SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION E INVESTIGACION TECNOLOGICAS
CARRERA DE INGENIERIA ELECTRICA
DOCUMENTO 10
México, D.F., SEPTIEMBRE 1994.
CONTENIDO
INTRODUCCION
5
1.
ANTECEDENTES
2.
FUNDAMENTACION
17
3.
OBJETIVO DE LA CARRERA
23
4.
PERFIL PROFESIONAL
25
5.
PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993)
27
ll
Orientación
27
Estructura
28
Retícula
37
Programas de Estudio de la Carrera Genérica.
de Ingeniería Eléctrica.
41
ANEXOS :
Anexo 1 Especialidad en Sistemas Eléctricos en Potencia.
Anexo 2 Especialidad en Aplicaciones Industriales.
Anexo 3 Planes de Estudio Antecedentes.
La Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica es resultado de
un amplio e intenso trabajo que ha involucrado, desde sus inicios, a distintos
sectores de la comunidad académica tanto de los propios institutos
tecnológicos del país, como de la Dirección General de Institutos Tecnológicos
(DGIT), de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
(DGETA) y de la Unidad de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(UECyTM), e inclusive de reconocidos expertos de la comunidad académica
externa al sistema de Educación Superior Tecnológica en un proceso que ha
implicado una interacción permanente en la revisión de propuestas,
recomendaciones y acuerdos de los distintos niveles participantes en este
proceso de Reforma.
La educación tecnológica, y en particular su nivel superior relacionado con el
diseño y con los procesos productivos-las ingenierías-aparecen en forma
natural como el catalizador del proceso de desarrollo tecnológico ya que éste
se sustenta, necesariamente, en una masa crítica con la formación tecnológica
y científica que hace posible la realización de los planes y programas
nacionales.
En el mes de agosto de 1992 se llevó a cabo la Primera Reunión Nacional de
Directores de Institutos Tecnológicos para la Reforma de la Educación
Superior Tecnológica, que congregó, en Manzanillo, Colima, a la totalidad de
los directores de los institutos.
En esa reunión se plantearon una serie de considerandos que enmarcan la
Reforma de la Educación Superior Tecnológica y que, la ubican en el proceso
de transformación que se está dando en el Sistema Educativo Nacional.
Se reconoció el papel decisivo de la educación en todos sus niveles, desde el
ciclo básico, actualmente inmerso en un profundo proceso de transformación
- Atención integral de las necesidades regionales.
- Consolidación de la infraestructura y equipo.
Como consecuencia de esa reunión, se decidió abordar de manera inmediata
los trabajos relativos a los planes y programas de estudio con el propósito de
llevar a cabo una revisión de las carreras que permitiera su racionalización y
actualización conforme los resultados primarios del diagnóstico. Para ello, en
septiembre de 1992 se procedió a organizar una comisión integrada por
representantes académicos de las áreas centrales de la SEIT para la
coordinación de las actividades relacionadas con esta revisión;
posteriormente, en el mes de noviembre se realizaron reuniones técnicas de
expertos de los institutos tecnológicos agrupados por áreas disciplinarias con
objeto de establecer las propuestas para la racionalización de las carreras y los
nuevos planes de estudio.
En enero de 1993 se organizó otra serie de reuniones para completar y
sustentar las propuestas. En ellas participaron diversos especialistas sobre
las tendencias en la formación tecnológica tanto de instituciones nacionales
como extranjeras, así como en los criterios de evaluación que se aplican
nacionalmente en las carreras de educación superior tecnológica.
Posteriormente, en febrero y marzo de ese mismo año se reune de nueva
cuenta a los expertos de los institutos para analizar el desarrollo de cada una
de las nuevas carreras y consolidar las propuestas.
En el mismo mes de marzo, se llevó a cabo la Reunión Nacional de Academias
de los Institutos Tecnológicos en la Boca del Río, Veracruz, con la participación
de 1,600 destacados profesores y autoridades académicas; en ellas se debatió
en torno a las líneas generales de la Reforma Académica y de las
características de los planes de estudio propuestos y, posteriormente, se
formaron mesas de trabajo, una para cada una de las carreras propuestas
como resultado de la racionalización, iniciándose con ello, la creación de los
Comités de Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica. A raíz
7
de las observaciones vertidas por las academias, se agregó el Comité de
Reforma para la Licenciatura en Biología, quedando finalmente 19 Comités.
En la mesa de trabajo en que se analizó la propuesta del plan de estudios para
Ingeniería Eléctrica-resultado de las actividades realizadas previamente por el
grupo de expertos de los institutos tecnológicos-se tomaron los siguientes
acuerdos :
Aceptar la reestructuración de las carreras de Ingeniería Industrial Eléctrica e
Ingeniería Eléctrica, que se ofrecían en los institutos, en una sola que permita
ofrecer una formación genérica en este campo y complementarla, en la parte
final del plan de estudios, con la de especialidad, cuyos créditos fueran 326 y
94 respectivamente.
Continuar el proceso de análisis de la propuesta para Ingeniería Eléctrica al
seno de las academias en los planteles.
Formar un Comité de Reforma de la carrera de Ingeniería Eléctrica encargado
de analizar, valorar e integrar las aportaciones hechas en la propia reunión, en
las academias de los planteles, e incluso de las vertidas por los especialistas
externos. Dicho Comité se integró por académicos de los diferentes institutos
tecnológicoso representados por un Presidente y un Secretario; quienes fueron
elegidos por su desempeño y preparación profesional.
Las 19 carreras propuestas y los principales resultados y planteamientos de la
Reforma Académica se editaron y distribuyeron a la comunidad académica de
los Institutos Tecnológicos para que su debates permitiera enriquecerlos; en
forma paralela, y con el mismo fin, las propuestas fueron sometidas a
consideración de profesionistas de reconocido prestigio en el campo y de las
organizaciones de profesionales de las carreras.
Las aportaciones recibidas por el Comité de Reforma se integraron a lo largo
de varias sesiones de trabajo realizadas durante el período comprendido entre
mayo de 1993 y julio de 1994, y cuyo resultado es : un plan de estudios cuya
estructura curricular se basa en el nuevo modelo de Educación Superior
Tecnológica resaltando una parte genérica con un fuerte soporte científico
tecnológico, una área de especialidad y una residencia profesional, el aval de
los lineamientos para la definición de especialidades y mecanismos para el
establecimiento de las residencias profesionales; así como el diseño de las
especialidades Sistemas Eléctricos en Potencia y Aplicaciones Industriales,
quedando a cargo de los Institutos Tecnológicos al diseñar aquellas que sean
acordes a las necesidades del entorno.
Con la finalidad de dar a conocer los orígenes y resultados de la nueva carrera
de Ingeniería Eléctrica se presenta el documento que contiene una estructura
de 5 capítulos y 3 anexos.
En el primero de ellos se presenta un breve
panorama sobre los orígenes y evolución de la carrera de Ingenieria Eléctrica
en los Institutos Tecnológicos, así como de las razones de esta evolución,
hasta llegar al diagnóstico sobre los dos planes de estudio que se ofrecían en
el área de la Ingeniería Eléctrica y cuya racionalización y ajuste a las
necesidades actuales dió por resultado el plan de estudios que se presenta en
el quinto capítulo de este documento; el segundo capítulo tiene por objeto
plantear en forma muy general cuál ha sido el desarrollo de la industria
eléctrica en nuestro país y cuáles se perfilan como las demandas más
importantes para desarrollar este campo de la ingeniería.
El tercer capítulo presenta los objetivos planteados para la carrera de
Ingeniería Eléctrica, es decir, de la formación que ofrecen los institutos
tecnológicos y de los medios con que cuentan para lograrla; en el cuarto
capítulo se describen los rasgos más significativos del perfil profesional del
Ingeniero Eléctrico destacando el tipo de actividades y funciones que
desarrolla en el campo laboral, así como las actitudes deseables para su
desempeño; el quinto y último capítulo del documento corresponde al nuevo
plan de estudios, en él se describen sus principales características en relación
9
con la orientación y estructura, poniendo énfasis en el sentido de cada uno de
los tres ángulos a partir de los cuales se organiza el plan como estrategia
educativa, asimismo, en el capítulo se hace referencia a criterios de operación
del plan de estudios que se esquematizan en una retícula y se presenta el
listado de todas las asignaturas del plan, sus objetivos, el número de créditos y
los programas de estudio de la carrera genérica.
También contiene 3 anexos que presentan las especialidades diseñadas para
la carrera de Ingeniería Eléctrica.
Por último, en el anexo 3 se describen con más detalle los objetivos, perfil,
nombre y número de créditos de las asignaturas de los planes de estudio que
fueron analizados para derivar la nueva carrera.
1. ANTECEDENTES
En 1948 se crean los institutos tecnológicos para responder a la demanda de
educación tecnológica en provincia.
La carrera de Ingeniero Industrial fue una de las primeras que se impartieron y
respondió a las necesidades que en ese momento planteaba el sector
productivo, ya que ofrecía una “formación amplia” para atender requerimientos
poco especializados acordes con una industria también poco desarrollada.
En 1959 los institutos tecnológicos dejan de depender del Instituto Politécnico
Nacional, y se cubre una primera etapa en el crecimiento de la enseñanza
tecnológica en el país.
En la década de los 60, debido al desarrollo industrial en nuestro país y a las
necesidades regionales de la industria, fueron surgiendo opciones en la
carrera de Ingeniería Industrial (Eléctrica, Electrónica, Mecánica, etcétera), a
tal grado que estas áreas complementarias se convirtieron en la parte
prioritaria de la carrera de Ingeniería Industrial. Ello provocó la redefinición de
los planes de estudio originales. Así surgió la carrera de Ingeniería Eléctrica
con un plan anual, en los Institutos Tecnológicos de Veracruz y Ciudad
Madero.
En esa misma década se suman los Institutos Tecnológicos de
Chihuahua, Saltillo, Ciudad Juárez, La Laguna, Culiacán y Aguascalientes.
Asimismo, en algunos de estos institutos tecnológicos pioneros se ofrecía la
carrera de Ingeniería Industrial, opción Eléctrica.
En 1971 se adopta el plan semestral con el propósito de abatir la deserción
escolar, característica del sistema rígido que operaba en la educación, y se
implanta la carrera de Ingeniería Industrial en Eléctrica, en el Instituto
Tecnológico de Pachuca y en 1972 en el Instituto Tecnológico de Puebla. En
1973 los institutos tecnológicos reestructuran sus métodos de enseñanza y
establecen el sistema de créditos; y en 1974 el Sistema de Instrucción
Personalizada (SIP), que son utilizados en la implantación de los planes de
bachillerato y nivel superior. En esta etapa se lleva a cabo la primera revisión
de la carrera de Ingeniería Eléctrica y surgen cinco planes de estudio para
atender necesidades regionales y son: Ingeniería Industríal en Eléctrica,
Ingeniería Eléctrica en Electrónica, Ingeniería Eléctrica en Mecánica, Ingeniería
Eléctrica en Potencia e Ingeniería Eléctrica en Control. Estos planes cumplían
con los requerimientos del Programa Nacional de Educación Superior.
Estas carreras se ofrecieron a partir de 1973, pero sólo el Instituto Tecnológico
de Ciudad Madero adoptó el plan de Ingeniería Eléctrica en Control, y no fue
sino hasta 1977 que se implantó la Ingeniería Industrial en Eléctrica en el
Instituto Tecnológico de Tlalnepantla y en 1978 en el Instituto Tecnológico de
Ciudad Guzmán. En este mismo año, el comité de revisión curricular del plan
de estudios de Ingeniería Industrial en Eléctrica realiza algunas modificaciones
y se registra un nuevo plan con el mismo nombre.
En 1980 se revisa
nuevamente a la luz de los avances tecnológicos y surge un nuevo plan de
estudios que conserva el nombre de Ingeniería Industrial en Eléctrica, y que
adoptan los Institutos Tecnológicos de Durango, San Luis Potosí y Tuxtla
Gutiérrez.
Por otro lado, el Instituto Tecnológico del Istmo adopta la carrera de Ingeniería
Eléctrica en Potencia en 1980, y en 1981 el Instituto Tecnológico de Mexicali
abre la carrera de Ingeniería Eléctrica en Control.
En 1982 se revisan los planes de estudio de Ingeniería Eléctrica en Control,
Ingeniería Eléctrica en Electrónica e Ingeniería Eléctrica en Potencia y se
determina la cancelación de ingeniería Eléctrica en Mecánica, ya que no es
solicitada por ningún instituto tecnológico, pues se ofrecía la de
Electromecánica. En este mismo año se incorporan los Institutos Tecnológicos
de Chetumal y Nuevo Laredo con la carrera de Ingeniería Industrial en
Eléctrica; para el siguiente año el Instituto Tecnológico de Culiacán comienza a
impartir la carrera de Ingeniería Eléctrica.
12
En 1985 se realiza una reunión nacional de los institutos tecnológicos que
impartían la carrera de Ingeniería Eléctrica en sus diferentes opciones, con la
En este
finalidad de mantener la actualización y la calidad en esta área.
encuentro se hizo la propuesta de un solo plan y programas de estudio que
articularan los conocimientos y las técnicas de esta área, requeridos para el
desarrollo nacional. Con esto se garantizaba ampliar el campo de actividad
profesional de los egresados, el cual se había reducido drásticamente con la
“especialización”, debido a que la demanda en el mercado de trabajo se cubrió
en un corto plazo. De esta manera, surge un nuevo plan de estudios para la
carrera de Ingeniería Eléctrica.
En este mismo año, el Instituto Tecnológico de Hermosillo implanta la nueva
carrera; en 1986 los Institutos Tecnológicos de Orizaba y Nuevo Laredo; en
1987 los del Istmo, Mexicali, Tepic y Oaxaca; por último, en 1988 se suman los
de Querétaro, Pachuca, Ciudad Juárez y Morelia.
A partir de los trabajos realizados entre 1985 y 1992 se instituyeron dos
carreras en los institutos tecnológicos, que son: Ingeniería Industrial en
Eléctrica e Ingeniería Eléctrica, las cuales se impartieron en 1992 en 26
institutos tecnológicos a una población de 7,176 alumnos, matrícula que
aumentó 11% con respecto a 1991.
13
A continuación se enlistan los institutos tecnológicos que ofrecieron
estas carreras:
Ingeniería Industrial
Ingeniería Eléctrica
1
en Eléctrica
Aguascalientes
Ciudad
Juarez
Chetumal
Ciudad
Madero
Chuihuahua
Ciudad Guzmán
Cullacán
Hermosillo
Durango
Istmo
La
Laguna
Mexicaii
Nuevo Laredo
Puebla
Morelia
Saltillo
Oaxaca
san Luis Potosl
Orizaba
N u e v o León
Tlalnepantla
Pachuca
Tuxtla Gutiérrez
Querétaro
Veracruz
Tepic
Estas dos carreras variaban de manera importante en cuanto al enfoque de
formación.
Por un lado, la carrera de Ingeniería Industrial en Eléctrica
proponía un perfil donde se mezclaban la formación en Ingeniería Industrial y
en Ingeniería Eléctrica, y por otro, la carrera de Ingeniería Eléctrica estaba
estructurada prácticamente hacia la formación general del Ingeniero
Electricista.
En el anexo 3 de este documento se muestra el objetivo y el perfil
profesional para cada una de ellas, así como el listado con e! nombre de las
asignaturas, créditos y la distribución para horas de teoría y práctica,
En el cuadro 1 se presenta una comparación de los créditos asignados a cada
área de formación en los planes de estudio anteriores. Como puede
observarse los porcentajes para las ciencias básicas y matemáticas (23 y 22%,
respectivamente), y las ciencias de la ingeniería (24 y 21%) eran insuficientes
para la formación de un ingeniero ya que ocupaba menos de la cuarta parte
del currículum en cada área; rangos que en el marco de la Reforma
Académica de la Educación Superior Tecnológica para la formación de
ingenieros, se recomienda sean de 30 a 35% para las primeras y de 35 a 40%
para las segundas. En contraste los porcentajes para el área de diseño de
ingeniería era muy alto 40 y 52% respectivamente contra 15 a 20% que se
14
recomienda. Por otra parte, en el área de ciencias sociales y humanidades los
porcentajes varían mucho de una carrera a otra 13 y 5%, respectivamente,
mientras es de 10 a 15% el rango que se plantea para esta área, (Ver cuadro
Cuadro 1. Distribución porcentual de los créditos asignados a cada área
de formación en los planes de estudio anteriores.
AREA
INGENIERLA
INDUSTRIAL EN
ELECTRICA
Cróditos
INGENIERIA ELECTRICA
Porcentaje
Créditos
Porcentaje
Ciencias basicas y
matemáticas
64
23 %
64
22 %
90
24%
62
21 %
148
40 %
200
52 %
48
13%
20
5 %
366
100%
Ciencias de la
ingenierla
Diseño de
ingenierla
Ciencias sociales y
humanidades
tT O T
A L
i:
370
L
100%
i:
Por último, como puede observarse en el cuadro 2 los porcentajes de créditos
optativos son muy bajos para las dos carreras (3 y 6%, respectivamente), ya
que se propone un rango de 20 a 30%.
Cuadro 2. Distribución porcentual de los créditos asignados para la
formación genérica en los planes de estudio anteriores.
AREA DE FORMACION
C A R R E R A
INGENIERIA INDUSTRIAL EN
I
Genérica
Creditos optativos
(especialidad)
TOTAL
I
INGENIERIA ELECTRICA
ELECTRICA
CREDITOS
PORCENTAJE
CREDITOS
PORCENTAJE
370
97%
366
94%
10
3%
24
6%
380
100%
410
100%
15
I
De lo anterior se desprendió la necesidad de reforzar las áreas de ciencias
básicas y matemáticas y ciencias de la ingeniería; así como revisar el área de
diseño de ingeniería, pues si son tan altos los porcentajes hacen muy rígido el
plan de estudios.
Finalmente, se tendrían que incrementar los créditos
optativos para hacer más flexible el plan de estudios, lo cual permitirá al
estudiante profundizar en el área de su preferencia, a s í como hacer
adecuaciones de contenido, tendientes a ayudar en la solución de problemas
regionales.
Como puede observarse los planes de estudio tenían una estructura
heterogénea y sus áreas básicas y matemáticas carecían de suficientes
contenidos científicos por lo que la Reforma Académica se orienta a la
homogenización de contenidos y al reforzamiento del área científica a fin de
hacer más competitiva la carrera de Ingeniería Eléctrica.
Con base en estos antecedentes, se inició la Reforma Académica en 1992, la
cuál integró los planes de estudio presentadas.
16
2. FUNDAMENTACION
La Ingeniería Eléctrica se inició en México en 1879, cuando se instaló la
primera planta termoeléctrica del país. En 1896 se tendió la primera línea de
transmisión de energía eléctrica en la mina Real del Monte; esta obra fue la
primera en América Latina. En el área de transporte, se utilizó a partir de 1898
y, en 1899 se inició la operación de las plantas de energía hidroeléctrica, para
la empresa minera de Batopilas en Chihuahua.
En 1944 se inicia formalmente la generación de energía eléctrica por el
gobierno de México, con la primera unidad del sistema hidroeléctrico de
Ixtapantongo, a partir de la cual la Comisión Federal de Electricidad (CFE)
emprende una serie de obras como las Plantas de Malpaso e Infiernillo, así
como la termoeléctrica de Tula, que es de las más grandes del país.
En el renglón de la energía geotérmica, México se inició en 1955 con el pozo
número 1 de Pathe, Hidalgo, y en 1959 puso en operación la primera planta
experimental de energía geotérmica. Posteriormente construyó, en Cerro
Prieto, Baja California, la primera planta comercial, con dos unidades de
87,500 kw cada una. Desde entonces el avance ha sido tal que la ingeniería
mexicana ha exportado tecnología en este campo.
A raíz de la nacionalización de la energía eléctrica en 1963, México ha
emprendido grandes proyectos de electrificación, los que llegaron a
multiplicarse 2.5 veces en la década de los 60 y 1.5 en los 70. De esta manera,
la generación instalada pasó de 14 millones de kw el 31 de diciembre de 1978,
a 245.5 millones de kw el 31 de diciembre de 1989, con un incremento de 75%.
E! crecimiento anual de la demanda es de 7.6% lo cual implica duplicar la
capacidad instalada cada nueve o diez años.
Actualmente el sector eléctrico cuenta con una importante infraestructura de
investigación y desarrollo tecnológico en el Instituto de Investigaciones
17
Eléctricas (IIE), que ha realizado importantes contribuciones al desarrollo del
país.
La industria eléctrica en México fue en sus inicios controlada por empresas
extranjeras y la capacitación del personal mexicano era limitada, ya que
llegaba sólo a niveles de técnicos manuales y empíricos. Con la expropiación
de esta industria se agudizó la necesidad de impartir la carrera de Ingeniería
Eléctrica en las instituciones de educación superior, ya que aún existía
personal calificado de otros países atendiendo esta área. Sin embargo, estas
instituciones sólo se encontraban en la capital del país, por lo que al paso del
tiempo, esta carrera fue solicitada en la provincia, debido al impulso de polos
de desarrollo en diferentes puntos de la República, con el consiguiente
establecimiento de fábricas e industrias donde la energía eléctrica era requisito
primordial.
El campo de la Ingeniería Eléctrica cubre prácticamente casi todos los ámbitos
de la vida social, tanto en el campo de la industria, como en el sector de
servicios e inclusive, en la vida doméstica.
Hoy el desarrollo industrial ha incrementado la productividad mediante
complejos y sofisticados sistemas de producción automática, con el uso
relevante de las computadoras y otros equipos electrónicos. Ello ha ampliado
considerablemente las áreas de actividad de la Ingeniería Eléctrica. Estas
innovaciones tecnológicas han impactado el campo de la industria eléctrica,
por lo que se evidencia la importancia de formar recursos humanos acordes
con las necesidades actuales del país.
En la enseñanza de la Ingeniería Eléctrica siempre ha existido la preocupación
por lograr una verdadera vinculación con el sector productivo de bienes y
servicios.
Este problema se acentúa ante la globalización económica, la
apertura comercial de México con su ingreso al GATT, y la firma del Tratado
de Libre Comercio de nuestro país con Estados Unidos y Canadá. Por esto es
necesario contar con profesionales en este campo de la ingeniería cuya
18
formación genérica les permita insertarse en el mercado laboral, con un
conocimiento muy sólido de la Ingeniería Eléctrica y con la profundización de
conocimientos en alguna de sus principales ramas.
Sin embargo, la velocidad con que avanzan tanto los conocimientos como la
tecnología en esta área, junto con las características de la dinámica del sector
productivo en nuestro país, plantean a la educación la necesidad de hacer más
dinámica y flexible la formación de los profesionistas, de tal manera que ni el
mercado se sature rápidamente ni los egresados se encuentren subempleados
sino, por el contrario, que por su perfil puedan efectivamente desempeñar un
papel importante en la solución de la problemática relativa a la asimilación,
transferencia e innovación tecnológica.
Como se mencionó en los antecedentes, la Ingeniería Eléctrica se ha impartido
en los institutos tecnológicos desde hace más de 30 años; no obstante y de
acuerdo con el diagnóstico presentado en la primera parte del documento, las
necesidades actuales y las experiencias de los propios institutos justificaron la
revisión y actualización de las carreras de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería
Industrial en Eléctrica que se ofrecían en dichos centros educativos y, aún
más, esto se ha hecho en un marco que permite una Reforma Académica de la
Educación Tecnológica.
Indudablemente, las líneas de la Reforma cubren prácticamente todos los
aspectos que influyen de manera directa en las características de la educación
que se ofrece; su orientación global, como la de cada una de ellas, está
dirigida a lograr una mayor pertinencia en el tipo de egresados que se forman y
alcanzar mejores niveles académicos, es decir, a lograr una excelencia
académica que permita equiparar a los Ingenieros Electricistas Mexicanos con
los formados en países más desarrollados, y en los que se ha logrado una
mayor participación de los profesionistas en la solución de la problemática del
sector productivo.
19
En la época actual, con la globalización económica se pone al alcance de
todos los países los avances tecnológicos más recientes, pero también obliga
a la industria de cada nación a internacionalizarse.
Las grandes empresas regularmente están en posibilidad para incorporar los
cambios técnicos necesarios del exterior y crear sus propias capacidades y
ventajas tecnológicas.
El reto mayor es el de la micro, pequeña y mediana industria, que constituyen
la principal fuente de empleo y de desarrollo regional y que deberán incorporar
cambios técnicos más ágilmente que las grandes industrias para lograr
sobrevivir.
De ahí que las características del ejercicio profesional de los ingenieros, en
términos del tipo de actividad que requiere la industria es bastante amplia; van
desde la selección de tecnología más adecuada, maquinaria y equipo, e!
diseño, control de procesos y calidad de producción, hasta la reparación y
mantenimiento de equipo y maquinaria; dependiendo del desarrollo industrial
de cada región.
En conjunto en el sector industrial predominan procesos tecnificados de alta
tecnología, aproximadamente el 66.0% de las empresas ocupan
fundamentalmente mano de obra calificada, las expectativas de crecimiento
favorable corresponde a la gran empresa, la micro, pequeña y mediana
industria presentan expectativas poco favorables de crecimiento en sus índices
productivos.
El TLC y la nueva ley del servicio eléctrico nacional ofrecen a las empresas
privadas nacionales y extranjeras, la posibilidad de producir energía eléctrica
(autogeneración y cogeneración); esto naturalmente trae como consencuencia
la introducción de nuevas tecnologías y de ingenieros del exterior, la industria
eléctrica nacional tendrá que analizar los costos de operar sus plantas y la
20
necesidad de medir su eficiencia con objeto de ser competitiva, mejorar la
calidad de la energía y optimizarla para no ser rebasada.
El sector eléctrico crecerá por la inversión privada (nacional o extranjera),
seguramente la Comisión Federal de Electricidad (CFE) controlará el sector, a
través de la distribución, se encargará del mantenimiento de la capacidad
instalada actual y de su estandarización.
Los escenarios futuros indican que los ingenieros deberán abocarse a buscar
mediante procesos de organización industrial, el óptimo aprovechamiento de
las nuevas tecnologías, la eficiencia de los procesos operativos y la planeación
industrial, de acuerdo con las necesidades en períodos cortos de tiempo, de lo
contrario el país recaerá en una dependencia de recursos humanos del
exterior.
Por lo anterior los futuros ingenieros electricistas requerirán actualizar e
incrementar sus conocimientos, considerando que la electrónica y la
computación están influyendo fuertemente en la ingeniería eléctrica.
Actualmente todos los equipos de prueba están relacionados con una
microcomputadora personal (PC), la modernización de la industria eléctrica se
está dando a través de nuevos dispositivos como los “controladores lógicos
programables” (PCL), ordenadores electrónicos y control automático entre
otros.
El campo de trabajo del Ingeniero Eléctrico son : instalaciones eléctricas,
industriales, que en ocasiones son subestaciones del tamaño de la C.F.E.,
instalaciones eléctricas en grandes edificios e industrias, micro, pequeñas y
medianas empresas de servicio y mantenimiento industrial donde se producen
entre otros artículos : conductores, electrodomésticos, acumuladores, pilas y
baterias, transformadores, focos y tubos eléctricos, motores y generadores; así
mismo se puede inducir al autoempleo.
21
En lo referente a las actividades que realiza el Ingeniero Electricista, un estudio
realizado permite definir, el orden de importancia, en que la industria considerá
demandará a futuro :
l.- Mantenimiento de equipo.
* La información para el desarrollo de la prospectiva fue obtenida
del documento “Estudio da Oferta Demanda de
Ingenieros Electricistas en el sector industrial”. CoSNET, Mexicq Julio de 1994.
22
3. OBJETIVO DE LA CARRERA
Los institutos tecnológicos dependientes de la Secretaría de Educación Pública
se proponen formar a los egresados de Ingeniería Eléctrica como
profesionales analíticos, creativos e innovadores y con capacidad
investigadora, que basados en conocimientos científicos y tecnológicos puedan
planear, organizar, controlar, diseñar, construir y mantener sistemas eléctricos
de generación, transformación, transmisión, distribución y utilización de la
energía eléctrica en forma eficiente y económica, y a la vez procurar la
preservación del medio ambiente en apoyo al desarrollo socioeconómico.
Para lograr lo anterior los institutos tecnológicos han establecido las siguientes
acciones de apoyo.
Actualización permanente de todos los docentes de los institutos
tecnológicos.
w
Programa de equipamiento permanente que permita contar con
laboratorios actualizados.
Adquisición de bibliografía y software de computación, acorde con los
avances tecnológicos.
Utilización de sistemas de información con enlace nacional e
internacional que permita contar con novedades tecnológicas y
científicas.
v
Preparación actualizada de los egresados acorde con las necesidades
regionales, mediante un plan de estudios flexible que garantiza una
sólida formación en el campo básico de la Ingeniería Eléctrica y que
permite, también, profundizar o ampliar en alguna rama o campo de
aplicación específica para atender las distintas demandas del entorno;
su revisión periódica permite actualizarlo en sus contenidos y
orientación.
23
Vinculación institucionalizada con el sector productivo.
Actividades de fomento a la creatividad y fortalecimiento del dominio de
!a ciencia y la tecnología (concursos, exposiciones, etcétera).
Actividades culturales, deportivas y sociales que favorezcan la
formación integral del individuo.
24
4.
PERFIL
PROFESIONAL
Con base en el desempeño esperado para un Ingeniero Electricista, a
continuación se presentan los principales rasgos ‘que definen su perfil, bajo la
forma del tipo de actividades que desarrolla, de las habilidades indispensables
para su desempeño y de actitudes importantes para lograr los propósitos de
este profesionista.
Analizar sistemas eléctricos de potencia que permitan su planeación,
desarrollo, operación y control, así como el diseño y ajuste de su
protección.
Realizar análisis, diseño, simulación y control de sistemas eléctricos
industriales, comerciales y de potencia, con la asistencia de
computadoras.
Seleccionar, mediante el análisis adecuado, dispositivos, aparatos,
equipos y máquinas eléctricas para su instalación, operación y
mantenimiento.
Diseñar, construir, operar y mantener sistemas de control de procesos
industriales automáticos, utilizando tecnología moderna.
Desarrollar, transferir y adaptar tecnología eléctrica.
Utilizar la electrónica de potencia en los sistemas de rectificación
industrial y de control de máquinas y procesos industriales.
Ejecutar auditorías eléctricas y propiciar el uso eficiente y el ahorro de la
energía eléctrica.
Diseñar y aplicar pruebas a materiales y equipos eléctricos, y evaluar
sus resultados.
Diseñar, construir y mantener redes de distribución urbanas, industriales
y comerciales.
Aplicar reglamentos y normas nacionales e internacionales en el diseño,
construcción y operación de sistemas eléctricos.
Administrar los recursos humanos y materiales en la ejecución de obras
eléctricas.
25
Diseñar, construir, operar y mantener instalaciones eléctricas
residenciales, comerciales, industriales y de’ servicio a partir de las
variables económicas, estéticas, de seguridad y de impacto ambiental.
Integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario.
Participar en la administración de los procesos de fabricación y
producción en la industria eléctrica.
Desarrollar actividades empresariales en el ámbito de la Ingeniería
Eléctrica.
m
Participar en actividades de docencia e investigación en el área de
Ingeniería Eléctrica.
Proporcionar servicios de asesoría y peritaje en el ámbito de la
Ingeniería Eléctrica.
Campo de acción: el Ingeniero Electricista es un profesional que puede
incorporarse tanto a instituciones públicas como privadas; en distintas áreas de
aplicación de la Ingeniería Eléctrica, ya sea en empresas pequeñas, medianas
o grandes.
26
5. PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993)
Orientación
Para coadyuvar al logro de los propósitos institucionales y para cumplir con su
función como elemento central en la formación de los estudiantes, el plan de
estudios para la carrera de Ingeniería Eléctrica tiene una serie de
características que permean tanto la estructura del plan como la de los
programas de asignatura. A partir de ellas se perfilan las actividades del
trabajo diario en los institutos tecnológicos y, específicamente, en la formación
de los futuros egresados de esta carrera. Estas características son:
Conocimiento profundo en conceptos fundamentales de la Ingeniería
Eléctrica.
