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LOS CUADROS
Son representaciones visuales de datos cuantitativos. Pueden resumir grandes
cantidades de información en poco espacio y comunicar situaciones complejas
de forma clara y precisa.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Son representaciones visuales que emplean símbolos, barras, polígonos y
sectores, de los datos contenidos en tablas de frecuencias. Se dividen en siete
tipos de gráficos estadísticos:
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gráfico de sectores

Gráficos de columnas

Histograma

Polígonos de frecuencias

Curvas suavizadas o curvas de frecuencias

Ojivas

Pictograma
Gráfico de sectores
Este tipo de diagramas consideran una figura geométrica en que la distribución
de frecuencias se reparte dentro de la figura como puede ser una dona, pastel,
círculo o anillo, en el que cada porción dentro de la figura representa la
información porcentual del total de datos. Ejemplo
Alumnos
Ángulo
Baloncesto 12
144°
Natación
3
36°
Fútbol
9
108°
Sin deporte
6
72°
30
360°
Total
Gráficos de columna
Los gráficos de columnas muestran valores y grupos de series en forma de
conjuntos de columnas verticales agrupadas por categoría. Los valores están
representados por la altura de las columnas con relación al eje.
Ejemplo
Los gráficos de columnas apiladas muestran la relación de los elementos
individuales con el todolargo de dos ejes. En este gráfico 3D, podrá comparar
la evolución de las ventas en Europa durante cuatro trimestres con el
rendimiento de otro dos departamentos.
HISTOGRAMA
Se puede considerar como un gráfico de columnas especial. Se realiza sobre el
primer cuadrante del plano cartesiano. La diferencia radica en que el
histograma se utiliza más a menudo para representar tablas tipo B, donde el
ancho de la columna equivale al ancho del intervalo
Ejemplo
UN POLÍGONO DE FRECUENCIAS
se forma uniendo los extremos de las barras de un diagrama de barras
mediante segmentos. También se puede realizar trazando los puntos que
representan las frecuencias y uniéndolos mediante segmentos.
Ejemplo
Curvas suavizadas o curvas de frecuencias
Son gráficos representados por una sola línea curva (el polígono de frecuencia
esta conformado por varias líneas rectas consecutivas).
Ejemplo:
OJIVA
Es una gráfica asociada a la distribución de frecuencias.
Ejemplo:
PICTOGRAMA
Es un gráfico con dibujos alusivos al carácter que se está estudiando y cuyo
tamaño es proporcional a la frecuencia que representan; dicha frecuencia se
suele indicar.
Ejemplo:
ESQUEMA
Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen,
pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara
y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto.
El esquema establece una jerarquía: idea fundamental, información secundaria,
detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concreción.
Fases para la elaboración de un esquema
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Toma de contacto con el texto. Primera lectura.
Segunda lectura: subrayado.
Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema.
Selecciona las ideas secundarias o temas que necesiten ser ampliados.
Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la periferia del
esquema
Clases de esquemas
El esquema de arriba, o esquema radial, es sólo uno de los muchos tipos que
pueden aplicarse. De hecho, existen tantas clases de esquemas como recursos
gráficos quieras utilizar: recuadros, líneas, flechas, llaves, letras, barras...
Algunos de ellos son:
Esquema en forma de árbol: la palabra principal se ubica en medio del folio.
Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. Cada nivel más bajo
indica una información más precisa.
Esquema de llaves:
Esquema
de
números:
Esquema de letras:
Cada clase de esquema tiene sus particularidades. También puedes
combinarlos y crear tu propio esquema mixto. Lo importante es que de un solo
vistazo puedas captar la totalidad de la información.
EJEMPLO:
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento
sencillo y práctico, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales
complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza, Su objetivo es
representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones.
Fases de elaboración de mapa conceptual
1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los
conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se
pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación.
Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas (Post-it) para poder jugar con
ellos.
2. Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo
primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en
dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más
genéricos.
3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y
específico.
4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas
autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones.
En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos
desde el principio.
6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea
incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los
conceptos (otra tarea que facilitan los Post-its).
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es
ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo
conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de
como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come
plantas.
Clases de mapa conceptual
Existen dos clases de mapas conceptuales:
PANORAMICOS: de carácter más descriptivo y genérico que abarcan
globalmente todos los aspectos fundamentales de un libro, capitulo o tema sin
descender a detalles.
DESARROLLADOS O DETALLADOS: de carácter analítico que se detienen en
el estudio y desarrollo de cada aspecto concreto reseñado en el mapa
conceptual panorámico.
EJEMPLO:
ESQUEMA SISTEMATICO
El esquema sistemático representa eventos en forma de un árbol con sus
ramas.
Un esquema sistemático puede ser de dos tipos:
El análisis de componentes constitutivos, que desglosa los conceptos
principales en elementos básicos y presenta su relación con los objetos y con
los medios para conseguirlos.
El plan de desarrollo, que muestra los medios y procedimientos requeridos
para aplicar con éxito un plan.
La principal ventaja de utilizar el diagrama sistemático es que permite visualizar
y enfocar de manera clara y detallada las metas, submetas, así como los
procesos y medios que se requieren para lograrlas.
EJEMPLO
MENTEFACTO
Es una forma gráfica que permite representar diferentes modalidades de
pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo se
representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales,
Reglas mentefactuales:

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Regla de preferencia: Deben preferirse proposiciones universales
(afirmativas o negativas) por cuanto abarcan a todo el concepto-sujeto.
Regla de género próximo: Demostrar la existencia de
una clase supraordinada válida; menor a la propuesta, invalida la
supraordinación.
Regla de coherencia: En la totalidad del mentefacto se debe respetar la
acepción en que se toma el concepto. No cambiar de acepciones.
Regla de recorrido: La exclusión debe hacerse explícita, una a una, para
todas las subclases contenidas en el supraordinado. En su versión laxa,
cuando menos considerar las dos subclases más próximas al concepto.
Regla de diferencia específica: Bajo ninguna circunstancia,
la propiedad exclusora pueden compartirla o poseerla otra (s) subclase (s)
perteneciente (s) al supraordinado.
Regla de propiedad: Las isoordinaciones corresponden a las características
propias definidas por Aristóteles. En su versión laxa, han de ser cualidades
esenciales.
Regla de anticontinencia: En ningún caso, isoordina una propiedad
característica del supraordinado.

Regla de completez: El número de infraordinaciones no tiene restricción.
Sin embargo, cada subinfraordinación ha de resultar total: contener todos los
casos posibles en que se exprese el concepto".
EJEMPLO: