Etapa C - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

NIVEL C1.1
1. LAS RELACIONES PERSONALES
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Estructurar el discurso para
valorar experiencias e
impresiones propias y ajenas.
- Pedir confirmación:
¿Es que no quieres que te
cuente lo que ha pasado?
Tengo entendido que ya no
juega
- Formular hipótesis en pasado.
- Hablar de otras personas y de
la relación con ellas: simpatías
y antipatías. Explicar
impresiones sobre otros.
- Expresar opinión, acuerdo y
desacuerdo.
- Expresar opiniones (sobre la
felicidad y las relaciones
personales, relaciones padres e
hijos, las nuevas familias,
hombres y mujeres…)
COMPONENTE
NOCIONAL
- Repertorio léxico de
adjetivos abstractos y
concretos que expresan
cualidades de personas.
- Datos Personales
Nombre
-nombre ‫ ׽‬de pila/artístico
-apellido ‫ ׽‬compuesto/de
soltero
-eudónimo, mote
Edad
-treintañero, cuarentón
Lugar y fecha de nacimiento
-ser de origen ‫׽‬
francés/peruano/oriental
Estado civil
-esposo
-matrimonio ‫׽‬
civil/religioso/de conveniencia
.pedir/solicitar/obtener/tramita
r/conceder ‫ ׽‬el divorcio/la
separación
-enviudar
COMPONENTE
GRAMATICAL
- Nombres propios
COMPONENTE CULTURAL
*Antropónimos: apellidos con
artículo para designar familias
actuales
los Fernández, los González
*Uso de apodos, seudónimos, motes…
Aapodos para designar a una familia,
sobre todo en contextos rurales (los
Molineros…); seudónimos o apodos
con valor afectivo en los ámbitos
familiar y profesional
- Pronombres tónicos
complementos preposicionales
Forma
*Formas amalgamadas: 3ª persona
singular y plural con la preposición
con: consigo
*Zonas voseantes de
Hispanoamérica] Formas para el
voseo (vos)
con vos, a vos, para vos.
*El pronombre sí reflexivo.
Tendencia a sustituirlo por formas
equivalentes de sujeto
Habla para sí. / Habla para él.
*Documentos oficiales de
identificación personal
pasaporte, DNI, permiso de residencia,
tarjeta de la Seguridad Social, Libro de
Familia
- La unidad familiar: concepto y
estructura
*Tipos de vínculos que unen a las
parejas
Matrimonio civil, matrimonio
eclesiástico, pareja de hecho…
*Concepto y tipos de unidad familiar
- Refuerzo mediante mismo/a/os/as
Lo pensó para sí misma
Profesión
- Relaciones Familiares
- Identificación personal
- Interrogativos:
Familias de dos/tres generaciones,
familias monoparentales, parejas de
hecho, matrimonios…
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Comprende sin dificultad
cualquier tipo de mensaje oral de
su entorno familiar y personal,
tanto en comunicaciones directas
como a través de cualquier otro
medio y es capaz de adaptarse a
las variaciones de velocidad,
ritmo o acento de dichos
mensajes.
-Se expresa con espontaneidad,
fluidez y precisión, diferenciando
los matices de significado propios
de temas complejos.
-Escribe cartas personales con una
estructura lógica, nexos
apropiados y un léxico preciso.
*A mi entender /
parecer…
*A mi juicio…
*En mi modesta /
humilde opinión….
*(A mí) me da la
sensación/ impresión
de que…
-Expresar gustos, intereses y
preferencias.
*Me agrada…
*Adoro…
*Cuanto más /
menos…, más /
menos me gusta…
*Me llama la
atención...
*Si tengo que elegir
/ Si me dan a
elegir…
*Me quedo con / Me
decido / Opto por…
*No cambio… por
nada (del mundo).
*¡Qué más da!
*¡(Y) qué importa
(eso)!
*Qué importancia
tiene (eso)!
- Pedir información
sobre el estado de
ánimo.
*¿Cómo va eso?
*¿Cómo lo llevas?
*primo ‫ ׽‬hermano/segundo,
esposo, bisnieto, tataranieto
*padrastro, madrastra
*padrino, madrina
*antepasados, parientes *árbol
genealógico, generación
*relación ‫׽‬
maternal/paternal/fraternal
*convivir con ‫ ׽‬la pareja/el
novio
*matrimonio ‫׽‬
homosexual/heterosexual,
pareja de hecho
*formar/crear/mantener/sacar
adelante ‫ ׽‬una familia
*quedarse huérfano, perder ‫׽‬
a un hijo/a un hermano/a los
padres/a un ser querido
Qué
*Posición no inicial, en
interrogativas de eco
¿(Que) Luis dijo qué?
¿Ella ha dicho qué?
Quién / quiénes
*Seguido de un sintagma
introducido por de con valor
partitivo
¿Quién de tus compañeros es Juan
- Ser / Estar para describir.
Cambios de matiz en el significado
con adjetivos + Ser o Estar: "Ser
abierto/Estar abierto".
- Pretérito imperfecto/Pretérito
indefinido.
*Valores que da la sociedad a la
familia, a sus miembros y al papel de
cada uno
2. LA SALUD
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Influir en el interlocutor
dando consejos para curar
una enfermedad
- Expresar opiniones sobre
la posibilidad y probabilidad
para dar remedios a una
enfermedad.
- Dar y pedir información
sobre las ventajas de la
medicina tradicional y de la
medicina homeopática…
- Expresar planes e
intenciones.
*Me) he hecho el (firme)
propósito de…
-Expresar sensaciones
físicas.
*Me da (una) sed / (un)
hambre / frío / calor / sueño.
Me tomé unos cacahuetes
salados y me dieron mucha
sed.
*Estoy congelado / tiritando
COMPONENTE
NOCIONAL
- Enfermedades (tos, gripe,
diarrea, estreñimiento…).
COMPONENTE
GRAMATICAL
- Imperativo e imperativo
negativo.
COMPONENTE CULTURAL
- Tipología de pruebas
médicas (análisis,
radiografía…).
- Reglas ortográficas de
acentuación.
-Sanidad pública y privada
- Medicación: receta/
cápsula/ antibiótico/
inyección/ supositorio/
jarabe/ cucharada/ gotas…
- Léxico de especialidades
médicas más comunes.
*Enfermedades: crónica,
leve, grave, terminal mental
contagiosa, hereditaria
*Contagio, transmisión,
cura, recaída .convalecencia,
epidemia
*dosis: mínima, diaria,
recomendada
*Comprimido, capsula,
píldora
*Medicamentos: genéricos,
homeopáticos
- Oraciones condicionales con la
partícula si: "Si te pones bien,
podemos ir al cine". "Si no
hubieras comido tanto, ahora no te
sentirías tan mal".
ABREVIATURAS
Salud e higiene
-Medicinas alternativas y
complementarias
Acupuntura, homeopatía, medicina
energética…
-Especialización hospitalaria en
función del servicio sanitario
prestado
- Obligatoriedad de la tilde
Pediatría, geriatría, dermatología,
neurología…
- Género de la abreviaturas:
*Terminaciones en –o; femenino
en –a
Lcdo./ Lcda.
-Especialistas a los que los
diferentes sectores de la población
deben acudir con regularidad
*Terminadas en consonante:
femenino en –a, volada o no
Sra.,Srª
Revisiones ginecológicas de la
mujer, visitas al pediatra con los
niños pequeños, visitas al dentista…
*Abreviaturas que sirven para el
femenino y el masculino
Izq. (izquierdo o izquierda)
-Convenciones sociales relacionadas
con la prescripción y uso de
medicinas
* Número de las abreviaturas
* -s final
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No está muy extendido el uso de
genéricos; no se prescriben dosis: el
paciente compra las dosis que
contiene el paquete, aunque estas
sean más de las que necesita…
-Comprende sin dificultad charlas y
debates sobre temas de salud
siguiendo perfectamente sus
argumentaciones.
-Lee y comprende sin dificultad
cualquier tipo de texto divulgativo
sobre salud, y ser capaces de
analizarlos, resumirlos o sintetizarlos
distinguiendo elementos centrales y
secundarios.
- Manejo de vocabulario específico.
- Realización de subtareas con
claridad, estilo, corrección y formato
adecuado.
- Manifestar soltura en los debates
propuestos, conociendo los contenidos
de la unidad y siendo capaz
- Expresarse con claridad y capacidad
de convencer en las interacciones que
se establezcan.
(de frío) Me caigo de
sueño.
*Se me cierran los ojos.
*¡Me muero de sed / hambre
/ frío / calor / sueño /
cansancio / dolor!
*¡Qué sed / hambre / frío /
calor / sueño pasé!
*Estoy / Me siento / Me
encuentro fatigado / hecho
polvo / muerto…
*¡No puedo más!
Págs.
*Medicina: alternativa,
natural, general
* Abreviaturas formadas por
contracción:-s o –es
Dptos./ deptos., admones.
*Duplicación
pp.( páginas), ss. (siguientes)
SIGLAS, ACRÓNIMOS Y
SÍMBOLOS
SIGLAS
- Siglas convertidas en palabras.
Radar, láser ,sida, modem…..
TIPOS DE ORACIONES
SIMPLES
- Según la actitud del hablante:
- Interrogativas ( ¿Qué me pasa
doctor? ).
- Exclamativas ( ¡Estoy qué no sé
que me pasa!).
- Dubitativas ( no sé qué me pasa
doctor ,no me siento bien).
VERBOS COPULATIVOS O
ATRIBUTIVOS
- Expresiones con ser + adjetivo
(estoy enfermo ,estoy cansado..)
-Remedios caseros asociados a
creencias y sabiduría popular
Miel con limón para el dolor de
garganta, cebolla para los
resfriados, arcilla para las
quemaduras..
3. DEPORTES, OCIO Y TIEMPO LIBRE
COMPONENTE FUNCIONAL
- Expresar opiniones sobre los
juegos tradicionales y populares de
España, adoptando una actitud
favorable y respetuosa con la
diversidad.
- Expresar acuerdo y desacuerdo en
el desarrollo de un juego o deporte.
- Relacionarse socialmente a través
de los juegos y deportes.
- Estructurar el discurso para
explicar las reglas de un juego o de
un deporte.
- Dar / Pedir información sobre
deportes y actividades de ocio y
tiempo libre.
¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Con
quién? ¿En qué? ¿Cuántos? ¿Con
qué frecuencia?…se practica…
- Felicitar y formular buenos deseos
ante un evento deportivo.
