PEPA PUBLICABLE (resumido) 1. MISIÓN DEL PROGRAMA

PEPA PUBLICABLE (resumido)
DATOS BASICOS
Nombre de la Universidad
DEL PROGRAMA
Fundación Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano
Bogotá D.C.
Ingeniería de Sistemas
Ingeniero de Sistemas
Profesional
Facultad de Ciencias Naturales e
Ingeniería
que Acuerdo Nº 09 – Febrero 24 de 2009
o Seccional donde se realiza
Denominación del Programa
Título que otorga
Nivel de formación
Facultad a la que está adscrito
Acuerdo del Consejo Directivo
autorizó la creación
Resolución de registro calificado
Acuerdo del Consejo Directivo que
autorizó última modificación
Número de créditos académicos
Duración estimada
Metodología
Periodicidad de la admisión
Fecha de grado de la primera promoción
Resolución 2773 de 2003
152 créditos
Presencial
Semestral
1. MISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Misión institucional)
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano forma integralmente al futuro profesional desde los principios
que orientan el modelo de universidad formativa, cultivando en el estudiante la
cultura de “aprender a aprender”, logrando con ello el desarrollo de las
competencias propias del saber disciplinar que le permiten desempeñarse en el
mundo
laboral
local y
global,
responsabilidad y sentido ético.
con
idoneidad,
pertinencia,
eficiencia,
2. VISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Visión Institucional)
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano en el 2016 se consolidará en el ámbito académico como un
programa de alta calidad de acuerdo con los cánones establecidos por el
Sistema de Gestión de Calidad de la Tadeo, los procesos de acreditación y el
programa CRITERIA FOR ACCREDITING ENGINEERING (Engineering
Accreditation Commission, 2011).
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta, los principios generales de
formación de la universidad son:
1. Centra su quehacer en la formación integral del estudiante y en la
consolidación de la comunidad académica y se caracteriza por su
compromiso con la apropiación y producción de conocimiento y sentido,
el fortalecimiento del pensamiento abstracto y creativo, el desarrollo de
la capacidad crítica ay la cualificación permanente de los procesos
pedagógicos.
2. Promueve en sus estudiantes la autonomía y la capacidad de identificar
oportunidades y de materializar ideas y propósitos asumiendo riesgos,
de manera responsable, en los campos de acción profesional y
ciudadana.
3. Promueve la movilidad social a través de la educación, para lo cual
ofrece a los bachilleres de distintos orígenes la oportunidad de ingresar
a la universidad y adopta el compromiso de que sus egresados tengan
una formación integral (intelectual, profesional, ciudadana, ética y
estética) y capacidad para alcanzar un alto desempeño profesional.
4. Tiene un carácter pluralista, fundamentado en una cultura favorable al
diálogo y al intercambio crítico de razones, ideas y orientaciones
epistemológicas.
5. Fomenta en sus profesores el interés por el estudio de los problemas
propios de su saber pedagógico, ofrece a los estudiantes espacios de
tutoría y consejería, emplea la evolución formativa, apoya la producción
de textos y materiales didácticos y enfatiza en la investigación
pedagógica y didáctica para contribuir a mejorar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje.
6. Promueve, entre los profesores y en los programas académicos, el
desarrollo de investigación en sus modalidades básica, aplicada y
experimental, en temáticas relevantes para el ambiente y la sociedad, y
asegura la existencia y el fortalecimiento de espacios de formación de
investigadores, consolidando semilleros de investigación.
7. Promueve procesos creativos generadores de conocimiento y sentido,
fundamentación en la formación de ciudadanos e imprescindibles para la
transformación de la sociedad y la cultura.
8. Propicia una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo para
mejorara la calidad de sus programas académicos de pregrado y
posgrado, así como también los de proyección social, investigación y
creatividad.
9. Analiza responsablemente y asume flexible y críticamente los retos y las
oportunidades que ofrecen los desarrollos de las tecnologías de la
información y la comunicación y los procesos de globalización de la
cultura y la economía, para lo cual fomenta la participación en redes, la
movilidad de estudiantes y profesores y las interacciones con las
comunidades académicas nacionales e internacionales.
10. Construye vínculos y productivos con las empresas nacionales e
internacionales y establece alianzas con otras instituciones para
fortaleceré los procesos de formación, investigación y extensión en la
universidad (Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano [UBJTL]
Modelo, 2011, pp. 14-15).
Los propósitos de formación que establece el programa, de acuerdo con los
lineamientos del PEI, son:
1. Ofrecer una formación básica común para el reconocimiento como
ingeniero de sistemas y para el ejercicio profesional.
2. Generar capacidades y habilidades que le permitan a los futuros
profesionales en ingeniería de sistemas incorporarse a la sociedad como
actores importantes en los sistemas y la informática.
3. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico y creativo capaz
de relacionar el conocimiento y los métodos aprendidos con los retos
futuros que impone un mundo globalizado.
4. Fortalecer la capacidad argumentativa del estudiante para expresar
razonablemente un examen o juicio del conocimiento adquirido.
5. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento autónomo que les
permita reconocerse como sujetos activos, responsables y protagonistas
de su propio aprendizaje, gestores de su propio desarrollo personal y
profesional.
6. Desarrollar el aspecto interdisciplinar en la formación profesional con
habilidad para interactuar con múltiples disciplinas.
7. Fortalecer en el estudiante su capacidad de observación, análisis y
sistematización de la información como parte de su formación
investigativa.
8. Favorecer una formación teórica-práctica, mediante la presentación de
trabajos escritos, ensayos, artículos, informes, memorias, realización de
proyectos y trabajos de grado y la experimentación en laboratorios y
talleres.
9. Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para aplicar los
conocimientos teórico-prácticos en la solución de problemas de
sistemas.
10. Propiciar el trabajo en equipo a través de trabajos, exposiciones,
proyectos y práctica empresarial.