Acentuación de la formación en alguno de los diversos campos en que
se aplica la Ingeniería Eléctrica, de acuerdo con las necesidades
regionales.
-
Relación estrecha con el sector productivo.
Desarrollo en la capacidad de solución de problemas mediante
proyectos y actividades similares a los que se presentan en la industria.
Trabajo intensivo en laboratorios.
Conocimiento y habilidad en el manejo de equipo, técnicas y sistemas
actualizados.
Formación que le permita la adecuada relación con otros compañeros,
técnicos y profesionistas, así como comunicarse de manera adecuada y
eficiente, tanto en forma oral como escrita, y estar capacitado para
mantenerse actualizado mediante el desarrollo de habilidades para el
autoaprendizaje y la búsqueda de información.
27
Estructura
El plan de estudios para la carrera de Ingeniería Eléctrica puede describirse
desde tres ángulos distintos, pero complementarios entre sí, que permiten
conjugar varios propósitos en la formación que se ofrece:
Puede verse como la organización de dos grandes bloques divididos
según el carácter de la formación que ofrece, el primero es el que
corresponde a la genérica y el segundo a la especialidad.
Esta estructura puede ser abordada también de acuerdo con cuatro
áreas curriculares, cada una de las cuales se refiere a uno de los tipos
de conocimientos indispensables en la formación de los ingenieros, a
saber: ciencias básicas y matemáticas, ciencias de la ingeniería, diseño
de la ingeniería y ciencias sociales y humanidades.
Por último, el plan de estudios también puede ser desagregado con
base en la modalidad mediante la cual se opera, y que puede ser
clasificada como la de aquellos aprendizajes que se dan básicamente
de manera escolar y los que se adquieren en un ámbito extraescolar; en
este sentido, el plan de estudios incorpora como recurso didáctico la
realización de una residencia en el sector social o productivo en la
última parte del mismo.
Con respecto al primer ángulo, el bloque más amplio es el denominado
“formación genérica”. Este ofrece un conocimiento básico y sólido de la
Ingeniería Eléctrica que permite al egresado desempeñarse en este campo y
lograr una adaptación más efectiva en los distintos ámbitos de aplicación y
desarrollo de la Ingeniería Eléctrica. En términos de la cantidad de créditos
asignados a este bloque, es el más importante dentro del plan pues
corresponde a 77.6% de los créditos obtenidos de manera escolarizada (326
de 420)¹
1.Cabe destacar que en este análisis no se consideran los 20 créditos que corresponden a la residencia.
28
E! segundo bloque es el de la especialidad y su función consiste en
complementar esa formación genérica con la profundización o ampliación de
conocimientos en un campo específico de la misma disciplina; de este modo, la
especialidad constituye un espacio flexible dentro del plan de estudios que da
la oportunidad al estudiante de incursionar en algún campo de su interés y, lo
que es muy importante, también favorece la atención de necesidades
específicas del sector productivo y cuya vigencia puede ser temporal. El total
de créditos para este bloque es de 22.4% (94 de 420) Ver gráfica 1.
De este modo, la especialidad es un bloque variable en el plan de estudios, de
acuerdo con el instituto tecnológico que se trate y, desde luego, corresponde a
alguna rama de la Ingeniería Eléctrica pero con una aplicación no tan amplia
que impida ser abordada con la cantidad de créditos disponibles para ella, ni
tan específica que caiga en una sobreespecialización temprana, con la
consiguiente disminución de oportunidades para que el egresado aplique estos
conocimientos. Por el contrario, la especialidad permitirá una mayor
correspondencia entre la formación de los egresados y las necesidades
particulares del sector productivo, de tal forma que sean también mayores las
posibilidades de que el profesionista se integre al mercado de trabajo de su
propia región.
29
Gráfica 1. Porcentaje de créditos para la formación genérica y de
especialidad del plan de estudios.
ESPECIALIDAD
94
QENERICO
CREDITOS
TOTAL DE CREDITOS
420’
326 CREDITOS
77.6%
l
En este caso no se contabilizaron los 20 créditos asignados a la residencia.
Especialidades
Con base en lo anterior a continuación se enlistan algunas especialidades, las
cuales fueron definidas por el Comité de Reforma de Ingeniería Eléctrica, a
partir de las propuestas presentadas en la Primera Reunión Nacional para el
Fortalecimiento de la Reforma Académica de la Educación Superior
Tecnológica, realizada en la Ciudad de México en Julio de 1994.
En este mismo sentido, como producto del proceso de reforma, se mencionan
algunas otras especialidades que deberán ser avaladas por estudios
realizados en los propios institutos tecnológicos, en la inteligencia de que
pueden incorporarse otros que pudierán resolver necesidades regionales e
incluso nacionales y que incorporen el avance tecnológico mundial.
30
En este mismo sentido se mencionan algunos campos de la Ingeniería
Eléctrica que pueden dar lugar a otras especialidades que resuelvan
necesidades regionales e incluso nacionales o que surgan como resultado del
avance tecnológico mundial.
Especialidades definidas :
- Sistemas eléctricos de potencia.
- Aplicaciones Industriales.
Especialidades propuestas :
- Instrumentación y control
- Electrónica industrial
- Utilización de la energía eléctrica
En el cuadro 3 se presentan los propósitos de cada una de las especialidades.
Cuadro 3. Propósitos de las especialidades propuestas para la carrera
de Ingeniería Eléctrica.
ESPECIALIDAD
Instrumentación y control
PROPOSITO
Capacitar al alumno para que analice, diseñe y
mantenga
sistemas de control de procesos
industriales.
Electrónica Industrial
Capacitar al alumno para el diseño de los sistemas de
control de equipo eléctrico, utilizando la electrónica de
potencia.
Utilización de la energfa
eléctrica
Capacitar al alumno para el mantenimiento,
diseño
de
instalaciones
eléctricas
anAlisis
y
industriales,
comerciales y de servicios, considerando los aspectos
normativos, el cuidado del ambiente y la conservación
y ahorro de la energfa
el&Arica.
31
Areas Curriculares
Con relación al segundo ángulo, es decir, al de las áreas curriculares, la
formación del egresado de esta carrera integra, cuatro grupos de asignaturas:
ciencias básicas y matemáticas, ciencias de la ingeniería, diseño de ingeniería
y el correspondiente a ciencias sociales y humanidades.
Ciencias básicas y matemáticas : como en todas las ingenierías, esta área
curricular ofrece las bases científicas, tanto de conocimientos como de
razonamiento que permiten incursionar en el terreno específico, en este, caso
de la Ingeniería Eléctrica, y trasladar los elementos de ésta para aplicarlos en
situaciones reales. Los créditos que se le asignan en el sector de formación
genérica son 100 y corresponden al 30.7% del total que integran dicho sector,
lo cual, además, es congruente con los rangos que se plantean en el marco de
la Reforma Académica de la Educación para la formación de ingenieros, ya
que se recomienda de 30 a 35% para este grupo de asignaturas.²
Ciencias de la ingeniería : su función es ofrecer el conocimiento de principios,
leyes y teorías relativas a los materiales y los dispositivos, así como a la
interconexión de ellos en circuitos eléctricos, cmplementándolo con el uso de
herramientas de análisis que apoyen su comprensión y manejo.
En este sentido constituyen un enlace necesario entre las ciencias básicas y su
aplicación en la práctica de la Ingeniería Eléctrica.
En cuanto a su contribución dentro del plan de estudios, en el modelo
curricular de los institutos tecnológicos se considera muy importante como
componente de la formación del Ingeniero Electricista, ya que su participación
2 Es necesario aclarar que el rango establecido para la Reforma Académica
se refiere al plan de estudios en su totalidad y
que los descritos aquí para la carrera de Ingeniería
Eléctrica se refieren exclusivamente al sector de formación genérica,
puesto que la composición específica del plan de estudios variará de acuerdo con la especialidad de que se trate, e
incluso, de la residencia que complemente el total de créditos de los alumnos. Sin embargo, se considera conveniente
tener esos rangos como referencia, en el entendido de que se comparan con los datos de la formación genérica. vistos
como tendencia en la composición final.
32
crediticia dentro del plan de estudios en su conjunto se ubicaría entre 35 y
40%. Como parte de la formación genérica esta área curricular agrupa
asignaturas que corresponden en conjunto a 114 créditos, es decir, a 35% del
total de los obtenidos en este sector de formación.
Diseño de Ingeniería : este grupo de asignaturas ofrece al estudiante la
posibilidad de resolver problemas prácticos mediante técnicas y criterios para
la síntesis, el análisis, la construcción, la prueba y la evaluación de equipos y
sistemas eléctricos.
Esto implica la integración de los aprendizajes logrados en las áreas de
ciencias básicas y matemáticas y de ciencias de la ingeniería, así como
plantear al estudiante problemas de solución abierta que fomenten su
creatividad y que promuevan el uso de diversas metodologías de diseño, y la
consideración de soluciones alternas y la determinación de su factibilidad
técnica.
Cabe señalar que en esta área del plan hay un subgrupo de asignaturas que
refuerzan aún más este interés por enfrentar al estudiante con la solución de
probiemas y que exigen concluir con el desarrollo de un proyecto que Implica,
por supuesto, la presentación verbal y escrita del informe correspondiente.
Esta área curricular representa 19.6% del sector de formación genérica y su
tendencia en cuanto a la contribución que hace al plan de estudios en su
totalidad oscila entre 15 y 20%.
Ciencias Sociales y Humanidades: Esta área del plan está diseñada con el
propósito de ofrecer una formación integral del egresado, ya que sólo así se
podrá desempeñar con eficiencia en el mercado laboral. Los créditos que se le
asignan como parte de la formación genérica son 48 y corresponden a 14.7%,
por lo que están en el rango que se recomienda para este grupo de
asignaturas (10 a 15%).
33
La gráfica 2 muestra, de manera esquemática, la participación porcentual de
cada una de las áreas curriculares en dos sentidos, por un lado, en el que
corresponde a las recomendaciones del modelo currìcular de la Reforma
Académica y, por otro, en el que se refiere específicamente a la composición
del sector de formación genérica del plan de estudios para esta carrera.
Asimismo, el cuadro 4 presenta el listado de las asignaturas que corresponden
a cada área curricular; conviene reiterar que en él sólo se incluyen las
asignaturas de la formación genérica, esto es, de aquéllas que cursarán todos
los estudiantes de Ingeniería Eléctrica en los distintos institutos tecnológicos
del país.
Gráfica 2. Porcentaje de créditos por área curricular.
35
30
ciencias Sociales y
humanidades
La columna izquierda corresponde al intervalo recomendado por los lineamientos de la Reforma de la Educación Superior
Tecnológica y que corresponde a la tendencia internacional para la formación de ingenieros.
La columna derecha representa el porcentaje de asignaturas que incluye el sector de formación genérica
estudios de Ingenisrfa Eléctrica.
del plan de
Cuadro 4. Asignaturas por área curricular
AREA
ASIGNATURAS
HORAS
HORAS
TEORIA
PRACTICA
CEDITOS
Ciencias
Maternaticas
I
3
2
8
básicas y
Matemáticas
II
3
2
matemáti-cas.
Matemáticas
III
3
2
8
8
Matemáticas
IV
8
Matemáticas
V
8
Probabilidad y estadística
8
Programación
Química
10
8
Flsica I
8
Flsica ll
10
Métodos
numéricos
8
Flsica IV
8
Ciencias de la
Teoría
10
ingenierla
Análisis
de circuitos eléc. I
10
Análisis
de circuitos eléc. ll
10
10
electromagética
Sistemas lineales I
Flsica III
8
Sistemas digitales I
10
Electrónica
10
Mediciones
eléctricas
8
Conversión de la energla
Dibujo
I
10
4
Tecnologla de los materialos
elétricos
4
Conversión de la energla ll
10
Conversión de la energla
10
Diseño de
Utilización de la energla
ingenierla
eléctrica
Sistemas eléctricos
III
6
6
de potencia
Ingeniería
de control
Tecnologla de los sistemas de
6
potencia
10
Equipos
6
mecánicos
10
Sistemas lineales ll
10
Sistemas digitales ll
10
Electrónica industrial
10
-
35
10
-
ASIGNATURAS
MetodologÍa
HORAS
TEORIA
PRACTICA
de la invest.
CEDITOS
4
0
8
4
0
8
Contabilidad y costos
4
0
8
Formulación y eval. de proy.
4
0
8
Industrial.
4
0
8
Administración
4
0
Derecho
humanidades.
HORAS
laboral
Fundamento
de
Ingenierla
8
20
OPCIONALES
I
94
440
Residencia
El tercer ángulo para describir la composición del plan de estudios divide la
formación ofrecida en dos grandes bloques: uno escolarizado donde los
estudiantes realizan sus actividades de manera principal en la propia escuela y
otro de tipo extraescolar que permite aprovechar condiciones que sólo se dan
en el propio centro de trabajo y que no sólo enfrentan al estudiante con
problemas reales sino, y sobre todo, que lo ubican en un contexto que integra
variables tanto de carácter técnico y de conocimientos sobre el campo de la
Ingeniería Eléctrica como de comunicación y manejo de relaciones personales.
Aunque la modalidad escolar abarca a la mayoría de asignaturas y créditos del
plan de estudios (420 de 440), la orientación general del plan exige ver estos
bloques como partes de un continuo, ya que aun cuando el sentido de la
residencia es eminentemente práctico no debe pensarse que los de tipo
escolar excluyen el enfrentamiento del estudiante a la solución de problemas y
la vinculación con la problemática y condiciones del entorno y del sector
productivo en particular.
El propósito de incluir esta residencia como parte del plan de estudios obedece
de manera directa a la necesidad de estrechar la vinculación con el sector
productivo y aprovechar este vínculo para contar con una estrategia educativa
de carácter curricular que permita integrar al estudiante a situaciones reales en
36
el campo laboral, a través de un proyecto de trabajo profesional que le permita
la aplicación integral de los conocimientos adquiridos durante su formación y,
por supuesto, la adquisición de algunos otros, cuyo sentido se evidencia en la
situación de trabajo concreto que le corresponda desarrollar durante esa
residencia.
Indudablemente, los alcances educativos de esta residencia tendrán su base
en el enfrentamiento, durante toda la carrera, a la solución de problemas, al
análisis de alternativas, a la ejercitación constante de los conocimientos y, en
general, a la práctica, es decir, en un aprendizaje escolar vinculado con los
propósitos más amplios e importantes de la formación de este tipo de
prcfesionistas.
Retícula
La descripción anterior aborda la estructura del plan de estudios en términos
de las formas de agrupar las asignaturas con base en su función, para lograr
los objetivos de la carrera; desde luego, para comprender la organización
completa del plan de estudios es indispensable conocer el orden temporal que
siguen las asignaturas a lo largo del mismo.
Al respecto, la retícula para la carrera de Ingeniería Eléctrica que aparece en
este documento tiene la finalidad de presentar de manera gráfica la forma en
que opera el plan de estudios. Esta retícula incluye los nombres de cada una
de las asignaturas, el número de horas de teoría y de práctica que
corresponden a cada una de ellas, así como de los créditos que se le asignan
para todo el sector de formación genérica; asimismo apunta los espacios para
la especialidad y para la residencia, acompañados por la cantidad de créditos
que obtienen.
Las asignaturas del sector de formación genérica están ubicadas según las
relaciones temporales entre ellas, de acuerdo con lo siguiente:
37
La primera columna presenta las cinco asignaturas que son cursadas de
manera obligatoria durante el primer semestre.
En la segunda también aparecen cinco asignaturas, pero éstas pueden
cursarse o no de acuerdo con la elección que haga el propio estudiante, y lo
mismo sucede con el resto de las asignaturas incluidas en la retícula.
Es muy importante subrayar que la elección del estudiante sólo está
condicionada por requerimientos específicos que pueden agruparse bajo
cuatro tipos: 1) las asignaturas no acreditadas deberán cursarse en el período
escolar inmediato; 2) hay algunas asignaturas que deben acreditarse antes de
cursar otras (en la retícula aparecen marcadas como el origen de una flecha
que va de izquierda a derecha); 3) asignaturas que pueden cursarse antes o
simultáneamente con otras, pero donde estas últimas no pueden cursarse
antes que las primeras (estos casos aparecen identificados en la retícula
mediante una flecha cuya dirección va de arriba hacia abajo), y 4) las
asignaturas que solo pueden cursarse después de un número determinado de
créditos.
Como se puede observar en este esquema reticular, las asignaturas del primer
semestre son iguales para todos los estudiantes; las demás ya no están
organizadas por semestres sino por “cadenas de aprendizaje”, esto significa
que los alumnos tienen un margen de elección de las asignaturas que cursan,
condicionado por una lógica de relaciones cuya definición descansa en
criterios de enseñanza y aprendizaje y que favorece mayor solidez e
integración de los conocimientos que va logrando el estudiante, evitando al
mismo tiempo, irregularidades en su situación académica.
Esto permite que los estudiantes puedan formar su propio recorrido dentro del
plan de estudios aunque, desde luego, las propias cadenas establecen
recorridos “típicos” por los cuales transita la mayoría de los estudiantes que
desembocan en que la duración prevista para cursar la carrera sea de 9
semestres.
38
Para concluir este apartado sobre el plan de estudios es importante reiterar
que, tanto la orientación como la estructura y los propios programas de
asignatura para la carrera de ingeniería Eléctrica destacan como recursos
fundamentales para la formación de egresados, la vinculación con el sector
productivo, el manejo sólido de los conocimientos científicos en que se basa la
Ingeniería Eléctrica, así como de los elementos de ingeniería que derivan hacia
sus aplicaciones tecnológicas y, evidentemente, la práctica, el análisis y la
solución de problemas de relevancia para el sector productivo, de tal manera
que constantemente se ejerciten en la puesta en juego de sus conocimientos y
en distintas formas de abordaje y solución de esos problemas.
39
RETICULA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE
1
LA C A R R E R A D E
INGENIERIA
ELECTRICA
4
IlECfiNICOS
RESIDENCI,?
r-l
SISTEfl0S
ELECTRICOS D E
POIENCIQ
2-m-F.
20
CREDIZOS
4
La
hD11INISïRA
CION
ENERGIQ
r
INDUSTRIcìL
TOTRL 448
r3
b>
l2
3
4
3
6
-
i
LeS
f3SIQNFaTUR~S
D
E
ENTRRDFI
Cl3 S
E
O F R E C E N
C O M O
S E M E S T R E .
PRII’IER
LRS
RSIGN~TUR63S N
O
R C R E D 1 T-D-S DEBERFIN
CURSF)RSE
P O S T E R I O R ,
INPlEDIFITO
OBLIGATORIO
D
E
ENTRG3DF>m
DESPUES D
E
198 C R E D I T O S ,
DESPUES D
E
208 C R E D I T O S .
DESPUES D
E
388
CREDI’TOS,
DEBERCURSRRSE
DESPUES D
FlRTERICI
TERtlINFIL,
E
PROQR~PltiCION.
F’fiPUETE
E
N
E
L
UNICO
P E R I O D O
l
SPECIRLIDID
94
CREDIIOS
L O S SISIEI’llS
DE POTENCIA
C R E D I T O S
OBSERURCIONES
4- - n - A
-
PFIRFI
E
L
ESCOL-R
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA CARRERA GENERICA’ DE
INGENIERIA ELECTRICA
*Entendida ésta como el bloque de asignaturas que caracterizan a la carrera. Las asignaturas básicas comunes se
presentan en el documento ‘Materias Comunes de las Carreras de Reforma’.
1 _- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Tecnología de los Materiales Eléctricos
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : E
L
A
9
3
0
4
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 2-O-4
2 .
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a)
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL FLAN DE ESTUDIO
b)
APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Permite comprender el comportamiento de los fenómenos de conductividad,
resistividad,
permitividad
y
polarización.
43
I
3.
G E N E R A L (E S)
O B J E T I V O ( S )
DEL
CURSO
Conocer las características principales de los materiales utilizados en La
construcción de Los dispositivos, equipos y máquinas eléctricas en general.
4.
TEMARIO
NUM.
SUBTEMAS
TEMAS
1
El electrón como elemento integral de la ciencia de los materiales.
1.1
1.2
1.3
1.4
II
Microestructura y propiedades de
los materiales.
2.1 Soluciones sólidas y fases intermedias
2.2 Diagramas de fases de equilibrio
2.3 Cerámicas
2 . 4 M a t e r i a l e s Conpuestos
111
IV
V
VI
VII
5.
Conducción eléctrica
materiales.
de Los
Introducción
EL Electrón
EL átcmo de Rutherford
Ondas y partículas
3.1 El papel de los electrones
3.2 Movimiento electrónico en canpos eléctricos
3.3 Dependencia estructural de la resistencia
Semiconductores
4.1
4.2
Materiales
5.1 Introducción a los materiales magnéticos
5.2 Momento magnético de un campo
5.3 Momento magnético atómico
magnéticos
Dieléctricos
Superconductores
A P R E N D I Z A J E S
Generalidades
Enlaces y conductividad
6.1 Permitividad
6 . 2 Bembas d e e n e r g f a
6 . 3 L e y d e Coulomb
6 . 4 Polarización
6.5 Clasificación de los
7.1
7.2
7.3
dieléctricos
Antecedentes y generalidades
Materiales superconductores
Aplicaciones de los superconductores
R E Q U E R I D O S
Conocimiento sólidos en física y química a nivel preparatoria.
44
6.-
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Se recomienda que todos los reportes y trabajos escritos estén mecanografiados en un
procesador de palabras para fomentar el uso de la computadora, ademas que La estructura de
tales trabajos deberá cunplir con los lineamientos establecidos en la asignatura
Metodologia de La Investigación.
- Se propone encargar a los allrmos La elaboración de material didactico audiovisual,para
la presentación de trabajos, asi misma el docente se apoyar6 fuertemente en estos recursos
para la obtención de mejores resultados.
- Solicitar investigaciones docunentales de algunos de los temas del curso y discutirlos
en clase a criterio del docente.
- Realizar demostraciones prácticas que refuerzen diversos temas de la asignatura.
7.-
S U G E R E N C I A S
EVALUACION
D E
Se recomienda Lo siguiente para evaluar el aprendizaje:
-Alternar exámenes escritos con presentaciones de material audiovisual desarrollados por el alumo.
-Tomar en
cuenta
los
trabajos
escritos
de
las
investigaciones
docunentales
solicitadas.
-Tomar en cuenta la participación del alunno en clase.
-Asignar un porcentaje de La calificación final a cada una de Las actividades anteriores.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberan ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EL ELECTRÓN CORO ELEMENTO INTEGRAL DE LA CIENCIA DE LOS MATERIALES
r
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Iniciará el estudio de
los materiales que tienen
particular interés en el
campo de la ingenierfa
eléctrica.
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I
1.1
Investigar La propuesta atómica de Rutherford. Discutirla
pleno y presentar trabajo de un modelo atómico.
1.2
Investigar las características
físicas de Los materiales
conductores utilizados en las instalaciones eléctricas.
45
en
NUMERO
DE
II
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
MICROESTRUCTURA
Y
PROPIEDADES
Estudiará
los materiales
en base a los diagramas
de equilibrio y clasificarlos de acuerdo a las
fases de enfriamiento.
DE
NOMBRE
DE
I
UNIDAD
LA
UNIDAD:
ELECTRICA
DE
LOS
2.
MATERIALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
3.1 Investigar el movimiento electrónico utilizando campos elétricos
constantes. Hacer tabla de materiales de acuerdo a la corriente
medida de un circuito de prueba estándar para medir amperes de
conducción, presentarla en grupo de 4 señalando en las observaciones las dificultades encontradas para efectuar la prueba.
I
3.
IV
SEMICONDUCTORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá
tores y
BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE
I
Comprenderá los efectos
electrónicos de los materiales y el comportamiento de estos de acuerdo a
sus características de
configuración
atómica.
DE
DE
2.1 Analizar las distintas fases de enfriamiento de los materiales,
utilizando la bibliografía señalada y presentar un trabajo sintético de clasificación de materiales de acuerdo a sus etapas de
solidificación.
2.2 Investigar los materiales cerámicos utilizados en el área de
ingeniería eléctrica, mediante preguntas y respuestas en grupos
encaminadas a conocer la utilización de los mismos. Obtener un
resumen de utilización.
CONDUCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
MATERIALES
III
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
LOS
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
DE
los semiconducsus aplicaciones.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
4.1 Investigar la utilización de estos materiales semiconductores
aplicados
a
tiristores,
46
diodos,
inversores,
etc.
4.
NUMERO DE UNIDAD
v
NOMBRE DE LA UNIDAD:
MATERIALES
MAGNETICOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
C o n o c e r 6 l a s características de los materiales
magnéticos y diamagnéticos.
NUMERO DE UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
5 . 1 I n v e s t i g a r l a s c u r v a s caracteristicas
de los materiales magnéti- 3.
cos y d i a m a g n é t i c o s p r e s e n t a n d o ( e n g r u p o d e 4 ) u n j u e g o d e 3
curvas de distintos materiales (gráfica B-H y B-M).
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD: DIELECTRICOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Entenderá los conceptos
electrónicos que regulan
la permitividad de los
materiales.
NUMERO DE UNIDAD
..
DE
APRENDIZAJE
6.1 Investigar en 4 ó 5 textos bibliográficos la relación entre los
niveles energéticos y la permitividad de los materiales. Presentar en grupo de 4 un trabajo sintético para la exposición.
6.2 Realizar una investigación práctica para comprobar la rigidez
dieléctrica de los materiales. Entregar un reporte con preguntas
generadas en el campo.
BIBLIOGRAFIA
1,
2,
3.
VI 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: SUPERCONDUCTORES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
7 . 1 I n v e s t i g a r e n t e x t o s bibliográficos
los diferentes materiales
superconductores
y su utilización.
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- J.C. ANDERSON, K.D. LEAVER, J.M. ALEXANDER, R.D. RAULINES
CIENCIA DE LOS MATERIALES
Ed. LIMUSA
2.- ZBIGNIEU D. JASTRZEBSKI
NATURALEZA Y PROPIEDADES DE LOS MATERIALES PARA INGENIERIA
3.- AURELIO MOCTEZUMA
GARDUÑO
VADEVECUM DE LA TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES
Ed. TRILLAS
4.- S.B. DEUAN
A. STRAUGHEN
POUER SEMICONDUCTOR CIRCUIT
Ed. JOHN WILEY & SONS
47
2, 3.
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Física III
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELB-9302
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
2.
a)
UBICACIóN D
RELACION
CON
OTRAS
E
L
ASIGNATURAS
A
DEL
A S I G N A T U R A
PLAN
DE
ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Matemáticas
APORTACION
ASIGNATURAS
TEMAS
1
Física
Diferenciación de funciones algebraicas y
trigonométricas
y rotacíonal.
Interacción de funciones
algebraicas
trigonométricas y logarítmicas
Física 1
b)
Estática
DE
P O S T E R I O R E S
LA
ASIGNATURA
AL
de
PERFIL
I
TEMAS
IV
sólidos
DEL
EGRESADO
Proporcionará los conceptos físicos básicos
para comprender el funcionamiento de
dispositivos y maquinas eléctricas,
desde el punto de vista de su resistencia mecánica
y Los efectos de la generación de calor y la elevación de temperatura.
3.
O B J E T I V O ( S )
GENERAL(ES)
D E L
C U R S O
Conprender
los conceptos fundamentales, las unidades , principios y leyes básicas de
mecánica de sólidos y la termodinámica, útiles en la comprensión del funcionamiento
mecánico y térmico de los materiales y equipo eléctrico, así como resolver problemas
sencillos que refuerzen dichos conceptos.
49
la
TEMARIO
4.
NUMERO
Conceptos básicos de esfuerzos y
deformaciones
1
1.1 Introducción al estudio de La mecánica de los sólidos
1.2 Esfuerzo y deformación.
1.3
Elasticidad
1.4 Diagrama esfuerzo-deformación
1.5 Esfuerzo cortante.
1.6 Esfuerzo de compresión.
II
Torsi 6n
2.1 Teoría de la torsión.
2.2 Momento de la rotura de la torsión.
2.3 Torsión en tubos de pared delgada.
2.4 Resortes helicoidales
111
Esfuerzos por Temperatura y Fatiga
3.1 Método general de solución de problemas estáticamente
indeterminados
3.2 Principios básicos de los esfuerzos por temperatura.
3.3 Métodos de solución.
3.4 Carga y esfuerzos por fatiga.
IV
Conceptos básicos y propiedades
fundamentales de la termodinámica
4.1
Definiciones
4.2 Ley cero de la termodinámica
4.3 Trabajo.
4.4 Calor, capacidad calorífica, calor
latente y transferencia de calor.
4.5 Primera ley de la termodinámica.
V
5.
SUBTEMAS
TEMAS
Segunda ley de la termodinámica
A P R E N D I Z A J E S
Matemáticas
5.1
5.2
5.3
5.4
R E P U E R I D O S
generales.
50
Postulados de la segunda ley.
Máquina Térmica.
Concepto de Entropía.
Ciclo de Carnot.
especifico,
calor
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- El docente deberá tener una interrelación
permanente con la academia del área eléctrica, para conocer
el enfoque que se requiere de esta asignatura y la importancia en el área.
- La finalidad de esta asignatura es proporcionar conceptos básicos de física como conocimiento general,
que ayudará al almo a comprender los fenómenos físicos de maquinas y equipo eléctrico y no se
pretende sentar las bases de diseño de maquinas.
- Plantear problemas relacionados a
- Realizar
esto con
los materiales y al tipo de equipo del área eléctrica.
las prácticas de la 1ª y 2ª unidades en horario extractase como tarea o en hora de clase,
el fin de no aumentar el No de créditos de la asignatura.
- Hacer énfasis en que es una asignatura formativa del área de Física
aspectos conceptuales de los temas.
7 .
S U G E R E N C I A S
DE
y lo importante son
los
EVALUACION
- Solicitar y evaluar reportes de investigación documental y resumenes de lectura.
- Reportes de
los experimentos de laboratorio.
- Ofrecer estímulos en puntaje de la calificación a los alunnos que demuestren que leyeron
por anticipado los temas que se exponen en clase Evaluación de los trabajos de
Investigación
realizados.
- Encargar y evaluar tareas referentes a la solución de problemas, aplicación de
conceptos de clase a los equipos eléctricos, etc.
Nota: Los puntos 7 y 8 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
51
los
las academias correspondientes
8.
U N I D A D E S
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD:
D E
A P R E N D I Z A J E
1
CONCEPTOS
BASICOS
ESFUERZOS
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Desarrollar un conocimiento básico de la
relación
existente
entre
los esfuerzos y las deformaciones
resultantes
en un sólido
DE
Y
DE
DEFORMACIONES
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
Leer en al menos tres libros las introducciones al tema de resistencia de materiales
Definir los conceptos
esfuerzo
unitario
Establecer
esfuerzo
las
de
Unidades
Resolver
problemas
para
Definir
deformación
y
Definir
elasticidad
Efectuar
cálculos
Explicar
el
diagrama
Resolver problemas
cortante.
Resolver
de
problemas
esfuerzo
para
deformación
los
temas
unitaria
esfuerzo-deformación
esfuerzo
de
esfuerzo
de compresión
Realizar prácticas de Laboratorio extraclase
que demuestren los esfuerzos y deformaciones
en diversos materiales.
Resistencia de Materiales
Autor: Fitzgerald, Robert W.
Ed. Representaciones y servicios
Ingeniería.
2.-
Resistencia
Autor: F.L.
Ed. Harla
3.-
Resistencia de Materiales
Autor:
Nash, Uilliam
Ed: Mc Grau Hill (Schaum's)
el
deformación
didácticos
de
y
medir
reforzar
1 .-
de Materiales
Singer/A.
Pytel
de
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
II
TORSION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comprender el efecto de
las cargas de torsión en
cuerpos sólidos y calcular sus esfuerzos cortantes, como apoyo al
entendimiento de los esfuerzos de Las flechas y
máquinas e l é c t r i c a s .
BIBLIOGRAFIA
(BASICA Y COMPLEMENTARIA)
Consultar en al menos tres libros la introducción 6
primer tema del capítulo de torsión y elaborar un
resumen.
Deducir
las
Solucionar
fórmulas
problemas
Analizar el esfuerzo
sometidas a torsión,
de
torsión.
típicos
del
R e f . 1 secc. 3 . 1 y 3 . 2
R e f . 2 secc. 3 . 2
tema.
cortante en secciones
solucione problemas.
circulares
Comprender el tipo de esfuerzo cortante en tubos de
pared delgada sometidos a torsión, calcular las
magnitudes.
solucione
problemas
tfpicos.
Determinar los esfuerzos
helicoidales sometidos a
tfpicos.
cortantes
tensión.
en resortes
solucionar problemas
Realizar demostraciones y experimentos de laboratorio
que demuestren los esfuerzos de cuerpos sometidos a La
torsión. ( Programar horas clase para las demostraciones 0 encargar tareas
NUMERO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Ref.
Ref.
1
2
secc.
secc.
3.2 y 3.3
3.2
Ref.
Ref.
1
2
secc.
secc.
3.4
3.5
R e f . 1 secc. 3 . 1 0
R e f . 2 secc. 3 . 6
Referencia 3
Complementaria para toda
todos los temas
III
ESFUERZOS POR TEMPERATURA Y FATIGA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Calcular los esfuerzos y
deformaciones que se
originan en los materiales por causa de La
variación de la temperatura, con el fin de
comprender el principio
de operación de bimetales
y del esfuerzo de origen
térmico en equipo eléctrico. comprender el
concepto de fatiga.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(BASICA
BIBLIOGRAFIA
Y COMPLEMENTARIA:
Leer en al menos tres libros, el tema del esfuerzo de
origen térmico y elaborar un r e s e n .
Ref.
Ref.
1
2
secc.
secc.
9.3
2.6
Estudiar un método general de solución de problemas
estáticamente indeterminados, con el fin de resolver
Los problemas de esfuerzos de origen térmico.
Ref.
Ref.
1
2
secc.
secc.
9.1 y 9.2
2.5
Estudiar el
temperatura
Ref.
Ref.
1
2
secc 9.4
secc 2.6
Ref.
Ref.
1
2
secc 9.5 y 9.6
secc 2.6
cálculo
de
la
deformación
lineal
por
Aplicar el método general de solución en problemas
ilustrativos
de
deformación
térmica.
Consultar en al menos tres libros, los conceptos de
cargas por fatiga y sus esfuerzos resultantes,
elaborar un resumen y complementar con explicación en
clase.
53
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD:
IV
CONCEPTOS
BASICOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Definir
Introducir al alumno a
comprender
Los
conceptos
básicos de la termodinámica, de manera que logre
explicarlos y diferenciarlos.
NUMERO
DE
LA
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PROPIEDADES
FUNDAMENTALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
el
de
la
Explicar
Realizar
Y
concepto
las
la
Establecer
propiedades
conversión
la
ley
LA
TERMODINAMICA
termodinámica
fundamentales
de
cero
DE
un
de
sistema
la
de
unidades
a
otro
termodinámica
V
SEGUNDA
LEY
DE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá el concepto de
ENTROPIA, el funcionamiento elemental de los
ciclos de fuerza, su
eficiencia y la segunda
ley de la termodinámica
LA
TERMODINAMICA
ACTIVIDADES
DE
BIBLIOGRAFIA
(BASICA
Y COMPLEMENTARIA)
APRENDIZAJE
Definir los postulados de la segunda ley de la
termodinámica.
Definir
Explicar
Definir
lo
el
el
que
es
una
enunciado
concepto
Realizar un
y abiertos.
balance
Explicar
ciclo
el
máquina
de
de
la
segunda
ley.
entropía
general
CARNOT
térmica.
y
de
entropía
su
eficiencia.
para
sistemas
Realizar una investigación documental acerca de la
aplicación de la segunda ley de la termodinámica en
los equipos eléctricos.
54.
4,5
Y
6
9.
B I B L I O G R A F I A
1 .-
2.-
RESISTENCIA DE MATERIALES
FITZGERALD,
ROBERT
U.
Ed. REPRESENTACIONES Y SERVICIOS
DE
INGENIERIA
RESISTENCIA DE MATERIALES
F.L SINGER / A. PYTEL
Ed. HARLA
3.- RESISTENCIA
DE
MATERIALES
NASH, UILLIAM A.
SERIE
SCHAUM'S
Ed. Mc GRAU HILL
4 .-
FISICA PARA INGENIEROS
TOMO 1
SERWAY, RAYMOND A.
Ed. Mc GRAW HILL 1992
Y
5.-
FISICA PARA ESTUDIANTES
TOMO 1
BUECHE, FREDERICK J.
Ed. Mc GRAU HILL 1988
DE
6.-
FISICA PARA ESTUDIANTES DE
TOMO 1
HOLLIDAY AND RESNICK
Ed. JOHN UILLEY and SONS
CIENTIFICOS
CIENCIAS
CIENCIA
55
E
E
INGENIERIA
INGENIERIA
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Física IV
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELB-9303
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8
.
2 .
UBICACION
D E
L A
ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Fisica 1
Fisica
P O S T E R I O R E S
TEMAS
ASIGNATURAS
- Concepto de trabajo y
energía.
- Principio de conservación de momento y energía.
- Sistemas de unidades.
II
- TeorÍa electromagnética.
TEMAS
- Todos.
- Todos los temas aso ciados con electricidad y magnetísmo.
Hatematicas
1
-
Matemáticas
II
-
Calculo diferencial
integral.
e
Atgebra vectorial (obligatorio).
- Operadores vectoriales
(opcional).
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Proporciona el fundamento científico de la mayoría de
que constituye, junto con las materias de matemáticas y
angular de la Ingeniería Eléctrica.
57
las materias de las especialidad, por lo
las demás materias de física, la piedra
0 B J E T 1 V 0 (S)
3.
G E N ER A L
( E S)
DEL
CURSO
Comprender las ecuaciones de Maxuell y el fenómeno de la propagación de ondas electromagnéticas (EM).
énfasis en la naturaleza electromagnética
Ademas analizar y resolver problemas de óptica, haciendo
de la luz. El curso proporciona una introducción a la física moderna.
4 .
T E M A R I O
JM.
-
SUBTEMAS
TEMAS
1
Ecuaciones de Maxuell
electromagnéticas.
II
Reflexión y refracción de la luz
2.1
Indice de reflexión y refracción.
2.2 Formación de imágenes en espejos planos. Lentes gruesos y delgados.
2.3 Formación de imágenes en espejos esféricos.
2.4 Reflexión total interna. Fibras ópticas.
11
Naturaleza ondulatoria
interferencia.
3.1 Principio de Huygens.
3.2 Fenómenos
de difracción,
3.3 Coherencia.
3.4
Polarización.
IV
Teoría d e
V
Teoría
cos.
VI
Física
y ondas
de
la
1.1
1.2
1.3
1.4
luz
la r e l a t i v i d a d .
Ecuaciones de Maxwell en forma integral.
Ondas EM en diversos medios.
EnergÍa en ondas EM. Teorema de poynting.
Forma diferencial de las ecs. de Maxuell.
4.1 Experimento de Michelson- Morley.
4.2 Postulados de la teoría especial
4.3 Transformaciones Galileanas.
4.4 Simultaneidad.
4.5 Transformaciones de Lorentz.
4.6 Masa y momentun relativistas.
cuántica y modelos atómi-
interferencia.
la relatividad.
6.1 Estructura del núcleo y fuerzas nucleares.
6.2
Radioactividad.
6.3 Vida media y razón de decaimiento.
6.4 Fisión nuclear y fusión nuclear.
nuclear.
A P R E N D I Z A J E S
de
e
5.1 Modelos atómicos de Rutherford y Bohr.
5.2 Hipótesis cuántica de Planck.
5.3 Hipótesis de De groglie.
5.4 Principio de incertidumbre de Heisenberg.
5.5 Dualidad onda-partícula.
-
5.
dispersión
REQUERIDOS
- Electricidad y magnetismo.
- Cálculo diferencial e integral.
58
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Discutir Las aplicaciones de les ecuaciones de Maxwell y sus alcances.
- Discutir en el aula la aplicación de la teorÍa de propagación de ias ondas EM en el análisis
del comportamiento de La linea de transmisibn Bree.
- Presentar un análisis del fenómeno de ondas viajeras en la linea de transmisión.
- Realizar discusiones generales sobre Los conceptos y aplicaciones de La mecánica cuántica, así
como de la física Nuclear.
- Implementar sesiones de solución de problemas extra-clase.
7 .
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Evaluar, a través de seminarios,
ffsica Moderna.
las aplicaciones del material asociado con los conceptos de
- Presentación de investigaciones docuwntales
sobre partfculas
elementales.
- Evaluación de tareas consistentess en la solución de problemas.
- Evaluar la participación en el desarrollo de las clases.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberan ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo acadhnico.
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ECUACIONES DE HAXUELL Y ONDAS ELECTROCIAGNETICAS
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conprender
las ecuaciones
de Maxuell
y el fenómeno
de La transmisión de on das EM en diversos me -dios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EIBLIOGRAFIA
I
1.1
1.2
1.3
1.4
Interpretar
Comprender
Analizar el
Corrprender
Maxue ll.
las ecs. de Haxuell en forma integral.
el comportamiento ondulatorio de la radiación EM.
significado del vector de Poynting.
el significado de la forma diferencial de Las ecs. de
59
2
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
REFLEXION Y REFRACCION DE LA LUZ
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Comprender los conceptos de reflexión y refracción para analizar
Introducir Los conceptos
fundamentales de La óptiel cambio de velocidad de La Luz en diversos medios.
ca, y el comportamiento
2.2 Analizar el fenómeno de formación de imágenes en diversas lentes.
de la luz a través de di- 2.3 Analizar el fenómeno de formación de imágenes en espejos esféricos *
versas lentes.
2.4 Comprender el concepto de reflexión total y su aplicación en fibras ópticas.
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
NATURALEZA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ONDULATORIA
DE
LA
LUZ.
BIBLIOGRAFIA
2
INTERFERENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Establecer
los principios
en que se basa La óptica
física y su aplicación en
el a n á l i s i s d e la i n t e r a cción de La luz con el
medio.
3.1 Analizar el principio de Huygens, como herramienta básica para
comprender el fenómeno ondulatorio.
3.2 Analizar los fenómenos de difracción, dispersión e interferencia
así como su aplicación en el diseño de instrumentos ópticos de
.
presicion.
3.3 Analizar l o s métodos de filtrado de Las componentes armónicas de
la luz y su aplicación en la propiedad de la coherencia.
3.4 Comprender el principio de polarización y sus aplicaciones.
NUMERO DE UNIDAD:
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TEORIA ESPECIAL DE LA RELATIVIDAD
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Establecer los principios
d e la t e o r í a d e la rela tividad y los conceptos
asociados en ésta.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1 Explicar el experimento de Michelson-Morley así como su aplica ción en La medición de La velocidad de la Luz.
4.2 Comprender los postulados de la teoría especial de la relativi dad.
4.3 Analizar las transformaciones entre sistemas de referencia a bajas velocidades.
4.4 Comprender el significado del tiempo y su aplicación al principio
de simultaneidad.
4.5 Analizar Las transformaciones entre sistemas de referencia a altas
velocidades.
4.6 Comprender las implicaciones de la teoría de La relatividad sobre
Los conceptos fundamentales de masa, momentum y energía.
60
BIBLIOBRAFIA
2
4
NUMERO DE UNIDAD:
V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TEORIA CUANTICA Y MOOELOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJET IV0
EDUCACIONAL
BIBLIOGRAFIA
5.1 Comprender La estructura microscópica de la materia a través de
los modelos atómicos de bohr y rutherford.
5.2 Comprender el comportamiento ondulatorio de La materia así como
la energía asociada a esta.
5.3 Comprender el principio establecido por de broglie y su uso en
el cálculo de la longitud de onda.
5.4 Comprender el principio que establece La imposibilidad de medir
los dos variables del sistema simultaneamente.
5.5 Analizar el aspecto filosófico del conportamiento
de l a materia
y su aplicación en la conprensión del fen6mano
fotoeléctrico.
Introducir los conocimientos básicos de la física cuántica y su impacto
en la física moderna.
NUMERO DE UNIDAD:
ATOMICOS
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD: FISICA NUCLEAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Exponer al alunno a Los
6.1 Conprender La estructura del at6mo,
con enfasis en La estructura
del nucléo y analizadas con el enfoque moderno (quarks).
conocimientos fundamentales de la fisica nuclear
6.2 Comprender y analizar el fenómeno de la radioactividad y definir
los diferentes tipos de desintegración de la materia.
haciento enfásis en la
naturaleza de las fuerzas 6.3 Entender y explicar el concepto de vida media, así el concepto de
asociadas con el nivel de
razón de decaimiento, asociados a diferentes elementos y procesos
intervención en la mate radioactivos.
6.4 Comprender el fenómeno de fisión y fucion nuclear cano mecánismo
ria.
de aprovechamiento de la energfa liberada.
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
BERKELEY THYSICS COURSE VOL.
ED. REVERTE
II
2.- FISICA GENERAL D.
GUIANCOLI VOL. II
PRENTICE
HALL
3.- FISICA PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS E INGENIERIA
VOL. IV TOMO II F.J
BUECHE. WC GRAU HILL
4.- FISICA. TOMO
SERUAY
Mc GRAU HILL
II R.A
61
BIBLIDGRAFIA
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Matemáticas V
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELM-9301
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 3-2-8
2.
U B I C A C I O N
a)
D E
L A
ASIGNATURA
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Matemáticas 1
TEMAS
ASIGNATURAS
- Concepto de lfmite y
continuidad.
- Concepto de derivada
- Tecnicas d e i n t e g r a ción.
1
P O S T E R I O R E S
- Anitlisis d e c i r c u i t o s
eléctrico II.
- Diseño y sfntesis de
redes nivel avanzado
(asignatura del área
de
especialidad).
TEMAS
- Series de Fourier aplicadas al análisis
de la respuesta a la
excitación de circuitos por señales no-senoidales.
- Análisis de circuitos
usando la transformada
de Fourier.
- Diversas técnicas usadas en la síntesis de
circuitos.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Constituye, junta con las demás materias de matemáticas, una herramienta fundamental en la formación
del Ingeniero Eléctricista.
Proporciona ta base matemática requerida para abordar una serie de
estudios de Ingeniería. En particular es una herramienta fundamental para muchas técnicas de diseño,
así como para realizar síntesis de redes.
63
3.
O B J E T I V O ( S )
G E N E R A L (E S)
D E L
CURSO
Proporcionar et almo ta teoria fundamental de variable corrpleja, tas técnicas de integración
de contornos. Abordar el tema de series de potencia desde un punto de vista formal y definir
las transformadas integrales.
4.
TEMARIO
un.
-
SUBTEMAS
TEMAS
1
Funciones
II
Funciones elementales y mapeos.
2.1 Funciones exponencial y trigonométricas y sus propiedades.
2.2 Mapeos lineales.
2.3 Mapeos no lineales.
II
Integración de funciones de var i a b l e corrpleja.
3.1 Contornos.
3.2 Integrates
de linea (contorno).
3.3 Teorema de Cauchy-Goursat.
3.4 Teorema de Morera.
IV
Series de potencia.
4.1
4.2
4.3
4.4
V.
Series y transformada de fou rier.
5.1 Funciones pares e impares.
5.2 Serie de Fourier.
5.2.1
Representación
trigonométrica.
5.2.2 Representación compteja.
5.3 Definición de La transformada de Fourier.
5.4 Propiedades de la transformada de Fourier.
1.1 Funciones de una variable cos@eja.
1.2 Limites, continuidad y derivada.
1.3 Condiciones de Cauchy-Riemann.
1.4 Funciones analfticas.
Analíticas.
-
5.
A P R E N D I Z A J E S
Cálculo
diferencial
e
Serie de Taylor, McClaurin y Laurent.
Teorema de Convergencia.
Residuos y polos.
Teorema del residuo.
R E Q U E R I D O S
integral.
64
6.
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
- Organizar sesiones extra-clase de solución de problemas.
- Sugerir leer de manera consistente el libro que se fije como texto.
- Investigación documental de aplicaciones de la teoria
de variable compleja.
- Organizar sesiones de solución de problemas usando la tecnica de pares
( asociación de dos estudiantes, uno habil y otro con menos habilidad en
la solución de problemas, con el fin de que éste aprenda de aquel, viendo el
procedimiento de solución ).
7 .
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Tomar en cuenta ta participación en el aula para la evaluación.
- Asignar problemarios a resolver en casa y tomarlo en cuenta en La calificación final.
- Dosificar adecuadamente la evaluación en clase durante el semestre con el fin de evitar
sesiones de evluación excesiva, con la consecuente carga emocional que en ocasiones
conlleva cierto grado de subjetividad en Los resultados.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
FUNCIONES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Proporcionar los conceptos fundamentales de Las
funciones
analiticas.
ANALITICAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1 Definir Las propiedades de las funciones de variables complejas.
1.2 Definir y utilizar los conceptos de limite, continuidad y derivada en el contexto de la teoria de variable compleja.
1.3 Analizar las condiciones de Cauchy-riemann y sus aplicaciones.
1.4 Definir el concepto de las funciones analiticas.
65
BIBLIOGRAFIA
1
NUMERO DE UNIDAD:
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
FUNCIONES ELEMENTALES Y MAPEOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Proporcionar los conceptos básicos de las fun ciones elementales, asf
como Los asociados con el
mapeo y su aplicación en
la transformación de un
espacio a otro.
2.1 Analizar las propiedades asociadas con Las funciones exponencial
y
trigonométrica.
2.2 Comprender el proceso de transformaci6n de un espacio a otro me diante mapeos lineales.
2.3 Comprender el proceso de transformación de un espacio a otro me diante mapeos no Lineales.
BIBLIOGRAFIA
1
..
NUMERO DE UNIDAD:
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTEGRACION
DE
FUNCIONES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
VARIABLE
COMPLEJA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
3.1 Definir Los diferentes tipos de contornos relacionados con el
Estudiar y aplicar Las
diferentes técnicas de
proceso de integración.
3.2 Definir y utilizar las integrales de linea en el contexto del
integración de funciones
calculo de variable compleja.
de variable compleja, asf
como los teoremas asocia- 3.3 Comprender el teorema de Cauchy-Goursat, asl como sus aplicaciociones en el proceso de integración.
dos con el proceso de in3.4 Comprender el teorema de morera y su aplicación en el proceso de
tegración.
integracón asociado a contornos conectados.
NUMERO DE UNIDAD:
1
IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: SERIES DE POTENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Aprender a calcular los
puntos de singularidad de
una función.
4.1 Utilizar las series mencionadas con el fin de obtener una expansión en fracciones parciales con el fin de aplicar posteriormente el teorema fundamental del álgebra.
4.2 Aprender a localizar los dominios de atracción de singularidades.
4.3 Aprender a calcular los residuos de una función.
4.4 Utilizar el teorema del residuo como una herramienta poderosa para La expansión en fracciones parciales y además como herramienta
para resolver integrales de contorno.
66
BIBLIOGRAFIA
1
2
NUMERO
DE
UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
V
SERIE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Y
DE
FOURIER
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOCRAFIA
I
I
Adquirir los conocimientos acerca de la serie de
Fourier y sus aplicaciones al análisis de fun ciones peri&Iicas,
así
como la transformada de
Fourier como
antecedente
para el análisis en el
dominio de la frecuencia.
9.
TRANSFORMADA
5.1
Definir el concepto de funciones pares e impares para utilizarlo
nuk adelante con algunos teoremas asociados con series de Fourier
5.2 Analizar y aplicar las diferentes formas de las series de Fourier
para descomponer funciones periódicas en series de funciones senoidales.
5.3 Definir la transformada de Fourier, como una extensión de la teoría de variables complejas.
5.4 Definir las principales propiedades de la transformada de Fourier
y, si el tiempo lo permite, analizar algunas aplicaciones.
BIBLIOGRAFIA
1 .-
V. CHURCHILL.
COMPLEX
VARIABLES AND APPLICATIONS.
2nd EDITION. McCRAW HILL
2.-
U. LEPAGE. COMPLEX
VARIABLES AND THE LAPLACE
TRANSFORM
FOR
ENGINEERS.
67
DOVER.
1
2
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Conversión de la Energía I
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELCHoras teoría-Horas wáctíca-Créditos : 4-2-l 0
2.
U B I C A C I O N
a)
RELACION
CON
OTRAS
D E
L A
ASIGNATURAS
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
Eléctricas
-
Todos
Análisis de Circuitos
Eléctricos 1 y II
-
Todos
Ffsica 1
-
Todos
Mediciones
b)
APORTACION
Análisis,
3.
DE
LA
ASIGNATURA
selección
O B J E T I V O ( S )
y
AL
prueba
P O S T E R I O R E S
I
TEMAS
ASIGNATURAS
.f *í
A S I G N A T U R A
ASIGNATURAS
Eléctricos
Utilización
de
la
I
de
I
TEMAS
- Modelación
Energla
-
Subestaciones
De Especializaci6n
PERFIL
de
DEL
transformadores
GENERALCES,
Adquirir los conocimientos de la
magnéticos y transformadores en
EGRESADO
D E L
eléctricos.
C U R S O
conversión de la energia
régimen permanente.
69
electromecánica
y
analizar
los
circuitos
I
4 .
T E M A R I O
IUM.
1
:1
III
TEMAS
SUBTEMAS
Introduccion
8 la conversión de
la energfa y fundamentos.
1.1 Conceptos y ejemplos de La conversión de La energfa electromecánica
1.2 Definición de parámetros y variables magnética.
1.3 Materiales magnéticos.
Circuitos magnéticos
con CD y CA.
2.1 Técnicas de análisis.
2.2 Solución de circuitos magnéticos.
2.3 Uso de paquetes coqutacionales.
exitados
Función del transformador, ele-mentos físicos y clasificación.
IV
Análisis
V
Pruebas de transformadores.
del
3.1 Funcibn del transformador.
3.2 Partes del transformador.
3.3 Pruebas y mediciones básicas.
3.4
Clasificación.
transformador.
4.1 Modelo, parémetros y caracterfsticas.
4.2 Ahlisis de respuesta a variaciones en sus condiciones de operación.
4.3 Uso de softuare didáctico.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Estudio de normas.
Pruebas de polaridad.
Pruebas de corto circuito y
Relación de transformación.
Otras pruebas.
circuito
abierto.
VI
Conexiones de transformadores.
6.1 Bancos y transformadores trifásicos.
6.2 Conexiones especiales.
6.3 Distribución de carga entre transformadores.
6.4 Transformadores multidevanados.
6.5 El Autotransformador.
VII
Transformadores
7.1 Utilidad de los transformadores de
7.2 Conexiones.
7.3 Transformadores para electrónica.
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
6.-
especiales.
.-.-. -.-i- _ __. _ _ _-_ “~~~_;~~+A.”
R E Q U E R I D O S
Análisis de circuitos C.A.
Mediciones eléctricas
SUGERENCIAS
instrunentos.
~‘~~~~ 7 - i
D I D A C T I C A S
T
- Apoyarse en recursos audiovisuales
+T&~>~f+;j
*
;
I ti:,;:
-__ - .^. . _._ I_
--SU^--r-rr--ir.-.
- Apoyarse en el uso de laboratorio
-
7.-
Solicitar
Visitar
investigaciones
industrias
de
S U G E R E N C I A S
-
Considerar
La
downentales
construcción
D E
participación
o
matenimiento
EVALUACION
en
clase
y
de
transformadores
-.
laboratorio
- Considerar las tareas y reportes
-
Considerar
las
investigaciones
documentales
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo acadhnico.
70
*-*.l: n+Q
i
. _j
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRODUCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
A LA CONVERSION DE LA ENERGIA Y FUNDAMENTOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Recordara todos los par& 1.1
metros y variables magn&
1.2
ticas, asf como sus uni1.3
dades y comprender8
el concepto de conversión de
la energia.
1.4
Conocera l a s características y propiedades de
los diferentes materiales
utilizados en los circuitos
eléctricos.
El maestro explicar6 el concepto de conversion de La energia.
Los alumos describir6n brevemente Los procesos de conversión de
la energia en sus sistemas electromec6nicos.
Investigar el origen primario de la energía electrica
y las --transformaciones que sufre
El almo harti una tabla con la definición de los par6metros y
variables magn6ticas con sus unidades a saber:
- Introducción magnética
- Flujo magnético
- Densidad de flujo
- Fuerza magnetomotriz
- Intesidad de campo
- Permeabilidad magnética
- Enlaces de flujo
- Inductancia
- Energia magnética
- Densidad de energía magn6tica
1.5 Investigar los diferentes tipos de materiales magnéticos y graficar las curvas B-H para el fierro vaciado, el hierro dulce y
el acero al silicio grado transformador mediante muestras analizadas en el laboratorio.
1.6 Recopilar tablas y datos acerca de Los materiales usados en circuitos magnéticos.
BIBLIOGRAFIA
1
2
3
4
5
NUMERO DE UNIDAD : II
NOIIBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
CIRCUITOS MGNETICOS EXCITADOS CON C.D. y C.A.
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
Aprenderá las técnicas de 2.1 El alumo leer6 Las diferentes técnicas de analisis
de circuitos
análisis para diferentes
eléctricos antes de la exposición en clase por el maestro.
2.2 El maestro asignara los trabajos y tareas antes de La exposición.
tipos de circuitos magnéticos excitados con co- 2.3 El maestro expondrá el tema con toda la ayuda de tecnología edurriente continua y corricativa a su alcance.
2.4 EL alumo estudiar6 y resolver6 circuitos magnéticos serie y paente alterna.
Utilizar6 paquetes de -ralelo con materiales y excitaciones múltiples en C.D. y en C.A.
softuare para el análisis 2.5 Utilizar las computadoras para simular el modelo simplificado de
de los circuitos magnétiun circuito magnético.
2.6 Graficar Las curvas de La corriente de excitación.
cos.
2.7 Calcular todos Los parametros y variables magnetitas para diversas estructuras magnetices.
71
BIBLIOGRAFIA
1
2
3
4
5
NUMERO DE UNIDAD :
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
FUNCION
DEL
TRANSFORMADOR,
OBJETIVO
EDUCACIONAL
FISICOS
Y CLASIFICACION
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ANALISIS
8
ll
DEL TRANSFORMADOR
R e a l i z a r e l cmrtamiento eléctrico en regimen
permanente.
4.1 Estudiar los modelos elkctricos
del transformador.
4.2 Determinar Los parámetros importantes.
4.3 Dibujar el diagrama facial y discutir la relación del F.P. con el
transformador.
4.4 Analizar el efecto de variación de carga y siglo de carga, dividir la regulación.
4.5 Explicar el concepto de eficiencia instantanea y diana, resolver
problemas.
4.6 Calcular el % de inpedencia.
4.7 Discutir en clase la respuesta a diferentes señales remódicas
y
d e impulso.
4.8 Uso de software y discutir los resultados en clase.
NOMBRE DE LA UNIDAD:
7
IV
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
:
6
3.1 Conocer la función del transformador dentro de un sistema el&trice.
3.2 Listar las partes y función de los transformadores.
3.3 Observar en un laboratorio un transformador ensamblado y otro desensamblado y desarrollar las pruebas para obtener La curva de
saturación, la relación de transformación y medición de Los devanados.
3.4 Identificar las diferentes formas de clasificación a los transformadores.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO DE UNIDAD
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alumo conocer6 las
leyes flsicas que gobiernan La acción de un ---transformador,
idealmente
en un modelo matemhtico
y las modificaciones que
lo acercan a la realidad.
NUMERO DE UNIDAD
ELEMENTOS
BIBLIOGRAFIA
v
PRUEBA DE TRANSFORMADORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer las pruebas destructivas y no destructivas para conocer la ca -racterísticas de Los --transformadores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
5.1 Conseguir y analizar 13s normas nacionales e internacionales que
marcan los procedimientos de realización de las pruebas.
5.2 Leer de catalogos de fabricantes y revistas thcnicas la información
anterior.
5.3 Realizar prácticas para pruebas de polaridad por impulso y por
osciloscopio y discutir resultados en clase.
5.4 Efectuar pruebas de corto circuito y circuito abierto y analizar
los resultados en clase.
5.5 Efectuar pruebas de relaci6n de transformaci6n.
5.6 Efectuar otras pruebas a exterior del docente.
72
6
7
8
9
::
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VI
CONEXIONES DE TRANSFORMADORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Conocer la forma adecuada 6.1 Explcer las caracterfsticas
de los transformadores trifásicos
y segura de interconectar
y la forma de obtener bancos trifhicos con transformadores
transformadores elktri-monofhicos.
cos. Monofhicos y
6.2 Explicar las respuestas en voltaje potencia y desfasamiento para
Trifhsicos.
cargas balanceadas y desbalanceadas de esquema de conexión trifásicas y especiales.
6.3 Explicar las razones del porque conectar transformadores en paralelo y las condiciones para lograrlo, asf como la forma de distribución de la carga.
6.4 Explicar la existencia la necesidad y aplicación de los transformadores multidebanados.
6.5 Explicar la respuesta en voltaje, corriente y potencia de auto
transformadores.
NUMERO DE UNIDAD
7
11
: VII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
6
TRANSFORMADORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá las características de los transformadores de corriente y de
potencial,
clasificación
y sus esquemas de conexión.
ESPECIALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I
BIBLIOGRAFIA
l
Definir la utilidad y diferentes tipos de transformadores de instrunentos.
7.2 Conectar transformadores de corriente y de potencia en diferentes
esquemas.
7.3 Realizar una investigación docunental acerca de transformadores
usados en electrónica.
I
7.1
73
8
9
10
ll
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- MEISEL, JEROME
PRINCIPIOS DE CONVERSION
E d . McGRAW-HILL
í!.- MEYER HOFF A. J.
DIGITAL APLICATION OF MAGNETICS DEVICES
Ed. JOHN WILEY & SONS
3.- M.1.T
CIRCUITOS MAGNETICOS Y
Ed. JOHN WILEY & SONS
TRANSFORMADORES
4.- SPOONER, THOMAS
PROPPERTIES AND TESTINC
E d . McGRAW-HILL
5.-
OF
MAGNETICS
MATERIALS
GOURISHANKAR V.
CONVERSION DE LA ENERGIA ELECTROMECANICA
Ed. REPRESENTACIONES Y SERVICIOS DE ING.
6.- BLUME L. F.
TRANSFORMER ENGINEERY
Ed. JOHN WILEY
7.-
WESTIGHOUSE
REFEREENCE BOOK
E d . McGRAW-HILL
.
8.- FITZGERALD AND KINGSLEY
ELECTRIC MACHINERY
E d . McGRAW-HILL
9.- NASSAR
ELECTROMECANICA
Y
MAQUINAS
ELECTRICAS
ID.- HAROLD W. GINGRICH
MAQUINAS ELECTRICAS, TRANSFORMADORES Y CONTROLES
ll.- G I B B S V . 8.
TRANSFORMERS PRINCIPLES
E d . McGRAW-HILL
12.- CHAPMAN
MAQUINAS ELECTRICAS
E D . McGRAW-HILL
AND
PRACTICE
En este punto, se deberh elaborar Ies Gufes
o f i c i a l e m i t i d a , p a r a tal e f e c t o .
ffsica
de
las partes
l.-
Identificación
de
un
2.-
Medición de resistencia de devanados.
3.-
Curva de saturación.
4.-
Medición de relación de transformación.
de Prktices
transformador.
5.- R i g i d e z dielktrica.
6.-
Resistencia
7.-
Prueba de fp de aislamiento.
8.-
de
aislamiento.
Temperatura.
9.- Prueba en vacio.
lo.-
Prueba en corto circuito.
ll.- Prueba de respuesta a la frecuencia y
al impulso.
12.- Prueba con carga.
13.-
Polaridad.
14.-
Conexiones
trifásicas.
15.-
Conexiones especiales.
16.-
Paralelo
17.-
de
transformadores.
Autotransformadores.
18.-
Conexión de transformadores de corriente.
19.-
Conexión de transformadores de potencial.
con base en la metodologl
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Electrónica Industrial
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELCHoras teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-l 0
2.
r
U B I C A C I O N
D E
A S I G N A T U R A
L A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
ASIGNATURAS
TEMAS
III
- Ecuaciones Integrodiferenciales.