- Entrevistar sobre deportes y ocio
- Expresar gustos y preferencias,
justificarlos
- Expresar propósitos, intenciones y
obligaciones.
COMPONENTE
NOCIONAL
COMPONENTE
GRAMATICAL
- Vocabulario
relacionado con los
deportes, los juegos y los
espectáculos.
- Repaso de la conjugación en
presente de verbos como gustar/
encantar/ apasionar (a mi
me…)… en contraste con la
conjugación de los verbos como
preferir/adorar/detestar/odiar
(yo…)
- Cuantificadores: mucho,
bastante, muchísimo, no mucho,
un poco…
- Deportes y juegos más
practicados en nuestro
entorno.
- Categorías de palabras
(Agrupar palabras en
categorías y buscar un
título para cada lista. Ej.:
espectáculos: cine,
teatro, conciertos,
danza…)
- Poder + infinitivo
- Querer + infinitivo
- Irregularidades :
- o> ue (poder)
- e> ie (querer)
- Sinónimos y antónimos
- Uso del diccionario
- Partículas
interrogativas: uso y
acentuación
- Números cardinales:
centenas
- Ir a + infinitivo para expresar
propósitos e intenciones de
futuro.
- Presente con función de futuro
(¿Qué haces el sábado?/ Voy al
cine con María)
- Tener que + infinitivo para
expresar obligación.
- Adverbios y expresiones de
frecuencia:
siempre, nunca, a veces, los
lunes, todos los días, los fines de
semana…
COMPONENTE CULTURAL
- Práctica de deportes
tradicionales
frontón, pelota vasca, bolos,
lucha canaria…
- Principales instalaciones
públicas destinadas a la
práctica de deportes
pistas de atletismo, piscinas
cubiertas y al aire libre, pistas
de tenis, polideportivos,
circuitos naturales…
- Comportamientos sociales
relacionados con las
actividades al aire libre
pasar el fin de semana en la
segunda vivienda, que, a veces,
coincide con el lugar de origen
(ir al pueblo); la calle como
extensión de la casa en el
ámbito rural (sacar la silla a
la puerta para tomar el
fresco); salir al campo los
fines de semana (concepto de
«dominguero»)…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce los juegos tradicionales y
populares de España, los localiza en
las distintas Comunidades Autónomas
donde se practican y los contrasta con
los del país de residencia.
-Participa
activamente
en
conversaciones sobre gustos y
preferencias para el ocio y tiempo
libres, exponiendo y defendiendo el
propio punto de vista de forma
organizada, y destacando ventajas e
inconvenientes de las distintas
opciones.
-Explica de forma sencilla y
organizada las reglas de un juego, de
forma que los interlocutores sean
capaces de entenderlas y ponerlas en
práctica.
-Bibliotecas, museos y
centros culturales
- Confeccionar una agenda cultural.
- Pedir información a partir de una
agenda cultural de una ciudad
- Construcción de diálogos. Aceptar
una invitación, rechazar una
invitación
- Trabajar los siguientes textos:
. Periódico deportivo.
. Instrucciones de juegos.
- Preguntar por el conocimiento y la
habilidad para practicar un deporte
- Pretérito perfecto simple.
(¿Qué hiciste el fin de semana
pasado?: jugué, salí, fui,
estuve…)
- Principales servicios
ofrecidos por las bibliotecas
Acentuación de palabras llanas y
esdrújulas.
salas de lectura, préstamo de
libros, fonoteca, videoteca,
sala de ordenadores, lugar de
estudio…
Acentuación de las partículas
interrogativas:
¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Con quién? ¿En qué?
¿Cuántos?
- Tipos de museos
públicos, privados, nacionales,
regionales, bellas artes,
arqueológicos, ciencia y
tecnología…
Horarios de bibliotecas,
centros culturales y museos
4.LOS VIAJES.
COMPONENTE
FUNCIONAL
COMPONENTE NOCIONAL
- Pedir y comprender
información sobre medios de
transporte públicos (trenes,
autobuses, aviones…):
horarios de salida, horarios de
llegada, destino, situación
(cancelado, retrasado…)
Nociones existenciales:
- Saber interpretar planos y
mapas sencillos utilizando
signos convencionales y
aplicando nociones básicas.
- Certeza, incertidumbre:
. Improbabilidad
. Certidumbre
. (In)admissible, innegable, indudable
sospechar, temer(se)
- Expresar opiniones: ventajas
e inconvenientes del uso de
los diferentes transportes
públicos o privados.
- Felicitar y formular buenos
deseos cuando alguien se va
de viaje.
- Sugerir al interlocutor un
plan para realizar un viaje.
- Solicitar confirmación de
una propuesta previa
- Organizar la información
recibida en las gestiones
realizadas para reservar una
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE
CULTURAL
Referentes culturales
Futuro simple
- Incidente, odisea:
. La excursión del domingo pasado fue una
odisea.
. Suceso/hecho/acontecimiento
aislado/casual/decisivo/anecdótico
Comparativos: más que, menos
que, tan como, igual a…
Repaso del pretérito perfecto
compuesto: ¿Has estado alguna
vez en…? / ¿Has ido a…?/
Condicional: Me gustaría…
Ir a + infinitivo para futuro
(repaso)
Ortografía: r y rr
Nociones cuantitativas.
- Distancia, Velocidad:
. El tren iba un ritmo vertiginoso.
- Cantidades numéricas.
- Números cardinales: unidades de millón,
repaso y afianzamiento de lo anterior
Nociones espaciales
- Ubicación : Ver ubicación en el plano.
- Situar(se) : La región menos
desarrollada se sitúa en la zona norte del
país.
-Localizar(se) : Estoy tratando de localizar
a Carlos ,¿Sabes si ha salido de viaje?
- Estar/hallarse/encontrarse en paradero
desconocido.
Uso de los tiempos del futuro
Signos de puntuación. Uso del
punto, la coma, punto y coma,
puntos suspensivos y signos de
interrogación y exclamación.
Uso del indicativo y el
subjuntivo en el discurso
coloquial y formal.
Ideas y estereotipos asociados
a la capitalidad bienestar,
centralismo, inmigración como
garantía de mejora en el nivel
de vida...
Ideas y estereotipos asociados
al concepto de provincia
(provincianismo y
provincialismo) .
Divisiones administrativas y
políticas , comunidades
autónomas, comarcas,
regiones, nacionalidades
históricas, municipios …
Saberes y comportamientos
socioculturales:
Viajes.
Destinos turísticos nacionales e
internacionales más
demandados por los españoles,
costa mediterránea,
Canarias…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Comprende expresiones orales,
vocabulario y textos relativos a
medios de transporte, horarios,
planos… e información turística en
general.
-Conoce el vocabulario básico
relacionado con el transporte, los
viajes, el clima, los países y ciudades
latinas, y con los números
cardinales.
-Expresa oralmente, de forma
espontánea y fluida opiniones sobre
las ventajas e inconvenientes del uso
de los distintos medios de transporte,
respetando las intervenciones y
opiniones de los demás así como los
turnos de palabra.
-Expresa por escrito descripciones y
valoraciones de una experiencia y/o
plantea una queja por un servicio
turístico deficiente.
-Expresa por escrito descripciones
comparativas de lugares, países,
paisajes, medios de transporte…
-Hace un correcto uso ortográfico de
las grafías “r / rr”.
Concepto de viaje de estudios
-Hace un correcto uso del pretérito
perfecto compuesto
viaje (por Internet, por
teléfono, en agencias de
viajes…)
- Orientación dirección.
Nociones específicas:
- Expresar actitudes y
opiniones sobre los diferentes
lugares que se han visitado,
sus costumbres y cultura:
. A mi entender / parecer…
. A mi juicio…
Viajes, alojamientos y transportes:
- Léxico relacionado con los medios de
trasporte, vocabulario concreto de
estaciones de autobús y tren (andén,
vía…), aeropuertos (vuelo, puerta, destino,
embarque, salidas, facturación,
pasajeros…
- Comprender la información
de un folleto y de una guía
turística.
- Dar y pedir información
sobre lugares dónde han
estado/ dónde han ido/ qué
países han visitado.
- Mostrar conocimiento sobre
la organización territorial del
estado español.
- Expresar conocimiento
sobre las múltiples y distintas
realidades lingüísticas y
culturales de España.
- Uso de las técnicas del
debate para discutir un tema.
- Vocabulario relacionado con el tiempo
atmosférico, la climatología y la
cartografía (altitud, latitud, puntos
cardinales, usos horarios…)
Los viajes de la tercera edad:
los servicios del IMSERSO
Ampliación del vocabulario
mediante el estudio y la
utilización de: palabras
derivadas, compuestos
ortográficos, compuestos
sintagmáticos, acrónimos,
siglas...
Hoteles y alojamientos.
El turismo rural
- Tipos de alojamientos rurales,
casas rurales, albergues de
montaña, campamentos de
verano, granjas escuela…
-Comprende el vocabulario
relacionado con la cartografía.
-Es capaz de expresar correctamente
en tiempo futuro planes e
intenciones.
-Se expresar oralmente y por escrito
empleando el tiempo futuro de forma
correcta.
- Concepto de casa rural
- Paradores Nacionales de
Turismo
-Conoce contenidos básicos de la
realidad lingüística y cultural en
general de España.
Transporte.
Concepto de operación salida
-Conoce las características básicas
de la constitución española.
Convenciones sociales
relacionadas con el uso de taxis
-Aprecia y estima el multilingüismo
y la diversidad cultural.
Habilidades y actitudes
interculturales:
- Identificación de las causas
que posibilitan o impiden a uno
mismo o a otras personas la
comprensión de los fenómenos
culturales y su aproximación a
estos.
- Consideración de factores
contextuales (causas históricas,
condiciones climáticas y
geográficas, etc.) que rodean a
hechos o productos culturales a
la hora de describir o
interpretar realidades de la
propia cultura y de la cultura a
la que uno se aproxima.
-Observa la misma estructura en las
diferentes autonomías españolas y en
el estado español en su conjunto.
5.GASTRONOMÍA
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Pedir información sobre
las ventajas de la dieta
mediterránea y los platos
típicos españoles: Tortilla,
paella, cocido…
- Influir en el interlocutor
dando consejos sobre qué
alimentos o hábitos
alimentarios son
adecuados:
¿(Me) aceptas un consejo?
