TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN ANUAL
TECNOLOGÍA
Instituto Español Vicente Cañada Blanch
Profesor: Miguel Sánchez Clark
2013/2014
Tecnología
1. Introducción……………………………………………………………………………………………………………4
2. Distribución de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada curso…..4
2.1. Objetivos generales…………………………………………………………………………………………..4
2.2. Desarrollo 2º ESO………………………………………………………………………………………….…..5
2.2.1.
La tecnología com respuesta a las necesidades humanas…………………..5
2.2.2. Uso básico del ordenador………………………………………………………………..……8
2.2.3. La búsqueda de información………………………………………………………….…….11
2.2.4. El ordenador como herramienta de expresión y comunicación…….……14
2.2.5. Los Materiales ………………………………………………………………………………….…16
2.2.6. La expresión y comunicación de ideas ………………………………………………..19
2.2.7. Estructuras ………………………………………………………………………………………….21
2.2.8. Energía, Máquinas y Mecanismos…………………………………………………….…24
2.2.9. Los circuitos eléctricos…………………………………………………………………..…….27
2.3. Desarrollo 3º ESO…………………………………………………………………………………………….30
2.3.1. El proceso tecnológico y el diseño de objetos………………………………….…30
2.3.2. El ordenador………………………………………………………………………………….……33
2.3.3. Internet……………………………………………………………………………………………...35
2.3.4. Presentación y páginas web……………………………………………………………....38
2.3.5. Materiales de uso técnico…………………………………………………………….…….41
2.3.6. Circuitos eléctricos y electrónicos…………………………………………………….…44
2.3.7. La energía eléctrica…………………………………………………………………………....47
2.3.8. Sistemas de comunicación……………………………………………………………..….50
2.3.9. Automastismos, control y robótica…………………………………………..……….52
2.4. Desarrollo 4º ESO………………………………………………………………………………….………..54
2.4.1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos…………………….………54
2.4.2. Sistémas electrónicos……………………………………………………………….…………57
2.4.3. Tecnologías de la comunicación………………………………………….……………..60
2.4.4. Control y robótica…………………………………………………………………..…………..62
2.4.5. Circuitos hidráulicos y neumáticos…………………………………………….……….65
2.4.6. Instalaciones en viviendas……………………………………………………….…………67
2.4.7. El desarrollo y el impacto de la tecnología……………………………..…………70
3. Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………..………72
4. Metodología didáctica…………………………………………………………………………..…………….73
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5. Materiales y recursos………………………………………………………………………………………….75
6. Evaluación…………………………………………………………………………..……….……………………..76
6.1. Procedimmientos de evaluación ………………………………………….………………………76
6.2. Criterios de calificación………………………………………………….……….…………………….77
6.3. Medidas y actividades de recupreación……………………………….………………………78
6.4. Atención a la diversidad……………………………………………………….……………………..78
7. Actividades complementarias y extraescolares…………………….…………………………..79
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TECNOLOGÍA
1. Introducción
La tecnología es entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y
técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas
o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer ciertas necesidades.
Dentro del aula, la tecnología tiene por finalidad fomentar los aprendizajes y desarrollar las
capacidades que permitan tanto la comprensión de los procesos y objetos técnológicos, como
su utilización y manipulación, la resolución de problemas relacionados con ellos o la utilización
de los distintos materiales, haciendo uso y manejo, cuando sea necesario, de las tecnologías de
la información y la comunicación.
La materia de tecnología es integradora de diferentes disciplinas, ya que requiere la
conjugación de distintos elementos que provienen del conocimiento científico y de su
aplicación técnica, pero también de carácter económico, estético, etc... Con ella el alumno
aumenta su capacidad de actuar sobre el entorno y de mejorar su calidad de vida.
2. Distribución de objetivos,
contenidos y criterios de evaluación
2.1 Objetivos Generales de la Materia
1. Analizar objetivos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos,
entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que
ha generado su existencia.
2. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma
ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la información pertinente, concebir, diseñar y
construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad).
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3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los
recursos adecuados.
4. Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisión diversas herramientas,
objetos y sistemas tecnológicos.
5. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de
decisiones, en la ejecución de tareas y la búsqueda de soluciones.
6. Asumir de forma activa el avance y anticipación de las nuevas tecnologías, incorporándolas a
su quehacer cotidiano.
7. Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes contenida en diferentes
fuentes (páginas web, imágenes, sonidos, programas de libre uso).
8. Organizar y elaborar la información recogida las diversas búsquedas y presentarla
correctamente.
9. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de internet (e-mail, chat,
videoconferencias, etc.).
10. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de
investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.
11. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la
sociedad y el medio ambiente.
2.2 Desarrollo de contenidos 2ºESO
2.2.1. UD1: La tecnología como respuesta a las necesidades humanas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Delimitar el campo de trabajo de la tecnología.
Presentar los distintos productos de la actividad tecnológica.
Habituarse a observar, analizar y utilizar el entorno tecnológico.
Analizar objetos, sistemas y entornos tecnológicos para comprender su funcionamiento,
control y aplicaciones.
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Valorar los beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica.
Describir la forma característica de resolver los problemas que emplea la tecnología.
Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la toma de decisiones, para la generación de
ideas, para la resolución de conflictos, etcétera.
Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene
y seguridad en la manipulación de herramientas y materiales.
Diseñar y construir un objeto que cumpla unos requisitos establecidos de antemano.
Fabricar objetos sencillos empleando el papel y el cartón como materiales fundamentales.
CRITER IOS DE EVALUACIÓN
Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden
satisfacerlas.
Enumera las ventajas e inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos.
Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto
tecnológico.
Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento, las
aplicaciones prácticas, etc., de distintos objetos tecnológicos.
Comunica las ideas y sugerencias a los compañeros del equipo de trabajo.
Reparte tareas, toma decisiones y asigna responsabilidades en el grupo de trabajo.
Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones
necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos.
Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricación de un objeto.
Fabrica piezas y objetos sencillos con cartón y pegamento, empleando para ello la regla, las
tijeras y el cúter.
Respeta las normas de seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller.
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COMPETENCIAS
Idear y diseñar objetos o sistemas capaces de resolver un problema. Representar dichos
objetos o sistemas mediante esquemas y dibujos.
Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto.
Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.
Trabajar en equipo.
Establecer las relaciones entre la tecnología y otras áreas del conocimiento.
Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos propuestos.
Manipular (montar, desmontar, poner en marcha, parar, etc.) objetos con precisión y
seguridad.
Adquirir el vocabulario específico relacionado con la unidad.
Analizar objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista.
Identificar y plantear problemas relevantes.
CONTENIDOS
- La tecnología y la resolución de problemas
• Los productos de la tecnología. Efectos de la tecnología.
• Identificación de problemas del entorno cotidiano que se puedan solventar mediante la
aplicación de una solución técnica.
• Valoración de las aportaciones positivas de la tecnología.
• Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental del avance tecnológico.
- El lugar de trabajo: el aula taller
• Los recursos del aula taller. Cómo se trabaja en el aula taller. Normas de seguridad e higiene.
• Utilización de técnicas para el trabajo en equipo.
- El método de proyectos
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• La búsqueda de soluciones. Análisis de objetos.
• El diseño de objetos.
• La planificación del trabajo. Reparto de tareas. Hoja de procesos. Hoja de operaciones.
Presupuesto. Hoja de despiece.
• La fabricación del objeto. Trazado. Fabricación de piezas. Montaje. Ajuste.
• La comunicación de resultados. El informe técnico.
• Recopilación, selección y organización de la información necesaria para solucionar un
determinado problema tecnológico.
• Diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos que resuelvan algunos problemas
cotidianos.
• Análisis de objetos y sistemas mediante la aplicación de distintas técnicas: desmontar y
montar, medir, comprobar, etc.
• Unión de piezas empleando distintos procedimientos: cola de acción rápida, grapado, cinta
de carrocero, pegamento, etc.
• Elaboración de hojas de operaciones, hojas de procesos y hojas de despiece, para la
construcción de piezas y objetos sencillos.
• Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano.
• Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga
discriminación por razón económica, sexual, racial, etc., y predisposición a eliminarlo.
2.2.2. UNIDAD 2: Uso básico del ordenador
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la
informática. Describir las principales aplicaciones del ordenador en el ámbito doméstico y
académico.
- Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que
desempeña cada uno de ellos.
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- Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el
esquema de circulación de esta a través de sus componentes.
- Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador, arrancar y
salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, etc.
- Aprender el manejo de un editor gráfico sencillo.
- Utilizar distintos tipos de software educativo.
- Explicar el concepto de software libre y algunas de sus ventajas e inconvenientes.
- Mostrar las analogías y diferencias entre Windows y Linux.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su
misión en el conjunto.
- Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un ordenador personal.
- Maneja el teclado, el ratón y otros soportes de entrada.
- Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás
recursos del aula de informática.
- Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arrancar aplicaciones, abrir y
cerrar ventanas, localizar archivos, etc.
- Arranca y cierra correctamente los programas utilizados para desarrollar los contenidos de la
unidad.
- Utiliza algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, editor de notas, reproductor
multimedia, etc.
COMPETENCIAS
- Identificar situaciones o problemas en los que resulta útil el uso de la informática.
- Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual o de las ayudas
que ofrecen las propias aplicaciones.
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- Redactar las instrucciones necesarias para la ejecución de procesos con el ordenador y los
programas: instalación y configuración de periféricos, instalación y configuración de
aplicaciones, etc.
- Conocer y respetar las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y
demás recursos del aula de informática.
- Emplear las unidades de medida de la cantidad de información y conocer sus equivalencias.
- Conocer el significado de los términos más habituales del ámbito informático: hardware,
software, driver, bus, etc.
- Buscar y manejar información en enciclopedias y otros soportes multimedia.
- Conocer y utilizar la terminología básica del sistema operativo en uso: archivos, escritorio,
barra de herramientas, carpetas, ventanas, etc.
- Distinguir los principales elementos de hardware y software, así como conocer las
magnitudes que se emplean para indicar sus características: velocidad, memoria, etc.
- Utilizar los recursos que ofrece el ordenador como forma de expresión artística.
CONTENIDOS
- Hardware
- El microordenador u ordenador personal. Otros dispositivos con prestaciones de ordenador.
- Componentes básicos de un ordenador. Microprocesador. Memoria. Conectores, puertos y
tarjetas de expansión. Periféricos. Sistemas de almacenamiento.
- Identificación, conexión y desconexión de los principales componentes del ordenador
personal y sus periféricos.
- Utilización adecuada del teclado, a través de prácticas mecanográficas sencillas.
- Uso de otros periféricos, como el ratón y la impresora.
- Adquisición y uso del vocabulario informático adecuado.
- Valoración de la utilidad del ordenador y sus posibles aplicaciones.
- Curiosidad por conocer el funcionamiento de los ordenadores y sus periféricos.
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- Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus periféricos.
- Software. Sistemas operativos
- Software. Sistemas operativos. Windows y Linux. Software libre.
- Uso básico del sistema operativo. Puesta en marcha. Entorno gráfico. Elementos interactivos.
Escritorio. Ventanas.
- Configuración del sistema operativo.
- El explorador o navegador de archivos. Operaciones con archivos y carpetas.
- Accesorios del sistema operativo. Editores de texto. Calculadora. Reproductor multimedia.
- Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo.
- Manejo básico del explorador o navegador de archivos: búsqueda de objetos, copiar objetos,
cambiar el nombre de objetos, etc.
- Manejo de un editor gráfico sencillo.
- Uso de algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, notas, reproductor multimedia,
etc.
- Configuración de algunas características del sistema operativo: botones del ratón, aspecto del
escritorio, etc.
- Interés por aplicar en sus trabajos los conocimientos adquiridos.
- Predisposición al uso de ordenador como herramienta de trabajo.
2.2.3. UNIDAD 3: La búsqueda d e información
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir los principales componentes de una red local, así como la función que realiza cada
uno de ellos.
- Adquirir una visión general sobre internet y algunas de las posibilidades que ofrece.
- Buscar información en internet empleando distintas técnicas (árboles temáticos, palabras
clave) y diferentes buscadores (Google, Terra, Yahoo, etc.).
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- Aprender las operaciones habituales para el manejo de un navegador y aprovechar las
facilidades que ofrece para abrir, cargar, imprimir, guardar y descargar páginas web o
elementos contenidos en ellas.
- Adquirir criterios de selección para poder discriminar la validez de las informaciones
encontradas en la web.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce los principales componentes de una red local y sabe cómo conectarlos.
- Sabe manejar un navegador: carga, imprime y guarda páginas web o elementos contenidos
en ellas.
- Localiza información en la red relacionada con un tema estipulado de antemano.
- Selecciona entre distintas informaciones, y explica el criterio o los criterios empleados para
llevar a cabo la selección.
- Elabora documentos que contienen elementos (textos, tablas, imágenes) obtenidos en
internet.
- Envía y recibe mensajes de correo electrónico utilizando el servicio de correo web.
COMPETENCIAS
- Seleccionar y valorar críticamente la información obtenida en internet.
- Localizar y descargar recursos desde internet: imágenes, textos, software, sonidos, vídeos,
etcétera.
- Obtener una cuenta de correo web y utilizarla para enviar y recibir mensajes.
- Conocer y prevenir los riesgos, tanto para el ordenador como para el que lo utiliza, que
supone el uso de internet.
- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden
colocarse o descargarse de internet.
- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC
previniendo dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su
abuso.
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- Organizar una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar.
- Recuperar y almacenar información textual e icónica de diversas páginas web.
- Realizar búsquedas avanzadas de información utilizando filtros con palabras clave en algunos
de los buscadores más utilizados.
- Ser consciente de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas y de los gustos.
- Aplicar los conocimientos científicos para valorar las informaciones supuestamente científicas
que pueden encontrar en los medios de comunicación.
CONTENIDOS
Redes de ordenadores
- Topología de redes. Hardware necesario en una red.
Internet
- Anfitrión. Dirección IP. Nombre de dominio.
- Las páginas web. World Wide Web. Hipervínculos. Dirección de una página web.
- Navegadores web.
- La búsqueda de información. Buscadores. Cómo sacarle más partido a un buscador.
- Recursos en línea. Enciclopedias. Wikipedia. Diccionarios. Otros recursos en línea.
- Utilización de un programa navegador para acceder a la web.
- Configuración de algunas características del navegador.
- Búsqueda de información utilizando los buscadores.
- Localización, descarga y almacenamiento de distintos tipos de elementos (páginas completas,
textos, imágenes, sonidos, vídeos, programas, etc.) en la web.
- Elaboración de documentos que incorporen elementos (imágenes, textos, vídeos, etc.)
descargados desde la web.
- Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.
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- Interés por la búsqueda objetiva de datos ante informaciones antagónicas procedentes de
distintas fuentes.
Correo web
- Obtención y uso de una cuenta de correo web.
- Responsabilidad en la difusión y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en
internet.
2.2.4. UNIDAD 4: El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Explicar las principales funciones de un procesador de textos.
- Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos con un procesador de textos.
- Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece el procesador de textos: dar formato a
documentos, manejar sangrías y tabuladores, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc.
- Elaborar documentos que contienen imágenes y tablas.
- Intercambiar información entre documentos, abiertos con la misma o con distinta aplicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica las principales funciones y posibilidades de los procesadores de textos.
- Imprime documentos completos, así como algunas de sus páginas.
- Crea, almacena y recupera documentos sencillos.
- Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar y borrar.
- Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, encabezados y pies de
página, tipo, tamaño y estilo de letra, etcétera.
- Crea documentos que contienen textos, imágenes y tablas.
- Intercambia información entre documentos.
COMPETENCIAS
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- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse,
aprender y comunicarse.
- Realizar las tareas habituales de mantenimiento (copias de seguridad, organización de
archivos y carpetas) necesarias para conservar y organizar documentos digitales.
- Elaborar documentos de uso frecuente en el mundo laboral: facturas, presupuestos, cartas,
informes, etc.
- Mejorar la ortografía y la expresión escrita utilizando las facilidades que ofrece el procesador
de textos.
- Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones creativas o
comunicativas diversas.
- Usar con soltura procesadores de textos para redactar, organizar, almacenar, imprimir y
presentar documentos diversos, aprovechando todas sus herramientas, tipos de formato,
inserción de imágenes y gráficos, correctores ortográficos y gramaticales, etc.
- Interpretar y presentar información mediante tablas.
- Comprender y enriquecerse personalmente con diferentes realidades del mundo del arte y
de la cultura.
CONTENIDOS
Procesadores de texto
- Entorno de trabajo de un procesador de textos. Barras de herramientas.
- Uso básico de un procesador de textos. Crear, modificar, guardar y recuperar e imprimir un
documento.
- Formatos. Fuentes. Márgenes. Sangrías.
- Uso de márgenes, tabuladores, sangrías. Tipos y estilos de letras. Paginación.
- Utilización del diccionario ortográfico y del de sinónimos.
- Visualización previa e impresión de documentos.
- Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos individuales o colectivos en
las diferentes áreas.
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- Elaboración de tablas.
- Uso de formatos compatibles para diferentes procesadores.
- Confección de documentos que combinen textos y gráficos.
- Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y la presentación de los trabajos.
- Predisposición hacia el uso del procesador de textos como herramienta de trabajo.
- Cuidado en la utilización y el mantenimiento de los equipos informáticos y en
el uso de los soportes lógicos.
2.2.5. UNIDAD 5: Los materiales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Presentar las principales características (propiedades, formas comerciales, aplicaciones, etc.)
de los materiales más habituales.
- Relacionar las propiedades de los materiales con sus usos.
- Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de ciertos materiales frente a
los esfuerzos, el calor, la corriente eléctrica, la acción de los productos químicos, etc.
- Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de materiales y
herramientas.
- Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales.
- Seleccionar los recursos necesarios (materiales, herramientas, máquinas, componentes...)
para la realización de un proyecto técnico, atendiendo a su disponibilidad, coste,
funcionamiento y otras características.
- Conocer las principales características (origen, propiedades, tipos, presentación comercial,
aplicaciones, etc.) de la madera y sus transformados y de los materiales metálicos.
- Fabricar objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como material
fundamental.
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- Destacar la importancia de la madera como recurso natural renovable y la necesidad de
adoptar medidas encaminadas a su conservación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce los materiales de los que están hechos los objetos que nos rodean.
- Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construcción de
los distintos objetos y sistemas técnicos.
- Utiliza correctamente las herramientas manuales y las técnicas necesarias, en la construcción
de los objetos y sistemas técnicos que se requieren para el desarrollo de los proyectos.
- Respeta las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y
materiales del aula de Tecnología.
- Persevera ante las dificultades y los obstáculos encontrados en el desarrollo del proyecto
técnico.
- Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, material,
etcétera) empleando las herramientas y técnicas adecuadas.
COMPETENCIAS
- Realizar ensayos para estimar la idoneidad de un material para una determinada aplicación.
- Reciclar y reutilizar materiales. Aportar materiales a la dotación del aula taller.
- Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de algunos materiales representativos.
- Respetar las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y
materiales del aula de Tecnología.
- Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales.
- Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
- Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo.
- Sintetizar en un texto único la información contenida en un conjunto de documentos.
CONTENIDOS
- Materiales y materias primas
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- La transformación de los materiales. Formas comerciales.
- Observación, directa o indirecta, del proceso de obtención, desde la materia prima hasta sus
formas comerciales, de algunos materiales de fabricación: acero, plásticos, algodón, etc.
- Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, la
transformación y el desecho de materiales, así como ante el posible agotamiento de los
recursos.
- Propiedades de los materiales
- Propiedades fisicoquímicas. Propiedades mecánicas. Propiedades ecológicas.
Propiedades tecnológicas.
- Realización de ensayos sencillos para comprobar el comportamiento de distintos materiales
en determinadas circunstancias: esfuerzos, golpes, unión con pegamentos, etc.
- Identificación de los materiales utilizados en la fabricación de algunos productos de uso
cotidiano.
- Aprecio de la estética en el momento de la elección de los materiales a utilizar.
- Materiales y técnicas de fabricación
- Materiales frecuentes en el aula taller. Herramientas con las que se trabaja.
- La madera. Propiedades y usos. Los transformados de la madera. Fabricación manual con
madera.
- Los materiales metálicos. Propiedades y usos. Las aleaciones. Fabricación manual con
metales.
- Recuperación de materiales (madera, hojalata, cartón, plásticos, etc.) en la realización de los
proyectos.
- Utilización de técnicas básicas de medida, trazado, conformación, unión y acabado en el
trabajo con madera y materiales metálicos, teniendo en cuenta la prevención de riesgos, la
adecuación a la tarea y el mantenimiento.
- Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción
de objetos y soluciones técnicas.
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- Valoración de las actuaciones, las normas y las medidas de seguridad encaminadas a prevenir
los riesgos que se derivan de la realización de cualquier trabajo.
- Interés por los procedimientos de fabricación que determinan la funcionalidad y apariencia
de los objetos de uso cotidiano.
2.2.6. UNIDAD 6: La expresión y comunicación de ideas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas: desmontar,
medir, comprobar, dibujar, etc.
- Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico.
- Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de
representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que
mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.
- Leer e interpretar dibujos técnicos sencillos.
- Aprender el manejo básico de un editor gráfico de mapa de bits.
- Medir y trazar piezas dentro del contexto de realización de un proyecto.
- Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados.
- Realizar memorias técnicas sencillas sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de
proyectos técnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describe, utilizando distintas técnicas y soportes, algunas de las características funcionales
de un objeto.
• Representa a mano alzada objetos empleando las vistas necesarias para poder describir las
partes y elementos fundamentales que lo constituyen, o bien recurriendo a la perspectiva,
cuando se vea necesario.
• Valora la pulcritud, la sencillez, la creatividad, el sentido estético, la armonía... en la
realización de los documentos y proyectos técnicos.
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• Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada
material.
• Utiliza un editor gráfico para crear o retocar imágenes digitales.
• Elabora informes técnicos sencillos sobre los objetos que fabrica en el aula de Tecnología:
bocetos, presupuesto, detalles constructivos, etc.
COMPETENCIAS
- Comunicar informaciones de distintas formas: oral, por escrito, mediante dibujos, con la
ayuda de la tecnología multimedia, con maquetas, etc.
- Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones del dibujo técnico.
- Elaborar e interpretar representaciones a escala, para obtener o comunicar información
relativa al espacio físico.
- Resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición.
- Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de fabricación de piezas.
- Generar y editar imágenes digitales.
- Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden ser
expresados y comprendidos por medio de la geometría.
- Hacer estimaciones aproximadas de las magnitudes más usuales.
- Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos.
CONTENIDOS
- La expresión y comunicación de ideas
- Dibujos. Maquetas y prototipos. Comunicación multimedia.
- Realización de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta
naturaleza: textos, esquemas, diagramas, fotografías, dibujos técnicos, símbolos, etc.
- Satisfacción por la precisión, exactitud, limpieza, orden y buen gusto en la elaboración y la
presentación de materiales gráficos.
- El dibujo de objetos
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- Soportes e instrumentos de dibujo. El papel. Los útiles de dibujo. El compás.
- Las plantillas y las reglas. Regla graduada. Escuadra y cartabón. Transportador de ángulos.
Plantillas de curvas.
- El boceto y el croquis. Los planos. Las cotas.
- Las vistas de un objeto. Planta, alzado y perfil.
- Los dibujos en perspectiva. Los ejes de referencia. Los sistemas de representación.
Perspectiva caballera. Perspectiva isométrica.
- Los editores gráficos. El editor gráfico GIMP.
- Lectura e interpretación de dibujos técnicos.
- Utilización correcta de los materiales e instrumentos de dibujo técnico.
- Representación de objetos y sistemas técnicos sencillos, bien planteando algunas vistas, o
bien en perspectiva (intuitiva).
- Creación y modificación de imágenes digitales con la ayuda de un editor gráfico de mapa de
puntos.
- Predisposición a la incorporación de recursos artísticos en la representación gráfica.
- La medida y el trazado de piezas
- Marcado. Medida de longitudes.
- Medida de longitudes con diferentes útiles e instrumentos: regla graduada, cinta métrica,
metro plegable, etc.
- Trazado y marcado de piezas sobre distintos materiales, utilizando las herramientas
adecuadas para cada material.
- Predisposición al reciclaje de los materiales utilizados en el aula taller.
2.2.7. UNIDAD 7: Estructuras
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer los elementos básicos en el ámbito de las estructuras resistentes: viga, columna,
escuadra y tirante.
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- Estudiar diversas estructuras cuya consistencia se consigue mediante la forma, la sección y la
disposición dada a los distintos materiales y elementos utilizados en su construcción.
- Identificar los distintos tipos de esfuerzos a los que se encuentran sometidos los elementos
que componen una estructura.
- Conocer las principales características (propiedades mecánicas, cualidades estéticas, etc.) de
los materiales que se emplean habitualmente en la construcción de estructuras.
- Diseñar y construir elementos estructurales (soportes, vigas, tirantes y escuadras), y analizar
su resistencia a distintos tipos de esfuerzos.
- Diseñar y construir la estructura de una grúa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Enumera los principales problemas que resuelven las estructuras y cita ejemplos de
estructuras que solucionan cada uno de ellos.
- Reconoce los principales elementos que componen una estructura.
- Enumera los principales tipos de esfuerzo a los que se ven sometidos las columnas, los
pilares, los tirantes y otros elementos resistentes.
- Diseña y construye estructuras sencillas (rampas, torres, puentes, grúas, etc.) de formas y de
materiales diferentes, y con distintos efectos.
- Aumenta, mediante triangulación o cualquier otro procedimiento, la resistencia de una
estructura.
COMPETENCIAS
- Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.
