GARAT Delfín
2º Fila: CARRIAGA Hugo - GONZALEZ
COSENTINO Ivo - MARTEAU Félix RAMIREZ CRIVELERO Agustín MOMESSO Martín - ICHIKIAN
MANOSALVA Arturo - DAMES Santiago CARAVELLI Pedro
2º Fila: STOREY Francisco - GÓMEZ LUNA
Facundo - GALLO Juan Pablo - BELLO Agustín
LAPLACETTE Matías - DEL RÍO Pedro
GARRAHAM Gonzalo - LACASE Marcos
CÓRDOBA PLATE Santiago
3º Fila: MARTINEZ MARTÍN Virginia CATERA Virginia - ORSINI Martina MODERNELL Helena - IERACI Bianca
3º Fila: MARINOT ADROGUÉ Philippe
QUINTANA Matías - VARELA Felipe - RUIVAL
Santiago - VOLPARA Gonzalo
4º Fila: SIEIRO Salvador - PEDREIRA Nicolás
- OLIVA Juana - MORA BIBBO Martina TORINO Constanza - CABEZA Valentino PEREZ RAFFO Gastón
4º Fila: SAGUÉS Lucas - MAYOL Teófilo
MANTEL Bautista - FERNANDEZ ZALAZAR
Thomas - PARISI PERES Gonzalo
GERIA Facundo
Ausentes: CANONIERO IGLESIAS María Pía
COLLAZO Catalina - CUMIANO LOMAZZI
Lucía - FRONTERA Ramiro
Maestra: CAPDEVILA Eugenia
Auxiliar: MORLACCHI Ana Laura
Maestra: MORLACCHI Ana Laura
Auxiliares: PALACIO Inés - FONDEVILA Mariana
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Sala de 5 años - Turno mañana
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
Sala de 5 años - Turno tarde
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: PANELO Beltrán - CANIL Marcos ECHENIQUE José - HERNANDEZ MORÁN
Ignacio - LUCHIA PUIG Tomás
1º Fila: BONAM Nicolás - VES LOSADA Tobías
- MANTELLO Bautista - LOPEZ BLANCO
Luciano - MORONE Felipe
2º Fila: AMADEO Rómulo - LUGONES
Santiago - ZUBIAUR Marcos - DE LOS
HEROS Justo - BALICE Juan Cruz - ROCCO
AROCENA Wenceslao - FERNANDEZ
SASSO Federico - VILLANUEVA Federico VOINEA-DELAST Tomás
2º Fila: LEBRAND Martina - SILVEIRA
GONÇALVES Rafael - MARTINO O´ROURKE
Franco - MATA Santiago - GARCÍA PASTRANA
Leonardo - GIANNINE LIZARRAGA Gianluca
- DELAPLANCHE Arturo - TOOMEY Lola
3º Fila: ROMERO FERNANDEZ Segundo DANUZZO ITURRASPE Francisco - BISBAL
Marco - OLAVARRÍA Lucas - ROCHA Blas FABIANI Tomás
4º Fila: OLIVA Martina - AGUILERA Lupe
-LAPITZONDO Zara - WYSKIEL Olivia
-TORINO Agustina - PEDREIRA Victoria GARCIA NAVEYRA Serena
Ausentes: ALECHA Juan Pablo - FEDERICI Clara
Maestra: BIANCHI María Florencia
3º Fila: DE CORRAL Paula - TARTAGLIA
PULCINI Zoe - COCUCCI Matilda
ZABALLA Lucía - ZARAGOZA Mathilda
4º Fila: PAPIKYAN Sofía - DEGAUDENZI Victoria - CALVO COSTA Carolina
GIUNIPPERO Matías - VILLALBA DIAZ María
Victoria - BARRIRERO SCOTTA Paulina
Ausentes: GOMEZ LUCYSZYN Alejo
GRILLO Gianfranco - PETTA Bárbara
Maestra: PALACIO Inés
Auxiliar: MORLACCHI Ana Laura
Auxiliar: PALACIO Inés
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
CRECER, JUGANDO Y APRENDIENDO
Nuestro
principal objetivo es que los niños
crezcan felices en todo su potencial. Para ello
les brindamos una educación integral donde
desarrollamos equilibradamente las capacidades
afectivas, espirituales, cognitivas, motrices,
sociales y expresivas en un clima de trabajo
alegre, afectivo y estable, basado en el amor
personal por cada uno de ellos.
Para lograr esto, dos son los pilares que
favorecemos desde pequeños. En principio la
adquisición de hábitos, rutinas y normas que les
permitirán desarrollar sentimientos de seguridad
y confianza en si mismos, creando así un clima
propicio para el aprendizaje ya que en un clima
desorganizado, sin límites, sin reglas, sin normas
de convivencia, es imposible el aprendizaje.
Luego les brindamos un ambiente educativo y
rico en experiencias significativas teniendo en
cuenta los intereses, necesidades y habilidades
de cada edad. Estas experiencias los motiva a
crecer y desarrollarse y son muy importantes
para el presente y futuro de ellos ya que son la
base para su desarrollo y aprendizaje.
Nuestra metodología principal para lograr esto es
el juego, por ser una actividad natural para ellos.
El juego es la forma en que los niños aprenden:
llegan a conocer y comprender el mundo que les
rodea y la forma en que ellos interactúan con el.
Jugar es esencial para el aprendizaje en la primera
infancia, por eso la mayoría de las actividades
que realizamos tienen un carácter lúdico.
nivel
inicial
1.CATEQUESIS Les brindamos una formación
cristiana basada en los valores evangélicos y
maristas. El proyecto institucional “Los demás
me importan”, nos permite fomentar valores
positivos hacia la familia, los compañeros y
la comunidad. A partir de la salas de 3 años se
inician en las celebraciones religiosas.
2.LENGUA Desarrollamos la lengua oral y
escrita por ser instrumentos de gran valor para
comunicarse, relacionarse y adquirir el saber.
3.MATEMATICA Desarrollamos el razonamiento
lógico- matemático iniciándolos en la reflexión
del espacio, el número, la medición y la resolución
de problemas.
4.COMPUTACIÓN Los softwares utilizados
están articulados con los contenidos trabajados
en la sala, de manera tal que, sean un instrumento
para reforzar lo aprendido. Trabajan dos niños
por máquina para que aprendan paulatinamente
a respetar turnos, expresar diferentes puntos de
vista, resolver de a dos las diferentes situaciones,
ayudar a sus compañeros.
5.CIENCIAS SOCIALES Los contenidos de este
área que les permite la comprensión y organización
de la realidad se trabajan continuamente en las
salas, vinculándolos con el reconocimiento y
valoración de los trabajos que se desarrollan en los
diferentes ámbitos. También tienen una primera
aproximación a la Historia Argentina.
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6.CIENCIAS NATURALES Les ofrecemos
múltiples experiencias para descubrir, observar,
explorar, analizar, compara, experimentar
y establecer relaciones iniciándose así en la
aplicación del método científico
7.LITERATURA Favorecemos el hábito de la
lectura para lograr futuros lectores sensibles
y críticos. Es por ello que los niños tienen una
interacción rica y variada con textos literarios.
Cada sala tiene una biblioteca ambulante de la cual
se llevan libros a casa para compartir en familia
e involucrar a los padres en esta noble tarea. Los
más grandes del jardín ya pueden retirar libros
de la biblioteca del jardín la cual consta de 900
ejemplares. Todos los años realizamos la Feria
del libro bilingüe, una experiencia que año a año
va creando mayor interés en el jardín.
Colegio Champagnat Anuario 2008
nivel
inicial
8.INGLES Para el aprendizaje del idioma cuentan con
variado material concreto, audiovisual, etc. que nos
permite desarrollar en forma paulatina habilidades y
hábitos de comunicación. Las salas de 2 años tienen
15 minutos diarios, los de 3 y 4 años 40’ cuatro veces
por semana y la sala de 5 años donde es obligatorio
el doble turno, tienen 2.30hs diarias.
9.SALA DE RINCONES Un aula especialmente
diseñada para este fin, donde cada uno los niños y
las niñas tienen la posibilidad de elegir libremente la
actividad que más le interese entre variadas opciones.
Allí aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y
a compartir conocimientos. Esta metodología de
trabajo les enseña a los niños a tomar una decisión,
comprometerse con el cuidado de los elementos
utilizados y asumir la responsabilidad de cumplir
con la tarea elegida, al mismo tiempo que les enseña
a planificar y organizar su tareas
10.PLASTICA Les brindamos variadas posibilidades
para expresarse con diferentes materiales incentivando la imaginación, la creatividad a través de
diferentes técnicas y modelados. También trabajan
la tridimensionalidad del objeto a través de la
reutilización de materiales de desecho. Contamos con
un proyecto interdisciplinario titulado “Pequeños
artistas” que nace partiendo del valor que representa
el acercar a los niños al conocimiento de obras de
arte. Las salas de 3 años conocen a Monet y Miro a
través de los cuales trabajan las estaciones del año
y los colores y formas, en sala de 4 años Van Gogh y
Picasso y en sala de 5 años Pintores Argentinos.
11.VISITAS DIDACTICAS A través de dichas
experiencias, toman contacto con diversas manifestaciones de la cultura, visitamos exposiciones, museos,
etc
12.TEATRO Les proponemos experiencias para
expresarse a través de la dramatización y la actuación,
culminando el trabajo con la representación en el
teatro del jardín. Todas las salas y todos los niños
participan de una obra teatral dos veces al año.
13.MÚSICA Les brindamos un espacio para disfrutar y expresarse a través de la música con el
acompañamiento de diversos instrumentos. Elaboran
cotidiáfonos para producir ellos mismos, diferentes
sonidos.
14.EUCACIÓN FISICA Y EXPRESION CORPORAL
Les ofrecemos actividades que promueven un
desarrollo progresivo de habilidades básicas. Un
equipo integrado por profesores especializados
de Educación física, natación, fútbol y danza nos
permiten lograr con éxito nuestros objetivos. En
sala de 5 años comienzan a ir al campo de deportes.
Organizamos anualmente nuestra “Fiesta deportiva”
en la que participan con gran alegría todas las salas
y familias
nivel
inicial
LA ILIADA Y LA ODISEA
Abordar los mitos y las leyendas es fundarnos en la sabiduría de la humanidad. A los chicos de jardín, el modelo del camino del héroe les permite anticipar
historias previendo un final victorioso y justo, saben que las dificultades que aparecen van a ser solucionadas. La recompensa final está simbolizada por el
reconocimiento de la hazaña por parte de la comunidad y así el niño aprende que el bien de todos es un valor que supera al bienestar individual (Lillo).
En el marco de la feria del libro, cuya temática fue
“El Reino de la Lectura”, los chicos de las salas de
5 años, indagaron sobre como se construían los
castillos, las distintas personas que lo habitaban, los
juegos de la época. Luego, los acercamos de manera
amena y lúdica a la literatura universal a través de
dos grandes poemas épicos de Homero: La Ilíada,
cuyo argumento se basa en la guerra de Troya y la
Odisea, que nos cuenta el retorno de Ulises a Ítaca.
Realizamos una adaptación de ambos poemas,
logrando una versión que conservara las características
esenciales de la obra. A través de ellas, inculcamos
valores importantes, resaltando la voluntad, la
persistencia en el logro de una meta, la valentía, el
amor, la lealtad, y la fidelidad de Penélope y Ulises
a pesar de los largos años que estuvieron separados.
¡Que mensaje tan importante para dejarle a nuestros
hijos de tal manera que ellos puedan cambiar este
mundo cada vez más superficial!.
Los chicos disfrutaron mucho de este divertido y
fascinante viaje, lleno de peripecias y hazañas.
Contribuyeron trayendo material de sus casas
y muchas veces los veíamos en el patio asumir
espontáneamente diferentes roles y dramatizar
situaciones que sus maestras les habían narrado.
Al ver tanto entusiasmo, decidimos despedir el ciclo
lectivo representando estos poemas épicos. Cada
alumno/a eligió el personaje que quería personificar
y comenzaron los ensayos con gran entusiasmo.
El día de la fiesta de fin de curso, fueron apareciendo en
el escenario Ulises, los soldados griegos, los troyanos,
la princesa Helena, los cíclopes, Circe, la hechicera
y los hombres convertidos en chanchos, las sirenas,
Penélope y sus pretendientes. Pudimos apreciar con
alegría la seguridad con la que actuaron, y nos hizo
muy felices ver cómo disfrutaron y vivenciaron cada
diálogo, cada baile, cada escena…
Es así como logramos que las fiestas realizadas
en el jardín se transformen en parte del proceso
pedagógico y de aprendizaje. Las familias pueden
apreciar el esfuerzo, el trabajo y los resultados
obtenidos, que son fruto del trabajo en el aula.
Colegio Champagnat Anuario 2008
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nivel
inicial
LA FIESTA DE LAS LINTERNAS
Como todos los años en el transcurso de la feria del libro cuyo eje fue “El Campamento de la lectura”, nos visitaron los abuelos de los chicos y chicas de las salas
de 5 años. Y como para todo campamento necesitamos llevar una linterna, los abuelos les ofrecieron a sus nietos un baile de luces en el teatro del jardín.
Todo estaba apagado, cada abuelo con su linterna, cuando de pronto comenzó la música y la sala se lleno de destellos que se movían al son de las diferentes melodías.
Las mágicas luces que emitían las linternas coloridas, cubiertas con papel traslucido de colores, provocaron fascinación y alegría en los chicos que bailaban
al ritmo de ellas.
Luego llegó el momento de la narración y a medida que las maestras contaban un cuento, los abuelos representaban en la pantalla los personajes que iban
apareciendo en la narración.
Finalmente todos tuvieron la alegría de visitar la feria y compartir un momento maravilloso escuchando a sus abuelos con interés, mientras les leían los libros.
Pasamos un día muy lindo.... ¡Fue muy divertido compartir este día con los abuelos en el Jardín!
nivel
inicial
“TAPA, TAPITA, TAPON, JUNTAMOS UN MONTÓN”
Un año más trabajamos sobre el proyecto institucional “Los demás me importan” y en esta oportunidad nos sumamos a la colecta del Hospital Garrahan,
en la recolección de tapitas para luego reciclarlas.
Este proyecto de aprendizaje - servicio cuyos objetivos principales son ayudar y aprender, lo trabajamos en diferentes áreas, por ejemplo “indagación del
medio ambiente”, relacionándolo con el cuidado del planeta, en lengua incorporando nuevo vocabulario y confeccionando carteles para su difusión, en
matemáticas, con operaciones de cálculo a través de un juego con dados y tapitas, donde sumamos, realizamos conteo y efectuamos un registro gráfico
de la cantidad total.
También visitamos los chicos de 1º grado para que colaboraran con nuestra campaña. ¡Muchas gracias a ellos por su colaboración!
nivel
inicial
nivel
inicial
WELCOME SPRING!
UNA CAPILLA PARA EL JARDÍN
Este año tuvimos la alegría de poder inaugurar en el 6º piso la capilla del jardín, un espacio amplio, alfombrado y propicio para generar un
clima que colabore con el despertar religioso.
Es un lugar muy alegre, con un altar, la imagen de Jesús, María y Marcelino. El Hno Magdaleno se acercó a comienzos de año trayéndonos
de regalo la “Buena Madre”, la réplica de la imagen, que tenía San Marcelino en su mesita de luz.
Si bien la catequesis atraviesa transversalmente todas las áreas ya que consideramos que la misma no la podemos limitar a un horario, sino
que debe ser una catequesis vivencial donde transmitamos valores y actitudes en todo momento y en cada actividad, este nuevo espacio
nos favoreció para el desarrollo de los encuentros planificados, pues en el, no existen fuentes importantes de distracción.
En dichos encuentros, donde reina un clima espiritual, los chicos, de a poco van conociendo la Biblia, se inician en la oración, conocen la
vida y la manera de proceder de Jesús, María y San Marcelino Champagnat.
Y como los gestos tienen un valor irremplazable en la catequesis infantil, una vez al mes, al realizar la recolección de alimentos, tenemos
una pequeña celebración donde ellos ofrecen lo que han traído.
En todos estos encuentros aprender a comportarse en un ambiente sagrado, y participan cantando y rezando como si fuera una fiesta para ellos.
En las salas de cinco años trabajamos el aprendizaje del idioma organizándolo de la siguiente manera. En la primer hora trabajamos
oralmente el vocabulario y las estructuras correspondientes a cada unidad, a través de canciones, juegos de expresión corporal, descripción
de láminas, juegos de preguntas y respuestas, entre otras cosas.
En la segunda hora realizamos diferentes talleres, actividades gráficas y manuales que guardan relación con el tema que estamos tratando. Realizamos
juegos de mesa como el bingo, lectura, narración y dramatización de cuentos, talleres de reciclado, de cocina, de manualidades, etc..
Estos talleres nos permiten reforzar el vocabulario aprendido aplicándolo en un contexto real. Los chicos/as pueden así afianzar lo aprendido,
a la vez que incorporan y amplían nuevo vocabulario y estructuras que no son específicos de las unidades trabajadas.
Fue así que para recibir la primavera, los chicos de las salas de Miss Mariana y Miss Coty realizaron flores en cartapesta. Los chicos
aprendieron mucho, trabajaron con gran entusiasmo y las flores quedaron ¡lindísimas!.¿no les parece?
1st Step
“Tearing newspaper”
2nd Step
“Sticking the newspaper on the balloon”
3rd Step
“Painting with beautiful colors”
4th Step
“Sticking the petals”
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Colegio Champagnat Anuario 2008
EDITORIAL
Primaria
El Ideario de nuestro Colegio es el conjunto de
principios que debe orientar nuestra vida y nuestro
quehacer educativo. Esto lo debemos tener presente
todos quienes trabajamos en la formación de niños
y jóvenes, con el estilo pedagógico de Marcelino
Champagnat, a la hora de elaborar proyectos, fijar
prioridades de acción, proponernos objetivos y buscar
los medios apropiados para alcanzarlos. Nuestro
ideario no es una mera enumeración de principios
que se recortan a conveniencia de un determinado
momento institucional sino que contiene una manifiesta
visión del hombre, del mundo, de lo religioso, de la
educación, que será nuestro mareo de referencia.
La educación en valores y el desarrollo de habilidades
sociales es un rol central y fundamental que debemos
tener como escuela. La esencia de los valores es su valer,
el ser valioso. Ese valor no depende de apreciaciones
subjetivas individuales; son valores objetivos, situados
fuera del tiempo y del espacio.
Nuestro estilo educativo subraya los valores de la
persona abierta a los demás; presenta la cultura como
medio de comunión entre los hombres, y el saber,
como compromiso de servicio. Ve al hombre como
una persona libre, original y perfectible, que en
relación con la naturaleza, con las demás personas y
con nuestro Padre Dios, se asume como sujeto y autor
de su propio desarrollo y destino.
La educación marista ve a la persona humana como
valor fundante de cualquier escala de valores. Si los
cimientos de nuestra tarea reposan en el amor de Dios,
consideramos que todo lo profundamente humano es
esencialmente cristiano. Es por ello que la propuesta
de valores tendrá una raíz humano-cristiana. Fieles
al estilo marista de enseñanza nos esforzamos por
hacer realidad una pedagogía: integral y atenta a
los procesos personales; mariana, es decir que educa
como lo hizo María, desde la presencia, la sencillez,
la vida de familia; el espíritu de trabajo y la profunda
relación con Dios; que implica al educando como
artífice de su propio crecimiento; que cree más en el
testimonio que en las palabras; que parte de la vida
y se orienta a la vida; que se abre críticamente a los
adelantos científicos y tecnológicos y a las innovaciones
pedagógicas; que, nacida de una experiencia de
solidaridad, es sensible a toda situación de pobreza,
de debilidad y de marginación.
María, madre y educadora, inspira toda la propuesta
y el proceso educativo marista, siendo el camino
que nos conduce a Jesús de Nazaret. La pedagogía
de la presencia encuentra su raíz en el pensamiento
del Padre Champagnat.” •Para educar a los niños
hay que amarlos”.
La interioridad y la relación con Dios. Como María,
que “guardaba todo en su corazón” (Lc 2,19) y supo
interceder por los que amaba (Jn 2,3-5), los educadores
maristas creamos un espacio para acoger en la oración
a nuestros alumnos y hablarles de ellos a Dios. Nuestra
confianza radica, no sólo en el esfuerzo que hacemos
para enseñar, sino en la bondad del Padre que nos ha
llamado a esta vocación y nos escucha ,y en la “Buena
Madre”, siempre atenta a las necesidades de sus hijos.
Dios quiere que este año que concluye haya sido, al
menos en parte, orientado por estos principios. Que
sepamos ver el camino recorrido y el itinerario a
andar para que nuestros hijos y alumnos crezcan en
un ambiente fructífero.