11. Promover el compromiso ético durante el proceso formativo, mediante el
desarrollo de actitudes reflexivas y críticas.
12. Fortalecer el espíritu reflexivo y autónomo en un marco de libertad de
pensamiento en su formación.
13. Generar espacios de interacción con profesionales de la disciplina en
aras de su actualización.
14. Ofrecer espacios que fomenten las actividades no presenciales en su
proceso de autoformación (Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
[UBJTL] Programa Académico, 2009, pp.59-61).
4. OBJETIVOS DE FORMACIÓN
De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta
El concepto de formación de la universidad recoge la tradición de una
idea (próxima a la de “formación integral”) según la cual la formación es
todo el proceso de vida y experiencia que lleva a cada uno a ser lo que es
(UBJTL Modelo, 2011, p.40).
Por ende, los principios que orientan el proceso de formación Tadeísta estarían
dados a partir de:
1. Tradición, memoria y escritura
2. La aceptación de criterios racionales
3. La “pedagogía generalizada”
4. Predicción y planeación
5. Voluntad de poder
6. Autonomía
7. Creatividad (UBJTL Modelo, 2011, pp. 40-55)
5. PERFILES
5.1 PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero de Sistemas de la Tadeo
Es un profesional integral, crítico y creativo, con una fundamentación
rigurosa en la teoría y práctica de la Ingeniería de Sistemas y un
conocimiento actualizado de las Tecnologías de Información y de
Comunicaciones – TIC, capaz de dar solución a problemas en sistemas
de información, informática y áreas afines, y de contribuir con el desarrollo
científico y tecnológico del país (UBJTL Programa, 2009, p.60).
5.2 PERFIL OCUPACIONAL
El profesional en Ingeniería de Sistemas de la Tadeo -en razón de la identidad
institucional que gira en torno a los ideales científicos, intelectuales y culturales
de la Expedición Botánica y tomando como ejes orientadores el Plan de
Desarrollo, la Agenda de Conectividad, el Ministerio de las TIC y Colcienciasestará en capacidad de desempeñar, entre otros, los siguientes roles con base
en las competencias adquiridas durante su formación en relación con las
Tecnologías de Información y Comunicaciones:
1. Analista de Sistemas: Establece de manera ordenada y precisa los
requerimientos para modelar soluciones informáticas a problemas
complejos tanto en el contexto empresarial como científico.
2. Analista de Base de Datos: Aborda problemas complejos de organización
y gestión de grandes volúmenes de datos provenientes de diferentes
fuentes y provee soluciones a través de las tecnologías de bases de datos
y minería de datos.
3. Arquitecto de Software: Diseña arquitecturas de software para dar
respuesta a los requerimientos de soluciones a sistemas complejos de
información en diferentes entornos.
4. Ingeniero de Software: Aplica los principios de la ciencia de la
computación y las matemáticas para lograr soluciones efectivas a los
problemas de desarrollo de software utilizando herramientas de
programación.
5. Gerente de áreas de TIC: Construye y administra sistemas de Información
para
organizaciones,
dirige
de
proyectos
de
implementación
e
implantación de tecnología informática, administra de base de datos.
6. Gestor Empresarial: Dirige y coordina proyectos relacionados con
telecomunicaciones, hardware y software,
planea y administrar
componentes informáticos de las organizaciones,
ofrece de servicios
informáticos para terceros.
7. Investigador: Investiga nuevas tecnologías en los campos de la Ingeniería
de Sistemas y la Computación. Dirige y desarrolla proyectos de
investigación propios a su profesión o de carácter interdisciplinario.
8. Consultor de Gestión de TIC: Lidera y gerencia proyectos informáticos,
proyectos de desarrollos, administración de datos e información, brinda
asesoría, consultoría e interventoría de proyectos en el área de las TIC.
9. Docente: Dirige el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las áreas de
conocimiento de las TIC (UBJTL Programa, 2009, pp.64-66).
6. ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA
Según el Ministerio de Educación Nacional [MEN], el currículo es
Un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional (Colombia Ley
115 de 1994, 2010, p.41).
Para su desarrollo pedagógico, la
Universidad consideró necesario establecer tres (3) períodos académicos
en el año, dos (2) de 16 semanas y uno (1) de ocho semanas, éste último
denominado intersemestral para brindarle al estudiante la oportunidad de
escoger su ruta de formación de acuerdo con sus intereses, aptitudes y
tiempo (UBJTL Programa, 2009, p.82).
El crédito académico que se expresa en “unidades”, se define como “el tiempo
estimado de actividad académica del estudiante en función de las
competencias académicas que se espera el programa desarrolle” (según el
Decreto 2566, art. 17); es así como la universidad ha considerado que el
estudiante desarrolle 19 créditos en promedio o en su defecto hasta 23
créditos, con el previo permiso del Decano (UBJTL Programa, 2009, p.82).
6.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA
6.1.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: el programa de Ingeniería de Sistemas
está fundamentado en:
1. Las Ciencias Básicas: este campo de formación incluye matemática,
física y biología.
2. La Fundamentación Económico-Administrativa: está soportada por los
conceptos de matemáticas financieras y formulación y evaluación de
proyectos.
3. Las Ciencias Básicas de Ingeniería incluye estadística y probabilidad,
investigación de operaciones, análisis y métodos numéricos, informática
teórica, matemáticas discretas, y programación y algorítmica.
4. La Formación Específica o Profesional, conformada por administración
de la información, ingeniería de software, arquitecturas digitales, redes y
comunicaciones.
5. La Formación Humanística, relacionada con la formación de un
profesional crítico y creativo; con una formación rigurosa en la teoría y
práctica de los Sistemas de Información y de Conocimiento – SIC.
Permite al estudiante adquirir competencias ciudadanas y sociales para
interpretar la realidad social, comunicar y argumentar de forma oral y
escrita, defender su propia identidad, interpretar puntos de vista, asumir
posturas, actitudes y conductas éticas y morales.
