Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Cartago Circuito # 03 Institución: Unidad Pedagógica de Barrio Nuevo Lectura de un libro digital: El Hobbit Nivel: Quintos grados Oscar Zamora Velásquez Bibliotecólogo Año 2015 Lectura digital de un libro: “El Hobbit” Autor: J.R.R. Tolkien Trabajo extra-clase de lectura para el tercer trimestre Nivel: Quinto grado Número de estudiantes: 73 Asignatura: Español Área Temática enfocada en el plan de estudios: Español Comprensión de lectura Elementos de la novela Partes del Libro Recursos digitales para la lectura Datos del coordinador del proyecto: Oscar Zamora Velásquez Email: [email protected] Telf: 88126700 Bibliotecólogo Unidad Pedagógica Barrio Nuevo Email: [email protected] [email protected] Telf: 25736615 Dibujo realizado por Daniela Torres C. para la presentación del trabajo. Título: “Beorn” Caracterización de la Comunidad de Barrio Nuevo, El Tejar de El Guarco ÁREA GEOGRAFICA Localización a. Ubicación. La comunidad de Barrio Nuevo es un caserío que pertenece al distrito tercero de “El Tejar” del Cantón de El Guarco, que es el octavo de la provincia de Cartago. Limita al este con el distrito de San Isidro y se extiende al lado de la carretera interamericana sur. b. Población: La población originaria de este caserío era un grupo de familias dedicadas a la agricultura que no superaba las 10. Al día de hoy y con la expansión de la Gran Área Metropolitana (GAM) se han desarrollado varios complejos urbanísticos que cambiaron por completo la cantidad de habitantes y sus tradiciones culturales al venir a residir a la región personas de todo el país. Se calcula que el número de habitantes del caserío asciende a más de 6.200 continúa en desarrollo. c. Límites. Barrio Nuevo tiene los límites que se detallan a continuación: Norte: Con el caserío del distrito de El Tejar. Sur: Con el distrito de San Isidro Este: Con el distrito de Sabana Grande Oeste: Con el Cantón Central de la provincia de personas y Trabajo presentado por Carlos José Maroto J. Área: El caserío de Barrio Nuevo pertenece al distrito de El Tejar que tiene una extensión de 6,6 Km2, a una altitud de 1337 m sobre el nivel del mar. Clima, suelo y relieve a. Clima. El clima de la comunidad de Barrio Nuevo es cálido, muy saludable para las personas. No obstante, en el diagnóstico hecho a los pobladores de mayor edad, ellos manifiestan que conforme han pasado los años, el clima ha cambiado, ahora se experimentan temperaturas muy altas y muchos aguaceros que provocan inundaciones en las alcantarillas a cielo abierto con que la comunidad cuenta. b. Suelo. El suelo es de tipo arcilloso, barroso, color teja, amarillento, de ahí su nombre “Ciudad de lodo”. Es importante aclarar en este aspecto que estas tierras eran originalmente un swampo. c. Relieve: La comunidad de Barrio Nuevo se encuentra ubicada dentro del Valle de El Guarco lo que hace que todo su territorio sea plano. Recursos Naturales: a- Hidrografía. El principal Río es el Purires. La mayoría de sus afluentes nacen en las faldas montañosas de la región sur y oeste. Su caudal bordea el caserío. b- Flora y Fauna. La flora y la fauna del barrio de caserío está prácticamente extinta pues la mayoría de su territorio está urbanizado y son pocos los parques que contiene. Área histórica Origen de la Comunidad: a. Origen de su fundación y de su nombre. La comunidad de Barrio Nuevo tiene sus orígenes muy demarcados desde la colonia al ser una zona cercana a la fundación de la primera capital costarricense. El nombre se debe a su inicio como caserío entre las comunidades de El Tejar y San Isidro, al ser un nuevo asentamiento se optó por el nombre de Barrio Nuevo. b. Primeros pobladores Desde el año 1800, la comunidad de Barrio Nuevo se vino poblando con varias familias, dentro de las cuales destacan las familias Jiménez y Núñez. En la actualidad es una comunidad que ha ingresado en la Gran Área Metropolitana (GAM). Sus orígenes campesinos están siendo superados por los avances urbanos de nuestro tiempo. Puntos históricos importantes y lugares de interés La comunidad