- Generar documentos escritos o gráficos relacionados con la actividad desarrollada en el aula
mediante aplicaciones informáticas sencillas.
- Organizar y participar solidariamente en tareas de equipo.
- Construir maquetas y prototipos de estructuras existentes o que se prevé construir.
- Estimar el posible impacto ambiental de una estructura.
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- Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las
estructuras.
- Construir objetos con materiales reutilizados o reciclados.
- Planificar y llevar a cabo proyectos.
- Organizar tiempos y tareas.
- Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación sobre alguno de
los aspectos que se tratan en la unidad.
- Interpretar representaciones a escala (planos, mapas, maquetas, etc.) para obtener y
comunicar información relativa al espacio físico.
CONTENIDOS
- Las estructuras
- Funciones que cumplen las estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura.
- Cargas y esfuerzos. Fuerzas que actúan sobre una estructura. Tipos de esfuerzo: tracción,
compresión, flexión, torsión y cizalladura.
- Elementos resistentes: pilares, vigas, tirantes, escuadras, diagonales, arcos, uniones y juntas.
- Análisis de la función que desempeñan los distintos elementos de una estructura, diseñada
con el fin de soportar y transmitir esfuerzos.
- Recopilación, selección y organización de la documentación necesaria para la realización de
un proyecto técnico.
- Estructuras de barras
- Estructuras entramadas. Triangulación. Perfiles.
- Realización de ensayos para comprobar el comportamiento de materiales y estructuras.
- Construcción de estructuras con tubos de papel, cartón o madera.
- Diseño y construcción de estructuras que cumplan ciertos requisitos: materiales que se
pueden utilizar, dimensiones, carga que deben soportar, etc.
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- Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de
equipo.
- Diseño, trazado, corte y unión de piezas de cartón, madera y alambre.
- Medición y cálculo de longitudes, superficies, masas, volúmenes y otras magnitudes, dentro
del contexto de la realización de los proyectos técnicos correspondientes a la unidad.
- Actitud emprendedora y creativa ante problemas surgidos en la construcción de objetos y
sistemas técnicos.
- Materiales de construcción
- Yeso, mortero, cemento, hormigón, piedra, cerámicas y vidrios.
- Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos
de las estructuras.
- Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema técnico en
función de los componentes utilizados.
2.2.8. UNIDAD 8: Energía , Máquinas y Mecanismos .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura,
motor, sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares.
- Analizar, describir y construir distintos tipos de motores: de gomas, de resortes, de fricción,
eólicos, hidráulicos, eléctricos, etcétera.
- Conocer los mecanismos básicos en la transmisión y transformación de fuerzas y
movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigüeñal,
reductora, tornillo sin fin, etc.), así como la manera de combinarlos.
- Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles
daños, e identificar sus principales elementos y la función que desempeña cada uno de ellos.
- Diseñar y montar sistemas mecánicos que combinen, al menos, tres mecanismos.
- Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, etc.
24
- Diseñar y construir una máquina provista de motor y mecanismos: grúa, noria, coche, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diseña y construye objetos, mecanismos y sistemas técnicos, para resolver los problemas
tecnológicos que se plantean en la unidad.
- Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas técnicos
construidos para la resolución de los problemas planteados.
- Identifica los componentes mecánicos más representativos de los que se encuentran en el
aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.
- Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o un
dispositivo que realice una determinada acción.
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad:
ventaja mecánica, relación de transmisión, etc.
- Reconoce los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explica su
funcionamiento y su utilidad.
- Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos.
- Anima un mecanismo a partir de una colección de imágenes fijas.
COMPETENCIAS
- Elaborar hipótesis y comprobarlas para identificar las posibles causas del mal funcionamiento
de una máquina.
- Deducir y predecir el comportamiento de una combinación de mecanismos.
- Elegir y combinar mecanismos para obtener un efecto elegido de antemano.
- Emplear animaciones, simuladores y prototipos para aprender o explicar el funcionamiento
de un mecanismo o una asociación de mecanismos.
- Representar mediante esquemas la forma de conexión y el comportamiento de un
mecanismo o una asociación de mecanismos.
- Resolver problemas numéricos relacionados con los mecanismos: cálculo de velocidades,
relaciones de transmisión, diámetros, etc.
25
- Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: máquinas, instalaciones, documentos, etc.
- Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real.
- Motivarse a sí mismos, sentir curiosidad y gusto por aprender y por hacer las cosas bien
hechas, así como verse capaces de afrontar con éxito nuevos retos de adquisición de
conocimientos y habilidades, tanto de manera individual como integrándose en trabajos
colaborativos.
- Analizar y valorar las consecuencias positivas y negativas del uso de las máquinas.
CONTENIDOS
- Energía
- Formas y transformaciones de la energía. El trabajo.
- Fuentes de energía.
- Máquinas
- Las máquinas simples. Los mecanismos.
- Observación del funcionamiento de algunas máquinas representativas.
- Interés por conocer los principios científicos y técnicos en los que se fundamentan los
distintos mecanismos y sistemas técnicos y que explican sus características y funciones.
- Mecanismos
- Palancas. Ley de la palanca. Ventaja mecánica. Tipos de palanca.
- Mecanismos de barras. Mecanismos de barras articuladas. Mecanismo de cuatro barras.
Manivela. Cigüeñal. Biela. Biela manivela.
- El torno y la polea. Polea fija. Polea móvil. Polipasto.
- Sistemas de transmisión. Ruedas de fricción. Poleas y correa. Engranajes.
Engranajes y cadena. Multiplicador de velocidades. Tornillo sin fin.
- Otros mecanismos. Rueda excéntrica. Leva. Tornillo y tuerca. Piñón y cremallera.
Trinquete. Acoplamientos. Mecanismos que modifican la energía.
26
- Diseño, construcción y conexión de mecanismos sencillos (gatillos, poleas, manivelas, bielas,
cigüeñales), elaborados con distintos materiales (cartulina, cartón, madera, plásticos, hojalata,
alambre, etc.).
- Utilización correcta de las herramientas y las técnicas básicas de trabajo, para la construcción
de objetos y mecanismos.
- Utilización de elementos desmontables en la construcción de objetos y mecanismos.
- Montaje y desmontaje de algunos mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin
producirles daños.
- Descripción, utilizando distintas técnicas, del funcionamiento de distintos sistemas
mecánicos.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se abordan en la
unidad.
- Animación de mecanismos a partir de un conjunto de imágenes estáticas.
- Disposición favorable al trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realización
de proyectos.
- Cuidado y esmero en el análisis, diseño y construcción de objetos y mecanismos.
- Valoración y respeto por las normas de seguridad e higiene en el aula taller.
- Motores
- Motores eléctricos. Motores térmicos. El motor de cuatro tiempos. Turbina de vapor.
Reactores.
- Diseño y construcción de distintos tipos de motores: de gomas, de muelles.
2.2.9. UNIDAD 9: Los circuitos eléctricos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir los componentes básicos de un circuito eléctrico (generador, conductores,
receptores...).
- Diseñar y construir algunos componentes eléctricos: interruptores, conmutadores, llaves de
cruce.
27
- Esquematizar un circuito eléctrico sencillo, utilizando simbologías normalizadas.
- Montar circuitos eléctricos a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento.
- Diseñar y construir una máquina que simule un objeto real y que contenga un circuito
eléctrico.
- Exponer las normas y las precauciones necesarias para un empleo seguro de la corriente
eléctrica.
- Estudiar los efectos de la corriente eléctrica (luz, calor, movimiento...) y analizar objetos
técnicos que apliquen estos efectos.
- Simular el funcionamiento de circuitos eléctricos empleando el software apropiado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él.
- Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas,
interruptores, resistencias, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado.
- Conoce y respeta las normas de funcionamiento y seguridad para la realización de actividades
en el aula taller.
- Identifica los componentes eléctricos más representativos de los que se encuentran
disponibles en el aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.
- Monta circuitos eléctricos a partir de los correspondientes esquemas.
- Dibuja esquemas eléctricos a partir de los correspondientes circuitos montados.
- Diseña y construye componentes eléctricos para resolver los problemas tecnológicos que se
plantean en la unidad.
- Simula el funcionamiento de circuitos eléctricos sencillos con la ayuda de un programa.
COMPETENCIAS
- Aplicar fórmulas en la resolución de problemas. Resolver problemas sobre circuitos eléctricos
en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm. Calcular la resistencia equivalente de una
asociación de resistencias colocadas en serie o en paralelo.
28
- Emplear simuladores para observar el comportamiento de distintos circuitos eléctricos.
- Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e interpretar la realidad a partir de la
información disponible.
- Utilizar la energía de forma responsable. Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el
consumo de energía eléctrica.
- Valorar el esfuerzo, la constancia y la perseverancia en la ejecución de proyectos personales.
- Conocer y utilizar de manera habitual las principales condiciones y técnicas que favorecen el
trabajo intelectual.
- Aplicar conocimientos científicos y técnicos básicos para interpretar fenómenos sencillos.
CONTENIDOS
- La corriente eléctrica
- La carga eléctrica. Electricidad estática. Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Símil
hidráulico.
- Circuitos eléctricos
- Componentes de un circuito eléctrico. Esquemas eléctricos. Conexiones en serie y en
paralelo.
- Receptores eléctricos. Lámparas. Electroimán. Motor eléctrico. Efectos de la corriente
eléctrica.
- Elementos de maniobra y control. Pulsador. Interruptor. Conmutador. Llave de cruce.
- Montaje y representación esquemática de circuitos eléctricos sencillos.
- Diseño y construcción de componentes eléctricos sencillos (pulsadores, interruptores,
conmutadores, llaves de cruce, portalámparas), para el montaje de la instalación eléctrica de
una máquina sencilla.
- Conexión de diferentes componentes mecánicos y eléctricos.
- Utilización correcta de las herramientas relacionadas con el montaje de circuitos eléctricos.
29
- Análisis de objetos técnicos que apliquen los efectos térmico, luminoso y magnético de la
corriente eléctrica.
- Simulación del circuito eléctrico empleando el software diseñado para ello.
- Interés por participar con ideas y proyectos propios en el trabajo común.
- Respeto de las normas y criterios establecidos para la gestión de los recursos del aula taller.
- Predisposición a utilizar materiales de desecho en la construcción de elementos técnicos.
- Magnitudes eléctricas
- Intensidad. Tensión. Resistencia. Ley de Ohm.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
2.3. Desarrollo de contenidos 3ºESO
7.2.1 UNIDAD 1: E l proceso tecnológico y el diseño de objetos
OBJETIVOS
- Recordar las diferentes fases que componen el método de resolución de problemas
tecnológicos.
- Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas técnicos
sencillos aplicando criterios de nor- malización.
- Realizar informes (memorias técnicas) sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de
proyectos técnicos.
- Explicar las posibilidades y el manejo básico de un programa de CAD.
- Realizar dibujos con un programa de CAD en los que sea necesario el empleo de capas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utiliza distintas técnicas en la búsqueda de soluciones relativas a los problemas que se
plantean.
30
- Representa correctamente, a mano alzada, el boceto y el croquis de un objeto, empleando
las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo veas conveniente.
- Acota correctamente el croquis de un objeto.
- A partir de las vistas, representa un objeto en perspectiva isométrica o caballera.
- Traza plantillas con la ayuda de un programa de CAD.
- Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un
programa de CAD.
- Confecciona la documentación necesaria para la organización y la gestión de losproyectos.
COMPETENCIAS
- Conocer y utilizar a nivel básico las convenciones y los principales materiales, técnicas y
recursos que emplean diferentes lenguajes artísticos y técnicos.
- Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.
- Conocer los objetos geométricos elementales y apreciar en la vida cotidiana, en la naturaleza,
el arte, las ciencias y las tecnologías los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos
por medio de la geometría.
- Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos.
- Conocer y utilizar de manera habitual las principales condiciones y técnicas que favorecen el
trabajo intelectual: disposición del espacio de estudio, organización de materiales y archivo,
distribución del tiempo, planificación y organización de tareas, utilización de la agenda,
mantenimiento de un buen estado físico y mental, elaboración de esquemas y gráficos,
realización de resúmenes y fichas, preparación de exámenes y pruebas, elaboración y
presentación de trabajos, etc.
CONTENIDOS
- El proceso tecnológico
- El diseño de objetos. Fases del proceso de diseño. Características que debe reunir un diseño
eficaz.
31
- Descripción de objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas:
desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc.
- Reconocimiento de la importancia del diseño para la construcción de objetos y sistemas
técnicos.
- Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de losdemás.
- Representación de objetos
- Croquis. Vistas. Acotación.
- Dibujo en perspectiva. Perspectiva isométrica. Perspectiva caballera.
- Producción de documentos técnicos compuestos de informaciones de distinta naturaleza:
textos, símbolos, esquemas, diagramas, fotografías, dibujos, etc.
- Representación a mano alzada de objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de
representación más adecuado (vistas, perspectiva).
- Valoración de la importancia de la expresión gráfica como medio de comunicación.
- Valoración de la normalización como necesidad para ampliar y mejorar la expresión y
lacomunicación.