6. El conocimiento de un idioma extranjero distinto al español permitiendo a
los estudiantes ampliar sus horizontes de conocimiento y a ser más
competentes en el ejercicio profesional.
7. Los Cursos Electivos están sujetos a las áreas de profundización que se
han
definido
para
el
programa,
como
son:
Biocomputación,
Bioinformática, Computación Gráfica, Sistemas Complejos y Robótica,
que implican el desarrollo de competencias en diferentes contextos de
carácter científico y empresarial, que articulan con el perfil profesional
desde la integración de los componentes de un sistema y presentar
soluciones e innovaciones que respondan a las necesidades de la
sociedad y del país.
8. El tratamiento interdisciplinario en el programa de Ingeniería de
Sistemas está soportado en la interacción y participación en el
modelado, simulación, diseño y desarrollo de software, con el propósito
de generar soluciones que apoyen proyectos de los diferentes
programas de la Universidad (UBJTL Programa, 2009, pp.50-52).
6.1.2 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
El programa de Ingeniería de Sistemas estructura su estrategia pedagógica
permitiendo que los estudiantes logren o continúen el desarrollo del
pensamiento abstracto, propiciando la disposición mental mediante los
procesos de reflexión, argumentación y creación a través de los cuatro ejes de
fundamentación generando espacios para la discusión crítica de argumentos, la
presentación analítica en el momento de plantear un problema y la capacidad
para ofrecer respuestas o soluciones viables a situaciones problemáticas
planteadas por el docente (UBJTL Programa, 2009, p. 47).
6.2 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Según el Acuerdo Nº35 del 22 de septiembre de 2009, los planes de estudio de
la Tadeo deben estar articulados en torno a cuatro (4) grandes ejes de
formación (UBJTL PEI, 2011, p.106):
1. Fundamentación básica
2. Fundamentación específica
3. Fundamentación humanística
4. Componente flexible
5. Formación en idiomas
6.2.1 FUNDAMENTACIÓN BÁSICA
La Fundamentación Básica “tiene como propósito poner en contacto al
estudiante con los conocimientos, métodos y problemas básicos de las áreas
de conocimiento que sustentan las disciplinas o profesión” (UBJTL PEI, 2011,
pp.106-107), tiene 61 créditos académicos y se compone de las siguientes
asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 32, p.2):
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
ASIGNATURAS ENLACE BACHILLERATO
ASIGNATURA
ACTIVIDAD
ACADÉMICA
Humanidades 0
(Asignatura enlace Bachillerato/
Universidad)
Matemáticas Básicas
CRÉDITOS
PREREQUISITOS
Seminario
2
Ninguno
Teórico- Práctico
2
Ninguno
TOTAL ASIGNATURAS ENLACE BACHILLERATO/UNIVERSIDAD
FUNDAMENTACIÓN BÁSICA
4
Pensamiento Matemático
Teórico- Práctica
4
Matemáticas Básicas
Matemáticas Discretas
Teórico- Práctica
3
Ninguno
Biología General
Teórico- Práctica
4
Ninguno
Principios de Ingeniería
Teórico- Práctica
2
Ninguno
Fundamentos de Programación
Pensamiento Sistémico
Teórico- Práctico
Teórico- Práctico
3
3
Principios de ingeniería
Ninguno
Ética Global
Teórico
1
Ninguno
Estadística
Calculo Diferencial
Calculo integral
Teórico- Práctico
Teórico - Práctica
Teórico- Práctica
3
3
3
Pensamiento Matemático
Pensamiento Matemático
Calculo Diferencial
Cálculo Vectorial
Teórico- Práctica
3
Calculo Integral
Ecuaciones Diferenciales
Teórico- Práctico
3
Calculo Integral
Fisica I
Teórico- Práctico
4
Calculo Diferencial
Física II
Teórico- Práctico
3
Calculo integral, Física 1
Físico III
Teórico -práctico
3
Física II
Algebra Lineal
Investigación de Operaciones
Teórico- Práctica
Teórico- Práctica
4
3
Pensamiento Matemático
Algebra Lineal
Teórico- Práctico
de Teórico- Práctica
3
3
Pensamiento Matemático
Matemática Financieras
Teórico- Práctica
3
Ecuaciones Diferenciales
Matemáticos Financieras
Formulación
y
Evaluación
Provectos
Análisis Numérico
TOTAL FUNDAMENTACIÓN BASICA
61
Tabla 11. Distribución por créditos de la Fundamentación Básica
Las asignaturas de enlace Bachillerato-Universidad tienen un total de cuatro (4)
créditos. La asignatura Humanidades 0 se rige por las disposiciones
establecidos en los Artículos Tercero y Cuarto del acuerdo 17 del 22 de julio de
2C05 del Consejo Directivo de la Universidad.
6.2.2 FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA
La Fundamentación Humanística “tiene como propósito aportar a la formación
integral del estudiante y estimular su interés y capacidad de reflexión y análisis
en temas que trascienden las especificidades de su disciplina o profesión”
(UBJTL PEI, 2011, p.107). Como se observa en la tabla, tiene 9 créditos
académicos y se compone de las siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No.
32, p.4):
La Fundamentación Humanística del Programa de Ingeniería de Sistemas:
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA
ASIGNATURA
Pedagogía constitucional
Humanidades I
Humanidades II
Humanidades III
ACTIVIDAD
ACADÉMICA
Teórico
Seminario
Seminario
Seminario
TOTAL FUNDAMENTACION HUMANISTICA
CRÉDITOS
PREREQUISITOS
1
Ninguno
2
3
3
Ninguno
Humanidades I
Humanidades I
9
Tabla 12. Distribución por créditos del Área de Humanidades
Para cursar las asignaturas Humanidades II, III, el estudiante escogerá entre
los seminarios ofrecidos por el Departamento de Humanidades en cada
período académico.