Lic. Gabriel Petris-Director Primaria
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
1º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: VON IFFLINGER GRANEGG Juan
- LOPEZ HERMIDA María Victoria CAGLIERO LOMAZZI Matías CORDOBA Jerónimo - UCHA Justo
1º Fila: OMS Mariano - PESTALARDO
GUERRERO Manuel - ESCUTI Santiago
LAMI Francisco - CIRES IRIGOYEN
Segundo - FRADE GUERRA Felipe
2º Fila: MAGALLANES Morena DI BERNARDO GUERRERO Guillermina
REY Felicitas - SALERNI Malena
2º Fila: PERACCHIA PISANO Paula
DUFFY Bautista - MAISTERRENA Mariano
SERÉ Matías - LOUGE Matías - IZAGUIRRE
Lucía - SÁNCHEZ ZUGE Gisela
3º Fila: PASOS Agustina - VARELA
VILLARRUEL Matías - MARTINEZ
FAZZALARI Lucrecia - LEROTICH Balthazar
-LEIT de SAUTU María - BAZÁN GOMEZ
CALDERA Agustín - FERNANDEZ Bernardita
4º Fila: CIFRE Milagros - BOSTEELS Nicolás VERDEJA Joaquín - RODRIGUEZ NAVARRO
Bautista - MARÍ Lautaro - GHERSI Bautista
5º Fila: VITORES Augusto - RESUCHE Alejo
ESCUDERO Jerónimo - KOZACZYSZYN
Pedro - DE CARLI Juan Ignacio BENZADÓN
Tadeo - BOSELLI Bautista
3º Fila: VON IFFLINGER GRANEGG
Máximo - HUERGO Lucas - BELTRÁN
Guadalupe - ZIZZI Joaquín - QUIROGA
Rodrigo - DE VEDIA Y LERENA Tomás
DUB Alejandro - COCCUCI Ulises
4º Fila: ZUNINO Sol - MARTÍNEZ
BARBOSA Lorenzo - RIVERA MARTÍN
Guadalupe - ASTOLFO Valentín
ZABALLA Bautista - MUSSO DIOMEDE
Lara - PEZZI Simón - HERNÁNDEZ
Valentina - STIGLIANO Mássimo
Ausentes: GONZÁLEZ CRENDE Joaquín
Ausentes: RAMOS María Belén
Docente: HERRERO Constanza
Docente: ONGANÍA Paula
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1º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: PIGRETTI Marcos - SCARANO
Guido - SUFFERN QUIRNO Felipe MARTÍNEZ PAGOLA Lucas
2º Fila: ROPERO Bautista - LANUSSE Santos
IGLESIAS VIANA Bautista - BACA
CASTEX Tomás - GAGO Tomás
3º Fila: MICHELINI FIRPO Juan Cruz GALLINO Juan Pedro - BRIONES Jerónimo
BENGURIA Ignacio - SERÉ Gonzalo ALDAZABAL Lucas
4º Fila: RUFINO Felipe - USTARIZ Tadeo
- RIVAROLA PICHAVANT Bautista SAGARDOY GALINDO Agustín - ABELLA
Bautista - NAZAR ANCHORENA Rafael DUFFY Gonzalo - COSTA José
5º Fila: PERAL BELMONT Javier OLAVARRÍA Valentín - KRÖSSLER Santiago - DONDO Nicolás - FERNÁNDEZ
SASSO Justo - LUCES LEÓN Juan Andrés MORENO HUEYO Lucas - FERNÁNDEZ
STALLA Justo
Docente: MARTHALER Lorena
2º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: DEMKO Bárbara - LEALI Martín
LUCUY Camila - SÁNCHEZ Juan Ignacio
2º Fila: ALTINIER Santiago - VIEYRA María
Rosario - GHARZIA ALDONATE Valentín
- BOSTEELS Julie - MARTINEZ MARTÍN
Juan Francisco
3º Fila: HERNÁNDEZ Juan Cruz
RICARDES Emma - VALENTINI Juan
Bautista - LESCANO Salvador - IHIDOYPE
Agustín - ARIAS MUSITANI BASABE María
Victoria - de DEUS AMARAL y GAMARI
Sophia - SANDLERIS Matheo
4º Fila: MORALES ÁLVAREZ Andreína
DAL RÍ Juan Agustín - ESPEJO BIURRUN
Ángeles - PICASSO Marcos - DICONO Ayelén
- DI RADO Francisco - ALDAVE Rocío
5º Fila: BANFI Bruno - COSTA Bautista
MEDINA SAMPEDRO Juan Carlos
CAPPARELLI Matías - PALLAROLS Joaquím
- IERACI Bruno - CARBONE Luciano
VEGA CIGOJ Martín
Ausentes: CAROSSINO Alejo - MANZOLILLO
BOVE Francisco - NASCIMIENTO ATTON Darío
Docente: CICCIARO María Cristina
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
2º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CHIESA HERING María Florencia
GALLINO Juan Bautista - MARTÍNEZ
CEREIJO Agustín - HARDOY Beltrán COTTER DAIREAUX Tomás
2º Fila: ANDIVIDRIA Tomás - ZUBIAURRE
Mateo - GARMA FEIJOO Francisco
JACOBÉ Agustín - BARDELLI Camila
3º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: MOSCA Federico - RODRIGUEZ
OBLIGADO Mateo - RINALDELLI Martín
- GONZÁLEZ RICCIARDI Francisco
2º Fila: BEHERAN Santiago - PEZZI Valentín
- ROCA Francisco - SALAS Gabino - KRULS
Martín - ESCUTI Eduardo
3º Fila: ESLAVA Sebastián - COUSSIO
Jerónimo - NORIEGA Marcos - SOLANET
Martín - OJEA Federico - BELLO Santiago
PEÑA Salvador - CAMPOS RIGAL Bautista
3º Fila: CANEDO Patricio - LINARES
CAPURRO Ignacio - OLIVERA IRIARTE
Francisco - MARINO Ramiro - GARCÍA
WEISS Francisco - MAIOLI Francisco
TURDÓ Ignacio
4º Fila: CORNEJO Gonzalo - BELLO Francisco
ECHEZARRETA Alfonso - GARCÍA DEL RÍO
Joaquín - ORTÍZ de ZÁRATE Pedro - CASTRO
PEÑA Patricio - HERRERA ARANA Facundo
COLOMBRES Joaquín - CIARLELLI Joaquín
4º Fila: DEL PIANO Pedro - HERRÁN
MARCÓ Mariano - UEZEN BOZZI Bautista
CAZENAVE Rodrigo - ANDERSSON Matías
- DOMÍNGUEZ Federico - LARROUY
Sebastián - GALMARINI Felipe
5º Fila: FERNANDEZ ATUCHA Valentina
BOMBICINO María Lourdes URRIOLABEITIA Magdalena - MALLAT
BAGNASCO Emilie - SIEBURGER Erika VOLPACCHIO Bernardita - DAMES Camila
Ausentes: PAZ Francisco - PODINGO Tomás
- SUFFERN QUIRNO Francisco
Docente: MAURELLI Romina
Docente: ASSANEO Silvia Inés
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2º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: BOTTAZZI Matías - ECHENIQUE
José - MENTASTI Joaquín - BONADIES
KRAMAROVSKI Matías
2º Fila: SILVEIRA GONCÁLVEZ Bruna RUFINO Facundo - ECHEVERRÍA Carlos
PANELO Santos - HURTADO DEL ORBE
Sofía del Pilar
3º Fila: CALVO COSTA Matías - VÁZQUEZ
STANLEY Paloma - RENTERÍA ANCHORENA Rafael - DONDO Valentina - BIANCO
LASPIUR Tobías
4º Fila: BOSTEELS Emilie - RETES GARCÍA
Iñaki - CASAL Bautista - VIEYRA SPANGENBERG Santiago - CASAL BRIONES Marcos
VOINEA-DELAST Máximo
5º Fila: BELLO Federico - ANCAROLA
Octavio - GARCÍA DEL RÍO Manuel CAPUTO DAMENO Santiago - RAMIREZ
CHANGALA Iñaki - GROSS Nicolás - WILLIAMS Agustín
6º Fila: CABEZA Martina - AZPIRI Felipe DE LORENZO PRINA Lila - DE LAHITTE
Juan Pablo - ARAGÓN Belén - PEÑA Hernán
ZUNINO María Sol - RODRÍGUEZ
GUARNERA Diego - BATICA Natalí
Ausentes: LORENZI DESCHUTER Mileva
Docente: GIULIANO Virginia Alicia
3º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: DE VEDIA Y LERENA Francisco
BESSONE Valentino - DEL RÍO Josué
COLLAZO Antonio
2º Fila: BUSTINZA Nicolás - ZUBIAUR Iñaki
HORNOS Manuel - ROL Agustín
3º Fila: CARRASCO SENRA Milagros
LOBOS Sofía - BROLLO Chiara - GARBINO
Jimena - ROLDÁN Martina - VILLAVERDE
María Paula
4º Fila: BALLESTER Benjamín
GIL GARBAGNOLI Tomás - BEAUPUY
Lucas - HUERGO CORNEJO Tomás VIEYRA
SPANGENBERG Bautista
CORDOBA PLATE Matías
IMBROSCIANO Lorenzo
5º Fila: KLEMENCIC Agustín
DOMÍNGUEZ Pedro - HUNTER Juan
Francisco - CHIESA Joaquín - MENDES
DIZ y IZUEL Felipe - BACIGALUPPI
Gonzalo - RATTAGAN Eugenio
Ausentes: DICHIARO RAMELLA Franco
GONZÁLEZ CRENDE Yago
Docente: MARTÍN Rosana Edith
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
3º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: YAZLLE Máximo - GHERSI Facundo
FORNASARI Alejandro - DIAZ NOBLEGA
Rodrigo
2º Fila: NOLAZCO BORGNA Facundo DE GREGORIO Francisco - LEE Francesco
SAÚL LUCERO Carlos - SCHIAVINO Juan
Antonio
3º Fila: BARCELÓ María del Pilar - REAL
CALVO Natalia del Sol - ORIETA VASQUEZ
Sofía - SANGUINETTI María Antonella
- NAVILLI María Florencia - HAUSVIRTH
Martina - CAO SINTRA Renata
BOLADO Josefina
4º Fila: GABRIELUDIS Pedro - MALONEAY
Valentín - MASSA ETCHEBERRY Alejandro
- SAN MARTÍN Alexis - URRUTIA VELA
Matías - TARULLO Gastón - ROLANDO José
Ignacio
5º Fila: VENTURA BARREIRO Juan Bautista
IZAGUIRRE Francisco - ESTEVEZ Tomás
ROMEO CASAS Juan Bautista - MORRIS
Felipe - DI BLASIO RONCHETTI Francisco
4º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: PERACCHIA PISANO Luciano - DE
BENEDETTI Valentina - GUELFO
GROUPIERRE Franco - MARTINEZ
CUGAT María Victoria
2º Fila: BACZYNSKY CASSELLA Tomás
- CHARLIN Martina - CESARINI Pedro
BACIGALUPPI Magdalena - NASCEL Nicolás
- RAMOS Lucas
3º Fila: BENZADON Delfina - VOCOBELLI
Nicolás - HANINE Julieta - ALONSO BOTO
Tomás - GARCÍA CAMIO GONZÁLEZ
María Victoria - TORINO Luciano
4º Fila: HERNANDEZ Juan Ignacio
MOMESSO Rocío - BERTALAN Delfina
VOLPACCHIO Joaquín - DIAZ
MENÉNDEZ Florencia - STIGLIANO Gian
Franco - PICICELLI María Agustina
Ausentes: GIOIA Marina
Docente: LIROZ Norma
Docente: ORTIZ Mónica
50
51
4º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
4º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: ERVITI Iñaki - VAZQUEZ STANLEY
María Isabel - CARBONARI María Julia TARULLO María Lucía - BAZÁN
ESCALANTE Jemima - FERNÁNDEZ
Lourdes - BURSET ROMERO Daniela MARTÍNEZ MARTÍN Agustina
1º Fila: LOPEZ LLOVET Antonio
JAUREGUI GRANILLO POSSE Ignacio
BOROWSKI Nicolás - USTARIZ Iñaki
2º Fila: MANEN OYARZABAL Teodoro
MAUVECIN Francisco - BELCIC Guido
REAL CALVO Gonzalo - LUNA CATRACCHIA Ernesto - LAGHEZZA Christian CORTES ROSERO Miguel
3º Fila: MARTÍNEZ BARBOSA Pilar LOVECKY Luciano - REY Josefina LOZANO Santiago - SLIWINSKY Valentina
ORTÍZ DE ZÁRATE Guido - SÁNCHEZ
JEANMAIRE Joaquín
Ausentes: AMMIRATI Michela - TRIGO
MONTAÑO María de la Paz
Docente: NIELSEN Cintia
2º Fila: VIGLIONE Juan Bautista
MAGNERES DÁVALOS Ignacio - VAZQUEZ
QUINTELA Martín - LUGONES Facundo
LAURENCE Nicolás
3º Fila: PANELO Bautista - DE LOS HEROS
Manuel - ROMÁN Arnaldo - MANTEL
Francisco - FRANGELLA SAUBIDET
Juan Martín
4º Fila: ANDERSSON Juan Pablo - CORTÉS
VALENZUELA Alejandro
VAQUER AMADEO Manuel - GARRÉ Raúl
ZABALLA Francisco
5º Fila: LEÓN Gonzalo - GOERENS Sebastián
ANCAROLA Justo - ORSI ECHARTE Bautista
MIR MERCERE Félix - CASTRO PEÑA
Agustín - RIVAROLA Gonzalo
Ausentes: BIRKNER KETELHOHN Mateo
Docente: RODRÍGUEZ MELGAREJO Jerónimo
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
4º D - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: LINARES LUQUE Mateo - IRISARRI
Mariano - GRONDONA Santiago - TRIULZI
Juan Bautista
5º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: MALONEAY Bautista - QUARTINO
Elías - AGUILERA Pablo - LAMI Joaquín
2º Fila: CORDOBA PLATE Pedro LANFRANCO LALOR Santos GIANGRASSO Felipe - MARTÍNEZ CEREIJO
Nicolás - CARCAVALLO Tomás
2º Fila: SANCHEZ María Agustina
BENTOLILA ASSUMPÇÂO Lucas - GOMEZ
BARINAGA Consuelo - CAGLIERO
LOMAZZI María Camila - SALERNI
Valentina - MARTINEZ FAZZALARI Catalina
3º Fila: VIDIRI Marcos - KLEIN Santiago
GUTIERREZ CORNEJO Tomás - CHIESA
Simón - GRACIARENA Martín ECHEZARRETA Santos
3º Fila: BORGEAUD Carola - CARBONARI
Agustina - VERA Amancay - POPLAWSKY
Roberto - PELLEGRINI María Clara
MORRIS María Milagros
4º Fila: GETTAS Juan Manuel - MATA
Francisco - ARANA Rodrigo - LOUGE Pedro
LOPETEGUI Ramiro - COSTA PAZ Matías
4º Fila: RUFINO Agustín - VILLAVERDE
Pedro - REBOLLEDO LUGEA Agustín
DICONO Federico - NAVILLI Nicolás
5º Fila: MORENO HUEYO Zenón BRIONES Segundo - FRAGUAS Francisco
HERRÁN MARCÓ Benjamín - DANUZZO
ITURRASPE Juan María - BELLO Andrés
GOMEZ LUNA Roberto
5º Fila: BIANCO LASPIUR Juan Bautista
IZAGUIRRE Tomás - CARRIZO RUEDA
Manuel - SPINOSA Fernando
PEREZ TUCCI Diego - BARCELÓ Martín
Docente: JUEGUEN María Lucía
Ausentes: CIRAUDO Martín - WAGNER
Gustavo - SINTES GUASCH Mireia
Docente: STRAFACE Carlos
52
53
5º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
5º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: GASSIEBAYLE Pedro - MAGARÓ
Marcos - ARANA Felipe - GRONDONA Juan
1º Fila: DE CARABASSA Martín - GONZALEZ
RICCIARDI Matías - FIGUEROA Jerónimo
DE GREGORIO Ignacio
2º Fila: AVILA TORRADO Mariana del
Carmen - RIVAS OROZCO Tobías
COLANTONIO PADILLA María Camila
LARROUY Gastón - MEDRANO Sabrina
2º Fila: ITURBURU Matías - RIPOLL Francisco
QUINTANA Justo - RUFINO Matías
3º Fila: MOLINARI Lucía - DEL PIANO
Eduardo - DE LA FUENTE Victoria HUERGO Tobías - DIAZ MENENDEZ
Sofía PESTALARDO GUERRERO Sebastián
ARAGÓN Rocío - PITTNER Bautista BALBI Brenda - MARTÍN VILCHEZ Andreína
4º Fila: PARISI PERES Ignacio DE ESTRADA Carlos - ARECHA Ramiro
TERAN Ignacio - DICK NAYA Marcos
DE ZABALETA CLERICI Francisco
MIGUEZ Agustín PEZZI Lucas
3º Fila: CASTRO SUGIMORI Juan Ignacio
GOMEZ COLL Emiliano - PERONI Pedro
PARISI BALESTRA Santiago - VIGLIONE Marcos
4º Fila: RETES GARCÍA Tomás - ZABALLA Iñaki
- RENTERÍA ANCHORENA Bautista
LONGONI Juan Francisco - TOBÍAS CORDOVA
Felipe - GARCÍA CAMIO GONZÁLEZ Víctor
Ausentes: CAROSSINO Santiago - SIEBURGER
Maximiliano - VON IFFLINGER
GRANEGG Marcos
Docente: ROSADO María Cristina
Docente: PROKOPEC Claudia Noemí
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
6º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: PINUAGA SMIDT Paula - KAIRUZ
EGUIA Ignacio - ARIAS DE OLIVEIRA Stephanie
QUINTANA Mateo
2º Fila: RIXON Juan Pablo - BASSOLI Martín
PRESTIA Alan - DUFFY Agustín
RATTAGAN Pedro
3º Fila: BALBI NARVAEZ - DELMAS
Martín - GRACIARENA Manuel - VAZQUEZ
STANLEY Mauricio - PERAL BELMONT Juan
Pablo - RODRIGUEZ GUARNERA Nicolás
4º Fila: ALDAVE Mariano - LOPETEGUI
Joaquín - GARCIA ALMASSIO Francisco
CORDOBA Macarena - BONGIOVI Martina
PALLAROLS Gala - ALVAREZ SANTANA
Facundo - MOLINARI Felipe
Docente: PEREYRA Verónica Cecilia
6º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: RODRÍGUEZ OBLIGADO Martín
- GATTI MARCHESINI Carlos
VIDAL Santiago - MENDEZ MONNERET
DE VILLARS Marco
2º Fila: CAVOTI Bautista - CAMPILI Pedro
- ECHEZARRETA Nicolás - FRIAS Joaquín
- ALESANDRO Juan
3º Fila: RETES GARCIA Joaquín
LARROUDÉ Felipe - SERRA Martín
DOMINGUEZ Fernando - TOMBEUR Gonzalo
LANDONI Tobías
4º Fila: OJEA Facundo - BUSTINZA Ramiro
- BASILE Luis - NAVARRO Gonzalo
LAGACHE Juan Bautista - CASTRO PEÑA Ignacio
5º Fila: DE ARAMBURU Francisco GRIMALDI Lucas - DE LOYOLA Juan Martín DRAGO Mateo - PORDELANNE Facundo
ZORRAQUÍN Mateo - NASJLETI Julián
Docente: SONNANTE Marcela Enid
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6º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
7º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: MAUVECIN Manuel - DE LA FUENTE
Santiago - ESTEVEZ Nicolás
1º Fila: SINTES GUASCH Joan
TORRADO Ramiro - URBISAIA Lucas
BENAVENTE MARTÍNEZ Jacobo
2º Fila: BENAVENTE MARTÍNEZ Inés HURTADO DEL ORBE Javier - BENTOLILA ASSUMPÇÁO Marcos - BELCIC Martín MOLINA Mateo - BESSONE María Florencia
2º Fila: CARBONARI María Victoria - MARTÍN
VILCHEZ Abigail - LIN Xia Xing - BONOMI
D´IMPERIO Celeste - SANZ Sofía
3º Fila: MAIORANO Sofía - ALVAREZ
SANTANA Lautaro - GARCÍA WEISS Joaquín
ANDIA Francisco - LO VOTRICO LOPEZ
Facundo - TORINO Conrado - HANINE
Camila - VEGA CIGOJ Pilar
3º Fila: GUERSANI HARRINGTON Guillermo
- BUSCHMANN DE LA RÚA Rodrigo
MORALES ÁLVAREZ Walter - CANOSA Augusto
- JORDAN Ignacio - MIRAGLIA Santiago
ESTOL Pablo
4º Fila: ALONSO BOTO Lucas - GONZÁLEZ
Pablo - BROLLO Agustín - RAMOS Augusto
DIAZ NOBLEGA Iván - ORTEGA Marcos
4º Fila: URRUTIA VELA Carolina - GARMA
FEIJÓO Magdalena - CORTEZ ROSERO Doménica
- FRUTOS María Clarisa - VIVANCO Agustina
ANTUÑA CONTAL Clara - PERAL BELMONT
María Elena
Ausentes: BACIGALUPPI Constanza
NASCIMENTO ATTON Diego
Docente: LÓPEZ Estela
5º Fila: BALERDI Manuel - RODRIGUEZ JOLLY
O´ROURKE Juan Bautista - DE LOS HEROS
Gerónimo - VIDAL Gastón - SLAPKA BUTLER
Iván - JACQUELIN Sebastián - CASAL Matías LOPEZ LLOVET Nicolás
- RODRÍGUEZ Francisco
Ausentes: BOLLATI Lisandro - IMBROSCIANOTobías
Docente: SCIANDRO Mariel
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
7º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: APELLANIZ Benjamín de - TIBALDI
Justo - SPANGENBERG Alejandro RIVA de QUESADA Fernando
2º Fila: CANEVARO Gerónimo - CRESPO
ERRAMUSPE Francisco - SEMERÍA Juan VAQUER MELO Francisco - LOBOS Facundo
3º Fila: RAMACCIONI Tomás - IZAGUIRRE
Matías - CROTTO Francisco - WILLIAMS
Felipe - CASTIGLIONI Juan Ignacio
4º Fila: MANCO Facundo - LABORDE
AMADO Mateo - DE GREGORIO Juan Martín
POLO Nicolás - RIGAL Facundo LOBOS Nicolás
5º Fila: BERISSO Gerónimo - ROMEO CASAS
Francisco - CHIESA Valentín - MONTES
Vicente - CARASALES Carlos - LOPEZ
MORALES Santiago - MIGUEZ Juan Segundo
Ausentes: NAUDI Joaquín
Docente: PÉREZ Claudia Patricia
7º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: VIVO Ignacio - MEZA Mauricio RAMOS MEJIA Exequiel - TAYLOR
LAFUENTE Gastón
2º Fila: CAZENAVE Juan Cruz - ROSINA
Segundo - DIEGUEZ Hugo - DELORME
Lucio - GIL GARBAGNOLI Francisco
3º Fila: LAFUENTE MENDILAHARZU Fermín - PEZZI Mateo - BENEDIT Silvestre - DE
ZABALETA CLERICI Gervasio - BAS Pedro
4º Fila: SILVEYRA Nicolás - GRONDONA
Sebastián - CARTELLI Martín - IZQUIERDO
Federico - LEONARDI CORNEJO Martín
5º Fila: QUINTANA Matías - KENNY Luis RIGAL Silvestre - FERGIE GARRAHAN Benito - VILLANUEVA Joaquín - CAMPS Manuel
LANUSSE Felipe - PEÑA Gastón
Ausentes: BIRKNER KETELHOHN Santos
Docente: BUSTOS Ricardo Horacio
Primaria
Primaria
Una clase abierta de chicos curiosos
El uso de conectores en los relatos de 2º grado.
Asteroides, cometas y estrellas en 1º grado
Sueños de barriletes
Este año los chicos y las chicas de 1º grado A, B y C presentaron en una clase abierta un proyecto llevado a cabo con la colaboración de
maestras de grado y profesores especiales. Este encuentro, al que concurrieron mamis, papis y abuelos, fue la última etapa de un proyecto
anual que establecimos en febrero, cuyo tema era el Sistema Solar.
Se interrelacionaron distintas áreas de aprendizaje: por ejemplo, en Lengua leímos un libro “El baja estrellas” de Ed. Estrada, en Ciencias
naturales trabajamos en el laboratorio y vimos videos alusivos.
En el área de Plástica, con el profesor Luciano, hicieron cohetes que fueron investigados en el área de Ciencias sociales cuando dimos el
tema de “Los medios de transporte”.
Desde Catequesis se trabajó “La creación”, la obra creadora de Dios y el cuidado del hombre cuando interviene en la obra de Dios.
El día de la clase abierta, al llegar los padres, los chicos estaban ansiosos y preparados en los salones esperándolos. A su entrada fueron
recibidos con la música de Odisea del Espacio. Cada chico habló sobre un planeta, satélite, asteroide, estrella o nebulosa.
Los papás se fueron muy contentos e impresionados por los conocimientos aprendidos y toda la información que los chicos compartieron
en una jornada escolar inolvidable.
El hecho de que los chicos más pequeños escriban textos significativos para sus compañeros, sus maestras y familias no es poca cosa. En
segundo grado los chicos afirman el aprendizaje de la lectoescritura realizado en primer grado y comienzan ya a lanzarse en la redacción de
relatos cada vez más complejos. Para ello el uso de conectores temporales y espaciales es un paso muy importante. Aquí compartimos con
ustedes un trabajo muy divertido y colorido hecho por los chicos de segundo grado a través de un texto y varios dibujos que ilustraron esta
ejercitación propuesta por sus “seños”
El barrilete de colores
Había una vez un precioso barrilete de colores.
Cierto día, Martina y su papá fueron a la plaza a remontar el barrilete.
Entonces el viento soplaba tan fuerte que Martina y su papá sobrevolaron la plaza colgados de
barrilete de colores.
Después de un tiempo los primos de Martina, Julián y Paula, decidieron atar a un árbol el hilo
del barrilete. Pero aún así volaron todos como pajaritos sobre la ciudad.
Finalmente, el señor Silbato, policía de la zona, agarró el hilo para intentar sujetarlos. Pero el
viento rugía cada vez con más fuerza y, junto a la maestra sobrevolaron por encima de la escuela,
hasta que el viento dejó de soplar y, felizmente, lograron aterrizar.
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Primaria
Taller de escritura en los terceros grados
Lápices, borrones y párrafos felices
Uno de los objetivos fundamentales a lograr es que nuestros alumnos puedan expresar sus ideas de manera clara y coherente, tanto en forma oral como
escrita. Es por esta razón que creamos en el aula espacios de taller donde a través de consignas variadas, lecturas disparadoras, canciones, imágenes y
muchos otros estímulos, los chicos consiguen escribir.
Como producto de estos espacios logramos rdactar pequeños textos, versos rimados, folletos, trípticos y cartas. Ofrecemos aquí algunos ejemplos de estas
producciones que queremos compartir con el público lector.
El taller de escritura en 3ºA
Fin de año
¡Descanse en Venus!
Como se acerca fin d año
Y quieren hacer una fiesta
Se reúne la familia
En la casa de la abuela.
En medio del planeta Venus, un cráter típico de principios de siglo
XX, rodeado de pequeños volcanes con cenizas.Es un lugar inolvidable
para el contacto con el espacio exterior y para poder hacer contactos
extraterrestres.
El científico bueno
El 31 de octubre de 2007, en un pueblito llamado Manamá, vivía
un científico llamado Rodrigo. Él, con herramientas del pasado, creó
una máquina del futuro para lograr que el mundo sea mejor. Así fue
que Rodrigo fue famoso y el mundo fue mejor.
Para ir a la casa de la abuela
Es el papá quien maneja
Mientras los chicos traviesos
Le explotan globan globos en la oreja.
Ya están todos reunidos
Charlando divertidos…
El invento loco (versión 1)
Hace mucho tiempo en 1450, en China, vvía un hombre llamado
Pepe. Él era alto y egoísta. No quería a los demás y no tenía
paciencia.
Hizo una máquin a para que no lloviese. No le gustaba la lluvia ni
mojarse mucho. La máquina las absorbía poirque odiaba el calor.
Finalmente se le agotó la batería, no la vendía más y desde entonces
Pepe se quedó en su casa para siempre.
Una máquina que cambió el mundo (versión 2)
Sucedió en el continente asiático, en la capital de Japón, llamada
Tokio. Fue hace muchos años atrás, en 1840, en el mes de noviembre.
El profesor Kan Chu era un hombre inteligente, calvo y de buen
humor. Construyó una máquina gigante, moderna y azul. nLo hizo
en un laboratorio con sus tres hijos y muchas herramientas. Inventó
una máquina para que no volviera a llover nunca y para que hiciese
calor siempre.
Finalmente Kan – Chu falleció, hizo historia y sus hijos heredaron
la máquina.
Un hombre distraído
Había una vez un hombre que se llamaba Pablo. Todos los días
reposaba al solmientras fumaba y bebía limonada. Un día se quedó
dormido. De pronto se despertó por el calor del fuego y se asustó
muchísimo. Arrepentido, prometió no volver a fumar.
Mientras comen y beben
Lo que cada uno ha traído
Taller de escritura en 3º grado B
La plaza divertida por Yago Gonzalez Crende
En la inmensa Plaza Guido vemos niños, pajaritos y señores
divirtiéndose mucho.Todos están realizando algo ya que están de
vacaciones: algunos leen, andan en bicicleta, otros juegan o corren.
Yo me siento identificado con la gente que hace deportes porque
estos permiten tener una mejor calidad de vida, fortaleciendo así
mi salud.
Primaria
Taller de escritura en los terceros grados
La Plaza Vicente López por Joaquín Chiesa.
Taller de escritura de 3ºC
En la Plaza Vicente López vemos varones y mujeres divirtiéndose
mucho.
Todos están realizando algo ya que están de vacaciones. Algunos
corren, otros leen y conversan. Me gusta ver la gente que pasea en su
bicicleta porque me encanta, me entretiene mucho
Un sueño muy lindo (I) por Renata Cao Sintra
Mi descanso en Salta por Jimena Garbino
En mis últimas vacaciones, durante el verano, descansamos en
el campo de Salta. Allí había gauchos, mujeres y niños quienes
conversaban, andaban a caballo y en carretas. En el lugar
predominaban los celestes, los marrones y verdes. Formaban un
paisaje soñado, natural y muy colorido.
Montar a caballo y vivir en una casa del árbol. Darle de comer
a los animales, tomar un rico helado de mascarpone y de crema
americana. Tener una víbora en el cuello o en el brazo. Viajar con
mi familia a Canadá, Colombia o a Brasil.
Un sueño muy lindo (II) por Martina Hausvirth.
Un sueño muy lindo fue cuando soñé que yo me había mudado
y ya tenía un hermano. Estaba con mi mamá, mi hermano y con
mi perra. Mi papá estaba trabajando. Mi mamá y yo estábamos
cuidando a Ciro – así se llama mi hermano – y yo estaba haciendo
la tarea. Ése es un sueño muy lindo para mí: estar con mi hermano,
mi mamá y mi perra. Estar con mi familia.
Un sueño muy lindo (III) por José Ignacio Rolando
Yo soñé hace cuatro años un sueño muy lindo. Yo había
desaparecido, como mago, a una persona. La había encerrado en
un mini cuarto sin salida. Yo tenía la llave e hice que desapareciera.
Y todo el público me aclamaba.
Un sueño muy lindo (IV) por Josefina Bolado
Una noche estaba soñando que me tiraba desde un arco iris en un
tobogán. Abajo había flores hermosas y yo las estaba oliendo. Y esto
es rarísimo: tenían sabor a chocolate. Entonces, un espantapájaros
me dijo que se podían comer las flores. Y me comí una. ¡Fue un
sueño muy lindo!
Primaria
Primaria
Visita a TEMAIKEN
Servicio de Orientación Escolar
Conociendo un Bíoparque
Los chicos de 3º grado, acompañados por sus docentes, visitaron Temaikén. Caminando por sus senderos arbolados, en contacto con animales variados
y frecuentando distintas ambientaciones de ecosistemas pudieron advertir la importancia de un bioparque que, a las puertas del área metropolitana de
Buenos Aires, en Escobar interpretar códigos y mensajes de la sabia naturaleza.
Ahora bien ¿qué es un bíoparque?. Tal como lo define la propia información de Temaikén es una institución que combina los objetivos de los jardines
botánicos, zoológicos, acuarios y museos de historia natural y antropología, concentrando en un solo lugar y exhibiendo ambientes que explican, aclaran
y ejemplifican las interconexiones de la vida.
Este bioparque nuclea todo aquello que tiene que vercon el medio ambiente y la familia, a través de la educación y la recreación constituye un gran centro
de interpretación de la natuiraleza en sí misma.
También debe su nombre a dos vocablos nacidos de términos tehuelches: TEM (tierra) y AIKËN (vida), invocando así el respeto de este primigenio pueblo
aborigen por la naturaleza.
Orientación, con mochila al hombro
En nuestra comunidad el Servicio de Orientación Escolar fue
fundado en el año 1971 por el Licenciado José Albani, actualmente
Coordinador del mismo.
A través del tiempo hemos notado que los motivos de las
derivaciones realizadas por los distintos integrantes del Colegio
han variado de acuerdo sus temáticas, como así también se han
incrementado las dificultades en los niños como un reflejo de la
situación social actual.
Como consecuencia de las características que se vienen dando a
nivel social e Institucional y, como se venía pensando, el Servicio
de Orientación Escolar ha abarcado otros espacios que nos
permitieron conocer a los alumnos en otros ámbitos y, llevar a
cabo observaciones con el fin de colaborar con las familias en el
crecimiento de sus hijos mediante la Orientación a Padres.
Nuestro objetivo como equipo del Servicio de Orientación
Escolar, no solo se relaciona con la detección de las dificultades
que interfieren en el desarrollo de los alumnos a nivel cognitivo
y emocional en las distintas etapas vitales, sino también
acompañando a los padres en el crecimiento de sus hijos.
En el presente año hemos tenido la posibilidad de acompañar
a los alumnos a campamentos, lo que nos posibilitó extender
nuestro campo de observación. De esta forma pudimos obtener
datos que nos permitieron conocer a los alumnos en ambientes no
estructurante y fuera de la Escuela. Una visión, acercamiento y,
conocimiento más personalizado de cada alumno.
Deseamos que cada uno de los alumnos que compone la
Comunidad Marista transite su infancia y crezca en un ambiente
favorable orientado a los valores, pudiendo conservar un recuerdo
feliz de su paso por la Institución.
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Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
La promesa de fidelidad a la Bandera de 4º grado
Viaje educativo de 4º grado a Mundo Marino y Santa Teresita
¡Sí, Prometo!
El 20 de junio representa para los alumnos de cuarto
un día especial, un día con muchas emociones
contenidas. Sus docentes Cintia, Norma, Lucía y
Jerónimo, durante todo el año, trabajaronn para
que ese día sea un momento imborrable en sus
memoria escolar. La promesa de fidelidad no solo
los pone ansiosos, sino que acelera los corazones de
padres, tíos y abuelos que ven a sus chicos dar los
primeros pasos dentro del camino de las grandes
responsabilidades.
El 23 de enero de 1957 y por disposición reglamentaria
del Consejo Nacional de Educación, se implementa
la fórmula que se mantiene hasta nuestros días. Suele
suceder que se confunde “promesa” con “jura”,
aunque son cosas diferentes. La Jura corres-ponde al
inicio de funciones en una fuerza armada del país, en
cambio, lo que hacen los alumnos de cuarto grado es
una promesa de respeto y amor.
La fórmula que se lee en la actualidad dice:
“Alumnos: la Bandera blanca y celeste - Dios sea loado- no
ha sido jamás atada al carro triunfal de ningún vencedor
de la tierra. Alumnos: esa bandera gloriosa representa la
patria de los argentinos.
Prometéis rendirle vuestro más sincero y respetuoso
homenaje; quererla con amor intenso y formarle desde la
aurora de la vida un culto fervoroso e imborrable en vuestro
corazones; prepararos desde la escuela para practicar a su
tiempo con toda pureza y honestidad las nobles virtudes
inherentes a la ciudadanía; estudiar con empeño la
historia de nuestro país y las de sus grandes benefactores
a fin de seguir sus huellas luminosas y a fin también de
honrar a la Bandera y de que no se amortigüe jamás en
vuestras almas el delicado y generoso sentimiento de amor
a la Patria. En una palabra, prometéis hacer todo lo que
esté en la medida de vuestras fuerzas para que la Bandera
Argentina flamee por siempre sobre nuestras murallas y
fortalezas, a lo alto de los mástiles de nuestras naves y a
la cabeza de nuestras legiones y para que el honor sea su
aliento, la gloria su aureola, la justicia su empresa.”
Los alumnos puestos de pie y extendiendo el
brazo derecho hacia la bandera, contestarán: “Sí,
prometo”.
Originariamente el Consejo Nacional de Educación
que era ejercido por José Ramos Mejías, dispuso en
febrero de 1909 que la fórmula sea el primer y último
párrafo de la que se lee en la actualidad (que fueron
extraídos de un discurso de Domingo Sarmiento).
En junio del mismo año y por la iniciativa del
inspector técnico general, Ernesto Bavio, se le
agregan los párrafos dos y tres.
Por “los pagos del Tuyú”
Días soleados frente al mar. Un camping con todas las comodidades. La inolvidable visita a Mundo Marino. El acompañamiento de maestros, maestras
y profesores hizo posible un manojo de días que dejan como saldo un aprendizaje de cómo aprender a hacer las cosas con creciente autonomía y responsabilidad. Un paseo por lo que los lugareños y su tradición denominan los “pagos del Tuyú” y, como fruto de esas andanzas, compartimos con ustedes,
parte de su historia entrañable.