se caracteriza por estar dentro del Valle del Guarco y son importantes su cercanía con el parque industrial, el Proyecto Eólico de Coopesantos. La comunidad es recorrida por el Río Purires. Otro elemento importante es el papel que juega la cercanía con la carretera Interamericana Sur. Área político-administrativa Clasificación política administrativa a. Barrio. Barrio Nuevo, Las Catalinas, Fundación, Cacique y El Rey. b. Caserío. Barrio Nuevo c .Distrito. El Tejar d. Cantón. El Guarco e. Provincia. Cartago Gobierno local La comunidad está adscrita al distrito de El Guarco que pertenece a la Municipalidad de El Guarco. Organización Comunal La comunidad de Barrio Nuevo tiene algunos grupos organizados, no obstante, la dolencia está en que todos trabajan en forma aislada. Estos grupos son: Junta de Educación Patronato Escolar Asociación de Desarrollo Comité de Deportes Grupos de Catequesis Grupo de la Tercera Edad Educación nocturna para jóvenes y adultos Trabajo presentado por Hillary Torres. Título: “Smaug” Área socio-económica Economía de la Comunidad: Las principales actividades económicas y fuentes de ingreso de la comunidad de Barrio Nuevo están centralizadas en su mayoría en el Parque Industrial y Linda Vista. Una minoría de dicha comunidad se desplaza a otras provincias y otro porcentaje pequeño de las actividades económicas son la agricultura cuya fuente de empleo local son las hortalizas. Estructura socio-económica de la comunidad: La comunidad de Barrio Nuevo tiene definidos los grupos sociales, que se detallan: Clase baja (asalariados del campo y fábricas). Viven condiciones de vida muy precaria, ya que no tiene trabajo fijo, alquilan y el ingreso per cápita es muy bajo Clase media baja (profesionales asalariados). No son mucho los que han estudiado, pero el número de profesionales aumenta año con año. Dentro de los profesionales se tienen: abogados, doctores, ingenieros, maestros, nutricionistas, administradores, entre otros. Son personas que viven bien, tienen casa digna, carro y cuentan con todos los servicios. Clase media alta (propietarios de negocios). En nivel de escolaridad es primaria y secundaria. Viven bien, buena casa y la mayoría de sus hijos se preparan para llegar a la enseñanza universitaria. Instituciones de servicio público y privado: b. Educación: En la comunidad tenemos los servicios que brinda Unidad Pedagógica Barrio Nuevo en primaria (I y II Ciclo) y Secundaria (III ciclo). c. Educación Privada: 1 Guardería, 2 Escuelas privadas. La Licenciada Jenny Núñez y la estudiante Daniela Torres. b. Salud: La comunidad no cuenta con un Ebais. c. Vivienda: Barrio Nuevo no cuenta con proyectos urbanísticos de bien social, sino que se están desarrollando proyectos de clase mediana- alta. Para poder acceder a los servicios sociales de instituciones como el IMAS, las personas se deben desplazar hasta Cartago o San José. d. Higiene: La Municipalidad de Tejar recoge la basura de la comunidad todos los miércoles. El agua la suple la AyA (Acueductos y Alcantarillados). El mantenimiento de los caminos lo debe hacer la Municipalidad. e. Recreación: La comunidad de Barrio Nuevo cuenta con una cancha de Fútbol que es administrada por el Comité de Deportes. La Asociación de Desarrollo cuenta con un Salón Multiuso en terreno del Ministerio de Educación Pública, que ha sido modificado para que soporte cuatro aulas y un sector administrativo de la parte de secundaria y que en este momento pertenece a la UPBN. La iglesia católica cuenta con una capilla que tiene una buena infraestructura. f. Servicio Bancario: La comunidad no cuenta con esos servicios, los usuarios deben trasladarse hasta Tejar de El Guarco o Cartago Centro. g. Comunicaciones: La comunidad cuenta con transporte público. Hay teléfonos públicos y fijos. Hay Café Internet y en muchas casas tienen instalado televisión por cable e internet Tigo, ICE, Claro. h. Seguridad pública: A la fecha no tenemos un oficial permanente. Gracias a las gestiones del Comité de Seguridad se ha logrado la alianza con la Fuerza Pública de Tejar, quien dan soporte (monitoreo) cuando se le solicita. Problemas Sociales. La comunidad de Barrio Nuevo presenta grandes problemas sociales, los cuales se detallan: Pobreza en algunos sectores. Consumo y venta de drogas ( de adultos y jóvenes) Alcoholismo (adulto-joven, algunos casos de mujeres madres de familia). Robos ( a casas, a personas y almacenes) Violencia intrafamiliar ( agresión, abuso sexual, abandono, machismo) Desempleo Indigentes Males de salud ( no hay salud preventiva) Estudiantes de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo en el Salón Tecnológico Proyecto de lectura digital: El Hobbit de J.R.R. Tolkien Esta estrategia se desarrolla en el marco del proyecto de la Biblioteca y Centro de Recursos para el Aprendizaje (BEYCRA) “Préstamos de Tecnología al Hogar” (ver proyecto adjunto). Aunque el préstamo de tecnología al hogar está habilitado para todo estudiante de la institución, previa firma de contrato con los padres (ver contrato adjunto), desde esta óptica estamos trabajando con estudiantes de quinto grado y el proyecto propuesto es “la lectura digital del libro “El Hobbit” de J.R.R. Tolkien” para los 73 estudiantes de quinto grado, que se encuentran divididos en 3 grupos, a saber: 5-1, 5-2 y 5-3. Licenciada Isabel Jiménez, Profesora del 5-1 La BEYCRA solo tiene un libro de “El Hobbit” en formato físico, de tal manera que se ofrecen las siguientes alternativas: a.- Descargarlo en la llave maya b.- Descargarlo en el teléfono celular: con cable USB o por bluetooth c.- Descargarlo en la Tablet particular d.- Enviarlo por correo electrónico e.- Préstamo de una Tablet f.- Préstamo de una computadora g.- Descargarlo en la laptop particular h.- Descargarlo del Blog de la BEYCRA (Biblioteca educativa UPBN) Estudiantes de la sección 5-2 durante la proyección de la Película “El Hobbit, un viaje inesperado”, acompañados de la Licenciada Jenny Núñez M. Para llevar a cabo este proyecto se cuenta con la participación de los siguientes profesionales: Licenciado Oscar Zamora Velásquez Bibliotecólogo Licenciada Isabel Jiménez Fernández Docente de quinto grado Licenciada Jenny Núñez Mata Docente de quinto grado Máster Marcia Aguilar Valverde Directora de la UPBN En el marco del Proyecto “Préstamos de Tecnología al Hogar” de nuestro Centro de Recursos para el Aprendizaje (BEYCRA) de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo en Cartago. Objetivo general: Ofrecer a los estudiantes de quinto grado alternativas tecnológicas para enfrentar los retos de la lecto-escritura. a.- Establecer vínculos en la relación docente-biblioteca. b.- Evidenciar las distintas posibilidades que ofrece la tecnología en los procesos de lecto-escritura y como facilitar eso procesos. c.- Reducir la brecha digital entre los estudiantes de quinto grado. Sonia Gamboa R. (Presidenta Junta Administrativa UPBN) ecursos tecnológicos utilizados y/o producidos: Para realizar este proyecto la BEYCRA destinó de sus recursos tecnológicos: 10 tabletas 5 laptops 5 llaves maya 12 cables de puerto USB 1 pizarra digital 1 proyector de multimedios Formato digital de “El Hobbit de J.R.R. http://literatura.itematika.com/ Los teléfonos celulares de los y las 73 estudiantes Tolkien” descargado de Correo electrónico de la biblioteca Estudiantes de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo ontenido: temas tratados Este trabajo busca que el estudiante obtenga de la lectura los siguientes elementos: a.- Fortalecer el razonamiento b.- Comprensión de lectura c.- Apoyar la toma de decisiones d.- Partes de la novela e.- Partes del Libro f.- Principio, desarrollo y desenlace g.- Aporte a la caligrafía y la ortografía h.- Resumen de cada capítulo i.- Idea principal de cada capítulo j.- Personajes k.- Mensaje del texto literario l.- Elementos históricos de la novela ll.- Elementos históricos del autor m.