Matemáticas
IV
-
Asignaturas de Modulos
de Especialización del
Area Electronica
de
- Transistores bipolares,
amplificadores
retroalimentados,
diodos.
Electrónica
Mediciones
Transformada
Laplace.
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Matemáticas
Sistemas
r
1
A N T E R I O R E S
Lineales
-
Eléctricas
Funciones
rencia.
de
transfe-
- Teoría y práctica de
la medición.
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Capacidad
de
los sistemas.
diseiio
seleccionando
dispositivos
77
electrónicos
para
optimizar
1
O B J E T I V O ( S )
3.
G E N E R A L (E S)
D E L
CURSO
Conocer les principales aplicaciones de los dispositivos de la eléctronica
en el ámbito industrial.
JM.
1
II
TEMAS
SUBTEMAS
Tiristores
1.1 Tiristores
1.2 Clasificación y caracterfstices
1.3 Osciladores de relajación
1.4 Control de fases
Aplicaciones de
Operacionales
de potencia
Amplificadores
de
funcionamiento
2.1
2.2
Generalidades del Amplificador Operacional.
Configuraciones Básicas
2.2.1
Amplificador
inversor
2.2.2 Amplificador no inversor
2 . 2 . 3 Sunador,
integrador, derivador, etc.
2 . 3 Conparadores.
2.4 Circuitos de muestreo y sostén.
2.5 Amplificadores de instrunentación.
2.6 Filtros activos
III Optoelectrónica Aplicada a
Dispositivos de Disparo
3.1
Optoaisladores
3.2 Dispositivos Foto
3.3 Fibras ópticas
3.4
Aplicaciones
IV
Teoria d e los.Circuitos
t i dores
4.1 Rectificadores monofásicos y polifásicos
4.2 Convertidores de C.A. monofásicos y polifásicos
4.3 Convertidores de C.D. continua y discontinua
4.4
Inversores
V
Aplicaciones
Industrial
VI
Proyecto
de
Final
la
Conver-
Electrónica
eléctricos
5.1 Servomecanismos
5.2 Control de máquinas eléctricas
6.1
Referido a las unidades anteriores relacionadas y en forma física
la presentación.
-,_ --<
-._
c.
78
5.
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
Teoría de semiconductores.
Amplificadores diferenciales.
Retroalimentación.
Conversión de la energia 1 y
6.
S U G E R E N C I A S
-
II
D I D A C T I C A S
Realizar una investigación documental
de
gruas,
elevadores,
climatizadores,
- llevar a cabo una investigacion
y experimental
embotelladoras,
experimental
sobre
etc.
el control
del control de un motor de
C.C. y C.A.
- Realizar una visita a industrias de transformación.
-
Realizar
talleres de solución de problemas durante el desarrollo del curso.
- Solucionar problemas de control de máquinas
d e los d i s p o s i t i v o s d e c o n t r o l .
- Elaborar Software para simular
diferentes tipos de carga.
7 .
S U G E R E N C I A S
Para
-
D E
electricas
utilizando los manuales
el comportamiento de una máquina eléctrica con
E V A L U A C I O N
evaluar el aprendisaje logrado por el estudiante se recomienda que tome en cuenta:
Informes
de
investigación
documental
y
experimental.
- Programas de computo desarrollados en la solución de problemas.
- Revición
de problemas asignados.
- Reporte y visistas industriales.
- Participación durante
Nota:
Los
el d e s a r r o l l o d e l c u r s o .
puntos 6 y 7 deberan ser desarrollados y/o enriquecidos en
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
79
las
academias
correspondientes
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
‘I
->
NUMERO
DE
UNIDAD
-:j;r.
1
NOMBRE DE LA UNIDAD: TIRISTORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
El alumno definirá e
identificará
los diferentes dispositivos electrónicos de disparo y control utilizados en la
industria de la automatización
electrónica.
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
1.1 Reconocerá los diferentes dispositivos que forman la familia de
los tiristores.
1.2 Comparará los parámetros con sus limitantes de los tiristores.
1.3 Analizara las diferentes aplicaciones de los diferentes tipos
de tiristores.
1.4 Calculará con la ayuda de los parámetros, circuitos de disparo
para
tiristores.
1.5 Calculará con ayuda de parámetros, circuitos que controlen a los
tiristores (control de fase).
1.6 Dominará el uso de manuales para la selección de los diferentes
dispositivos que ofrece la familia de los tiristores.
II
APLICACIONES
DE
AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
El alumno analizará circuitos lineales y no lineales con amplificadores
operacionales.
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Explicará cada una de las configuraciones básicas con el OP-AMP.
Demostrará cada una de las configuraciones básicas con el OP-AMF
Identificará cada uno de los parámetros del dispositivo denominado "OP-AMP".
2.4 Calculará con ayuda de los parámetros,características de circuitos con II OP-AMP Il .
2.5 Dominará el uso de manuales para la selección de los diferentes
dispositivos electrónicos que ofrecen los fabricantes de
OP-AMP'S.
2.1
2.2
2.3
III
OPTOELECTRONICA
APLICADA
A
DISPOSITIVOS DE
DISPARO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumno conocerá e
identificará las diferentes presentaciones de
los dispositivos en la
rama de la optoelectrónica.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
3.1 Explicará las características de los parámetros tipicos de los
dispositivos
optoelectrónicos.
3.2 Comprenderá las diferentes configuraciones presentadas con dispositivos
optoelectrónicos.
3.3 Aplicará los conocimientos de análisis de circuitos con dispositivos optoelectrónicos.
3.4 Diseñará circuitos de control con dispositivos optoelectrónicos
aplicados a circuitos de potencia.
80
BIBLIOGRAFIA
15
16
17
18
19
NUMERO DE UNIDAD
:
IOHBRE DE LA UNlDAD:
IV
TEORIA
DE LOS CIRCUITOS CONVERTIDORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alumo diseñará circuitos de disparo y de
control para completar
los circuitos convertidores con dispositivos
OP-AMP, vistos en la unidad 1 I
4.1
4.2
4.3
4.4
Explicar6 los diferentes circuitos convertidores dado el esquema
en lo referente a su funcionamiento.
Analizará la necesidad (segun parámetros de los dispositivos) de
utilizar sistemas monofásicos 0 polifásicos.
Analizará las diferentes aplicaciones de los circuitos convertidores que existen en utilización en la industria.
Diseñará circuitos simples representativos de los diferentes
circuitos
convertidores.
BIBLIOGRAFIA
9
1:
12
13
14
NUMERO DE UNIDAD : V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
APLICACIONES DE LA ELECTRONICA INDUSTRIAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El almo conocer6 las
diferentes
aplicaciones
c+e la electrónica en el
ámbito
industrial.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
5.1 Comprenderá la importancia del uso de servomecanismos en la
industria con dispositivos de estado sólido.
5.2 Explicará el control de varias máquinas eléctricas con dispositivos de estado sólido.
20
21
22
NUMERO DE UNIDAD
: VI
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO FINAL
-
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alunno conjugará los
conocimientos adquiridos
en este y anteriores
cursos desarrollando un
proyecto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6.1 Desarrollar y presentar un proyecto que involucre los conocimientos de este y anteriores asignaturas contemplando seguir los
métodos y técnicas sugeridas en la asignatura Wetodología de la
Investigación”.
81
9.
E I B L I O G R A F I A
.-_
l.-WALTER C. JUNG
1-C. OP-AMP. COOK BOOK
H.W. SANS AND CO.
2.-
3.-
TOBEY-HUELSMAN
AMPLIFICADORES
Ed. DIANA
-.
_,-*
OPERACIONALES
..
“: ;
COUGHLIN-DRISCOLL
CIRCUITOS INTEGRADOS Y OP-AMP’S
Ed. PRENTICE HALL
4.- DATABGOK
LINEAR CIRCUITS
VOLUMENES 1, II Y III
Ed. TEXAS INSTRUMENTS
5.- THYRISTOR DEVICE DATA
Ed. MOTOROLA
INC.
6.- SEMICONDUCTOR POWER
CIRCUIT HAND BOOK
Ed. MOTOROLA
INC.
7.- T.J. MALONEY
ELECTRONIC
INDUSTRIAL
Ed. PRENTICE HALL
8.- SOLID STATE DEVSCES
MANUAL RCA.
9.- DEWAN-STRAUGMEN
POWER SEMICONDUCTOR
Ed. JHON WILLEY
CIRCUITS
lO.- DEWAN-STRAUGHMEN
POWER SEMICONDUCTOR DRIVES
Ed. JHON WILLEY
ll.- GOTTLI FB
POWER CONTROL WITH SOLID
E d . RESTON
12.- GOTTLI F8
ELECTRIC MOTORS
Ed. TAB BOOKS
13.- LINEAR DATA AND
MANUAL VOL. II
Ed. SIGNETICS
STATE DEVICES
AND CONTROL TECHNIQUES
APLICATIONS
?#*7;;
14.- M.C. FEDERICO HANN SCHLAM
CONTROL DE MOTORES ELECTRICOS
Ed. I.T. LAGUNA
15.- ROBERT E. IANNINI
FIBER OPTIC INFRARED AND LASER SPACE PRIJECTS
Ed. TAB BOOKS
82
16.- O P T O E L E C T R O N I C S D E V I C E
MANUAL MOTOROLA
17.- O P T O E L E C T R I C S D E V I C E
MANUAL RCA.
18.-
GERD KE 1 SER
OPTICAL FIBER COMHUNICATIONS
E d . McGRAW H I L L
19.- S . M . S Z E
SEMICONDUCTOR DEVICES
J. UILLEY
20.- S E R V O M E C A N I S M O S
Ed. R.C.A.
21.- SERVOMECANISMOS
E d . MOTOROLA
22.- M A L O N A Y
CONTROL DE MAQUINAS ELECTRICAS
Ed.
UILLEY-LIMUSA
10.
P R A C T I C A S
E n e s t e p u n t o , s e d e b e r á n e l a b o r a r l a s G u l a s d e P r á c t i c a s c o n b a s e e n L a metodologfa
emitida, para tal efecto.
NUMERO DE PRACTICAS
oficial
PRACTICAS PROPUESTAS
2
DISEÑO DE CIRCUITOS SIMPLES USANDO DISPOSITIVOS OPTO ELECTRONICOS
5
OBTENCION DE DIFERENTES SEÑALES APLICANDO AMPLIFICADORES OPERACIONALES
2
DISEÑO DE CIRCUITOS OSCILADORES DE DISPARO CON DISPOSITIVOS UJT Y PUT
4
DISEÑO DE CONVERTIDORES REPRESENTATIVOS UTILIZANDO DISPOSITIVOS VISTOS Y RESISTIVAS
83
l_- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Utilización de la Energía Eléctrica
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELLHoras teoría-Horas Práctica-Créditos : 3-O-6
2.
UBICACION D
a)
E
L
A
A S I G N A T U R A
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
P O S T E R I O R E S
I
TEMAS
ASIGNATURAS
Fisica I I
- Todos
Análisis de Circuitos
Eléctricos 1
- Arhlisis d e C i r c u i t o s
Anhlisis d e C i r c u i t o s d e
Eléctricos II
- Potencia Electrice
T e c n o l o g í a d e l o s Hateriales E l é c t r i c o s
- todos
M a t e r i a s d e Eswcializaci6n
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
C a p a c i t a a l a l m o e n e l a n á l i s i s , diseño
industriales y comerciales.
y construcción de los sistemas eléctricos
85
TEMAS
3. 0 B J E T 1 V 0 tS)
GENERALCES)
D E L
CURSO
Conocer las principales aplicaciones, problemas y soluciones de la utilización de la energia
eléctrica en los ámbitos industriales, comerciales y de servicios, como antecedente de una
especialización en esta area.
4 .
UM.
T E M A R I O
SUBTEBAS
TEMAS
1
Subestaciones Eléctricas
triales y Comerciales
Indus-
1.1 Clasificación
1.2
Apartarrayos
1.3 Cortacircuitos de respaldo
1.4 Conos de alivio
1.5 Cables de potencia
1.6 Cuchillas
1.7 Transformadores de medición
1.8 Interruptores de potencia
1.9
Transformadores
1 .lO Gabinetes
1.11 Tierras
1.12 Arreglos
II
Sistemas de Distribución
trial y Comercial
Indus-
2.1
Interruptores
electromagnéticos
2.2
Tableros
principales
2.3
Interruptores
termomagnéticos
2.4
Alimentadores
principales
2.5
Canalizaciones
2.6 Tableros de carga
2.7 Centros de control de motores
2.8 Alimentadores secundarios
2.9 Bancos de capacitores
2.10 Bancos de baterías
2.11 Limitadores de corriente
2.12 Interruptores magnéticos
2.13 Interruptores de fusibles
2.14 Interruptores en aire
2.15 Interruptores de hexafloruro de azufre
2.16 Software Dapper (California State University)
II
Corto Circuito y
de la Protección
IV
Sistemas de Iluminación Industrial y Comercial
-
Coordinación
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
o similar
Diagrama unifilar de impedancias
Fuentes de alimentación al corto circuito
Cálculo de Las corrientes del corto circuito
Selección del conductor por corto circuito
Características tiempo-corriente de motores, conductores, transformadores e interruptores, relevadores de sobrecarga (presentación
estandarizada)
3.6 Coordinación de Las curvas de operación y disparo
3.7 Uso del software short circuit y plot (Westinghouse) o para simiLar
N buses de 480 V a 115000 V
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Física de la luz
Fuentes luminosas y equipos auxiliares
Métodos de cálculo y niveles de iluminación
Cargas eléctricas y circuitos derivados
ALimentadores y canalizaciones
Centros de carga
Software
8fí
4. T E H A R I 0 (CONTINUACION).
IJH.
V
SUBTEHAS
TEHAS
Relevación
Industrial
5.1
5.2
5.3
5.4
VI
Control de Potencia Reactiva
6.1
6.2
6.3
VI 1
Sistemas de Tierras
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
111
Sistemas Contra sobretensiones
Externas
8.1
:*5
814
IX
Sistemas de Congeneración y
Plantas de Emergencia
9.1
9.2
9.3
;::
9.6
9.7
X
Fuentes Ininterrunptibles de
Energla.
Contactores, relevadores de sobre carga, fisibles, desconectadores
bajo carga, interruptores magnéticos, relevadores auxiliares, estación de motores, transformsdores de control, luces de señalización,
interruptores de flotador, de limite, de proximidad, de foto celda
de pie, sonoros, de rayo LBses, de flujo de liquidos, de flujo de
aire, de velocidad de terrperatura, de presión de fibras ópticas, de
vibración, etc. relevadores auxiliares, de tiempo, de polaridad, de
carrpo,
de corriente, de voltaje, electrovalvulas, electroimanes,
electrofenos.
Arrancadores para motores de corriente directa, manuales y automati.
cos a tiempo real y tinpo fijo.
Arrancadores para motores de inducción a pleno voltaje reducido por
autotransformador y resistencia, inductancia, arrancador de la
estrella, arrancador para motores de devanado partido.
Arrancadores para motores slncronos.
Bancos de condensadores, motores slncronos, condensadores síncronos,
bancos de reactores controlados con SCRIs.
Hétodos de corrección, corrección fija, corrección automhtica.
Tarifas, cargo y bonificaciones.
Neutro
flotante.
Neutro a tierra.
Corto circuito para fase a tierra.
7.3.1 Con tierra a través del conduit métalico como conductor de
corriente de tierra.
7.3.2 Con tierra externa al conduit metálico.
7.3.3 Con hilo de tierra dentro del conduit metálico
Toma de tierra.
7.4.1 Con varillas.
7.4.2 Con mallas.
7.4.3 Con mallas y varillas.
Medición de la resistencia de tierra.
Medición de resistividad del terreno.
Preparación de terrenos de lata resistividad.
Filisofía
de la protección.
Selección de las puntas de descarga.
Conductores de descarga y placas de conexión según lo reglamento.
Varillas de tierra y registros de inspección y medición.
Filisofia de la cogeneración.
Selección de las puntas de descarga.
Tipos de plantas de emergencia.
Conponentes
principales de una plnta de emergencia.
Selección de la capacidad de una planta de emergencia.
Tablero de transferencia.
Selección de cargas criticas.
10.1 Filosofia.
10.2 Descripción.
10.3 No brake motorizado.
- Banco de baterfas y convertidor de CA/CD 10.4 UPS’s
10.4 UPS’S.
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
6.
R E Q U E R I D O S
Manejo de softuere
Circuitos eléctricos
Mediciones elktricas
Generador sfncrono
Electrónica de potencia
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Realizar una investigación
docunental
y experimental sobre:
Sobre subestaciones electricas
industriales, equipo eléctrico utilizando en los sistemas
de distritución industrial y comercial, tipo de larrpara
y luninaria, sistemas de
iluninación, sistemas de congeneración y plantas de emenrgencia.
- Llevar a cabo una investigación experimental sobre la elaboración de terminales en cables de
energfa, determinación de la curva de tiempo-corriente de disparo de cada uno de los elementos
de proteccion,
sistemas de distribución industrial y comercial utilizando software.
- Determinación de curvas de distribución luninosa
e isolux de diferentes lamparas y luminarias.
- Realizar talleres para analizar y solucionar problemas, durante el desarrollo
el cãlculo de los diferentes elementos de las instalaciones elktricas.
-
Realizar
visitas
industriales
a
del
curso
para
las fábricas de equipo eléctrico.
- Realizar ciclos de conferencias y exposiciones tknicas
Elktricas,
subestaciones e iluninación.
en
los temas de: Instalaciones
- El docente deberá cubrir todos los temas a nivel básico con la finalidad de proporcionar
al almo, un panorama general de la utilización de la energfa eléctrica. que le ayudara a
decidir el área de especialización de su preferencia.
7.
S U G E R E N C I A S
Para evaluar
- Informes de
- Informe de
D E
EVALUACION
el aprendizaje logrado por el estudiante se recomienda que tomen en cuenta:
la investigación docusentales y experimentales realizadas.
las visitas realizadas durante el curso.
- Sfntsis de Las conferencias y exposiciones.
-
Participación
durante
el
desarrollo
del
curso.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
88
las academias correspondientes
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SUBESTACIONES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ELECTRICAS
INDUSTRIALES
Y
COMERCIALES
BIBLIOBRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
l
Conocerá la selección
del equipo, instalación
y operación de los diferentes tipos y arreglos
de subestaciones industriales y comerciales hasta 33 kv.
1.1 Con La supervisión det maestro eL alumno hará una investigación
del equipo asociado a una subestación y su acometida
1.2 El maestro explicará Los factores de carga, de diversidad, de utilización y de demanda, y la selección de La transformación
1.3 El alumno analizará el proyecto de una subestación real con
todas las especificaciones y planos del equipo
NUMERO DE UNIDAD
II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SISTEMAS DE DISTRIBUCION INDUSTRIAL Y COMERCIAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer los sistemas de
distribución industrial,,
comercial e institucional con planos y especificaciones en presenta-ción o f i c i a l p a r a l o s trámites
respectivos
2.1
Mediante estudio bibliográfico el alumno obtendrá La información relacionada con interruptores de baja tensión electromagnética, vacío y hexafluoruro de Azufre (SF6), así como la infor
mación referente a cables de baja tensión y sus capacidades a I
temperatura de operación normal, sobrecarga y corto circuito,
canalizaciones: directamente enterradas, conduit P.V.C., condui
acero en trincheras, al aire y charolas. Centros de control de
motores y su equipo asociado, asi como de los interruptores termomagnéticos y térmicos, bancos de condensadores y de baterias.
2.2 EL alumno analizará un sistema de distribución industrial real
proporcionada por el docente.
2.3 EL alumno conocerá La aplicación de software de aplicación.
se sugiere (DAPPER).
NUMERO DE UNIDAD
III
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CORTO CIRCUITO Y CDORDINACION DE LA PROTECCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
EL alumno seleccionará
interruptores,
cables,
tableros y equipo periférico en base a los resultados obtenidos en el
análisis de corto circuito realizado por computadora usando el software
short circuit Westinghouse (recomendado).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Obtener el diagrama de reactancias de un sistema industrial o
comercial
3.2 Obtener las curvas de tiempo corriente de operación de motores,
alimentadores,
relevadores de subrecarga e interruptores para
su coordinación
3.3 Utilizando el paquete short-circuit Westinghouse, el alumno suministrará Los datos para obtener el estudio de corto cicuito y
hacer la selección de equipo
3.4 Coordinar todos los equipos de protección
89
1, 9 , 72,
18, 19
BIBLIOBRAFIA
5, ll, 12
19
BIBLIOGRAFIA
9 ,
19
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
IV
SISTEMAS DE ILUIIINACION
INDUSTRIAL Y COMERCIAL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
BIBLIOBRAFIA
Analizar
proyectos
reales de alumbrado
indust r i a l , comercial e instituciónal.
4 . 1 E l altmno i n v e s t i g a r 6 e l funciocnamiento d e l o j o huaano, a s í como la radiación electranagn6tica
con énfasis en el espectro
visual
4.2 El maestro expodra
los conceptos de intensidad luainosa a flujo
luninoso, densidad de flujo luminoso, esteroradian (CD, Lwn,
Lux, SR), asl como la Ley del cuadrado de la distancia
4.3 El alwmo har6 una investigación sobre las fuentes de luz convencionales, incandescentes, fluorecentes,
vapor de mercurio,
vapores metálicos, vapor de sodio y de cuarzo y sus curvas de
distribución
4.4 EL maestro expondra
el tema de las balastras autoreguladas y no reguladas, asi como de los diferentes tipos de luminarias
4.5 El maestro expondr6
los mkodos de calculo
- Cavidad zonal
- Punto por punto
ast como el manejo del softuare de Phillips general eléctrico
4.6 Con supervisión del maestro, el alumo visitará una instalación
observando los alimentadores secundarios, sus canalizaciones, el
centro de carga y el alimentador principal al centro de carga de
un proyecto real.
3, 4, 5, 12
NUMERO DE UNIDAD
:
NOP(BRE DE LA UNIDAD:
v
RELEVACION
OBJETIVO.
EDUCACIONAL
Reconocer ffsicamente todos y cada uno de los
equipos y dispositivos
que conforman los sistemas de control eléctrico,
así como sus caracterfsticas de funcionamiento,
Conocerá todo los sistemas de arranque a pleno
voltaje y a voltaje reducido para maquinas de CD
y CA, así como los arrancadores para motores sfnCronos.
INDUSTRIAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Elaborar un vidotape mostrando todos los aparatos y equipos de
control y sus caracterfsticas.
5.2 Analizar un tablero de exposición con una nuestra de cada aparato o dispositivo con nombres, su función y sus características
principales.
5.3 En el entrenador de relevación industrial el alumo analizara
los sistemas de arranque a voltaje pleno y voltaje reducido, asf
como el de la máquina sfncrona.
5.4 Con la superación del docente, el alumo analizara el diagrama
de escala y su simulación el el laboratorio, para un sistema de
control de un trabajo desarrollado por el docente.
90
BIBLIOBRAFIA
NUMERO DE UNIDAD
: VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONTROL
DE
POTENCIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
BIBLIOGRAFIA
Analizara los dos mhtcdos
de conección del factor
de potencia de una planta
i n d u s t r i a l , comercial 0
institucional.
6.1 El maestro reparsar6 los conceptos de potencia activa y reactiva
aparente, factor de potencia y métodos de corrección del F.P.
6.2 El alumo hera una investigaci6n bibliografica para conocer los
capacitadores de uso industrial para la correción del factor de
potencia en el bote metalico y pl6stico.autogenerables
y como
resistencia de descarga; caracteristicas del interruptor termomagrktico usado en banco de capacitadores y los sistemas automfrticos con microprocesadores comerciales.
24
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SISTEMAS DE TIERRA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Conocer las necesidades y
técnicas de un sistema de
tierras en diferentes
sistemas elktricos.
NUMERO DE UNIDAD
25
VII
OBJETIVO
EDUCACIONAL
7.1 El maestro expondr6
los principales sistemas con neutro flotante
en los sistemas de rectificación industrial y en la delta doble
en el secundario, estrella aterrizada sólidamente o con limita-dores de corriente en transformadoresy generadores.
7.2 Realizar una investigación de las caracteristicas principales de
pozo de tierras y de una red de tierras.
7.3 El alumo visitar6 en el campo una preparaci6n de tierras.
: VIII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
l
REACTIVA
SISTEMAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Analizar6 sistemas para
la protección de vidas
hunanas e instalaciones
contra descargas atmosfericas.
DE
CONTRA
SOBRETENSIONES
EXTERNAS
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
I
BIBLIOSRAFIA
I
8.1 El maestro explicara la filosoffa de protección.
8.2 El alumo investigara sobre las puntas de descarga comerciales y
herrajes para la conducci6n
y conexión a tierra.
8.3 El alumo conocer6 el objetivo y funciones de un registro escrito para inspección y prueba.
91
I
29
NUFIERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
IX
SISTEMAS DE CONGENERACION Y PLANTAS DE EMERGENCIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
A C T I V I D A D E S D E APRENDIUJE
z:
Conocer Los sistemas de
cogeneración y plantas
de emergencia.
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
32
x
SISTEMAS ININTERUMPLIBLES DE ENERGIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumo conocer8 el panorama general acerca de
l o s s i s t e m a s ininterunpibles de energia.
9.
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1 0 . 1 H a c e r u n e s t u d i o bibliografico d e l m a t e r i a l c o r r e l a c i o n a d o .
1 0 . 2 E x p l i c a r e l s i s t e m a d e b a t e r i a s y c o n v e r t i d o r e s CA/CA
1 0 . 3 V i s i t a r u n a i n s t a l a c i ó n r e s p a l d a d o s p o r U P S y/o n o b r e a k e m o t o rizado.
B I B L I O G R A F I A
1 .- C A T A L O G O S S U M I N I S T R A D O S P O R D I S T R I B U I D O R E S S O B R E :
- CORTACIRCUITOS, CONOS DE ALIVIA, CABLES DE POTENCIA,
5, 15, 35, 120 KV, APARTARRAYOS, TRANSFORMADORES DE
MEDICION, I N T E R R U P T O R E S D E P O T E N C I A , T R A N S F O R M A D O R E S
Y ARREGLOS DE SUBESTACIONES.
2.-
HALIDAY Y RESNIK
FISICA T O M O I I I
Ed. CECSA
3.-
WESTINGHCNJSE
MANUAL DE ALAMBRADO
Ed. DOSSAT, S.A.
4.- E M I L I O C A R R A N Z A C A S T E L L A N O S
LUMINOTECNIA Y SUS APLICACIONES
Ed. DIANA
5.- DIEGO ONESIMO BECERRIL
INSTALACIONES ELECTRICAS PRACTICAS
Ed. I.P.N.
92
BIBLIOGRAFIA
6.- DIARIO OFICIAL
REGLAMENTO DE INSATLACIONES
EDICIONES ANDRADE. S.A.
7.- ENRIQUE2 HARPER
INSTALACIONES ELECTRICAS
E d . LIMUSA (1989)
ELECTRICAS
MANUAL
a.- DONALD BEEMAN
INDUSTRIAL ELECTRIC SYSTEMS
Ed. J. WILLN AND SON
9.- DIEGO 0. BECERRIL
INSTALACIONES
ELECTRICAS
Ed. I.P.N.
DESIGN
HAND
BOOK
PRACTICAS
lO.- CONDUMEX, MANUAL TECNICO
DE CABLES DE ENERGIA
Ed. MC GRAU HILL
ll.- CATALOGO DE FABRICANTES:
I.U.S.A, LATINCASA
CONDUMEX
1 2 . - JOHN WILLN ANSON
ELECTRIC SISTEMS DESIGN
E d . ZAID
1 3 . - INSTALACIONES
Ed. LIMUSA
COMERCIALES
E
INDUSTRIALES
14.- ENRIQUEZ HARPER
MANUAL DE INSTALACIONES ELECTRICAS
RESIDENCIALES E INDUSTRIALES
Ed. LIMUSA
15.- SOFTWARE
SHOT CIRCUIT
WESTINGHOUSE (DISENOS DE POWER)
16.- SOFTWARE
PHILLIPS
GENERAL ELECTRICO
17.- TRANSMITION
AND
HAND BOOK
WESTINGHOUSE
la.- ELECTRIC
IEEE
POWER
DISTRIBUTION
DISTRIBUTION
FOR
INDUSTRIAL
PLANTS
19.- CATALOGOS DE PRODUCTOS DE CONTROL SIMMENS SQUARE D, CUTTLER HAMER,
GENERAL ELECTRIC, TELEMECANIQUE, IEM, ITT, FEDERAL PACIFIC ELECTRIC,
20.- KOSOW
CONTROL DE MOTORES ELECTRICOS
Ed. PRENTICE HALL
21.- SYSKIND
SISTEMAS DE
E d . M C . GRAU
CONTROL
HILL
INDUSTRIAL
22.- CONTROL DE MAQUINAS ELECTRICAS MC INTERE
E d . MARCOMBO
23.- CAPACITADORES
Ed. BELMAC
PARA
CORRECCION
DE
F.P.
93
24.- FALLAS A TIERRA EN
GENERAL ELECTRIC
SISTEMAS
ELECTRICOS
INDUSTIALES
25.- BEEMAN DONALD
INDUSTRIAL POWER SYSTEM HANDBOOK
Ed. MC. GRAW HILL
26.- CATALOGO SOBRE SISTEMAS DE PROTECCION CONTRA DESCARGAS
ATMQSFERICAS Y REGLAMENTO DE INSTALACIONES ELCTRICAS
27.-
LEY DE SERVICIO PUBLICO DE LA ENERGIA ELECTRICA ACTUALIZADA
28.-
FIDEICOMISO DE APOYO AL PROGRAMA DE AHORRO DE ENERGIA
DEL SECTOR ELECTRICO
29.- CATERPILAR
PLANTAS
ELECTRICAS
DE
EMERGENCIA
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Tecnología de los Sistemas de
Potencia
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELL- 1
I
Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 3-O-6
U B I C A C I O N
2.
a)
RELACION
CON
D E
OTRAS
L A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
v
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
AnBlisis
de Circuitos
Elktricos II
b)
APORTACION
DE
ASIGNATURAS
TEMAS
LA
-
Ciruitos
ASIGNATURA
AL
-
Polifhicos
PERFIL
DEL
Sistemas
TEMAS
Elktricos
de
-
Todos
EGRESADO
El conocimiento general de las lineas de transmisión; las subestaciones de potencia y las centrales
eléctricas permitiendo al estudiante el conocimiento de los Sistemas Eléctricos de Potencia grandes
que involucren generación, tranformacih y transmisibn
de energla para su simulación y análisis.
3.
0 B J E T
1 V 0 (S)
G ENERAL
(ES)
D E L
Adquirir los conocimientos tecnológicos generales de
transmisih y distribución de la energía eléctrica.
95
C U R S O
los
componentes,
para
la
generación,
4.
TEMARIO
SUBTEMAS
TEMAS
Subestaciones
Centrales
Eléctricas
elktricas
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Generalidades
Componentes de una subestación
lDiagramas
unifilares
(arreglos)
Redes de tierra
Tableros de control, medición y protección
Equipos de control, medición y protección
Servicios
auxiliares
Pruebas de puesta en servicio
Proyecto de selección de equipo
2.1
Termoeléctricas
2.1.1 Generador y turbinas
2 . 1 . 2 Conponentes
2.1.3 Operaci6n
normal
2.1.4 Regulación de voltaje; velocidad y potencia.
2.1.5 CentraLes de ciclo combinado
Hidroeléctricas
2.2.1 Componentes
2.2.2 Turbinas hidráulicas
2.2.3 Equipo primario
2.2.4 Sistemas auxiliares
2.2.5 Sincronización de generadores
2.2.6 Regulación de voltaje y seguridad
Geotérmicas
2.3.1 Componentes
2.3.2 Aprovechamiento del manantial
2.3.3 Control del fluido
2.3.4 Turbinas
2 . 3 . 5 Operaci6n
Nucleoeléctricas
2.4.1 Materiales radioactivos
2.4.2 Generador de vapor
2.4.3 Regulación de vapor, voltaje y velocidad
2.4.4
Sincronización
2.4.5 Tratamiento de deshechos
Plantas de combustión interna
2.5.1 Motores
2.5.2 Operación de generadores
2.5.3 Regulación de velocidad y voltaje
Plantas no convencionales
2 . 6 . 1 Eolicas
2.6.2 Solares
2.6.3 Mareomotrices.
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Caracteristicas
Mecánicas de la
lineas 6reas
de transmisión:tip
de estructuras y configuración
Niveles de Tensión
Normas Elktricas
Distribución
3.1 Componentes de L. de T.
3.2 Resistencia mecánica de las partes.
3.3 Análisis de los métodos para caLcuLar
parabola).