HISTORIA DE LA CIUDAD DE SANTA TERESITA
En la década del 20 algunas personas con espíritu de
aventura, llegaban al paraje denominado Jagüel del Medio,
hoy Santa Teresita, por ser el punto de abastecimiento de
carretas y caballos en busca de descanso, sombra y agua
fresca. Luego de sortear todos los inconvenientes que
presentaban los caminos existentes de la época.
Durante la época de lluvias era imposible llegar hasta
la ciudad de Dolores, por lo tanto los conocedores
eligian el camino de la Costa que por ser más arenoso y
aconchillado, se podía transitar con mayor facilidad.
En el año 1891 se le da el nombre tradicional de Gral.
Lavalle, lugar en el que existían los célebres saladeros
de Don Pedro Luro, que hicieron del puerto de Gral.
Lavalle el segundo en importancia de ese entonces. Dos
familias pioneras, los Leloir y los Duhau establecieron
sus estancias, cuya división se encontraba en lo que en el
presente es la Calle 32 y la Costanera, lugar donde erguía
una alambrada que dividía hacia el norte la estancia de
los Leloir y hacia el sur la de la familia Duhau.
EL COMIENZO
El año 1932 marcó un hito en la historia de los pueblos
de la Costa. El Automóvil Club Argentino organiza un
contingente de 300 automovilistas colocando el primer
mojón en el camino de las playas. Los automovilistas
acamparon en dos grupos: uno lo hizo en el predio
destinado para el ferrocarril, el lugar donde se encuentra
la localidad de Las Toninas; y el otro siguió viaje par
acampar en La Margarita (lugar del primer naufragio
conocido del buque que le dió origen al lugar, hoy Mar
de Ajó).
Los contingentes se renovaban cada 15 días y el viaje
desde Buenos Aires lo hacian por el camino de la Costa,
inaugurado en 1932, desapareciendo desde entonces las
tranqueras existentes en su recorrido.
Ese acontecimiento abrió una nueva fuente para el
progreso del Partido: El Turismo.
En 1946, en la esquina de la actual Calle 32 y 8 comienza
la historia de nuestra localidad, donde se instala el
campamento de la empresa Ciudad Balnearia Santa
Teresita, quienes comienzan con el trazado y apertura de
las primeras calles que darán origen al loteo de lo que
hoy es la ciudad. Allí se organizaron una fiesta campestre
considerada por el Dr. Freinderberg como fundamental
en el desarrollo de la ciudad balnearia, y recordada como
la fundación de Santa Teresita.
UBICACIÓN Y POBLACION
Santa Teresita se encuentra ubicada a 324 Km. de la Capital
Federal, limita al oeste con el Partido de Gral. Lavalle, al
este con el Océano Atlántico, al norte con la localidad de
Las Toninas y al sur con Mar del Tuyú, la distancia entre
Santa Teresita, y las distintas localidades costeras que
conforman el Partido de la Costa, son las siguientes : San
Clemente del Tuyú 15 Km; San Bernardo 19 Km; Mar de
Ajó 22 Km; Punta Médanos 44 Km entre otras.
Su población, tomando como base los útlimos censos
realizados, nos permite seguir de cerca su creciemiento
que es el siguiente : en el año 1960 contaba con 547
habitantes, en 1970, 3.340 habitantes y en 1980 con 6.240.
La población estimada actual ronda los 15.000 habitantes
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Primaria
Primaria
Producción de folletos de los 5º grados
5º grado despedida de una compañera
Una alimentación saludable
Los chicos y las chicas de 5º grado, desde el área de
Lengua, trabajaron este año en el conocimiento de distintos
soportes y portadores de textos en situaciones cotidianas
y escolares. Para que el conocimiento se convirtiera en
acción , colaboraron con la elaboración de un folleto para
la clase abierta de Ciencias naturales cuyo tema central
fue la alimentación.
Los alumnos buscaron, seleccionaron y jerarquizaron toda
la información. También redactaron textos informativos
y títulos apropiados. Por último diseñaron , a gusto, la
tapa de sus folletos .
Desde el área de Informática, con la coordinación
de la Prof. Patricia Rodríguez, tipearon los textos y
seleccionaron las imágenes apropiadas.
¡ Felicitaciones a todos porque trabajaron con entusiasmo
y dedicación !
Ma. Cristina Rosado .
Docente de Lengua. 5° grados A, B y C
¡Hasta Pronto!
Nuestro Colegio tiene entre su poblacion escolar a muchos alumnos y alumnas cuyas famiias residen por algún tiempo en nuestro país. Motivos laborales
de sus padres los obligan a moverse de un país a otro. Esta carta es una muestra del afecto y de la huella imborrable del paso por nuestras aulas y patios de
los chicos. Esta carta da testimonio del cariño que dejan en nuesto corazón y que ellos se llevan al partir a otras tierras.
Estimados
Es difícil expresar en palabras lo que ha significado para
nuestra familia estos tres años en la Argentina, país que
ya consideramos nuestro.
Nuestro balance es que ha sido “la mejor experiencia que
como familia hemos vivido hasta el mo9mento” y gran
parte de este ´xito es gracias a ustedes.
Vinimos hace tres años, con dos niños, muchas dudas
y al mismo tiempo, muchas ganas de que todo saliera
bien. Nos vamos con dos pequeños adolescentes y felices
porque todo ha salido mucho mejor de lo esperado. Y,
aunquepartimos mañana, viernes 26 de septiembre, no
sentimos que dejamos Argentina, ella viene con nosotros.
¡Se instaló en nuestros corazones!
Sinceramente gracias:
. por aceptarnos en su casa
. por acoger a nuestros hijos
. por ayudarles en sus aprendizajes
. por ayudarnos a hacer crecer sus valores
. por ser tan cordiales, amables
. por hacernos sentir queridos
Y gracias por muchas, muchas cosas más, les extrañaremos
mucho y de corazón. Nos encantaría poderles brindar
todo el cariño que ustedes nos brindaron acá en nuestra
casa de Barcelona.
¡Para siempre nuestra Buenos Aires querida, te vamos a
volver a ver!
Familia Sintes Guasch (Joan y Elena)
Claves de la alimentación
¿Qué es “hacer matemática”?
Explorar, probar, ensayar, abandonar lo que se hizo,
aprender de los errores, volver a empezar. Eso es hacer
Matemática.
En palabras más concretas es poder resolver problemas
nuevos, conocer los procedimientos utilizados, controlar
los resultados obtenidos y emplear el vocabulario propio
del área para hacer y comunicar todo lo trabajado. En la
práctica se ponen en juego el desarrollo de estrategias
para explicar el razonamiento para convencer al otro,
para justificar lo que pensamos.
¿Qué verbos relacionamos con esta tarea? Reflexionar,
elaborar, discutir, reconocer, interpretar, producir.
Los colegios debemos cumplir una tarea de suma
importancia: transmitir saberes y experiencias que
forman parte del patrimonio cultural. Nuestro es el reto
de cumplir con esa labor. ¡Mayúscula responsabilidad!
Todos aquellos que enseñamos revisamos permanente-
mente lo que hacemos, porque cada año que pasó nos
dejó una experiencia y todo nuevo año trae un grupo de
alumnos distinto, que nos plantea un desafío.
El conocimiento matemático se fue transformando a lo
largo de la historia. Pero la concepción que cada uno
se hace de la Matemática depende del modo en el que
interactúa con ella. “Saber Matemática” significa manejar
los conocimientos del área y utilizarlos como herramientas
en la resolución de problemas. Y es en el colegio donde se
aprende a usar la Matemática de esta manera.
Los docentes tratamos de que los alumnos entren en
este “hacer matemática”, en la “cultura matemática”.
El recorrido de este laberinto es propio para cada chico.
Nosotros sólo somos los guías iniciales, los que dan el
puntapié inicial y los que damos las indicaciones para
corregir el rumbo.
Ing. Mariel Andrea Sciandro
Para su proyecto interáreas 2008 los chicos de séptimo
grado A, B y C trabajaron junto con la Prof. Claudia
Pérez el tema de la educación alimentaria. El proyecto
se proponía transmitir a los alumnos los conocimientos
y estrategias suficientes para lograr, de ser necesario,
un cambio de actitud, de hábitos o reforzar y generar
comportamientos y elecciones positivas tendientes a
mejorar su calidad de vida. También se esperaba que los
alumnos y alumnas pudiesen apreciar el valor de una
alimentación equilibrada como punto de partida para
lograr una vida más saludable.
Este proyecto hallaba su fundamento en el hecho de que
la calidad de vida va indudablemente de la mano de la
salud y ésta se asocia con la prevención de enfermedades.
Las más frecuentes son las cardiovasculares, nutricionales,
gastrointestinales y funcionales que suelen estar
íntimamente relacionadas con una mala alimentación.
Una buena dieta implica la incorporación de todos los
nutrientes en cantidades adecuadas. La calidad y el ritmo
de vida acelerado en una ciuidad grande e industrializada
como la nuestra, no contribuyen al mantenimiento de una
dieta balanceada.
Los jóvenes se enfrentan con un gran abanicote posibilidades
entre las que deben elegir y es responsabilidad de sus
mayores (familia y escuela) guiarlos y brindarles las
herramientas apropiadas para que lo hagan correctamente.
El trabajo interdisciplinario se tradujo en actividades
Proyecto interáreas 2008 de 7º grado
que tuvieron como base las áreas de ciencias naturales,
informática y plástica. En la primera de las áreas los
alumnos debieron estudiar el concepto de nutrientes,
ver sus grupos, funciones, cantidades recomendadas en
la dieta de jóvenes en edad escolar. Debieron determinar
cuáles son los efectos de su carencia, cuáles son sus fuentes
de obtención y cuáles las leyes de la alimentación. También
conceptualizaron qué es una pirámide nutricional y
cuáles son las claves de una dieta equilibrada. Buscaron
deshacer mitos y conocer realidades acerca dl proceso de
la nutrición.
Para lograr todos estos aprendizajes los alumnos y
alumnas realizaron encuestas, análisis y redacción de los
resultados e hicieron también control de autoevaluación
alimentaria de cada grupo del curso. Por su parte todo
el contenido informativo se volcó en láminas, folletos,
paneles y presentaciones en Power Point. Para lograrlo
fue esencial el aporte de informática que realizó las
presentaciones digitales y en Plástica se construyeron
maquetas ilustraciones.
La información científica se enriqueció con el aporte de
la docente y nutricionaista Sra. Sofía del Carmen Paredes
y en octubre de este año los chicos y las chicas pudieron
cumplir con el objetivo de presentar sus aprendizajes en
una muestra del ambicioso proyecto.
Prof. Claudia Pérez
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Primaria
Primaria
50 años del Campamento Marista Carilafquen
En el Sur, junto a Dios
Un Lugar, Una Ilusión, Un recuerdo.
El Campamento Marista “Carilafquen” fue concebido
hace más de 50 años por educadores, quienes lo administran
sin fines de lucro para ofrecer a los organizadores de
Campamentos Educativos o afines el lugar ideal para
facilitar que grandes y chicos vivan plenamente esta zona
privilegiada del Parque Nacional Nahuel Huapi.
Con la experiencia de haber albergado a miles de jóvenes
de cuerpo y alma que han vivido aquí días inolvidables,
generaciones y generaciones de alumnos de nuestro
Colegio han pasado por allí dejando en las cabañas y
la corteza de algún pino su nombre y, a cambio, se han
llevado en su alma de jóvenes acampantes el recuerdo
más preciado de un final de escolaridad Primaria.
Fundado con más coraje que recursos a fines de los años
50 por un grupo de Hermanos, entre quienes se contaba
nuestro entrañable Hno. Primo, con el paso de los años
fue ganando en comodidades, tradición y una historia
pasada de grupo a grupo que ha hecho de muchas de
sus relatos una verdadera leyenda. Surge así la evocación
del”Baboso”, un personaje a mitad de camino entre la
fantasía infantil y el disparate, las subidas al “Falso
granito”, las interminables caminatas a la Cascada de
los Alerces, el “colapatín” desde la ladera nevada del
Tronador, las guitarreadas junto al Mascardi, las mañanas
alrededor de la imagen de la Virgen, la limpieza de las
cabañas y tantos pequeños detalles que sólo quienes lo
compartieron lo dimensionan con el afecto y la nostalgia
de lo vivido con tanto cariño.
Años y días en Carilafquen
Año tras año, desde mil novecientos…. se produce una
confluencia casi mágica de tres actores que llena de vida,
color, alegría, aventura y misterio a quien participa de
ella.
Un lugar: Bariloche, más precisamente el Campamento
Marista “Carilafquen” a orillas del Lago Mascardi. Un
espejo de aguas cristalinas que refleja los caprichosos
colores del paisaje terrestre. Los diferentes tonos de
verdes de los árboles que hacia él asoman. El celeste
profundo, copia fiel de un cielo limpio, sereno y cercano.
Amarillos y lilas de las flores que por el mes de diciembre
invaden cada rincón del campo.
Un grupo de alumnos: nuestros chicos de 7mo.grado que
cada año actualizan allí un sueño acariciado desde los
primeros días de clases en el “Champa”. En ese lugar, sus
voces, sus risas, sus pasos, sus juegos, sus miradas, sus
grandes triunfos, sus pequeñas derrotas no hacen más
que reavivar tanta belleza.
Quien suscribe: privilegiado con la posibilidad de
ensamblar y facilitar tal encuentro.
El campamento “Carilafquen” (el campamento de
Bariloche, para los “íntimos”) es algo similar a un hijo
muy querido y esperado. Un hijo que, simultáneamente,
adquiere noventa o setenta o tantas fisonomías como
acampantes lo integren. Cada detalle, cada pensamiento,
cada gesto, cada palabra tienen un único destinatario.
Carilafquen es sentirse de algún modo co-autor de una de
las páginas más significativas en la vida nuestros chicos.
Permitirme estar presente en esa “pequeña” “gran
historia” es un honor y un hermoso regalo que, año tras
año, me enorgullece y plenifica como persona y como
docente marista.
Gabriel Petris
Director de Primaria
Muchos alumnos Maristas tuvieron la suerte de
pasar unos días de convivencia en Carilafquen,
y guardan en la sabia mochila de su recuerdos,
momentos inolvidables allí vividos. Aquel
inolvidable lugar está cumpliendo Cincuenta
Años de vida. Vaya un agradecido recuerdo
para todos aquellos Hnos. Maristas que llenos
de ilusión y con una vocación maravillosa de
Docentes con el Carisma de Champagnat, idearon y
perfilaron un lugar para que sus alumnos tuvieran
experiencias de vida imborrables, en un entorno de
montañas, lagos, e inmensos bosques del parque
Nahuel Huapi, al borde del lago Mascardi.
Al regreso del viaje, cada uno contaba sus
experiencias vividas. El ¡Arriba los corazones!
anunciaba un nuevo día en Carilafquen. Todo
estaba programado. En torno a la Virgen era el
primer saludo y la oración de la mañana donde
además de encomendar el día a nuestra Buena
Madre, cada uno pedía por su familia que ¡estaba
tan lejos!..y se extrañaba tanto.
Los días se sucedían con mucha actividad.
No se daba tiempo al aburrimiento. Las
caminatas y escaladas a la montaña eran largas
e ¡interminables! .- ¿Por qué nos hacen caminar
tanto?. Se le escapaba a alguien. No había
respuesta. Se iba hasta el Balcón del Mascardi,
a la Cascada de los Alerces y algunos lugares
cercanos. También se escalaba el Falso Granito
y Cerro Tronador. Además había excursiones
en Micro y en Catamarán a la Isla Victoria.
Los día que se pasaban “en casa”, el “arriba
los corazones” se oía más tarde. Día tranquilo,
actividad deportiva, limpieza general y muchos
intercambios de tiempos libre. A veces hasta
picaba alguna trucha en el lago.
Hoy toca la excursión al Tronador. Ilusión,
misterio, expectativa y tal vez miedo por la larga
caminata. Todo estaba previsto. Las zapatillas en
perfecto estado, ropa de abrigo y no olvidar el
gorro y la “cantimplora”. En las mochilas de cada
grupo iba la comida. En micro hasta Pampa Linda
y desde allí por la picada del Castaño Overo,
cuatro horas largas, hasta encontrar la nieve. En
los breves descansos se disfrutaba del inmenso y
espectacular paisaje. ¡Ya llegamos! Falta lo peor…
pero…¡llega lo mejor! ¡La nieve a nuestros pies!
En este momento; quién disfruta más, el que
se asombra por lo que ve y dónde está, o aquel
viejo experimentado que logra que esas vidas
jóvenes se maravillen de lo que están viendo?
Una hora larga jugando en la nieve a 2000m de
altura y luego, la bajada. ¡Con mucho cuidado!.
Ya de nuevo en Pampa Linda y con los micros
hasta el glaciar Ventisquero Negro y base del Tro
nador.¡¡¡Espectacular!!!. Qué suerte, también allá
arriba había ¡Kiosco!. Ya cansados de los micros
retornaban a los “Champañitos” a Carilafquen.
La evaluación del día …¿maravilloso! ¡qué
bueno que vine!.. ¡en mi casa no me van a creer
“Amigo lector”
Carilafquen está abierto todo el año. Si quieres
un lugar para pensar contra qué corres en la
ciudad, este es el contacto:
[email protected]
que caminé tanto!
Recordemos los fogones nocturnos. Ahí se
recopilaba todo lo acontecido. El paso nocturno
del “Baboso”, a quien nadie vio y todos temían.
La cámara oculta que nadie sabía cómo registraba
los momentos más divertidos y los despisten más
inesperados y así desenmascaraba a grandes y
chicos. Todo era improvisación, imaginación y a
veces picardía.
El paso de los años se ha ido encargando de
llevar a cada uno por los derroteros que su
vocación le ha marcado pero nunca olvida lo que
su persona de niño o adolescente vivió aquellos
días. ¡Cuántos, después de muchos años, camino
al Cerro Tronador, se detienen en Carilafquen.
Una catarata de recuerdos aparece en su mente.
¡Vuelven a ser chicos!. Recorren presurosos los
lugares donde jugaron, durmieron, rezaron y les
viene y fluyen en su mente decenas de anécdotas
y experiencias de alegría, miedo y actividades
nunca realizadas en su casa.
Digamos que fueron días inolvidables que de una
u otra manera dejaron una huella de satisfacción
y alegría en cada uno de los visitantes de
Carilafquen.
Agustín Pereda
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Primaria
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50 años del Campamento Marista Carilafquen
Destino de momentos inolvidables
En diciembre de 1996 Agustín Pereda me convocó
para viajar con 7mo grado a Bariloche. Con
toda la ansiedad y nervios por el viaje llegué al
campamento Carilafquen ubicado junto al Lago
Mascardi. A partir de ese día nunca deje de viajar .
De esa manera pude conocer uno de los lugares más
lindos de la Argentina. Ubicado a orillas del lago,
el campamento fue destino de muchas vivencias,
alegrías y emociones .Conocí a Carlos , Miriam y su
familia que se encargan del campamento. Compartí
momentos inolvidables con los acompañantes y con
Voces de Carilafquen
los diversos grupos de chicos. Fue lugar de largas
y arduas caminatas que me permitieron llegar a
lugares maravillosos como el Tronador .Cada viaje
es diferente y me emociona la posibilidad de volver
a sentir la paz de ese lugar. Es imposible describir
tantas cosas vividas en unas pocas líneas. Solo me
queda decir que Carilafquen va formar parte de mí
para siempre.
En el sur, junto a Dios nos han quedado hermosos
recuerdos. Entre ellos, la experiencia de hacer
todas las tareas de la cabaña: ordenar todo,
tender las camas, cuidar nuestras cosas
Hemos escalado montañas y hemos ido a lugares
con nieve. Todo fue muy divertido. Nos alejamos
en “Carilafquen con una espectacular vista al
lago Mascardi.
Prof. Mariano Lanfranco
Agustín Cardini
Años y días en Carilafquen
Una sala de espera de aeropuerto. Gran cantidad de
chicos que salen en su viaje de egresados. Cualquiera
podría pensar que sólo están aguardando las dos horas
estipuladas. Pero no. En esos corazones anidan siete años
de ansiedades, de expectativas, de soñar con ese día: el
de la partida a Bariloche. Acumulados, como parte del
equipaje, están los cuentos, las historias, las anécdotas
que fueron escuchando de los hermanos mayores o, tal
vez, de compañeros o conocidos.
Y nada de lo que puedan imaginar se acerca con fidelidad
a la realidad. Es lo que les contaron y más. Porque el viaje
a Bariloche es una experiencia personal y única, que sólo
se entiende cuando es vivida.
Entonces, ¿qué es el viaje de egresados de 7º grado?
Es vencer los obstáculos, apoyarse en el de al lado, sin
importar si es mi amigo o no.
Es darse la oportunidad de conocer al que hasta hoy sólo
lo tenía de vista porque no hubo tiempo.
Es tirarme en la playita para sólo ver el lago o armar un dique
con las piedras o sentarse debajo de un árbol para conversar.
Es caminar aunque los pies se muevan en forma mecánica
porque ya no tengo fuerzas o jugar un partido cuando
creía que ya no daba más.
Es quedarme charlando o jugando y no dormir, para que
a la mañana no me pueda despertar y alguien me ayude
“amistosamente” a levantarme.
Es el momento de estar con todos pero, a la vez, solo
conmigo mismo.
Es la oración en ese paisaje asombroso, que hasta parece que
Dios la está escuchando escondido entre los árboles.
Es aprender a limpiar, a lavarme la ropa, a organizar mis cosas.
Es extrañar mi casa aunque no diga nada y hasta, a veces,
me aguante las ganas de llorar.
Es la noche, oscura si no hay luna, que da miedo hasta a
los más grandes. Nada de pensar en quedarse a solas.
Es aprender a soportar un reto, una derrota, una pelea sin
irme a las manos.
Por todo esto y por aquello que jamás se podrá poner en
palabras, el viaje a Bariloche es inolvidable. Para los chicos
y también para los adultos que tuvimos la oportunidad
de disfrutar de esos días maravillosos
De mi viaje a Mascardi me han quedado muy
buenos recuerdos. Uno de ellos fue cuando me
divertí en una caminata con Tomás Tisseyra
y Bauti Turdó. En un momento de la marcha
nos perdimos porque íbamos charlando y
divirtiéndonos. En un momento determinado
Bauti se clavó una espina. Tanto hizo para
sacársela que al final cuando pudo lograrlo nos
sacamos una foto con la molesta espina.
Federico Drago
Después de terminar 7º grado se venía algo
inolvidable: el viaje a Bariloche. Este viajeme ha
dejado muchos alegres recuerdos. Caminamos
muchas horas por los caminos de las montañas,
visitamos la hermosa ciudad de Bariloche, hicimos un
viaje en catamarán por el Lago Nahuel Huapi, fuimos
al cerro Otto, hicimos competencias en el campamento
cerca del lago Mascardi. Días inolvidables, para
terminar la Primaria.
Pablo Linares Capurro.
Del viaje de egresados que hicimos a Bariloche pude
guardar muy lindos recuerdos: las montañas que
caminamos, las noches en las cabañas con mucho
frío, los recorridos por Bariloche cuando nos dejaron
recorrer el centro, los días que pasábamos en las
cabañas o los interminables partidos de fútbol y los
diferentes juegos que organizaban los profesores.
También me acuerdo de que cuando fue el partido de
Boca contra el Milan tratábamos de enganchar alguna
radio pero perdíamos la onda y al fin pudimos verlo
en la tele de Carlos, el cuidador del campamento.
Quisiera volver a hacer todas las cosas que hacíamos
como cuando tirábamos piedritas haciendo sapitos
en el lago Mascardi. En este viaje la pasé muy bien y
volvería a ir una y otra vez…
Santiago Perez Poffo.
Ing. Mariel Sciandro
“En el viaje a Bariloche aprendimos
a conocer y convivir mejor entre
amigos. Fuimos por dos semanas
y ¡qué dos semanas! que pasamos.
Hacía frío a la noche y con suerte
algo de calor durante el día, pero
entre amigos eso no importaba…
De noche charlábamos y comentábamos
sobre nuestras vidas. Las emociones
que tuvimos nunca se borrarán de
nuestros corazones.”
Francisco Cobos
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Primaria
Primaria
Muestra plástica de 3º y 6º grado
¿Nos atreveríamos a imaginar mundos nuevos?
Las pinturas que los sextos grados exhiben en la
muestra de este año refieren a un mundo mágico
llamado Darma, donde los sueños de los niños
pueden hacerse realidad.
Es en Darma donde Iñaqui, el personaje del cuento
“Un viaje por el arte de Mario Pérez” despierta
sorpresivamente una noche, hecho que se relata
en el primer capítulo del cuento escrito por Melisa
Manteiga y que acompañó a su vez la exposición
de pinturas de Mario Pérez realizada en el hall de
entrada de nuestro colegio.
Tomando como punto de partida este capítulo,
diseñamos nuestra propuesta de trabajo e
imaginamos, para luego representar al igual que
Mario, cómo sería dicho lugar llamado Darma:
¿ Podría ser un lugar con personajes extraños? ¿Con
planetas y situaciones completamente diferentes a lo
ya conocido? ¿Nos atreveríamos a imaginar mundos
nuevos ajenos al nuestro?
En este sentido, trabajamos con animales fantásticos
creados por los propios alumnos, continuando
una serie de ejercicios de dibujo llevados a cabo
a principios de año donde se animaron a inventar
animales inéditos y originales. En muchos de los
ejemplos, sus propios dibujos vuelven a aparecer
en sus pinturas en una situación diferente al boceto
original. Otros alumnos por el contrario, prefirieron
imaginar mundos felices y no necesariamente
extraños; o bien, reinterpretaron a su manera algunas
de las obras expuestas por Mario Pérez.
Para el desarrollo de nuestra propuesta, realizamos
pinturas sobre papel, sobre cartón entelado y sobre
tela, con las técnicas del acrílico, las témperas, las
acuarelas y la tinta china. Cada alumno eligió la
técnica pictórica con la cual expresarse; investigó con
algunas otras nuevas o combinó varias de ellas a la
vez. Fueron parte, decimos también, de un proceso
creativo que les permitió llegar a obtener pinturas
con el diseño de sus propias imágenes, acercándose
de a poco al mundo de los artistas pintores.
Las presentes trabajos son pues una muestra de esta
experiencia artística y el registro de las fantasías de
chicos de once y doce años quienes pudieron, al
menos en una tela o en un papel, ver convertir sus
sueños en realidad.
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Prof. Verónica Navajas.
Exposición en PRAXIS
Responsables:
Departamento de arte (Luciano Hernandez y
Verónica Navajas)
Fecha:
A designar por Praxis (Mes de octubre)
Participantes:
Sextos y terceros (165 alumnos)
Técnicas:
Libres
Dinámica:
El 29 de septiembre los alumnos colgaron los cuadros
en el hall principal y una escultura, y permanecieron
expuestos una semana. Los alumnos de 6º y 3º
grado tuvieron oportunidad de ver la muestra y
desde allí inspirarse para realizar su propia obra.
Los profesores propusieron que también la viesen
los otros grados. Los trabajos que presentaron los
alumnos podían ser en tela, bastidores o papel de 30
por 40 cm. aproximadamente.
Se pudo hacer esculturas en grupos.
Cada obra debía tener el nombre y el apellido del
alumno en el frente para más fácil identificación. Se
envió una nota a los padres sobre este proyecto y sobre
la exposición en Praxis para invitarlos a concurrir.
Colegio Champagnat Anuario 2008
Primaria
Primaria
Un año de “hard work”
Una mirada a la lectura, desde el siglo XXI
Se acerca fin de año y llega el momento de recordar
juntos todo el trayecto recorrido y ver los frutos de
tanto trabajo y esfuerzos realizados.
Nuestros niños y maestros comenzaron el año
trabajando sobre historias y novelas leídas en el
verano. Hacia mitad de año nos enorgullecimos
al presenciar clases abiertas organizadas con gran
entusiasmo por alumnos y maestros de todos los
grados sobre una gran variedad de temas: animales de
la granja, fábulas, historias clásicas, desastres naturales,
descubrimiento yt coloniozación, famosos personajes
de la historia y la Segunda Guerra Mundial.
En el mes de septiembre los alumnos disfrutaron
de una obra de teatro, “A Pirate´s Legend” puesta
en escena por The Staage Company, sobre la cual se
hicieron diferentes trabajos.
Finalmente queremos felicitar a los 180 alumnos
que decidieron rendir los exámenes internacionales
de Cambridge: Flyers, Ket y Pet.
Una vez más, gracias a todos por su apoyo y confianza
Ferry Christmas and Happy New Year!
Robin Hood and the Merry men An invitation
the main roadand run near the church. They were
crossing a street when Pocky sarted to run faster
and faster and Barbara couldn´t follow him. She
very sad and she didn´t know what do.
She started to call him: “Pocky, Pocky…Where are
you? She went back to the football field and the
church but he wasn´t there. Finally she went to the
main road and she could see him lying on the street.
