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Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Mateo y la historia del bebé gigante
Micky Bolaños
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
n.º de páginas:
Valores:
Alfaguara Infantil
Kike Riesco
Naranja
64
Solidaridad, amistad, respeto, lealtad
Mateo y la historia del bebé gigante
1. Datos de la autora
Micky Bolaños (Perú, 1967)
Comunicadora social con especialidad en periodismo. En el 2006,
terminó su maestría en Escritura Creativa en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Dos años después, hizo un
posgrado en Comunicación Corporativa. Posteriormente, con
Óscar Ugaz, actor y director teatral, formaron la Asociación
Cultural Paradero Macondo, y en el 2011 montó su primera obra:
“Juguetes en fuga”. Actualmente, además de escribir y producir
sus obras teatrales, Micky es docente de Lengua, Comunicación
Corporativa y Márketing en el nivel superior. Bajo nuestro sello
editorial ha publicado Mateo y la historia de los niños
desaparecidos.
2. Argumento
Mateo recibe un collar interdimensional de la diosa Quilla y una gran misión: llevar al bebé de
los pies gigantes con su madre y eliminar para siempre al malvado Supay, que trabaja en
confabulación con la malvada diosa Maharí. Con el collar tiene la posibilidad de establecer
contacto con fantasmas, quienes lo van conduciendo a establecer las pistas para encontrar a
los padres del bebé gigante y conocer lo que ocurrió hace muchos años atrás.
Gracias a los consejos de Llullu, del anciano de la calle, del padre Alfonso, de Cuy y la
benevolencia de la misma diosa Quilla, logrará ayudar a que las almas recobren la paz que
tanto ansiaban.
3. Temas
Leyenda, aventura, responsabilidad, compromiso, valentía, amistad.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Mateo y la historia del bebé gigante
Mateo vive aventuras y conoce a personajes que le cuentan leyendas incaicas sobre el
surgimiento de seres extraños en su vida. Se sugiere visitar con los estudiantes los
patrimonios culturales de la localidad o visitar muesos virtuales o páginas web.
Mateo se responsabiliza por ayudar al bebé gigante para que encuentre a su madre, a
pesar de que Supay los persigue. Dialogar con los estudiantes si han cumplido una
responsabilidad en la cual se hayan comprometido, y cuáles fueron las dificultades que
tuvieron.
Mateo y el bebé gigante son perseguidos por el Supay, que no quiere que se encuentre
con su madre; pero, a pesar de los peligros, son ayudados por varios personajes para
que se puedan reunir. Propiciar un diálogo sobre momentos inolvidables que hayan
compartido con su mamá. Invitar a los estudiantes a elaborar un poema donde
demuestren cuánto aman a sus madres.
Educación en valores o formación ética
Mateo se dispone a llevar al bebé gigante donde su madre que lo ama. Conversar con
los estudiantes sobre cómo se sentirían si no estuvieran con su madre.
Se resalta en esta lectura mitos o leyendas de los dioses incas y de personajes que se
convirtieron en lugares. Conversar con los estudiantes sobre los diferentes mitos y
leyendas que conocen sobre la época incaica.
A pesar de que Mateo tenía miedo de pasar por peligros ante el dios maligno, se armó de
valor para llevar al bebé gigante a su madre. Los estudiantes realizarán frases con el
significado de los siguientes valores: valentía, compromiso, responsabilidad y lealtad.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
Propiciar la lectura oral y colectiva, reflexionando sobre las acciones de los personajes.
Pedir a los estudiantes que realicen cómics sobre pasajes de la obra que más llamaron
su atención.
Solicitar a los estudiantes que, al finalizar la lectura, escriban una nueva aventura para
Mateo.
Solicitar a los estudiantes la creación de una leyenda tomando como personaje algún
elemento de su localildad.