Lo más aconsejable /
recomendable (en estos
casos) es…
Te sugeriría…
Siempre puedes / podrías /
queda el recurso de…
Ni se te ocurra…
- Establecer relaciones
socialmente a través de
eventos tradicionales
gastronómicos: Las uvas
COMPONENTE NOCIONAL
-Repertorio de léxico que
permita descripciones claras.
- Conocimiento de conceptos
como:
alimento básico/nutritivo/de
primera necesidad
alimento bajo en calorías/en
sal/en azúcar
alimento rico en vitaminas/en
proteinas/en fibra/en calcio
comer de forma
austera/abundante
ser de buen/de mal comer
estropearse/descomponerse un
alimento
COMPONENTE
GRAMATICAL
-Oraciones causales.
-Expresar la razón o el
motivo de algo.
-Justificar un aviso, una
petición, una orden, un
consejo, una decisión.
-Oraciones
interrogativas.
Uso de quién, qué, cual,
cuándo, cuánto, dónde, cómo.
-Uso de “si” interrogativo
indirecto.
-Oraciones causales.: Uso
apropiado
de
las
conjunciones y locuciones
porque, no porque, es que, no
es que, como que, puesto que,
ya que, dado que, pues, por,
por culpa de, a causa de, en
vista de que…
ayunar, hacer ayuno
-Oraciones
interrogativas.
“¿Qué quieres de postre?”
“¿Te gusta la comida que he
hecho hoy?”
COMPONENTE
CULTURAL
- Concepto de
Denominación de
Origen
- Convenciones y
comportamientos
sociales relacionados
con distintos momentos
de las comidas
tomar el aperitivo, ir de
tapas para cenar, hacer
sobremesa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Comprende textos relacionados con las recetas
de cocina, dominando su vocabulario.
-Participa activamente en conversaciones y
debates en los que defiende y expone su propio
punto de vista sobre una dieta sana y
equilibrada.
-Ejerce adecuadamente el papel de moderador
en los debates realizados en el aula, dando y
respetando el turno de palabra y tomando
iniciativas adecuadas que resuelven los posibles
conflictos.
- Condimentos, hierbas
y especias más
utilizados en la cocina
española : aceite de
oliva, sal, vinagre,
pimentón, ajo, azafrán,
perejil…
-Escribe recetas de cocina relativas a platos
sencillos que sepan preparar.
-Hacer cumplidos y
reaccionar ante un
cumplido. “¡Abuela,
qué rica te sale la
paella!”
-Formula hipótesis diferenciando la situación o
interlocutor, eliminando la ambigüedad.
-Comportamientos
-Produce textos breves y sencillos sobre las
diferencias gastronómicas entre España y el
Reino Unido, utilizando los contenidos de
gramática de la unidad.
-Sabe usar correctamente las locuciones y
conjunciones porque, es que, puesto que, ya
que, etc., estudiadas en el tema.
en Nochevieja, el Roscón
de Reyes, el gazpacho…
-Expresar gustos y
preferencias sobre los
alimentos y bebidas.
-Reaccionar ante
informaciones nuevas
refiriéndose al
conocimiento anterior.
“Puede ser, pero prefiero
la empanada”
-Expresar prohibiciones.
“El médico me prohibió
comer tantas chuches”
- Dar información sobre
recetas de cocina.
-Expresar probabilidad.
-Ofrecerse para realizar
una acción. “Te ayudo a
poner la mesa, hacer la
comida, fregar,
recoger…”
-Pedir ayuda.
-Reformulación de ideas
en distintas formas
lingüísticas para dar
énfasis, diferenciar según
la situación o el
interlocutor y eliminar la
ambigüedad.
relacionados con las
invitaciones en
domicilios particulars:
qué se suele llevar
(flores, vino, dulces…),
fórmulas de
bienvenida…
- Tipos de
establecimientos :
bares, tabernas, tascas,
bodegas
- Tipos de restaurantes :
asador, marisquería,
vegetariano,
restaurante de comida
casera, restaurantes de
cocina extranjera…
-Sabe hacer cumplidos y sabe reaccionar ante
ellos.
6. ARTE CONTEMPORANEO
COMPONENTE
FUNCIONAL
COMPONENTE
NOCIONAL
- Identificar diferentes
obras de arte.
Nociones existenciales:
- Pedir información sobre
estilos artísticos y autores.
- Confirmar una
información previa a
través de la búsqueda en
diferentes fuentes.
- Expresar opiniones sobre
las diferentes corrientes
artísticas, obras de arte y/o
autores.
- Expresar qué
conocimientos se tiene
sobre diferentes
manifestaciones artísticas
españolas.
- Expresar posibilidad
sobre la autoría de una
obra artística:
. Por las características
del cuadro puede que sea
- Léxico sobre certeza o
incertidumbre relacionado con
el arte.
- Expresiones de generalidad y
especificidad: totalidad de la
obra, conjunto, rasgo, por
regla general este autor
siempre utiliza la misma
técnica etc.
Nociones cuantitativas.
- Grado: No te imaginas lo
grande que es el Guernica.
Disfruto a lo grande yendo a
museos.
- Conocer expresiones de
tamaño y superficie.
Nociones espaciales
- Ubicación dentro de un
cuadro.
Nociones temporales.
- Modernidad, actualidad,
contextualizar, obras
COMPONENTE GRAMATICAL
- Oraciones temporales.
Pasiva
Condicional.
- Conectores casuales y consecutivos.
- Preposición "a" con complemento
directo personal: He visto a Picasso en
la exposición del British Museum.
- Presente Histórico: Picasso nace en
Málaga
- Estar/ser+adjetivo para valorar: ¡Está
genial!
- Oraciones sustantivas en indicativo y
subjuntivo para presentar y valorar
información.
- Oraciones finales con verbos como:
elegir, seleccionar proponer
.El pintor eligió el tema el Guernica
para representar los horrores de la
guerra.
COMPONENTE
CULTURAL
- Principales movimientos y
tendencias de la historia de la
pintura española. Pintores y
obras representativas
cubismo, surrealismo...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Identifica diferentes estilos de arte
contemporáneo.
- Diferencia diferentes obras según su
autor.
- Pinacotecas nacionales con
proyección internacional
-Expresa conocimientos sobre
determinados autores y sus obras tanto
de manera oral como escrita.
Museo del Prado, Museo
Guggenheim…
-Participa activamente en
conversaciones de temas culturales.
- Obras arquitectónicas y
escultóricas con proyección
-Aplica las normas ortográficas y de
puntuación y estructura y presenta
debidamente diferentes tipos textos.
-Entiende y sabe utilizar el presente
histórico.
-Sabe emplear oraciones temporales, la
pasiva, y conectores casuales y
consecutivos -para expresar
conocimientos y hechos históricos.
-Realiza valoraciones empleando
una obra de Piccaso.
simultáneas en el tiempo.
. Por su estilo surrealista
pudiera ser una obra de
Dalí.
Nociones cualitativas.
- Expresar gustos y
preferencias por
determinados artistas y/u
obras.
- Género, apariencia, silueta,
curvado, redondeado,
triangular.
Nociones específicas:
- Expresar admiración por
el arte.
- Vocabulario histórico y
artístico:
- Influir en el interlocutor
mediante propuestas o
sugerencias de trabajo en
equipo.
. original, copia, falsificación
. arte figurativo/vanguardista
. artista reconocido/de
primera fila
. hacer/dibujar un esquema/un
plano/un proyecto
. ciudad/conjunto/zona
monumental
. pintar al óleo/a la acuarela
.
valorar/tasar/falsificar/subastar
una obra de arte
. esculpir en escayola/yeso
- Establecer relaciones
sociales a partir del
diálogo sobre temas
artísticos.
- Estructurar el discurso en
las exposiciones de los
trabajos en clase.
ser/estar+adjetivo.
- Pluscuamperfecto de indicativo y
subjuntivo
- Estructura de textos en párrafos.
-Informa y realiza valoraciones
empleando oraciones sustantivas en
indicativo y subjuntivo.
-Comprende exposiciones orales sobre
temas culturales y es capaz de
analizarlas y resumirlas.
-Aplica las normas ortográficas y de
puntuación de modo que los temas estén
prácticamente sin errores.
-Identifica las manifestaciones
culturales, artísticas más importantes de
la Historia contemporánea de España y
las relaciona con las corrientes
culturales y lugares en los que se han
producido.
-Establece cronologías, identifica ideas
principales y esquematiza, a partir de
fuentes escritas, los hitos fundamentales
de la historia, el arte y de la literatura
españolas, poniendo en relación unos
con otros.
-Produce textos escritos académicos y
participa en debates cuya temática
principal verse sobre la historia y la
cultura española.
C1.2
7. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Comprender los programas
informativos de radio y
televisión.
-Transmitir lo dicho por otras
personas
- Dar y pedir información
sobre temas diversos
-Confirmar informaciones
previas.
-Pedir y dar una opinión.
-Valorar y solicitar una
valoración.
-Expresar acuerdo y
desacuerdo.
-Expresar certeza y evidencia.
-Reconocer indicadores de
ironía.
- Estructurar la información,
identificando las secciones de
un periódico.
- Conocer la estructura de una
noticia.
-Dar información redactando
una noticia.
- Conocer la estructura de una
entrevista.
- Pedir opiniones mediante la
realización de una entrevista.
- Conocer la estructura de un
COMPONENTE NOCIONAL
- Vocabulario relacionado con los
medios de comunicación.
-Profesiones relacionadas con los
medios de comunicación (periodista,
locutor, presentador, fotógrafo,
guionista, publicista…)
COMPONENTE GRAMATICAL
-Estilo directo e indirecto
-Oraciones compuestas por
coordinación
*Adversativas
*Distributivas
Léxico de las secciones de un
periódico.
Vocabulario relacionado con los
géneros periodísticos: informativos
(noticia, reportaje, entrevista…) de
opinión (editorial comentario, cartas
al director), mixtos (crónicas y
críticas…)
Números cardinales: millares,
decenas, centenas de millar,
millones, decenas, centenas y
millares de millón.
Información y comunicación
- rumor, dato, anécdota,
declaraciones, primicia
- comunicación/noticia/comunicado
‫ ׽‬fiable/oficial/extraoficial/de
última hora
Oraciones compuestas por
subordinación .