- Diseño asistido por ordenador
- Imágenes de mapa de bits. Imágenes vectoriales. Software de diseño gráfico. QCad.
- Dibujo de puntos. Dibujo de segmentos. Dibujo de circunferencias y arcos. Manejo de
objetos. Trabajo con capas.
- Trazado de plantillas con la ayuda de un programa de CAD.
- Realización de dibujos, empleando un programa de CAD, en los que sea necesario el uso de
capas (para el texto, las cotas, los sombreados, etc.).
32
2.3.2. UNIDAD 2: El ordenador .
OBJETIVOS
- Exponer la conveniencia de llevar a cabo regularmente algunas tareas de mantenimiento del
ordenador (copias de seguridad, actualizaciones de los programas y del sistema operativo,
instalación y desinstalación de programas, etc.) y enseñar la forma de llevarlas a cabo.
- Mostrar algunas de las aplicaciones del ordenador en la realización de proyectos técnicos.
- Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen
información textual y gráfica.
- Explicar las principales funciones y aplicaciones de una hoja de cálculo.
- Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos: elaboración de un
presupuesto, control de gastos, inventarios, realización de cálculos aplicando fórmulas, etc.
- Utilizar algunas de las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: operaciones con rangos
de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, utilización de funciones, etc.
- Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo.
- Representar gráficamente un conjunto de datos generados con una hoja de cálculo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realiza de forma habitual las tareas básicas de mantenimiento del ordenador.
- Integra al quehacer cotidiano las tecnologías de la información y la comunicación,
utilizándolas, a través de las distintas aplicaciones existentes en el mercado, para crear,
almacenar, procesar y transmitir información.
- Conoce algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de cálculo: simulaciones,
tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabilidad, etc.
- Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.
- Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.
- Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.
33
- Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, sombreados; cambiando
el formato de los números, el tipo de alineación, etc.
- Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo.
- Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.
- Elabora hojas de cálculo que resuelven necesidades específicas: elaboración de presupuestos,
facturación, etc.
COMPETENCIAS
- Instalar y desinstalar programas, de acuerdo con una guía de instrucciones.
- Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema de un ordenador: copias de
seguridad, actualización de programas antivirus, liberar espacio en disco, etcétera.
- Adquirir autonomía en la toma de decisiones que comporta el uso de las tecnologías de la
comunicación y su contribución a la calidad de los aprendizajes y a la producción del
conocimiento.
- Asumir de forma crítica el uso social de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Utilizar la hoja de cálculo como ayuda en la resolución de problemas reales.
- Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de
modo eficiente.
- Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: disquete, disco duro, pen
drive, CD-ROM, DVD, etc.
CONTENIDOS
- Mantenimiento del ordenador y del sistema operativo
- Instalación y desinstalación de aplicaciones. Actualizaciones del sistema operativo.
Copias de seguridad. Compresión de archivos.
- Realización de las tareas habituales de mantenimiento de un sistema informático:
actualización del sistema operativo, instalación y desinstalación de programas, copias de
seguridad, etc.
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- Reconocimiento de la necesidad de llevar a cabo periódicamente algunas tareas de
mantenimiento en un sistema informático.
- El ordenador en la realización de proyectos tecnológicos
- Presentaciones electrónicas. Editores gráficos. Procesador de textos. Hoja de cálculo.
- Hoja de cálculo
- Introducción de datos y fórmulas. Rangos. Referencias absolutas y relativas. Funciones.
Gráficos.
- Creación y edición, a partir de datos numéricos, de gráficos estadísticos de diferentes tipos.
Confección de documentos en los que se incluyan dichos gráficos.
- Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo.
- Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar.
- Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores.
- Impresión de los datos contenidos en una hoja de cálculo.
- Intercambio de información entre la hoja de cálculo y otras aplicaciones.
- Valoración de la importancia de la hoja de cálculo en la economía, la estadística, la
investigación, etc.
- Interés en explorar y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo como
herramienta.
2.3.3. UNIDAD 3: Internet
OBJETIVOS
- Exponer el modo en que internet está cambiando la manera en que vivimos y nos
comunicamos.
- Obtener y configurar una cuenta de correo electrónico.
- Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrónico.
35
- Explicar el manejo básico y las posibilidades de un gestor de correo.
- Utilizar otros servicios de internet: participación en foros de discusión, comunicación en
tiempo real hablada o escrita, etc.
- Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de
información.
- Crear redes conectando dispositivos inalámbricos o mediante cable que permitan
intercambiar información y datos.
- Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones
propias de los estudiantes, comprendiendo la importancia de la protección de datos y el
respeto de la propiedad intelectual.
- Observar las reglas básicas de comportamiento en la comunicación y el uso de la información
en internet.
- Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con
seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de la información y la
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Emplea el ordenador como instrumento para buscar información en internet y comunicarse.
- Obtiene y configura una cuenta de correo electrónico.
- Envía y recibe mensajes, empleando un programa de correo electrónico.
- Utiliza algunas de las posibilidades avanzadas del gestor de correo: libreta de direcciones,
grupos de correo, filtros y reglas de correo.
- Localiza información en la red y carga, imprime y guarda páginas web o elementos (texto,
gráficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas.
- Utiliza la red con otros fines diversos: mantenimiento de conversaciones, envío de mensajes,
intercambio de opiniones, etc.
- Envía y recibe mensajes, empleando un programa de mensajería instantánea.
36
- Participa activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de información e
iniciativas comunes.
COMPETENCIAS
- Seleccionar y valorar con prudencia la información obtenida desde el punto de vista de su
veracidad, objetividad, fiabilidad, legalidad y planteamiento ético, identificando y evitando la
que sea inadecuada o discriminatoria.
- Conocer y aplicar habitos y técnicas encaminadas a garantizar la seguridad de las
comunicaciones a través de internet.
- Proteger los programas y el equipo informático de aquellos archivos o programas
especialmente perjudiciales.
- Organizar los mensajes y utilizar de manera habitual el correo electrónico, los foros, las
plataformas educativas, etc.
- Participar a través de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en
sistemas de comunicación grupal.
- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las
TIC para prevenir dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su
abuso.
- Escribir diversos tipos de textos –literarios, formularios, currículum vítae, instancias, cartas,
informes, carteles, mensajes electrónicos, etc.–, atendiendo a sus características lingüísticas,
tanto de contenido como de formato.
CONTENIDOS
- Trabajo en red
- Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de dichos recursos.
- Correo electrónico
- Comunicación entre usuarios de internet: en línea y diferida. Servidores de correo
electrónico. Dirección de correo electrónico. Estructura de un mensaje.
- Correo web. Obtener y utilizar una cuenta de correo web. Adjuntar archivos.
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- Gestores de correo. Mozilla Thunderbird. Libreta de direcciones. Listas de correo. Filtros de
correo.
- Obtención y configuración de una cuenta de correo electrónico.
- Envío y recepción de mensajes, que pueden incluir ficheros asociados, utilizando un
programa de correo electrónico.
- Mensajería instantánea. Charlas en línea y grupos de noticias
- Gaim. MSN Messenger. Grupos de Google.
- Participación en uno o varios foros de debate, mantenimiento de una conversación en
tiempo real, y utilización, en general, de todos aquellos servicios de internet que los medios
posibiliten.
- Instalación y configuración de los programas y los dispositivos necesarios para llevar a cabo
una videoconferencia.
- Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.
- Blogs
- Crear un weblog. Administrar un weblog.
- Responsabilidad en la difusión y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en
internet.
- Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios
o consumidores de los servicios que ofrece internet.
2.3.4. UNIDAD 4: Presentaciones y páginas web .
OBJETIVOS
- Diseñar, crear y modificar diapositivas que contengan distintos elementos: textos, imágenes,
sonidos, vídeos, tablas, etc.
- Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar, agregar,
etc.
38
- Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un audi-torio.
- Analizar páginas web según distintos criterios.
- Crear páginas web sencillas que incorporen imágenes, tablas e hipervínculos, utilizando un
editor adecuado para ello; como, por ejemplo, NVU.
- Crear, gestionar y publicar un sitio web.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Crea una presentación electrónica sencilla, con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un
programa similar.
- Incorpora transiciones y animaciones para mejorar la calidad de una presentación
electrónica.
- Crea diapositivas que contienen objetos multimedia, así como elementos procedentes de
otras aplicaciones ofimáticas: hoja de cálculo y procesador de texto.
- Mantiene una presentación de diapositivas: ordena diapositivas, las modifica, elimina
diapositivas, agrega diapositivas nuevas, etc.
- Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.
- Crea páginas web sencillas que contienen imágenes, tablas e hipervínculos.
- Crea, gestiona y publica un sitio web.
COMPETENCIAS
- Desarrollar la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones,
datos y argumentaciones.
- Utilizar programas que permitan realizar exposiciones y presentaciones que faciliten la
comprensión y capten la atención de un público.
- Trabajar en equipo siendo conscientes de que esto facilita el contraste de opiniones, la
asunción de responsabilidades compartidas, la integración de capacidades personales diversas,
la consecución de metas, la motivación de logro y la mejora del conocimiento personal y social.
CONTENIDOS
39
- Presentaciones digitales
- Programas para la creación de presentaciones digitales. OpenOffice.org Impress. Microsoft
PowerPoint.
- Diseño de presentaciones digitales.
- Diseño y confección de diapositivas que contienen objetos multimedia: sonidos, imágenes,
vídeos, etc.
- Obtención y edición de imágenes y sonidos digitales por distintos procedimientos.
- Aplicación de transiciones y efectos de animación para reforzar el poder comunicativo de una
presentación electrónica.
- Integración de las presentaciones digitales con elementos que proceden de otras aplicaciones
ofimáticas.
- Búsqueda y selección de recursos disponibles en la red, para incorporarlos a las producciones
propias.
- Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecnología multimedia.
- Editores de páginas web
- Documentos HTML. El editor de páginas web NVU.
- Análisis de una página web preexistente y comparación con su código HTML.
- Diseño de una página web utilizando un editor de páginas web.
- Empleo de tablas en la elaboración de páginas web.
- Publicación y mantenimiento de un sitio web.
- Interés en la creación de páginas web propias.
- Interés en consultar páginas web ya existentes, con objeto de mejorar tanto en la forma
como en el contenido las que el usuario diseñe en el futuro.
- Responsabilidad en la publicación y en el uso de los contenidos que se incluyen en las páginas
web.
40
2.3.5. UNIDAD 5: Materiales de uso técnico .
OBJETIVOS
- Describir las principales características (propiedades, presentación comercial, aplicaciones,
etc.) de algunos materiales técnicos representativos: madera, materiales metálicos, plásticos,
fibras, materiales cerámicos, etc.
- Explicar cómo tiene lugar la obtención industrial de estos materiales.
- Describir las principales técnicas de fabricación industrial y citar ejemplos de objetos
fabricados con ellas.
- Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de los materiales más
habituales, tanto en el aula taller como en el entorno doméstico.
- Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales.
- Fabricar objetos sencillos utilizando los materiales, las herramientas y las técnicas adecuadas.
- Analizar el modelo de desarrollo actual e indicar algunos de los límites que lo hacen inviable
en un futuro más o menos cercano.
- Explicar el concepto de desarrollo sostenible e indicar algunas acciones necesarias para
alcanzarlo.
- Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la
sociedad y el medio ambiente.
- Describir algunas de las tecnologías que pueden contribuir a alcanzar un desarrollo
sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los materiales más utilizados en la fabricación de objetos y describe sus
propiedades más significativas, sus limitaciones y su campo de aplicación.
- Compara las propiedades de dos o más materiales y selecciona el más adecuado para una
determinada aplicación.
- Mide correctamente magnitudes lineales y ángulos, y calcula superficies y volúmenes a partir
de las medidas obtenidas.
41
- Construye piezas y objetos con distintos materiales, empleando las herramientas y técnicas
adecuadas.
- Contribuye al mantenimiento y a la gestión de los materiales del aula taller.
- Respeta las normas de seguridad para la manipulación de materiales, herramientas y
máquinas.
- Emplea materiales reciclados en la construcción de objetos y prototipos.
- Utiliza distintas técnicas de trabajo en equipo.
COMPETENCIAS
- Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo.
- Reconocer y valorar el trabajo bien hecho, los aspectos innovadores, el esfuerzo personal
y colectivo, la responsabilidad y el riesgo asumidos, los problemas resueltos, tanto a nivel
escolar como laboral.
- Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez de energía, cambio
climático, hambre en el mundo, contaminación, etc.) y valorar las aportaciones que para su
solución pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología, identificando efectos beneficiosos y
perjudiciales asociados a las distintas soluciones que se puedan proponer.
- Reconocer la relación calidad-precio en los productos que se compran de manera habitual
valorando críticamente su elección en función de su sistema de producción, las necesidades a
las que responden y las posibilidades económicas que se poseen.
- Describir y utilizar los principales tratamientos a que pueden someterse los desperdicios y las
basuras para eliminarlos, reciclarlos o almacenarlos, identificando los principales riesgos
ambientales relacionados con los residuos y adoptando una actitud de protección y mejora del
medio ambiente.