6.2.3 FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA
La fundamentación específica “tiene como propósito poner en contacto con los
conocimientos y competencias específicas de la disciplina o profesión, en
concordancia con los referentes nacionales e internacionales propios del
Programa Académico” (UBJTL PEI, 2011, p.107). Como se observa en la tabla,
la distribución de créditos incluye electivas y electivas interdisciplinarias,
práctica empresarial y trabajo de grado, tiene 44 créditos académicos y se
compone de las siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 32, p.3):
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA
ASIGNATURA
ACTIVIDAD
ACADÉMICA
CRÉDITOS
PREREQUISITOS
Arquitectura digital
Teórico- Práctico
3
Matemáticas Discretas
Algoritmos y Programación
Teórico- Práctica
3
Estructura de Datos
Teórico- Práctico
3
Fundamentos de
Programación
Algoritmos y Programación
Fundamentos de Bases de Datos
Teórico- Práctica
3
Estructuras de Datos
Beses de Datos
Teórico- Práctico
3
Fundamentos de Bases de
Dalos
Minería de Datos
Teórico- Práctica
3
Bases de Datos
Ingeniería de Software
Teórico- Práctico
3
Arquitectura de Software
Teórico- Práctica
3
Pensamiento Sistèmico
Fundamentos de
Programación
ingeniería de Software
Dirección de Proyectos e Investigación
Teórico
2
Arquitectura de Software
Sistemas Operativos
Teórico- Práctico
3
Arquitectura Digital
Redes y Comunicaciones
Teórico- Práctica
3
Sistemas Operativos
Inteligencia Artificial
Teórico-Práctica
3
Matemáticas Discretos
Modelado y Simulación de Sistemas
Teórico- Práctica
3
Cálculo Integral
Biología de Sistemas
Teórico- Práctico
3
Modelado y Simulación de
Sistemas
Bioinformática y Biocomputación
Teórico- Práctica
3
Biología de Sistemas
0
Ecuaciones Diferenciales
Examen de seguimiento
TOTAL FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA
44
Tabla 13. Distribución por créditos de la Fundamentación Especifica
Los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Modelado y Simulación, de
Sistemas se diseñará con el apoyo del Departamento de Ingeniería, el Centro
de Bio-Sistemas y el Centro de Robótica e Informática, de tal forma que los
estudiantes matriculados en otros programas del Departamento podrán
inscribirla con prerrequisitos diferentes.
El examen de seguimiento se orienta a evaluar el nivel académico de los
estudiantes y debe ser inscrito una vez se haya aprobado la asignatura
Ecuaciones Diferenciales. El Departamento de Ingeniería reglamentará lo
relacionado con el examen de seguimiento (contenido, objetivos, metodología,
requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean necesarias) y
presentará a le Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería para su
aprobación.
6.2.4 COMPONENTE FLEXIBLE
El componente flexible “tiene como propósito fomentar la autonomía del
estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular
del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e
internacionales de la disciplina o profesión” (UBJTL PEI, 2011, p.107), tiene 34
créditos académicos, las asignaturas de este componente se clasifican en:
Electivas Vocacionales, Electivas Disciplinarias. Electivas Interdisciplinarias,
Práctica Profesional y Trabajo de Grado, según la siguiente tabla (UBJTL
Acuerdo No. 32, pp.4-6):
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
7IPO ASIGNATURAS
ELECTIVAS
VOCACIONALES
ELECTIVAS
DISCIPLINARIA
ELECTIVAS
INTERDISCIPLINARIAS
MODALIDADES DE
PRACTICAS
PROFESIONALES
TRABAJO DE GRADO
COMPONENTE FLEXIBLE
ACTIVIDAD CRSDITOS
ASIGNATURAS
ACADEMICA
Electiva Vocacional
I
Electiva Vocacional
II
Electiva disciplinaria
I
Electivo disciplinaria
II
Electiva disciplinaria
III
Electiva disciplinaria
IV
Electiva
interdisciplinaria
Electiva
interdisciplinaria
Practica Profesional
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Teórico Practica
Trabajo de Grado
TOTAL COMPONENTE FLEXIBLE
PREREQUISITOS
3
Ninguno
3
Ninguno
3
Estructuras de Datos
3
Estructuras de Datos
3
Estructuras de Datos
3
Estructuras de Datos
3
Ninguno
3
Ninguno
5
Dirección de Proyectos
e Investigación
5
Dirección de Proyectos
e Investigación
34
Tabla 14. Distribución por créditos del Componente Flexible
Las electivas vocacionales tienen seis (6) créditos, obedecen conceptualmente
a lo establecido en el Acuerdo 35 de 2009.
Las electivas disciplinarias tienen doce (12) créditos. Para cursar las
asignaturas Electivas Disciplinarias I. II, III y IV. el estudiante elegirá entre la
oferta de electivas disciplinarias de la Facultad de Ciencias Naturales e
Ingeniera disponibles en el periodo académico correspondiente de acuerdo con
las líneas de investigación tanto del programa como de los créditos adscritos a
la Facultad; para poder cursar dichas asignaturas el estudiante deberá haber
aprobado la asignatura Estructuras de Datos.
Las electivas interdisciplinarias tienen el propósito de ampliar el horizonte de la
formación profesional, posibilitándole al estudiante lo incursión en problemas y
métodos en otras ciencias y disciplinas.
Los seis (6) créditos de electivas interdisciplinarias se seleccionaran dentro de
la oferta de asignaturas disciplinarias de los programas académicos adscritos o
la Facultad de Ciencias Económicas Administrativas, atendiendo la orientación
del programa académico.
La asignatura Practica Profesional tiene cinco (5) créditos y el estudiante podrá
seleccionar entre las diferentes opciones que ofrezca la Facultad de Ciencias
Naturales e Ingeniería de acuerdo con la reglamentación en lo referente a:
objetivos, metodología, requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean
necesarios.
El Programa de Ingeniería de Sistemas reglamentará el Proyecto de Grado
según el Acuerdo 15 del 22 de julio del 2008 de la Facultad de Ciencias
Naturales e ingeniería.
6.2.5 FORMACIÓN EN IDIOMAS
La formación en idiomas “tiene como propósito promover la movilidad de
estudiantes y profesores, la participación en redes y las interacciones con las
comunidades académicas internacionales, adoptando el inglés como elemento
esencial de la formación integral de los estudiantes” (UBJTL PEI, 2011, p.108).
Es así como “el estudiante tiene la posibilidad de cursar seis niveles de inglés
en la institución o tiene la oportunidad de cursarlo fuera de ella, siempre y
cuando acredite sus estudios para el cumplimiento con los requisitos para la
obtención del título. A continuación se presenta la distribución por créditos del
área de idiomas (UBJTL Programa, 2009, p.86):
IDIOMAS
Área de
Conocimiento
Asignatura
Idioma I
Idioma II
TP
TP
Idioma III
Idioma
Cl
Idioma IV
Idioma V
Idioma VI
TOTAL
TP
TP
TP
TP
Cr
0
Hs
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
24
Hs
N. P.
Tabla 15. Distribución por créditos del área de Idiomas
Se establece el idioma Ingles como requisito de grado para obtener el titulo de
Ingeniería de Sistemas. Este requisito se podrá cumplir según lo especificado
en el Acuerdo 35 del 22 de septiembre de 2009 del Consejo Directivo de la
Universidad (UBJTL Acuerdo No. 32, p.7).0-
6.2.6 REQUISITOS DE GRADO
La asignatura de Proyecto de Grado se inscribe en el marco de la investigación
formativa “que tiene por objeto formar en la investigación, realizar un trabajo
que sigue las pautas del trabajo de investigación y reconocer que el
aprendizaje
es
un
proceso
de
construcción
de
conocimiento,
con
características, métodos, historias y tradiciones que deben ser apropiadas y
actualizadas” (UBJTL PEI, 2011, p.114). En el ambiente Tadeísta se proyecta
como
una
“actividad
individual
o
conjunta
de
los
estudiantes
con
acompañamiento de un docente en calidad de director que permite la
apropiación del método científico aplicado a las diferentes ciencias a las que
pertenece para la solución de una necesidad o problema en un contexto
determinado” (UBJTL Programa, 2009, p.94).
De esta manera, el estudiante para acceder al título profesional debe elaborar y
presentar un proyecto de grado, el cual es “una elaboración teórica y
experimental donde integra
-para su realización-
cuatro áreas: básicas,
profesionales, socio-humanística e interdisciplinaria” (UBJTL Programa, 2009,
p.79). El estudiante debe esforzarse en producir un trabajo que sintetice el
conocimiento asimilado durante su formación y proyecte tales herramientas
hacia la solución de problemas específicos (UBJTL Programa, 2009, p.56).
Las opciones de trabajo de grado en los programas de pregrado están
orientadas por las siguientes modalidades:
1. Proyecto de grado
2. Trabajos de formación para la investigación
3. Prácticas laborales
4. Pasantías
5. Asignaturas de posgrado o cursos de profundización debidamente
avalados por el Decano o Director del Programa
La Universidad otorgará el titulo de Ingeniero de Sistemas al estudiante que
cumpla los siguientes requisitos (UBJTL Acuerdo No. 32, p.7):
a.
Haber aprobado los ciento cincuenta y dos (152) créditos a los
que hace referencia el presente Acuerdo.
b.
Haber presentado el examen de seguimiento.
c.
Haber presentado el Examen de Estado de Calidad de la
Educación Superior según lo establecido en el Decreto 3963 del
14 de octubre de 2009.
d.
Haber cumplido con el nivel de suficiencia el idioma ingles que
establece el Acuerdo 35 del 22 de septiembre de 2009 del
Consejo Directivo de la Universidad.
e.
Cumplir
con
las
demás
condiciones
establecidas
por
la
Universidad.
6.2.7 TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR FUNDAMENTACIÓN
Y COMPONENTES
El Plan de estudios del Programa de Ingeniería de Sistemas estará regido por
la distribución de créditos según el siguiente cuadro (UBJTL Acuerdo No. 32,
p.6):
INGENIERIA DE SISTEMAS
CREDITOS ACADEMICOS
PORCENTAJES
TOTALES
4
OBLIGATORIOS
4
ELECTIVOS
0
OBLIGATORIOS
2.63%
ELECTIVOS
0%
Fundamentación Básica
61
61
0
40.13%
0%
Fundamentación Especifica
44
44
0
28.95%
0%
Fundamentación Humanística
9
1
8
0.66%
5.26%
Examen de seguimiento
0
0
0
0%
0%
Electivos vocacionales
6
0
6
0
0
0%
3.29%
Asignaturas B/U
Trabajo de grado
5
0%
3.95%
Modalidades de practicas
profesionales o pasantías
5
0
5
0%
3.29%
Electivas disciplinarias
12
0
12
0%
7.89%
Electivos interdisciplinarios
6
0
6
0%
3.95%
Asignaturas de Transición P/P
0
0
0
0%
0%
Examen de seguimiento
0
0
0
0%
0%
152
110
42
72.37%
27.63%
Total Créditos
Tabla 16. Distribución de Créditos por Área del Conocimiento
6.3
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
La Tadeo se “inscribe en el proyecto moderno de una formación integral”
(UBJTL Modelo, 2011, p.9) por ello postula un Modelo Pedagógico que
“intensifica
los
procesos
de
acompañamiento
y
emplea
estrategias
pedagógicas que estimulen el diálogo, el trabajo colectivo y la enseñanza
mutua” (UBJTL Modelo, 2011, p.12). El acto pedagógico se estructura desde
los fundamentos de la psicología del aprendizaje constructivista, reconociendo
el carácter epistémico de las disciplinas que oferta la universidad.