*Subordinadas sustantivas
COMPONENTE
CULTURAL
Medios de comunicación
-Cadenas de radio de
mayor difusión
RNE, SER, Onda Cero…
-Principales periódicos
El País, El Mundo, ABC,
La Razón…
-Secciones habituales y
suplementos en los
periódicos
-Revistas especializadas de
gran difusión o prestigio
de ciencia, medicina,
geografía, arquitectura,
economía, del corazón…
Prensa escrita
-Formato del periódico y
organización de las
secciones y contenidos
- Suplementos semanales y
revistas de fin de semana
-Tipos de publicaciones
periódicas
-Los regalos del periódico
y los productos que se
venden con el periódico
Colecciones de películas
en DVD, obras en
fascículos, colecciones de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Comprende la mayor parte de
programas de televisión y radio,
informativos y de divulgación.
-Comprende
exposiciones
orales, sigue argumentaciones
sobre
temas
diversos
y
demuestra comprensión general
y específica de textos grabados.
-Comprende
sin
dificultad
cualquier tipo de mensaje oral
tanto
en
comunicaciones
directas como a través de
cualquier medio, y es capaz de
adaptarse a las variaciones de
velocidad, ritmo o acento de
dichos mensajes.
-Escribe textos de forma clara y
detallada sobre temas variados
relacionados con los intereses
personales o sobre temas de
interés social o cultural,
adaptándose al formato y
extensión
del
medio
de
comunicación que se va a
utilizar, con claridad y soltura y
artículo de opinión.
- Expresar opiniones, acuerdo
y desacuerdo, mediante la
redacción de textos de
opinión.
- Buscar información en
Internet.
- Analizar textos
publicitarios.
- Elaborar textos publicitarios.
- Conectar acontecimientos
pasados, presentes y futuros.
-Expresar la causa y la
finalidad.
- Entender y ofrecer opiniones
y argumentos de un debate.
- Desarrollar argumentos,
razonamientos, explicaciones,
opiniones…
- aviso, comunicado, notificación,
declaración
-información ‫ ׽‬de primera
mano/confidencial
- comunicación ‫ ׽‬fluida/continua
- notificar, declarar, exponer
- confirmar/contrastar/difundir/
hacer circular ‫ ׽‬una
información/una noticia/un rumor
- estar ‫ ׽‬al tanto de
- opinar ~
abiertamente/imparcialmente
Prensa, televisión y radio
-titular, subtítulo, pie de foto
-portada, primera página, páginas
centrales
-crónica, crítica, artículo, carta al
director
-editor, redactor (jefe), corresponsal,
enviado especial, reportero
-edición, redacción
-hojear, leer entre líneas ,dar una rued
de prensa
-medio ‫ ׽‬audiovisual/periodístico
-boletín, parte meteorológico,
informativo, espacio publicitario
-cámara, productor, guionista, directo
realizador, técnico ‫( ׽‬de sonido/de
iluminación)
-Índice/cuota/récord ~ de audiencia
-emitir/televisar/retransmitir/transmit
‫ ׽‬una noticia/un programa
Internet
-internauta, pirata (informático)
-ciberespacio, intranet
-bloquearse/saturarse ~ la red/el
correo, blog, red
Oraciones subordinadas adjetivas o de
relativo
*Relativas explicativas con antecedente
oracional
Me gritó, cosa que no me gustó nada.
*Relativas yuxtapuestas, con el / la / lo
cual. Restricciones: el antecedente tiene
que ser contiguo
No vino Ana. A la cual, por cierto,
encontré ayer en el cine.
*Omisión del relativo en las coordinadas
Esa es la calle donde estudio yo y vive mi
hermana.
Los relativos
Que
Quien / quienes
El que, la que, los que, las que, lo que
Lo que invariable, con o sin preposición.
Valor neutro
Lo que dices es una tontería.
El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo
cual
El adjetivo relativo posesivo cuyo
El relativo cuantificador cuanto
-Uso y morfología del imperativo de
verbos regulares e irregulares.
Reglas generales de acentuación
Tilde diacrítica
clásicos de la literatura,
cómics...
Televisión y radio
-Horas de máxima
audiencia
-Comportamientos
asociados al consumo de
la televisión
-Comportamientos
asociados al consumo de
radio
Internet
-Principales proveedores
de servicios de Internet:
portales y buscadores
con un estilo adecuado al
propósito comunicativo.
-Utiliza correctamente en la
escritura los estilos directo e
indirecto.
-Aplica las normas ortográficas
y de puntuación, y estructura y
presenta
adecuadamente
distintos tipos de textos escritos.
- -Participa activamente en
debates sobre una amplia gama
de temas, expone y defiende el
propio punto de vista de forma
organizada, y destaca ventajas e
inconvenientes de las distintas
opciones.
-Ejerce adecuadamente el papel
de moderador en los debates
realizados en el aula, dando y
respetando el turno de palabra y
formando iniciativas ademadas
que resuelvan los posibles
conflictos.
8. EL BARROCO
COMPONENTE FUNCIONAL
-Identificar el periodo histórico
conocido como “El Siglo de oro
español”, enmarcándolo en una
línea temporal, y analizando sus
causas.
-Pedir información sobre la época
y personajes históricos.
-Buscar información sobre autores
y obras más destacados en el
periodo.
-Expresar opiniones acerca de
determinados autores y su obra.
A mi entender...
A mi juicio...
Me da la impresión...
- Valorar obras literarias,
pictóricas y arquitectónicas
seleccionadas
Me parece...
Resulta...
-Expresar gustos intereses y
preferencias
Mi pasión es la pintura...
La escultura no me llama la
atención
Cuanto más / menos…, más /
menos me gusta…
-Expresar admiración
Estoy admirado / maravillado /
deslumbrado
COMPONENTE NOCIONAL
Localización en el tiempo
Pasado
.antigüedad
.días/meses/años/tiempo ‫ ׽‬atrás
.en otros tiempos
.en (el/los) tiempo(s) de
.en la época de
Simultaneidad
.simultaneidad
.contemporáneo
Anterioridad
.anterioridad
.antecedente
.prólogo
.antecesor
.preceder
.con anterioridad, con antelación
Posterioridad
.mirar ‫ ׽‬al pasado/hacia atrás,
volver la vista atrás
.con posterioridad
.tras
Inicio
.emprende
.estallar, desencadenar(se)
.originar(se), surgir en
.dar comienzo .
Finalización
.conclusión, finalización,
desenlace
.(in)agotable, (in)acabable
.concluir,
. extinguir(se)
.al fin, por fin
COMPONENTE
GRAMATICAL
Los relativos
.Aparición en oraciones
subordinadas de relativo
Quien / quienes
El que, la que, los que, las
que, lo que
El cual, la cual, los cuales,
las cuales, lo cual
El adjetivo relativo
posesivo cuyo
Oraciones subordinadas
adjetivas o de relativo
.Relativas explicativas con
antecedente oracional
Me gritó, lo cual no me
gustó.
- Con pronombre o
sustantivo (algo, cosa,
hecho...)
Me gritó, cosa que no me
gustó nada.
. Relativas yuxtapuestas, con
el / la / lo cual.
.Omisión del relativo en las
coordinadas
Esa es la calle donde estudio
yo y vive mi hermana.
.Pronombres relativos
COMPONENTE CULTURAL
Acontecimientos y personajes
históricos
Marco histórico cultural
El Siglo de Oro español
• Etapa renacentista
• Etapa barroca
Literatura
• Novela Picaresca: El
Lazarillo de Tormes.
• Quevedo
• Góngora
• Cervantes
• Lope de Vega
• Calderón de la Barca
Pintura
•
•
•
•
•
El Greco
Ribera
Zurbarán
Murillo
Velázquez
Arquitectura
• Manierismo: Juan de
Herrera y Monasterio del
Escorial
• Barroco y
Churrigueresco.
Escultura: Salcillo, Berruguete y
Gregorio Fernández.
Música barroca
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Lee y comprende textos
históricos.
-Comprende textos orales y es
capaz de resumirlos.
-Sabe buscar información sobre el
tema estudiado.
-Ordena los datos y estructura la
información obtenida
adecuadamente.
-Realiza valoraciones sobre textos
históricos y obras literarias y
artísticas.
-Conoce el contexto histórico de la
época.
-Conoce y valora los principales
personajes literarios y artísticos de
la época, así como sus principales
producciones.
-Realiza adecuadamente el
análisis de un texto histórico.
-Es capaz de realizar el estudio
monográfico de un personaje u obra
de la época.
-Expone oralmente el estudio
realizado, mostrando fluidez en su
discurso.
-Estructura correctamente el
discurso, utilizando los tiempos
verbales y conectores adecuados.
-Participa adecuadamente en
debates orales sobre temas
históricos y culturales españoles.
-Sabe emplear adecuadamente
- Organizar la información y
conectar elementos.
Antes que nada...
Pues bien...
Por consiguiente...
-Reformular lo dicho
.Dicho de otro modo…
. En resumidas cuentas / después
de todo / al fin y al cabo…
.De cualquier manera / modo /
forma…
.En todo caso…
-Introducir palabras de otros
En palabras de…
- Concluir un relato.
En definitiva...
En conclusión...
Literatura y pensamiento
.dramaturgo, narrador,
historiador, pensador.
.crónica, reseña
.metáfora, ironía
.trama, intriga
.manuscrito
.dedicatoria, prólogo
.género ‫ ׽‬literario
.análisis/comentario ‫ ׽‬de texto
.filosófico, ideológico,
metafísico
Arquitectura y artes plásticas
.original, copia, falsificación
.artista ‫ ׽‬reconocido/de primera
fila
.hacer/dibujar ‫׽‬/un plano/un
proyecto
.ciudad/conjunto/zona ‫׽‬
monumental
.pintar ‫ ׽‬al óleo/a la acuarela
.valorar/tasar ‫ ׽‬una obra de arte
.esculpir en ‫׽‬
-Vocabulario propio de la
época.
-Sustantivos y adjetivos que
han caído en desuso
Oraciones subordinadas
adverbiales
Concesivas
.Con (con) el / la, lo que, en
indicativo.
Con lo que le rogué y no
conseguí nada.
.Introducidas por si bien, con
indicativo
Si bien reconocía lo
ocurrido, no asumió
responsabilidades.
.Con tanto si... como si…
Tanto si le gusta como si
no…
.Introducidas por incluso si /
ni siquiera. Preferencia por
subjuntivo
Ni siquiera si se pusiera de
rodillas le perdonaría.
.Introducidas por y eso que,
con indicativo.
Ha ido, y eso que le dije que
no fuera.
.
oraciones subordinadas de relativo
y concesivas, la pasiva, para
expresar conocimientos y hechos
históricos.
9.¿Y SI QUIERO ESTUDIAR EN ESPAÑA?
COMPONENTE
NOCIONAL
COMPONENTE FUNCIONAL
•
•
•
•
•
•
•
•
Desenvolverse con textos orales o escritos de
cualquier tipo, sea cual sea la situación y el
tema
Comprender y transferir la información de
textos orales y escritos extensos y complejos
(documentación especializada, como , una
solicitud de acceso a una universidad,
artículos especializados, entrevistas, debates,
películas, programas de televisión, etc., y
relacionada con contenidos especializados de
las áreas de conocimiento escolar), aunque
incluyan coloquialismos o frases idiomáticas,
siendo capaz de identificar detalles sutiles
que reflejan actitudes u opiniones tanto
implícitas como explícitas.
Producir textos claros, detallados y bien
estructurados (presentaciones, exposiciones,
cartas, resúmenes, solicitudes, etc.) sobre
temas complejos de ámbitos especializados,
utilizando un repertorio lingüístico amplio,
siendo capaz de resaltar las ideas principales,
integrar otros temas, defender puntos de vista
con ejemplos adecuados, utilizar la
entonación para transmitir matices sutiles de
significado.
Pedir información de distintas universidades
y titulaciones
Expresar gustos, intereses y preferencias
sobre los planes futuros
Preguntar por planes e intenciones
Expresar planes e intenciones
Proponer y sugerir distintas opciones dentro
•
•
•
•
•
COMPONENTE
GRAMATICAL
Conectores
Programa educativo
español
Los estudios
universitarios en
España
Simultaneidad,
anterioridad,
posterioridad
Duración,
transcurso
Evaluación general
y educativa
-valoración, apreciación,
evaluación
- calificación
-(im)parcial/(des)favorable
- satisfactorio, extraordinario,
insuperable, recomendable,
brillante, exquisito
- insuficiente, suficiente,
bien, notable, sobresaliente
,aprobado, suspenso
- lamentable, desastroso,
catastrófico, pésimo, penoso
-evaluar, calificar
-poner ‫ ׽‬una calificación
-resultar ‫ ׽‬bien/mal/un
desastre
-calidad ‫׽‬
superior/media/alta
Interés
*Aditivos: encima, de
igual manera / modo,
igualmente …
.
*Consecutivos: de ahí,
pues, así pues, por
consiguiente…
*Justificativos: debido a, a
causa de, gracias a, dado
que, por culpa de…
*Contraargumentativos:
por el contrario, pese a,
ahora bien, no obstante…
Estructuradores de la
información
*Ordenadores
- De inicio: antes que
nada, bien,
primeramente…
- De continuidad: de igual
forma /manera /modo…
- De cierre: en
conclusión…
COMPONENTE
CULTURAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Educación
*Titulaciones
. Sabe buscar información en
páginas web educativas.
graduado, bachiller,
egresado...
*Enseñanza en el
exterior
. Comprende el vocabulario
específico relacionado con el
ámbito educativo universitario.
Consejerías de
Educación, institutos
bilingües, escuelas
europeas…
*Becas y ayudas
Programa Erasmus,
programa Sócrates,
becas OEA…
*Convalidación y
homologación de
estudios
- Valor que se da al
intercambio de
acreditaciones entre
países e
Instituciones
*Tipos de centros de
enseñanza
centros públicos,
privados,
concertados…
*Convenciones
sociales y
. Utiliza el vocabulario
específico relacionado con el
ámbito educativo universitario
oralmente y por escrito.
. Comprende informaciones
escritas contenidas en folletos
informativos o en páginas web
educativas que incluyen
documentación especializada.
•
•
•
•
del marco educativo.
Aceptar/rechazar una propuesta
Aconsejar sobre decisiones o caminos a
tomar.
Agradecer ayuda o información recibidas.
Cumplimentar impresos de solicitud
(matrícula y becas)
-atracción, fascinación,
indiferencia
-fastidio, pesadez
-asombroso, apasionante,
ameno, excepcional
-vulgar, pesado, monótono,
molesto, insoportable
-carecer de/despertar ‫׽‬
interés
-interesarse por, sentirse
atraído por
-atraer, fascinar
-motivar(se)
-morirse de aburrimiento
Importancia
-trascendencia, crucial
-importarle (a alguien) ‫ ׽‬un
pimiento
-logro, conquista
-reto, aspiración
- reconocimiento, reputación,
prestigio
-fracaso, derrota, frustración
-victoria/éxito ‫׽‬
abrumador/apoteósico/
aplastante
- competir, concursar,
combatir, rendir(se)
-superar, progresar
- merecer/obtener ‫ ׽‬el
éxito/el triunfo
-llevar/sacar ‫ ׽‬ventaja
- obtener/tener ‫ ׽‬la
satisfacción de
-aspirar ‫ ׽‬a ganar/al premio
-aprobar/vencer/ganar ‫ ׽‬por
los pelos
*Comentadores: pues
bien…
Reformuladores
* Explicativos: dicho de
otro modo
* Recapitulativos: en
resumidas cuentas, a fin de
cuentas, al fin y al cabo,
después de todo…
*Rectificativos: más bien
Operadores discursivos
* Focalizadores: en cuanto
a, respecto a…
comportamientos al
comenzar estudios en
ciclos formativos
superiores
desplazamiento o
traslado a las
ciudades
universitarias,
alojamiento en pisos
compartidos,
residencias o colegios
universitarios…
*Valor que se da a la
figura del profesor
*En una escala: hasta
* De refuerzo
argumentativo: de hecho,
en efecto, en el fondo, en
realidad, la verdad…
Relaciones
interpersonales en
el ámbito
educativo
*Valor que se da a
conceptos como
cooperación,
compañerismo…
*Integración de los
alumnos
extranjeros en los
centros educativos
*Valor que se da a
la educación
intercultural
. Redacta adecuadamente
solicitudes para obtener
informaciones específicas.
.Cumplimenta adecuadamente
impresos de solicitud de
matrícula y becas.
.Comprende documentos
audiovisuales, pronunciados en
castellano normalizado,
emitidos en diferentes fuentes.
10. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE
COMPONENTE FUNCIONAL
- Buscar información sobre las fuentes de
energía pasadas, presentes y futuras así como
de su importancia en el desarrollo y evolución
de los seres vivos.
- Tomar conciencia de la necesidad de ahorrar
energía.
-Investigar sobre las causas y consecuencias
del mal uso en el medio ambiente y buscar
posibles soluciones.
- Valorar el gran impacto de las actividades
humanas sobre los recursos naturales.
- Analizar de las causas que provocan
catástrofes naturales, y planteamiento de
posibles medidas preventivas y correctoras
COMPONENTE
NOCIONAL
Vocabulario relacionado
con los conceptos
mencionados:
contaminación,
emisiones, capa de
ozono, reciclaje, efecto
invernadero,
calentamiento global,
cambio climático,
desarrollo sostenido, etc.
Fauna
-fauna, bestia, bicho
-especie ‫׽‬
autóctona/protegida/en
(peligro de) extinción
-ganado ‫׽‬
vacuno/lanar/ovino/bovi
no/ porcino
- Expresar propuesta de límites en la
explotación de los recursos.
- Adoptar actitudes de protección del medio
ambiente: escolar, familiar y local; criticando
razonadamente las medidas inadecuadas y
apoyando las propuestas que ayuden a
mejorarlo.
- Buscar información sobre el uso de las
Flora
-flora
- botánico
- vegetación ‫׽‬
densa/espesa/frondosa/
selvática/exuberante/
autóctona
- árbol ‫׽‬
centenario/frondoso
-flor ‫ ׽‬mustia/marchita
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE CULTURAL
- Pronombres relativos y
formación de oraciones
compuestas.
- Uso de las perífrasis
verbales más comunes.
Haber que + infinitivo,
tener que + infinitivo,
estar + gerundio etc.
Fauna y flora
-Flora y fauna representativa de
España
-Especies animales en peligro de
extinción y especies protegidas
- Repaso de las Oraciones
Condicionales.
[Hispanoamérica]
-Zonas climáticas de los países
hispanos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce las diferentes fuentes de
- Tiempos de subjuntivo.
Presente
*En oraciones
independientes
- Fórmula que + presente
de subjuntivo, con valor
de mandato
¡Que te calles de una vez,
hombre!
*En oraciones compuestas
por subordinación
Pretérito imperfecto
*En oraciones
energía.
-Diferencia cada tipo de energía por su
origen.
-Clasifica las fuentes de energía por su
águila imperial, lince, buitre
leonado, gato montés, cabra
montés...
impacto medioambiental.
-Analiza las causas contaminantes del
medio ambiente.
-Propone pequeñas medidas
personales para mejorar la actitud de
tropical (Honduras), bosque
húmedo (Colombia), tundra
(Chile)...
-Accidentes geográficos
representativos
reciclaje.
río Amazonas, lago Titicaca,
cataratas de Iguazú, cabo de
Hornos, la Pampa, el desierto de
Atacama, los Andes...
-Fauna y flora representativas
supuestas medidas encaminadas a
llama (Bolivia, Perú), anaconda
(Venezuela), jaguar (América
Central)...
hipotéticas situaciones.
-Comprende discursos informativos
documentales
-Expresa con claridad y orden
mejorar el entorno físico.
-Redacta correctamente ideas en torno
al tema expresando deseos o
-Realiza una exposición oral de tres
minutos acerca del desarrollo
sostenible.
-Analizar la influencia de los factores
ecológicos, sociales, políticos y éticos en el
avance científico.
- planta ‫׽‬
medicinal/decorativa
-talar un árbol,
deshojar/marchitarse ‫׽‬
una flor
-Adoptar una postura crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre progreso y sociedadad
Problemas
medioambientales y
desastres naturales
fuentes de energía y el progreso social.
- Confrontar informaciones, señalando
oposiciones, contrastes y resultados.
- Analizar de las consecuencias de un hecho.
- Expresar opiniones: mostrarse de acuerdo o
en desacuerdo.
-Valorar y solicitar una valoración.
-Expresar certeza y evidencia.
-Expresar posibilidad
- Interpretar correctamente la información de
los medios de comunicación, relativa a los
temas energéticos, y análisis de los datos
aportados (estadísticas, informes, opiniones),
según las fuentes de procedencia.