Pocky was dead. She held him and cried for hours.
She was sad for a month until she found another
puppy on the main road in her country club.
Dear Maid Marian
How are you and your family? I am well but I and
the Merry me want to invite you to a party.
The party is going to be in Nottinggam and the
name of the party is “I love Maid Marian”. It is on
Nivember 28th. We are going to have music. Little
John is going to paly the Guitar ands Shorty is going
to sing songs of romance for you and for me.
We´re going to have food. Friar is going to make
sandwiches. We´re going to have a magic show with
a rabbit and a hat. Bones is going to do the magic
show. Brains is going to do a very difficult quiz. I
think because he does very difficult quiz. We´re
going to make house beautiful. Hairy is going to
decorate all the room with balloons, presents and
food. We´re going to dance, we are going to drink
soda and I am going to kiss you.
Finally Y want you to come because Y love you more
than my life and all my friends want to come to the
party. I and the children are going to prepare the
party with all the love we can. The party is going to
be at 7 o´clock. I hope that you can come,please!
I love you!
Robin Hood and the children
Sebastian Goerens
Barbara´s dog
Barbara, my best friend, had a dog. His name was
Pocky. . It was a brown puppy with blue with
blue eyes. One day it was a beautiful day Barbara
decided to take him for a walk in her country club.
They walked across the football field, they crossed
Miss Mary Joe and Miss Majo
Dirección Inglés Primaria.
Carola Borgeaud 5º B
Short Story
Last year my mum and I decided to go to Bariloche.
We went with a friend called Carola, her mum and
her little sister.
One day we were skiing when my mum fell over.
She tried to stand up but she couldn´t. So Marcela,
Carola´s mum, called the rescue team. After 10
minutes they arrived. They put her on a stretcher
and carried her to the elevator.
Then she got on the elevator, she went down with
a woman. She went to the First aids room. A doctor
saw her leg. He said that she had to wear a bandage
because she had broken her leg. Mum couldn´t ski
again. She went to a coffee shop and she stayed there
all day long.
Three days later after the accident, we came back
home in Buenos Aires. She couldn´t wear high –
heels, but she could wear flat shoes. She didn´t need
any surgery but she had to do some exercise.
Clara Pellegrini
Fue aquel hombre primigenio, en facultad de sus sentidos,
el que vio la luz y ya leía, leyó el día de la noche, el sonido
del agua cantarina del río, sintió la brisa en su rostro, el
calor del fuego y distinguió en el árbol la fruta madura.
Aquellos hombres leían, pero lo que habían aprendido a lo
largo de sus vidas se olvidaba con el devenir del tiempo.
De hecho, la arqueología hoy les estudia apoyándose en
sus restos, huesos, puntas de sílex, etc., y el arqueólogo,
que también lee y con una gran imaginación, devuelve
magnificada o empequeñecida la prehistoria.
Fue aquel anónimo hombre, el más grande inventor de
todos los tiempos, aquel que imaginó una huella indeleble
en piedra, en cerámica, en cuero, el que imaginó signos para
representar palabras. Debo confesar aquí que no fue un solo
hombre, sino que la escritura se gestó y perfeccionó durante
un largo período, hasta alcanzar el alfabeto fenicio.
Es la escritura, la máquina del tiempo, que nos permite,
vivir otras vidas, pensar distinto, visitar lugares lejanos,
trasponer tiempo y espacio. El mejor invento de todos
los tiempos, el único que de alguna manera nos convirtió
en pequeños dioses, y que a imagen del Dios de la Vida
Eterna, logra para sí el encanto de una eternidad terrena
que al menos durará lo que dure nuestro linaje.
En la modernidad se perfecciona con la imprenta de
Gutemberg (s.XV), y se complejiza con el registro de
imágenes (Fotografía) de Daguerre y Niepce (principios
del siglo XIX), se complementa y perfecciona con el registro
sonoro (Fonógrafo) de Edison (1877) y el registro de
imágenes en movimiento (Biógrafo) de los Hnos. Lumiére
(fines del s. XIX). No es casualidad que todos los términos
que les designan terminen con la palabra graphos “escribir”,
por lo tanto todo lo que se escribe es pasible de ser leído.
Coincido ampliamente con el autor J. Aguayo , quien
considera y define al libro como cualquier porción, pequeña
o grande del pensamiento humano, transmitida por escrito
o por los símbolos de una especialidad, difundida por
procedimientos mecánicos, fotomecánicos o audioparlantes,
y comunicada al prójimo usando materiales de cualquier
clase y adoptando cualquier forma o extensión .No podemos
dejar de enumerar al telégrafo de Morse y al teléfono de
Graham Bell que permitieron la circulación no solo de
comunicaciones privadas, sino de información instantánea
para los periódicos a lo largo y ancho del mundo, mediante
el tendido de cables submarinos. Es el siglo XIX el verdadero
gestor de la llamada globalización.
El advenimiento de la Radio de Guglielmo Marconi,
la televisión de John Logie Baird, la computadora y
el servicio de Internet, han puesto en movimiento
nuevos y más aceitados engranajes de información y de
lectura. Todos estos adelantos tecnológicos han venido a
acrecentar las posibilidades de nuestros sentidos.
En esta coyuntura, las bibliotecas han cambiado? No se
puede seguir sosteniendo el modelo de en una biblioteca
del siglo XIX en la que solo hay libros en papel. La biblioteca
de nuestro tiempo es un centro de información, formación
y entretenimiento donde conviven los más diversos
soportes: libros, mapas, fotografías, audio e imagen. Es
imposible imaginar hoy la existencia de una biblioteca sin
acceso a Internet que nos brinde la posibilidad de poseer
todo esto y mucho más, en un formato virtual.
El maestro bibliotecario es el encargado de la formación
de lectores: deberá formar capacidades de búsqueda
de información, de lectura de mapas, de documentos
históricos, fotográficos, sonoros, fílmicos y promover el
placer por la lectura literaria.
Se suele decir con liviandad que los niños cada vez leen
menos, pero la realidad es otra, nuestros niños están
cada vez más expuestos a una cantidad inimaginable
de información, solo bastaría conversar con un niño
de 7 años del 1900 y luego con otro de nuestro tiempo
y accederíamos rápidamente a un listado de lecturas y
competencias imposibles en el 1900. (Cabría también la
comparación para dos individuos adultos.)
Surge aquí una acertada pregunta: ¿es relevante esa
información?. De hecho Ortega y Gasset en su Misión
del bibliotecario ya expone esta problemática y lo hace en
1935. No podemos leer cualquier cosa, debemos ejercer un
filtro, nuestra vida terrena tiene un tiempo,(Carpe diem) y
el mundo de las publicaciones excede infinitamente nuestro
tiempo biológico, es necesaria una selección crítica.
Basta observar la magnitud de las publicaciones que
aparecen diariamente en el kiosco de revistas y que van
desde la literatura de Shakespeare, el pasquín amarillista y
hasta las publicaciones lascivas., pero esto no es propio de
estos soportes, sino que se repite en todos y hasta en Internet.
Se critica a la red de no poseer en muchos casos autoridades
reconocidas en cuanto a lo que allí se difunde, pero ocurre
lo mismo en el soporte papel; hoy todo se publica.
Un lector juicioso no pierde el tiempo, sino que lo sabe
invertir en lecturas que le son relevantes placenteras y
entretenidas. Es necesario fundar una nueva mirada
para educar a nuestros hijos: debemos padres maestros
y
bibliotecarios formar lectores competentes y críticos, pero
acaso debamos comenzar por nosotros mismos.
Guillermo Elías
Bibliotecario Nacional
Colegio Champagnat Anuario 2008
76
77
EDITORIAL
Secundaria
Si tuviéramos que hacernos una composición de lugar acerca de la educación secundaria actual a partir de la
cobertura que hacen los medios de comunicación, tendríamos que pensar en un espacio hostil, desmadrado,
caótico... Toda la plenitud y potencia de la vida adolescente queda escondida tras el registro del abandono del
Estado del sostenimiento educativo, la violencia desplegada en la escuela por la vía del hostigamiento entre
alumnos y hacia los docentes, la discriminación, el consumo de drogas o el descompromiso social y, -en ocasiones- familiar que mantiene desorientados, a su suerte, a los estudiantes.
La vida cotidiana en la escuela permite, sin embargo, otra percepción… No libre de los inconvenientes y dificultades de la época, pero organizada desde otra lógica. Acercar la lupa nos permite registrar aquello que
decididamente no es noticia ni lo será: gente trabajando hoy, soñando un futuro y construyendo un camino.
Como veremos en estas páginas, esta es la vida en nuestro Colegio: trabajo (¡mucho trabajo!) y sueños, un destino y un modo. Al estilo de Champagnat. No es un camino sin espinas pero tampoco sin rosas.
Deseamos que a través de estos textos e imágenes que dedicamos al nivel Secundario puedan apreciar nuestra
identidad, la presencia viva de nuestras tradiciones, la cotidiana búsqueda de excelencia, la presencia activa y
protagónica de nuestros alumnos y la apertura a un mundo en permanente cambio.
En esta clave, entonces, les invitamos a conocer toda nuestra propuesta de formación académica, espiritual,
cultural y deportiva.
¡Qué lo disfruten!
Néstor Vicente, (Rector) - Cristian Perez Centeno, (Director de Estudios)
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
GRADUADOS 2008
Listado de fotos egresados 2008 de izquierda a derecha de arriba hacia abajo
Primera Fila: DE RIDDER, Nicolás; LINARES LUQUE, Gonzalo; GUEVARA, Sergio Javier
Segunda Fila: RUIZ PALACIOS, Tomás; MERELLO, Martín; NOEL, Ignacio; JORBA, Matías; ARIEU, Santiago.
Tercera Fila: LYNCH GARAY, Santiago; TISSONE, Patricio María, TURDÓ, Tomás Joaquín; TALLÓN, Martín; BAYLEY BUSTAMANTE,
Federico; FERNANDEZ RIVERA, Juan Ignacio; CALZONI, Lucas Antonio
Cuarta Fila: LENDOIRE DE UNDURRAGA, Mateo; CIRES IRIGOYEN, Pedro Juan; RIGAL, Juan bautista; GALMARINI, Alberto Juan;
FECHINO MARTI, Franco; MORENO CROTTO, Segundo Marcelo
Quinta Fila: HERRERA, Marcos; ORTEGA, Martín; DEVINCENZI, Lucas Leonardo; GASPARINI, Guido; NOLAZCO, Gerónimo Carlos;
CUTILLO, Gonzalo Javier; PAPANTOS, Tomás Alejandro, NACHER RUIZ, Ignacio; LICHTER, Juan Alfredo; LAYUS, Alfonso Agustín
Sexta Fila: STRADA, Ignacio Andrés, NORIEGA, Joaquín; ESTOL, Marcelo Gastón; ORDA, Carlos Agustín; CALDERÓN POMAR,
Martín María; STANCANELLI, Eduardo David; PEREYRA MAÑAY, Rodrigo; POCIELLO ARGERICH, Felipe Manuel; FAGALDE,
Martín Luciano; LOPEZ, Federico Vicente; CHIESA, Matías Eugenio; DISARLI, Horacio; DELBUENO, Gonzalo; CHIESA, Dardo Juan;
FACCHINI STROHMAYER, Fernando César; KIRCHNER, Carlos Jorge; BAS, Joaquín; GUITOU, Juan; LEMUS, Juan Ignacio
Séptima Fila: FIRPO, Agustín; RIVAS OROZCO, Gonzalo; UGARTE, Nicolás Luis; ZAVALÍA, Facundo de; PEREZ ARRIBILLAGA,
Santiago; OBLIGADO, Pastor; SANTIVAÑEZ VIÑUALEZ, Javier María; STEMMELIN, Lucas; TROVATO, Patricio Miguel Ángel; ZAVALIA,
Máximo José de; CEVA, Ignacio.
Octava Fila: QUINTANA, Juan Ignacio; GIMENEZ LOZANO, Felipe; BUSTOS FERNANDEZ; FRANZA, Juan Norberto; DURAÑONA,
Martín; PACIENZA, Ariel Alejandro; HERBÍN AMUCHASTEGUI, Santiago; VIDETTA, Santiago; OBIGLIO PEÑA, Santiago; GUERSANI
HARRINGTON, Ignacio Jesús; CENDOYA, Matías
Ausentes a la fecha de la foto: RIVAROLA ETCHETO, Matías Fernando; BUSTOS FERNANDEZ; SUFFERN QUIRNO, Manual A
secundaria
secundaria
Promoción Bachiller
CALDERON POMAR
Martín
CALZONI
Lucas
GALMARINI
Alberto
GIMENEZ LOSANO
Felipe
CEVA
Ignacio
CHIESA
Dardo
GUERSANI
HARRINGTON
Ignacio
LICHTER
Juan
82
83
CHIESA
Matías
DELBUENO
Gonzalo
LINARES LUQUE
Gonzalo
LOPEZ
Federico
FACCHINI
STROHMAYER
Fernando
FERNANDEZ RIVERA
Juan Ignacio
NACHER RUIZ
Ignacio
ORTEGA
Martín
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
Promoción Bachiller
Promoción Económicas
PEREYRA MAÑAY
Rodrigo
QUINTANA
Juan Ignacio
BAYLEY
BUSTAMANTE
Federico
CENDOYA
Matías
SANTIVAÑEZ
VIÑUALES
Javier
STEMMELIN
Lucas
CIRES IRIGOYEN
Pedro
CUTILLO
Gonzalo
84
85
SUFFERN QUIRNO
Manuel
ZAVALIA
Máximo
DE RIDDER
Nicolás
DE VINCENZI
Lucas
ARIEU
Santiago
BAS
Joaquín
FAGALDE
Martín
FECHINO MARTI
Franco
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
Promoción Económicas
GASPARINI
Guido
GUEVARA
Sergio
LEMUS
Juan Ignacio
LYNCH GARAY
Santiago
GUITOU
Juan
HERBIN
AMUCHASTEGUI
Santiago
MORENO CROTTO
Segundo
NOEL
Ignacio
86
87
HERRERA
Marcos
JORBA
Matías
NOLAZCO
Jerónimo
PEREZ
ARRIBILLAGA
Santiago
KIRCHNER
Carlos
LAYUS
Alfonso
RIVAROLA ETCHETO
Matías
RIVAS OROZCO
Gonzalo
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
Promoción Económicas
Promoción Exactas
RUIZ PALACIOS
Tomás
STANCANELLI
Eduardo
BUSTOS FERNANDEZ
Gonzalo
BUSTOS FERNANDEZ
Marcos
STRADA
Ignacio
TISSONE
Patricio
DI SARLI
Horacio
DURAÑONA
Martín
88
89
TURDO
Tomás
TROVATO
Patricio
UGARTE
Nicolás
VIDETTA
Santiago
ZAVALIA
Facundo de
FIRPO
Agustín
ESTOL
Marcelo
FRANZA
Juan
LENDOIRE DE
UNDURRAGA
Mateo
MERELLO
Martín
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
NORIEGA
Joaquín
OBIGLIO PEÑA
Santiago
OBLIGADO
Pastor
ORDA
Carlos
PACIENZA
Ariel
PAPANTOS
Tomás
POCIELLO
ARGERICH
Felipe
RIGAL
Juan
Bautista
TALLON
Martín
secundaria
secundaria
1º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: ORTIZ de ZARATE Juan Cruz ARECHA Joaquín - FRANKE Matías RATTAGAN Mateo
2º Fila: TOMBEUR Jaime - ROSSI Francisco
LOZANO Juan Bautista
3º Fila: VALDERRAMA GALLEGO Jorge
BUSTOS VILLAR Martín - TISEYRA Tomás HERRERO CLAR Facundo - CUTILLO Tomás
4º Fila: KUKULAS María Paula RODRIGUEZ María Victoria - MARTÍNEZ
BARBOSA Lucila - SUFFERN QUIRNO
Carola - BENTO Candela - BALBI NARVAEZDELMAS Christel - CLOUTIER Dominique
Ausentes: AGUILAR Felipe María
1º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: DE LA TORRE Martín
MAKUC Ramiro - COBOS Francisco
VENINI Agustín
2º Fila: CARDINI Agustín - RAMACCIONI
Santiago - MIGUEZ Juan Ignacio
CARCAVALLO Pablo - RIVAS OROZCO Santiago
3º Fila: BUSTINZA Tomás
AGUIAR DORANTE Santiago
INARES CAPURRO Pablo - NEUSTADT Tobías
4º Fila: GARBINO Agustín - DE PALMA
Tomás - GIANGRASSO Francisco - DRAGO
Federico - FIEL Agustín - PEREZ POFFO
Santiago - SEMIGLIA PANCHANA André
Ausentes: O´FARRELL Ezequiel
92
93
1º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
2º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: LEFEBVRE Félix - GONZALEZ
FERNANDEZ Facundo - CHIARELLO
Manuel - KIRCHNER Carlos
1º Fila: AGUIRRE ROMERO Juan Pablo
GABASTOU Alejandro - APELLANIZ Marcos de
PANNUNZIO Ignacio
2º Fila: ALONSO BOTO Matías - TERZI
Francisco - SLIWINSKY Agustín
REQUEJO Santiago
2º Fila: VERA Juan Sebastián - GAONA Sebastián
BERTALÁN Matías - FONTAN BALESTRA Marcos
- GIMENEZ LOSANO Ignacio
3º Fila: BASAVILBASO Manuel - VITOLO
Nicolás - ALVAREZ TRONGE Marcos PANNUNZIO Joaquín - BASILE Ignacio RAMÍREZ BRAVO Erick
3º Fila: AMAYA Manuel - ARECHA Jerónimo
PERAL BELMONT Fernando
CORTÉS VALENZUELA Tomás
4º Fila: TORRES Gonzalo - COSTA ALONSO
Emiliano - FRESCO Juan Cruz - TURDÓ Juan
Bautista - ANGIONE Carlos
Ausentes: DE LAHITTE Sebastián
GUEVARA Juan
4º Fila: BACIGALUPPI Federico - GOURDY
ALLENDE Juan - ELORZA Ignacio
SABRA Constanza - GARCÍA PORTELLA Luna
ONORATO Estefanía - VENTURA BARREIRO
María Agustina - DE PALMA Nicolás
CARBONARI Carlos - GUGLIELMI Clemente
Ausentes: GOWLAND Horacio
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
2º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
3º A - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: VIDIRI Santiago - IMBROSCIANO
Giuseppe - MORALES ALVAREZ Wilfredo LOPEZ LLOVET Manuel - PACHIOLI Nicolás
1º Fila: MAURETTE Eugenio - HORNOS
Gaspar - VILLAMIL Marcos - AMMIRATI
Francesco - GUITOU BUTELER Pablo
- MAZZARELLA Julio
2º Fila: LOBOS Gonzalo - CHIESA Luis OLIVERA IRIARTE Félix - MONGE Gaspard MALBRAN Santos
3º Fila: CARASALES Julio - VICIEN FranciscoMERELLO Agustín - HUERGO Gonzalo PICASSO Matías - ROL Lucas
4º Fila: PEREZ ELIZALDE Uladislao HIRST Santiago - JORDAN Matías HOWIE DUPRAT Lee - MANSILLA MartínLOBOS José
2º Fila: PEREZ POFFO Agustín
- de LATORRE Lisandro - DUSIL Jorge
- SANCHEZ NEGRETE Tomás
- PANDO Mariano - VIZZOLINI Lucas
- MOURIER CALOCERO Lucio
3º Fila: ESTRADA BAZÁN Mateo
-BERNALDO DE QUIRÓS Agustín
- LAFUENTE Matías - ORSI ECHARTE
Tobías - LOYOLA Felipe de - RUFINO
Santiago - STEMMELIN Sebastián
-SEMIGLIA PANCHANA Andrea
GONZALEZ GIORGI Joaquín
94
95
2º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: LOIACONO Hernán - DONADEU
Lucas - MARTÍNEZ SAGASTA Francisco
2º Fila: VIGLIONE Santiago - VARELA Juan
Ignacio - LIN Peng Fei - ARTETA Ramón CERIGLIANO Francisco - ROCCATAGLIATA Félix
3º Fila: RIVA de QUESADA Carlos - RIPOLL
Adrián - MANSILLA Rodrigo - SCORSETTI
Luciano - PESTALARDO GUERRERO Agustín MARTÍNEZ BARBOSA Facundo -VAZQUEZ
QUINTELA Julián - BANCALARI Juan Pedro
4º Fila: BÉNARD Gonzalo - RAY MarcosMUNILLA Enrique - DORGAN IgnacioNOUGUÉS Juan Bautista - SILVA FranciscoMIR MERCERE Tomás
3º B - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: ROSSI Marcos - ZABALETA CLERICI
Zenón de - LEFEBVRE Georges - BETAZZA Juan
- RAMACCIONI Juan Cruz
- RIVAS OROZCO Facundo
2º Fila: BARBAGELATA Justo - ORDOÑEZ
Fernando - ZAVALIA Agustín de - CAMPS Luis
- PAGANO Franco - ELLIS Pedro
3º Fila: SOLARI Nicolás - ROMERO Guillermo
- GOERENS Nicolás - CHALBAUD Máximo
- DICK NAYA Juan
4º Fila: PARISI BALESTRA Luis - ORLOFF
Alejandro - GORRINI Juan Francisco
-MAGARO Salvador - SOSA MOLINA Tomás
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
3º C - (de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: KRULS Pablo - SABUS Martín ETCHEBEHERE Santos - CLERICI FranciscoMARINO Nicolás
2º Fila: MOGGI Matías - CLARET SantiagoCARENZO Felipe - DOMINGUEZ Juan PabloBALCONI HOUSSAY Felipe - VALDEZ Lucas
3º Fila: VAQUER AMADEO Jaime - SPINOSA
Mariano - KLEIN Agustín - VIDAL Iván
4º Fila: HITCE VERA Pedro - ANTUÑA
CONTAL Víctor - ORFILA Agustín - VOTTA
Mariano - CHIESA Santiago
Ausentes: CORTEZ ROSERO Paulo
4º Económicas -
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: FARE Gonzalo - LALOR Agustín
- AENLLE IMBROSCIANO Santiago
-VENINI Alvaro - AMMIRATI Pasquale
2º Fila: MONTEMERLO Juan
- HERRERA Joaquín - VASQUEZ Facundo
- ROSATTO Juan María - CARDOZO Martín
3º Fila: RONCHINO Juan María
- VOLPARA Guido - GUEVARA Matías
- CEBREIRO Juan - DICK-NAYA José
- SABATINI Nicolás
4º Fila: ANGIONE Alicia
- VAZQUEZ QUINTELA Rodrigo
- ROL Joaquín - PORDELANNE Ramiro
- RUBIO DOMINGUEZ Eduardo
- DIENGER Michael - NEUSTADT Ivana
Ausentes: GALLEGO Juan Manuel
- GOMEZ RIOS Constanza
96
97
4º Bachiller -
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
4º Exactas
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CORONEL VILLALBA Gustavo TOMBEUR Felipe - POLESE Fausto GAZZO CASALS Santiago
1º Fila: HERMIDA Manuel - MICHEMBERG
CONTI Enrique - VRLJICAK Marcos
- DI BERNARDO Rodrigo - MONTILLA Manuel
2º Fila: ZITO Maximiliano - MASSA MiguelDURRUTY Gustavo
2º Fila: MONTENEGRO de ARAÚJO Matheus
- VAQUER MELO Juan Cruz - RENO Juan Miguel
- MARFONT Jaques
3º Fila: GARMA FEIJOO Miguel SAMUDIO Pablo - GOMEZ Juan FranciscoFRIGERIO Francisco
4º Fila: TRIGO MONTAÑO María LuzBENTO Antonella - EZCURRA Luciana SEMIGLIA PANCHANA Gía
Ausentes: FRUTOS Enrique - LOPEZ Juan Pablo
3º Fila: WECKESSER Federico - CODINO Tomás
- MAURO Roberto - COLLIA Andrés
- RAMIREZ BRAVO Carla
Ausentes: APELLANIZ Rafael de
- GAMONDES Agustín - HOWIE DUPRAT Ian
- MENTASTI Agustín
Colegio Champagnat Anuario 2008
secundaria
secundaria
5º Bachiller
5º Exactas
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: CALZONI Lucas - FERNANDEZ
RIVERA Juan Ignacio - LINARES LUQUE
Gonzalo - CHIESA Matías SUFFERN QUIRNO Manuel
1º Fila: MERELLO Martín
- TALLON Martín - DI SARLI Horacio
2º Fila: LICHTER Juan - GALMARINI AlbertoGIMENEZ LOSANO Felipe - DELBUENO
Gonzalo - NACHER RUIZ Ignacio
3º Fila: SANTIVAÑEZ VIÑUALES JavierCEVA Ignacio - CALDERON POMAR MartínGUERSANI HARRINGTON IgnacioZAVALIA Máximo
4º Fila: STEMMELIN Lucas - ORTEGA Martín FACCHINI STROHMAYER Fernando LOPEZ Federico - PEREYRA MAÑAY RodrigoCHIESA Dardo - QUINTANA Juan Ignacio
5º Económicas
(de arriba abajo y de izquierda a derecha)
1º Fila: RUIZ PALACIOS Tomás STANCANELLI Eduardo - ARIEU Santiago MORENO CROTTO Segundo - NOLAZCO
Jerónimo - PEREZ ARRIBILLAGA Santiago DE VINCENZI Lucas - NOEL Ignacio ZAVALIA Facundo de - JORBA Matías LEMUS Juan Ignacio - KIRCHNER Carlos
2º Fila: CUTILLO Gonzalo - LYNCH GARAY
Santiago - GASPARINI Guido - RIVAS
OROZCO Gonzalo - HERBIN
AMUCHASTEGUI Santiago - UGARTE NicolásDE RIDDER Nicolás - RIVAROLA ETCHETO
Matías - FECHINO MARTI Franco - TURDO
Tomás - BAS Joaquín - LAYUS Alfonso
3º Fila: GUITOU Juan - VIDETTA Santiago HERRERA Marcos - TROVATO Patricio - CIRES
IRIGOYEN Pedro - FAGALDE Martín GUEVARA Sergio - BAYLEY BUSTAMANTE
Federico- STRADA Ignacio - TISSONE PatricioCENDOYA Matías
2º Fila: PAPANTOS Tomás
- DURAÑONA Martín - ESTOL Marcelo
- POCIELLO ARGERICH Felipe - FIRPO Agustín
3º Fila: OBIGLIO PEÑA Santiago
- RIGAL Juan Bautista - PACIENZA Ariel
- LENDOIRE DE UNDURRAGA Mateo
- BUSTOS FERNANDEZ Gonzalo
Ausentes: BUSTOS FERNANDEZ Marcos
- FRANZA Juan - NORIEGA Joaquín
- OBLIGADO Pastor - ORDA Carlos
secundaria
secundaria
Despedida de un egresado
Actividades del Departamento de Lengua y Literatura
“Te pido que nunca pierdas tu Norte...”
Querido Colegio:
Ya pasaron casi 15 años… Ya se jugó toda nuestra
infancia y, gran parte, pasó en vos.
¡Cuánto apostaron nuestros papás el día que nos
anotaron acá! Algunos, toda nuestra infancia; otros,
sólo algunos años. Pero todos, dejaron en tus manos
lo más valioso e importante que tienen: sus hijos.
Confiaron la continuidad de nuestra educación, ¡y
eso no es poco!
Creo que hoy, terminando nuestro último año,
somos lo que somos por ese equipo que nos hizo
crecer (en todos los sentidos…): nuestras familias,
nuestros amigos y vos.
Haciendo todo lo que estaba a tu alcance nos fuiste
moldeando y formando con las manos de cada
maestro y maestra, profesor y profesora, siempre
inspirados por el mejor Maestro. Con su ejemplo,
su entrega y sacrificio, sus carismas personales,
pero también con el mismo Espíritu en todos: su
amor a Dios y a la Virgen, su sencillez, humildad
y modestia, nos fuiste guiando y llevando a donde
hoy estamos parados.
Quizás sea porque nunca cambiaste el rumbo, que
hoy tenemos tanto para agradecerte. Creo que se
puede decir que Él también nos confió a vos, confió
en vos, y Él no se equivoca nunca.
Fuiste puras oportunidades, fuiste un gran regalo…
Ahora nos toca terminar esta etapa, que ya marcó
nuestra vida y pasar a la siguiente. Lo que dejaste
grabado (algunas huellas se podrán ver más fácil,
otras son parte del silencio, pero parte nuestra al fin)
ya nadie lo puede borrar.
Nos llevamos muchísimas cosas que van a ser
muy importantes en todo nuestro futuro y espero
no perdamos nunca: la profunda Fe, siempre de la
mano de nuestra Buena Mamá; nuestros valores
cristianos; mucho conocimiento y, sin dudarlo,
muchísimos grandes amigos que marcaron, marcan
y marcarán toda nuestra vida y con quienes, después
de haber caminado mucho, caminaremos mucho
más. ¡Gracias por todo eso!
Todavía hay muchos tripulantes en tu barco.
Todavía hay mucha confianza puesta en vos. Te pido
que nunca pierdas tu Norte. Te pido que lo sigas, y
siempre te guíes por María (como vos mismo nos
enseñaste) que te acompañó y te acompaña en todo
momento. Creo que no hace falta más. Creo que
así vas a dejarlos en buen puerto, más allá de todos
los vientos o tormentas que hoy hay en el mundo.