- Conocer y valorar las normas de uso adecuadas y los factores de riesgo derivados de la
utilización de diferentes máquinas, aparatos domésticos y productos químicos habituales, en el
aula taller o en el hogar, y las diferentes medidas uso, protección y conservación de estos.
CONTENIDOS
- Materiales de uso técnico
42
- Materiales naturales, transformados y sintéticos.
- Identificación de materiales: por su textura, su brillo, su densidad, su color, etc.
- Realización de ensayos sencillos orientados a observar o determinar el comportamiento de
ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, el paso de la corriente eléctrica, la acción de
los productos químicos, etc.
- Aprecio de la estética en el momento de la elección de los materiales a utilizar.
- La fabricación de objetos
- Fabricación manual. Fabricación industrial. Máquinas herramienta.
- Procedimientos de fabricación. Por deformación y moldeo. Por mecanizado. Por corte.
Por soldadura.
- Control de calidad. Metrología. Normalización. Calibres.
- Selección de los recursos (materiales, herramientas, componentes, etc.) para la realización de
cada proyecto técnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras
características.
- Utilización de técnicas básicas de trazado, conformación, unión y acabado en el trabajo con
distintos materiales.
- Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano.
- Utilización precisa de los instrumentos de medida ya conocidos y de otros como el calibre y el
transportador de ángulos. Medición de magnitudes básicas no lineales, y cálculo de
magnitudes superficiales y volumétricas a partir de magnitudes lineales.
- El impacto de la fabricación
- Impacto sobre los trabajadores. Impacto sobre el ambiente. Los límites al crecimiento.
- Sensibilización ante el impacto ambiental originado por la fabricación, el uso y el desecho de
materiales no reciclables.
- Utilización correcta de herramientas, máquinas y utensilios en el trabajo con distintos
materiales, teniendo en cuenta la prevención de riesgos y la adecuación a la tarea y el
mantenimiento.
43
- Interés en valorar la necesidad, los beneficios y los inconvenientes que supone la fabricación
y el uso de un objeto tecnológico.
- Desarrollo sostenible
- La sociedad sostenible. Acciones necesarias. Uso eficiente de la energía. Gestión de los
residuos.
- Reutilización de materiales en la fabricación de piezas y objetos necesarios para la realización
de los proyectos.
- Predisposición al uso de materiales de desecho en la elaboración de proyectos técnicos.
- Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga
discriminación por razón económica, sexual, racial, etc., y predisposición a eliminarlo.
- Elaboración de tablas, mapas y gráficos a partir de informaciones numéricas obtenidas de
distintas fuentes: libros, prensa, internet, etc.
2.3.6. UNIDAD 6: Circuitos eléctricos y electrónicos.
OBJETIVOS
- Comparar las características y las aplicaciones de los circuitos eléctricos y electrónicos.
- Describir algunos componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y
transistor.
- Aprender el uso del polímetro para medir tensiones, intensidades y resistencias dentro del
contexto de la realización de los proyectos técnicos correspondientes a la unidad.
- Resolver problemas sobre circuitos eléctricos: cálculo de la resistencia equivalente de un
conjunto de resistencias, cálculo de la tensión entre dos puntos de un circuito, etc.
- Diseñar y simular circuitos eléctricos empleando una aplicación informática diseñada
específicamente para ello.
- Diseñar y montar circuitos electrónicos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
44
- Cita algunas aplicaciones representativas de la tecnología electrónica.
- Identifica algunos componentes electrónicos básicos y conoce su función dentro de un
circuito.
- Monta un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando al menos diodos,
transistores y resistencias, a partir de un esquema determinado.
- Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polímetro digital o
analógico.
- Diseña circuitos eléctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para
ello.
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
- Respeta las normas y las precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.
COMPETENCIAS
- Proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos individuales y colectivos.
- Desarrollar la capacidad de cooperación y trabajo en equipo.
- Presentar de manera clara y ordenada el proceso de resolución de problemas utilizando un
lenguaje matemático preciso.
- Aplicar conocimientos científicos básicos para interpretar fenómenos sencillos observables en
el mundo físico y natural.
CONTENIDOS
- Circuitos eléctricos y electrónicos
- Señales eléctricas. Componentes electrónicos: pasivos y activos. Circuitos integrados.
Diferencia entre los circuitos eléctricos y los circuitos electrónicos.
- Diseño y montaje de circuitos eléctricos o electrónicos que cumplan una función
determinada, dentro del contexto de la realización de un proyecto.
- Simulación de circuitos eléctricos empleando un software diseñado para ello.
45
- Empleo de esquemas y símbolos normalizados para la representación de componentes y
circuitos eléctricos y electrónicos.
- Conexiones eléctricas
- En serie. En paralelo. Disposiciones mixtas. Simulación de circuitos eléctricos.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la
unidad.
- Valoración y respeto de las normas de seguridad y las precauciones necesarias en el manejo
de corrientes eléctricas.
- Medida de magnitudes eléctricas
- Voltímetro. Amperímetro. Polímetro.
- Medición de magnitudes eléctricas con el polímetro, en corriente continua.
- Cálculo de magnitudes derivadas de la medición
- Elaboración e interpretación de gráficas.
- Componentes electrónicos
- Resistencias y condensadores. Código de colores. Capacidad de un condensador. Tipos de
condensadores.
- Diodos. Circuitos rectificadores. Rectificación de la corriente. Diodos LED.
- Transistores. Transistores NPN y PNP. Aplicaciones del transistor. El transistor como
interruptor. El transistor como amplificador.
- Montaje de circuitos electrónicos básicos a partir de esquemas dados.
- Predisposición a la recuperación de componentes eléctricos y electrónicos.
- Evaluación crítica de las aportaciones de las tecnologías basadas en la electrónica:
telecomunicaciones, informática, etc., y conciencia de los cambios que supondrán en los
hábitos y las formas de trabajo.
- Reconocimiento de la importancia que ha tenido y tiene la electrónica en el desarrollo
tecnológico de un país.
46
2.3.7. UNIDAD 7: La energía eléctrica .
OBJETIVOS
- Dar a conocer los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
- Describir los principales sistemas de generación de energía eléctrica a gran escala.
- Comparar los distintos sistemas de generación de energía eléctrica: potencia proporcionada,
impacto medioambiental, disponibilidad, etc.
- Explicar el fundamento de los transformadores y sus principales aplicaciones.
- Definir algunas magnitudes eléctricas: voltaje, intensidad, potencia eléctrica, resistencia,
etc., y emplearlas en la resolución de problemas referidos a situaciones reales.
- Conocer las normas y precauciones necesarias para un empleo seguro de la corriente
eléctrica.
- Diseñar y construir una máquina movida por un motor eléctrico del que se controlan su
velocidad y su sentido de giro.
- Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la toma de decisiones, para la generación de
ideas, para la resolución de conflictos, etcétera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Describe los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroeléctricas,
térmicas, nucleares, eólicas y solares.
- Expone las ventajas y los inconvenientes de los distintos sistemas de generación de energía
eléctrica: térmica, nuclear, hidroeléctrica, solar y eólica.
- Explica el fenómeno de la inducción electromagnética y cita sus principales aplicaciones.
- Explica el funcionamiento de un alternador, una dinamo y un motor eléctrico, e indica las
analogías y las diferencias entre ellos.
47
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
- Describe, a grandes rasgos, cómo tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde los
centros de producción hasta los puntos de consumo.
- Planifica las tareas de construcción de un objeto o una instalación capaces de resolver un
problema práctico, produciendo los documentos apropiados.
COMPETENCIAS
- Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real, verbalizar el proceso
de resolución posible, trasladarlo al lenguaje matemático correspondiente y resolverlo.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas y selección de las técnicas adecuadas para
calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
- Saber utilizar correctamente la calculadora.
- Conocer alternativas que permitan el ahorro de energía.
- Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta en
práctica de un proyecto técnico.
- Aplicar los conocimientos científicos para tomar conciencia de la importancia de contar con
fuentes alternativas de energía, conocer los procesos que permiten su utilización y valorar la
importancia de tomar medidas para evitar un gasto innecesario de energía en la vida diaria.
- Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (el problema energético, el
cambio climático, el hambre en el mundo, el tratamiento de las enfermedades, etc.) y valorar
las aportaciones que, para su solución, pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología,
identificando efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a las distintas soluciones que se
puedan proponer.
CONTENIDOS
- La corriente eléctrica
- La carga eléctrica. Los circuitos eléctricos. Distintas formas de producir corriente eléctrica.
- Reconocimiento de la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial.
48
- Predisposición al ahorro de energía eléctrica.
- Magnitudes eléctricas
- Tensión eléctrica. Intensidad de corriente. Resistencia. Ley de Ohm. Energía y potencia
eléctrica.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la
unidad.
- Electromagnetismo
- Imanes. Inducción electromagnética. Bobinas. Electroimanes.
- Realización de montajes que demuestren la relación existente entre la electricidad y el
magnetismo, así como la diferencia entre la corriente continua y la corriente alterna.
- Alternadores, dinamos y motores eléctricos
- Corriente continua y corriente alterna. El alternador. La dinamo.
- Motores eléctricos. Componentes de un motor eléctrico. Funcionamiento.
- Diseño y construcción de motores eléctricos.
- Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los
componentes y sistemas técnicos.
- Centrales eléctricas
- Turbina. Cogeneración. Centrales térmicas. Centrales nucleares. Centrales hidroeléctricas.
Centrales solares. Centrales eólicas.
- Búsqueda de información, utilizando distintas fuentes (libros, materiales multimedia,
internet, etc.), sobre algunos de los contenidos que se desarrollan en la unidad.
- Análisis y comparación de distintas soluciones técnicas a un mismo problema; en este caso, la
obtención de energía eléctrica.
- Actitud crítica ante el tipo de solución dada a un problema tecnológico.
- Sensibilidad frente al uso de las energías renovables como alternativa futura en la generación
de energía eléctrica.
49
- Transporte de energía eléctrica
- Transformadores. Tendidos eléctricos.
- Respeto de las normas y las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente
eléctrica.
2.3.8. UNIDAD 8: Sistemas de comunicación
OBJETIVOS
- Describir los principales elementos de un sistema de comunicación: emisor, canal y receptor.
- Distinguir entre medios de comunicación guiada y no guiada.
- Explicar el concepto de onda, así como las magnitudes básicas que la caracterizan.
- Distinguir entre ondas materiales y ondas electromagnéticas.
- Explicar cómo una onda puede convertirse en una señal eléctrica, así como la diferencia entre
señales analógicas y digitales.
- Exponer el concepto de espacio radioeléctrico y algunas consideraciones sobre su uso.
- Describir los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión, y los principios básicos de su
funcionamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distingue entre el emisor, el canal y el receptor de un sistema de comunicación; explica su
función y cita ejemplos de cada uno de ellos.
- Describe brevemente cuáles son los principales medios de comunicación guiada y no guiada.
- Explica en qué consiste una onda, e indica cuáles son las magnitudes que las caracterizan
y la relación que existe entre ellas.
- Cita ejemplos y aplicaciones de los distintos tipos de ondas electromagnéticas.
- Describe el fundamento físico y el funcionamiento de la telefonía fija, la radio y la televisión.
- Explica los componentes y el funcionamiento de un sistema de telefonía móvil.
- Registra, manipula y almacena imágenes y sonidos.
50
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
COMPETENCIAS
Analizar críticamente las ventajas y las desventajas que pueden ofrecer las tecnologías de la
información y la comunicación, así como sus repercusiones en la vida cotidiana.
Valorar la información disponible y respetar las normas de conducta acordadas socialmente
para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
Aplicar los conocimientos científicos básicos para valorar las informaciones supuestamente
científicas que puedan encontrar en los medios de comunicación y en muchos mensajes
publicitarios.
CONTENIDOS
- Sistemas de comunicación
- Datos e información. Elementos de un sistema de comunicación. Ancho de banda y capacidad
de un canal. Medios de comunicación: guiada y no guiada.
- Comunicación mediante ondas. Tipos de onda. Magnitudes de una onda. El sonido. Las ondas
electromagnéticas.
- Interés en los avances que se realizan continuamente en el ámbito de las TIC.
- Registro y manipulación de imágenes y sonidos por distintos procedimientos: fotografía,
digitalización mediante escáner, grabación en vídeo, etc.
- Valoración de la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy día y
conocimiento de sus posibles repercusiones.
- El teléfono, la radio y la televisión
- El teléfono. Componentes. El teléfono inalámbrico. El teléfono móvil.
- La radio. Modulación. Envío y recepción de las señales de radio. El espacio radioeléctrico.
- La televisión. Envío y recepción de las señales de televisión. Televisión por ondas. Televisión
por cable. Televisión por satélite. Televisión por internet. La cámara y el receptor de televisión.