- Características más importantes de la literatura de fantasía Su objetivo principal es: “Adquirir un entendimiento profundo de la lectura, para fortalecer el pensamiento crítico y la capacidad de toma decisiones” Estudiantes de la sección 5-3, durante la proyección de la película “El Hobbit, un viaje inesperado”, acompañados de la Licenciada Jenny Núñez M. Desarrollo: Etapa 1: Las profesoras de quinto grado se reúnen con el bibliotecólogo con la intención de definir el proyecto de lectura para el tercer trimestre, se las invita a leer El Hobbit y se les entrega en formato digital. Etapa 2: Las profesoras de quinto grado se reúnen con el bibliotecólogo y aceptan el proyecto de “lectura digital” de El Hobbit de Tolkien para que los y las estudiantes realicen el trabajo extra-clase del tercer trimestre. Etapa 3: Se define la estrategia para la difusión del documento y se levanta una estadística de las condiciones de recursos tecnológicos que posee cada familia de los y las estudiantes. El resultado de la investigación es el siguiente: Sobre la cifra de 73 estudiantes: Número de Teléfono estudiantes de Tablet Computadora Internet celular quinto grado 73 70 (dos no 32 tienen teléfono y 1 lo (41 no 56 tienen Tablet) (17 no 38 (35 tienen tienen computadora) conexión no a tiene Internet en el estropeado) hogar) Etapa 4: En esta fase se le entrega el documento a todos y todas las estudiantes, de acuerdo a sus posibilidades: a.- Envío por correo electrónico b.- Descarga en el teléfono c.- Descarga en su llave maya d.- Préstamo de Tablet con el documento incorporado e.- Préstamo de computadora con el documento incorporado f.- Descarga en su Tablet particular g.- Descarga en su laptop particular Además el documento puede ser descargado del Blog de la Biblioteca: Biblioteca escolar UPBN. La estudiante Karla Tencio Mata y su madre de la sección 5-1, el día que llevaron la Tablet a casa. Etapa 5: La lectura de “El Hobbit” de Tolkien se hace en tres partes: a.- Primeros 6 capítulos, con un trabajo de presentación y la observación de la primera película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien: “Una visita inesperado”. b.- Segundos 6 capítulos, con un trabajo de presentación y la observación de la segunda película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien: “La desolación de Smaug” c.- Últimos 8 capítulos, sin trabajo de presentación y la observación de la tercera película sobre “El Hobbit” de Peter Jackson, basada en el libro de Tolkien: “La batalla de los cinco ejércitos”. La lectura de los últimos capítulos es completamente libre y voluntaria. Este trabajo está cronogramado en el tercer trimestre del ciclo lectivo. Estudiantes de la sección 5-2 viendo la película “Un viaje inesperado” de Peter Jackson. Etapa 6: Evaluación: La evaluación de este proyecto pretende medir la participación efectiva de los y las estudiantes, por lo que se analizarán las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de este tipo de proyectos y su impacto en los y las estudiantes. Otros elementos de evaluación van a ser las notas sumativas de cada estudiante cuando entregue su trabajo escrito. Trabajo presentado por Daniela Torres. Título: “Smaug” onclusiones: De acuerdo a nuestros principios y respetando las normativas nacionales e internacionales, para la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo este proyecto se ha convertido en la manera más propicia de democratizar las tecnologías de la información y la comunicación, de reducir la brecha digital entre nuestros y nuestras estudiantes. Hemos tenido experiencias parecidas anteriormente en donde los recursos digitales eran un apoyo fundamental en los eventos relacionados con la lecto-escritura, sin embargo, el que esta actividad se haya realizado con exclusividad de manera digital es muy interesante para el personal de la institución, pues vemos reflejado de inmediato la reducción de los costos para la unidad pedagógica y para el hogar, además de confirmar nuestro compromiso con el medio ambiente al no usar papel en la propuesta o la compra de un libro en formato físico. Por otra parte no deja de resultar significativo, para los niños y niñas, el hecho de “poseer” el libro digital y compartirlo con cualquier otra persona que tenga un teléfono o Tablet. El préstamo de tecnología al hogar, representa un riesgo para