Muchos de los relatos de la obra están basados en los mitos y leyendas del Perú. Pedir a
los estudiantes que investiguen sobre ello. Sugerir las siguientes páginas:
http://leyendas-peru.blogspot.com/
http://www.arqueologiadelperu.com.ar/cuniraya.htm
http://leyendasperuanas2009.blogspot.com/
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Actividades para el área de Personal Social
Propiciar la investigación sobre los patrimonios culturales de su localidad y ver como
posibilidad la realización de una visita de estudio a estos lugares.
Invitarlos a que expongan sobre las culturas incas que surgieron en su localidad.
Observar y comentar con los estudiantes videos sobre las leyendas incaicas.
Actividades para el área de Arte
Mateo y la historia del bebé gigante
Pedir a los estudiantes que elaboren una nueva carátula para el libro.
Invitarlos a que realicen una maqueta sobre la lectura.
Organizarlos en grupo y solicitar la realización de un mural de fotografías de la huaca
Pucllana y la estatua El beso del Parque del Amor, en Miraflores.
Trabajar con los estudiantes en la recopilación de imágenes de los lugares donde se
podría desarrollar la historia, si esta fuese en su localidad.
6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocerlos por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Delirante (9). Producido por un delirio o propio de él, disparatado.
Ostentar (10). Hacer gala de grandeza, lucimiento y boato.
Colosal (10). Enorme, de dimensiones extraordinarias.
Desfallecer (10). Desmayarse, decaer perdiendo el aliento y las fuerzas.
Furtivamente (11). Escondidamente, sin ser visto ni oído.
Inmutar (12). Alterar o variar algo.
Levitar (12). Dicho de una persona o de una cosa: Elevarse en el espacio sin intervención
de agentes físicos conocidos.
Peculiar (12). Propio o privativo de cada persona o cosa.
Trance (14). Estado en que el alma se siente en unión mística con Dios.
Consternar (16). Conturbar mucho y abatir el ánimo.
Perplejo (17). Dudoso, incierto, irresoluto, confuso.
Instar (20). Repetir la súplica o petición, insistir en ella con ahínco.
Excitar (23). Producir nerviosismo o impaciencia.
Incursión (25). Intromisión en una actividad ajena.
Gimotear (25). Gemir con insistencia y con poca fuerza, por causa leve.
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Interceptar (26). Detener algo en su camino.
Instintivamente (27). Por instinto, de una manera instintiva.
Gama (29). Escala, gradación de colores.
Monólogo (29). Especie de obra dramática en que habla un solo personaje.
Parsimonia (30). Lentitud y sosiego en el modo de hablar o de obrar; flema,
frialdad de ánimo.
Artificio (32). Arte, primor, ingenio o habilidad con que está hecho algo.
Apelmazar (33). Hacer que algo se ponga más compacto o espeso.
Raído (33). Dicho de una tela o de un vestido: Muy gastado por el uso, aunque
no roto.
Desvaído (33). Descolorido o de color apagado.
Gélido (39). Helado, muy frío.
Superstición (41). Creencia extraña a la fe religiosa y contraria a la razón.
Destartalada (43). Descompuesto, desproporcionado y sin orden.
Apergaminada (44). Semejante al pergamino.
Escueta (47). Sin adornos o sin ambages, seco, estricto.
Pétrea (50). De piedra, roca o peñasco.
Afanar (50). Hacer diligencias con vehemente anhelo para conseguir algo.
Agazapar (51). Esconderse, ocultarse, estar al acecho.
Pugna (56). Batalla, pelea.
Esbozar (59). Insinuar un gesto, normalmente del rostro.
Regazo (59). Enfaldo de la saya, que hace seno desde la cintura hasta la rodilla.
Añorar (62). Recordar con pena la ausencia, privación o pérdida de alguien o
algo muy querido.
Estival (62). Perteneciente o relativo al estío.
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Mateo y la historia del bebé gigante
Antes de la lectura
Micky Bolaños
Me informo
Mateo y la historia del bebé gigante
Leo sobre la Mama Quilla.