51
- Conexión y desconexión de los componentes de distintos aparatos relacionados con el uso de
las TIC: reproductores de DVD, receptores de televisión, equipos de alta fidelidad, etc.
- Descripción, utilizando distintas técnicas, del funcionamiento de dichos aparatos.
- Respeto por los límites de sonido que marcan las leyes vigentes.
- Sensibilización ante el uso indiscriminado de las TIC y, en particular, de la televisión y el
teléfono móvil.
2.3.9. UNIDAD 9. Automatismos, control y robótica.
OBJETIVOS
- Describir los elementos que componen una máquina y explicar la función que realiza cada
uno de ellos.
- Clasificar las máquinas según su nivel de automatización.
- Analizar las ventajas y los inconvenientes de la automatización.
- Describir los principales componentes y el funcionamiento de un circuito de regulación.
- Describir los componentes y el funcionamiento de algunos automatismos representativos:
gatillo, final de carrera, relé.
- Construir dispositivos que contengan uno o más automatismos sencillos.
- Construir un programador de bote o de disco.
- Explicar el concepto de robot y describir sus principales componentes.
- Diseñar y construir una máquina de ciclo fijo cuyo funcionamiento esté regulado por un
programador electromecánico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Analiza, durante el proceso de resolución de un problema, un objeto cotidiano que satisfaga
una necesidad o que resuelva un problema similar al que se quiere resolver, para comprender
su constitución física, su funcionamiento y el papel que desempeña cada uno de sus elementos
componentes en el conjunto.
52
- Describe por escrito y con la ayuda de gráficos o maquetas didácticas el funcionamiento del
sistema de control de algunas máquinas representativas: automóvil, lavadora, ascensor, grúa,
etcétera.
- Identifica automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que
realizan.
- Identifica y explica la función de los principales componentes de un robot industrial.
- Diseña y construye automatismos sencillos, en el contexto de la resolución de los proyectos.
- Diseña y construye una máquina de ciclo fijo cuyo funcionamiento está regulado por un
programador electromecánico.
- Confecciona la memoria técnica de cada uno de los proyectos que se llevan a cabo en el aula
taller.
COMPETENCIAS
- Conocer los elementos básicos que componen distintos tipos de máquinas simples y
complicadas.
- Proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos individuales y colectivos.
- Comprender lo que se lee utilizando instrumentos como resúmenes, síntesis, anotaciones,
esquemas…, localizando en textos de uso habitual la información más relevante para hacer
una interpretación, una crítica, una exposición resumida, etc.
- Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos, buscando el
acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integración de diversas cualidades
personales, la corresponsabilidad y la evaluación conjunta de los resultados.
CONTENIDOS
- Máquinas
- Componentes de las máquinas. Tipos de máquinas.
- Análisis sistemático de artefactos y máquinas, para explicar su funcionamiento, formas de
uso y control.
- Sistemas de control
53
- Circuitos de control. Componentes de un circuito de regulación.
- Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los
componentes y sistemas técnicos.
- Automatismos
- Gatillos. Interruptores automáticos. Relé.
- Diseño y construcción de automatismos, tanto mecánicos como eléctricos.
- Programadores
- Programadores mecánicos. Programadores electromecánicos. Chips y microprocesadores.
- Diseño y construcción de programadores electromecánicos.
- Confección de la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos.
- Robots
- Aplicaciones de los robots. Componentes de un robot industrial.
- Recopilación y síntesis de información relevante relativa a algunos de los aspectos que se
tratan en la unidad.
- Valoración de la utilización de los automatismos y los robots en la realización de tareas
repetitivas, peligrosas o no realizables por el ser humano.
2.4. Contenidos 4º ESO
2.4.1. UNIDAD 1: Proceso de res o lución de problemas tecnológicos .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Recordar las diferentes fases que componen el método de resolución de problemas
tecnológicos.
- Realizar informes (memorias técnicas) sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de
proyectos técnicos.
54
- Analizar objetos y sistemas técnicos del entorno, para comprender las razones de su diseño,
así como el funcionamiento, los mecanismos de control y sus aplicaciones.
- Explicar las posibilidades y el manejo básico de un programa de CAD.
- Realizar dibujos con un programa de CAD.
- Iniciar al alumnado en el manejo de un programa de dibujo vectorial.
- Emplear las posibilidades que ofrecen los programas de dibujo vectorial en la elaboración de
los diseños y las plantillas necesarios para la realización de los proyectos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utiliza distintas técnicas en la búsqueda de soluciones creativas a los problemas que se
plantean.
- Explora y define las características que debe reunir un objeto, instalación o servicio capaz de
solucionar una necesidad cotidiana del ámbito escolar, doméstico o personal.
- Planifica la secuencia de operaciones de construcción de un objeto o sistema con el fin de
resolver un problema práctico, generando los documentos apropiados.
- Confecciona la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos.
- Emplea el ordenador como herramienta, para representar gráficamente un objeto sencillo.
- Crea objetos sencillos (polígonos, curvas, etc.) y composiciones de dichos objetos empleando
un programa de dibujo vectorial.
- Diseña las plantillas necesarias para la construcción de un objeto, empleando un programa de
dibujo vectorial.
- Expresa y comunica sus ideas mediante recursos escritos o gráficos, utilizando las técnicas y
la simbología específica de los distintos campos de la técnica.
COMPETENCIAS
- Analizar objetos y sistemas desde distintos puntos de vista.
- Emplear software de edición y diseño gráfico para la representación de objetos.
- Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.
55
- Emplear los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.
- Conocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
- Hacer uso autónomo de las ayudas y la documentación técnica de las aplicaciones
informáticas.
- Planificar el desarrollo de proyectos tecnológicos teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y
los recursos humanos y materiales disponibles y produciendo los documentos técnicos y
organizativos apropiados.
- Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos.
CONTENIDOS
- El proceso tecnológico.
- El método de proyectos. Sus fases.
- El proyecto técnico. La memoria técnica.
- Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los demás.
- Selección de los recursos necesarios para la realización de un proyecto técnico, atendiendo a
su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras características.
- Producción de documentos técnicos compuestos de informaciones de distinta naturaleza:
textos, símbolos, esquemas, diagramas, dibujos, etc.
- Elaboración de diseños para resolver problemas tecnológicos sencillos, seleccionando y
valorando las posibles soluciones, y teniendo en cuenta las especificaciones previas y los
recursos necesarios y disponibles.
- Reconocimiento de la importancia del diseño para la construcción de objetos y sistemas
técnicos.
- Análisis de objetos.
- Tipos de análisis. Análisis anatómico. Análisis funcional. Análisis técnico. Análisis económico.
Análisis sociológico. Análisis estético.
- Recopilación, estudio, valoración y resumen de la información obtenida de diversas fuentes
para el análisis y el diseño de objetos tecnológicos.
56
- Descripción de objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas:
desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc.
- Diseño asistido por ordenador.
- Hardware y software necesario.
- Imágenes digitales. Imágenes de mapa de bits. Imágenes vectoriales.
- Software de diseño gráfico. CAD
- Google Sketch Up. Entorno de trabajo. Herramientas básicas.
- Realización de dibujos elementales con algún sistema sencillo de dibujo asistido por
ordenador.
- Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos.
- Exploración gráfica de ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos.
- Valoración de la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de
documentos técnicos.
2.4.2. UNIDAD 2: Sistemas electrónicos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Analizar objetos y sistemas eléctricos y electrónicos para comprender su funcionamiento y la
mejor forma de usarlos y controlarlos, así como las razones que han intervenido en su diseño y
construcción.
- Utilizar el polímetro para verificar el funcionamiento de un circuito electrónico.
- Explicar las propiedades y las aplicaciones de algunos componentes electrónicos pasivos,
como las resistencias y los condensadores, e indicar los códigos que los definen.
- Exponer las herramientas y las técnicas más empleadas en los trabajos de electrónica.
- Recordar las normas y las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente
eléctrica.
- Diseñar y montar circuitos electrónicos sencillos.
- Emplear simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.
57
- Diseñar y montar circuitos con puertas lógicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.
- Monta un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso.
- Mide con precisión magnitudes eléctricas y realiza los cálculos necesarios para conocer
magnitudes derivadas.
- Maneja correctamente el polímetro para realizar verificaciones de componentes electrónicos.
- Comprende el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e interviene
sobre ellos para modificarlos.
- Suelda correctamente componentes electrónicos mediante el estañador.
- Reconoce los componentes básicos de un circuito electrónico, tanto real como esquemático,
e indica la función que desempeña cada uno de ellos.
- Monta un circuito electrónico a partir de un esquema dado.
- Respeta las normas y las precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.
- Participa activamente en la planificación y ejecución de los proyectos técnicos.
COMPETENCIAS
- Trabajar con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los
sistemas diseñados.
- Interpretar y elaborar documentación técnica que incluya esquemas y símbolos
normalizados.
- Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos.
- Diseñar y poner en marcha proyectos técnicos en grupo.
- Idear soluciones a problemas tecnológicos, valorando las alternativas y las consecuencias.
CONTENIDOS
58
- Los sistemas electrónicos.
- Señales eléctricas. Señales analógicas y señales digitales.
- Electrónica analógica y electrónica digital.
- Componentes de los sistemas electrónicos. Bloque de entrada. Bloque de proceso.
Bloque de salida.
- Dispositivos de entrada. Resistencias LDR. Termistores. Células fotovoltaicas.
- Dispositivos de salida. Diodos LED. Zumbadores. Relés.
- Dispositivos de proceso. Circuitos integrados. El circuito integrado 555.
- Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso.
- Diseño y construcción de un sistema de control electrónico utilizando dispositivos de entrada,
dispositivos de salida y elementos de control o proceso, teniendo en cuenta los parámetros de
funcionamiento de los distintos elementos.
- Componentes electrónicos básicos.
- Resistencias fijas. Resistencias variables. Condensadores. Bobinas.
- Diodos. El diodo zener. Transistores.
- Recuperación de componentes electrónicos, a partir de aparatos y circuitos inservibles.
- Montaje de circuitos electrónicos y representación esquemática de ellos.
- Relación entre las diferentes magnitudes eléctricas y expresión en la unidad correspondiente.
- Resolución cualitativa y cuantitativa de problemas sobre circuitos electrónicos.
- Verificación de componentes y realización de mediciones con el polímetro.
- Elaboración e interpretación de gráficas a partir de datos numéricos derivados de mediciones
eléctricas.
- Circuitos lógicos.
- Tablas de verdad. Puertas lógicas. Tipos de puertas lógicas: AND, OR, NOT, NAND,
59
NOR, XOR.
- Realización de tablas de verdad combinando puertas lógicas.
- Simulación de circuitos con puertas lógicas, empleando un software adecuado para ello.
2.4.3. UNIDAD 3: Tecnologías de la comunicación .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Adquirir algunas ideas fundamentales y conocer algunos principios técnicos básicos sobre las
telecomunicaciones.
- Describir los principales sistemas de comunicaciones móviles: telefonía móvil terrestre,
comunicación vía satélite, radiolocalización GPS, radio de onda corta y acceso a internet móvil.
- Evaluar la idoneidad de un objeto o sistema técnico desde varios puntos de vista: materiales
empleados, técnicas de construcción, coste, repercusiones medioambientales, facilidad y
seguridad de uso, etc.
- Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a
internet.
- Proporcionar algunas nociones básicas sobre el funcionamiento de internet.
- Describir brevemente los distintos tipos de acceso a internet: RTC, RDSI, ASDL, conexión vía
satélite…
- Incorporar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la actividad normal
del aula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Define el significado de algunos términos básicos relativos a las telecomunicaciones.
- Describe un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil terrestre,
explicando los principios de funcionamiento.
- Indica las principales analogías y diferencias entre los sistemas de comunicación por cable y
los sistemas de comunicación inalámbricos.
60
- Identifica los elementos básicos de los diferentes sistemas de comunicación inalámbricos.
- Identifica los elementos y los componentes necesarios para el montaje de una red local de
ordenadores, provista de acceso a internet.
COMPETENCIAS
- Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
- Comunicar información empleando las posibilidades que ofrecen las TIC.
- Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes con la situación comunicativa.
- Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal.
- Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.
- Conocer y conservar el patrimonio tecnológico.
CONTENIDOS
- Telecomunicaciones.
- Componentes de un sistema de telecomunicaciones.
- Canal de transmisión. Ancho de banda. Capacidad.
- Perturbaciones en la señal.
- Multiplexación.
- Valoración de la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy día y
conocimiento de sus posibles repercusiones.
- Análisis y comparación de distintas soluciones técnicas dadas a un mismo problema.
- Comunicación por cable.
- Red telefónica conmutada. Redes de cable de banda ancha. Redes cableadas de ordenadores.
- Cables utilizados en las comunicaciones alámbricas. Par trenzado. Coaxial. Fibra óptica.
- Comunicación inalámbrica.
61
- Las ondas de radio. Emisión y recepción de ondas de radio. Señal moduladora y señal
portadora. Comunicación mediante ondas de radio.
- Telefonía móvil.