Y cuánto se necesita de los “buenos cristianos y
honrados ciudadanos” que tanto quería Marcelino,
y vos puedas llegar a formar…
¡Gracias por haber sido parte nuestra todos estos
años! ¡Gracias por haber compartido con nosotros
la primera etapa de la vida! ¡Gracias por dejarnos en
buen puerto…!
Santiago Obiglio
Mejorando la tarea docente en forma constante
¿Qué es la Matemática?
“Hace tan sólo unos veinte años nació la propuesta de una
definición de la matemáticaque tuvo –y todavía tiene–
bastante consenso entre los matemáticos. “La matemática
es la ciencia de los patterns” (o de los patrones)”.
En líneas muy generales, lo que hace un matemático
es examinar patterns abstractos. Es decir, buscar
peculiaridades, cosas que se repitan, patrones numéricos,
de forma, de movimiento, de comportamiento, etcétera.
Estos patterns pueden ser tanto reales como imaginarios,
visuales o mentales, estáticos o dinámicos, cualitativos
o cuantitativos, puramente utilitarios o no. Pueden
emerger del mundo que nos rodea, de las profundidades
del espacio y del tiempo o de los debates internos de la
mente.”
Este párrafo fue extraído del artículo “¿Qué es la
matemática?”, escrito por Adrián Paenza en el diario
Página 12 del miércoles, 1 de marzo de 2006. Nos sugiere
que, con el paso del tiempo, los cambios experimentados
en lo que es la matemática han llevado a que se
reestructure su didáctica. Esto obliga a aquellos que
se dedican a su enseñanza a perfeccionarse de manera
constante y a producir cambios permanentes tanto en los
objetivos como en los contenidos con los que se trabaja.
Con esta orientación trabajamos en el departamento de
matemática en nuestra institución.
Para lograr esto todos los profesores del área compartimos
permanentemente información sobre contenidos
fundamentales y objetivos alcanzados, tratando de
corregir y mejorar tanto los materiales de trabajo como los
contenidos a enseñar. En esta dinámica podemos cometer
errores pero creemos que son más los aciertos. Por ello
seguiremos haciendo el esfuerzo de mejorar nuestra tarea
en forma constante.
No quisiera terminar este árticulo sin hacer mención al
profesor Alfredo Coccola que por razones de salud no
pudo continuar con su trabajo en el colegio, lo que para
el departamento representa una fuerte perdida.
Prof. Fernando Parisi
Jefe Depto. de Matemática
Educando espectadores
Se ha transformado en una sana costumbre del
Colegio la asistencia de los alumnos a espectáculos
teatrales y/o musicales, y este año no fue la
excepción.
Comenzamos temprano (en mayo) con la
presentación (en nuestro auditorio Hno. Amelio)
del grupo español “El Silbo Vulnerado”, compañía
teatral centrada en la poesía en escena y las artes
juglarescas, que trabaja en forma estable desde 1973
con un núcleo de cuatro personas: actor, cantante,
músico y técnico (Luis Felipe Alegre, Carmen Orte,
Arelys Espinosa y Raquel Arellano).
La primera sensación de los alumnos (de los cuartos
y quintos años) fue de extrañeza: nunca habían
presenciado un espectáculo de estas características. Y, en
verdad, ese es el criterio para la elección de las diferentes
propuestas, es decir, ofrecer en el colegio obras que, por
las suyas, los alumnos difícilmente irían a ver.
En el mes de julio, los alumnos de primer año asistieron
a un famoso teatro de la avenida Corrientes, el
Metropolitan. Allí disfrutaron de una adaptación del
Quijote, de Cervantes, realizada por el prestigioso grupo
Libertablas, a la medida de chicos de esta edad, con una
estética que combina música, títeres y máscaras, y que
apela constantemente al humor inteligente.
Para segundos años, elegimos otra vez a “El Sumo
Narrador”. Y básicamente lo hicimos porque
conocemos la calidad del espectáculo pero, sobre
todo, porque Daniel Berbedés (el protagonista) y
Fernando Lerman (músico) presentaban uno nuevo.
Prácticamente “estrenaron” sus dramatizaciones
de cuentos para nosotros, en nuestro auditorio, y
el joven público se mostró altamente complacido y
a la vez crítico. En un espacio de debate, luego de
la representación, se produjo un rico intercambio
de comentarios que el dúo escuchó, respondió y
también agradeció.
Para terceros años, la propuesta fue osada. Fuimos
al Centro Cultural Tadrón, en la zona de Palermo,
a presenciar “Las Meninas”, adaptación teatral
del cuento “Final del juego”, de Julio Cortázar,
interpretada por actores profesionales y reconocidos
por sus trayectorias en teatro y además en cine
y televisión (Jorge Diez, Ana Feldman, Andrea
Vázquez y Mariana Hanono). Un atractivo de esta
experiencia fue que los alumnos, una vez instalados
en la sala, pudieron observar los momentos previos a
la representación, con su nerviosismo característico
(en este caso se trataba de un estreno absoluto), sus
inconvenientes y el profesionalismo puesto en juego
para sortearlos.
La representación fue muy valiosa y la experiencia,
enriquecedora. Al finalizar la obra, algunos alumnos
se “animaron” a acercarse a los actores y saludarlos
personalmente, hecho que originó un intercambio
afectuoso de más saludos y felicitaciones.
Cabe destacar que, en todos los eventos, la
participación y conducta de los chicos fue
correctísima. En este aspecto merecen destacarse
la preparación previa de los alumnos por parte de
sus docentes para el mejor aprovechamiento del
espectáculo, y la buena disposición y eficacia de
los acompañantes (docentes y preceptores) y de los
transportistas.
Microrrelato
Tres micropoemas de Gonzalo Huergo
Miraba. Minuciosamente miraba. Al atardecer contemplaba. Se despedía de su amor platónico. Ese
sentimiento famélico que sentís. Recordaba su falsa
mirada. Se enamoró de algo inerte, sin vida. Perdía
los nervios con el paso del tiempo. Relajado, por ver
su sonrisa reflejada en el mar. Leves suspiros anunciaban su retirada, se marchó sin decir nada. Adiós,
exclamó. Adiós.
Clavel, cascada,
esta tarde
vuela un enjambre.
Marcos Fontán Balestra
Tras la lluvia
despliega el sauce
manantial verde.
Sendero y luna
bajo el alma
viene la bruma.
Colegio Champagnat Anuario 2008
100
101
secundaria
secundaria
Producciones literarias de nuestros alumnos
Textos colectivos de alumnos de la Prof. Viviana Mercorillo
Todos decimos y escribimos
“Champapoetas”
Ser “Marista”
Abrir los ojos
Vive…
Si de confusiones se trata la vida
podría decir que soy el ejemplo
pues siempre estuve opacado por el sistema
y recién ahora puedo abrir los ojos.
Es impresionante cómo, en definitiva,
Hacemos lo que la gente quiere
en vez de pensar en qué queremos nosotros.
¿Por qué hago esto? ¿Por qué voy a este lugar?
¿Qué quiero? ¿Quién soy yo?
Todas preguntas esquivadas por la gente,
porque es más cómodo vivir como está dicho
que vivir realmente como uno quiere.
La vida está llena de momentos y emociones
imposibles de explicar.
El amor y la amistad son sensaciones
que uno debe valorar.
Las personas que por tu vida pasaron
son imposibles de olvidar,
ya que una marca dejaron,
una que no se puede borrar.
Valora cada día
como si mañana fueras a morir.
Pregúntate qué harás con tu vida
antes de partir…
Marcos Villamil (3º A)
Andrea Semiglia (3º A)
Dudas
Podemos saber dónde estamos,
pero igualmente estamos perdidos.
Podemos saber adónde queremos ir,
pero no sabemos si llegaremos.
Nadie sabe qué hay al final:
¿Habrá llamas o arboledas?
¿Habrá tinieblas o resplandor?
¿O quién sabe si habrá algo siquiera?
Yo creo que nadie está realmente convencido.
¿Volveremos después de irnos?
¿Iremos a algún lugar siquiera?
Saber las respuestas cambiaría vidas.
¿Yo? Yo tengo mucho que aprender,
pero justo de esto no quiero saber.
Mateo Estrada (3º A)
El amor a María nos lleva a pensar la importancia
de educar, amando; un corazón que lleva a una gran
misión. Un corazón abierto es un Marista dispuesto.
Ser Marista es sencillo: basta amar a un niño, adorar a
María con con el rosario en la mano, incentivar un sueño
y disponerse a la vida. Como lo hizo el Padre Marcelino,
rezándole a la Virgen, tocando casi lo divino.
Ser Marista no es sólo ir al colegio y llevar el escudo,
el verdadero significado está en la actitud, enb los
valores y en el espíritu que San Marcelino nos dejó
como ejemplo. Es un orgullo que se siente cada día.
Para ser Marista, amigos, hay que mirar la vida con
alegría y sencillez, amar a otros y mirar co0n otros
ojos, ojos de ayuda y comprensión. Ojos que nos
permitan pensar en cumplir los sueños.
Es ver a todos los Hermanos, muy temprano a la
mañana, con una sonrisa para alegrar, tal vez, al que
no está en su mejor día. Es tratar de sentir dond tu
corazón te lleve porque hay más de mil razones para
ser feliz, compartiendo el corazón de San Marcelino
Champagnat.
saludable al espíritu, da frutos, cultura y esperanza.
Es prepararse prepararse para el día cuando salgamos
de este seguro lugar, el Colegio, y enfrentemos la
vida y la realidad, donde dependeremos de nosotros
mismos.
Chicos, una nueva propuesta: ¡Sí, al estudio; no, a la
fiaca! No defraudemos a nuestros padres, miremos
más adelante, pensemos en ese futuro soñado. Así
dejaremos huellas en la historia.
Cada uno debe dar respuesta a esta hermosa elección
de Dios y aprovecharla al máximo. Entonces,
¡despiértense y salgan de aquí como hombres de
bien, capacitados, formados, fuertes en la fe y la
vocación!
Estudiantes, deseo que nos comprometamos a llevar
al estudio a lo más alto de este Colegio. El estudio
es la clave del éxito y si somos una sociedad exitosa,
sacaremos el país adelante. Si durante este ciclo
lectivo trabajamos con fuerza, energía, fe y mucha
pero muchas ganas, será un logro y un motivo más
para ser felices.
Alumnos de1º año A
Alumnos de 1º año B
Discurso político
Elogio a un elemento de la naturaleza
“Seamos buenos estudiantes”
La montaña
Queridísimos compañeros del Champa:
¿Cuál es tu secreto? Ciudad de las alturas- ¡Qué
lejos estamos! Hija mayor dse la naturaleza, tienes el
encanto del estilo perfecto y el misterio de los dioses.
Allá, a lo lejos se imponen tu gracia y tu grandeza.
Muy lujosa y vistosa te desplazas en cadena.
¿Es posible enamorarse de algo inerte? Montaña
fuerte y bella: ¿una fiera o unba doncella?
Surges de la roca madre, llena de vida. Naces siendo
millonaria, con mucho oro, diamantes y rubíes, hasta
que llega el hombre y te convierte en pobre.
¡Mágica creación! Tú anuncias el día y la noche;
tus picos ven más allá del universo; allí hallas la
libertad.
Para ti, este poema. ¡Que el sonido de mi voz te
alcance para elevar una plegaria al cielo!
Me cuesta entender por qué un porcentaje elevado de
alumnos argentinos se resiste a estudiar. Hace unos
días me puse a pensar en la vida que todos nosotros
vivimos a lo largo del Secundario. ¿Qué hicimos?
¿Lo hicimos? ¿Nos dimos cuenta de que estaba
bien lo que estábamos haciendo o, simplemente, lo
dejamos pasar?
Todas las respuestas están en nuestra cartuchera.
Ahí se halla nuestra lapicera con la que escribimos
nuestra historia; la goma, con la cual borramos
nuestros errores; la regla, con la que enderezamos
nuestros caminos y algún que otro papel con un
mensaje divertido…
El sentido del estudio es aprender y comprender
el valor que tiene para nuestro futuro. Estudiar es
Alumnos de 2º año A
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secundaria
secundaria
Un artículo colectivo de opinión de los 4º años
Experiencias de nuetros alumnos en el Modelo de Naciones Unidas
Identidades juveniles y valores
Muchas razones son las que han hecho enfrentar a
los pueblos a lo largo de la historia. Hasta nuestros
tiempos, siguen los enfrentamientos y marginación.
Una constante desde épocas remotas: el egoísmo del
hombre que lo aísla, lo insensibiliza y lo condena.
¿Qué pasa con algunos jóvenes de hoy? Antes, los
hippies y punks; ahora, los floggers y emos. La
vanguardia trae grupos de chicos con cierta falta de
personalidad y la intención de llamar la atención al
resto de la sociedad. ¿Por qué? Muchas podrían ser
las causas, pero una cierta es la falta de contención
familiar. Es una verdadera crisis por la cual todos
deberíamos preocuparnos.
En la etapa adolescente, el joven busca independizarse
del seno familiar para encontrar afuera a grupos de
pares o modelos con los cuales identificarse para
compartir espacios propios.
La emergencia de subculturas en las grandes
ciudades ha sido señalada por distintos sociólogos
como un efecto residual de la globalización.
Estos son los espacios de las llamadas “tribus
urbanas”. Estas representan distintos tipos y estilos
de vida, es decir, cómo ubicarse frente al mundo.
Pero, ¿qué hay detrás de todos esos accesorios
externos? ¿Qué es lo que se trata de ocultar o de
mostrar paradójicamente? ¿Por qué se enfrentan entre
grupos? Hay algo evidente: falta de comunicación y
sentimiento de soledad; asimismo, entre los grupos
se crea una “lucha por la supremacía” que, en
general, se torna violenta.
Son muchos los jóvenes que pretenden ser populares
cambiando su apariencia. estos jóvenes manifiestan
oposición hacia la realidad social, y que si bien
no pueden cambiarla, por lo menos, expresan su
desaprobación. Tratamos de ganar una ardua batalla
para “encajar” en este mundo competitivo, irreal, de
escasos valores y falsas apariencias, esas apariencias
que bien describe Jorge Manrique en sus Coplas a
la muerte de su padre, pero la verdad es que, como
católicos sabemos que hay algo más...
Hoy, ni siquiera, muchos de estos grupos, persiguen
metas, fines, proyectos, aspiraciones en la vida,
solo buscan diferenciarse con la tecnología como
intermediaria y construir una falsa identidad. ¿Qué
pensar sobre jóvenes que no hacen nada y se pintan
y se visten de modo raro? Si estar en estos grupos, en
la adolescencia, es el motor de la vida para algunos,
¿cómo van a hacer en el futuro? Nadie quiere tener
como dirigente o líder de un país a un dark o flogger.
Ciudadanos de la aldea global
Esto también les preocupa a los mayores porque
nosotros somos la promesa del futuro,.
¿En qué contribuimos para marginar o ser marginados?
¿Hacia dónde vamos? ¿Por qué no ser una voz social
única que tenga por fin el bien común?
Los medios no hacen más que empeorar la situación.
Para solucionar un problema se debe buscar su
origen y focalizarlo. Un tipo de música, un pantalón
determinado, un corte de pelo, mostrarán una
diferencia exterior, pero lo que cuenta es el interior;
eso sí, marca distancias.
La realidad es que ya sean floggers o emos, estamos
frente a una necesidad. Esas prendas y peinados
llamativos, en teoría, no deberían molestar a nadie,
pero en la práctica, sí. Pero, ¿por qué juzgamos?
Nos apena que muchos no aprovechen la etapa de
la adolescencia y la vivan sanamente, si finalmente
todos somos iguales ante Dios, y tendremos un mismo
final. También Manrique lo expresó: “Nuestras vidas
son los ríos que van a dar a la mar”...
Un consejo: refugiarse en la oración a la Virgen María.
Un deseo: cambiar la manera de ver la vida. Un
grupo que debería imponerse es aquel que lucha
por altos ideales, por los derechos, que fomente la
educación y el deporte, y sobre todo, que muestre el
corazón humilde de Jesús.
Alumnos de 4º años
La experiencia del modelo de la ONU es, de principio a
fin, un modo excelente de aprender acerca de las Naciones
Unidas y de las relaciones internacionales.
Los asuntos y preocupaciones mundiales cobran vida
allí y los alumnos están en el mismo centro de ellos.Todo
lo que se necesita para formar parte de esta experiencia
diplomática es entusiasmo y dedicación.
El modelo de las Naciones Unidas es un simulacro del
sistema que tiene ese organismo internacional. En él,
los estudiantes desempeñan el papel de diplomáticos
representando a distintos países y participando en
debates acerca de los conflictos mundiales del momento.
A partir de esta simulación de sesión del modelo de las
Naciones Unidas los jóvenes aprenden:
- Las preocupaciones y esperanzas de las personas que
viven en las distintas regiones del mundo;
- El modo en que la ONU puede mejorar las vidas de esas
personas pertenecientes a las regiones más dispares del
planeta;
- Las habilidades y el comportamiento que contribuyen a
la cooperación internacional.
Las sesiones del modelo de la ONU también ayudan a
los participantes a entender a las Naciones Unidas y a
comprender las dificultades y logros de la cooperación
internacional
La experiencia del modelo de la ONU consta de tres
componentes básicos: primero, un proceso intensivo
de preparación basado en la investigación acerca de los
países a los que los participantes representan; en segundo
lugar, un simulacro de debate del modelo de la ONU en
el que cada participante desempeña un papel, bien sea
de delegado o de embajador en representación de un
país; y por último, un componente final de evaluación de
la experiencia.
La parte de la preparación relativa a la investigación acerca
del país es una actividad continua, que lleva bastante
tiempo y coordinación en el esfuerzo para determinar
la estrategia que se ha de seguir para lograr imponer
la posición del estado al que se representa. La segunda
fase de la preparación se centra en la comprensión de los
temas o asuntos contenidos en el programa del modelo
de la ONU. en exponer esas estrategias durante el evento,
apelando a la oratoria, el diálogo consensuado y buscando
la resolución pacífica de los conflictos.
El Colegio Champagnat ha participado este año de
dos Modelos y en ambos ha obtenido significativos
reconocimientos: el que se realizó en el mes de junio –
organizado por la Asociación para las Naciones Unidas de
la Rca Argentina- y el del mes de septiembre – organizado
por la Asociación Conciencia.
En el primero, el alumno de 5º año Juan Ignacio Quintana
fue designado como el mejor delegado ante la Asamblea
General, mientras que en el 2º nuestra delegación –que
representaba a la Federación Rusa- obtuvo la 1ª distinción
entre todas las que compitieron. Asimismo, lograron
otro premio como el mejor Consejo de Seguridad. Los
estudiantes que sobresalieron en este evento fueron:
Felipe Jiménez Losano (embajador), Gonzalo Linares
Luque y Alberto Galmarini (delegados ante la Asamblea
General) e Ignacio Guersani Harrington y Juan Ignacio
Quintana (delegados ante el Consejo de Seguridad).
No debemos olvidar que también competimos
representando a otros países y que nuestros alumnos
fueron merecedores de amplios elogios por parte de
autoridades y organizadores del Modelo. Ellos fueron:
Representando a la República del Paraguay, Ignacio
Giménez Losano, Javier Santibáñez y -------Orfila.
Representando a la República de Kenya: Mariano Spinoza,
Lisandro de Latorre y ………..Arecha. Representando a
Arabia Saudita Juan Guitou y Franco Fechino Marti.
Pero todavía no termina nuestra actividad porque en
breves días, tendremos dos delegaciones participando
en el Modelo Nacional: Los ganadores del mes de
septiembre que por su brillante actuación merecieron
una beca para participar en él, y un segundo equipo
que se está preparando para esta importantísima y difícil
competencia
A todos estos jóvenes, nuestra más cálida felicitación,
porque en ellos se están gestando los buenos dirigentes
políticos del mañana. Y a todos los alumnos de nuestro
Colegio, una invitación a participar el próximo año en
este verdadero preparador de diplomáticos que es el
Modelo de las Naciones Unidas.
Prof. Alicia Notto
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Participación del Colegio en la Olimpíada Argentina de Química
¡“Hay química” en estos chicos!
Cada año, la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA llama a todos los interesados a inscribirse en una nueva edición de la Olimpíada
Argentina de Química (OAQ). Nuestros alumnos cada año cumplen con la buena costumbre de dejar bien alto el nombre de nuestro Colegio, con su
participación y dedicación
Durante la década pasada, a lo largo y a lo ancho del país
se iniciaron en forma sostenida la práctica de Olimpíadas
en distintas disciplinas. Se puso en marcha así un
fructífero vínculo entre las escuelas y las universidades,
donde éstas últimas se ocuparon de coordinar a nivel
nacional las distintas etapas (colegiales, intercolegiales,
provinciales y nacionales) y además entrenar a los
chicos seleccionados para participar en las instancias
iberoamericanas e internacionales.
Con el tiempo, muchas de estas iniciativas recibieron el
reconocimiento académico y apoyo financiero por parte
del ahora denominado Ministerio de Educación, Ciencia
y Tecnología, el cual continúa colaborando activamente
para el éxito de las actividades que se desarrollan a nivel
de Olimpíadas en distintas áreas del conocimiento.
En 1991 la FCEyN creó la Olimpíada de Química y
encontró en la entonces Directora del Programa, Prof.
Dra. Norma Nudelman (Dpto. de QO) y en un grupo
de entusiastas docentes-investigadores de esta Casa, a
infatigables promotores de esta actividad. Desde el año
2000, con el continuado apoyo de las autoridades de la
Facultad y bajo la órbita de su Secretaría Académica, el
Programa siguió creciendo dirigido por los Profesores
José Olabe (Dpto. QIAyQF) y Oscar Varela (Dpto. QO) y
la permanente colaboración de docentes-investigadores
consustanciados con los objetivos de la OAQ.
A juzgar por los resultados obtenidos en las Olimpíadas
de Química, Matemática, Computación, Filosofía, Física y
Biología, medidos no sólo por los logros internacionales
alcanzados sino también por los miles de chicos que han
participado en cada instancia, las olimpíadas han sido
un éxito disparador de vocaciones de muchos de los
estudiantes y jóvenes docentes.
Gracias a la orientación de los Prof Daniel Aleksink,
nuestra participación en las Olimpíada Argentina de
Química organizada por la Fac. Cs. Exactas
y Naturales de la UBA ha sido un espacio de crecimiento
y despertar de jóvenes vocaciones científicas. El colegio
participó en todos los niveles a lo largo de estos años:
nivel I, II y III. Se viene participando desde del 2002 y,
estimativamente unos cuarenta alumnos fueron finalistas
del evento. Cada año entre los alumnos más interesados y
comprometidos se forma el “semillero” de participantes.
Con la base académica y científica que nuestros alumnos
reciben en el transcurso de la materia se consolida una base de
conocimientos,prácticasyhabilidadesquesecomplementaluego
con un intensivo entrenamiento en vistas a las competencias.
Muchos han sido los alumnos que año a año han traido
satisfacciones al Colegio. Tendríamos que rconocer
en unb espacio destacado a Agustín Roca, alumno
egresado en 2006 quien en el presente año obtuviese
uno de los máximos lauros a nivel nacional y que fuese
preseleccionado para la Olimpíada Química Internacional.
Su ejemplo sigue motivando hoy a muchos compañeros
que ven en esta actividad un espacio de desarrollo
científico y académico que el Colegio Champagnat se
enorguellece en proponerles.
Un breve recorrido por los últimos años arroja mexcelentes
resultados que bien vale la pena recordar:
En 2002 el joven alumno Pizarro se alza con la medalla
de bronce en el nivel I.
En 2003 Schlotmann vuelve a repetir la performance de
su compañero y consigue también la preciada medalla de
bronce pero en un escalón académico más alto en nivel
II.
En 2004 Martín Vitale obtiene bronce nivel I, el joven
químico Romaniello consigue la medalla de plata nivel
I y Facundo Salas logra obtener el bronce en el exigente
nivel II.
2005: En este año el alumno Vizzolini logra bronce en
nivel I y Agustín Roca conquista la medalla de plata en la
competencia por el nivel II, como un anticipo de lo que
realizaría en el año 2006 al ser reconocido su desempeño
con la medalla de bronce en el competitivo nivel III. Y
resultar preseleccionado para las internacionales de
química.
Aplausos y reconocimientos para Agustin Roca.
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Plástica y su espacio formativo
Ética y estética
Plástica suele ser siempre una asignatura de las denominadas “fáciles” por la cultura escolar y juvenil. Si algo ha demostrado durante años y años el Prof.
Agostini es que no hay materias “Fáciles” o “difíciles” sino materias a las que el alma y el compromiso que les asigna el docente determinan su perfil y su
dimensión formativa. No sólo por su estricto perfil académico sino también por su actitud de maestro que educa en los detalles, en los valores y en las
convicciones quienes han sido sus alumnos reconocen en él a un docente cabal y comprometido con su vocación y profesión.
“Cualquiera que haya frecuentado el arte, la matemática
o ciertos deportes, sabe que, antes de que surja el gusto,
el juicio se refine o el cuerpo responda, hay que encarar
tareas fatigosas e inciertas y que, sólo al final,con suerte,
instaladas como una segunda piel, las capacidades
adquiridas sedimentan y se convierten en herramientas
con las que mirar el mundo y aquilatar, tamién lo
aprendido.”
Estas imágenes constituyen un testimonio de la frase
precedente.
Después de finalizar sus estudios, integrando giras
deportivas y estudiantiles o simplemente en viajes de
placer, los alumnos que cursaron Educación Plástica y
Visual con esfuerzo, éxitos y por qué no fracasos, han
tenido, tienen y tendrán oportunidad de corroborarlo.
Guillermo Jaim Etcheverry
(de su libro La Tragedia Educativa)
Composición. Técnica: el punto. Ignacio Basile
Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Joaquín Pannunzio
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Composición. Técnica: el punto. Lucila Martínez Barbosa
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Puerto Madryn 2008
Postales de la costa patagónica
Nuestro viaje comienza cuando llegamos al Colegio el
domingo. Cargamos los bolsos en el micro, y empezamos
a pelearnos por un lugar cómodo en el mismo. El viaje
duró 20 horas, arribando a Puerto Madryn al mediodía del
lunes. Lo primero que hicimos fue ir a almorzar al Club
Náutico, luego alojarnos e instalarnos en el hotel. Por la
tarde recorrimos algunas playas donde pudimos avistar
ballenas desde la orilla y aprender un poco más de ellas.
Además, visitamos el Ecocentro, donde aprendimos un
poco más de la flora y fauna autóctona. Aunque cansados
por el viaje, ese día la pasamos bien.
El martes nos levantamos muy temprano, pero el esfuerzo
valió la pena. Hicimos el avistaje de ballenas desde un
barco que había zarpado desde Puerto Pirámides. Fue una
experiencia fascinante ver cómo las ballenas se acercaban
al barco sin temor, como si estuvieran posando para que
les saquemos fotos. Luego de esta hermosa experiencia
subimos, escalamos y nos divertimos en unos médanos
cercanos a donde zarpamos. Después fuimos a Caleta
Valdés, donde observamos elefantes marinos, y al Istmo
Carlos Ameghino donde pudimos aprender mucho sobre
las mareas y corrientes marinas que recorren los bordes
de la provincia de Chubut y de nuestro país.
Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Francisco Rossi
El día miércoles fue espectacular. A la mañana nos dirigimos a
Punta Tombo, allí apreciamos a los pingüinos reproduciéndose
en su hábitat natural. Además de recorrer este
espléndido paisaje, fuimos a la ciudad de Trelew, donde
visitamos el Museo Paleontológico Egidio Feruglio
(MEF). Almorzamos en esa localidad y partimos hacia
Gaiman. Esta ciudad histórica es antigua pero realmente
bella. Presenta edificios típicos de estilo europeo, que
representan a la cultura galesa. Luego nos dirigimos a una
típica casa de té galesa, donde merendamos y cenamos.
El jueves se podía sentir la melancolía de todos nosotros
en el aire, ya que era nuestro último día en Puerto
Madryn. Igualmente lo disfrutamos. Fuimos a la estancia
San Guillermo, donde desayunamos y almorzamos,
además de escalar el Cerro Avanzado, que se encuentra
también allí, en la estancia. Finalmente, recorrimos una
playa donde se pudo apreciar una gran cantidad de
moluscos en su hábitat natural. Ese día a las cuatro de la
tarde partimos para Buenos Aires, donde llegamos a las
once de la mañana del día siguiente.
En conclusión, fue un viaje muy placentero, además de
ser educativo y enriquecedor.
Julio Carasales y Giuseppe Imbrosciano
Paisaje urbano. Una plaza. Técnica: puntillismo por Matías Franke
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Conociendo nuestro nivel de comunicación
Un proyecto de comunicación educativa por Radio Cultura
EPPA CHAMPA
Una buena relación con los padres es la más pode-
rosa protección que les podemos dar a nuestros hijos frente a los abusos. Una familia que se comunica
es una familia sana, está fortalecida para enfrentar
lo bueno y lo malo. Si tengo con quien compartir
lo que me pasa, mis miedos, proyectos, dudas no
voy a necesitar taparlos con violencia, adicciones,
desgano etc.