3.4 Flechas y tensiones.
3.5 Esfurzos por hielo1 y viento.
3.6 Selección de aislamientos de A.T.
3.7 Selección de las estructuras en base
la tensión (catenaria y
al nivel de tensión.
4.1 Selección de los niveles de tensión y generación.
4.2 Selección de Los niveles de tensión de L.T.
4.3 Selección de Los niveles de tensión de distribución.
de Sistemas c
5.1 Normas y reglamentos.
5.2 Normas y reglamentos para redes subterraneas.
96
4.
TEMARIO
lun.
(CONTINUACION)
TEMAS
SUBTEMAS
VI
Redes de distribuci6n
VII
Redes de Distribución
Subterraneas
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
6.
abreas
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
Caracterfsticas
de Las redes de distribución.
Tipos de estructuras, herrajes y retenidas.
Diagrama unifilar, cuadro de cargas y descripción del equipo.
Cálculo de regulación.
Sistema de tierras.
Requisito de planos y memoria técnica.
Mantenimiento de redes de distribución.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Carecteristicas de las redes de distribución.
Tipos de cables, conectores y empalmes y conos de alivio.
Acometidas, Registros y separadores.
Selección de transformadores.
Requisitos de planos y memoria t6cnica.
Mantenimiento a Las redes de distribución.
R E Q U E R I D O S
Circuitos polifásicos.
Tecnologfa d e l o s m a t e r i a l e s .
Dibujo.
Medición de potencia eléctrica.
Manejo de sistemas operativos en computadora.
Conocimiento de lenguaje conputacional de alto nivel.
D I D A C T I C A S
SUGERENCIAS
- S e s u g i e r e i m p a r t i r l a s clases de esta materia los dias jueves y sábados para que el
alumo pueda reatizar
actividades de investigación entre clase y clase, así mismo el alumo
pueda realizar visitas a industria sin tener problemas con otras materias que se impartan entre
semana.
- Se requiere que esta materia sea impartida a manera de seminario, y de mesas redondas de trabajo
con la finalidad de que el alumno participe en forma más activa.
- Al profesor se te recomienda que se apoye en materia audiovisual para explicar Los conceptos
estudiados en los diversos contenidos temáticos.
- Promover
visitas
a
instalaciones
de
controles
y
sub-estaciones
eléctricas.
- Se sugiere que el profesor que imparta esta materia posea la experiencia profesional en
de centrales y subestaciones eléctricas.
las areas
- Incentivar el promover la investigación en los topicos tratados en los contenidos temáticos,
desde el punto de vista del funcionamiento y operaciones de las centrales
subestaciones elktricas.
- Se sugiere promover la investigación de docwsentos
La materia.
97
técnicos y cientificos
de Las áreas en estudio de
7 .
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Se sugiere que el profesor aplique cuatro exámenes parciales distribuidos según el grado de
dificultad de los temas tratados durante el curso.
- Ya que investigación es una actividad fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje de ta
materia, se sugiere al profesor llevar en registro o control estricto de tos trabajos de
investigación.
- Se sugiere al profesor tomar en cuenta la participación y presentación de Los trabajos de
investigación presentados por el alumo en el aula.
- Con el objetivo de incentivar La investigación y participación del alumo en el proceso
en el proceso enseñanza-aprendizaje se sugiere al profesor considerar 0 tomar en cuenta en
forma definitiva estas actividades conjuntamente con los exhenes para asignar La calificación
final.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NCHBRE DE LA UNIDAD:
l
OBJETIVO
EDUCACIONAL
SUBESTACIONES
ELECTRICAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
I
El estudiante conocera
La 1.1 Describir en forma general que es una S.E. como parte de un
manera general el funcioS.E.P.
namiento de Las s.e. y la 1.2 Describir en forma general los diferentes tipos de S.E. y sus
función dentro de un S.E.
conponentes con el apoyo de medios audiovisuales y trabajos
y la función dentro de un
extras en clase.
S.E.P. y a la vez sera
1.3 Describir en forma general los arreglos utilizados para S.E. en
base a su potencia y equipo.
capaz de indentificar y
diferenciar ios elementos
que componen una S.E.
98
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
II
CENTRALES
ELECTRICAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
BIBLIOGRAFIA
EL estudiante conocer6
de manera general los
tipos de centrales generadores de energta el&trica y a la vez indentificara
sus principales
conponentes
y sistemas de
generación y entera al
proceso de generación
convencional y no convencional.
2.1 Describir en forma general los diferentes tipos de centrales
generadoras comp parte de un S.E.P.
2.2 Describir por medio de un diagrams de bloques o de flujos el funcionamiento de las centrales electrices y como funciona cada una
de sus partes.
2.3 Realizar una investigación docusental. sobre centrales elktricas
8
9
10
;:
13
14
--__ -i-.%
:
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
III
CALCULO MECANICO DE LAS LINEAS AEREAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer6 los m6todos mas
comunes de calculo mecanico de lineas aéreas y
como se selecciona el
nivel de aislamiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
3.1 Describir de los conponentes
y el funcionamiento de los elementos
de WI L.T.
3.2 Manejo de tablas para determinar la resistencia mecánica de los
componentes de lineas aereas.
3.3 Calcular las tensiones de los extremos de los cables por el titodo de la categoría y de la parabota.
3.4 Calculo sencillo de flechar y tensione de los cables.
3.5 Calculo de los esfuerzos en los cables por hielo y viento.
3.6 Calculo del nusero y tipo de aisladores por medio de tablas en
función H.S.D.M. zona y voltaje.
3.7 Manejo de tablas para seleccionar de las estructuras en función
del voltaje.
i
NUMERO DE UNIDAD : IV
:
3
5
6
_. _-__-
NOMBRE DE LA UNIDAD: NIVELES DE TENSION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer los niveles de
tensión mas usados en los
sistemas de generación
transmisión y distribución que se utiliza a
nivel internacional y
nacional.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1 Manejo de los niveles de tensión de las diferentes plantas de
generación.
4.2 Manejo de los niveles de tensión en los sistemas de transmisión
del pais.
4.3 Manejo de los niveles de tensión en redes de distribución.
99
BIBLIOGRAFIA
:
1:
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
v
NORMAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
SISTEMAS
DE
DISTRIBUCCION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Conocer y aplicar las normas y reglamentos para redes aereas.
5.2 Conocer y aplicar las normas y reglamentos para redes
Subterraneas.
: VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
REDES
DE
DISTRIBUCCION
AEREAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer los lineamientos
de redes de distribucción
aérea y aluabrado público
para
fraccionamientos.
6.1 Determinar Las caracteristicas
de La red de distribucción en
cuanto al núnero de hilos, tipo de sistema, banco de transformación, asi como la disposición de conductores primarios y secundarios.
6.2 Identificar Los diferentes tipos de estructuras, herrajes y retenidas normaLizadas
y su codificación para ser utilizadas en redes
de
distribucción.
6.3 Conocer los lineamientos para la eleboración de diagramas unifiLares, cuadro de cargas y tablas de discripción
de equipo.
6.4 Conocer la importancia de la reglementación y sistemas de tierras
6.5 Conocer6 Los lineamientos para la elaboración y memorias técnicas
6.6 Elaborara un programs
de mantenimiento de redes de distribucción.
NUMERO DE UNIDAD
BIBLIOBRAFIA
I
I
Analizar La normatividad
que existe a nivel nacional e internacional para
redes de distribucción
Eléctrica.
NUMERO DE UNIDAD
ELECTRICAS
BIBLIOGRAFIA
: VII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
REDES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer Los lineamientos
de redes de distribucción
subterraneos para
fraccionamientos.
DE
DISTRIBUCCION
SUBTERRANEAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
7.1 Determinar las características de La red de distribucción subterraneas en cuanto al número de hilos, tipo de sistemas, bancos de
transformación, asi como la disposición de conductores primarios
y secundarios.
7.2 Seleccionar por medio de catálogos Los cables, empalmes y conos
de alivio.
7.3 Conocer los lineamientos m6s elementales para acometidas y para
construcción de trincheras y registros.
7.4 Conocer los lineamientos para seleccionar los transformadores de
redes de distribucción subterraneas.
7.5 Conocer los lineamientos para la elaboración de planos y memoria
de cålculo.
7.6 Elaborar un programa de mantenimiento.
100
BIBLIOCRAFIA
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- G. ENRIQUE HARPER
LINEAS DE TRANSMISION Y REDES DE DISTRIBUCION
Ed. LIMUSA
2.- J. VIQUEIRA LANDA
REDES ELECTRICAS
Ed. REPRESENTACIONES Y SERVICIOS DE INGENIERIA
3.- TRANSMISION AND DISTRIBUTION A REFERENCE BOOK
ED. WESTINGHOUSE
4.- W.D. STEVENSON
ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
ED. MC. GRAU HILL
5.- INSTRUCTIVO Y ESPECIFICACIONES PARA L,T.
COMOSION FEDERAL DE ELECTRICIDAD
6.- GUIA PARA LA RECEPCION DE LINEAS DE TRANSMISION NUEVAS
COMOSION FEDERAL DE ELECTRICIDAD
7.- CURSO SOBRE L,T DE LA UNIDAD DE CAPACITACION DE LA C.F.E.
8.- ANALYSIS AND DESIG OF POWER SYSTEM (TEXTO Y SOFTWARE)
ED. GROVERSARMA
9.- BROWN BOOK
ED. IEEE
lO.- NORMAS DE DISTRIBUCION DE CONTRUCCION DE LINEAS AEREAS
COMISION FEDERAL DE ELECTRICIDAD
ll.- J U A N YEBRA MOROU
COMPENSACION REACTIVA
ED. MC. GRAU HILL
12.- G O N E N
ELECTRICIDAD REACTIVA
E D . M C . GRAU H I L L
EN
EN
SISTEMAS
ELECTRICOS
SISTEMAS
ELECTRICOS
13.- PANSINI
ELECTRIC POWER DISTRIBUTION
E D . M C . GRAU H I L L
SYSTEMS
ENGINEERING
14.- MANUAL DE CABLES DE ENERGIA
CONDUMEX
15.- NORMAS DE REDES DE DISTRIBUCION SUBTERRANEAS
COMISION FEDERAL DE ELECTRICIDAD
16.- PROCEDIMIENTOS PARA LA REALIZACION
COMISION FEDERAL DE ELECTRICIDAD
DE OBRAS POR TERCEROS
101
._
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Equipos Mecánicos
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELCHoras teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10
2 .
U B I C A C I O N
D E
L A
A S I G N A T U R A
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
P O S T E R I O R E S
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
ASIGNATURAS
Termodinámica
- A p l i c a c i o n e s d e trabajo y energía, ciclos.
Dinamica
- Ley de Newton
Tecnología de los Sistemas de Potencia.
TEMAS
- Todos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Contribuye a la selección ,
apoyo al ahorro de energia.
3 .
O B J E T I V O ( S )
instalación
G E N E R A L (E S)
y
mantenimiento
D E L
de
máquinas
y
equipo
así
C U R S O
Conocer el funcionamiento, operación y mantenimiento del equipo périferico
e l é c t r i c o s , tales c o m o bombas,
compresores, turbinas y calderas.
103
electrice
de
los
sistemas
como
4 .
T E M A R I O
SUBTEMAS
TEMAS
UM.
1
jeneralidades sobre Bombas
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Introducción
Bombas Centrífugas
Bombas Rotatorias
Bombas Reciprocantes
Bombas de Vacio
II
;elección
2.1
2.2
2.3
2.4
Líquido manejado
Capacidad de bombeo
Motores para bombas
Aplicaciones de Las bombas
III
iompresores
3.1
3.2
3.3
3.4
Tipos de compresores
Características de funcionamiento
Comportamiento del compresor
Selección de compresores
IV
Turbinas
4.1
4.2
4.3
4.5
Origen y
Turbinas
Turbinas
Turbinas
V
Refrigerantes
5.1
Clasificación
Propiedades
Selección y
Viscosidad y
Sistemas de
y Aplicación de Bombas
y
Lubricantes
z-3
514
5.5
VI
Ctimatización
evolución de tas turbinas
pelton
francis
de vapor
de
refrigerantes
físicas de Los refrigerantes
aplicación de refrigerantes
tipos de Lubricantes
Lubricación
6.3
6.4
6.5
Calefacción,
ventilación
y
refrigeración
Bombas de calor
6.2.1
Centralizadas
6.2.2
Descentralizadas
Niveles de confort
Cálculos de aire acondicionado en Locales
Selección de equipo
de Locales
5::
VI.
Refrigeración
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Introducción
Componentes del sistema
Operación del sistema de refrigeración
Selección de sistemas de refrigeración
Vent i Ladores
II 1
Ca tderas
8.1
8.2
8.3
Introducción
Tipos y clasificación
Descripcíón de componentes
Actuadores y VaLvuLas
9.1
9.2
Actuadores
Va Lvu las
IX
5 .
A P R E N D I Z A J E S
-
R E Q U E R I D O S
Segunda Ley de Newton
Aplicaciones de trabajo y energía
Ciclo de Carnot
Ciclo invertido de Carnot
104
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Una visita previa al laboratorio donde se realizarán las prhcticas,
detalladamente cada una de Las practicas.
para explicar
- Visita de la industria de La zona para conocer el equipo que se utiliza en su
dimensi6n i n d u s t r i a l .
- Exponer con peliculas
7.
S U G E R E N C I A S
los temas que se puedan explicar mas claramente.
D E
E V A L U A C I O N .
- Se darán puntos por asistencia y entrega a tiempo de prácticas.
- Se darán puntos por trabajos de investigación.
- Se les dará puntos a los mejores reportes de las visitas a las industrias.
Todo
estará
sujeto
al
criterio
del
maestro.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados yfo enriquecidos en \as academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8 .
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD
NOHBRE
:
DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
D E
A P R E N D I Z A J E
1
GENERALIDADES SOBRE LAS BOMBAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1 Elaborar un esquema general de Los diferentes tipos de bombas
Describir los diferentes
para aplicaciones especificas,
describiendo
las
caracterlsticas
tipos de bombas comerciales.
que las distinguen.
Conocer el funcionamiento 1.2 Describir Las partes que constituyen el mecanismo de operación
de Las bobas centrifugas
y Las caracterfsticas
operativas de las bombas centrifugas.
Describir el comporta1.3 Conocer la construcción y principio de funcionamiento, asi como
los parhetros que determinan el comportamiento de las bombas
miento de las bonhs rotatorias.
rotatorias.
Comprender la operación
1 . 4 Cocrprender L a f o r m a , t i p o s , caracteristicas
de operación y
completa de Las babas
construcción de Las bombas reciprocantes.
1.5 Determinar el comportamiento en vacio y con carga de tas bombas
rotatorias.
Comprender la operación
reciprocantes.
completa de Las bombas
1.6 Analizar La operación de las borhs de vacio y determinar Las
reciprocantes.
caracterlsticas generales que las identifican.
Conocer el principio de
operación de las txmks
de vacio.
105
BIBLIOGRAFIA
1
2
NUWERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
:
II
SELECCION
DE BOMBAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Seleccionar el tipo de
bombas más adecuado según
el líquido a manejar.
Seleccionar la bomba m6.s
conveniente dadas las necesidades de bombeo.
Elegir el motor más adecuado para el tipo de
bomba y aplicación dada.
Calcular, seleccionar y
a p l i c a r l a bomba conve-niente para Las necesidades de un proyecto.
NUMERO DE UNIDAD :
Y APLICACiON
2.1 Seleccionar y aplicar cada bomba segh la densidad y viscosidad,
flujo de lfquido que se maneje justificando la aplicación según
eficiencia y desempeño
2.2 Seleccionar la bomba m6s adecuada, para determinada necesidad de
bombeo de acuerdo a La capacidad de gasto manejado, altura de tanques o depósitos ubicados del equipo.
2.3 Determinar La potencia de bombeo necesaria para calcular el mo-tor tnhs adecuado que trabaje en forma eficiente.
2.4 Elaborar un proyecto de un sistema de bombeo, donde se detrmine
el tipo de bomba, capacidad del bombeo, motor qu acoplamientos
necesarios.
BIBLIOGRAFIA
1
2
I I I
NOMBRE DE LA UNIDAD: COEIPRESORES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer los tipos de com- 3.1 Elaborar un cuadro sinóptico que muestre los tipos de compresopresores más ccmurwnente
sores
para aplicaciones prhcticas
errpleados
en aplicaciones 3.2 Conprender
el principio de funcionamiento del compresor.
prácticas.
3.3 Describir las caracterlsticas
constructivas y de operación de
Determinar Las caracte -1 os compresores.
rísticas
de funconamiento 3.4 Conocer las curvas de operación de los compresores.
de Los compresores.
3.5 Determinar las curvas de operación en vacío y con carga de los
Comprender el comportamicompresores.
ento del compresor en va- 3.6 Describir las zonas de operacion seguras para el funcionamiento
cl0 y con carga.
óptimo.
Seleccionar el compresor
3.7 Seleccionar el tipo de compresor
más adecuado, según la cuerva
más adecuado adecuado pade operación.
ra aplicaciones específi- 3.8 Elegir el tipo de motor para La aplicación específica dada.
cas.
BIBLIOGRAFIA
2
4
NUMERO DE UNIDAD : IV
NOMBRE DE LA UNIDAD: TURBINAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Explicar La evolución de
4.1 Elaborar una reseña que muestre la evolución de las turbinas.
las turbinas hidrhulicas,
4.2 Explicar las generalidades acerca de Los diversos tipos de turvapor y gas.
binas de vapor, gas e hidr6ulicas.
Comprender la forma y ca4.3 Conocer las características constructivas de las turbinas Pelton
racterísticas de las tur- 4.4 Determinar el rango de aplicación de La turbina Pelton según la
binas Pelton.
altura de la caída de agua.
Conocer los detalles de
4.5 Coaprender
las partes que forman La turbina Francis y sus detaconstrucción y operaci6n
Lles de construcción.
de la turbina Francis.
4.6 Analizar la operación como turbina horizontal o vetical,
sus
Analizar la operacion de
aplicaciones según la altura de La caída de agua.
la turbina Kaplan.
4.7 Analizar el funciormiento
de la turbina Raplan
y el mecanismo
Conocer la operación de
para aprovechar la energía hidráulica de agua que fluye.
las turbinas de vapor.
4.8 Coaprobar las aplicaciones de la turbina Kaplan
respecto a las
anteriores.
4.9 Explicar las partes que constituyen las turbinas de vapor, enfatizando las diferencias respecto a Las turbinas hidráulicas.
4.10 Analizar La operación de las turbinas de vapor de varias etapas
y las mejoras en La eficiencia.
NUMERO DE UNIDAD
V
NCHBRE DE LA UNIDAD:
REFRIGETANTES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer la clasificación
general de los refrige-rantes empleados en la
industria.
Coaprender
l a s propiedades físicas que distinguen a los refrigerantes.
Analizar las aplicaciones
de Los refrigerantes.
Conocer la viscosidad y
propiedades de los lubricantes.
Conocer Los diferentes
sistemas de Lubricación.
Y
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
3
5
LUBRICANTES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1
BIBLIOGRAFIA
Clasificar Los refrigerantes según La aplicación especffica,
rango de operación y usos determinados.
Elaborar un cuadro general que especifique las propiedades ffsicas de los refrigerantes.
Explicar los criterios a seguir para La selección de Los refrigerantes.
Analizar las aplicaciones de los refrigerantes según los criterios
establecidos.
Coaprobar Los diferentes tipos de refrigerantes y determinar su
canpo de aplicacion.
Analizar las propiedades de lubricantes, sus condiciones de
viscocidad y los tipos de lubricantes en general.
Analizar el funcionamiento y mecanismo bajo los que operan los
sistemas de Lubricación sinples y complejos.
107
BIBLIOGRAFIA
1
4
NUMERO DE UNIDAD
VI
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CLIMATIZACION DE LOCALES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las generalidades
sobre acondicionamiento
de aire
Analizar el funcionamiento de los sistemas de calefacción
típicos.
Conocer los niveles de
confort que se necesitar
para diferentes locales.
C a l c u l a r los e q u i p o s de
aire acondicionado nace-sarios para un Local.
S e l e c c i o n a r los euipos
más eficientes para ur
loca 1.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
NUMERO DE UNIDAD
BIBLIOGRAFIA
Conocer los sistemas de calefacción, ventilacion
y aire acondicionado que se utilizan en distintas condiciones de humedad y
temperatura del medio ambiente.
Analizar las características operativas de las bombas de calor
centralizadas.
Comprender el funcionamiento de sistemas descentralizados.
Comparar ambos sistemas y la convenencia de Los mismos.
Determinar los diferentes parámetros que determinan el confort
para locales.
Describir Las condiciones necesarias para lograr el confort para locales.
Conocer las cartas de confort para equipos de aire acondicionado.
Calcular La capacidad y tamaño de los equipos necesarios para
acondicionar el aire en un local.
Seleccionar Los equipos más eficientes según funcionalidad y
normas establecidas.
3
4
VII
NOMBRE DE LA UNIDAD: REFRIGERACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer los fundamentos
de la refrigeración y el
proceso empleado,.
Conocer los componentes
de un sistema de refrigeración.
Describir La operación de
un sistema de de refrigeración.
Seleccionar un sistema de
refrigeración
para
apli==
caciones específicas
Conocer los sistemas de
ventilación más usuales.
-4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
7.1
5:;
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
Describir el ciclo invertido de Carnot y los fundamentos básicos de la refrigeración.
explicar detalladamente proceso de La refrigeración.
Conocer las características constructivas de cada uno de los
componentes de un sistema de refrigeracion.
Conocer la operación de cada componente dentro del sistema de
refrigeración.
Describir las curvas de operación de un sistema de refrigeración.
Elaborar una secuencia de la operacion del sistema de refrígeración por bloques.
Describir los datos necesarios para seleccionar un sistema de
refrigeración.
Calcular y seleccionar los equipos más adecuados para aplicaciones prácticas.
Analizar la operación de Los sistemas de ventilación por tipo
forzado y natural para locales y equipo eléctrico.
108
BIBLIOGRAFIA
3
4
1
NUMERO DE UNIDAD
:
VIII
NOMBRE DE LA UNIDAD: CALDERAS
I
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Comprender los principios
de funcionamiento de Los
generadores de vapor.
D e s c r i b i r los t i p o s d e
generadores de vapor.
D e s c r i b i r L o s conponentes
NUMERO DE UNIDAD
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
8.1
C o m p r e n d e r e l f u n c i o n a m i e n t o básí.co d e l a s c a l d e r a s , e l c i c l o
del vapor y sus usos.
8.2 Elaborar un esquema que represente Los tipos de generadores de
v a p o r y L a clasificacibn
de éstos según La aplicación.
8 . 3 ELaborar u n c u a d r o d e conponentes
del generador de vapor.
8.4 Describir el funcionamiento de cada componente del generador -
I
2
3
: IX
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ACTUADORES Y VALVULAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
C o n o c e r y d e s c r i b i r los
d i f e r e n t e s tipos d e v á l vulas y actuadores así
ccmo c o m p r e n d e r s u p r i n cipio de funcionamiento
9.
DE
I
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
9 . 1 D e s c r i b i r l o s d i f e r e n t e s t i p o s d e v8lvulas y a c t u a d o r e s
apoyandose a u d i o v i s u a l m e n t e y c o n e l l a b o r a t o r i o 0 c a m p o
profesional.
9 . 2 D e s c r i b i r e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s a c t u a d o r e s y válvulas.
8
10
I
B I B L I O G R A F I A
l.- TYLER G. HICKS
BOMBAS
Ed. CECSA
2.- MANUEL VIEJO ZURUCARAY
BOMBAS: TEORIA, DISEÑO y APLICACION
Ed. LIMUSA
3.- R . D U M O N T , C . CHRYSOSTWE
LAS BOMBAS DE CALOR
E d . TORAY MASSON
4.- CAMILO GOTERO G., ROORICO MONTAÑO
M.
REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO
Ed.
PRENTICE-HALL
INTERNACIONAL
109
5.- VIEJO SUBICARAY Y ALONSO
ENERGIA HIDROELECTRICA:
TURBINA Y PLANTAS GENERADORAS
Ed. LIMUSA.
6.- KENNETH J. Mc NAUGHTON
BOMBAS SELECCION, USO Y MANTENIMIENTO
E d . Mc.GRAW HILL.-MEXICO, 1 9 8 8 , 3 7 3 P .
7.- GAUDENCIO ZOPPETTI
CENTRALES HIDROELECTRICAS.
Ed. GUSTAVO GILL, S.A. BARCELONA 1974, 509 P.
8.- J O S E RAMIREZ VASQUEZ
ENCICLOPEDIA CEAC DE ELECTRICIDAD
CEAC, S.A. BARCELONA, 1972, 772 P.
9.- RICHARD H.GREENE
COMPRESORES SELECCION, USO Y MANTENIMIENTO
Ed. Mc.GRAW H I L L M E X I C O , 1 9 8 8 , 2 9 2 P .
lo.- INSTITUTE STANDARDS
HIDRAULIC FOR CENTRIGUGAL ROTARY
RECIPROCANTIC PUMPS
U.S.A. 1980, 118 P.
&
ll.-RODGER WALKER P. ENC
PUMP SELECTION
MANN ARBOR SCIENCE
U.S.A. 1980, 118 P.
12.- W.I. STOECKER
REFRIGERACION Y ACONDICIONAMIENTO
E d . MG-GRAU H I L L
MEXICO, 1977, 406 P.
13.-
DE
DAUDLEY D.FULLER
THEORY AND PRACTICE OF LUBRICATION
JOHN WILEY & SONS INC.
U.S.A. 1960, 432 P.
110
AIRE
10.
P R A C T I C A S
En este punto, se deberh elaborar las Guias de Prkticas con base en La metodologfe
emitida por La Subdirección de Docencia (DGIT), para tal efecto.
l.-
Visita al Laboratorio para conocer las Bombas
oficial
que existen en él.
2.- Conocer Las partes de una Bomba que esté destapada.
3.-
Calcular La Potencia de una Bomba para una instalación dada.
4.-
Determinar el comportamiento de una Bonh.
5.-
Determinación de La Eficiencia de una Turbina Hidráulica.
6.-
Determinación
del
efecto
Refrigetrante.
7.-
Cálculo del Coeficiente de Conductividad “K”
8.-
Operación para cargar un Refrigerante.
9.-
Calentamiento
sencillo.
lo.-
Determinación de curvas caracterfsticas
ll.-
Arrenque de la Caldera.
12.- Prácticas con La Térmica.
111
de Ventiladores Axial y Centrifugo (5 arreglos)
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Conversión de la Energía III
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELCHoras teoría-Horas oráctica-Créditos : 4-2-l 0
2.
U B I C A C I O N
a)
RELACION
CON
OTRAS
D E
L A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Análisis de
Eléctricos 1
P O S T E R I O R E S
TEMAS
Circuitos
ASIGNATURAS
- Todos
Sistemas
digitales
TEMAS
1
y
II
Especialización
b)
APORTACION
DE
LA
ASIGNATURA
Contribuye al análisis,
máquinas elétricas.
AL
PERFIL
selección,
DEL
EGRESADO
instalación
de
113
operación
y
mantenimiento
de
5.
A P R E N D I Z A J E S
6.
SUGERENCIAS
7 .
S U G E R E N C I A S
R E Q U E R I D O S
D I D A C T I C A S
D E
E V A L U C I O N
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
115
las academias correspondientes
8 .
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
COMPONENTES Y CONSTRUCCION DE UNA MAQUINA DE INDUCCION.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Describirá las partes y
funcionamiento de maquinas de inducción.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Visitar laboratorios para observar carecterfsticas de apoyo
docente, distintivas de los diferentes tipos de motor de
inducción.
Reatizar
práctica de Laboratorio para medir la resistencia
óhmica y resistencia de aislamiento de máquinas de inducción.
Describir como está construido el rotor y el estator.
Describir como está construido el rotor devanado.
Enunciar Las diferencias entre una jaula de ardilla y un motor
devendado.
Explicar como opera el rotor doble jaula de ardilla.
Enlistar
las diferentes caracterlsticas
de Los motores según
nema.
BIBLIOGRAFIA
1. 2, 3, 4,
5, 6.
NUMERO DE UNIDAD : II
NOIIBRE
DE LA UNIDAD:
DEVANADOS DE ARMADURA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Elaborar6 ejemplos de
devanados implicados, mobifásicos y
nofásicos,
trifásicos, tanto de paso
entero como de paso fraccionario
NUMERO DE UNIDAD
NOIIBRE
:
DE LA UNIDAD:
2.1 Explicar paso por paso como se irrplementa un devanado imbricado
monofásico, bifásico y trifásico, tando de paso entero con de
paso
fraccionario.
2.2 Enunciar Los parámetro que distinguen a los devandado.
2.3 Enunciar Los principios en que se basa la implementación de devanados.
2.4 Describir las diferencias entre devanados imbricados y en espiral.
BIBLIOGRAFIA
1, 2, 3, 4,
5, 6.
III
FUERZAS MAGNETO - MOTRICES Y CAMPOS MAGNETICOS ROTATORIOS.
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Comprender La función y
origen de Las fuerzas
magnéticas y los campos
magnéticos que originan.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3 . 1 Eplicar6 con;0 s e o b t i e n e
la expresión de FMM en un devanado
concentrado y como se extiende devanados distribuidos.
3.2 Demostrar la naturaleza det campo formado en un estator monofasico, bifásico, trifásico y un motor de palos sorkre~dos.
3.3 Elaborar ejemplos en clase.
3.4 Resolver problemas en clase.
116
BIBLIOGRAFIA
1, 2, 3, 4,
5, 6.
NUMERO DE UNIDAD
NOWBRE
:
DE LA UNIDAD:
IV
MOTOR POLIFASICO DE INDUCCION COBO TRANSFORMADOR
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
Explicará
detalladamente
que sucede internamente
en el motor de inducción
desde el instante del -arranque hasta que llega
a condiciones normales de
operación.
NUMERO DE UNIDAD
:
4.1 Explicar la analogia
Eléctrico.
4.2
entre un motor de induccion
EIBLIOGRAFIA
y trasnformador
1, 2, 3, 4,
5, 6.
Realiza práctica de laboratorio para determinar la relación de
transformación del motor de inducción y cosprobar su operaci6n
como motor de inducción y generador de induccibn.
v
NOMBRE DE LA UNIDAD: PAR DESARROLLADO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comprenderá el concepto
de par Electromagnético
y par de RELUCTANCIA de
un motor de inducción
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
5.1 Explicar lo que es el para electromagnético y par
5.2 Describir cono varia Lll, L22 y M12 desplazamiento
rotor.
5.3 Aplicar la expresión de par electromagnético y par
cia.
5.4 Realizar la práctica de laboratorio para determinar
rrollo por un motor de inducción.
5.5 Solución de problemas en clase.
BIBLIOGRAFIA
reluctancia.
angular del
1,
2, 3, 4,
de reluctanpar
de
desa-
VI
MOTOR DE INDUCCION EN CONDICIONES DE OPERACION DE ESTADO ESTABLE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Comprenderá la teorfa del
funcionamiento del motor
de inducción operando en
estado estable.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Explicar6 como se obtienen los circuitos equivalentes del estator y e l rotor.
Aplicar6 el circuito equivalente aproximado y el diagrama de
flujo de potencias para el cálculo de funcionamiento de motor df
Inducción.
Elaborar6 un programa de computadora para el cálculo de funcionamiento.
Explicará como realiza las pruebas, para determinar los parametros del condutor equivalente aproximado.
Realizar práctica del laboratorio de prueba en vacio y a rotor
bloqueado, para determinar los parametros del circulo equivalen.
te aproximado.
Solucione problemas en clase relacionados con el cálculo de fun
cionamiento del motor de inducción.