6.3.1 METODOLOGÍA
Se entiende por método-metodología como “el conjunto de técnicas ordenadas
que se preparan de manera convincente para llevar a los estudiantes por el
camino (hodos - griego) de la instrucción y la formación. Define, por una parte,
la naturaleza y el papel respectivo de los tres actores que entran en escena en
el acto pedagógico: el maestro o el profesor, el estudiante y el conocimiento”
(Houssaye, 2003, p.270).
Desde esta perspectiva, el Programa de Ingeniería de Sistemas fundamenta su
“hacer pedagógico” en el principio aprender a aprender, que orienta el
manejo y apropiación de conceptos básicos, centrando los esfuerzos en lo
esencial: el aprendizaje contextualizado que aporte sentido al mundo del
estudiante; capacidad de negociación cultural y construcción colectiva,
integración
teórico-práctica;
generación
de
ambientes
de
aprendizaje
gratificantes, cultura investigativa y ambientes participativos, generando formas
cada vez más abiertas y autónomas en relación con el saber disciplinar, por lo
cual, se implementan las siguientes actividades académicas (UBJTL Programa,
2009, pp.52-56):
1. Cátedra Teórica o Magistral
2. Cátedra Teórico-Práctica
3. Seminarios
4. Taller
5. Práctica Profesional o Pasantías
6.3.2 EVALUACIÓN
Desde el ámbito pedagógico evaluar “es sinónimo de valorar, estimar,
examinar, calcular, acreditar, ponderar, apreciar, medir, graduar, calificar y
hasta juzgar” (Escorcia, 2009, p.2). En el artículo 3 del Decreto 1290, se afirma
que los propósitos de la evaluación son:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
3. Suministrar
pedagógicas
información
para
que
apoyar
a
permita
los
implementar
estudiantes
que
estrategias
presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional (MEN, 2009).
De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional Tadeísta, “la universidad,
antes de formar profesionales, tiene la responsabilidad de formar personas
autónomas, con capacidad de sostener con argumentos su propio punto de
vista y comprender qué tan relacionadas están sus ideas con aquellas que han
resistido el paso del tiempo, sin desconocer lo que se da por conocido en el
interior de una cultura” (UBJTL PEI, 2011, p.94), por lo tanto, “la evaluación
supone una reflexión sobre los roles del docente y del estudiante, sobre el
soporte conceptual de cada programa (malla curricular, plan de estudios),
sobre las técnicas operativas de evaluación y, por supuesto, sobre las
pedagogías empleadas” (UBJTL PEI, 2011, p.95).
La naturaleza de la evaluación en el marco pedagógico del aprendizaje, se
aplica en tres perspectivas (UBJTL Programa, 2009, p.102):
1. Evaluación diagnóstica, que ayuda al docente a identificar el estado de
los conocimientos del estudiante.
2. Evaluación formativa, que orienta al estudiante y al docente acerca de
cómo va y qué dificultades o limitaciones se tienen.
3. Evaluación de resultados, donde se verifica el alcance de los logros
acordados, para que el camino quede abierto a un continuo avance.
Según el Reglamento Estudiantil (UBJTL Reglamento, 2009) -acuerdo Nº41
del 16 de Diciembre de 2008-
el manejo pedagógico de los resultados
obtenidos de dichas valoraciones cualitativas y cuantitativas es:
1. Para el período regular el primer reporte se realiza en la quinta semana
del período, el segundo en la décima semana y el tercero en la
decimosexta.
2. Para el período intermedio de ocho (8) semanas, el primer reporte se
realiza en la tercera semana, el segundo en la sexta y el tercero en la
octava.
3. Los tres reportes tienen un equivalente de 33.3% del total de la
calificación.
4. La escala de calificaciones es de cero punto cero (0.0) a cinco punto
cero (5.0), con fracciones hasta de una décima.
5. La nota mínima aprobatoria es de tres punto cero (3.0) que es el
promedio ponderado acumulado para continuar los estudios en la
universidad.
6. La asistencia es un derecho y deber del estudiante; sin embargo,
reprueba si completa un 20% de inasistencia en asignaturas de talleres y
35% en asignaturas teóricas (UBJTL Programa, 2009, p105).
6.4
FORMACIÓN INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA
De acuerdo con el Plan Estratégico Prospectivo [PEP] 2008-2012 de la
Facultad de Ciencias Naturales (Facultad de Ciencias Naturales, 2007)
-
perteneciente a la Facultad de Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas
(Ingeniería)- se requiere para el eficiente e idóneo desempeño profesional de
los estudiantes la vinculación interdisciplinar entre sí y de éstos con las
profesiones; de la institución con la sociedad, la teoría con la práctica y la
investigación, generando en el estudiante habilidades técnicas, humanas,
investigativas y conceptuales necesarias para cumplir el objetivo formativo
Tadeísta (UBJTL Programa, 2009, pp.77 -79).
El Programa de Ingeniería de Sistemas articula en su malla curricular el criterio
interdisciplinario a través de tres ejes: el Plan de estudios, la práctica
empresarial y el proyecto de grado, que se expresan en las actividades
académicas al interior de la comunidad académica con la diversidad de
programas, por medio de las asignaturas electivas Interdisciplinarias, con la
participación en grupos de investigación y la aplicación a convocatorias de
investigación y creatividad que presenta tanto la Dirección de Investigaciones
de la Tadeo y la Vicerrectoría Académica como la Red de Decanos y Directores
de Ingeniería de Sistemas.
6.5
FLEXIBILIDAD
Según el Proyecto Educativo Institucional, el componente flexible tiene como
propósito
Fomentar la autonomía del estudiante para elegir según sus intereses y
estimular la actualización curricular del Programa Académico, en atención
a las dinámicas nacionales e internacionales de la disciplina o profesión.