Pertenecemos a la era de las comunicaciones. No
podemos vivir sin ellas
Sin embargo una de sus dimensiones no la ejercitamos lo suficiente: la profundidad. Necesitamos
del contacto con los otros y con nosotros mismos a
niveles profundos para no sentirnos vacíos e insatisfechos.
Todos de alguna u otra manera somos vulnerables
a distintos tipos de adicciones, ya que utilizamos
sustancias que afectan nuestra libertad y calidad de
vida o generamos hábitos que nos desconectan de
nosotros mismos y de los demás, haciéndonos personas vacías
e insatisfechas.
Por eso queremos proponerles ser protagonistas de
un nuevo tipo de comunicación, que nos ayude a
registrar y ejercitar y una comunicación mas profunda.
Postulamos 7 niveles de comunicación
-Dialogar sobre lo que hacemos.
-Relacionarnos desde lo que pensamos.
-Comunicar las experiencias que nos han marcado y
enriquecido nuestras vidas
-Revelar los sentimientos.
-Desnudar lo que deseamos y necesitamos
-Encontrarnos con nuestros ser mas profundo y el
del otro.
-Estar abiertos a la trascendencia.
Cuanto mas ejercitados tengamos estos niveles mejor será nuestra calidad de vida.
Podemos evaluar nuestro nivel de comunicación
según estos niveles de contacto y así ver cuales son
nuestros niveles de insatisfacción.
¿Como nace el eppa?
El EPPA (equipo promotor para la prevención de
adicciones) es un equipo de capacitación creado por
el Lic. Juan Pablo Berra en el año 2003 en respuesta a
los grandes desafíos que presenta el mundo juvenil
por el abuso de alcohol, de las drogas, del sexo, de
la violencia y la falta de recursos de los padres y de
las instituciones ante esta problemática.
El EPPACHAMPA es un grupo de padres del colegio, que nos reunimos periódicamente para formarnos en la práctica de la escucha y co-escucha.
¿Cuáles son las acciones del EPPACHAMPA?
-Formarnos y ejercitarnos como escuchas, es decir
aprender a escuchar, a través de la práctica de diversas técnicas de comunicación y así mejorar la calidad y profundidad de la misma.
-Realizar tareas periódicas de diagnostico respecto
de las conductas adictivas de niños adolescentes y
adultos.
-Evaluar fortalezas y debilidades que tenemos como
personas, para hacer frente a las mutaciones sociales
y culturales que afectan la vida de nuestros hijos.
- Generar redes de aliados con otros colegios, clubes,
padres y docentes
-Trabajar con el colegio realizando talleres de prevención de adicciones por medio de la comunicación
en 1, 2 y 3 año del secundario con una devolución a
los respectivos padres de causas de abuso y preocupaciones de sus hijos.
También encuentros de escucha entre padres e hijos
sobre todo al término de la primaria y secundaria
con excelentes resultados. Antes de fin de año el
colegio brindará los talleres a los alumnos de 4 y 5
año.
Agradecemos a las autoridades del colegio el permitirnos trabajar en forma conjunta para así mejorar
la calidad de nuestras vidas y la de nuestros hijos
Silvia Nolazco
Integrante del EPPACHAMPA
[email protected]
Días de Radio
La
educación ha recurrido siempre a medios,
soportes y recursos en busca del perfecto aliado
para afrontar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Algunos de estos medios (pizarrón, libros de texto,
cuadernos, recursos informáticos, etc.) nos resultan
tan familiares que no somos conscientes de que en
su día supusieron un punto de inflexión dentro del
ámbito educativo.
Las Nuevas Tecnologías educativas comienzan a usarse
de una forma experimental en contextos formativos
externos a la educación para, posteriormente y
debido al interés despertado, generalizarse dentro
del ámbito pedagógico, creándose una fuerte
corriente de apoyo, principalmente tras la Segunda
Guerra Mundial, a la utilización de los medios de
comunicación de masas dentro del ámbito educativo.
No obstante, no es hasta finales de la década de los
sesenta cuando empieza a producirse una incorporación
real de los medios masivos de comunicación media a la
educación, convirtiéndose desde entonces en auténticos
protagonistas educativos. La radio ha sido uno de los
medios de comunicación de masas que con mayor
fuerza ha marcado el transcurso del siglo pasado..
Tanto los niños como los jóvenes actuales reciben
diariamente un bombardeo constante de
informaciones provenientes, por un lado, de
los medios de comunicación y, en especial, de la
televisión y la radio y, por otro, de los mensajes
lanzados en escuelas e institutos como dos universos
paralelos y aislados. Dos planetas que les nutren
de los conocimientos necesarios para sobrevivir el
día de mañana, pero, al fin y al cabo, dos universos
desintegrados. Por ello, como ya advertía en 1967
McLuhan en su obra El medio es el mensaje: “el niño
de hoy crece absurdo porque vive en dos mundos
y ninguno de ellos le impulsa a crecer. Si los dos
universos: escuela y medios, transcurren paralelos
y ambos muestran deficiencias derivadas en su
mayoría de la divergencia, la solución no puede ser
otra que la integración.
Desde hace siete años nuestro Colegio viene poniendo
en el aire un programa radiofónico, parte del proyecto
“La Radio en el Aula” que se nutre de producciones
hechas por nuestros alumnos en sus clases de Lengua
y en el Taller de producción oral y escrita. Varios
alumnos a lo largo de estos años han sido conductores,
reporteros y columnistas de “Historias desde el aula”
por Radio Cultura.
Entre tantos chicos que colaboraron podemos nombrar
a Pablo del Cerro, Patricio Marcó, Santi Casal,
Alejandro Olivera Iriarte, Martín Vitale, Fernando
Erra Díaz, Pedro Azpiroz, Pedro Ellis, Francisco
Parisi, Santiago Rivas Orozco, Santiago Ramaccioni,
Ramiro Makuc, Tomás Bustinza, Federico Drago,
Carlos Angiones, Tomás de Palma, Agustín
Garbino, Pablo Linares Capurro, Juan Ignacio
Miguez, Gonzalo y José Lobos, Manuel Lopez
Llovet, Gaspard Monge, , Emiliano Costa Alonso.
También han colaborado directivos como Gabriel
Petris, docentes como la Prof. Alicia Notto,
Alejandro Trimarchi, Jesús González , Marcela
Casaubon, Guillermo Elías, Esteban Petitti, los
Hnos Eugenio Magdaleno, Primo Brunatto, Ángel
Duplés, Marcelino Buet, David, Eduardo Gatti,
Tomás de la Sierra, Horacio Bustos. Importantes
personalidades de la educación y la cultura han
estado reporteados en nuestros estudios como
Silvina Gvirtz, Mariano Narodowski, José Luis
Castiñeyra de Dios, el Padre Alejandro Puiggari, Ana
María Massone, directora del Inst Superior de Arte
del Teatro Colón, los periodistas Hugo Chantada
(Consudec), Daniel Muchnik (Clarín), el director
del Depto. de Educación de la Universidad Católica
Argentina, Lic. Carlos Torrendell y referentes del
mundo de instituciones culturales y educativas
como el Instituto Antártico Argentino, el Proyecto
ARCA del Zoo de Buenos Aires, el Centro Puerta
Abierta de las Hnas. Oblatas del Ssmo Redentor, el
ISMA (Instituto Superior Marista).
Actualmente se emiten dos envíos semanales:
“Aula lírica”, sábados de 10:30 a 11:00 hs. por FM
100.3, Radio Cultura Musical e “Historias desde el
Aula”, domingos de 18:00 a 18:30 por FM 97.9, Radio
Cultura. Allí contamos con un importante espacio de
expresión y comunicación en el que se proyecta tanto
la imagen institucional de nuestro Colegio como la
tarea áulica de docentes, alumnos y directivos. Los
invitamos a compartir este espacio radiofónico cada
fin de semana como una ventana abierta a la tarea
educativa y comunicacional.
Sergio Breccia
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secundaria
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El seguimiento de los alumnos con dificultades
Caminos de prevención y apoyo
A través de éstas líneas intentaré compartir y
divulgar información sobre la incidencia y el trato
de algunos Trastornos Específicos del Aprendizaje,
entre ellos el Trastorno de Déficit Atencional (TDA),
Trastorno de déficit atencional con hiperactividad
(TDAH), y la Dislexia; (descriptos y caracterizados
en el Manual DSM IV de Diagnóstico y Estadística de
Trastornos Mentales según la American Psiquiatric
Association), que encontramos en algunos alumnos
de esta institución.
A principios del año 2007 organizamos junto
con la Dirección de Secundaria una actividad
coordinada por una psicopedagoga especialista en
estos trastornos del aprendizaje. Allí, pretendimos
estandarizar y unificar en todo el cuerpo docente los
criterios de detección temprana, en estas dificultades,
y los métodos de evaluación y seguimiento de estos/
as alumnos/as durante el año lectivo.
Asimismo, a través del Servicio de Orientación
Psicológica, hemos solicitado a los padres y
eventualmente a los profesionales tratantes la
información actualizada del tratamiento y de las
dificultades específicas que en la clase debíamos
tener en cuenta a la hora de evaluarlos.
Considero importante aclarar que estos cuadros
diagnósticos son comprendidos dentro de los
“Trastornos Específicos del Aprendizaje” y que
estos son evaluados en paralelo respecto a otras
patologías personales, individuales o familiares
como los trastornos depresivos, de ansiedad,
impulsividad, etc.; que también pueden desarrollar
como características de su personalidad a partir
de esos Trastornos Específicos del Aprendizaje, o
además de ellos.
Es por ello que, por ejemplo, los profesores observan
con adecuado criterio que existen conductas
impulsivas e irritables que no se corresponden con
las características del Déficit Atencional, pero sí
con la Depresión o la Ansiedad que se desarrolla
a partir del mismo. La realización del diagnóstico
diferencial en estos casos, está a cargo del o de los
profesional/es tratante/s. Desde aquí, promovemos
que las sugerencias indicadas por los profesionales,
sean razonablemente aplicadas con los alumnos.
¿Existen otros trastornos que puedan interferir en la
disciplina, en la conducta o en el rendimiento escolar
y académico de un alumno? Sí Claramente existen
otras dificultades, trastornos asociados y diagnósticos
aplicables para muchos casos. La adolescencia es
en sí misma una etapa de crecimiento, adaptación,
aprendizaje en todo lo biológico, psicológico y
social. Es por ello que las características que pueden
observarse en un chico o una chica de entre 12 y 18
años, muchas veces son relativizadas. El criterio
temporal es un buen punto a tener en cuenta,
cuando un/a alumno/a tiene actitudes, o conductas
significativas de manera constante y estable durante
aproximadamente 6 meses, se toma esta información
como una referencia importante para la detección
temprana de un trastorno o dificultad específica.
Muchas veces habrán escuchado aquello
de “personalidad en formación” durante la
adolescencia, pero la aclaración que merece hacerse
es que la Organización Mundial de la Salud, ya ha
definido la adolescencia como un período mucho
más extenso del que pensábamos hace unos
años atrás. Los períodos se han definido como
“adolescencia temprana” luego de la pubertad (10
a 12 años) entre los 12 y los 18 años; seguida por la
“adolescencia media” de 18 a 23 años y por último
la “adolescencia tardía”que hoy llega hasta los 28
años según la citada OMS. Características que se
van modificando y van tomando forma definitiva en
el trayecto a la adultez. Hoy tenemos más recursos
y más especialidades médicas y psicológicas para
tratar a las chicas y chicos de estas edades.
Por último y considerando todo lo anterior, les
solicitamos a aquellos padres con los que nos hemos
reunido para hablar de estos temas, y en especial
sobre aquellos alumnos que necesitan atención
psicopedagógica, psicológica o psiquiátrica, que
realicen consultas diagnósticas y eventuales
tratamientos para ayudar a sus hijos. Los mismos,
están en una etapa de formación de su personalidad
y es, a mi criterio, una edad donde la plasticidad y la
flexibilidad favorece y permite que los cambios sean
más rápidos que en la adultez donde la rigidez del
carácter hace más largo y tedioso el tratamiento.
De esta manera, también estaremos colaborando en la
preparación de los/las alumnos/as para los estudios
universitarios, un espacio que en general, aparece
menos contenedor y atento a estas dificultades
personales.
Lic. Gastón Vidal Allende
Psicólogo a cargo del Servicio de Orientación
Psicológica del Secundario
Nuevos problemas, nuevas respuestas…
La “adolescencia temprana” es una etapa intensa,
en la que se vivencian importantes cambios. Por eso
consideramos necesario cierto acompañamiento; en
términos escolares: orientación.
Muchas veces esa etapa de búsqueda e identificación
tan personal se da en contextos poco favorables
a nivel individual, familiar o social. En otras
ocasiones, lo social cataliza, en este caldo de cultivo,
problemáticas de época: trastornos de alimentación,
depresión, ataques de pánico, bullying, déficits de
atención, dislexias, disgrafías…
Vemos a menudo que tanto la formación de los
docentes como sus desempeños profesionales no
suelen transformarse al mismo ritmo con que se
desarrollan estas nuevas expresiones del malestar
del que tampoco está ajeno el profesorado. Las
familias, por su parte, no pueden –en ocasionesser el marco propicio para su contención. Hay
poca investigación científica e información válidas
que permitan orientar el trabajo en el aula con los
casos individuales. Para los sistemas educativos pensados para atender grandes masas de poblaciónrepresenta un desafío cuyo abordaje es dificultoso a
nivel de las instituciones escolares.
Sin embargo, con aciertos y límites, una tarea
permanente, silenciosa y sistemática, se lleva a
cabo.
Cristian Perez Centeno / Director de Estudios
Comenzar desde la escuela
Concurso Peugeot por la seguridad vial
La marca automotriz lanzó el primer concurso
de seguridad vial para adolescentes. La
convocatoria estuvo dirigida a escuelas
y colegios de Buenos Aires para que sus
estudiantes de secundaria, en edad cercana
a la obtención del registro de conducir,
creasen soluciones a los problemas viales.
Las ideas ganadoras serán las protagnistas
de una campaña que Peugeot impulsará
durante el verano 2009.
En línea con las tendencias de sustentabilidad
y responsabilida social, la automotriz abarcó
el problema de los accidentes de tránsito
a través de la creación de un certamen
orientado a los jóvenes.
Además de los reconocimientos para las
instituciones educativas ganadoras, los
chicos y sus familiares, un jurado elegirá la
propuesta que más consciencia social genere
y Peugeot la difundirá en su campaña
comunicación durante el verano.
De esta manera, nuestro Colegio participó
con el afiche que presentamos en esta página
del concurso dedicado a estudiantes de 3º
año de secundaria de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires y de 1º año de Polimodal
del Gran Buenos Aires.
Colegio Champagnat Anuario 2008
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secundaria
Equipo de Debate
Parliamentary Debate
El año pasado fue un año decisivo y muy positivo
para el Equipo Senior del Colegio Champagnat.
Ignacio Cortínez Furfaro fue elegido de entre 20
colegios y 60 debatistas para formar el EQUIPO
ARGENTINO DE DEBATE que viajó a Corea del Sur
para representar a nuestro país. Después de competir
con muchos países llegaron a Cuartos de Final. Fue
un orgullo que un alumno del Colegio Champagnat,
representara al Colegio, y más aún, al país en tan
gran ocasión. ¡Felicitaciones nuevamente!
Este año, el Equipo de Debate comenzó representando
al Colegio Champagnat organizando el SENIOR
FEST el día 12 de abril. Este encuentro es muy
importante porque todos los colegios bilingües (St.
Catherine’s, Belgrano Day School, Southern Cross,
St. Andrew’s, etc.) concurrieron al evento. Todo salió
muy bien y fue una experiencia enriquecedora y una
buena manera de intercambiar ideas y compartir el
colegio con los demás.
Asimismo, desde principio de año el Equipo de
Debate participa de la COMPETENCIA DE DEBATE
organizada por la ASDF. El Champagnat presentó
un equipo de Juniors (hasta 15 años) y de Seniors
(hasta 18 años).
Por primera vez, el Colegio Champagnat clasificó
para semifinales con sus dos equipos: Junior y
Senior. El primero formado por Julio Carasales,
Ignacio Dorgan, Manuel López Llovet y Sebastián
Vera. Siendo stand by Alejandro Gabastou y
Facundo Herrero Clark. El equipo Senior lo forman
Agustín Orda, Lourdes Crivelli, Francisco Cobos y
Maximiliano Zito.
Exámenes Internacionales de la Universidad de Cambridge
Un desafío importante
ESOL EXAMS (FCE, CAE & BEC)
Los exámenes de Cambridge (FCE, CAE, BEC) son
un gran desafío en el aprendizaje de la Lengua
Inglesa. Son reconocidos mundialmente, no solo
por Universidades Argentinas, sino también del
exterior. Los alumnos necesitan mostrar destrezas en
distintas áreas y poder aplicar esos conocimientos a
ejercicios tipo, como así también, a situaciones de la
vida cotidiana (Speaking).
Este año el Colegio presentará alrededor de 90
alumnos para rendir los exámenes FCE y CAE; y
aproximadamente 20 alumnos rendirán las materias
del IGCSE.
IGCSE
INTERNATIONAL GENERAL CERTIFICATE OF
SECONDARY EDUCATION
IGCSE, ¿vale la pena?
Sólo por un segundo miremos hacia atrás. Con solo
repasar los cambios en la enseñanza de idiomas
podemos ver lo importante que es incluir contenido
a la gramática. Pero no hablamos de cualquier
contenido (inventado o creado por el profesor para
enseñar un punto gramatical). Hoy por hoy, no
basta con manejar las estructuras gramaticales de
una lengua, hace falta mucho más.
Los exámenes IGCSE nos brindan ese marco.
Nuestro colegio, que siempre se caracterizó por una
fuerte tradición para que los alumnos rindan los
exámenes internacionales FCE y CAE, logra ahora
combinar estas dos modalidades.
Los exámenes IGCSE nos permiten encarar la
enseñanza del idioma desde otro ángulo y no desde
la gramática que en muchas oportunidades se torna
tediosa y aburrida. Preparar estos exámenes invita
a los chicos a pensar, a resolver, a tener iniciativa, a
investigar, a desarrollar actividades que los motivan
a partir del contenido y no de las estructuras, a
preocuparse por comunicar sus ideas más allá del
uso de la lengua.
Vale la pena.
secundaria
secundaria
Viaje a Irlanda
Diario de rutas y viajeros
Siempre es mejor escuchar la historia de boca de los protagonistas… Es por eso, que este año el viaje a Irlanda lo cuentan los viajeros…
PRIMERA SEMANA
El miércoles 25 a las 6 de la mañana llegamos al
aeropuerto de Roma. Después de tanta ansiedad y 12
horas de turbulento viaje, nos recibió el agobiante calor,
pero no nos impidió caminar mucho (al ágil ritmo que
impuso Néstor). Fuimos al hotel a dejar las cosas y de
ahí salimos a recorrer. En Roma pudimos visitar muchos
lugares: el Coliseo, el Vaticano (que para mi fue lo mejor),
la Fonatana di Trevi, Campo di Fiore (plaza a la q fuimos
un par de noches) y muchos otros más. Un día fuimos a
visitar Florencia, por suerte en el tren de alta velocidad.
Allí pudimos ver la escultura del David (aunque algunos
prefirieron ir a comprar ropa).Me acuerdo que ahí
La Maati, Cabeza y Matias Guevara compraron unos
muñequitos que supuestamente bailaban en el aire y
nunca funcionaron... Comíamos todo el día pizza y
pastas, y alguien dijo que le faltaba fibra. Quedaron un
montón de anécdotas divertidas y la pasamos bárbaro.
Juan Cruz Vaquer
SEGUNDA SEMANA
Todo empezó el domingo muy temprano a la mañana
con la visita a la plaza de san pedro, esperando recibir
la bendición del Papa. Terminado esto volvimos al hotel
y nos encaminamos hacia el aeropuerto de Fuimiccino
para arribar a Dublín horas mas tarde e ir al Moyle Park
College.
Al llegar al colegio, la situación era de total incertidumbre
ya que en ese momento nos iban a presentar a las familias
con las que nos quedaríamos tres semanas. Por suerte,
a pesar de los miedos que uno puede llegar a tener en
esa situación, todo resulto bien y las familias nos trataron
como si fuéramos uno más.
El primer día de colegio fue mucho mejor de lo que
teníamos pensado. Durante la mañana nos tomaron un
examen de nivelación en el cual todos terminamos con
muy buen nivel, también nos comentaron las reglas del
colegio y de la estadía. A la tarde socializamos un poco
con chicos y chicas de distintas nacionalidades como por
ejemplo italianas, francesas, españolas, etc. Después de
comer en las casas (se como a las 6 de la tarde como muy
tarde) nos fuimos a dar una vuelta por el barrio para
empezar a ubicarnos y evitar perdernos.
El segundo día de colegio fue mucho mejor. Empezaron
las clases regulares, todos terminamos en los mejores
niveles del curso. Al mediodía nos juntábamos todos para
comer y divertirnos un rato, lo cual fue una costumbre
hasta terminar el viaje.
Ya era miércoles, y también, nuestra primera visita al
centro de Dublín. Estuvimos caminando y comprando
en una peatonal llamada Grafton street. Recorrimos
toda la zona de los famosísimos pubs irlandeses entre
los que encontramos The Temple Bar, uno de los màs
significativos.
El jueves, se empezó a hacer notar el típico verano irlandés
(lluvia el 80% del día). Esto obviamente no impidió que
una vez finalizadas las clases, nos divirtamos haciendo
deportes y socializando con los diferentes grupos que
había en el colegio. A la tarde decidimos volver al colegio
y quedarnos ahí hasta tarde (o sea 21. horas) y ahí estaba
la movida a la noche.
Llego el viernes, por suerte. Durante el día las clases
transcurrieron en forma normal sin ninguna complicación.
A la noche estaba la novedad, la disco del Mole Park,
esperada con ansiedad. Esta disco era sinceramente
increíble, toda la noche pasando música y como
siempre, la diversión estuvo a cargo del grupo argentino
Champagnat que se encargó de llevar la diversión a la
noche irlandesa (obviamente se considera noche de 8-10
PM). Muy divertida en fin esta noche.
El sábado, con muchas ganas de matar al los encargados
del grupo porque nos despertaron muy temprano, nos
dirigimos a la ciudad de Kilkenny una ciudad muy típica
de Irlanda en donde nos divertimos y aprendimos mucho
sobre la cultura irlandesa. Y de esa forma concluye la
segunda semana de nuestro viaje.
Àlvaro Venini.
TERCERA SEMANA
En Irlanda, ya asentados, acostumbrados al hermoso
clima y comiendo papa las 24 horas al día ¿Qué más se
podía pedir? Fue una semana realmente inolvidable, y
al igual que el resto del viaje, estuvo llena de sorpresas.
Experimentamos con fervor y gran entusiasmo la segunda
disco, que se llevó a cabo en un boliche impresionante y
de grandes dimensiones, aunque no tengo que olvidarme
de lo mejor; cuando volvimos a nuestras casas, ¡ya era de
día! Que fiestón se mando el Moyle, hay que reconocerlo.
El sábado – cansados por tanta fiesta – partimos a primera
hora a recorrer la vasta campiña irlandesa, visitamos la
esplendorosa ciudad de Kilkenny y nos dimos el gusto
de conocer el imponente Cahir Castle, una visita que creo
quedará en la memoria de todos los que fuimos.
El domingo visitamos la Galería Nacional de arte, el
Museo Nacional de Arqueología y como recompensa por
tanta cultura que nos bancamos, fuimos de “shopping”
a O’Connel Street – sisi, de compras como hacen las
señoritas, Saba se pavoneaba entre locales y Alvaro
revoleaba sus euros con una sonrisita picarona -.
El lunes volvimos a las incontables horas de clases, y
después de comer los deliciosos almuerzos que nuestras
familias prepararon, partimos para el centro, donde
conocimos la Catedral de San Patricio y el Trinity Colleage,
dos construcciones legendarias que representan la esencia
irlandesa. Los días iban pasando, y cada vez menos ganas
teníamos de irnos, hasta empezamos a prestar atención en
las clases, – ya por estos días Santi Aenlle hacia las tareas
y participaba en clases, fenómeno inexplicable – porque
sabíamos que en pocos día él sueño se iba terminando. El
miércoles asistimos a Riverdance, un espectáculo musical
que nos dejó a todos con la boca abierta – y con ganas de
bailar danzas gaélicas.
El cumpleaños de Juan y Marcos lo festejamos el viernes,
y ya nos preparamos para la tercera noche de disco. Se va
terminando mi semana, y la última noche de disco – evento
memorable pero los detalles van a ser comprometedores
– será un evento que queda fuera de mi alcance. Solo
queda decir que este viaje, sin lugar a dudas, llegó a mi
corazón, y descubrí que las personas que viajaron junto a
mi no fueron solo acompañantes, sino verdaderos amigos
que supieron integrarme en el grupo como uno más,
y aunque la distancia nos separé, sepan que nunca los
voy a olvidar. Saludos desde Pergamino (esaaa monooo,
dibujeee)
Juan Diego Apesteguía
CUARTA SEMANA
En la cuarta y última semana del viaje, el sábado nos
levantamos tempranito para cruzar el país de punta a
punta. En el medio del viaje fuimos a recorrer las ruinas
de Clonmacnoise que pertenecieron a la orden de St.
Kieran y se caracterizan por la soberbia combinación
panorámica de verde y río junto con los restos de lo que
se supone fue una de las órdenes más trascendentales
de Irlanda. Terminada la visita seguimos nuestro viaje a
Salthill, una playa de Gallway. Al llegar allí no tuvimos
un hermoso día de playa, pero sea como sea nosotros
lo hicimos divertido y pasamos una tarde muy linda
recorriendo la costa y el centro. Terminada la travesía
cada uno volvimos a nuestras casas y luego de comer
fuimos directamente a la cama ya que habíamos viajado
muchas horas.
Ese domingo fue el único día libre… podíamos quedarnos
con la familia o ir al centro con los chicos y lideres. Lo
mejor es que pudimos aprovechar para descansar aunque
sea un día…el cansancio se empezaba a notar.
Luego el Lunes, después de haber terminado las clases
y el almuerzo fuimos a recorrer la fábrica de la famosa
cerveza Irlandesa “Guinness”, en donde tuvimos la
posibilidad de disfrutar del proceso que se le realizaba a la
bebida, además de probarla y tener una vista panorámica
espectacular de todo Dublín.
Al día siguiente fuimos de timba, Néstor y Leandro nos
llevaron a las clásicas “Carreras de Perros” Irlandeses,
allí hubo una crisis financiera importante ya que muchos
de nosotros perdimos grandes sumas de EUROS...(sino
pregúntenle a Lalor jajajaja)
El Jueves tuvimos un día normal de colegio y a la tarde
último día de compras, fue el adiós al placer de la santa
tarjeta de crédito.
El último día fue duro ya que sabíamos que el viaje iba
llegando a su fin; Este día fue para hablar con las chicas,
y compañeros e intercambiarse mails, para no perder
la comunicación. A la noche llego la ansiada y esperada
DISCO. Algunos nos teñimos el pelo en forma de
despedida, y entramos al colegio cantando y saltando. Al
margen de eso obviamente era una muy divertido estar
bailando a las 8 de la noche, de día, con una imagen de
San Marcelino en frente y un cura al lado controlándonos.
Terminada la insaciable noche, cada uno nos fuimos a
nuestras casas, empezando a palpitar el principio del
fin…
Juan Francisco Gómez
Como toda experiencia de crecimiento, estamos
convencidos que estos días permanecerán siempre en
el recuerdo de los muchachos al igual que todas las
personas, los momentos y los paisajes que hicieron de
éste un viaje inolvidable
SANTIAGO AENLE IMBROSCIANO – MARTIN
CARDOZO – GUSTAVO CORONEL VILLALBA
– JUAN FRANCISCO GOMEZ – MIGUEL MASSA
– MAXIMILIANO ZITO – JUAN MONTEMERLO –
JUAN CRUZ VAQUER– JUAN DIEGOAPESTEGUIA
– FACUNDO HURTADO – MATIAS MAZZONI –
JUAN PABLO LOPEZ – MATIAS GUEVARA – JUAN
MANUEL GALLEGO – MANUEL MONTILLA
– NICOLAS SABATINI – AGUSTIN LALOR –
ALVARO VENINI - SANTIAGO MITCHEMBERG
– MARCOS VRLIJACK – ANDRES COLLIA –
NESTOR VICENTE – LEANDRO CARREÑO
Colegio Champagnat Anuario 2008
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Competencia de Public Speaking
Nuevos horizontes, nuevas fronteras
THE ENGLISH-SPEAKING
UNION ARGENTINA
PUBLIC SPEAKING
SINGING COMPETITION
La English-Speaking Union, Dartmouth House,
anualmente organiza una Competencia de Public Speaking
para miembros de colegios con nivel internacional. Los
dos oradores que mayor puntaje obtienen son invitados
a UK para competir en el “International Public Speaking
Competition”.
Este año el tema fue “NEW HORIZONS, NEW
FRONTIERS”. El tema le permitía a los oradores establecer
comparaciones entre países y culturas, así como discutir
la globalización en un mundo tan complejo.