-ahorro energético
energía ‫׽‬
nuclear/eólica/solar/eléct
rica,
- zona/área/litoral ‫׽‬
protegido/virgen
- impacto
medioambiental
-inundar(se),
incendiar(se),
extinguir(se)
-provocar, sofocar,
extinguir(se),
propagar(se) ‫ ׽‬un
incendio
-temblar (la tierra), entrar
en erupción, extinguirse
(un volcán)
-filtrar/tratar ‫ ׽‬el
agua/los residuos
-repoblar ‫ ׽‬los bosques
independientes
*En oraciones
exclamativas con quién +
3ª persona de singular con
valor de deseo irrealizable
o imposible
* En oraciones
compuestas por
subordinación.
Pretérito perfecto
*En oraciones compuestas
por subordinación
Pretérito
pluscuamperfecto
*En oraciones compuestas
por subordinación
Si + Pluscuamperfecto de
subjuntivo +
Condicional.
Oraciones subordinadas
adverbiales
Causales
-Introducidas por porque,
delante de la oración
principal, con matiz
enfático
-Introducidas por debido a
que, a causa de que,
gracias a que, por
culpa de
Ecología y medio ambiente
-Campañas de instituciones
públicas para promover la
protección del medio ambiente y
el ahorro energético
-Analiza correctamente un artículo
periodístico sobre el medio ambiente.
-Realiza, individualmente y en grupo,
una sinopsis escrita sobre diversos
videos que hagan referencia al cambio
prevención de incendios
forestales, uso racional del agua y
la electricidad, promoción de
hábitos de reciclaje y separación
de basuras…
-Políticas de protección del medio
ambiente
- Protección de especies
autóctonas y en peligro de
extinción
- Ley de costas
gestión y racionalización de las
infraestructuras turísticas en las
costas
-Comportamientos solidarios de la
sociedad cuando se producen
desastres naturales: el
voluntariado
climático en España y su entorno
geográfico.
11. LA ESPAÑA DE LOS AUSTRIAS
COMPONENTE
FUNCIONAL
-Identificar el periodo histórico
que estudiamos, enmarcándolo
en una línea temporal, y
analizando sus antecedentes.
-Buscar información sobre la
época y los personajes
históricos.
-Expresar opiniones acerca de
acontecimientos y personajes
históricos.
A mi entender...
A mi juicio...
Me da la impresión...
- Realizar valoraciones sobre el
papel que jugó España en el
mundo en la época estudiada.
Me parece...
Resulta...
Considero…
- Organizar la información y
conectar elementos.
Antes que nada...
Pues bien...
Por consiguiente...
-Reformular lo dicho
Dicho de otro modo…
En resumidas cuentas / después
de todo / al fin y al cabo…
De cualquier manera / modo /
forma…
En todo caso…
COMPONENTE NOCIONAL
Acontecimiento
. suceso/hecho/acontecimiento ‫׽‬
aislado/casual/decisivo/anecdótico
. estallar, desencadenar(se)
.dar(se) ‫ ׽‬la casualidad de/la
circunstancia de
Necesidad, contingencia, obligación
. oportuno, indispensable, vital
.tener necesidad
.tener una importancia ‫׽‬
fundamental/decisiva/indiscutible/relativa
.por necesidad, por circunstancias
. no quedar/no haber ‫ ׽‬más remedio
Inicio, finalización
.emprender
.originar(se), surgir
.dar comienzo
. poner(se) en marcha
.conclusión, finalización, clausura,
desenlace
.(in)agotable, (in)acabable
.concluir, clausurar
.extinguir(se)
. al fin, por fin
Cambio, permanencia
. cambio ‫ ׽‬radical/repentino/para mejor/a
peor
.avance, retroceso
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE
CULTURAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Verbos en indicativo
-Presente con valor
histórico
-Pretérito imperfecto
-Pretérito indefinido
Verbos en subjuntivo
-Presente
Pretérito imperfecto
-Antecedentes históricos y
geográficos.
-Los Reyes Católicos: unión
de las coronas de Castilla y
Aragón.
-La toma de Granada
-El descubrimiento de
América.
- Comprende la historia española
sirviéndole de base para el mejor
entendimiento nuestra cultura.
-Lee y comprende textos históricos.
-Sabe buscar información sobre el
tema estudiado.
-Ordena los datos y estructura la
información obtenida
adecuadamente.
-Conoce el contexto histórico de la
época.
-Conoce y valora los principales
personajes, y sabe situarlos en una
línea cronológica.
-Realiza adecuadamente el análisis
de un texto histórico.
-Comprende textos orales y es
capaz de resumirlos.
-Es capaz de realizar el estudio
monográfico de un personaje o
acontecimiento de la época.
-Expone oralmente el estudio
realizado, mostrando fluidez en su
discurso.
-Estructura correctamente el
discurso, utilizando los tiempos
verbales y conectores adecuados.
-Utiliza adecuadamente la voz
pasiva
-Utiliza adecuadamente los tiempos
verbales de indicativo y subjuntivo
en el discurso.
Verbos en voz pasiva
Oraciones pasivas
Oraciones compuestas
por coordinación
Adversativas
.Con sino, no obstante
Distributivas
.Con ahora… ahora
-Introducir palabras de otros
En palabras de…
- Concluir un relato.
En definitiva...
En conclusión...
.cambiante, alterable, transformable
.variar, evolucionar, progresar,
transformarse
.de golpe
. dar un giro (de 180 grados
.imborrable, indestructible
. invariable, inalterable
. conservar(se), mantener(se)
.aguantar, resistir(se
.invariablemente
Política y gobierno
-estado, reino
-rey, monarca, reinado
-armada, batalla
-corte, poder
-Iglesia/estado
Religión
.cristianismo, islamismo, protestantismo
.convertirse ‫ ׽‬a
-Los Austrias:
• Carlos I de España y
V de Alemania
(fusión de los
imperios
hispanoamericano y
austrohúngaro)
• Felipe II : Máximo
esplendor del Imperio
Español.
• Felipe III, Felipe IV y
Carlos III : el declive
del Imperio
-Participa en debates orales sobre
temas históricos españoles,
mostrando soltura e interés.
12.LA EMIGRACIÓN. INTERCULTURALIDAD
COMPONENTE FUNCIONAL
- Pedir información sobre lugares y
situaciones migratorias en el
pasado y en el presente.
- Conectar elementos de pasado,
presente y futuro (antes, ahora,
después) de las migraciones.
- Identificar y manejar datos
estadísticos
- Confirmar informaciones sobre
causas y consecuencias de una
acción o situación migratoria.
- Valorar la verdadera causa de los
flujos migratorios
- Estructurar el discurso sobre
ONGs y voluntariado
- Expresar opiniones,
profundizando en los problemas
Norte-Sur.
-Mostrar escepticismo y presentar
contraargumentos.
-Formular hipótesis
-Expresar certezas y evidencias
COMPONENTE
NOCIONAL
- Vocabulario de los
campos semánticos de
pobreza y riqueza (miseria,
abundancia, indigencia,
malnutrición,
subdesarrollo, ambición…)
y de conceptos estadísticos
(porcentaje, mayoría,
minoría, media,
probabilidad, muestra,
frecuencia, población,
diagrama…
- Vocabulario de los
campos semánticos de
emigración y refugio (‘sin
papeles’, ‘ilegales’, patera,
cayuco, vulnerabilidad,
trauma, pérdida, asilo,
precariedad,
provisionalidad,
segregación, asimilación,
persecución, integración,
convivencia,
interculturalidad,
compromiso,
solidaridad…)
-Significado de los prefijos
e/in
Simultaneidad,
anterioridad,
posterioridad
Simultaneidad
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE
CULTURAL
Condicional simple
Condicional compuesto
-Valor de objeción o contraste en
el pasado con significado de
anterioridad
-Valor desiderativo o de influencia,
con significado de anterioridad,
con prótasis omitida
- Usos del SE
*Forma se en impersonales y
pasivas reflejas
*Dativo de interés
- Oraciones y conectores causales
(como, porque, es que, ya que,
puesto que…)
Oraciones Causales
-Introducidas por porque, delante
de la oración principal, con matiz
enfático
-Introducidas por debido a que, a
causa de que, gracias a que, por
culpa de que
- Oraciones y conectores
consecutivos (luego, entonces, así
que, en consecuencia, por lo tanto,
por consiguiente, de modo que, tan
que, tanto que…)
Corrientes migratorias en el
mundo actual
Causas principales de la
emigración, principales
destinos de los emigrantes…
Principales referentes de las
etapas históricas
Habilidades y actitudes
interculturales
Habilidades
- Conciencia de la propia
identidad cultural
- Percepción de diferencias
culturales
- Aproximación cultural
- Reconocimiento de la
diversidad cultural
- Adaptación, integración
- Empatía
-Curiosidad y apertura
- Disposición favorable
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Comprende el vocabulario relacionado
con causas y situaciones migratorias en
distintos contextos y tiempos históricos y
verbales
-Participa en diálogos, debates y
conversaciones intercambiando ideas,
experiencias y sentimientos, defendiendo
el propio punto de vista de manera
organizada, y destacando ventajas e
inconvenientes de las diversas opciones.
-Expresa oralmente, produciendo textos,
distintas situaciones migratorias del
pasado y del presente siendo capaz de
establecer relaciones comparativas.
-Hace un uso correcto, oral y escrito, del
condicional, de los conectores causales y
consecutivos y concesivos y del
pronombre ‘se’.
-Comprende vocabulario y textos de tipo
- Estructurar el discurso
supeditando un hecho a una
condición.
- Confrontar informaciones,
señalando oposiciones, contrastes y
resultados.
-Organizar la información y
conectar los elementos del
discurso.
-Introducir citas
-simultaneidad
-contemporáneo
- Analizar de las consecuencias de
un hecho.
- Expresar opiniones: mostrarse de
acuerdo o en desacuerdo.
-Mostrar aversión
-Expresar preocupación,
indignación, vergüenza empatía,
esperanza, admiración y orgullo.
-Interaccionar e interrumpir en un
debate.
Anterioridad
-antecedente
-prólogo
-antepasado, antecesor
-preceder
-con anterioridad, con
antelación
-sincronizar
-a medida que
-en el mismo momento/en
el mismo instante ‫( ׽‬en)
que
Posterioridad
-el día después
-mirar ‫ ׽‬al pasado/hacia
atrás, volver la vista
atrás
-apenas, nada más
-al instante
-a la vuelta de
-con posterioridad
-tras
Oraciones Consecutivas
-Coordinadas, introducidas por
luego
-Sustitución de tanto/as/os/as...
que por artículo indeterminado
-Yuxtapuestas, introducidas por
pues, así pues, de ahí (que), de
ahí(que)
-Exclamativas, con adverbios y
pronombres exclamativos: qué,
quién, cuál, cómo, dónde, cuánto
-Consecutivas suspendidas
¡Llovía tanto...!