117
BIBLIOGRAFIA
1, 2, 3, 4,
5, 6.
NUMERO
DE
UNIDAD
: VII
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DIAGRAMA
DE
CIRCULO
DE
MOTOR
OBJETIVO
EDUCACIONAL
7.2
7.3
7.5
7.6
UNIDAD
NOMBRE
DE
LA
:
UNIDAD:
APRENDIZAJE
MAQUINAS
Conocerá
los diferentes
tipos de máquinas especiales de uso frecuente
sus caracteristicas y
sus
aplicaciones.
ESPECIALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Desarmar y armar las tiquines
especiales para conocer sus
caracteristicas
físicas.
Hacer funcionar con carga y sin carga los diferentes tipos
de máquinas para observar sus caracterlsticas de operaciónes.
Hacer una tabla de caracterlsticas y aplicaciones de todas
las máquinas especiales.
8.1
8.2
8.3
B I B L I O G R A F I A
1
.-
2.-
3,-
KUSKO-KINGSLEJ
Y
FITZGERALD
ELECTRIC
MACHINERY
Ed. MCGRAU HILL
ROBERT DEL TORO
ELECTROMECHANICAL
PRENTICE
HALL
DEVICES
STILL AND SISKIND
ELEHENTOS OF ELECTRICAL
MCGRAW HILL
FOR
ENERGY
MACHINE
4.-
JOHN H. KULHMAN
DISEÑO DE APARATOS
5.-
LAURENCE AND RICHARDS
PRINCIPLES OF ALTERNATING
MCGRAU HILL
6.-
BIBLIOGRAFIA
VIII
OBJETIVO
EDUCACIONAL
9.
DE
Explicar el significado de cada una de las rectas que aparecen
en el diagrama de circulo.
Explicar paso a paso el procedimiento que debe seguirse para
trazar el diagrama de circulo.
Describir& los diferentes métodos que existen para el control
de velocidad.
Elaborar práctica de laboratorio de control de velocidad de un
motor de induccih.
Aplicar el diagrama de circulo para el cálculo de funcionamiento
Determinar la resistencia de rotor para tener máximo par el instante del arranque en un motor de inducción a rotor devanado.
7.1
7.4
DE
INDUCCION
ACTIVIDADES
Determinar6 Los parámetros y el diagrama de
cfrculo de un motor de
inducción y los describira los métodos de control
de velocidad.
NUMERO
DE
CONVERTION
DESIGN
ELECTRICOS
CURRENT
MACHINERY
LANGSDORT
TEORIA DE LAS MAQUINAS DE C.A.
HCGRAU HILL
118
AND
CONTROL
SYSTEMS
1, 2, 3, 4,
5, 6.
10.
P R A C T I C A S
En este punto, se deberán elaborar las Gulas de Prhcticas
emitida, para tal efecto.
con base en la twtodología
l.-
Conocimiento flsico
2.-
Graficación
3.-
Determinación de los parhnetros
4.-
Control de la velocidad de motor de rotor devanado (grhficas
5.-
Control de par del motor de rotor devanado (gréficas
6.-
Conocimiento físico de todas las máquinas especiales.
7.-
Determinación de las caracterlsticas
8.-
Control
de
de los dos tipos de máquinas.
de la corriente de arranque del motor de inducción.
velocidad
y
par
por
mediante las pruebas de rotor bloqueado.
por computadora).
por cotrputadora).
de las máquinas especiales.
controlador
119
inteligente.
oficial
l.-DATOSDELAASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Fundamentos de Ingeniería Industrial
Carrera : Ingeniería Eléctrica
7
Clave de la asignatura : EL6 9315
Horas teoría-Horas práctica-Cr6ditos : 4-O-8
2.
U B I C A C I O N
a)
RELACION
CON
OTRAS
D E
L A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
P O S T E R I O R E S
1 TEMAS
ASIGNATURAS
I
i ~~~
1
Administración
1
Matemáticas
Contabilidad y Costos
b)
APORTACION
DE
LA
ASIGNATURA
AL
Esta materia proporciona al
recursos físicos, económicos
3.
O B J E T I V O ( S )
Aplicar Las
operaciones
PERFIL
DEL
futuro ingeniero Las herramientas necesarias
y humanos en el sector productivo.
GENERALCES)
herramientas de
industriales.
EGRESADO
ingeniería
D E L
industrial
121
para
que
administre
C U R S O
en
la
administración
de
los
procesos
y
los
4 .
T E M A R I O
un.
1
SUBTERAS
TEMAS
1::
1::
lercadotecni a.
1.5
1
lrganización
Industrial.
:::
2.3
Introducci6n,
conceptos y generalidades.
Segmentación de mercado.
AnBlisis del producto.
Sistema de fijación de precios y comercialización.
Investigación del mercado productivo operacional.
Organizacional.
Provisibn de personal para las operaciones.
Integración, organizaci6n y provisión del personal
dades de la dirección de operaciones.
:::
Planeaci6n y programaci6n
agregada o de conjunto.
Programaci6n
intermitente.
Planeación y programaci6n
de proyectos.
Planta.
4.1
4.2
4.3
4.4
Efectos de la localización sobre y los ingresos.
Estudio
preliminar.
AnBlisis d e f o l l e t o .
Modelos para la localización de instalaciones.
4.4.1 Mediana simple.
4.4.2
Programación
lineal.
4 . 4 . 3 Simulacibn.
4.4.4 Impacto del comportamiento hunano.
Planta.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Clases de operaciones de manufactura y servicios.
Distribución de acuerdo al proceso.
Distribuci6n
de acuerdo al producto.
Distribución interna de posición fija.
Distribución combianda
de las instalaciones.
6.1
Planeación de la capacidad.
Estudio de desempeiio
para la producción y Las operaciones.
Diseño del trabajo.
Medición del trabajo.
Planeación.
V
Localización
de
V
Distribución
de
11
Diseño del Sistema de Producción.
i-s
614
III
Control de Materia prima.
7.1
;::
Conceptos sobre inventarios.
Planeaci6n de los requerimientos de materiales.
Administración.
/II
Control de La Producción.
8.1
8.2
8.3
8.4
Métodos de Producción.
Planeación de la producción.
Secuenciación y asignación.
Sistema de producción 81justo
9.1
9.2
9.3
Calidad del producto.
Modelos.
Control total de la calidad.
X
Control
de
Calidad.
Evaluación de Proyectos.
-
5 .
las
3.1
II
EX
en
A P R E N D I Z A J E S
10.1 Estudio financiero.
10.2 Evaluación económica.
10.3 Ahinistraci6n
del proyecto.
R E Q U E R I D O S
- Administración I
- Costos y Contabilidad
- Matemáticas
122
a ties@‘.
activi-
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Realización de investigación de casos de negocios en que La mercadoctenia hubiera sido
un factor determinante de su triunfo o de su fracaso.
- Realización de visitas a industrias, previamente seleccionadas, para observar los
diferentes tipos de distribucción
de plantas utilizadas y ia forma actual de La
organizaci6n de Las mismas.
- Fomente reuniones en las que se discutan ta importancia de La planeación estratégica y de
Los factores importantes en la localización de la planta.
- Implementese
pr6cticas en Las que se proceda al ensamble
de piezas sencillas como un
fortalecimiento a la planeación y diseño de sistemas de producción.
- Utilice videos que den relevancia a La impotencia del control de la calidad y al
control de Los materiales.
- Realice la invitación de personalidades de la industria de La Localidad que establezca
pl6ticas que haga sobresalir La forma organizacional de su empresa asi COM la forma
de llevar a cabo Los diferentes tipos de controles.
- Utilice la paqueteria existente en al irrplementacibn
Micromanager, Stack Graphics, Storum.
de sus cursos como por ej-lo,
Se recomienda que al evaluar se considere:
- Los reportes de las investigaciones realizadas por el aluino
durante el desarrollo del curso.
- Los reportes de tas observaciones y conclusiones obtenidas en las visitas programadas.
- Los reportes de las prácticas implementadas
ahí plasmadas.
tomando
en cuenta las observaciones y conclusiones
- Revisión de ejercicios asignados para la utilización de La paqueteria recomendada.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo academice.
123
8.
U N I D A D E S
NUMERO
DE
NOMBRE
UNIDAD
DE
LA
UNIDAD:
D E
A P R E N D I Z A J E
1
MERCADOTECNIA
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El alumno obtendrá una
mayor comprensión del
mercado de
servicios.
NUMERO
DE
productos
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
UNIDAD
BIBLIOGRAFIA
Conocer los conceptos y generalidades de la mercadotecnia
Analizar el concepto de segmentación de mercado
Aprender a realizar un análisis del producto
Entender como son los sistemas de fijación de precios y la
comercialización de productos o servicios
1.5 Conocer las técnicas de investigación de mercados
1.6 Analizar un estudio de mercado real y despejar dudas
y
II
ORGANIZACION
INDUSTRIAL
ACTIVIDADES
Definirá los tipos de organización y provisión de
personal para las actividades de producción
DE
APRENDIZAJE
1.1
1.2
1.3
1.4
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
DE
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
2.1 Conocer cual es la organización para las operaciones
2.2 Saber como se logra la provisión de personal para las operaciones
2.3 Participar en un caso de integración, organización y provisión
de personal en las actividades de la dirección de actividades
2
III
NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANEACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Aplicará la planeación y
organización para el proceso de producción
ACTIVIDADES
DE
Conocer la técnica de planeación y organización agregada y
conjunto
3.2 Conocer la programación intermitente
3.3 Conocer métodos o técnicas para la integración y provisión
personal para la producción
3.1
124
BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE
de
de
2
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
IV
LOCALIZACION
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
l
4.1
Conocer las diferentes
actividades para la localización de plantas
DE
PLANTA
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
DE
Conocer los efectos de
e ingresos
Conocer los diferentes
4.2
la
localización
modelos
para
de
la
planta
sobre
localizaciones
DISTRIBUCION
DE
PLANTA
ACTIVIDADES
DE
BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE
Conocerá diferentes tipos 5.1 Conocer diferentes clases de operación de manufactura
cias
de distribución de planta
y modelará un diseño de
5.2 Analizar distintas formas de distribución
instalación
5.3 Conocer modelos para diseño de distribución
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
DISENO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
l
servi-
SISTEMAS
DE
3, 4, 5, 6
PRODUCCION
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
I
Conocerá técnicas para el 6.1
estudio de los sistemas
6.2
de producción
6.3
6.4
DE
y
VI
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
3, 4, 5, 6
V
OBJETIVO
EDUCACIONAL
NUMERO
I
costos
l
Conocer thcnicas para la planeación de la capacidad
Conocer métodos de diseño del trabajo
Analizar el desempeño para la producción y operaciones
Conocer técnicas para medir el trabajo
7, 8, 9
VII
CONTROL
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá los conceptos de
inventarios en almacenes
DE
MATERIA
PRIMA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
l
l
7.1
7.2
7.3
Aprender los conceptos sobre inventarios
Planear los requerimientos de los materiales
Aprender algunas circunstancias específicas de
de un almacen
125
l
8, 9
la
administración
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VIII
CONTROL
DE
LA
PRODUCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Conocerá métodos y técnicas para el control de la
8.1
8.2
8.3
8.4
NUMERO
DE
UNIDAD
IX
NOMBRE
DE
LA
CONTROL
UNIDAD:
DE
NUMERO
DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
I
BIBLIOGRAFIA
CALIDAD
ACTIVIDADES
9.1
9.2
9.3
APRENDIZAJE
Aprender el pronóstico de la producción
Planear la producción
Analizar un caso específico de alguna empresa local
Uso de software de apoyo ( ejemplo just in time 1
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá la importancia
de la calidad de un produeto o servicio y las
técnicas para buscarla
DE
DE
APRENDIZAJE
Entender el concepto de calidad de un producto
Conocer los modelos para buscar la calidad
Conocer el concepto de calidad total
BIBLIOGRAFIA
o
servicio
2, 8, 9
X
EVALUACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Evaluará las diferentes
etapas del proceso de
producción
DEL
PROYECTO
DE
PRODUCCION
ACTIVIDADES
10.1
10.2
10.3
DE
APRENDIZAJE
Aplicar el análisis financiero al proceso de
Entender la evaluación económica del proceso
Administrar el proceso de produccíón
126
BIBLIOGRAFIA
producción
2, 8, 9
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- WILLIAM ZIKMUND
MARKETING
Ed. WILLY INT. EDITION
2 . - EVERET E. ADOM. Y RONALD EBERT
ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION Y LAS OPERACIONES
Ed. PRENTICE HALL
3 . - FRANCIS WHITE
FACILITY LAYOUT AND
Ed. PRENTICE HALL
LOCATION
4.- APPLE
MATERIALS HANDLING
Ed. RONALD
5 . - RICHARD MUTHER
SYSTEMATIC LAYOUT
PLANING
6 . - MOORE
PLANT LAYOUT AND DESIGN
7.- E. W. NIEBEL
INGENIERIA INDUSTRIAL, ESTUDIO DE TIEMPOS Y MOVIMIENTOS
Ed. REPRESENTACIONES Y SERVICIOS
B.- H. B. MAYNARD
MANUAL DE INGENIERIA DE LA PRODUCCION INDUSTRIAL
Ed. REVERTE
9.- V A U G H N
INTRODUCCION A LA INGENIERIA INDUSTRIAL
Ed. REVERT
127
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Ingeniería de Control
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura : ELLHoras teoría-Horas práctica-Créditos : 3-O-6
UBICACION
2.
a)
RELACION
CON
I
D
OTRAS
E
L
A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Mediciones
Electronica
TENAS
I
Eléctricas
Industrial
Sistemas
Lineales
II
Sistemas
Digitales
1
P O S T E R I O R E S
1
ASIGNATURAS
- Comportamiento fisico
de los elementos pasivos.
- Error en La medición
-
Tiristores, amplificadores
operacionales
Circuitos
Instrumentación
control
-
Sist. eléctricos
potencia
y
de
- Utilización de la
energía
- todos
-
-
TEHAS
secuenciales
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Poporciona
una
información
fundamental
para
cisualizar
129
al
horozonte
profesional
de
esta
disiplina.
1.
H I S T O R I A
DEL
PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION 0 REVISION
OBSERVACIONES
(CAWIOS Y JUSTIFICACION)
Del 27 de Mayo al lro.
de Junio de 1991
I.T. de Mexicali
Todos los Institutos Tecnológicos que asistieron a la
Reunión Nacional
Reunión Nacional de Revisión Curricular de La
Carrera de Ingenierfa
Electrica
Del 24 al 29 de Agosto
de 1992
I.T. de Hermosillo
Comite de Consolidación
Validación y enriquecimiento del programa en
Reunión de Consolidación
Marzo de 1993
Veracruz, Ver.
Reunión Nacional de Autoridades académicas
AnBlisis de La propuesta de los contenidos sintéticos y sugerencias a los mismos.
Marzo-Abril de 1993
En Los Institutos Tecnológicos
academias de Los Institutos
Tecnológicos
Análisis de sugerencias de la reunión de Veracru
y elaboración de nuevas propuestas.
Del 6 al 7 Mayo de 1993
1. T. de la Laguna
Comité de Reforma
Análisis de propuestas y enriquecimiento del
programa.
Del 24 al 28 de mayo de
1993. México D.F.
Comités de Reforma de la
Educación Superior Tecnolo
gica.
AnAlisis de La congruencia interna y externa de
las carreras de Ingenierfe del Sistema Nacional
de Institutos Tecnológicos conforme a los lineamientos de la Reforma de la Educación Superior
Tecnológica.
2.
UBICAClON
D
E
L
A
ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Mediciones
Electrónica
P O S T E R I O R E S
TEMAS
Eléctricas
Industrial
ASIGNATURAS
-
Comportamiento físico
de los elementos pasivos.
- Error en La medición
- Instrunentaci6n
control
- Sist. eléctricos
potencia
- Tiristores, amplificadores operacionales
Sistemas
Lineales
II
- todos
Sistemas
Digitales
I
-
Circuitos
TEMAS
I
y
de
- Utilización de la
energía
secuenciales
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO
Poporciona
una
información
fundamental
para
visualizar
al
horozonte
profesional
de
esta
disciplina.
3. 0 B J E T 1 V 0 (S)
G E N E R A L (E S)
DEL
CURSO
Proporcionar un panorama general de los sistemas de control como un antecedente de una
especializaci6n en esa área.
4.
TEMARIO
IUM .
SUBTEHAS
TEMAS
1
Sistemas de adquisición de datos
1 . 1 Sensores
y transductores.
1.2 Acondicionamiento de señales.
1.3
Conversión
análo-digital
y
digital-análogo.
II
Indentificación
2 . 1 I n d e n t i f i c a c i ó n e n e l tiempo.
2 . 2 Indentificacih
en frecuencia.
111
de
Procesos
Aplicación de Los Sistemas
Discretos.
3.1
3.2
IV
Controladores
4.1 Digitalización de controladores analógicos.
4 . 2 C o n t r o l a d o r d i g i t a l , p r o p o r c i o n a l , integral y derivativo (PID).
4.3 Controlador digital derivativo y sus combinaciones posibles.
V
Control de Máquinas Elktricas
5.1 Control de máquinas elktricas
con relevadores.
5.2 Control electronico
de máquinas elktricas.
VI
Sistemas de Control Discreto
6.1 Sistemas de control supervisorio y adquisición de datos.
6.2 Redes de comunicación para sistemas de control distribuido.
6.3 Descripción de equipo comercial y aplicaciones.
5.
Digitales
A P R E N D I Z A J E S
-
Función de transferencia de pulsos.
Aplicación de la transformada l’zlB.
R E Q U E R I D O S
Análisis de circuitos de corriente continua y corriente alterna.
Comportamiento flsico de los elementos pasivos.
Conocimiento de diodos, transistores y tiristore.
Utilización de paquetes para simulación de sistemas de control.
Conocimientos de amplificadores operacionales.
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Esta es una asignatura que permitir6 dar a conocer las aplicaciones tecnológicas del control.
con La finalidad de ayudar al estudiante a seleccionar el módulo de especialización.
-
El profesor procurará recopilar materia audiovisual.
(dispositivos, videos y cartes) de las diversas areas
de Los sistemas ind%triales.
- Realizar talleres para analizar problemas relacionados con estos temas durante el curso.
- Pomover La investigación documental
de equipo.
asociada con eventos importantes conferencias y exposición
- Hacer uso de softuare demostrativo de control distribuido y control de motores y control de procesos.
- Promover visitas industriales que tengan equipos de control distribuido, en procesos de producción
y en el brea de subestaciones eléctricas (sistema SCADA).
* Se sugiere llevar esta clase como seminario para involucrar al alumo en la evaluación del curso.
7 .
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Evaluar la participación del alumo en clase durante el desarrollo del curso.
- Evaluar los informes técnicos de Las conferencias y exposiciones.
- Evaluar Los reportes de investigación docunental.
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SISTEMAS DE ADPUJSICION DE DATOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Describirá las caracteristicas
de funciones
estaticas y dinámicas
para seleccionar los dispositivos que ayudarán a
la adquisición de datos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1
indentificar según Las características de medición, los diferentes dispositivos para Le adquisición de datos.
BIBLIOGRAFIA
1
2
132
NUMERO
DE
UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
II
INDENTIFICACION
DE
PROCESOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
Describir los modelos
matemáticos de un siste-ma físico a partir de la
observación de su funcionamiento bajo hipótesis
planteadas de acurdo a
ciertas
condiciones.
NUMERO
DE
UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
APLICACION
DE
SISTEMAS
indentifirepre-
3
4
ii
3.1
DE
APRENDIZAJE
Comentar las ventajas de las transformaciones
medio de ecuaciones diferenciales.
BIBLIOGRAFIA
discretas
7
por
a
: IV
DE
NtMBRE
DE LA UNIDAD:
CONTROLADORES
DIGITALES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Comprender la problematica de los controladores
digitales
orientados
a
procesos
industriales.
UNIDAD
proceso,
las señales que
DISCRETOS
ACTIVIDADES
NUMERO
DE
de
BIBLIOGRAFIA
III
Analizará los conceptos y
algoritmos básicos de la
generación de señales con
técnicas
discretas.
NUMERO
APRENDIZAJE
Definir y clasificar los diferentes tipos
car su naturaleza continua o discreta de
sentan
la información.
2.1
OBJETIVO
EDUCACIONAL
UNIDAD
DE
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
4.1
4.2
Describir y clasificar los difererntes tipos de controladores
digitales.
Comentar los algortmos
propuestos en clase para lograr su
optimización.
3
4
5
6
v
CONTROL
DE
MAQUINAS
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
El almo analizará problemas
relacionados
con
el control de máquinas
usando
controles
electrónicos.
ELECTRICAS
5.1
Se
de
DE
comentaran los dispositivos
maquinas eléctricas.
133
APRENDIZAJE
convencionales
BIBLIOGRAFIA
en
el
control
5
6
7
8
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VI
ESQUEMAS
DE
CONTROL
DISTRIBUIDOS
ACTIVIDADES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
DE
6.1 Comentar Los sistemas de adquisición de datos
nicación utilizados en sistemas de control
6.2 Comentar los procedimientos para los estudios
que permitan la decisión de la selección del
distribuido.
9.
BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE
y redes de comudistribuidos.
d e factivilidad
sistema de control
.-,
B I B L I O G R A F I A
::
15
--“‘--““-.-“...“‘;
l.- K O S O U I.L.
CONTROL DE MAQUINAS ELECTRONICAS
E d . ROVERTE
2.- SINTIND S. CHARLES
SISTEMAS INDUSTRIALES
Ed. LABOR
DE
REGULARIZACION
ELECTRONICA
:
3.- MC INTYRE
CONTROL DE MOTORES ELECTRICOS
E d . MARCOBO
4.- RAMSHAU R.
ELECTRONICA
E d . MARCOBOL
DE
ìi,
_
- ._, ; :J ! :i. $,bg$&3&g@oyg;::
r‘S,;S.
POTENCIA
x2; f ?z& j 4 -*‘;g‘gip&&
.z4lrss ip-b
w&kj~
z*j 5&$=&&? L
fN_
;&í~@@r*
6.- I.L. KOSOU
CONTROL DE MAQUINAS ELECTRICAS
E d . ROVERTE
i, Ai I
-_. . . * __.. .~
7.- THEDORE UILDI,MICHAEL
J. DE VITO
CONTROL DE MOTORES INDUSTRIALES
Ed. LIMUSA
134
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_ 0 i , 2 ~ *.:z
i
--! @ -- _’ 7 ‘y&
5.- ANDREU P. SAGE- CHEISEA 111
SISTEMAS OPTIMOS DE CONTROL
Ed. PRENTICE- HALL
--..
,.% .i‘
.+.>.-.- .-. I
$T ^ .-p.: i.- ;i* (Ln 1 :;F 0
J+ F. .,,>. ; * I - __ ; Ic;..
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__.
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_
_
!
l_- DATOS DE LA ASIGNATURA
I
Nombre de la asignatura : Sistemas Eléctricos de Potencia
Carrera : Ingeniería Eléctríca
Clave de la asignatura : ELLHoras teoría-Horas práctica-Créditos : 3-O-6
U B I C A C I O N
2.
a)
RELACION
CON
OTRAS
D E
L A
ASIGNATURAS
A S I G N A T U R A
DEL
PLAN
DE
ESTUDIO
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
ASIGNATURAS
Conversión de la Energfa
1
- Conexiones de los
transformadores
- Simulación para transformadores
Análisis de Circuitos
Elktricos 1 y II
-
Métodos
-
Nun&-icos
Matemáticas
IV
Tecnologia de los
Sistemas de Potencia
Circuitos
polifásicos
Solución de ecuaciones lineales
- Solución de ecuaciones algebráicas
- Solución de ecuaciones
diferenciales
-
Ecuaciones diferenciales de segundo orden
- Todos
P O S T E R I O R E S
Asignaturas de una especialización en el área <k
sistemas eléctricos de
potencia.
TEMAS
,I Protección de Sistemas de
Potencia
8.1
8.2
8.3
8.4
Fisolofía de La protección
Tipos de relevadores
Protección de sobrecorriente
Protección de distancia
5.
A P R E N D I Z A J E S
-
6 .
R E P U E R I D O S
Generador y motor slncrono
Circuitos eléctricos
Programaci6n
Métodos núnericos
Matematicas para ingenieria
S U G E R E N C I A S
D I D A C T I C A S
- Se sugiere dictar Las clses Lunes, miércoles y viernes con La finalidad de que el alumo tenga
tiempo para desarrollar sus investigaciones, tareas y trabajos entre clase y clase.
- Se sugiere de manera muy especial que este curso se de en forma seminario para incentivar
p a r t i c i p a c i ó n det altmno.
- El profesor procurara recopilar material audiovisual de Las diversas areas
sistemas
eléctricos.
la
operativas de los
- Promover visitas a instalaciones de sistemas de potencia (centros de control de energia,
plantas termoelectricas
e hidroelectricas).
- Hacer uso del software para presentae casos conocidos de Los diversos temas, haciendo énfasis en
los resultados y no en la parte algoritmica.
- Se sugiere que el docente asignado, posea experiencia en el Brea de potencia.
- Pomover investigacion
ejemplo:
“apagones f amososll.
docwntal asociada a eventos importantes acerca de diversos temas por
- Diversos disturbios de la red publica.
7.
S U G E R E N C I A S
D E
EVALUACION
- Es fundamental tomar en cuenta la participación del alumo en clases, ya sea en La presentacion
de los trabajos que se Le asignan como en la discusión de los trabajos presentados por otros alumnos
- Se debe contabilizar
los reportes de investigaciones docuwntales.
- Los puntos anteriores se deben cqlementar
el maestro juzge convenientes.
con exámenes escritos para evaluar los temas que
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
137
8.
U N I D A D E S
D E
A P R E N D I Z A J E
NUMERO DE UNIDAD : 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PARAMETROS DE LINEAS AEREAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Calcular6 Los par&netros
de una linea de transi-sión aérea.
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
1.1 Conocer Los componentes ffsico de ww Lfnea de transmisi6n
1.3 Obtener la resistencia total a la corriente alterna usando tablas
1.4 Explicar la inductancia y reactancia inductiva para lineas de
transmisión aérea en cualquier disposici6n
1.5 Obtener de tablas la reactancia inductiva
1.6 Explicar la capacitancia y la reactancia capacitiva para líneas
aéreas en cualquier disposición
1.7 Obtener de tablas la reactancia capacitiva en lfneas aéreas
1.8 Utilizar algun programa cunercial 6 didactico para c6lculo de
parametros y comentar los resultados en clase.
II
REGULACION Y EFICIENCIA DE LINEAS AEREAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Explicar el concepto de
la regulación y eficiencia de lineas de tranmi-sión aéreas.
NUMERO DE UNIDAD
BIBLIOGRAFIA
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
2.1 Clasificar las lfneas de transmisión aéreas en base a su longitud
2.2 Representar gr6ficamente lineas de transmisión por medio
de su circuito equivalente de acuerdo a su longitud
2.3 Conocer la regulaci6n de líneas aéreas
2 . 4 c o n o c e r l a e f i c i e n c i a d e l i n e a s a6reas
2.5 Utilizar un programa conputacional didactico para calcular
la regulación y la eficiencia en lineas de transmisión
2.6 Definir el concepto cargabilidad de lineas de transmision a6reas
1
III
REPRESENTACION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer las formas de presentar un sistema eléctrico de potencia y
cómo obtener un diagrama
de impedancias calculando
los valores por unidad
DE
SISTEMAS
ELECTRICOS
DE
POTENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Conocer el sistema por unidad para circuitos monof6sicos y generalizar para circuitos trifásicos haciendo una adecuada selección de las beses
3.2 Cambiar a una nueva base de c6lculo todos los valores conocidos
por unidad dados en otra base
3.3 Dibujar el diagrama unifilar de un sistema de potencia usando
símbolos normalizados
3.4 Obtener el circuito equivalente de un sistema de potencia usan&
el diagrama unifilar y los circuitos equivalentes simplificados
de todos los elementos del sistema
3.5 Calcular por unidad los valores de las impedancias equivalentes
de los elementos de un sistema de potencia para dibujar el diagrama de impedancias con valores por unidad
BIBLIOGRAFIA
NUMERO DE UNIDAD : IV
NOMBRE DE LA UNIDAD:
MODELACION DE LOS SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Obtendrá los modelos matem6ticos de las redes
elktricas
que representan a un sistema elktrico de potencia
4.1 Definir el concepto de topolgfa de redes.
4.2 Obtener un %rbol” y un 0k08rbol’i a partir de una red.
4.3 Obtener el conjunto de ecuaciones linealmente independientes a
a partir de un análisis de mallas y an6lisis de nodos representarlas
matricialmente.
4.4 Obtener matrices de adninistancias
e impedancias de nodos utilizando softuare didáctico, y discutir en clase us resultados.
BIBLIOGRAFIA
1
5
NUMERO DE UNIDAD : V
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CALCULO
DE
CORTOCIRCUITO
SIMETRICO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ASIMETRICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ccn&ender e l conporta-miento de un sistems de
potencia sometido al
cortocircuito y las aplicaciones del estudio de
fa1 las
NUMERO DE UNIDAD
Y
Describir los tipos de fallas y problemática relacionada
(siktricas-asimktricas).
Comprender la respuesta de la MAP sincrona al cortocircuito
simetrico.
Comprender respuestas de una red electrice al cortocircuitos
asimétricos.
Describir el uso de los componentes simhtricas para análisis de
cortocircuito asititricos en generadores en asimétrico.
Describir el uso de las redes de secuenia y su interconexión para
análisis de cortocircuitos asititricos.
Describir el uso de Zbus en los ~81~~10s
de cortocircuito.
Apoyarse en software comercial 6 didáctico para demostrar la
aplicación del estudio de cortocircuito y discutir los resultados
en clase.
BIBLIOGRAFIA
1
2
4
5
VI
ANALISIS
DE FLUJOS DE CARGA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comprender la problemá6.1 Descutir el problema del chlculo de los flujos de carga en una
tica del calculo de flured eléctrica de potencia.
jos de carga de un siste- 6.2 Describir los métodos núnericos utilizados para la solución del
ma elktrico
de potencia
problema.
y sus aplicaciones.
6.3 Comentar las ventajas y desventajas de los diferentes métodos de
solución tiempos, de iteraciones, convergencia etc.
6.4 Utilizar un paquete para conocer ej-los didhcticos y comentar
resultados en clase.
6.5 Discutir las aplicaciones estudio de flujos de carga.
139
BIBLIOGRAFIA
1
2
4
5
NUMERO DE UNIDAD
:
VII
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTABILIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EDUCACIONAL
I
Comprender La problemhtica de estabilidad de un
sistema eléctrico de
potencia y sus aplicaciones.
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
BIBLIOGRAFIA
I
7.1 Describir el problema de La estabilidad en un sistema elktrico
de potencia.
7.2 Indentificar las fuerzas que intervienen para mantener el equilibrio de un sistema eléctrico de potencia.
7.3 Diferenciar entre limite de estabilidad en regimen
permanente y
régimen
transitorio.
7.4 Observar la interación
entre variables elktricas
y mechicas.
7.5 Utilizar softuare para ejecutar un problama
didáctico
y discutir
en clase los resultados.
VIII
PROTECCION
DE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conprender
los objetivos
de la protección, su
problematica y l a inte-rrelación del sistema de
protección con otros
sistemas.
SISTEMAS
DE
POTENCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8.1 Comprender la filisofla
de la protección de sistemas elhctricos
de potencia.
8.2 Discutir el impacto de un sistema de protección mal diseñado en
ta operación, seguridad y economía de un sistema de potencia.
8 . 3 C o n asesoria d e l m a e s t r o , e l altmno e f e c t u a r 8 u n a i n v e s t i gación docwntal sobre los tipos de relevadores y caracteristi-cas de operación y posteriormente se discutirá en el aula.
8.4 El maestro discutir8 las características de los esquemas de
protección de sobrecorriente así cano, proporcionaré una visión
conceptual del principio en el que se basa La coordinación asociado a.
8.5 El maestro discutir& ampliamente los casos en que se aplican los
esquemas de protección de distancia así como dará una visión
conceptual del principio de coordinación asociado a estos esqueI-SS.