En las civilizaciones costeras y andinas de América
prehispánica, el culto a la Luna fue ampliamente generalizado,
aunque queda claro que no en todos los casos sus ritos
ceremoniales fueron registrados o simbolizados y en muchos
otros adoptaron formas y manifestaciones confusas. En la
cosmovisión inca, la madre Luna (Mama Quilla), hermana y
esposa del padre Sol (Taita Inti) era la guardiana y protectora
de todas las manifestaciones y aspectos femeninos del
universo quechua. Los cambios que el astro manifestaba
durante su ciclo orbital derivaron en un calendario lunar que
regía diversos aspectos del universo andino y funcionaba de manera paralela al
calendario solar. En términos específicos, la Luna y sus fases indicaban los periodos de
gran fertilidad de la tierra (Mama Pacha) y ejercían influencia directa en la fertilidad de
las mujeres.
El culto a Mama Quilla era conservado, participado y celebrado exclusivamente por
mujeres. Las sacerdotisas de la Luna pertenecían a la élite femenina cusqueña, eran
muy numerosas y tenían un templo principal en Qorikancha. Estas sacerdotisas vestían
largas ropas grises y mantos del mismo tono, cubrían su cabeza con un grueso gorro de
lana blanca y llevaban pendientes de plata que emitían un sonido metálico que advertía
su presencia a los hombres, que estaban prohibidos de mirarlas. Las sacerdotisas de la
luna eran conocidas como grandes curanderas y mujeres muy sabias, conocían los
secretos de las plantas y eran hechiceras muy afanadas, por lo general sus oráculos
anunciaban desastres y calamidades, por eso la luna era reverenciada con mucho
temor a diferencia del Sol que era adorado con alegría.
En el décimo mes del calendario inca, Coya raymi (setiembre), al comienzo de la
temporada de lluvias −equinoccio de primavera− durante la primera noche de Luna
nueva, se llevaba a cabo el Quillamama Raymi, una gran celebración en honor a la Luna,
una fiesta especial para las mujeres. En la actual provincia de Anta del departamento de
Cusco-Perú, se encuentra el santuario de Quillarumiyoc (La Piedra de la Luna) que está
considerado como el único centro arqueológico ceremonial dedicado a la mujer.
Dentro del concepto universal de mitología lunar, la conexión con Quilla Mama es la que
le otorga a la mujer quechua los secretos de la magia, el encanto, la belleza, la fuerza de
lo invisible, el conocimiento de los ciclos y la sabiduría femenina; también le recuerda
su inestabilidad y vulnerabilidad. Es a ella a quien las mujeres andinas ofrendaban para
pedir protección para las niñas, las parturientas y los bebés recién nacidos.
(Guillermo Llerena Cano, 18 agosto de 2010)
Tomado de http://guillermollerena.wordpress.com/category/articulos-en-espanol/page/3/
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Converso con mis compañeros sobre lo que he aprendido.
Investigo sobre cómo se lleva a cabo la fiesta Quillamama Raymi. Realizo una
infografía sobre el tema.
Exponemos
Formamos grupos y exponemos sobre las leyendas o mitos
incaicos, elegimos leyendas sobre dioses, sobre transformación de
seres humanos o de alimentos.
Mateo y la historia del bebé gigante
Investigo
Busco información sobre la Huaca Pucllana, sus cultos, arquitectura, cerámica, productos,
así como los tipos de animales que criaban. También sobre las culturas que se formaron en
ese lugar. Luego, realizo en un pliego de cartulina una infografía sobre el tema, mostrando
de esta forma mi creatividad.
Miraflores es uno de los distritos de Lima más visitados por los turistas. Preparo un folleto
turístico sobre ese lugar e incluyo alguna historia relacionada con el distrito.
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Durante la lectura
Escribo
Mateo y la historia del bebé gigante
Leo las páginas 11, 12 y 13. Describo brevemente cómo fue el encuentro de Mateo
con Quilla en Miraflores.
Relato
Leo las páginas 47, 49 y 50. Luego, relato la historia de Hirka y Sinchi y de cómo se
convirtieron en piedra.
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Describo
Leo las páginas 43 y 44. Luego, describo las características físicas de la madrina y las
características de la casa donde vive.