- Oraciones y conectores
concesivos (aunque, a pesar de
que, a pesar de)
Oraciones Concesivas
-Con (con) el / la, la de, lo que, en
indicativo. Valor intensivo
-Introducidas por si bien, con
indicativo. Registro formal
.
-Con tanto si... como si…
-Introducidas por incluso si / ni
siquiera. Preferencia por
subjuntivo
-Introducidas por y eso que, con
indicativo. Registro informal
.
-Estructuras reduplicadas con
subjuntivo, del tipo digan lo que
digan
Interacción cultural
-Adaptación al
comportamiento y al estilo
de comunicación de las
personas con las que se
interactúa.
estadístico y argumentativo relacionado
con las migraciones.
-Es capaz de extraer y sintetizar
adecuadamente las ideas más destacadas
de un texto
-Petición de aclaración en
-Muestra actitudes de integración
relación con
comportamientos, normas, intercultural
valores, etc. desconocidos
que no puedan ser
interpretados de acuerdo
con los esquemas de la
cultura de origen u otras
culturas que se conozcan.
-Advertencia explícita a los
interlocutores de la falta de
conocimientos o de
referentes culturales para
desenvolverse en la
situación intercultural en la
que se encuentran inmersos.
-Valoración crítica de las
conductas, reacciones,
actitudes, etc. que se
manifiestan durante las
vivencias interculturales
-Demostración de
predisposición a colaborar en
el acercamiento a personas
de otras culturas
-Interés por debatir y por
entender las diferentes
posturas en el transcurso de
conflictos interculturales
C1.3
13. LA PUBLICIDAD
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Expresar acuerdo y
desacuerdo.
- Mostrar escepticismo
*(Yo) tengo mis dudas (al
respecto).
*No sé qué decirte.
*No me convence del todo.
- Presentar un
contraargumento
*No te falta razón, pero / sin
embargo / ahora bien / por el
contrario…
- Utilizar marcadores del
discurso.
*Contraargumentativos: por el
contrario, pese a, ahora bien, no
obstante.
- Utilizar significados
interpretados
Metáfora e ironía.
- Emplear recursos
gramaticales
Superlativo absoluto
Con prefijos super-, extra-,
archi-, ultra-…
superguapo, extrafino
- Superlativo absoluto por
repetició
COMPONENTE
COMPONENTE GRAMATICAL
NOCIONAL
- Color
tonalidad
- Grados del adjetivo
*gama ‫ ׽‬de color/de grises - Irregular culto
óptimo, pésimo, mínimo
*color ‫׽‬
-Superlativo absoluto por repetición
pálido/pastel/llamativo/chillón/desteñido
*aclarar, oscurecer, colorear -Superlativo absoluto con prefijos super–,
extra–, archi–, requete*perder/dar ‫ ׽‬color
-Valores de Se
-Dativo de interés
- Interés
- Oraciones compuestas por
*atracción, fascinación, indiferencia
coordinación.
*fastidio, pesadez
Adversativas:
*asombroso, apasionante, ameno,
-Con sino, no obstante
excepcional
Causales
*vulgar, pesado, monótono, molesto,
Introducidas por porque, delante de la
insoportable
*carecer de/despertar ‫ ׽‬interésoración principal, con matiz enfático
Oraciones
subordinadas adverbiales.
*interesarse por, sentirse atraído
por
Condicionales
*atraer, fascinar
Condicionales hipotéticas
*rechazar
- Irreales en presente o improbables en el
*motivar(se)
futuro
*morirse de aburrimiento
- Irreales en el pasado
Correlación de modos y tiempos
- Importancia
Consecutivas . (Yuxtapuestas)
*trascendencia, fuerza, intensidad,
- Contenidos de pronunciación y
repercusión, gravedad
prosodia.
*crucial
Segmentación del discurso en unidades
*importarle (a alguien) ‫ ׽‬un pimiento
melódicas.
(Anteposición del verbo al sujeto: una
unidad )
Patrones melódicos correspondientes a la
entonación enunciativa
( Enumeraciones)
COMPONENTE CULTURAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
.Medios de comunicación.
- Valora las aportaciones de
todos y cada uno de los
compañeros.
.Publicidad en prensa, radio y
televisión
- Valora aspectos lingüísticos,
éticos, culturales, creativos.
- Comprende el mensaje
publicitario.
- Analiza de forma crítica el
mensaje publicitario.
- Interviene en un debate
argumentando su punto de vista,
expresando acuerdo o
desacuerdo ante lo defendido
por otros y respetando turno de
palabra.
- Redacta mensajes
publicitarios.
14. LITERATURA CONTEMPORÁNEA
COMPONENTE FUNCIONAL
COMPONENTE NOCIONAL
COMPONENTE GRAMATICAL
- Dar y pedir información
Pedir opinión
¿Qué piensas / opinas de lo
que…?
*¿Qué te parece lo que…?
*A tu entender / parecer / juicio, +
O. interrog.
*¿Dirías…?
- Dar opinión
*A mi entender / parecer…
*A mi juicio…
*En mi modesta / humilde
opinión….
*(A mí) me da la sensación/
impresión de que…
- Pedir valoración.
- Valorar.
-Expresar aprobación y
desaprobación.
- Expresar acuerdo y
desacuerdo.
- Expresar certeza y evidencia.
- Expresar posibilidad.
- Expresar conocimiento y
desconocimiento.
- Preguntar y expresar si se
recuerda o se ha olvidado.
- Literatura y pensamiento
- Oraciones compuestas por coordinación.
dramaturgo, narrador, historiador,
pensador, editor, corrector, ilustrador
ƒ ensayo, crónica, memorias,
fábula, reseña
ƒ metáfora, ironía
ƒ trama, intriga
ƒ manuscrito
ƒ dedicatoria, prólogo
ƒ género, literario
ƒ libro de cabecera/de
consulta/de bolsillo
ƒ análisis/comentario, de texto
ƒ editar/imprimir/distribuir, un
libro
ƒ filosófico, ideológico,
metafísico
ƒ pensar, razonar, meditar,
reflexionar
ƒ ética, lógica, metafísica,
estética, teología
ƒ pensamiento/doctrina/razonam
iento, filosófico
- Oraciones compuestas por subordinación.
- La literatura
Contemporánea.
- Oraciones subordinadas sustantivas.
*Los premios literarios
- Oraciones subordinadas adjetivas o de
relativo.
*Premios Nobel en los
países hispanos,
- Oraciones subordinadas adverbiales:
temporales, de lugar, modo, causales, finales,
condicionales, consecutivas comparativas y
concesivas.
*Premios Príncipe de
Asturias de las Letras
concedidos a escritores
en lengua española.
- Presente histórico.
*Grandes Escritores;
- Entonación en la lectura
ƒ Influencia del estilo y del registro del
texto
ƒ Captación de la intención implícita del
autor
ƒ Principales diferencias entre la
entonación de la lectura y la del habla
espontánea
Isabel Allende.
Lorca
García Márquez.
Bécquer.
Neruda.
Benedetti.
Pérez Galdós.
Reverte.
-Estructurar y organizar el
discurso.
Solicitar al interlocutor que
comience
*Oye + ¿y…?
Reaccionar
*Pues bien...
- Las pausas en el grupo fónico
Usos paralingüísticos de las pausas: carga
emocional aportada por las pausas en la
secuencia
Coge el cuchillo / / se acerca a ella / / se oye un
grito / / y / / se acaba el capítulo
ƒ
Adaptación del ritmo y el tempo a las
COMPONENTE
CULTURAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Lee y entiende el
argumento de la obra.
- Realiza valoraciones
sobre la obra.
- Realiza comentarios y
análisis críticos sobre
lo leído.
- Comprende su
contexto histórico.
- Desarrolla resúmenes,
descripciones o
narraciones claras,
ampliando y apoyando
sus puntos de vista
sobre los aspectos
principales con detalles
y ejemplos adecuados.
- Actúa correctamente
con bastante
naturalidad eligiendo
las frases adecuadas
para introducir sus
comentarios con el fin
de tomar, mantener, dar
la palabra, concluir sus
intervenciones o
tomarse tiempo para
pensar.
*A ver, empiezo por…
conversaciones cara a cara
Introducir un nuevo tema
*Respecto a / En relación con…
*Ahora que dices eso...
*¡Ay!, se me olvidaba...
Organizar la información y
conectar los elementos.
-Antes que nada…
-Pues bien...
-Así pues / por consiguiente…
-Debido a / a causa de / gracias a /
dado que
-Ahora bien…
Reformular lo dicho
-Dicho de otro modo…
-En resumidas cuentas / después
de todo / al fin y al cabo…
-De cualquier manera / modo /
forma…
-En todo caso…
Destacar un elemento
*Sin ir más lejos
*De hecho...
*Lo que es más importante…
Concluir el relato
estructuras: tempo rápido en las
oraciones parentéticas
Mi hermano, PARA NO VARIAR, tomó la
decisión sin consultarnos.
ƒ Pausas llenas
- Vocal de duda: eeee…
o
- Produce discursos con
un ritmo bastante
regular y, aunque
puede dudar mientras
busca estructuras y
expresiones, provoca
pocas pausas largas
- Explica y comenta
las diferencias
culturales aprendidas,
contrastándolas con su
propia experiencia, y
las tradiciones locales y
nacionales.
- Aplica las normas
ortográficas y de
puntuación y estructura
y presenta diferentes
tipos de textos.
15. EL CINE
COMPONENTE FUNCIONAL
- Visualizar, analizar y hacer críticas de películas.
- Conocer el cine contemporáneo de España y
Latinoamérica: Saura, Almodóvar, Buñuel, Bigas Luna,
Amenábar, Guillermo del Toro , Icíar Bollaín y Garci.
- Pedir opinión y
dar opinión
- Pedir valoración y
valorar
- Expresar acuerdo y desacuerdo
-Mostrar escepticismo
tengo mis dudas
no sé qué decirte
No me convence del todo
-Presentar un contraargumento
No te falta razón pero sin embargo
Yo no digo que(no)...pero/sin embargo/ahora bien
En eso me has convencido
- Expresar certeza y evidencia
- Invitar a formular una hipótesis
En el caso de que...