14n
BIBLIOGRAFIA
9.
B I B L I O G R A F I A
l.- INTRODUCCION A LA INGENIERIA ELECTRICA
NC. GRAW HILL
2.- STEVENSON, WILLIAM 0.
ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
E d . McGRAW-HILL
3.- ENRIQUE2 H. GILBERTO
LINEAS DE TRANSMICION Y REDES DE DISTRIBUCION DE POTENCIA ELECTRICA. VOL. 1
Ed. LIMUSA
4.- GROSS CHARLES A.
ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA
Ed.
INTERAMERICANA
5.- STAGG - EL ABIAD
COMPUTER METHODS IN POWER SYSTEM ANALYSIS
E d . McGRAW-HILL
6.- ELGERD OLLE
ELECTRIC ENERGY SYSTEMS
E d . McGRAW-HILL
THEORY
7.- EDWARD WILSON
POWER SYSTEM ATABILYTY
Ed. JOHN WILEY AND SONS, INC. NEW YORK
CHAPMAN
AND HAIL, LTD. LONDON
8.- GILBERTO ENRIQUE2 HARPER
ANALISIS
MODERNO DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
Ed. LIMUSA
9.- GILBERTO ENRIQUEZ HARPER
TECNICAS COMPUTACIONALES DE
Ed. LIMUSA
SISTEMAS
ELECTRICOS
141
DE
POTENCIA.
l.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Formulación y Evaluación de
Proyectos
Carrera : Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura :ELB-9316
Horas teoría-Horas oráctíca-Créditos : 4-O-8
2
.
UBICACION
a)
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO
I
D
E
L
A
A S I G N A T U R A
r
A N T E R I O R E S
ASIGNATURAS
TEMAS
P O S T E R I O R E S
ASIGNATURAS
Contabilidad y Costos
- Balances y estados
financieros
Sistemas de
de la E. E.
Administración
Organizaciones
- T é c n i c a s d e planeaneación, c o n t r o l ,
organización y operación.
Tecnologta
1 y II.
I
TEMAS
utilización
- Proyecto de instalaciones
eléctricas.
de S.E. de P.
- Proyecto de L. T.
- P r o y e c t o d e subestac i ones
- Proyecto de redes de
distribución
b) A P O R T A C I O N D E L A A S I G N A T U R A A L P E R F I L D E L E G R E S A D O
Capacitar8 al egresado para La presentación de proyectos de obra elhctrica
asignación o en La definición de un proyecto de ampliación.
143
en los concursos de
3.
G E N E R A L. (E S)
O B J E T I V O ( S )
DEL
CURSO
Proporcionar los conocimientos y las técnicas para la elaboración de un proyecto de obra
que incluya los aspectos económicos, ahinistrativos
y contables.
4.
TEMARIO
Nun.
SUBTERAS
TEMAS
1
Conceptos
Económicos
II
Análisis
111
Inversiones
de
Alternativas
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Valor y utilidad
Econcnnfa de las organizaciones
Oferta y demanda
Economía en la selección de materiales y personal
Inflación e interés
Fórmulas de interés
2.1
2.2
2.3
Valor presente
Costo anual
Tasa de rendimiento
3.1
3.2
3.3
i-z
3:6
Tasas de intereses
Polftica d e remplazo
Punto de equilibrio
Depreciación e impuestos
Analisis costoheneficio
Costo/efectividad
IV
Análisis de Construcción y Produce i ón
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Ruta crítica (método)
Aspecto económico de la localización
Operación económica de los equipos
Producción para demanda variable
Selección de equipos
Modelos gráficos
V
Cotizaciones
5.1
5.2
5.3
Análisis de precios unitarios
Presupuestos, costos estandard
Bases de concurso
VI
Elaboración de presupuestos para concurso
-
5.
para
concurso
A P R E N D I Z A J E S
R E Q U E R I D O S
- Análisis de costos
- Estados financieros
144
1
6.
SUGERENCIAS
D I D A C T I C A S
- Este curso está pensado para ser una asignatura que integren los conocimintos
anterioridad, y no sólo los contenidos en él.
- Por lo anterior es necesario que Los “proyectosO’
y apegados a la práctica profesional.
- Se desarrollar6 Investigación de canpo
la realidad de su carrera.
adquiridos con
que aquí se desarrollen sean Lo más conpleto
para que el futuro profesionista entre en contacto con
- Se recomienda que el profesor de este curso tenga bastante experiencia en la realización de
proyectos de Ingenierfa Elktrica.
- EL proyecto presentado debe indicar explicitamente
el apego a las normas vigentes.
::
7.
SUGERENCIAS
DE
_
)
*
:.
2;.
..
E V A L U A C I O N .
- Las unidades 1,2,3 y 4 se evaluaran con examen escrito a nivel de conceptos.
- Las unidades 5 y 6 deben evaluarse a nivel de aplicación de conceptos y habilidad en La
aplicación de las técnicas.
- Hay que recordar ante todo que la evaluación final debe considerar que este curso es integrador
de los conocimientos de ta carrera.
- Los estudiantes deben trabajar en equipo (de 3 a 5) para mejor logro del objetivo de este curso.
- Es conveniente La realización de visitas a las empresas que realicen Los proyectos de Ingenieria
más relevantes en la región.
- Se propone el uso de paquetes de software como el “Proyect Manager”,
precios
unitarios.
paquetes para
Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes
en conjunto con el departamento de desarrollo académico.
8.
U N I D A D E S
NUMERO DE UNIDAD
D E
A P R E N D I Z A J E
: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CONCEPTOS ECONOMICOS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá los conceptos
básicos de economía
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
1.1 Conocer Los conceptos más usuales en economía y su influencia
en un proyecto de obra
1.2 Entender la influencia de estos conceptos en el costo de productos o servicio
1.3 Aplicar estos conceptos en ejemplos
145
1,2,3,
Y5
4
NUMERO DE UNIDAD : II
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ANALISIS
DE ALTERNATIVAS
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIUJE
Conocer6
las bases para
an6lisis
de alternativas
desde el enfoque eco&mico
2.1 Conocer
2.2 Conocer
2.3 Conocer
2.4 Analizar
NUMERO DE UNIDAD :
III
NOMBRE
INVERSIONES
DE LA UNIDAD:
el m&odo de valor
el mktodo de costo
el método de taza
ejemplos reales de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocerá y analizar6 los
aspectos más importantes
de una inversión para La
toma de decisiones
NUMERO DE UNIDAD
:
NOPIBRE DE LA UNIDAD:
3.1 Conocer el efecto de las tazas de interk en las inversiones
3.2 Conocer la polftica de reemplazo
y an6lisis cuando los costos
se igualan para tcmw decisiones
3.3 Analizara Los efectos de La depresiación y Los impuestos en
las inversiones
3.4 Analizar el costo/beneficio y el costo/efectividad
2, 5 y 6.
BIBLIOGRAFIA
1, 2, 3, 4,
5~6
IV
ANALIS
DE CONSTRUCCION Y PRODUCCION
OBJETIVO
EDUCACIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
I
Conocerá y analizará las
operaciones de construcción y produccibn a p l i cando Los costos de cada
proyecto y considerando
la importancia de la relacion TIEMPO-COSTO
NUMERO DE UNIDAD
presente
anual
de rendimiento
aplicaci6n de los metodos
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
4.1 Conocer y aplicar el método de ruta crftica
4.2 Analizar diferentes aspectos (Localización, operacion económica
de Los equipos, producción requerida, selección de equipos) que
influyen en el costo de Los proyectos
4.3 Conocer diversos modelos grafitos utilizados para representar las operaciones
1, 2~6
v
COTIZACIONES
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Conocer6
los formatos
para la presentación de
cotizaciones y aprender6
su elaboración
PARA
CONCURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1
Practicar en el anAlisis
de precios unitarios en materiales;
mano de obra, maquinaria y herramientas
5.2 Conocer&
como elaborar presupuestos por costos estándar
5.3 Analizar bases de concurso de obras
1, 2~6
~
146
NUMERO DE UNIDAD
:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
VI
ELABORACION DE UN PRESUPUESTO DE OBRA PARA CONCURSO
OBJETIVO
EDUCACIONAL
Analizará casos reales
d e p r e s u p u e s t o s d e proyectos d e i n g e n i e r f a - eléctrica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6.1 Explicar casos de presupuestos reales de obra eléctrica y
analizar Los diferentes conceptos
6.2 Plantear preguntas que provoquen dudas en la elaboración del
presupuesto y aclararlas
NOTA: LOS ESTUDIANTES PODRAN APLICAR ESTOS CONOCIMIENTOS EN
M A T E R I A S F I N A L E S D E L A E S P E C I A L I D A D ( T A L E S COnO R E D E S
OE D I S T R I B U C I O N 0 S I S T E M A S D E UTILIUCION)
9.
B I B L I O C R A F I A
l.- J A M E S L . R I G C S
ING. ECONOMICA
2.- T H E S E N ; F A B R Y E R Y , T H U E S E N
I N G . ECONCMICA
3.- A . J . T A R Q U I N , L .
4.-
T. B L A N K
E . L . G R A N T , U. G R A N T ERESON, R . S .
PRINCIPIOS DE INGENIERIA ECONOMICA
LEAVEN
WORTH
5.- D
.
G. MEUMAN
ANALISIS ECONOMICO EN INGENIERIA
6.- E . P A U L D E GARMO, J . R . CANADA
INGENIERIA ECONOMICA
147
BIBLIOGRAFIA
1,
2~6
ANEXO 1
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
S U B S E C R E T A R I A D E E D U C A C I O N E INVESTIGACION
TECNOLOGICAS
D I R E C C I O N G E N E R A L D E INSTITUTOS TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
U N I D A D D E E D U C A C I O N E N CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
DEL
MAR
._ s
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: SISTEMAS ELECTRICOS
DE POTENCIA
. - -_ 1:#-.L-r~
1-. *i
PARA LA CARRERA
DE: INGENIERIA ELECTRICA
c-t ‘ b;o-; _ ,“:
.
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: Sistemas Ektricos
de Potencia
OBJETIVO:
Capacitar al futuro profesionista en el análisis, control y operación de los sistemas eléctricos de potencia
.
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD:
El especialista deberá:
-
Realizar y aplicar la modelación
de los Sistemas Eléctricos de Potencia (SEP)
- Con asistencia de la computadora realizar estudios de:
. Cortocircuito.
Flujos de Carga.
. Despacho Económico de Carga.
* Estabilidad.
l
- Conocer el fenómeno de los transitorios electromagnkticos
- Operar y mantener esquemas de
que ocurren en los SEP
proteccibn.
1152
RETICULA
ESPECIALIDAD: SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
GENERADORAS
T
1
INSTALACIONES
ELECTRICAS
INDUSTRIALES
SUBESTACIONES
ELECTRICAS
DE
rl
INSTAlAClONES
ELECTRlCAS
INDLJSTRIALES
1
4-Z-10
REDES DE
DISTRIBUCION
4-O-8
I
1
3
MAQUINA
SINCRONA
4-Z-10
ANALISIS
DE
SISTEMAS DE
POTENCIA I
4-O-8
1. Despu& de aprobar Conversión de la Energla I
2. Despu& de aprobar Análisis de Circuitos Ektricos
3. Despubs de aprobar Conversión de la Energía III
II
1 C?
ELECTRICOS DE
l-
DE SISTEMAS
ELECTRICOS
DE POTENCIA
PROTECCION
DE
SISTEMAS
ELECTRICOS DE
POTENCIA
4-2-10
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PLANTAS GENERADORAS
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxico,
D.F.
Julio 1994
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Ektrica
l a la Reunión de Comit6.s de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
Equipos
Mecánicos
Flsica III
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Turbinas
Propiedad fundada de la
termodinámica
1
Análisis de SE de P I
I
Modelación de SE de P
I
I
-1
TEMAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Capacita al alumno en la operación y mantenimiento de una planta generadora de energla
ekxtrica.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Dar a conocer los diferentes sistemas convencionales de generación de energia
mantenimiento de una planta.
154
ektrica
y capacitar en la operación y
4. TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
TEMAS
1
Generalidades
1 .l Definición e importancia de una planta.
1.2. Potencia y consumo.
1.3. Normas y reglamento:
II
Plantas Hidroekctricas
2.1. Construcción y funcionamiento.
2.2. Componentes.
2.3. Turbinas hidráulicas.
III
Plantas Termoektricas
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
IV
Plantas Geotbrmicas
4.1. Componentes.
4.2. Aprovechamiento del manantial.
4.3. Control del fluido.
4.4. Turbinas.
4.5. Operación.
V
Plantas Nucloekktricas
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
VI
Plantas de Combustión Interna
6.1. Motores.
6.2. Operación de generadores.
6.3. Regulación de velocidad y voltaje.
VII
Plantas
7.1. Eolicas.
7.2. Solares.
7.3. Marcomotrices
no
Convencionales
Generador y turbina.
Operación normal.
Regulación de voltaje, velocidad y potencia.
Centrales de ciclo combinado.
Materiales radiactivos.
Generador de vapor.
Regulación de vapor, voltaje y velocidad.
Sincronización.
Tratamiento de deshechos.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Ciclos tkrmicas.
- Dinámica de fluidos.
- Propiedades fundamentales de la termodinámica.
- Turbinas.
- Teoría del funcionamiento de la máquina sincrona.
. _ -.- - - ~-‘~-~
,‘
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visitas a centrales generadoras.
- Uso de video de construcción de una planta generadora y del funcionamiento de diferentes tipos de plantas generadoras.
- Uso de cursos o material preparado para los operarios de plantas de generación de la CFE.
- Conferencias por parte de los operadores de plantas.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes escritos.
- Reportes de visitas.
- Trabajos de investigación documental y de campo
- Exposición de los alumnos al grupo.
155
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SUBESTACIONES ELECTRICAS DE POTENCIA
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mhxico,
D.F.
Julio 1994
OBSERVACIONES
PARTICIPANTES
Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaborb en el marco de
Ingeniería Elkctrica
la 1 a Reunión de Comitbs
de Reforma de la Educaci6n
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
Conversión de la
energla I
Circuitos ll
Equipos mecánicos
Electrometrla
TEMAS
ji
Protección del transformador
Todos
Sistemas polifásicos
Bombas, compresores
Todos
Análisis de sistema
potencia l y ll
Flujo de potencia
Corto circuito y estabilidad
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Permite conocer los diferentes tipos de subestaciones eléctricas de potencia para su operación y mantenimiento, así como las
características de sus equipos de control y protección.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Adquirir conocimientos para proyectar, construir, operar y mantener una
156
sujestaci6n
de potencia.
I
4. TEMARIO
SUBTEMAS
TEMAS
NUMERO
I
Generalidades
1.1. Normas y reglamentos.
1.2. Definición y clasificación de subestaciones.
1.3. Diagramas y simbología
normalizada.
II
Equipo Primario
2.1. Transformador de potencia.
2.2. Interruptores de potencia en alta y baja tensión.
2.3. ApartarraYos.
2.4. Cuchillas desconectadoras.
2.5. Tableros de control.
III
Equipo
Secundario
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
IV
Sistemas de Tierra
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
V
Bujes
5.1. Arreglos.
5.2. Primarios, secundarios y de transferencia.
5.3. Pruebas de ducter y aislamiento.
VI
Proyecto y Construcción
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
VII
Normas
7.1. Normas para construcción civil.
7.2. Normas electromec;rnicas
(CFE).
7.3. Normas oficiales mexicanas de instalaciones y pruebas de equipo.
y
Reglamentos
Bancos y cargador de baterias.
Selección de TC’S y TP’S
Sistemas de iluminacibn
normal y de emergencia.
Selección e instalación de instrumentos de medición.
Selección de ventilacidn
forzada.
Banco de resistencias al neutro del transformador.
Sistema contra incendio.
Mamparas.
Fosas de recuperación de aceite.
Sistemas
Sistemas
Sistemas
Métodos
mallados.
radiales.
anillados.
de medición.
Anteproyecto de una subestación
de potencia.
Presupuestos.
Ejecución de obra.
Protocolo de pruebas, pruebas de recepción puesta en servicio.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Conversión de la energla
1, equipos mecánicos
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
Realizar investigación documental y de campo, uso de material audiovisual para mejorar la comprensión de conceptos, visitas a
subestaciones.
Se requiere que en esta materia se impartan seminarios y mesas redondas de trabajo con contratistas.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 4 Exámenes parciales.
- Proyecto final de investigación
157
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES I
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Elktrica
l a la Reunión de Comk de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
México, D.F.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
Análisis de circuitos I
Todo
TEMAS
Ninguna
Y 11
Conversión de la
energfa
Máquinas
elkctricas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos acerca de las prácticas recomendadas en el diseño y construcción de sistemas
elkctricos i n d u s t r i a l e s
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Calcular los elementos de una red ektrica
necesidades de la industria.
industrial cumpliendo con normas técnicas vigentes, previa planeación
158
en funci6n
de las
4. TEMARIO
TEMAS
‘JUMERO
SUBTEMAS
I
Planeación de Sistemas de
Distribución Industriales
1 .l Niveles de tensión.
1.2. Factores de carga, demanda, diversidad, etc.
1.3. Confiabilidad y seguridad.
1.4. Arreglos de redes.
1.5. Expansión futura y mantenimiento.
1.6. Análisis de costos (Descriptivo)
II
Sistemas de Iluminación
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Conceptos, unidades y visi6n.
Lámparas, balastras y luminarias.
Alumbrado de interiores.
Alumbrado de exteriores.
III
Estudio de Cargas y Cálculo
de Subestaciones
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7,
Estudio de cargas.
Clasificación de subestaciones industriales y comerciales.
Selección de apartarrayos.
Selección de interruptor de potencia o de corto circuito fusible.
Selección de transformadores.
Acometida y cables de energía.
Tierras.
IV
Plantas de Emergencia y
Sistemas Ininterrumpibles
4.1.
4.2.
4.3.
4.4,
4.5.
Capacidad de la planta de emergencia.
Tablero de transferencia.
Selección de cargas crlticas.
Principio de operación de sistemas ininterrumpibles.
Selección y aplicación de sistemas ininterrumpibles (UPS).
V
Cálculo de Cables y Canalizaciones
5.1, Cálculo de alimentadores por ampacidad y calda de tensión.
5.2. Cálculo de conductores en circuitos derivados para fuerza y alumbrado.
5.3. Cálculo de las canalizaciones.
VI
Tableros de Distribución y CCM
6.1. Tipos según NEMA, NOM, NEL.
6.2. Capacidad térmica y mecdnica.
6.3. Selección del CCM.
VII
Dispositivos de Protección contra
Sobrecorriente
7.1. Fusibles.
7.2. Interruptores termomagn&os.
7.3. Interruptores electromagnéticos.
7.4. Relevadores de sobrecorriente.
VIII
Proyecto
159
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MAQUINA SINCRONA
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mkxico,
D.F.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Ektrica
l a la Reunión de Comitks de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
I
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
I
ASIGNATURAS
TEMAS
Análisis de SEP 1, ll
Corto circuito, estabilidad
I
I
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECtALIDAD
- Comprensi6n
estabilidad.
los procesos transitorios y dinámicos que ocurren en la máquina
sincrona,
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Modelar la máquina slncrona para su análisis en estado estable, transitorio y dinámico.
160
para hacer análisis de corto circuito y
I
4. TEMARIO
YUMERC
I
SUBTEMAS
TEMAS
Máquina
Síncrona
1 .l Generalidades.
1.2. Transformaciones de park.
1.3. Ecuaciones de enlace de flujo.
1.4. Ecuaciones de voltaje.
1.5. Metodo de análisis por unidad.
1.6. Ecuación de voltaje normalizada.
1.7. Ecuación de par normalizada.
1.8. Par y potencia.
1.9. Circuito equivalente.
1 .lO. I n d u c t a n c i a transitoria y subtransitoria
1 .ll Modelo simplificado.
Simulación
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Modelos lineales
3.1. Linearizaci6n
3.2. Linearizacibn
3.3. Modelo lineal
3.4. Diagramas de
Sistemas de Excitacibn
4.1. Configuración tlpicas de excitación.
4.2. Sistemas de control de excitación.
4.3. Regulación de voltaje.
y constantes de tiempo.
Ecuaciones de estado estable y diagrama fasorial.
Máquina conectada a un bus infinito a trav&s de una línea.
Máquina conectada a un bus infinito con carga local en la mdquina.
Determinación de las condiciones de estado estable.
Condiciones iniciales para un sistema multimáquina.
Simulación digital de la máquina shcrona.
de las ecuaciones de carga para el problema de una sola máquin;
del modelo de enlace de flujo.
simplificado.
bloques.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Ecuaciones diferenciales, sistemas lineales, álgebra lineal, sistemas polifásicos
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visita a plantas generadoras, uso de software para simulación
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Aplicar cuatro exdmenes parciales.
- Prácticas. 100% de asistencia.
161
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LINEAS DE TRANSMISION
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mkxico,
OBSERVACIONES
Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenieria
Ekctrica
l a Ia Reunión de Comitks de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
I
Conexión de los transformadores,
simulación para transformadores y
~
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Operar y mantener sistemas ekctricos de potencia y realizar estudios de corto circuito, flujo de carga y estabilidad.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Conocer los elementos constitutivos de las lineas de transmisibn,
estable.
162
determinar de los parámetros de la línea y su análisis en estado
4. TEMARIO
TEMAS
VUMERO
SUBTEMAS
I
Aspectos Físicos
1 .l Tipos de estructuras.
1.2. Tipos de aisladores.
1.3. Tipos de conductores.
1.4. Herrajes.
1.5. Determinación de claros, flechas y tensiones mecánicas.
II
Parámetros
2.1. Determinacibn
de resistencia.
2.2. Determinación de inductancias y reactancias.
2.3. Determinación de conductancias, susceptancias y admitancia shunt.
III
Modelación
y Análisis
3.1 Modelos de lineas cortas, medias y largas.
3.2. Tensiones, corrientes, potencia activa, reactiva y factor de potencia en el
envío y recepción.
3.3. Efecto corona, perdidas, eficiencia y regulación.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Ecuaciones diferenciales.
- Sistemas polifásicos.
- Teoria electromagnética.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- V i s i t a a l a s l i n e a s , u s o d e suftware, proyecto de una linea
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 3 Exámenes parciales.
- Proyecto final.
163
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA I
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico,
OBSERVACIONES
Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elabor en el marco de
Ingenierla
El&trica
l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
I
12. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
TEMAS
A8lGNAllIRAS
Máquina Slncrona
MBtodos numkricos
Teorla electromagnktica
Líneas de transporte
POSTERIORES
l
Todos
Todos
Todos
Todos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
-Análisis en estado estable de SEP para la determinación del corto circuito momentáneo y de interrupción, asl como la determinación
del perfil de voltaje, perdidas e inyecciones de potencia de cada bus.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Conocer las diferentes tknicas en el análisis de corto circuito y flujos de carga en las SEP.
164
4. TEMARIO
VUMERO
TEMAS
SUBTEMAS
I
Sistemas de Andlisis
por Unidad.
II
Corto Circuito
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Equivalente de thevenin.
Componentes sim6tricas.
Mktodo de los MVA
Z-Bus por algoritmo.
III
Flujos de Carga
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Metodo
Metodo
Método
MBtodo
IV
Simulación
4.1. Simulación de corto circuito trifásico y monofásico para valores
y de interrupción.
4.2. Simulación de flujos de carga en estado estable.
1 .l. Diagrama unifilar d e l s i s t e m a ektrico
1.2. Valores por unidad.
de potencia.
de Gauss.
de Gauss Seidel.
de Newton Raphson.
de C.D.
instantAneos
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Metodos
numkicos para la solucibn
de lineas.
de ecuaciones diferenciales, equivalentes de la máquina slncrona,
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- V i s i t a s a subáreas de control y áreas de control.
- Visitas a simuladores y áreas de zona.
- Visitas a plantas industriales con controlador de demanda.
- Visitas a plantas industriales con control distribuido.
- Uso de simuladores.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 2 Evaluaciones teóricas.
- 2 Evaluaciones de simulacián.
- 1 Evaluaci6n práctica.
165
circuitos polifásicos, modelos
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES ll
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mkxico,
OBSERVACIONES
Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
la 1 a Reunión de Comit6s de Reforma de la Educación
Ingeniería Ektrica
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Análisis de circuitos
Conversión de la Energla
1, ll y III
Electrónica industrial
TEMAS
Ninguna
Máquinas
eléctricas
Sistemas de rectificación
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos necesarios para participar en el diset y análisis de redes eléctricas de distribución en plantas industriales.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Generar las habilidades en el análisis de sistemas ektricos
en el uso de la computadora.
industriales tanto en el aspecto teórico como en el práctico apoyándose
l66
4. TEMARIO
TEMAS
NUMERO
Sistemas de Tierra
Protección
contra
SUBTEMAS
1 .l Resistividad.
1.2. Electrodos de tierra.
1.3. Redes de tierra.
Sobretensiones
2.1. Puntas pararrayos.
2.2. Apartarrayos.
Estudio de Corto Circuito
3.1. Diagrama unifilar y de reactancias.
3.2. Sistema por unidad.
3.3. Componentes simétricos (fallo Ilnea-tierra).
3.4. Fuentes de corriente de corto circuito.
3.5. Cálculo de corriente sim&ica y asim&rica.
3.6. Selección de protecciones por capacidad interruptiva.
Coordinación de protecciones
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Proyecto
5.1. Realizar un estudio de corto circuito, a un sistema real de la comunidad
o un estudio de coordinación de protecciones.
Curvas tiempo corriente dispositivos.
Puntos Ansi e Inrush de transformadores.
Ajustes de dispositivo.
Graficación
en papel log-log.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- AnBlisis de circuitos ektricos
- Máquinas ektricas.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar visitas a plantas industriales.
- S o l i c i t a r a l a l u m n o l a elaboracibn
de un diagrama unifilar de un sistema eléctrico real.
- Aprender a utilizar software para cálculos de corto circuito y coordinación de protecciones como un medio de corroborar los cálculos
manuales.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes escritos.
- Reporte de visitas.
- Evaluaci6n de proyectos
167
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: REDES DE DISTRIBUCION
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
M6xic0,
D.F.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comit& de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierfa
Eléctrica
l a Ia Reunión de Comitks de Reforma de la Educaci6n
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
I
1
I
I
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
Circuitos elktricos
Todos
Conversibn
energla I
Todos
Ninguna
de la
b) APORTACION DE IA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos para el diseno de redes de distribuci6n
a&eas y subterráneas
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Disefiar
redes de distribución aéreas y subterráneas.
168
TEMAS
4. TEMARIO
NUMERO
SUBTEMAS
TEMAS
Generalidades
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Simbologla,
arreglos.
Niveles de tensión.
Tipos de distribuciones.
Calda de tensi6n y regulación
Perdidas y eficiencia.
Fallas.
Andlisis
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Caída de tensión y regulación.
Metodos
de regulación.
Compensación de reactivos.
Cofto circuito.
Flujos.
Redes Akreas
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8
Características de redes.
Estructuras y herrajes.
Diagramas, cuadros de carga.
Calda de tensión y regulaci6n.
Redes de tierras.
Pruebas normalizadas.
Memorias tknicas.
Requisitos y reglamentos.
Redes Subterráneas
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10
Características.
Transformadores subterráneos.
Canalizaciones y bóvedas, trincheras y camas
Cables subterráneos.
Empalmes, conectores, conos de alivio.
Pruebas.
Medición.
Memorias técnicas.
Requisitos y normas.
Mantenimiento de redes.
Normas
5.1.
5.2.
5.3.
Requisitos de presentación de proyectos.
Trámites.
Proyecto general.
de Redes
y
Reglamentos
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Electricidad y magnetismo.
- Circuitos polifásicos.
- Transformadores ekctricos.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Armar un tablero de herraje.
- Armar un tablero de empalmes curvos y cables subterráneos.
- Visita a fraccionamiento en construcción.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Un examen de conocimientos bdsicos y conceptos.
- Un proyecto completo de una red akrea.
- Un proyecto complete
de una red subterránea.
169
,-,P*llt .i’> ir
--&f”.*,~-.>:.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ADMINISTRACION DE LOS SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
EIABORACION
MBxico,
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comite
de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Ektrica
l a 1’ Reunión de Comith de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
1
Conversión I
Conversibn
ll
Conversión III
Equipos mecánicos
Electrbnica
ASIGNATURAS
1
TEMAS
l
Todos
Todos
Todos
Todos
Todos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Crear una cultura energetica
en el sector industrial, comercial y de servicios.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Establecer los lineamientos para una auditoría energética primaria o secundaria y pueda elaborar las estrategias para control de los
energkticos
y obtener y determinar las metas fijadas.
17n
4. TEMARIO
NUMERC
I
TEMAS
SUBTEMAS
Administración del
Mantenimiento
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Estrategias para la administración del mantenimiento correctivo.
Estrategias del mantenimiento predictivo.
Administración del mantenimiento total productivo.
Impacto del mantenimiento en la calidad y competitividad de la producción.
Mantenimiento por administración.
T6cnicas para el uso Eficiente
de Energla
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Fundamentos para el uso racional de la energla.
Aplicar y mejorar las tecnicas de Ingenierla de planta.
Definir y comprometer la filosofla empresarial.
Desarrollo de técnicas de administración.
Circulo continuo del mejoramiento.
Costo Beneficio de Energla
Generada
3.1. Análisis comparativo del costo kilowath hora comprado y generado.
3.2. Impacto del costo del kilowath hora por kilogramo.
3.3. Impacto del consumo de energla y demanda máxima en hora base y en hora
pico.
Uso Eficiente de los
Energeticos
4.1. Plantear las necesidades de control en el ámbito energ&ico.
4.2. Toma de decisiones y directrices sobre el uso de los energéticos en base al
a n á l i s i s e c o n ó m i c o d e l diagnbstico.
4.3. Determinar las áreas de oportunidad de ahorro de energla.
4.4. Programa de ahorro de energla.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Máquinas eléctricas y transformadores, conductores
aire acondicionado, iluminación, gas natural, agua.
el6ctricos,
s u b e s t a c i o n e s el&tricas, generadores de aire comprimido, calderas,
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Auditorías a Instalaciones Industriales, plantas de tratamiento, centros de educación y oficinas de gobierno.
- Mesas redondas con el CIME, unidades verificadoras, e Instituto Mexicano de la Calidad y CANACINTRA.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 2 Exámenes tedricos.
- Revisión de reportes de auditorlas y conferencias.
- Simulador de uso energ&ico.
171
NOMBRE DE IA ASIGNATURA: ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA II
‘I
>p:
:
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico,
D.F.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenieria
Eléctrica
l a la Reunión de Comk de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Análisis de SEP I
Todos
Máquina
Todos
Síncrona
TEMAS
Ninguna
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Analizar y operar los SEP en estado estable y transitorio ante cualquier contingencia
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Adquirir los conocimientos básicos para analizar un SEP en estado estable y en estado transitorio en condiciones normales y de
disturbio.
172
4. TEMARIO
NUMERO
I
II
TEMAS
Estabilidad
Despacho Económico de Carga
SUBTEMAS
1 .l Introducción
1.2. Ecuación de oscilación.
1.3. Criterio de áreas iguales.
1.4. Sistema multimáquina.
1.5. Diferencia entre los límites de estabilidad en
transitorio.
1.6. Simulación.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
regimen
permanente y
Introducción.
Mktodo
de Lagrange.
Despacho económico de carga para potencia activa.
Despacho económico de carga para potencia activa y reactiva.
Simulación.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Análisis en estado estable de los SEP, corto circuito y flujos de carga, así como el comportamiento de la máquina
estable y dinámico.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visitas a CENALE
- V i s i t a s a l s i m u l a d o r d e CFE de Valle de Bravo.
- Visitas a industrias que tienen plantas de cogeneración.
- Vtdeos de centros de control de energia.
- Uso de software.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 2 Evaluaciones teóricas.
- 2 Evaluaciones de Simulación.
173
sincrona
en estado
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROTECCION DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mkxico,
OBSERVACIONES
Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Eléctrica
l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
1
I
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
I
ASIGNATURAS
Corto circuito, flujo de potencia y
Llneas de transmisidn
TEMAS
Ninguna
Análisis estado estable
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Operar y mantener los sistemas de protecciones ektricas.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Comprender el funcionamiento de los diferentes tiros de relevadores de protección para su ajuste, programación y mantenimiento.