- Comunicaciones móviles. Telefonía móvil terrestre. Telefonía móvil vía satélite.
Generaciones de telefonía móvil.
- Utilización de las distintas posibilidades que ofrece un teléfono móvil: realización y recepción
de llamadas, envío y recepción de mensajes SMS, acceso a Internet, agenda, etc.
- Recopilación, estudio, valoración y resumen de información técnica.
- Satélites de comunicaciones.
- Componentes de un satélite. Satélites geoestacionarios. Radiolocalización GPS.
- Interés por conocer los principios científicos y técnicos que explican el funcionamiento de los
objetos y sistemas tecnológicos.
- Redes de comunicación de datos.
- Sus tipos. Según la tecnología de transmisión. Según su extensión geográfica. Según la forma
de conexión de sus componentes. Según la disposición de los ordenadores.
- Componentes de una red doméstica.
- Configuración de redes locales, formadas por tres o más ordenadores, una o dos impresoras y
una conexión a internet.
- Internet.
- Conceptos básicos. Conmutación de paquetes. Protocolo TCP/IP. Dirección IP. Sistema de
nombres por dominio.
- Acceso a internet. Satélite. Cable. Red eléctrica. Acceso móvil. Acceso WiFi. Línea telefónica
(RTB, RDSI, ADSL).
2.4.4. UNIDAD 4: Control y robótica .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Utilizar el ordenador como dispositivo de control.
62
- Describir los componentes principales de una tarjeta controladora: puertos, entradas y
salidas, conectores, etc.
- Elaborar sencillos programas que permitan controlar dispositivos conectados a una tarjeta
controladora.
- Diseñar y construir un dispositivo automático, conectarlo a una tarjeta controladora y escribir
el programa necesario para controlarlo.
- Presentar algunas de las aplicaciones actuales de los robots.
- Describir los principales componentes de un robot industrial y explicar la función que realiza
cada uno de ellos.
- Interpretar el plano de una instalación, reconocer el significado de sus símbolos, seleccionar
los componentes correspondientes y conectarlos, sobre un armazón o en un simulador, de
acuerdo a las indicaciones del plano para componer un circuito que tiene una utilidad
determinada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Describe por escrito, y con la ayuda de gráficos y prototipos o maquetas didácticas, el
funcionamiento del sistema de control de algunas máquinas representativas: lavadora,
automóvil, etcétera.
- Diseña y construye distintos tipos de sensores que incluyen componentes electrónicos:
transistores, LDR, termistores, etc.
- Desarrolla un programa de ordenador que controla el funcionamiento autónomo de una
máquina cíclica.
- Monta un dispositivo provisto de uno o varios sensores, para adquirir información en el
entorno en el que actúa.
- Comprende el funcionamiento de circuitos electrónicos característicos que responden frente
a algún cambio en las condiciones del entorno (humedad,luminosidad,temperatura, etc...).
- Resuelve, mediante la combinación de diversos operadores mecánicos, los problemas de
transmisión y/o transformación de movimiento que surjan con motivo de la necesidad de
dotar de movimiento a algún objeto o sistema técnico.
63
COMPETENCIAS
- Elaborar e implementar programas sencillos capaces de controlar el funcionamiento de una
máquina.
- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir
de la información disponible.
- Perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto tecnológico.
CONTENIDOS
- Automatización.
- Mecanización, automatización y robotización.
- Sistemas de control. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados.
- Diseño y construcción de distintos tipos de sensores.
- Valoración de la utilización de los automatismos y los robots en la realización de tareas
repetitivas, peligrosas o no realizables por el ser humano.
- Robótica.
- Componentes de un robot. Robots industriales. Configuraciones de un robot industrial.
- Análisis sistemático de máquinas para explicar su funcionamiento, control y forma de uso.
- Diseño y construcción de automatismos y programadores electromecánicos.
- El ordenador como dispositivo de control.
- Conexión y programación de tarjetas controladoras.
- Programación en LOGO. Primitivas. Procedimientos. Procedimientos con variables.
Procedimientos recursivos. Procedimientos de control.
- Cuidado en la utilización y el mantenimiento de los equipos informáticos, los programas
instalados, manuales, materiales, etc.
- Desarrollo e implementación de algoritmos que permiten controlar el funcionamiento de un
robot o de una máquina cíclica.
64
7.3.6. UNIDAD 6: Circuitos hidráulicos y neumáticos .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Explicar los principios científicos básicos sobre los que se fundamentan las máquinas
hidráulicas y neumáticas.
- Identificar los principales componentes de los circuitos hidráulicos y neumáticos (bomba,
compresor, válvulas, cilindros, etcétera.) y conocer la función que realiza cada uno de ellos.
- Describir las principales aplicaciones de los circuitos hidráulicos y neumáticos.
- Analizar objetos hidráulicos y neumáticos para comprender su funcionamiento y la forma de
utilizarlos.
- Interpretar y representar esquemas de algunos circuitos neumáticos básicos.
- Montar circuitos neumáticos sencillos a partir de sus correspondientes esquemas.
- Diseñar circuitos neumáticos que resuelvan problemas sencillos: prensado, apertura de una
puerta, elevación de una carga, etc.
- Simular el funcionamiento de circuitos neumáticos empleando software diseñado con este
fin.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Cita algunas aplicaciones representativas de las tecnologías hidráulica y neumática.
- Identifica los componentes hidráulicos y neumáticos más representativos de los que se
encuentran disponibles en el aula taller, e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno
de ellos.
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los conceptos de presión, potencia y caudal.
- Conoce los elementos de una instalación neumática así como su simbología.
- Interpreta un circuito neumático y monta circuitos básicos a partir de un esquema dado.
- Mantiene el lugar de trabajo limpio durante el proceso de trabajo y lo ordena una vez
terminada la tarea.
COMPETENCIAS
65
- Aplicar conocimientos científicos para interpretar fenómenos observables en el mundo físico.
- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de
modo eficiente.
- Incrementar y utilizar el vocabulario específico de la materia.
- Resolver problemas prácticos mediante la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a
principios y fenómenos físicos implicados en ellos.
- Utilizar en los procesos propios de trabajo de la tecnología los conocimientos y habilidades
adquiridos en otras áreas.
CONTENIDOS
- Los fluidos.
- Presión. Principio de Pascal. El caudal y la potencia.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
- Circuitos neumáticos.
- Aire comprimido. Compresores.
- Componentes de los circuitos neumáticos. Cilindros. Válvulas distribuidoras. Otros tipos de
válvulas.
- Interpretación y representación de esquemas neumáticos.
- Aplicaciones de los circuitos neumáticos. Prensado de piezas. Pegado de piezas. Apertura de
puertas.
- Simulación de circuitos neumáticos, utilizando un software adecuado.
- Análisis y descripción de circuitos, instalaciones y máquinas neumáticas.
- Diseño y montaje de circuitos neumáticos.
- Circuitos hidráulicos.
- Componentes de los circuitos hidráulicos.
66
- Aplicaciones de los circuitos hidráulicos. Prensa. Frenos. Brazo.
- Análisis y descripción de circuitos, instalaciones y máquinas hidráulicas.
- Diseño y construcción de componentes hidráulicos y neumáticos: bomba de agua, bomba de
aire, válvulas, grifos, etc.
- Valoración de los fluidos como un medio limpio y seguro de transmitir fuerza y obtener
energía.
- Sensibilidad por la conservación del agua potable y del aire limpio e interés acerca de las
medidas encaminadas a conseguirlo.
2.4.6. UNIDAD 6: Instalaciones en viviendas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir los principales componentes de una instalación eléctrica doméstica.
- Conocer las normas y las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente
eléctrica.
- Diseñar y montar una instalación eléctrica sencilla que funcione con corriente alterna.
- Manejar los reglamentos pertinentes y comprobar el cumplimiento de la normativa de una
instalación.
- Describir los principales componentes de las instalaciones de agua corriente, calefacción y
aire acondicionado de una vivienda.
- Analizar facturas domésticas.
- Elaborar e interpretar planos de instalaciones técnicas en viviendas.
- Realizar pequeñas reparaciones domésticas.
- Exponer algunas de las técnicas de las que se vale la arquitectura bioclimática.
- Fomentar hábitos de ahorro de agua y de energía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
67
- Identifica y explica la función de los principales componentes de las instalaciones eléctrica, de
agua corriente y de calefacción de una vivienda.
- Realiza montajes eléctricos sencillos: base de enchufes, conexión de un cable a una clavija,
punto de luz con un interruptor, etcétera.
- Interpreta planos sencillos de distintas instalaciones en una vivienda.
- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la
unidad.
- Conoce y aplica las medidas de seguridad encaminadas a evitar accidentes eléctricos.
COMPETENCIAS
- Montar y desmontar artefactos y máquinas siguiendo un método ordenado y respetando las
normas de seguridad correspondientes.
- Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la simbología para
expresar y comunicar las ideas.
- Estimar la carga económica que supone el consumo cotidiano de energía, utilizando
información comercial, facturas de servicios energéticos y cálculos efectuados sobre las
características técnicas, utilización y consumo de las instalaciones.
- Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el consumo de energía.
- Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o
problema.
- Mantener la motivación para lograr el éxito en las tareas emprendidas.
- Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de un producto
tecnológico.
CONTENIDOS
- Instalación eléctrica.
- La acometida. El cuadro general de protección. El cableado.
- Grado de electrificación de una vivienda. Grado básico. Grado elevado.
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- Esquemas eléctricos. Esquemas multifilares. Esquemas unifilares.
- Instalaciones eléctricas básicas. Tomas de corriente. Puntos de luz con interruptor.
Puntos de luz con conmutadores. Puntos de luz con conmutadores y llave de cruce.
- Realización de montajes eléctricos básicos a partir de los correspondientes esquemas
eléctricos: base de enchufes, punto de luz con un interruptor, punto de luz con dos
conmutadores, etc. Comprobación de su funcionamiento.
- Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la
unidad.
- Utilización de las herramientas básicas para la realización de montajes eléctricos de forma
correcta y segura.
- Empleo de esquemas y símbolos normalizados para la representación de componentes,
circuitos y sistemas eléctricos.
- Respeto de las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.
- Instalación hidráulica.
- La distribución del agua. Instalación de agua de una vivienda.
- Las aguas residuales. Red de saneamiento. Depuradoras.
- Sensibilidad por la conservación del agua potable e interés acerca de las medidas
encaminadas a conseguirlo.
- Calefacción y aire acondicionado.
- La instalación de gas. La caldera de gas.
- Los sistemas de calefacción. Sistemas secos. Calefacción por agua caliente. Calefacción por
suelo radiante.
- Máquina de refrigeración. Sistemas de aire acondicionado. La bomba de calor.
- Comunicaciones.
- La instalación telefónica.
- La instalación de televisión.
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- Domótica.
- Ahorro energético.
- Medidas, hábitos y actitudes encaminadas al ahorro de energía.
- Arquitectura bioclimática. Sistemas solares pasivos y activos.
- Predisposición al ahorro de agua y de energía.
2.4.7. UNIDAD 7: E l desarrollo y el impacto de la tecnología .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad hacia el mundo tecnológico, analizando su
evolución histórica, especialmente en los campos o sectores de más actualidad, como son las
tecnologías de la información y la comunicación, y valorando su incidencia en el desarrollo de
la humanidad.
- Adquirir una visión general de la historia de la tecnología.
- Describir con cierto detalle la evolución de un objeto tecnológico representativo.
- Analizar y valorar críticamente los efectos del desarrollo científico y tecnológico en la
evolución social y sus repercusiones en el medio ambiente.
- Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez de energía, cambio
climático, hambre, contaminación…) y valorar las aportaciones que, para su solución, pueden
hacerse desde la tecnología, identificando los efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a
las distintas soluciones que se pueden proponer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conoce los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico: Revolución Agrícola, Edad del
Hierro, Revolución Industrial, etcétera.
- Ordena cronológicamente algunos hechos significativos en la historia de la tecnología.
- Describe la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios
sociales y laborales.
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- Explica las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico y valora los efectos
positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar
de las personas.
- Participa y muestra interés en las discusiones de grupo, aportando ideas, respetando las de
los demás y aceptando las decisiones tomadas por consenso.
COMPETENCIAS
- Analizar y valorar las repercusiones sociales y ambientales de la actividad tecnológica.
- Aplicar herramientas y estrategias de búsqueda, proceso y almacenamiento de la
información.
- Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones creativas y
comunicativas diversas.
- Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la
lógica y la validez de argumentaciones e informaciones.
- Comprender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y al progreso
de la humanidad.
- Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar información, tales como
resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.
- Identificar las relaciones entre las manifestaciones culturales y artísticas y la mentalidad y
posibilidades técnicas de la época en que se crearon.
CONTENIDOS
- Historia de la tecnología.
- Paleolítico. Neolítico. Edad Antigua. Edad Media. Edad Moderna. La Revolución Industrial y la
industrialización. La Segunda Revolución Industrial. La tecnología desde 1915 hasta nuestros
días.