En esta ocasión, el Colegio Champagnat fue representado
por un alumno de quinto año: Ignacio Noel. Su discurso
fue presentado entre alumnos de diferentes colegios
bilingües de Capital Federal y Gran Buenos Aires. El
discurso de Ignacio reflejaba los valores transmitidos
desde nuestro colegio.
El día 23 de septiembre se realizó la Competencia
de Canto (“Singing Competition”) organizada
por la English-Speaking Union (ESU). El Colegio
Champagnat fue representado por Pablo Kruls (3º
año) interpretando “Wherever you are” de Bon Jovi.
Lo acompañaron en la banda musical Mateo Strada
(3º año, en guitarra), Martín Sabus (3º año, en bateria)
y un invitado Marcos Micozzi (bajo).
Finalmente resultó ganador el Colegio St. Catherine’s
Moorlands interpretando “Somebody to love” de
Queen.
Felicitaciones a nuestros alumnos de 3º año por una
excelente presentación en donde desplegaron todo su
talento, que fue reconocido satisfactoriamente por el
jurado.
Visita al Museo del Holocausto
Una clase de historia viva
El día 22 de septiembre los alumnos de 4º año visitaron
el Museo del Holocausto (Montevideo 919), donde
vivenciaron lo trabajado en clase con su Prof. Martha
Casco. Esta actividad fue incluida en el Proyecto de
Historia sobre la Segunda Guerra Mundial.
Los alumnos pudieron apreciar muchas imágenes,
fotografías, objetos y documentos de este período de la
Historia. Las guías explicaron en detalle todas las normas
usadas por los Nazis, no solo contra el pueblo Judío, sino
también contra los Gitanos, Musulmanes, etc. Después de
visitar todo el museo los alumnos tuvieron el privilegio
de escuchar el testimonio de un sobreviviente de la Shoá
(nombre que los Judíos prefieren usar). David Galante,
así se llama, nació en Rhodes. Cuando el tenía 18 años
fue enviado a Auschwitz, un campo de concentración en
Polonia. Fue una experiencia muy conmovedora donde
él describió la pena y la angustia sufrida durante esos
tiempos.
Los alumnos realizaron una presentación en PowerPoint
sintetizando toda la información que obtuvieron sumado
a sus propios comentarios y opiniones.
El Museo de la Shoá de Buenos Aires es una
Institución educativa por excelencia donde la Muestra
Permanente sobre Holocausto en vías de realización
es una herramienta esencial.
El Museo de la Shoá es la ambiciosa iniciativa de su
Fundación y asumido como compromiso del Gobierno
de la Nación y también del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires.
Su accionar se extiende a todo el País, por lo que
específicamente en lo que se refirió a la Muestra
sobre Ana Frank realizada tiempo atrás se exhibión
en numerosas localidades del Interior argentino y en
países limítofes, en una extensa gira.
El deber de la Memoria es un mandato ético para las
nuevas generaciones. Debemos recordar el pasado y
comprometernos en la noble tarea de transmitir las
enseñanzas de la Shoá. Es por eso que la Fundación
Memoria del Holocausto realiza una vasta tarea
educativa, orientada a concientizar a la sociedad
acerca de las graves consecuencias del racismo y la
xenofobia.
Esa institución apuesta diariamente con su esfuerzo
al valor de la educación como modo privilegiado de
recuperar la historia para prevenir la reiteración de
actos racistas y violentos que amenazan una y otra
vez a la humanidad.
EDITORIAL
pastoral
Elegimos estar presentes entre los jóvenes de la misma manera que Jesús estaba con sus discípulos en el
camino de Emaús:
Respetando su conciencia y su ritmo de entender las cosas
Compartiendo con amor sus preocupaciones,
Caminando a su lado como hermanas y hermanos
Desplegando gradualmente ante ellos la riqueza y la relevancia de la visión transformadora que tiene
Jesús de los hombres y del mundo.
Acogemos a los jóvenes. Les escuchamos, les interpelamos. Vemos en ellos la imagen y semejanza de
Dios, merecedores de nuestro respeto y ternura…”
Estas palabras del documento Misión Educativa Marista (Nº 78 y 79) son un desafío para toda escuela Marista.
Desafío que cuestiona a toda la comunidad educativa, especialmente a los que estamos en el Colegio más en
contacto con los niños, los adolescentes y los jóvenes.
Asumir los criterios que nos propone el MEM (“Misión Educativa Marista”) nos obliga a dejar de lado formas
esclerotizadas, viejos antagonismos, egoísmos… y animarnos a lo nuevo, paradójicamente lo nuevo tiene 2000
años: ¡El Evangelio!
Es Jesús mismo quien nos enseña a caminar en nuestra Pastoral. Por eso intentamos unir fuerzas, sentarnos a
la mesa de la fraternidad –como lo hiciera Champagnat con los primeros hermanos en La Valla- , estar atentos
a las voces de los jóvenes, de los niños, aceptar múltiples ayudas (Exalumnos, Parroquia, Comisión de Padres),
discernir e impulsar las iniciativas que surjan y buscar nuevos caminos.
“… los miembros de la generación que ahora aparece en escena necesitan adultos que les acompañen en la
vida, que les escuchen y comprendan, que les quieran y se preocupen por ellos, que les den el regalo de la
esperanza, a la vez que les anuncien cuanto los ama Jesucristo.” (Hno. Sean Seamon, Superior General, Circular
de convocatoria al Capitulo General, pág 37.)
Sin duda que la Pastoral es una línea transversal que debiera recorrer todas las actividades de la Institución
fundada por San Marcelino.
La Pastoral es algo así cómo el corazón de la Escuela Marista, ella le da el alma, se esfuerza en encontrarse con
los niños y jóvenes, le ayuda a interpelarlos, intenta hablar con las actitudes de María y el lenguaje de Jesús.
Una escuela donde la Pastoral no fuese prioridad sería una escuela sin vida, quizás con excelentes logros
académicos, pero sin Jesús… Muchos diplomas, poco corazón, ni sombra de San Marcelino.…
Hno. Angel Darío Duples
Coordinador de Pastoral
Pastoral
pastoral
La tarea de los coros de Secundaria en las celebraciones
Mes Champagnat
Cantar es orar dos veces
San Marcelino supo inspirar en sus hermanos el amor a María y a los niños y jóvenes. Su vida se nos presenta como un verdadero modelo de entrega
y de lucha incansable por hacer realidad en nuestro mundo, el Reino de Dios. Por eso durante el mes de junio a través de Celebraciones, el Certamen
de preguntas y respuestas, el Champagnat peregrino y el Concurso de Plástica, recorrimos distintos pasajes de su vida para saber reconocer los valores
que queremos lograr arraigar en nuestros corazones.
Decía el santo de Hipona, Agustín, el de corazón
inquieto, que el que cantaba oraba dos veces. Pues
bien, siguiendo esa directriz, podemos comentar
con alegría que los cantos litúrgicos en nuestra
secundaria abundan y se diversifican. Este año,
con el fin de animar la Eucaristía de los miércoles
se formó un coro con los alumnos de 3º año, otro
con los alumnos de 4º. Sigue como siempre el coro
de los alumnos de 5º. Cada uno de ellos anima las
Eucaristías de sus respectivos años.
Nos falta mencionar el coro que canta en las Misas
de todos los sábados. Esfuerzo grande el de estos
chicos, que coordinados por Federico Fernández
Cisneros, una hora antes se reúnen y ensayan sábado
tras sábado.
¿Cantar es orar dos veces? Sin duda. Nuestros
alumnos y exalumnos así lo testiguan.
Coro de la Misa de los sábados
Coro de 5º año
Federico Fernández Cisneros
Matías Jorba
Facundo Zavalía
Martín Merello
Pablo Torchello
Francisco Atucha
Santiago Vizzolini
Juan Aguirre
Maximo Zabalia (5to Bachiller)
Santiago Videtta (5to Económicas)
Matías Jorba (5to Económicas)
Martín Merello (5to Exactas)
Federico Lopez (5to Bachiller)
Facundo Zavalía (5to Económicas)
Santiago Obiglio (5to Exactas)
Matias Rivarola (5to Económicas)
Coro 4º año
Coro 3º año
Joaquin Herrera (4to Económicas)
Rodrigo Di Bernardo (4to Exactas)
Guido Volpara (4to Económicas)
Juan Ronchino (4to Económicas)
Agustin Gamondes (4to Exactas)
Agustín menatasti (4to Exactas)
Eduardo Rubio (4to Económicas)
Pablo Kruls (3ro “C”)
Marcos Villamil (3ro “A”)
Agustin Zavalía (3ro “B”)
Jorge Dusil (3eo “A”)
Nicolas Goerens (3ro “B”)
Tobias Orsi (3ro “A”)
Pedro Ellís (3ro “B”)
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Colegio Champagnat Anuario 2008
Pastoral
La tarea de los coros de Secundaria en las celebraciones
Mes Champagnat
San Marcelino supo inspirar en sus hermanos el amor a María y a los niños y jóvenes. Su vida se nos presenta como un verdadero modelo de entrega
y de lucha incansable por hacer realidad en nuestro mundo, el Reino de Dios. Por eso durante el mes de junio a través de Celebraciones, el Certamen
de preguntas y respuestas, el Champagnat peregrino y el Concurso de Plástica, recorrimos distintos pasajes de su vida para saber reconocer los valores
que queremos lograr arraigar en nuestros corazones.
Pastoral
pastoral
Celebraciones
En las celebraciones centrales de cada año experimentamos la alegría y el gozo de celebrar nuestra fe. Son momentos de alegría frente al Mensaje
recibido y de compromiso cristiano.
No sólo queremos conocer la Palabra sino también orar, vivir, compartir y anunciar la Buena Noticia.
VÍA CRUCIS
“Jesús te seguimos en la alegría de saber que te
quedaste con nosotros para siempre”
Desde el día de la Pascua hasta Pentecostés hubo
50 días llenos de acontecimientos inolvidables que
los cercanos a Jesús vivieron intensamente con
mucha gratitud y alegría. Nosotros, los alumnos de
4º a 7º grados junto a nuestros padres y catequistas
quisimos recorrer esos momentos.
Con el rezo del Vía Lucis, “camino de la luz”,
contemplamos las apariciones de Jesús Resucitado
y nos contagiamos de la alegría de los discípulos.
Nos dejamos iluminar con la presencia y acción de
Cristo que vive para siempre entre nosotros. Gracias,
Señor, porque con tu Resurrección nos regalás una
vida nueva. Una vida llena de luz y nos invitás a
“ser luces” para los demás. Creer en tu Resurrección
es sentir la alegría de sabernos Hijos de Dios.
El lunes santo los alumnos de 4º a 7º grado junto
a nuestras familias caminamos juntos. Realizamos
un camino distinto, un camino nuevo, un camino
que nos permitió encontrarnos con Dios: El camino
hacia la Cruz.
En este camino de la Cruz Jesús no se detiene, no
podemos perdernos nada de lo que va pasando,
porque cada momento de este Vía Crucis es una
ocasión para acercarnos más a Jesús. En cada
estación Jesús nos miró y nos demostró que hay que
pasar por el mundo haciendo el bien y hacer el bien
es amar, amar mucho, amar a lo grande...
Fue además una oportunidad misionera porque
anunciamos a todos la Buena Noticia que llevamos
en nuestros corazones y nos llena de felicidad.
¡Gracias Jesús por querernos tanto y entregarnos la
Salvación!
Celebración de la Asunción de María.
Los alumnos de Primer grado celebramos la
Asunción de la Virgen.
María desde el cielo nos cuida y nos quiere. Sabe
cuando estamos alegres o tristes. El deseo de nuestra
mamá del cielo es que cada día nuestro corazón sea
más parecido al de su hijo Jesús. Un corazón con
muchas ganas de amar.
Y a todas las personas que queremos nos gusta
hacerles regalos. Por eso a María le regalamos un
lindo dibujo y por supuesto, nuestro canto.
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Colegio Champagnat Anuario 2008
Pastoral
Convivencias y Retiros
pastoral
El valor del Encuentro
Este año, desde la Pastoral del colegio, unificamos el trabajo de profesores, catequistas, alumnos, ex alumnos y hermanos. Uniendo fuerzas y proyectos
logramos ofrecer un retiro para cada curso del secundario. Como ya es costumbre, el Cenáculo para cuarto año y el Reencuentro para quinto año se
realizaron en la Villa Marista de Pilar.
Primer y tercer año realizaron sus retiros en la Villa San José de Luján, y los de segundo año en la Villa Asís de San Miguel.
Además, en agosto, nació el Re-reencuentro también realizado en la Villa Marista. Un retiro para ex alumnos recién egresados, en su debut vinieron
las camadas 2006 y 2007.
En síntesis, con cada retiro buscamos que los alumnos se sientan asistidos, acompañados y escuchados, que aprendan a conocerse a sí mismos, que
puedan pensar por ellos mismos y desde ellos elegir vivir la invitación de Jesús, para así crecer como hijos, hermanos, y cristianos. “Buenos cristianos
y honestos ciudadanos” como decía San Marcelino.
Retiro de la Comunicación 3º año
A fines de septiembre de 2008, 30 alumnos de tercer año,
de mayoría de la división ‘A’, colaboradores de quinto
año, junto con el Hno. Ángel, Jesús González y Alejandro
Trimarchi (nuestro catequista) , fuimos a Luján para llevar
a cabo un retiro espiritual. Salimos del colegio el lunes 29
de septiembre, aproximadamente a las 8am, y llegamos a la
Villa San José de Luján a las 10am, aproximadamente. Las
actividades comenzaron al instante, incluso antes de que
pudiéramos organizar y acomodar nuestras habitaciones.
El objetivo del retiro era que encontremos a nosotros
mismos, reforzando para esto, nuestra interioridad. Era que
descubramos a ser verdaderamente Hombres, y no simples
pedazos de carne. Para esto se llevaron a cabo actividades
variadas, de reflexión y comunicación mutua. El lunes se
centró en que los estudiantes hiciéramos un análisis de
nuestra situación. Se nos mostraron ejemplos de actitudes
que no nos ayudan a ser personas, y mediante trabajos,
descubrimos muchos de nuestros defectos. El segundo día,
martes, se relacionó mucho más a Dios con nosotros. Nos
planteamos nuestra comunicación con nosotros, con los
demás y con Dios día a día. El miércoles tuvo dos objetivos:
analizar la vida de la Iglesia y planear nuestro proyecto de
vida.Tuvimos tiempos para hablar con nosotros mismos,
tiempos para trabajar en grupos liderados por guías de
quinto año y tiempos libres, en donde se jugaba al fútbol
o se dormía la siesta El retiro nos pareció muy bueno. Nos
dio momentos para reflexionar sobre nuestros hechos y
actitudes que tenemos todos los días, así como para pensar
si llevamos una vida en comunicación con Dios o no. Nos
impulsó a iniciar (o retomar) nuestra búsqueda de Dios y
la verdad, reconociendo que somos cristianos. También nos
dio fuerza para seguir adelante en nuestra vida e intentar
corregir nuestros errores y ser más felices.
Mateo Estrada Bazán, Lisandro de Latorre.
Convivencia de 5º año Económicas
Partimos bien temprano hacia el campo de deportes
acompañados por el Hermano Ángel, y los profesores
Alejandro Trimarchi y Jesús González.Al llegar, después de
una charla introductoria, nos separamos individualmente
para analizar nuestro pasado y así poder planear nuestro
futuro, en esta etapa decisiva de nuestra vida en la que
seguimos un camino más independiente y lleno de
elecciones personales, que merecen su debida reflexión.
Luego tuvimos una compartida general en la cuál cada
uno contó un poco más de él. Después de una gran comida
preparada por el casero del lugar, el Sr. Sergio, tuvimos un
largo rato en el cada uno eligió que hacer, entre un momento
para compartir con amigos, estudiar o jugar al fútbol. Al
finalizar este descanso terminamos con una lectura del
Evangelio seguida por una reflexión dada por los que
acompañaban y ya empezamos el regreso hacia el colegio,
sabiendo que esta fue nuestra última convivencia todos
juntos, por lo que nos sentíamos realizados y en unión.
Fue un gran día para vivir en grupo, simple, pero con
mucha simpatía en él cada uno conoció un poco más a sus
compañeros, paso un rato con Jesús a solas y paró un poco
la pelota, lo cuál no viene nada mal en estos días.
Segundo Moreno Crotto
y con algo de ayuda de Lucas De Vincenzi.
Convivencia de 5º año Exactas
El pensar en el futuro nos causa a toda la camada una
sensación de angustia y preocupación por la cantidad de
cambios que habrá el año que viene. Empezar la universidad,
dejar el establecimiento en el cual estudiamos y dejar de
ver tan seguido esas amistades que se forjaron en el colegio
son algunos de los grandes cambios del próximo año. En la
convivencia tratamos todos estos temas que todos tenemos
bastante metidos en la cabeza y es una de las cosas que más
nos preocupan en estos últimos meses de colegio.
Pasamos una jornada con varios ejercicios que ayudaron
a plantearnos cuestiones de nuestro estado de ánimo,
nuestra vida en sí, nuestra relación con las personas que
nos rodean. Pudimos ver nuestros errores pero también
nuestros aciertos. Tuvimos la oportunidad de ver nuestra
vida desde afuera y darnos cuenta de cosas que teníamos
poco claras
A pesar de haber durado sólo un día, hicimos mucho
con poco tiempo. Pudimos pensar cosas que con el ruido
de la capital hubiera sido imposible pensarlas. Yo creo
que esta última convivencia que hicimos con el colegio la
necesitábamos todos y sirvió.
Sin la coordinación del Hno Ángel y el profesor Alejandro
Trimarchi no hubiera sido posible que esta convivencia haya
sido tan provechosa y completa.
Mateo Lendoire
Convivencia de 5º año B.C.R.
El pasado Lunes 1ro. de septiembre a las 7:30 parte de
los alumnos de 5to año emprendieron la marcha hacia la
convivencia que realizarían en el Campo de Deportes de
Pilar. La misma, estuvo a cargo del profesor de la cátedra
de Doctrina Social Cristiana Alejandro Trimarchi y del
Hermano Ángel. Afortunadamente, y como consecuencia
de la combinación del clima que difícilmente hubiera
podido ser mejor, la buena predisposición de los chicos y
la excelente coordinación y elección de las actividades, la
convivencia pudo cumplir a la perfección con su fin: crear un
marco de encuentro y reflexión para que los chicos pudieran
profundizar, teniendo siempre presentes el mensaje de
Jesús, la etapa que se encuentran transitando y los próximos
desafíos a los cuales se deberán enfrentar una vez terminado
este año 2008. De esta forma, desde un primer momento se
hizo hincapié en el análisis de la realidad que cada uno vive
y en el modo con que cada uno se relaciona con sus pares,
su familia, la gente que los educa no solo a nivel académico
sino también en lo espiritual y en el conocimiento de
los deseos y miedos que les preocupan a estas personas
que hoy se encuentran terminando el secundario y que
mañana comenzarán una carrera universitaria de acuerdo
a sus deseos y habilidades, pero sobretodo, de acuerdo a la
vocación y el llamado que Dios les ha encomendado.
Por último, es importante resaltar otra de las facetas en las
que se focalizó esta convivencia: el dar un “cierre” virtual al
camino que emprendieron voluntaria o involuntariamente,
conciente o inconscientemente pero de forma conjunta
y, en algunos durante 14/15 años, los jóvenes que una
vez estuvieron en jardín, luego caminaron por el patio de
primaria y hoy se plantean como quieren vivir en un futuro
y por qué camino orientarán sus vidas.
Convivencia de los Terceros Años
Convivencia de 3º año A
A las 7 de la mañana del jueves 24 de abril nos juntamos
en el colegio para salir hacia Pilar donde haríamos el retiro.
Nos acompañaron el profesor Trimarchi, el hermano Ángel,
la preceptora Eugenia y tres chicos de quinto, Martín Talión,
Agustín Orda y Horacio Di Sardi.
Cuando llegamos nos dieron las instrucciones de lo que
íbamos a hacer y comenzamos con la primera actividad,
en la que tuvimos que escribir preguntas que nos gustarían
que nos hagan, y otras que nos gustaría hacerle a nuestros
compañeros.
Después de eso, cada uno podía hacer preguntas a un
compañero que tenia que responderlas. Esta actividad
sirvió para conocernos más, porque podíamos preguntar
desde cosas serias que nos interesaban hasta cosas no muy
importantes como la comida preferida de uno. Creemos
que fue una experiencia significativa porque pudimos
conocernos más.
Luego nos entregaron dos fotocopias que hablaban de la
amistad y nos juntamos en grupo para comentarlas.
Inmediatamente después fuimos a comer y después de
esto, comenzamos con la actividad deportiva, el fútbol.
Como última actividad del día tuvimos que escribir
nuestro nombre en una hoja que iba pasando por cada
compañero de la ronda. Cada uno ponía una virtud y una
debilidad nuestra. Esta hoja después nos la daban a cada
uno y así uno podía saber que es lo que tiene que cambiar
y que es lo bueno de él.
Como conclusión, podemos decir que la convivencia
nos pareció una buena experiencia y si se aprovecha de
verdad se puede sacar mucho bueno de ella.
Convivencia de 3º año “B”.
En el día más fresco de abril (lunes 14) llegamos todos
juntos más Alejandro Trimarchi, el Hno. Ángel y tres
chicos de 5º año en el super bus de Vega a la Villa
Marista de Pilar. Apenas arribados, dejamos los bolsos
y nos juntamos e hicimos un tiempo de oración. Luego,
realizamos unas dinámicas para conocernos más entre
nosotros que, si bien fueron profundas, también fueron
muy divertidas. Más tarde comimos todos juntos y, como
la temperatura mejoraba, pudimos jugar un gran partido
de fútbol entre todos.
Antes de irnos, realizamos una última actividad sobre las
fortalezas y debilidades de cada uno de nosotros. A las
cuatro de la tarde partimos hacia el Colegio dándole fin a
un hermoso y provechoso día.
Justo Barbagelata, Franco Pagano, Agustín Zavalía.
Cenáculos
Re- reencuentro 2008 - Primer retiro para egresados
“Jesús viene a tu encuentro”
Este nuevo retiro surgió a raíz de la idea de darles a los
egresados del colegio de los años 2006 y 2007 la posibilidad
de compartir unos días de oración y encuentro con sus
compañeros y amigos en la Villa Marista, donde unos años
antes habían vivido el Cenáculo y el Reencuentro. Así fue
que un equipo de 7 exalumnos del colegio, acompañados
por el Hermano Ángel, el padre Martín Calcarami y el
seminarista Ignacio Bagattini nos empezamos a reunir
desde mayo para darle forma a este nuevo proyecto de la
pastoral del Colegio Champagnat.
El retiro es básicamente de oración personal con la Palabra.
Para esta primera experiencia trabajamos con el evangelio de
Lucas. Antes de cada bloque de oración teníamos los llamados
“puntos” cuya idea es la de introducir a los asistidos en el
contexto de la lectura y orientarlos en la misma.
Una parte fundamental del re-reencuentro son los
acompañamientos. Estos consisten en encuentros “cara a
Colegio Champagnat Anuario 2008
128
129
EDITORIAL
eDUCACIÓN fÍSICA
Pastoral
cara” entre un asistente del equipo y un asistido y la idea
principal es escuchar como les va yendo a los chicos en las
oraciones y orientarlos en caso de que sea necesario.
El retiro se complementa también con oraciones grupales a
la mañana para empezar el día y a la noche antes de irnos a
dormir. Además formamos pequeños grupos denominados
“patrullas” donde compartimos experiencias que van
viviendo cada uno durante el transcurso de las oraciones y
del retiro en general.
La predisposición y las ganas de los chicos fueron
fundamentales para que el retiro haya sido un éxito.
Creemos que sirvió para ofrecerles a los asistidos una
herramienta muy importante como es la posibilidad del
diálogo con Jesús a través de la Palabra, todo en un marco
muy fraterno y familiar.
En este primer re-reencuentro, realizado del viernes 22 de
Agosto al domingo 24, contamos con la presencia de 22
asistidos y la idea es que este número siga creciendo y que
cada año sean más los ex-alumnos que puedan descubrir a
Jesús junto a sus amigos en el carisma de San Marcelino.
Reencuentro 2008
Lo que se vivió en la Villa Marista de Pilar fue distinto.La
gran mayoría fuimos con la idea de revivir el Cenáculo,
pero con el transcurso de los días nos dimos cuenta de los
diferentes objetivos y metas entre cada uno de ellos.Para
empezar el Cenáculo es un retiro de impacto en el cual
se analiza el pasado, presente y una pequeña proyección
a futuro, en cambio, el Reencuentro es un retiro de
profundización analizando el presente y proyectando el
futuro. Es decir, ver que nos depara la vida después del
colegio: elegir la carrera, la universidad, encontrar una
mujer para el resto de nuestras vidas, en resumen decidir
como cada uno va a vivir su vida de aquí en más.
Por medio del silencio y de las herramientas que nos
brindaron los asistentes a través de sus testimonios de
vida logramos ver nuestro interior y llegar a conocernos
más para descubrir que nos gusta y para poder tomar esas
decisiones que son para toda la vida.
También aprendimos que Jesús a través de su misericordia
y el amor que nos tiene va a estar siempre con nosotros y
nos va a dar una mano siempre que la necesitemos. Esto es
importante al considerar que los miedos, que era uno de
los temas tratados en el Reencuentro, queden en el olvido
y no perduren en nuestras vidas.
Otra cosa que nos dimos cuenta en estos cuatro días en la
Villa Marista es que de la misma manera que Jesús está con
nosotros siempre, no podemos dejarlo de lado en cada una
de nuestras decisiones, ya sean grandes o chicas, a largo
plazo o a corto plazo.
Para terminar, se puede decir que este retiro fue de menor
a mayor, ya que con el correr de los días nos fuimos
compenetrando cada vez más. Esto no puedo haber
sido posible sin la ayuda y el trabajo de cada uno de los
asistentes (ex-alumnos, hermanos maristas, y sacerdotes)
que se pusieron a disposición nuestra en todo momento,
por esto, queríamos agradecerles por hacer esto posible.
¡¡MUCHAS GRACIAS!!
Felipe Manuel Pociello Argerich
Gonzalo Del bueno
Santiago Videtta
Cenáculo 74
La verdad es que el cenáculo superó mis expectativas porque
aunque dudé en ir al principio, volví más que contento. Lo que más
me gustó fueron las charlas de los hermanos Primo y Ángel Cacha
y especialmente la de los asistente que se parecían más a lo que nos
pasa a nosotros y me ayudaron a darme cuanta de que a veces no le
damos la debida importancia a algunas cosas. También me gustaron
los tiempos con las grupos de trabajo que al ser de pocas personas
nos permitían hablar mucho. El cenáculo nos ayudo a razonar y
a apartarnos de la vida cotidiana para conocernos más e intentar
reflexionar sobre nuestras acciones, y aclarar nuestras ideas.
En un principio llegué pensando que todo estaba bien en mi vida,
pero luego descubrí que no era así y que el cenáculo nos daba un
puntapié para empezar a mejorar, aunque esa tarea empezaba
luego de esos cuatro días y había que saber aprovechar todo lo que
fuimos descubriendo.En cuanto a la imagen de Dios yo lo conocía
como un Dios lejano al que tenía que rendir cuenta realizando
buenas acciones para que Él me ayude, pero luego lo tome como
un amigo que me quiere con mis defectos y virtudes. Al sentir ese
encuentro con Jesús uno descubre otras sensaciones, felicidad,
amor etc. y después del cenáculo me quedaron aun más ganas de
acercarme a Jesús.
Ese encuentro no depende sólo del Cenáculo, sino de uno mismo
tratando de abrirse, pensando, reflexionando y conociéndose a sí
mismo. Fueron momentos para compartir muchas cosas no sólo
una imagen que es la que generalmente mostramos a los demás,
sino que también compartimos tristezas y alegrías. Por ultimo
quería agradecer a todos los asistentes, que ya son amigos, pero
sobre todo a Jesús que al elegirnos hizo que todo sea posible.
Cenáculo 73
Fueron cuatro días distintos, fueron momentos de paz y donde
hay paz está Dios. En este tiempo pudimos reflexionar sobre
nuestra fe y plantearnos cosas que nunca antes habíamos pensado.
Tuvimos tiempo para encontrar a Dios, para conocer más a
nuestros compañeros y principalmente para tratar de encontrarnos
a nosotros mismos. A pesar de que este sea un objetivo que pueda
llevarnos la vida entera para alcanzarlo, en el Cenáculo, pudimos
dar el paso más difícil pero a la vez el más importante, el primero.
Esto hubiera sido imposible sin la ayuda de nuestros nuevos
amigos: los asistentes, ellos nos guiaron y nos ayudaron a entrar
en el camino que tenemos que seguir, un camino en el cual no
estamos solos, sino que Dios nos acompaña.
Sabemos que en algunos momentos tenemos derecho a caernos,
pero siempre tenemos la obligación de levantarnos.Pero todo esto
no termina acá, sigue con el compromiso con nosotros mismos,
con nuestras familias, con el Colegio y con Jesús.
Lino Ammirati, Tomás Codino, Augustín Gamondés.