Las asignaturas de este componente se clasifican en electivas
vocacionales, electivas disciplinares y electivas interdisciplinarias (UBJTL
PEI, 2011, pp.107-108).
7. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
De acuerdo con el artículo 6 de la Ley 30 de 1992, entre los objetivos de la
Educación Superior figura “ser factor de desarrollo científico, cultural,
económico, político y ético a nivel nacional y regional” (MEN, 2009, p.119), la
acción de generar cultura investigativa se plantea en el Proyecto Educativo
Institucional Tadeísta hacia la comunidad académica y estudiantil, a manera de
políticas de investigación que buscan (UBJTL PEI, 2011, pp.130-135):
1. Fomentar la cultura investigativa a partir de la investigación como
actividad básica de los procesos académicos y de la proyección social.
2. Fortalecer los grupos de investigación de Pregrado y Posgrado
3. Apoyar la investigación, la innovación y procesos creativos
4. Desarrollar investigación de calidad y con pertinencia
5. Promover
mecanismos
de
fortalecimiento
investigativo
con
la
continuidad de procesos y la visibilidad de resultados.
6. Incentivar y apoyar procesos creativos, prioritariamente en la Facultad
de Ciencias Humanas, Arte y Diseño.
7.1 FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN
Partiendo de la definición de investigación como “la vocación y búsqueda del
saber y del conocimiento. Exige espíritu de reflexión y estudio sustentado en el
cultivo de la curiosidad intelectual; (…) el estudiante y el profesor ejercitan
conjuntamente la imaginación, la creatividad, el debate, la crítica, la
argumentación y la síntesis. (UBJTL PEI, 2011, p.111); así mismo, “es la
producción de conocimiento nuevo, y por supuesto relevante, para la
comunidad que se ocupa de un objeto en particular” (UBJTL PEI, 2011, p.114).
La visión Tadeísta de la investigación se esboza en el Acuerdo Nº29 de 2009
donde se propone el Programa de Investigación y Creatividad que se orienta
bajo dos perspectivas (UBJTL PEI, 2011, p.115):
1. La búsqueda de generación de nuevo conocimiento en concordancia
con los estándares de la ciencia en la que se ubica temáticamente la
investigación.
2. Procesos creativos que se manifiestan en la producción intelectual y
artística y en productos de las diversas disciplinas, profesiones y áreas
de la actividad humana.
Dichas perspectivas postuladas requieren de una formación en investigación
que se expresa en acciones que la comunidad académica y estudiantil
Tadeísta está llamada a fomentar (UBJTL Programa, 2009, p.93):
1. Poner en contacto al estudiante con la naturaleza, conocimientos y
metodologías propias de la disciplina.
2. Realizar estudio de casos, fenómenos o situaciones de la realidad.
3. Conocer los resultados de investigación producidos por los grupos de
investigación y de sus profesores presentados en seminarios y
conferencias.
4. Participar en el seminario de investigación y dirección de proyectos
5. Participar en grupos de investigación en las materias interdisciplinarias
del programa.
6. Realizar ensayos y monografías en el desarrollo de sus asignaturas.
7. Crear objetos o artefactos en el desarrollo de las prácticas y laboratorios.
8. Desarrollar software, integrar y adaptar tecnologías.
9. Trabajo de grado y práctica empresarial.
Con lo anterior se está promoviendo el desarrollo y afianzamiento de
competencias, tales como (UBJTL Programa, 2009, p.93):
1. Vinculación al desarrollo de actividades de investigación.
2. Conoce los lineamientos que rigen la investigación
3. Conoce y se apropia de los conceptos fundamentales de la investigación
y la importancia de esta para su profesión
4. Comprende de los conceptos epistemológicos que fundamentan la
investigación
5. Aplica de los conceptos teóricos básicos de los enfoques de
investigación.
6. Identifica de los aspectos básicos éticos involucrados en un proceso de
investigación.
7. Valora la pertinencia de la Formación en Investigación
8. Desarrolla y afianza habilidades para el trabajo en equipo
9. Establece las competencias para ejercer el Liderazgo en la Dirección de
los Proyectos
10. Implementa planes de trabajo para dominar las herramientas para el
Manejo del Tiempo
11. Desarrolla Modelos de Proyectos
12. Asimila los esquemas de Planeación y Control de la Dirección de
Proyectos
7.2 INVESTIGACIÓN
El investigador en el contexto de la Ingeniería de Sistemas es “aquella persona
que investiga y dirige proyectos de investigación propios de su profesión o de
carácter interdisciplinario con la aplicación de nuevas tecnologías en los
campos de la Ingeniería de Sistemas y la Computación” (UBJTL Programa,
2009, p.66). Es así, como a través de la convocatoria interna Nº5 de 2009
promulgada por la Dirección de Investigaciones de la universidad, el Comité de
Facultad y el Comité de Investigación estipularon que las líneas de
investigación a implementar en el programa son:
1. Ingeniería
de
Procesos
y
Sistemas:
Desarrolla
investigación
encaminada hacia la aplicación de conceptos de ingeniería para el
diseño, modelación, simulación y control de procesos en sistemas
biológicos y no biológicos.
2. Robótica e Informática: Aplica tecnologías basadas en el desarrollo e
integración
de
mecanismos
autónomos
programables
para
el
cumplimiento de tareas específicas y utilización de aplicaciones de TIC
con fines académicos, lúdicos e industriales (UBJTL Programa, 2009,
p.91).
Para poner en marcha éstas líneas de investigación, el Programa de Ingeniería
de Sistemas ha implementado acciones tales como:
1. Formalización del Grupo de investigación de Modelado y Simulación de
Biosistemas Biológicos. Registrado en Colciencias y en proceso de
clasificación
2. Participación en el grupo de Limnología que pertenece al Programa de
Biología Marina, con el Proyecto de investigación Río Bogotá
3. Participación con la Dirección de Investigaciones Tadeísta, en el diseño,
desarrollo e implementación del Sistema de Información para la Gestión
de la Investigación en la UBJTL
4. Participación conjunta con la Facultad de Biología Marina y el
Laboratorio de Ciencias Naturales en el proyecto, Objetos virtuales de
aprendizaje en Ciencias Biológicas.