- Recopilación y síntesis de información relevante relativa a algunos de los aspectos que se
tratan en la unidad.
- La evolución de los objetos técnicos.
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- Búsqueda y recopilación de información sobre inventos trascendentales en la resolución de
problemas de la humanidad, análisis de ellos a lo largo del tiempo y comparación con sus
soluciones actuales.
- Análisis y comparación de distintas soluciones técnicas a un mismo problema, procedentes de
sociedades y momentos históricos distintos.
- Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y
como reflejo de un conjunto de valores.
- Sensibilidad por la conservación del patrimonio cultural técnico.
- Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema técnico, en
función de los componentes utilizados.
- El impacto de la tecnología.
- Efectos sociales de la tenología.
- Impacto ambiental de la tecnología. Límites al crecimiento. Tecnologías sostenibles. La
brecha tecnológica.
- Exposición en público de las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación sobre
alguno de los aspectos que se tratan en la unidad.
3. Distribución temporal de los contenidos.
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
2º ESO
Unidades 1,2,3 y 4
Unidades 5, 6 y 7
Unidades 8 y 9
3º ESO
Unidades 1,2,3 y 4
Unidades 5,6 y 7
Unidades 8 y 9
4ª ESO
Unidades 1, 2 y 3
Unidades 4 y 5
Unidades 6 y 7
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4. Metodología didáctica
La asignatura de tecnología se impartirá en torno a un eje vertebrador del resto de contenidos
de la materia, este eje vertebrador es el proceso de resolución de problemas tecnológicos o
método de proyectos.
El alumno a lo largo del curso debe adquirir una serie de destrezas y conocimientos técnicos
relacionados con el diseño de objetos, el empleo de herramientas, el empleo de materiales,
mecanismos de transmisión de movimiento, componentes electrónicos, programas
informáticos necesarios para la realización de los diferentes proyectos técnicos.
A fin de alcanzar estos objetivos se empleará una metodología activa y participativa
subdividida en 3 grandes bloques metodológicos:
BLOQUE 1 Contenidos teóricos:
Los contenidos teóricos serán conducidos por el profesor que realizará, de manera general,
exposiciones orales. Estas exposiciones orales, estarán basadas en los libros de la editorial
Oxford CLIL para ESO, y realizadas con la ayuda de recursos como la pizarra y el proyector, irán
acompañadas de actividades que propicien la investigación por parte del alumnado,
favoreciendo la realización de trabajos monográficos y actividades prácticas en el aula-taller y
en el aula de informática. Este primer bloque irá destinado al global del grupo clase, aunque
siempre teniendo en cuenta las particularidades grupales e individuales del alumnado.
Durante las sesiones teóricas se facilitará al alumno material con los contenidos y pautas
necesarias para abordar la materia así como el trabajo en el taller. De forma similar, los
contenidos teóricos serán también comunicados por correo electrónico desde una dirección de
correo creada para cada curso.
BLOQUE 2 Realización de Proyectos Técnicos:
Durante la realización del Bloque de proyectos técnicos el alumnado trabajará en grupo,
poniendo en práctica metodologías tan importantes para su aprendizaje como el método de
ensayo y error, el trabajo de investigación… Además trabajará en equipo lo cual potenciará su
relación con los otros compañeros y compañeras de clase.
En este bloque el profesor, se dedicará a dar pautas de trabajo general, a corregir hábitos de
trabajo poco seguros y a informar, aclarar dudas y resolver los pequeños problemas que surjan
73
en cada grupo… a tal fin las peticiones de cada grupo se canalizan a través de un representante
del mismo elegido por los componentes, siendo las consultas atendidas en turno por el
profesor.
La organización en grupo se realizará a potestad del profesor, pero en todo caso el número de
grupos no debe ser inferior a 4.
Cada grupo, con la propuesta de trabajo recibida, procederá a la elaboración del proyecto en
sus fases establecidas, confeccionando en cualquier caso un boceto del conjunto. Otros
documentos a elaborar por el grupo previamente al comienzo de la actividad son el
establecimiento del reparto de tareas y la lista de materiales y herramientas necesarias para
construir los objetos o prototipos.
Finalmente, con el trabajo ya acabado y comprobado, los alumnos realizan una puesta en
común con todos los datos extraídos, ordenándolos y elaborando una memoria resúmen del
proyecto, que es valorada por el profesor. En esta memoria se especifica el proceso de
fabricación, el trabajo realizado por cada alumno componente del grupo, la ayuda recibida en
cooperación, el tiempo empleado en cada operación y los materiales y herramientas utilizados
en cada labor.
BLOQUE 3 Las nuevas Tecnologías:
Las unidades didácticas relacionadas con las TIC se realizarán en el aula de informática,
teniendo una metodología fundamentalmente práctica en la que el alumno irá conociendo las
herramientas y particularidades de los diferentes programas informáticos a través de ejercicios
prácticos secuenciados según su complejidad.
Para el trabajo con las TIC el profesor guiará de modo general al grupo clase en la realización
de un ejercicio tipo, gracias a una proyección en pantalla, posteriormente el alumno realizará
varios ejercicios similares, procediendo en tal caso a una atención personalizada y resolviendo
las dudas que se planteen.
En todo caso los tres bloques metodológicos anteriormente enunciados se estructurarán en
unidades didácticas que desarrollan las secuencias de aprendizaje según los siguientes
criterios:
– Aumentar de manera progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de
74
enseñanza-aprendizaje que planteen un reto al alumno, exigiéndole cada vez un mayor grado
de conocimientos y estrategias.
– Iniciar los nuevos aprendizajes asegurando la base de los anteriores.
– Mantener un enfoque globalizador e interdisciplinario entre los contenidos comunes a varias
materias, de forma que, al abordarlos, se obtenga una visión completa.
– Desarrollar los contenidos atendiendo a su didáctica específica, vinculándolos con el entorno
de los alumnos y tratando de que descubran su funcionalidad para que resulten cada vez más
significativos.
– Introducir y propiciar el tratamiento formativo de los contenidos transversales.
– Fomentar modos de razonamiento adecuados al momento evolutivo de estos alumnos e
introducir el método y el pensamiento científico.
– Propiciar actividades que promuevan la reflexión crítica sobre qué aprende y cómo lo
aprende.
– Invitar al trabajo en equipo y a aprender en equipo.
– Favorecer la expresión clara y precisa del pensamiento, a través del lenguaje oral y escrito.
– Proponer suficientes actividades de refuerzo y ampliación, para adaptarse a la mayoría del
alumnado.
– Dar a la evaluación un carácter formativo para alumno y profesor, e incorpora el carácter
orientador propio de esta etapa.
– Facilitar el uso de las TIC, estableciendo sus posibles utilidades en la vida diaria...
5. Materiales Didácticos.
El alumnado utilizará como base teórica las explicaciones que el profesor realice en clase y el
libro de texto de la editorial OXFORD CLIL, así como las indicaciones de visita de páginas web
en las clases en el aula de informática o mediante correo electrónico de la clase enviado al
correo electrónico del alumno
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Además a lo largo del curso se entrega o se pone al alcance del alumnado, la información
necesaria para el desarrollo de las distintas unidades didácticas y una serie de informaciones
complementarias individuales y de aula.
El cuaderno didáctico es el instrumento de trabajo cotidiano del alumno y por tanto ha de ser
compuesto de:
· Guía de trabajo y diario de clase.
· Archivo de documentación.
· Cuaderno de realización de actividades.
6. Evaluación
6.1. Procedimiento de evaluación
La evaluación se hará a través de los siguientes procedimientos o instrumentos:
1. Pruebas escritas optativas que comprendan elementos conceptuales, de cálculo y expresión
gráfica y escrita. Con esta prueba se evalúa la adquisición de conocimientos conceptuales.
2. Trabajos prácticos individuales y grupales de expresión gráfica y constructiva en el aula
taller, para evaluar los conocimientos procedimentales.
3. Trabajos escritos sobre temas monográficos de ampliación de conocimientos, o formas de
expresión en el leguaje propio de la materia, para evaluar los conocimientos procedimentales.
4. Visión de la libreta del alumno, en cuanto a claridad de toma de datos, y estado del trabajo y
desarrollo de los conocimientos, para evaluar los conocimientos conceptuales y
procedimentales.
5. Realización de los proyectos en sus dos fases:
Resultado de la construcción del objeto en el aula taller, para analizar los conocimientos
procedimentales.
Realización de una memoria resumen, para analizar los conocimientos conceptuales.
6. Observación directa del profesor en cuanto asistencia a clase, comportamiento en el aula
taller, utilización correcta de las herramientas y seguimiento de las normas elementales de
comportamiento y de seguridad e higiene.
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6.2. Criterios de Calificación.
En las pruebas escritas de carácter teórico, con el fin de comprobar la adquisición de los
conceptos por parte del alumno, se considerarán para la calificación los siguientes:
Respuestas exactas
Vocabulario y terminología adecuados
Presentación correcta
En los ejercicios de cálculo propuestos por el profesor para la comprobación de la adquisición
de procedimientos por parte del alumno, se considerarán como criterios para la calificación los
siguientes:
Planteamiento y respuesta correcta
Planteamiento correcto y respuesta "razonable"
En los trabajos monográficos de carácter individual o en pequeño grupo para la evaluación de
los conceptos y procedimientos adquiridos, se considerarán como criterios para la calificación
los siguientes:
La originalidad y carácter personal del mismo (no se valorará el copiado de textos).
El contenido técnico-social y su relación con el entorno de los mismos.
La correcta representación en gráficos y esquemas.
La presentación general del mismo (materiales, ortografía, mecanografiado, maquetación,
etc...
En los debates y pruebas orales se considerarán como criterios para la calificación los
siguientes:
La exposición ordenada y razonada de los elementos de la discusión.
El empleo de términos técnicos y precisos.
El respeto a las opiniones ajenas y la confrontación respetuosa de las opciones contrapuestas.
En los trabajos prácticos de montaje y desmontaje, se considerarán como criterios para la
calificación los siguientes:
El acabado o realización correcta del trabajo (buena presentación, simetría, orden, relaciones
de colores y materiales, etc...).
Funcionamiento correcto del dispositivo.
Originalidad y creatividad.
Uso correcto de las herramientas y del equipo utilizado para la realización.
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Seguimiento de las normas de seguridad en el uso de herramientas y máquinas.
Tiempo empleado en la realización.
En la elaboración de la memoria del proyecto se tendrán en cuenta, paraconocimientos
conceptuales:
La originalidad y carácter personal del mismo, o de la parte que le corresponda elaborar (no se
valorará el copiado de textos).
El contenido de todos los apartados que lo forman, como es el relato de la forma constructiva,
el croquis y el proceso de fabricación que incluya: croquis parcial de la operación, tiempo
empleado, materiales y herramientas, participación de o con los compañeros del grupo.
La correcta representación en gráficos y esquemas.
La presentación general del mismo (materiales, ortografía, mecanografiado, maquetación,
etc...)
En la observación del profesor se tendrá en cuenta la valoración actitudinal de lo siguiente:
Asistir regularmente a clase.
Entregar a tiempo los diversos trabajos y actividades encomendados.
Mostrar interés por el trabajo en el aula.
Respetar a los compañeros y al profesor.
Respetar el uso correcto de las herramientas y materiales del aula.
Participar activamente en el trabajo de grupo.
Cumplir con las normas del aula establecidas al principio del curso.
6.3. Medidas y actividades de recuperación
Los alumnos que presenten como pendiente la asignatura de Tecnología deberán efectuar la
memoria de un proyecto técnico encomendado por e l profesor, antes de una fecha a
especificar, pudiendo el profesor efectuar preguntas sobre la realización o conceptos que se
ponen de manifiesto en el citado proyecto.
6.4. Atención a la diversidad:
Se tomarán las medidas necesarias para atender a la diversidad, creando actividades tanto de
ampliación, como de refuerzo de todas las unidades.
Además para favorecer a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje pero que realizan
un esfuerzo continuado a lo largo del curso, se establecen unos criterios de calificación
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superiores al 100%, pudiendo así potenciar el trabajo y el comportamiento de los alumnos con
dificultades.
7. Actividades complementarias y extraescolares.
PRIMER TRIMESTRE
Actividades
programadas
Cursos a los
que afecta
En colaboración
con
Profesores/as responsables
Workshops en el
Royal Albert Hall
3º y 4º ESO
Miguel Sanchez Clark
Visita al Science
Museum London
4º ESO
Miguel Sanchez Clark
SEGUNDO TRIMESTRE
Investigación de
tecnologías y
aparatos de medida
en el British Museum
3º ESO
Miguel Sanchez Clark
Visita al Transport
Museum para
aprender sobre
eficiencia energética
e impacto ambiental
4º ESO
Miguel Sanchez Clark
TERCER TRIMESTRE
Visita a exposiciones
en el Natural History
Museum
4º ESO
Miguel Sanchez Clark
Visita al Science
Museum London
3º ESO
Miguel Sanchez Clark
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