- Expresar que se recuerda y que no se recuerda
Te recuerda
Te trae recuerdos
- Expresar gustos, intereses y preferencias
- Solicitar que comience un relato y reaccionar
- Introducir el tema del relato y reaccionar
Respecto a
Ahora que dices eso
Se me olvidaba
- Organizar la información
COMPONENTE NOCIONAL
- Iluminación, decorado, banda
sonora, efectos especiales, vestuario,
maquillaje.
- Coreografía, acto, escena.
- Secuencia, cámara lenta, plano,
primer plano.
-Actuación,
interpretación./Representación/tem
porada
COMPONENTE
GRAMATICAL
- Oraciones temporales
ƒ Introducidas por
antes que.
ƒ Introducidas por
una vez que.
ƒ Introducidas por
tan pronto como.
ƒ Introducidas por
A+infinitivo
ƒ Introducidas por
A medida que
ƒ
- Pasiva.
- Planteamiento, nudo desenlace.
- Condicional.
- Realizador, productor, guionista,
cámara, especialista, extra.
Dirección,rodaje,montaje,doblaje,p
royección,producción,distribución
- Escuela- Arte Dramático
- Preposición a con
complemento directo
personal: He visto a
Javier Bardem en ...
COMPONENTE
CULTURAL
- Películas, etapas y
tendencias del cine
español y de
Hispanoamérica
- Directores de cine con
proyección
internacional.
- Actores
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Visualiza y es
capaz de seguir el
hilo argumental de
películas y de
realizar resúmenes.
- Participa
activamente en
conversaciones sobre
cine.
- Realiza
valoraciones.
- Analiza y critica
películas
visualizadas.
16. GESTIONES
COMPONENTE FUNCIONAL
COMPONENTE NOCIONAL
- Pedir Información.
Tengo entendido que...
¿Me aseguras que..?
- Confirmar la información previa.
Así es/ Efectivamente:¿Seguro que ya ha
salido? Así es ,lo mandamos ayer.
- Pedir opinión.
¿Qué piensas..?
¿Qué te parece..
A tu entender...
- Pedir valoración
¿Te opones/apruebas..?
¿Cuento con tu aprobación..?
- Expresar aprobación y desaprobación
Me opongo..
Me parece lamentable...
No tengo nada que objetar...
- Expresar conocimiento, desconocimiento y
habilidad
Sé lo que ...
Tengo conocimiento....
Soy un fenómeno...
- Expresar gustos intereses y preferencias.
Me llama la atención...
Adoro...
- Preguntar por deseos.
¿Qué desearías...
- Expresar deseos.
Lo ideal sería..
- Solicitar confirmación de una propuesta
previa
¿Podrías confirmarme..
- Preguntar por una persona y responder.
¿Sería usted tan amable...
- Localización en el tiempo
Modernidad, actualidad, novedad
Hasta la fecha.
- Pasado
Días/meses/años atrás
Anticuado
- Futuro
Porvenir
Futuro incierto
Estar pendiente de confirmación
A la larga..
- Evaluación general
Valoración, apreciación
Satisfactorio, brillante, insuperable.
Pésimo, catastrófico.
elogiar, alabar.
- Valor precio
Tarifa, tasa
- Éxito, logro
Logro, conquista
Reto, aspiración
Competir, concursar
Recurrir, hacer uso de
- Expresión verbal
Exponer, sintetizar
Reclamar
- Datos personales.
Nombre, edad, estado civil,
profesión..
- Documentación
Sellar, expedir/sacarse
Traspapelarse..un documento
- Actividad laboral
Contrato indefinido/temporal/de
prácticas. Renovar contrato, firmar
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE
CULTURAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Condicional simple.
-Reservas.
- Pretérito perfecto.
- Mi CV.
- Realiza por escrito y
telefónicamente reservas en
hoteles y restaurantes.
- Futuro.
- Entrevista de trabajo.
- Pretérito imperfecto
subjuntivo
Quisiera ver ese
ordenador.
- Elocuciones
gramaticales.
Desearía, quisiera, le
agradecería...
- Una reclamación.
- Oraciones simples,
según la naturaleza del
predicado.
Se hacen reservas
- Un mensaje.
- Conoce diferentes tipos de
CV y realiza el suyo.
- Prepara y escenifica una
entrevista de trabajo
utilizando un lenguaje y
tratamiento formal.
- Redacta una reclamación
formal.
- Anota lo más significativo
de un mensaje y lo transmite
tanto de forma oral como
escrita.
17. DE LA REPÚBLICA A LA ACTUALIDAD
COMPONENTE
FUNCIONAL
- Dar y pedir información.
ƒ Tiempo
ƒ Finalidad
ƒ Razón, cusa
ƒ Lugar
-Dar una opinión.
A mi entender...
A mi juicio...
Me da la impresión...
- Valorar
Me parece...
Resulta...
-Expresar acuerdo y
desacuerdo
- Organizar la información
y conectar elementos.
Antes que nada...
Pues bien...
Por consiguiente...
- Concluir un relato.
En definitiva...
En conclusión...
COMPONENTE NOCIONAL
- Generalidad y especificidad.
Un rumor extendido...
Esta información puede ser
utilizada en su totalidad.
- Localización en el tiempo.
ƒ Modernidad, actualidad
ƒ Novedad
ƒ En otros tiempos
ƒ En la época de
ƒ Futuro
- Simultaneidad, anterioridad,
posteridad
ƒ Contemporáneo
ƒ En el mismo momento
ƒ Antecedente
ƒ Prólogo
ƒ Con posterioridad
ƒ Tras
-Vida en comunidad y
conducta social.
ƒ Normativa, regla
ƒ Miembro, socio
ƒ Pluralidad
-Política y gobierno
ƒ Estado de derecho
ƒ Celebrar, convocar
ƒ Comunista, socialista...
ƒ poder...judicial,
legislativo, político
Ley y justicia
ƒ Banda armada
ƒ Legislar
COMPONENTE
GRAMATICAL
- El subjuntivo
ƒ Presente
ƒ Pretérito Imperfecto
ƒ Pretérito perfecto
ƒ Pretérito
pluscuamperfecto
ƒ Futuro
COMPONENTE
CULTURAL
- Gobierno y política
ƒ El gobierno central
y los gobiernos
autonómicos
ƒ Sistemas de
gobierno
- Organización territorial y
administrativa
-Centralismo, comarcas,
regiones...
-Comunidades autónomas
- La Segunda República
ƒ Enseñanza y el
mundo de la cultura
ƒ La Religión.
ƒ Sociedad: el papel
de la mujer
(Federica Montseny)
ƒ Presidentes
ƒ Cronología
- La Guerra Civil
ƒ Antecedentes
ƒ Principales
acontecimientos
ƒ Cronología
- Dictadura: Franco
- Transición
ƒ Partidos políticos
ƒ 23 F
- Democracia
- La vida de hoy
ƒ Educación
ƒ Sociedad:papel de la
mujer
ƒ Ciudades modernas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Lee y entiende un texto histórico.
- Realiza valoraciones sobre un texto
histórico.
- Realiza comentarios y análisis críticos
sobre lo leído.
- Comprende su contexto histórico.
- Actúa correctamente con bastante
naturalidad eligiendo las frases adecuadas
para introducir sus comentarios con el fin
de tomar, mantener, dar la palabra,
concluir sus intervenciones o tomarse
tiempo para pensar.
- Produce discursos con un ritmo bastante
regular y, aunque puede dudar mientras
busca estructuras y expresiones, provoca
pocas pausas largas
- Aplica las normas ortográficas y de
puntuación y estructura.
- Nombra personajes históricos y los
asocia al tiempo, partidos políticos,
acontecimientos históricos.
- Sitúa en un friso cronológico algunas
figuras y hechos relevantes de las distintas
etapas históricas.
- Comprende la historia reciente española
sirviéndole de base para el mejor
entendimiento de la situación actual de
nuestro país.
18. EL RENACIMIENTO
COMPONENTE FUNCIONAL
- Dar y pedir información.
ƒ Tiempo
ƒ Finalidad
ƒ Razón, cusa
ƒ Lugar
-Dar una opinión.
A mi entender...
A mi juicio...
Me da la impresión...
- Valorar
Me parece...
Resulta...
-Expresar gustos intereses y
preferencias
Mi pasión es la pintura...
La escultura no me llama la
atención
- Organizar la información y
conectar elementos.
Antes que nada...
Pues bien...
Por consiguiente...
- Concluir un relato.
En definitiva...
En conclusión...
- Estructurar el discurso
COMPONENTE
NOCIONAL
- Arquitectura y artes
plásticas
ƒ Original, copia...
ƒ Arte...figurativo...
ƒ Artista
ƒ Dibujar, proyecto
ƒ pintar...óleo,
acuarela...
Valorar, tasar
- Localización en el tiempo.
ƒ Modernidad,
actualidad
ƒ Novedad
ƒ En otros tiempos
ƒ En la época de
ƒ Futuro
- Simultaneidad,
anterioridad, posteridad
ƒ Contemporáneo
ƒ En el mismo
momento
ƒ Antecedente
ƒ Prólogo
ƒ Con posterioridad
ƒ Tras
COMPONENTE
GRAMATICAL
- Indicativo
ƒ Pretérito Imperfecto
ƒ Pretérito Indefinido
ƒ Pretérito Pluscuamperfecto
ƒ Pretérito Perfecto
- Presente histórico
COMPONENTE
CULTURAL
-Contextualización de la
época
- Encuadre cronológico
- Pensamiento; El
Humanismo
- Descubrimientos
geográficos: desarrollo
del comercio
- Crecimiento de las
ciudades
- Cambios sociales y
económicos: desarrollo
artístico
- Reyes españoles
- Manifestaciones
artísticas: arquitectura,
pintura y escultura
- Literatura
- Música
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Lee y entiende un texto histórico.
- Realiza valoraciones sobre un texto
histórico.
- Realiza comentarios y análisis críticos
sobre lo leído.
- Comprende su contexto histórico.
- Actúa correctamente con bastante
naturalidad eligiendo las frases adecuadas
para introducir sus comentarios con el fin
de tomar, mantener, dar la palabra,
concluir sus intervenciones o tomarse
tiempo para pensar.
- Produce discursos con un ritmo bastante
regular y, aunque puede dudar mientras
busca estructuras y expresiones, provoca
pocas pausas largas
- Aplica las normas ortográficas y de
puntuación y estructura.
- Conoce personajes históricos y los
asocia al tiempo
- Sitúa en un friso cronológico algunas
figuras y hechos relevantes de la época.
- Valora las diferentes manifestaciones
artísticas.