el personal responsable de los recursos, inicialmente se plantea en medio de una gran cantidad de incertidumbres sobre su posible destino. Sin embargo, la práctica resultó absolutamente positiva, en todo este proceso, hemos prestado al hogar, Tablets, Llaves maya, computadoras, cables USB, regletas, parlantes, audífonos y otros, sin perder nada y sin recibir algún tipo de daño (aparte del desgaste natural del hardware) en estos recursos. En síntesis se ha prestado el siguiente material tecnológico al hogar, mediante boleta de préstamo que contiene una descripción del equipo, la fecha del préstamo y la fecha de devolución, el nombre completo del estudiante y la sección a la que pertenece: 26 Tablets 12 computadoras 14 pares de audífonos 22 llaves maya 14 regletas Nota: Cuando se presta una Tablet o una computadora, el aparato lleva el documento estudiado en su base de datos. Consideramos que el proyecto ha sido exitoso, que nos ha permitido vencer el mayor prejuicio, que consistió en creer que podríamos perder los recursos en préstamo. Es conveniente aclarar que el paradigma de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo educativo ha cambiado tan sustancialmente, que nos ha permitido insertar en la mente de nuestras y nuestros estudiantes el concepto de “hardware como herramienta” como posibilidad de enseñanza y aprendizaje en el aula y el espacio privado en el siglo XXI. Dibujo realizado por Daniela Torres. Título: “El anillo” Recomendaciones: Deseamos recomendar a los lectores el uso de tecnologías de la información y la comunicación, como elementos de la biblioteca para prestar al hogar. Estas tecnologías deben ser clasificadas y catalogadas como cualquier otro recurso del acervo y puestas a disposición de nuestros usuarios. La facilitación de estos elementos acelera la capacidad de aprendizaje de nuestros usuarios y permite un acercamiento diferente y personal a los recursos tecnológicos. La posibilidad didáctica de explicar diversos conceptos del lenguaje y la literatura enriquecen el aprendizaje y les permite a los estudiantes abordajes sobre un mismo tema desde diferentes ópticas. Explorar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje es un reto para las bibliotecas escolares y centros de recursos para el aprendizaje, pues nos permite diseminar nuevos conocimientos y nuevas posibilidades tecnológicas y ampliar nuestros horizontes en el campo de la pedagogía. Otro de los elementos clave en este tipo de proyectos es indudablemente la reducción de la brecha digital en nuestra población de estudiantes y las implicaciones sociales que puede representar a mediano y largo plazo. Por otra parte es importante reconocer el aporte de la Dirección del centro educativo a cargo de la Máster Marcia Aguilar Valverde, que en términos administrativos, ha favorecido con sus permisos y ayudas al enriquecimiento de este proyecto y su pleno desarrollo. Máster Marcia Aguilar Valverde, Directora de la Unidad Pedagógica Barrio Nuevo eferencias bibliográficas: ALBOAN, Iniciativas de cooperación y desarrollo (2006) La aventura de la sistematización: como mirar y aprender de nuestras prácticas desde nuestras prácticas. España: ALBOAN Instituto de Derechos Humanos, Pedro Arrupe, Hegoa. Jackson, Peter (dir.) (2012) El Hobbit 1, un viaje inesperado [película]. Estados Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 151 m. Jackson, Peter (dir.) (2013) El Hobbit 2, La desolación de Smaug [película]. Estados Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 146 m. Jackson, Peter (dir.) (2014) El Hobbit 3, la batalla de los cinco ejércitos [película]. Estados Unidos: Metro Goldwin Mayer, 1 DVD, 144 m. Martín Iglesias, Joaquín (2010) La pizarra digital interactiva (PDi) en la educación. España: Anaya Multimedia Picado Godínez, Flor María (2013) Didáctica general: una perspectiva integradora. Costa Rica: EUNED Tolkien, J.R.R. (2002) El Hobbit. España: Editorial Alianza Valverde Limbrick, Helena Roxana (2011) Juguemos con cuentos y poesías. Costa Rica: EUNED Dibujo realizado por Daniela Torres. Título: “En el umbral”