174
4. TEMARIO
SUBTEMAS
TEMAS
NUMERC
I
Filosofía de la protección
1.1.
1.2.
1.3.
El arte y la ciencia de la proteccibn.
La función de la protección por relevadores.
Características funcionales.
II
Clasificación de los Dispositivos
de Protección
2.1.
2.2.
2.3.
Relevadores de atracción electromagn&ica.
Relevadores de induccibn.
Relevadores de electrónicos.
III
Tipos de Relevadores
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Relevadores de tensión.
Relevadores de corriente.
Relevador direccional.
Relevador diferencial.
Relevador de distancia.
IV
Protección de Buses
4.1.
4.2.
4.3.
Falla de disyuntores.
Fallas de aislamiento.
Fallas de arqueo.
V
Proteccibn
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Fallas del estator.
Fallas de rotor.
Fallas meczkicas.
Fallas externas.
VI
Protección
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
Falla corto circuito entre espiras.
Falla corto circuito entre devanados.
Fallas a tierra.
Fallas de circuito abierto.
Fallas de sobrecalentamiento.
VII
Protección de Líneas
7.1.
7.2.
7.3.
Falla entre fases.
Fallas a tierra.
Sistema corrier, hilo piloto y microondas.
de Generadores
de
Transformadores
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Circuitos polifásicos.
- Componentes simkicos.
- Máquinas síncronas.
- Corto circuito.
- Líneas de transmisión, subestaciones
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Conocer los diferentes tipos de relevadores físicamente, disparo de relevadores, uso de software CYM, EMTP, PLOT, ENCORD,
usar esquema de protección.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 4 evaluaciones parciales.
- Asistencia del 100% a prácticas.
175
ANEXO 2
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD
EN APLICACIONES INDUSTRIALES
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA
DIRECCION
DE
EDUCACION
GENERAL
DE
E
INVESTIGACION
INSTITUTOS
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL
MAR
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: APLICACIONES INDUSTRIALES
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: Aplicaciones Industriales
OBJETIVO:
- Preparar profesionistas capaces de disefiar, mantener, operar sistemas ektricos industriales a trav6.s del control y automatización
para procesos de producción, utilizando y adaptando las innovaciones tecnol6gicas
que garanticen la confiabilidad y seguridad de
estas.
:
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--
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t
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD:
- DiseiIar,
construir, operar y mantener sistemas de control de procesos industriales automáticos utilizando tecnología de punta.
- Utilizar la electrónica de potencia en sistemas de rectificación y control en aplicaciones industriales.
- Administrar los recursos humanos y materiales en el desarrollo de proyectos industriales.
- Desarrollar actividades empresariales en el ámbito de la
ingenieria
el&trica.
- Proporcionar servicios de asesoría y peritaje en el ámbito de la ingeniería eléctrica.
- Seleccionar, mediante análisis adecuado, dispositivos, aparatos, equipos
sensores y máquinas eléctricas.
- Llevar a cabo verificaciones ekktricas y propiciar el uso eficiente y el ahorro de la energla ekctrica.
- Asumir actitudes de liderazgo, de responsabilidad, y de respeto a su entorno ecológico.
- Planear, disenar,
analizar y mantener sistemas de distribución de energla
180
ekctrica en plantas industriales.
RETICULA
ESPECIALIDAD: APLICACIONES INDUSTRIALES
ONTROIADORES
PRUEBAS
ELECTRICAS A
MATERIALES Y
EQUIPOS
4-2-10
INDUSTRIALES
r-l
2
INSTRUMENTACION
INDUSTRIAL
4.2.10
INSTALACIONES
ELECTRICAS
INDUSTRIALES I
ELECTRONICA
SISTEMAS DE
COGENERACION
4-O-8
ADMINISTRACION
DE
MANTENIMIENTO
4-O-8
t-
1. Despuk de aprobar Sistemas Digitales II
2. Despu& de aprobar Ingeniería de Control
1Rl
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PRUEBAS ELECTRICAS A MATERIALES Y EQUIPOS
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
MBxico,
D.F.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comit6
de Reforma de la Carrera de
Ingenierla
Ekctrica
Julio 1994
Este programa de estudios se elaboró en el marco de
l a la Reunibn de Comitks de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
1
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
;;
Electrometrla
Conversión l
Conversión ll
Conversión III
Todos
Todos
Todos
Todos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocer las diferentes pruebas que se hacen a equipo primario y secundario de una
subestación.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Conocer equipos de prueba y aplicarlos bajo normas de C.F.E. y normas oficiales mexicanas a equipos y materiales
cuales deben ser no destructivas.
182
ektricos, l a s
4. TEMARIO
TEMAS
NUMERO
SUBTEMAS
I
Pruebas de Prototipo y del
Fabricante a Equipo Primario
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
ll
Pruebas de Recepción a Equipo
Primario
2.1. Prueba de TTR.
2.2. Prueba de Megger.
2.3. Prueba de F.P.
2.4. Prueba de corriente exitación.
2.5. Prueba de resistencia de contacto.
2.6. Prueba de Simultaneidad de disparo.
2.7. Prueba de Alarmas.
2.8. Prueba de Collarla caliente.
2.9. Prueba de Rigidez dielktrica.
2.10. Prueba de Hi Pot.
III
Pruebas de Servicio
3.1. Megger.
3.2. TTR
3.3. F.P.
3.4. Corriente excitación.
3.5. Rigidez dielktrica aceite.
3.6. Andlisis electroquímico del aceite.
IV
Análisis de Resultados
4.1.
4.2.
Pruebas de impulso, detensión de corriente potencial aplicado.
Pruebas de corto circuito.
Pruebas de circuito abierto.
Pruebas de polaridad.
- ,“F
.-_
Pruebas de relación transformación.
Pruebas de Megger.
Prueba de corriente de excitación.
Prueba de rigidez diektrica del aceite.
Histogramas de las pruebas de servicio y comparación con pruebas del
fabricante.
Equipo probado: transferencia de potencia TC, TP, aportarrayos, interruptor,
tableros, cuchillas desconectadoras, cables con aislamiento, motores,
generadores.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Mediciones ektricas.
- Máquinas elkctricas
- Dispositivos de interrupcibn
y proteccibn.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
-
Uso de videos.
V isitas a laboratorios de pruebas.
Visitas a subestaciones en periodo de mantenimiento.
Mesas redondas con fabricantes.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
Exdmenes
ptictico de pruebas de Megger, TTR, PolaridadExcitación; para motores, transformadores y tableros.
Reportes de pruebas.
Reporte de conferencias.
183
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CONTROLADORES Y ACTUADORES INDUSTRIALES
*
c
..:
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
EIABORACION
Mkxico,
D.F.
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Eléctrica
la 1 a Reunión de ComitBs de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2 UBICAClON DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Flsica III
Digitales I
Equipos mecánicos
Instrumentación
industrial
Todos
Todos
Todos
Todo
TEMAS
Ninguna
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Proporciona las herramientas necesarias para proyectar,
el ámbito de las aplicaciones industriales.
diseliar,
instalar y operar sistemas hidráulicos y neumáticos involucrados en
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Capacitar al alumno en la adquisición del conocimiento necesario para analizar, manipular e implementar sistemas hidráulicos,
neumáticos y ektricos para el mantenimiento y operación de equipo automatizado.
184
4. TEMARIO
IUMERC
I
TEMAS
SUBTEMAS
Conceptos Básicos
1 .l Propiedades y funciones principales.
1.2. Ventajas y desventajas.
1.3. Simbologfa.
Unidad de Mantenimiento y
Accesorios
2.1. Depósitos.
2.2. Filtros.
2.3. Accesorios.
Actuadores y Elementos de
Control
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Sensores y Transductores
4.1. Sensores y transductores hidráulicos.
4.2. Sensores y transductores neumáticos.
4.3. Sensores y transductores electrices.
4.4. Sensores y transductores electrónicos.
4.5 Válvulas eléctricas.
Aplicación y uso del PLC
5.1. Importancia del uso de la electrónica y la computación en los sistemas
automatizados.
5.2. Algoritmos lógicos.
5.3. Disello de circuitos lógicos aplicados a problemas prácticos.
5.4. Uso del controlador lógico programable (PLC) en un proyecto final.
Clasificación y características de actuadores.
Características y funcionamiento de acumuladores.
C l a s i f i c a c i ó n , caracterlsticas y funcionamiento de válvulas.
Funcionamiento de servoválvulas.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Propiedades de los fluidos, leyes termodinámicas, álgebra booleana, circuitos
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
-
Vrdeos.
Material didáctico de FESTO
Visitas a Industrias automotizadas.
Uso de tableros didácticos.
Investigaciõn
de campo.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 3 Exámenes teóricos.
- Reportes de visitas, videos
- Evaluación de proyectos.
e investigación.
185
16gicos.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ElABORAClON
MBxico,
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
la 1 a Reunión de Comités de Reforma de la Educación
Ingeniería Eléctrica
Superior en la propuesta de especialidades.
D.F.
Julio 1994
l
12. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
Sistema Digitales ll
Todos
Electrónica Industrial
Todos
TEMAS
Ninguna
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Proporcionar los conocimientos de operación y mantenimiento de los instrumentos empleados en instalaciones industriales,
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Proporcionar los conocimientos para seleccionar, operar, instalar y mantener los instrumentos indicadores, registradores y de control
empleados en los procesos industriales.
I
4. TEMARIO
I
II
SUBTEMAS
TEMAS
NUMERO
Conceptos Básicos
Transmisores
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Definiciones de control.
Evolucibn
de la instrumentación.
Simbologia
ISA y SAMA.
Clase de instrumentos.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Generalidades.
Transmisores neumáticos.
Transmisores elktricos.
Análisis dinámico de los transmisores.
-
-
.:-: 1 G&>*.
- ~_ -
III
Elementos Finales de Control
3.1.
3.2.
3.3.
Válvulas de control.
Elementos finales electrhicos.
Otros elementos finales de control.
IV
Regulacibn
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
Introducción.
Caracterlsticas del proceso.
Sistemas de control neumáticos y elktricos.
Sistemas de control electrónicos digitales.
Análisis dinámico de los controladores.
Otros tipos de control.
Seguridad intrínseca.
Control por computador.
Automática
V
Calibración de los Instrumentos
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
Introducción.
Procedimiento de calibracián.
Calibración de instrumentos de presión, nivel, caudal.
Calibración de instrumentos de temperatura.
Comprobación de válvulas de control.
Aparatos electrónicos de comprobación.
VI
Aplicaciones en la Industria
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
Generalidades.
Calderas de vapor.
Secadores y evaporadores.
Horno tonel.
Columnas de destilación.
Cambiadores de calor.
Control del reactor en una central nuclear.
-
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Amplificadores operacionales, microprocesadores, amplificadores de potencia, convertidores, osciladores básicos de control
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Prácticas de laboratorios.
- hitas industriales, investigaciones documentales y experimentales.
- Fomentar la participación en mesas redondas, congresos, reuniones sobre instrumentación
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Reportes de prácticas.
- Reportes de visitas.
- Exámenes teóricos.
- Proyecto experimental.
187
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES I
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
México, D.F.
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa
de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Eléctrica
l a la Reunión de Comitks de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Análisis de circuitos I
Análisis de circuitos ll
Todos
Todos
Conversión de la
energía
Máquinas
ektricas
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos acerca de las prrlcticas
recomendadas en el diset7o y construccibn
d e s i s t e m a s ektricos
industriales.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Calcular los elementos de una red el&ztrica
necesidades de la industria.
industrial cumpliendo con normas y técnicas vigentes previa
188
planeación
en función de las
4. TEMARIO
SUBTEMAS
TEMAS
WMERC
Yaneacih de Sistemas de
3istribuci6n
Industriales
1.1, Niveles de tensión.
1.2. Factores de carga, demanda, diversidad, etc.
1.3. Confiabilidad y seguridad.
1.4. Arreglos de redes.
1.5. Expansibn
futura y mantenimiento.
1.6. AnBlisis de costos. (Descriptivo)
Sistemas de Iluminación
2.1,
2.2.
2.3.
2.4.
Estudio de Cargas y Cálculos de
Subestaciones
3.1. Estudio de cargas.
3.2. Clasificación de subestaciones industriales y comerciales.
3.3. Selección de apartarrayos.
3.4. Selección de interrruptor
de potencia a fusible de corto circuito.
3.5. Selección de transformadores.
3.6. Acometida y cable de energía.
3.7. Tierras.
IV
Plantas de Emergencia y
Sistemas Ininterrumpibles
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
V
Cálculo de Cables y
Canalizaciones
5.1. Cálculo de alimentadores por ampacidad y calda de tensión.
5.2. Cálculo de conductores en circuitos derivados para fuerza y alumbrado.
5.3. Cálculo de las canalizaciones.
VI
Tableros de Distribución y CCM
6.1. Tipos según NEMA, NOM, NEC.
6.2. Capacidad térmica y mecánica.
6.3. Selección del CCM.
VII
Dispositivos de Protección
Contra Sobrecorriente
7.1. Fusibles.
7.2 Interruptores termomagnéticos.
7.3. Interruptores electromagn6ticos.
7.4. Relevadores de sobrecorriente.
VIII
Proyecto
Conceptos,
Lámparas,
Alumbrado
Alumbrado
unidades y visión.
balastras y luminarias.
de interiores.
de exteriores.
Capacidad de la planta de emergencia.
Tablero de transferencia.
Selección de cargas críticas.
Principio de operacibn
de sistemas ininterrumpibles.
Selecci6n
y aplicación de sistemas ininterrumpibles (UPS).
189
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ELECTRONICA DE POTENCIA
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
México, D.F.
Julio 1994
OBSERVACIONES
Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Elhtrica
l a 1’ Reunión de Comit& de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
Electrónica Industrial I
POSTERIORES
TEMAS
Amplificadores operacionales
Dispositivos semiconductores
Rectificación
(Todos los temas)
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Contribuye al análisis de los sistemas elktricos de control y diset de los mismo.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Conjuntar los conocimientos de la electrbnica
en el campo de la Ingeniería Elktrica
190
I
4. TEMARIO
WMERO
TEMAS
I
Aplicación de Convertidores en
Máquinas Elbctricas
SUBTEMAS
1 .l Determinar los valores medio y eficaz de la corriente de los equipos a ser
controlados así como los dispositivos de control.
1.2. Disenar un convertidor utilizando los parámetros anteriormente calculados.
II
Convertidores CD-CD.
2.1. Identificar y analizar los principios de operación y sus diferente
configuraciones de los convertidores C.D.-C.D.
2.2. Aplicar estos convertidores a las máquinas de C.D.
III
Control de Velocidad.
3.1. Seleccionar los dispositivos electrónicos en base a las caracterlsticas d e l a
maquina a controlar.
3.2. Disenar su circuito de control.
IV
Convertidores de CD-C.A.
4.1, Conocer los principios de operación y sus diferentes configuración de los
convertidores C.D.-C.A.
4.2. Analizar y diseiiar convertidores de C.D.X.A.
V
Controladores A.C-A.C
5.1. Comprender las tknicas
ciclo inversores.
VI
Aplicaciones y Proyecto.
6.1. Elaboración y presentación de proyectos en su forma física de los temas de
las unidades estudiadas.
de análisis y funcionamiento de ciclo convertidores
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visitas industriales a empresas que tengan rectificación de potencia.
- Visita a industrias que tengan control de procesos.
- Uso de equipo digital de senales para el análisis del comportamiento de los dispositivos
- Uso de software didáctico.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
-
3 Exámenes.
Revisión de prácticas.
Revisibn de trabajos de investigación
Revisión de simulaciones.
Evaluación de proyecto.
191
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MICROCONTROLADORES
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mbxico,
D.F.
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Elktrica
l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
I
~
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos con el diseno
de sistemas de control de procesos industriales automáticos.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Aplicar microcontroladores en el manejo de un proceso.
192
4. TEMARIO
NUMERC
SUBTEMAS
TEMAS
Introducción a los
Microcontroladores
1 .l
1.2.
1.3.
1.4.
Microntrolador de 8 y 16 bits
2.1. Arquitectura.
2.2. Memoria.
2.3. Puertos de I/o, interrupciones, timerlemitador.
2.4. Direccionamientos.
Programacibn
3.1. Lenguaje ensamblador de acuerdo al microcontrolador a usar.
3.2. Manejo del teclado e indicador num&ico.
Interfaseando
del Microcontolador
el
Microcontrolador
Proyecto de Aplicacibn
Microcontroladores
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
El microcontrolador en el mercado.
Evolución de los microcontroladores.
Familias de microcontroladores.
Diferencias principales respecto a los microprocesadores.
Convertidores AID y D/A
Puerto paralelo.
Implementación
de transferencia.
Programación del temporizador.
Sistemas de interrupción.
con
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Manejo de programadores de circuitos integrados.
- Tknicas de diseho d e c i r c u i t o s c o m b i n a c i o n a l e s y s e c u e n c i a l e s .
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Uso de manuales de fabricantes de microcontroladores.
- Visita a empresas.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 40% del curso basado en el proyecto final.
- 40% del curso aprobando las unidades I a IV.
- 20% reportes escritos de prácticas e investigaciones efectuadas.
193
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES II
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mkxico,
D.F.
OBSERVACIONES
Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Ektrica
la 1 a Reunión de ComitBs
de Reforma de la Educacián
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
I
12. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Análisis de circuitos
Conversidn
de la
energía 1,
II y III
Electrónica industrial
Máquinas
1
TEMAS
elktricas
Sistemas de rectificación
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimientos necesarios para participar en el disenq
industriales.
mantenimiento y análisis de redes eléctricas de distribución en plantas
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Generar habilidades en el análisis de sistemas elkctricos industriales tanto en el aspecto técnico como en el práctico apoyándose en
el uso de la computadora.
194
4. TEMARIO
NUMERC
SUBTEMAS
TEMAS
Sistemas de Tierra
1 .l Resistividad.
1.2. Electrodos de tierra.
1.3. Redes de tierra.
Protecci6n
Contra
Sobretensiones
2.1. Puntas pararrayos.
2.2. Apartarrayos.
Estudio de Corto Circuito
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Diagrama unifilar y de reactancias.
Sistema por unidad.
Componentes simkicos (fallo línea-tierra)
Fuentes de corriente de corto circuito.
Cálculo de corriente sim&ica y asimétrica.
Selección de protecciones por capacidad interruptiva.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Curvas tiempo corriente de dispositivos.
Puntos Ansi e Inrush de transformadores.
Ajustes de dispositivos.
Graficación
en papel Log-Log.
Coordinación
Protecciones
de
Proyecto
-9-e
5.1. Realizar un estudio de corto circuito a un sistema real de la comunidad o un
estudio de coordinación de protecciones.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Análisis de circuitos elbctricos
- Máquinas eléctricas.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Realizar visitas a plantas industriales.
- S o l i c i t a r a l a l u m n o l a elaboraci6n
de un diagrama unifilar de un sistema eléctrico real.
- Utilizar software para cálculos de corto circuito y coordinación de protecciones como un
manuales y como aprendizaje.
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Exámenes escritos.
- Reporte de visitas.
- Evaluación de proyectos.
195
meato
para corroborar los c8lculos
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ADMINISTRACION DEL MANTENIMIENTO
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
M&xico,
D.F.
Julio 1994
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingenierla Eléctrica
la 1 a Reunión de Comités de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Administrar programa de mantenimiento en planta.
196
TEMAS
4. TEMARIO
WMERO
SUBTEMAS
TEMAS
I
Filosofía del Mantenimiento
1 ,l, Introducción.
1.2. La estructuración y funciones del mantenimiento.
1.3. La importancia del mantenimiento en las instalaciones eléctricas.
ll
Tipos de Mantenimiento
2.1. Mantenimiento correctivo.
2.2. Mantenimiento predictivo.
2.3. Mantenimiento total productivo.
III
Procedimiento
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
IV
Evaluación costo-beneficio
del mantenimiento
del
Mantenimiento
Formatos para el mantenimiento.
Registros computarizados del mantenimiento.
Equipos electrónicos de apoyo al mantenimiento.
Estadísticas del comportamiento del mantenimiento.
4.1. Impacto económico del mantenimiento en la producción.
4.2. Calidad total del mantenimiento.
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Máquinas ekctricas.
- Instrumentos de medición.
- Administración.
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Videos de equipo para mantenimiento.
- Videos del mantenimiento correctivo, predicho y total productivo.
- Visitas a instalaciones industriales en base a sus programas de mantenimiento
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- 3 Exámenes teóricos.
- Revisibn de reporte de visitas industriales.
- Revisión de reporte de videos.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PRODUCTIVIDAD Y ENERGIA ELECTRICA
--. - -.. ,;
>B’&.?L
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
PARTICIPANTES
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
Mexico,
D.F.
OBSERVACIONES
Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
l a 1’ Reunión de Comites de Reforma de la Educación
Ingeniería Electrica
Superior en la propuesta de especialidades.
Julio 1994
2. UBICACION RE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
I
~if-fifi~control
ASIGNATURAS
/ FGjK2”I’~
Andlisis, alternatrvas,
cotizaclones
1
TEMAS
Ninguna
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
- Conocimiento para seleccionar dispositivos y aparatos adecuados para el uso eficiente de la energla así como la administración de
recursos humanos y materiales.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Fomentar la cultura en el alumno del uso eficiente de la energta elkctrica
sistemas.
198
en base al análisis y proposición de nuevos equipos y
4. TEMARIO
TEMAS
NUMERC
SUBTEMAS
I
Introducción a la conservación
de la energla
1 .l Planteamiento de las necesidades de controlar el ámbito energ&ico,
nuevas tecnologlas.
II
Evaluación
2.1. Toma de decisiones y directrices del uso de los energkticos en base al análisis
tknico económico del diagnóstico.
III
Andlisis del Consumo de
Energía Ektrica en Función
a las Areas Productivas.
IV
Selección y Aplicación de
Equipos Eficientes
V
Económica
aplicando
3.1. Determinacibn
de las áreas de oportunidad, registros de parametros
eléctricos
por área de producción. (KW, KWH, KVARH, F.P. variacibn
de voltaje y
corriente).
4.1. Balastras electrónicas y luminarias de alta eficiencia.
4.2. Motores ektricos.
4.3. Equipos de aire acondicionado.
4.4. Calderas.
4.5. Compresores.
4.6. Equipos de cómputo (UPS).
Ahorro de energla
5.1. Indices de consumo de energéticos global y por áreas de producción.
5.2. Control de la demanda mdxima en el consumo de energkticos (BTU’S), global
y por área.
5.3. Control del consumo de energla global y por área.
5.4. Estrategias del control de energla.
5.5. Normas y reglamentos internacionales del uso eficiente de energkticos.
5.6. Financiamiento para el programa de ahorro de energla.
VI
5. APRENDIZAJES REQUERIDOS
- Conocer el funcionamiento de motores, relevadores, instrumentos de medición,
cotizaciones para plantear diferentes alternativas de selecci6n.
así como la forma de realizar presupuestos y
6. SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Visita a empresas con programa de ahorro de energla.
- Asistir a eventos de presentación de nuevos equipos, así como a seminarios sobre análisis energkticos
7. SUGERENCIAS DE EVALUACION
- Tomar en cuenta la asistencia a eventos (seminarios, conferencias y exposiciones).
- Hacer 4 exámenes ordinarios.
- Proyecto final 50% del curso.
199
i
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS DE COGENERACION
.-.--- -* .--.._- _“_^ --_2 A e-3 -i T
1. HISTORIA DEL PROGRAMA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACION
M6xic0,
D.F.
Julio 1994
PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de
Ingeniería Ektrica
la 1 a Reunión de Comitks de Reforma de la Educación
Superior en la propuesta de especialidades.
2. UBICACION DE LA ASIGNATURA
a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIORES
ASIGNATURAS
POSTERIORES
TEMAS
ASIGNATURAS
Todos
b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
- Aplicar sistemas de cogeneración en plantas industriales.
200
TEMAS
4. TEMARIO
SUBTEMAS
TEMAS
‘LIMERO
Introducción
1 .l Generalidades.
1.2. Diversos sistemas de cogeneración.
1.3. Utilizacidn de los sistemas de cogeneración.
Sistemas de Cogeneración
en Base a Motores de
Combustibn
Interna
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Sistemas de Cogeneración
Utilizando Excedentes de Vapor
3.1. Selección de turbina.
3.2, Selección de intercambiador.
3.3. Selecciòn
del generador.
Análisis Tkcnico Econbmico para
l a Implementacibn
de un Sistema
de Congeneración.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Mantenimiento y Operación de
Sistemas de Cogeneración
5.1. Operacibn
automática del sistema de cogeneraci6n.
5.2. Elaboración de un programa de mantenimiento.
5.3. Costos de mantenimiento y operacibn.
Clasificación en función de su potencia nominal.
Selección del motor de combustión interna.
Seleccián
del generador.
Selección del intercambiador.
Aplicaciones.
Cuantificar el poder calorífico residual.
Análisis comparativo del costo KWH generado contra comprado.
Tiempo de recuperacidn
de la inversión.
Tiempo de vida útil de la planta.
ANEXO 3
PLANES DE ESTUDIO ANTECEDENTES
El plan de estudios para la carrera de Ingeniería Eléctrica que ha
sido presentado en este documento es resultado de un amplio
proceso que incluyó una parte fundamental de análisis y
reestructuración de los planes de estudio vigentes en los institutos
tecnológicos hasta el ciclo escolar 92-93.
Con el propósito de que el lector conozca las principales
características de estos planes que constituyen los antecedentes
inmediatos de la nueva carrera, a continuación se presentan los
objetivos, perfil profesional, el listado de las asignaturas y créditos
de las siguientes carreras de Ingeniería: Industrial Eléctrica y
Eléctrica.
1. INGENIERIA INDUSTRIAL ELECTRICA
BF
RT
femksw~
_M___
Objetivo
Formar profesionales orientados hacia puestos técnicos de mando y
asesoría en industrias productoras de bienes y servicios en el área,
capaces de utilizar los conocimientos técnicos y científicos para el
desarrollo de productos y optimizar la operación de empresas.
Perfil profesional
Aplicar procedimientos de diseño.
-
Transferir y adaptar tecnología (eléctrica).
-
Diseñar o seleccionar los aparatos de medición, elementos y
equipos eléctricos, tomando en cuenta factores como costos,
depreciación eficiencia, facilidad de adquisición, operación y
mantenimiento.
205
-
Elaborar proyectos de alumbrado e instalaciones residenciales e industriales.
Desarrollar planes de mantenimiento preventivo de sistemas
eléctricos.
Desarrollar investigación en eléctrica, aplicada al diseño de
sistemas e instrumentos de módulo y control.
-
Administrar y planear procesos de fabricación.
Asignaturas, horas y créditos.
Asignatura
Estática
Matemáticas I
Electricidad y
magnetismo
Matemáticas II
Dibujo I
Química I
Matemáticas
III
Probabilidad y
estadística
Economía
Programación
Resistencia de
materiales I
Dinámica
Matemáticas
IV
Dibujo ll
Análisis
numérico
Horas
Teoría
4
4
4
Horas
Práctica
0
0
2
Horas
Total
4
4
6
Créditos
4
4
4
0
4
2
0
4
4
6
4
8
4
10
8
4
0
4
8
4
4
4
0
0
2
4
4
6
8
8
10
4
4
0
0
4
4
8
8
0
4
4
0
4
4
4
8
0
206
8
8
10
Termodinámic
a
Administración
Técnicas de
planeación
Relaciones
industriales
Contabilidad I
Ingeniería de
métodos I
Control de
calidad
Control de
producción
Introducción a
la ingeniería
industrial
Derecho
laboral
Ingeniería de
planta
Contabilidad
de costos
Ingeniería
económica
Investigación
de
operaciones I
Estadística
industrial
Circuitos I
Electrometría
Conversión de
la energía I
Teoría del
control I
Electrónica
Industrial I
3istribución
eléctrica
ndustrial
4
0
4
8
4
4
0
0
4
4
8
8
4
0
4
8
4
4
0
2
4
6
8
10
4
0
4
8
4
0
4
8
2
0
2
4
2
0
2
4
4
0
4
8
4
0
4
8
4
0
4
8
4
0
4
8
4
0
4
8
4
4
4
2
2
2
6
6
6
10
10
10
4
2
6
10
4
2
6
10
4
0
4
8
207
Circuitos II
Conversión de
la energia Il
Teoría del
control ll
Electrónica
industrial ll
Proyectos de
alumbrado
Conversión de
la energía III
Relevadores
industriales
Sistemas
eléctricos de
potencia I
Sistemas eléc.
de potencia ll
Optativas
Total:
8
10
8
10
8
10
10
8
4
0
4
8
166
38
10
204
380
2. INGENIERIA ELECTRICA
0 bjetivo
Formar profesionales encargados de que la generación, transporte,
transformación y distribución de la energía eléctrica se lleve a cabo
con la más alta eficiencia. Así como de planear, diseñar, construir y
operar las instalaciones eléctricas destinadas al aprovechamiento de
la energía eléctrica, en beneficio del hombre.
Perfil profesional
s
Diseñar, operar, construir y mantener instalaciones para el
transporte, transformación, distribución y utilización de la
energía eléctrica.
Mantener, operar y construir centrales generadoras de
energía eléctrica.
Aplicar las normas, reglamentos y avances científicos y
tecnológicos que le permitan desarrollar proyectos de
investigación, a fin de mejorar la tecnología existente en el
área de Ingeniería Eléctrica.
Elaborar, evaluar y administrar proyectos relacionados con la
Ingeniería Eléctrica.
-
Manejar las relaciones humanas y adecuarlas al medio
socioeconómico en que se desenvuelve.
Seleccionar la maquinaria eléctrica (motores, transformadores y generadores) necesaria para una aplicación
auxiliares
(conductores,
específica y sus
equipos
interruptores, fusibles, etc.)
Diseñar, operar, construir y mantener instalaciones de fuerza
y alumbrado.
Asignaturas, horas y créditos
Asignatura
Horas
Teoría
4
4
4
0
4
4
4
4
4
4
Matemáticas I
Probabilidad y estadística
Matemáticas II
Dibujo I
Estática
Programación
Electricidad y magnetismo
Matemáticas III
Dinámica
Dinámica
209
Horas
Práctica
0
0
0
4
0
0
2
0
0
0
Horas
Total
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
Créditos
8
8
8
4
8
8
10
8
8
8
Análisis numérico
Economía
Matemáticas IV
Resistencia de materiales
Introducción a la Ingeniería Eléctrica 2
Fundamentos de química
Dibujo eléctrico
Circuitos eléctricos I
Electrónica
Teoría del control I
Electrometría
Circuitos eléctricos ll
Electrónica aplicada
Ingeniería mecánica I
Líneas de transmisión
Transformadores
Motores de inducción
Instrumentación
Ingeniería mecánica ll
Máquinas de corriente directa
Máquinas síncronas
Instalaciones eléctricas I
Centrales eléctricas
Relevadores industriales
Sistemas eléctricos de potencia I
Instalaciones eléctricas ll
Redes de distribución
Control de máquinas
Sistemas eléctricos de potencia ll
Protección de sistemas eléctricos de
lotencia
Subestaciones eléctricas de potencia
Coordinación de protección de redes
Je distribución
Operación de sistemas eléctricos de
Iotencia
Administración
Ingeniería económica
Ingeniería de planta
Seminario de tesis
Créditos optativos
Total:
(I
I
210
4
4
4
6
4
6
4
6
6
6
6
4
6
4
4
6
6
6
4
6
6
6
4
6
6
4
4
6
4
4
4
4
0
0
4
0
4
4
4
2
24
172
42
4
4
8
8
8
10
10
4
10
10
10
10
8
10
8
8
10
10
10
8
10
10
10
8
10
10
8
8
10
8
8
8
8
8
214
410
Se solicita al lector que cualquier observación o
recomendación referente al Contenido de este
documento,sesirvaenviarloporescritoalaCoordinación
Académica de la Reforma de la Educación Superior
Tecnológica.
Sita en: Nicol& San Juan í319-Bis 3er. Piso
Col. Del Valle 031 OO-México, D.F.
Fax: 605/6284