Características
físicas de la madrina
Características
de la casa
Mateo y la historia del bebé gigante
La madrina
Infiero
Luego de leer la página 9, detallo el momento de lucha, cuando Indi aparece para
salvar a Mateo de Zapam Zucum.
Leo las páginas 18 y 19. Luego, escribo el momento en que Mateo ve al bebé gigante
acercarse a él.
Según las páginas 59 a 63, escribo el encuentro del bebé gigante con su madre Hirka
y su transformación.
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Después de la lectura
Recuerdo
Mateo y la historia del bebé gigante
Coloco los nombres de los personajes de la lectura que acompañaron a Mateo.
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Identifico
Mateo y la historia del bebé gigante
Relaciono cada personaje con alguna característica que representa.
Padre Alfonso
Hace ofrendas a la Huaca Pucllana.
Supay
Maldecida a vivir eternamente.
LLullu
Divinidad hermosa y maléfica.
Hirka
Cuenta su liberación de Supay.
Quilla
Aclla, escogida para servir al dios Inti.
La madrina
Diosa de la Luna con nobleza interior.
Sinchi
Demonio muy poderoso.
Maharí
Guerrero wari, querido por el pueblo.
Infiero
¿Por qué creo Mateo podía ver al bebé gigante?
¿Por qué Mateo se acercó al anciano que habla solo? ¿Y qué le comenta Eloísa a Mateo
sobre el bebé gigante?
¿Qué le producía terror a Supay?
¿Por qué Hirka lo llamó Sinchi a Mateo?
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Ordeno
Mateo y la historia del bebé gigante
Numero del 1 a 8 los hechos que sucedieron en la historia.
(
) Mateo quiso vender el collar, pero le sugirieron que hable con LLullu, y este le dijo
que era valioso, pero no era para venderlo porque se lo había entregado Quilla.
(
) Mateo se acerca al anciano, y este le cuenta de Eloísa, su novia, con quien no se
pudo casar porque un fatídico accidente se la quitó. Mateo logra verla con el collar.
(
) Hirka se convierte en cóndor real y con sus garras lleva a su hijo a un lugar lejos de
Supay, donde iban a esperar a Sinchi.
(
) Mateo se sorprende al ver levitar a una mujer dirigiéndose al acantilado para dejar
caer un collar misterioso.
(
) El padre Alfonso le indica a Mateo quién es Supay, y le entrega un gato que se llama
Cuy para que lo proteja de Supay.
(
) Mateo conversa con una mujer muy anciana. Esta le pide un trato: que hable con
Quilla para que le quite la maldición y, así, ella le contará la historia de Hirka y
Sinchi, los padres del bebé gigante.
(
) Mateo, al colocarse el collar, ve a un bebé gigante que se dirige hacia a él y lo sigue
a donde vaya, hasta que se encuentran con Supay que le quiere hacer daño.
(
) Mateo y Cuy luchan contra Supay porque este quiere llevarse al bebé gigante con
Maharí, pero al final el bebé llega a la estatua de El beso junto a su madre Hirka.
Completo
Lleno los cuadros de diálogo de los personajes según el argumento de la obra.
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Opino
Escribo lo que hubiese pasado en cada situación.
Si Indi no hubiese peleado con Zapam Zucum cuando se quería llevar a Mateo.
Mateo y la historia del bebé gigante
Si Mateo no hubiese recogido el collar que se le cayó a Quilla antes de que se aventara por
el acantilado.
Si Mateo no encontrara a la mujer muy anciana en la dirección Porta 666.
Si Cuy no hubiese estado sobre el hombro de Supay para salvar a Mateo.
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Produzco
Mateo y la historia del bebé gigante
Escribo la nueva aventura que tendrá Mateo cuando busque a los guerreros de la cultura
Wari, en Ayacucho, con el objetivo de liberar a Sinchi, para que pueda reunirse con Hirka y
el bebé gigante.
Creo
Elaboro una historieta en la que Mateo lucha contra Supay para defender al bebé gigante.
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