Depende del lugar donde nos posicionamos al
analizar diferentes situaciones (laborales, familiares,
políticas) es la manera en que nos interpreten
aquellos que nos escuchen, leen nuestros artículos
o simplemente observen nuestros gestos
Ahora, si por alguna razón, dentro de algunos
años debiéramos hacer un análisis de lo sucedido
en nuestro Colegio, del ciclo 2008, podemos decir
que fue un año de grandes decisiones para el área
Educación Física y su proyección a un verdadero
crecimiento integral con la institución.
Puedo decir esto por varios motivos ya que para
este ciclo lectivo se logró:
Aprobación de un Plan anual de Educación Física
(23 de noviembre de 2007) por el Consejo Directivo y
entre los ítems mas importantes definía al Atletismo
y la Natación como deportes representativos
(deportes individuales) y al Hockey y el Rugby
(deportes de conjunto) también como deportes
representativos de la institución.
-Contratación de espacios deportivos del Club
Ciudad de Buenos Aires en el que se pudo
jerarquizar el proceso de enseñanza - aprendizaje
en todos los niveles del Colegio.
-Creciente participación de los directivos de las
diferentes secciones – inicial, primaria y secundaria
- en el desarrollo de las actividades que promueve
el departamento de Educación Física.
-Reuniones más frecuentes con autoridades del club
para la articulación de planificaciones y programas
de ambas instituciones con la intención de seguir un
crecimiento sostenido y paralelo.
-Consolidación de los programas de Iniciación
Deportiva y el correspondiente a Jóvenes y Adultos
desde lo extraprogramático.
Seguramente podremos sostener lo logrado con la
responsabilidad de todos los que hicimos lo posible
para llegar hasta este punto de desarrollo. Todo
proceso de mejora requiere de perseverancia y en eso
nuestro Departamento pone todos sus esfuerzos y una
vocación profunda de servicio a toda la comunidad
educativa. Proyectar el deporte en una institución
como el Colegio Champagnat requiere de todos
nosotros conocer el destacado papel que las familias
le dan a la práctica deportiva en la formación de sus
hijos, involucrarse en una tradición que requiere año
a año dedicación, conocimiento profesional y gestión
educativa que jerarquice el área. Cada uno de nosotros
debe realizar su aporte en un contexto que siempre
ha de estar signado por claras líneas de planificación
estratégica institucional. Ello será el reaseguro de
nuestro éxito.
Lic. Esteban Eliseo Petitti
eDUCACIÓN fÍSICA
eDUCACIÓN fÍSICA
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Colegio Champagnat Anuario 2008
departamento de
orientación
La ludoteca, un espacio para aprender jugando
¿A qué jugamos?
En el presente año, hemos tenido la posibilidad de
implementar un nuevo espacio para los alumnos del nivel
primario. Se trata de una Ludoteca, la cual se define como
un espacio de juego significativo y, una herramienta de
intervención tanto educativa como social.
La riqueza de este espacio se relaciona con
ampliar las posibilidades creativas y simbólicas de los
alumnos. A través del juego, el niño despliega el potencial
de creatividad que activa el proceso de simbolización. Lo
que favorece la instancia de aprendizaje.
Debemos tener en cuenta la incorporación del juego
reglado como estrategia didáctica. Los juegos basados en
reglamentos permiten desarrollar la competitividad,
respetando las diferencias, buscando la superación,
tolerando la frustración y, fortaleciendo la conciencia de
sí frente al éxito y al fracaso. Sabemos por investigaciones
que un niño que no juega es un niño enfermo. Un aspecto a
tener en cuenta es el doble sentido que encierra cada norma,
lo que prohíbe y lo que habilita a la vez.
Consideramos importante propiciar espacios
de intercambio entre los niños y los adultos, presentar
situaciones donde ellos deban examinar la realidad y
tomar decisiones frente a lo que ella les propone, dada
una actividad creativa que amplíe su universo simbólico.
La Ludoteca aparece como una posibilidad muy rica y
comprometida con el crecimiento y el desarrollo integral
del sujeto.
Lic. Cristina Cavicchioli
EXALUMNOS
comisión de padres
La tarea de la Comision de Padres
PAGINA DE HONOR
Ser y hacer
El Dr. Carlos Pedro Blaquier y el Ing. Manuel Alberto Solanet han sido incorporados a la Academia Nacional de Ciencias Morales y Políticas como
miembros de número.
El Dr. Carlos Pedro Blaquier tomó posesión de su sitial en honor de Nicolás Matienzo, el 23 de septiembre, y el Ing. Manuel Solanet el 29 de octubre,
el suyo en honor a Joaquín V. González. Ambos ex alumnos del Colegio Champagnat. Nos honran, no sólo con esta nueva distinción, sino con su
exitosa vida profesional y por su aprecio por la educación Marista recibida. La educación que les ha inculcado una fuerte presencia de lo trascendente,
orientada hacia la vida eterna.
Dr. Carlos Pedro Blaquier
Ex alumno del Champagnat, promoción 44 A
La vida del Dr. Carlos Pedro Blaquier es polifacética y
exitosa. Es abogado y doctor en Derecho y Ciencias Sociales.
Doctor en Filosofía. Doctor “Honoris causa” en Filosofía
por la Pontificia Universidad Lateranense de Roma.
Profesionalmente ha pasado buena parte de su vida en
la empresa Ledesma, como Director y Gerente General
o como miembro del Directorio de la misma empresa.
Su eficiencia hizo de Ledesma una empresa líder, que ha
dado prestigio al país en el extranjero y trabajo a muchos
ciudadanos.
En 1999 fue nombrado Académico Titular de la Academia
de Ciencias de la Empresa. Es miembro de número de la
Academia Argentina de la Historia. Este año, la Academia
de Ciencias Morales y Políticas le honró designándole
Miembro de Número de la misma.
Ha publicado muchas obras, que abarcan desde la
Filosofía, a la Historia, de ésta a la Economía y ensayos
diversos. En todos brilla su pensamiento personal,
agudo e innovador. La Universidad Católica Argentina
(UCA) tuvo en el Dr. Blaquier firme sostén en el inicio y
permanente apoyo en su crecimiento.
Lo que más prestigia al Dr. Carlos Pedro Blaquier es
su corazón lleno de generosidad para compartir bienes
con instituciones; su preclara inteligencia plasmada en
la conducción de empresas y en la producción literaria
y su espíritu profundamente democrático. Por eso cierta
tendencia política nacional lo acosa en forma permanente.
Si el Dr. Carlos Pedro Blaquier fuera un mediocre, los que
hoy lo critican, lo exaltarían. El Dr Blaquier es de esos
hombres del justo medio: no le amedrentan las amenazas,
ni le seducen las adulaciones.
El Dr. Carlos Pedro Blaquier ha hecho de la familia un
santuario y un remanso reparador. Ahí es donde se
ensancha su gran capacidad relacional y donde recupera
serenidad y fuerzas. Es un exquisito cultivador de la
amistad sin fronteras y fino conocedor del arte, que
alienta y protege generosamente.
Ing. Manuel Alberto Solanet
Egresado del Colegio Champagnat en 1957. Es ingeniero
civil desde 1963. Desde esta profesión ha incursionado
en el campo de la ingeniería, de la economía, de la
planificación y hasta en la política. Es miembro de la
Academia Nacional de Ingeniería. Desde hoy es miembro
de número de la Academia Nacionalde Ciencias Morales
y Políticas. El día que tomó este sitial de académico,
quien lo presentara, con magistral pincelada, lo describió
tal como lo percibimos quienes lo conocemos. Dijo: “El
ingeniero Manuel Solanet se distingue por su dignidad,
por su virtud y por su señorío”. Nada más acertado. Es
toda una biografía
Catedrático universitario, enseñó Economía del Transporte
y fue profesor de trabajos prácticos en Ingeniería. Docente
también en la Escuela de Economía.
Ocupó distintos cargos técnicos y políticos en el área de
economía en distintos gobiernos. Durante varios años fue
Consejero de Inversiones para Latinoamérica. Participó
en el proyecto de planificación económica de Chile.
El ingeniero Manuel Alberto Solanet es una preclara
inteligencia en el área de la ingeniería y de la economía.
La guerra de las Malvinas le sorprendió en la Secretaría de
Hacienda. Importante fue su actuar en el campo de lo económico
y en las relaciones diplomáticas en relación al conflicto.
Autor de varios libros, menciono sólo estos: Nota sobre
la Guerra de las Malvinas; Gasto público en Argentina;
Modernización del Estado Ministerio de Economía y
Meditaciones sobre el presente.
Actualmente orienta su esfuerzo y brillante capacidad
hacia su profesión. Es, además, fundador y presidente de
INFUPA (Inversiones, Fusiones y Participaciones). Sería
bueno que sucumbiera a la tentación de dedicarse a la
política, ese sacerdocio de lo social y de la justicia, donde
abunda la mediocridad y es rara la excelencia.
Su hermosa familia, seis hijos y 17 nietos celebran este
nuevo reconocimiento y se enorgullecen de tenerlo por
padre y abuelo. El Ingeniero Solanet ha hecho de su vida
un hermoso proyecto, que hoy cumplido, le gratifica.
Hno. Eugenio Magdaleno
La Comisión de Padres del Colegio agradece el
espacio que el Anuario les reserva para informar
sobre nuestras actividades. Destacamos la valiosa
ayuda que las Delegadas nos ofrecen. Gracias a ellas
las comunicaciones llegan a los hogares con rapidez
y certeza. Además de colaborar estrechamente con
la Comisión en cuanto evento organiza ésta. Nuestras
actividades se estrenan cada año con la iniciación del
curso académico. Simplemente recordamos algunas:
. Ofrecimos la recepción de las familias nuevas.
Visita al colegio; presentación de las diferentes
instituciones del colegio en sus actividades y la
camaradería de compartir el lunch.
. Una de las actividades que honran a la Comisión de
Padres, es el programa de formación “Escuela para
Padres”. Fueron ocho las conferencias programadas
de abril a noviembre. Tratamos de presentar ofertas
que abarquen el amplio espectro de lo educativo, de
lo religioso y de la problemática familiar. No es que
tengamos éxitos rotundos en cuanto a presencia de
público. Se mantiene una constante media de 70 a 80
personas. Sí creemos anotarnos éxitos en la calidad
de los oradores y en el nivel de participación que se
establece entre el público y los disertantes.
. La Comisión de Padres lleva adelante otras
actividades, las promueve y alienta: Curso de
formación y liderazgo que se dictó en Mal del Plata
en abril. Encuentro anual sobre espiritualidad en
Luján en el mes de junio.
. La organización del rezo del Santo Rosario los
lunes por la tarde.
. Preocupados por el tema adicciones, flagelo que
azota a los jóvenes en general, organizamos charlas
para padres e hijos alertando sobre los peligros y
proponiendo soluciones.
. En el mismo sentido la Comisión de Padres apoya
el trabajo que el Eppa ( Equipo promotor para
la prevención de Adicciones) ha realizado en el
Champagnat con talleres y conferencias. Han hecho
mucho bien a los chicos y a las familias.
. La hoja informativa mensual Notipadres está
publicada por miembros de la Comisión. También es
actividad de la Comisión la iniciativa de rezar unos
por otros, bautizada el “Champa reza por vos”.
. Nuestra Comisión está unida a la FEMAP (Federación
Marista de Padres) y con ellos participamos de
reuniones y eventos de diversa índole organizados
por la Federación. El matrimonio Pestalardo es
quien representa al Champagnat en la FEMAP y es
Vicepresidente de la misma.
. Hay varios otros eventos del colegio en los que
la Comisión está comprometida con su ayuda y
presencia, especialmente la Fiesta de los Abuelos,
que desde sus inicios, fue organizada por la
Comisión de Padres y las Delegadas.
Queremos aprovechar para agradecer a las mamás,
que sin ser Delegadas, siempre dan su presente
cuando la comisión de Padres les invita a participar y
a darnos una mano en cualquiera de las actividades
que organizamos.
La Comisión de Padres sabe muy bien que las
Delegadas son la voz y el brazo de la Comisión que
llega a todas las familias. Mil gracias. Seguimos
contando con ustedes.
La Comisión
COMISIÓN DE PADRES
Asesor: HNO. EUGENIO MAGDALENO
Presidente: matrimonio ORLOFF, Javier e Inés
Vicepresidente: matrimonio PERAL BELMONT,
Fernando y Elena
Miembros: matrimonio BERNALDO DE QUIROS,
Juan y María Marta; matrimonio CHIESA, Luis y
Ana; matrimonio URRUTIA VELA, Gustavo y
Mariela; matrimonio PESTALARDO, Carlos e Inés;
matrimonio CARRASCO, Germán y Mónica;
matrimonio CROTTO, Francisco y ROSARIO;
matrimonio ZAVALIA, Eduardo y María Jesús;
matrimonio DOMINGUEZ, Pablo y Marcela;
matrimonio MIR, Ricardo y María; matrimonio
MICHELINI, Ricardo y María.
Colegio Champagnat Anuario 2008
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comisión de padres
Un proyecto deportivo con mamás del Colegio
Las leonas del Champa
Un
frío lunes de abril, un grupo de madres del
colegio, de edades variadas, con hijos en jardín,
primaria, secundaria e incluso ex-alumnos nos
juntamos para intentar jugar al hockey. Lo primero
que hicimos (y que nos llevó casi un mes) fue lo
más importante: diseñar el uniforme. Resuelto lo
urgente, gracias a nuestras diseñadoras “fashion”,
nos abocamos a lo deportivo.
Con nuestra joven “coach” Vicky Luchessi
empezamos a entrenar los lunes de 19:00 a 20:30 en
el patio cubierto de primaria. Como el grupo era
muy heterogéneo y algunas nunca habían jugado al
hockey antes, agregamos un segundo entrenamiento
los miércoles en una cancha sintética a la noche.
Si bien al principio dábamos lástima, al tiempo
empezamos a tomarle el gustito, nos picó el bichito
competitivo y nos animamos a jugar partidos
amistosos con Los Robles, Mallinckrodt, San Martín
de Tours y la empresa Chevron. Todavía tenemos
algunos partidos pendientes contra el Jockey Club y
el Country Las Praderas de Luján.
Nos divertimos muchísimo, hay compromiso, el
grupo está muy afianzado.
Estamos con muchísimas ganas de seguir adelante,
esperando que el año que viene se incorporen
mas mamás para que compartan con nosotros
esta experiencia, que va mucho más allá de lo
estrictamente deportivo.
Desde ya agradecemos la amabilidad del Hermano
Magdaleno, no sólo por ceder las instalaciones
del colegio, sino por compartir y apoyar nuestro
entusiasmo, y a Esteban Petiti por creer en este
proyecto
Evangelina Boleggi de Rodriguez Navarro
ISMA
ISMA
INSTITUTO SUPERIOR MARISTA (A-730)
SEMILLERO DE DOCENTES CATÓLICOS
El ISMA es un centro educativo católico, que la Congregación Marista ofrece a la sociedad, para promover la formación integral de docentes y
profesionales de la educación. Se inserta en la pastoral eclesial y en el sistema educativo nacional.
UN POCO DE HISTORIA
“El Instituto Superior Marista abre sus puertas el 12
de abril de 1971, como respuesta a una necesidad de
la comunidad: el 16 de diciembre de 1968, el Gobierno
Nacional decretaba la supresión de las Escuelas
Normales en todo el país, con lo que se cerraba un
ciclo de cien años de formación de maestros”.
“Nuestra escuela “Normal Champagnat” quedaba
también suprimida después de veintidós años de
funcionamiento, al igual que las escuelas normales
de las otras comunidades religiosas”.
“Ante esta circunstancia y dado el nuevo plan de
preparación de maestros, los Superiores Provinciales
de los Hermanos de La Salle, Maristas de Luján,
Maristas de Córdoba, de la Sagrada Familia, del
Sagrado Corazón, de la Instrucción Cristiana,
Cristianos de Irlanda, Misericordistas, Hijos de la
Inmaculada Concepción y Marianistas, deciden
elevar una solicitud al Ministerio para que se los
incluya entre los posibles candidatos para abrir un
profesorado que prepare maestros”.
“El 27 de octubre de 1970 se recibe la aprobación
ministerial y así comienza el “Instituto Superior
de Formación Docente Intercongregacional” que,
desde 1977, lleva el nombre de Instituto Superior
Marista”- ( Del Anuario “Bodas de Plata”- 19711996 - ISMA - )
Fue su primer Rector el Hno. Teófilo Miguel y Martín
( 1971 )- De 1972 a 1997 – durante 25 años -, el
Hno. Felipe Fuente Roldán fue Rector del ISMA,
imprimiéndole un sello definitivo siguiendo el Ideario
Marista. Posteriormente siguió muchos años más
como Profesor de Prácticas Docentes, especialidad
en la que es un maestro experimentadísimo.
A partir de 1998 y hasta agosto de 2006, fue Rector
del Hno. Horacio J. M. Bustos. Su gestión al frente
del ISMA siguió afianzando la trayectoria de
formación de docentes cristianos “profesionales de
la educación”.
En ese período, entre muchos logros destacamos:
la creación del Profesorado para Profesionales en
ejercicio de la cátedra; el “Isma Virtual”, posibilitando
diversos Cursos a Distancia, y como expresión de su
sentido de solidaridad, la puesta en marcha de las
“Experiencias Pedagógicas Misioneras” en Santiago
del Estero.
AUTORIDADES
Rector
Hno. Prof. Dr. Silvestre Jacob
Representante Legal
Hno. Prof. Angel D. Duples
Directora de Estudios
Lic. María Alejandra Altuve
Coordinadoras de carreras
Lic. Patricia Torres - Carrera de Nivel Inicial
Psp. Prof. Isabel Deandreis - Carrera de Nivel Primario
Lic. Jorge Juan Gorini (con licencia) - Carrera de Ciencias
Sagradas y Filosofía
Prof. Esther Wellig - Coordinadora de Cursos Presenciales y a
Distancia
Secretaría / Prof. Zulema Monclá - Secretaria
Prof. Vicente Zalvanía - Auxiliar
Bedelía / Lic. María Eugenia Monayar
Biblioteca / Prof. Liliana Benitez
Administración / Contador - Antonio Loperena
Auxiliar - Esteban Bernal
Desde agosto de 2006 asume como Rector el Hno.
Silvestre Jacob.
El Instituto Superior Marista (ISMA) es un centro de
formación de nivel superior.
A través del tiempo, fue ampliando su oferta
educativa, enriqueciéndola con nuevas propuestas
y con la incorporación de profesionales docentes
comprometidos con el Ideario Marista.
Funciona en el tradicional edificio del Colegio
Champagnat, en la calle Montevideo 1050,
atendiendo a un público proveniente de diversos
lugares de Capital Federal y del Gran Buenos Aires.
En los cursos a distancia participan alumnos de
distintos puntos del país.
Sus amplios claustros son el escenario en que
gran número de jóvenes encuentran un espacio de
formación, inspirado en el carisma legado por San
Marcelino Champagnat, y en el que se conjugan
las innovaciones curriculares y didácticas de la
capacitación docente y catequística.
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Colegio Champagnat Anuario 2008
Fundación Marista
La
Fundación Marista
Codo a codo, somos mucho más que dos
Fundación Marista inspirada en la Misión de la
Congregación de los Hnos. Maristas, fundada por
Marcelino Champagnat, promueve proyectos solidarios
para poblaciones en riesgo social y difunde los valores
cristianos.
Tiene como misión la educación formal y no formal de
niños y jóvenes en graves situaciones de riesgo, para
lo cual busca, entre otras cosas, estimular proyectos
solidarios, capacitar agentes y promover el voluntariado.
La Fundación ha sido concebida como una herramienta
para la coordinación de proyectos solidarios y el
desarrollo de los recursos económicos necesarios para
sostener y ampliar las obras que la comunidad marista
lleva adelante o proyecta en distintos lugares del país,
procurando su financiamiento con fondos de particulares,
de empresas y de programas sociales del Estado.
Entre las diversas y variadas actividades solidarias que
puede desarrollar está la de conceder becas de estudio.
Uno de los proyectos más atractivos de la Fundación es el
Programa de Becas Aiutare que pasamos a contarte.
Sobre el Programa de Adopción a Distancia en
Argentina
La Fundación “aiutare i bambini” fue creada, en Italia, en
el año 2000 por Goffredo Modena, con el fin de apoyar a
los niños pobres, enfermos y sin educación. En ese año
financió 20 proyectos que alcanzaban a 9047 niños en
forma directa.
A partir del año 2001 la fundación comienza la actividad de
búsqueda de fondos y con esto el crecimiento exponencial
de la ayuda en Italia y el mundo en desarrollo, llegando
en el año 2006 a financiar 94 proyectos que apoyan en
forma directa a 138.650 niños.
Uno de esos proyectos es el que implementa en
Argentina la Fundación Marista, en el marco de uno de
los programas de “aiutare i bambini”: el programa de
adopción a distancia.
A través de este programa, donantes italianos aportan 20
Euros mensuales para apoyar el desarrollo individual de
un niño o niña por un período largo (4,5 años), ya que
poseen una familia o grupo de apoyo definido. En este
marco es posible realizar un seguimiento de su desarrollo
y comunicar acerca de los avances a los espónsores en
Italia.
Desde Agosto del año 2006 la Fundación Marista
coordina la implementación del Programa de Adopción
a Distancia de la Fondazione Aiutare i Bambini en 10
Centros educativos y Obras Maristas del la Argentina.
Una herramienta clave para el éxito de las acciones es el
trabajo de los voluntarios.
En Argentina hemos recibido la visita de Antonio Strano
en 2007 y de Silvia Panichelli y Giampiero Tanzi en 2008,
quienes conocieron el trabajo que acá estamos realizando.
He aquí alguno de sus testimonios:“Los abrazos que recibí
en la escuela fueron hermosos, me hicieron un millón
de preguntas, querían tocarme, hablar conmigo, saber
de dónde venía y porqué estaba allí con ellos. Es muy
lindo ver que en medio de tanta miseria y dificultades un
niño sigue siendo capaz de ser un niño, con su sonrisa
y expresiones de alegría y sorpresa, brindándome una
emoción que nunca olvidaré”. Antonio Strano, Rosario,
Julio 2007.
“Quisiera contar a todas las personas generosas que
sostienen estos proyectos de adopción a distancia que
tuve la dicha de convivir, abrazar y besar a sus niños, que
son formidables y que cada uno me entregó un saludos
de reconocimiento para llevarlo a Italia.” Silvia Panichelli,
Junio 2008.
El programa alcanza un total de 223 niños y jóvenes en
edad escolar, según el detalle del cuadro a continuación:
informal de los padres en el empleo, la falta o escasa
estructura adecuada del barrio para una vida digna. Falta
de agua corriente, cloacas, gas, luz y espacios verdes
adecuados para la recreación. A todo esto se suma la falta
de atención familiar.
Por estos motivos, apoyar este proyectos es fundamental.
Se asiste a las familias, se provee a los niños de un espacio
de contención y juego, mejorando el rendimiento escolar
disminuyendo los niveles de repitencia y deserción
escolar.
-Los fondos recibidos son administrados por cada centro
en función de las necesidades particulares del contexto
en el que se encuentran. Las acciones principales que se
realizan son:
-Entrega de alimentos, indumentaria y útiles escolares.
-Compra de materiales didácticos para las distintas áreas
que comparten la totalidad de los niños del Centro.
-Apoyo escolar: Los docentes involucrados en el Programa
acompañan el aprendizaje de cada niño/a y realizan un
monitoreo de su rendimiento; brindan espacios para
hacer tareas que las escuelas solicitan a sus alumnos y
fomentan la lectura. Los docentes de los apoyos escolares
están en contacto con los docentes formales (de las
escuelas a donde concurren los niños/as) para aportar a
la mejora del desempeño escolar.
-Apoyo psicopedagógico, psicológico y asistencia
social: Este es el principal aporte del Programa con
Aiutare i Bambini a los Centros, ya que ha permitido
la contratación de profesionales especializados para
la atención de necesidades y resolución de problemas
familiares, sociales y de aprendizaje. En algunos casos
atención personalizada.
Este proyecto está produciendo profundos cambios
favorables en muchas de las personas de los chicos que
también alcanza a su familia.
Amigo lector: Muchos otros Proyectos lleva adelante la
Fundación Marista, Infórmate en www.maristas.org.ar y
si quieres aportar tu granito de arena, muchos personas
te lo van a agradecer y Dios ,María y Marcelino también.
Lo puedes hacer en : [email protected] .
AG RAD E C I M I E NTO S
La Fundación Marista agradece a estos colaboradores que hacen posible la realización de muchos proyectos solidarios entre nuestros niños y jóvenes.
TOP DEST Empresa de Viajes y Turismo - Aceite Yancanelo – Agustina Saquer - Airsec Seguridad – Alfajores Nevares - Alimentos Naturales–
ANDES LÍNEAS AÉREAS – Angelito de Colores - Anoche Soñe Contigo– Arandú – ARCOR SAIC – AVON SACI – Baby Shop - B & D platería
y orfebrería – B + D - BICI SPORT- Best Ten - Bodega Santa Ana – BODEGA TRAPICHE – Bodega Umbro – Bodegas Norton – Bondpland Buenos Aires Tur SRL – Burger King – Café Cabrales S.A – Caldiet – Capilatis – Carrefour Salguero - Casa Voss - Cave Extreme – CERVECERÍA
QUILMES – Cirus - Citigol – CLARO – Club Atlético Boca Juniors - COCA-COLA – Compañía de Chocolate – Constanza Saquer de Milana
Hilados – Contenidos Editoriales B Y D – Converse – Corbatas Nuñez S.R.L – Cota - CUSINE & VINS – DANTAN ANTIGUEDADES - Dedicar
– Dellepiane San Luis S.A – Disney Argentina - Distribuidora Buena Vista Internacional – Ditoys – Donde Quiera Que Estés - Dulcypas
– EBERLE ARGENTINA S.A – El Shant - Equinoxe –Eugenia Salas - Escuela Argentina De Sommeliers – Establecimiento Las Marías Establecimiento San Ignacio – Familia Pérez Raffo - Familias de La Salita DE 2 T.M (Alejandra) – Fargo S.A – Flia. Caravelli –Flia. Di Rado
- Flia. Pedreira – Flor Forchieri – Four Seasons Hotel - FRIGORÍFICO PALADINI – Fundación Danone – Fundación Noble – Grimoldi – Gym
Ten - Heladería FRÁGOLA – Heladería PÉRSICCO – Hob – HSBC - Hotel Emperador – Hotel Hilton – Hotel HYATT SAN PABLO – Hotel
LOS ACEBOS (Ushuaia) – Instituto de Promoción de Carne Vacuna – Isolant S.A – J. LLORENTE & CIA – JB Penny S.R.L – JBS SWIFT
Argentina - Jermyn Street - Karpatos – Josefina Codeglia – JOYERÍA BÁRTOLI – Kel Ediciones - La Nación – Laboratorios VICHY – La Folie
El entorno social asociado a estas obras presenta las
características propias de las zonas urbano-marginales,
con altos índices de pobreza y de exclusión.
Las dificultades que enfrentan estos niños tienen
correlato en factores no siempre ligados a lo “educativo”,
sino también al hecho de encontrarse insertos en un
medio desfavorable en todos los niveles. La violencia,
la facilidad de caer en todo tipo de adicciones, la falta
de trabajo continuo y seguro producto de una relación
- LAN ARGENTINA – LAS HAYAS Resort Hotel (Ushuaia) – Las Pichipinas - Ledesma - Leo Paparella - L’ Interdit - Los Conitos – M & M
PROPIEDADES – Maderines – Manitas de Algodón – Marcelo Senra – Marriott Plaza Hotel – Megatlon –Metlife – MOLINO CAÑUELAS
– Molino Río De La Plata – Morocco Design – MOVISTAR – MTV– Naya Comunicaciones - NESTLÉ Argentina - Nickelodeon – Natural Foods
S.A- Nectarine Restaurante - NOKIA – Osde - Ossira - Pablo Battaglia – Peluquería Avant Garde – Peluquería Branka - Peluquería Star Star
- PEPSICO INTERNATIONAL– Pernod Ricard Argentina – PERSONAL – Portsaid – Productos “Liliana” – Profertil S.A - Quesos de Tandil
Don Atilio de Magnasco SA– Quickfood S.A – Restaurant “MUSEO EVITA” – Restó DASHI – Sabrosísimo – SAMSUNG – Santo Cristo –
SCHRODERS S.A - Falabella S.A – Shell – Siga La Vaca – Silvia Prina – SISCOM DE ARGENTINA S.A – Skin – Sodimac S.A - Sorrento
Restaurante – Serendipia - Sr. Alberto Robredo – Sr. Carlos Dick Naya - Sr. Jorge Clemente (CABJ) – Sr. Juan Luis Basombrío – Sra. Flavia De
La Tour –
Sra. Inés Panelo – Sr. Tito Bessone - Sra. Mariú Carriaga - Sugar & Spice– Swiss Medical - Telefónica de Argentina - Tío Mario
- Topps Argentina S.A - Tuzonaestetica.com – Unión Argentina de Rugby – Ubertone Soulez – Vanessa
- Vinalia Medrano S.A – Virgin S.A –
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