5. Implementación del Programa Seminario de Investigaciones y
Dirección de Proyectos, espacio formativo en el cual se estudian los
fundamentos teóricos y epistemológicos de la investigación en general.
Igualmente los fundamentos y las técnicas de dirección para abordar un
problema informático en forma estructurada, integrando en su solución,
las dimensiones humana, organizacional y tecnológica
6. Planeación y programación de la asignatura de Proyectos de Grado
que busca la interacción de los estudiantes con su entorno, ponerlos en
contacto con diversas comunidades que requieren de su colaboración
para la solución de problemas (UBJTL Programa, 2009, p.92).
8. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA
Según el Acuerdo Nº29 de 2009,
Los Programas de Proyección Social tienen el propósito de articular
estrategias y actividades que contribuyan a la realización del compromiso
social de la Universidad, a la formación integral de sus estudiantes con
miras a la preparación para el ejercicio calificado y a fortalecer la
interacción con la comunidad de sus egresados (UBJTL PEI, 2011,
p.115).
Igualmente,
El compromiso social Tadeísta trasciende la esfera de la comunidad
académica y se extiende hacia comunidades externas a la Universidad en
condición de vulnerabilidad social y económica, a través de la
investigación
participativa
de
sus
realidades,
el
intercambio
de
información y conocimiento, la reflexión crítica y la construcción conjunta
de soluciones creativas, novedosas y viables para sus problemáticas
(UBJTL PEI, 2011, p.120).
La comunidad Tadeísta tiene como políticas generales frente a la proyección
social:
1. Privilegiar la responsabilidad social como parte fundamental de los
objetivos académicos en su relación con el mundo externo, con el
propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad y del país.
2. Promover la participación institucional en organizaciones que permitan
desarrollar proyectos y actividades de impacto social que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida de la población, así como en la
construcción y consolidación de vínculos con diferentes actores e
instituciones sociales.
3. Promover prácticas sociales, culturales, investigativas, empresariales y
de procesos creativos, así como consultorías y asesorías que
fortalezcan la relación de la Universidad con el entorno y con otros
actores e instituciones de la vida nacional.
4. Promover espacios de investigación, formación, participación, diálogo y
reflexión entre comunidad Tadeísta y comunidades externas para la
construcción conjunta de soluciones creativas, novedosas y viables a
problemáticas socio-políticas, económicas y medioambientales de
nuestra sociedad.
5. Ofrecer a la sociedad, gracias a sus instalaciones y a su impacto en el
área de influencia de las mismas, un entorno cultural dinámico,
incluyente, accesible y equitativo (UBJTL PEI, 2011, pp.144-145).
En este orden de ideas, los mecanismos de proyección social que el Programa
de Ingeniería de Sistemas ha incorporado en su plan de estudios son:
1. TRABAJO DE GRADO: El estudiante, bajo la supervisión de un docente
y del Comité de Proyectos del Programa, desarrolla su trabajo de grado
orientado a dar solución a problemas de manejo de información,
optimización y sistematización de procesos, adaptación e incorporación
de tecnologías. Los resultados se transfieren a organizaciones con las
cuales se celebran acuerdos para el desarrollo de los proyectos.
2. PRÁCTICA EMPRESARIAL: Es el proceso por el cual el estudiante
desarrolla las competencias prácticas de su saber disciplinar; proceso
que le permite complementar la formación teórica experimental recibida
en los ambientes pedagógicos de la comunidad académica, el aula y
laboratorios. Un espacio donde se ejecutan tareas de asesoría a nivel
empresarial, se participa en el desarrollo de una investigación, se asume
la importancia de la formación profesional en la búsqueda de mejores
alternativas en el campo de los sistemas. Esta actividad se constituye en
un fuerte vínculo de proyección social del programa con los sectores que
conforman la economía y el motor productivo a nivel nacional e
internacional.
3. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN: La Universidad en
el área de los sistemas y tecnologías de información desarrolla
actividades de proyección social a través del Centro de Robótica e
Informática CERI y el área de Educación Continuada donde se
proporciona al público en general, la posibilidad de mantener una
constante actualización, desarrollar habilidades o complementar sus
conocimientos, para lograr un buen desempeño en el campo laboral y
social.
4. DESARROLLO DOCENTE: Desarrolla competencias en la comunidad
académica para el uso de las TIC en los procesos de docencia e
investigación, a través de cursos de capacitación.
5. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE – AVATA: El programa
desarrolla cursos de capacitación dirigido a los docentes de la
comunidad Tadeísta para el manejo de AVATA.
6. CURSOS DE POSTGRADO: La Facultad ofrece un programa de
postgrado en el campo disciplinar específico, la Especialización en
Desarrollo de Bases de Datos.
7. JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA: El programa
organiza una jornada semestral de actualización tecnológica dirigida a
sus estudiantes, egresados y público en general, en donde se tratan
temas de actualidad por parte de conferencistas destacados en el
campo de la informática y las tecnologías de información.
8. ASESORÍAS Y CONSULTORÍAS: La Facultad ofrece asesorías en
procesos de gestión de información, optimización y sistematización de
procesos, incorporación y adaptación de tecnologías. Además, participa
como interventor en proyectos relacionados con su saber.
9. PARTICIPACIÓN EN COMUNIDADES ACADÉMICAS: El programa
participa activamente en una comunidad académica integrada por los
programas de ingeniería de sistemas y carreras afines en el país
denominada REDIS. El objetivo esencial es propender por el
mejoramiento de la informática en el país y así contribuir con el
desarrollo científico y tecnológico de Colombia.
Se
promoverá
que los
estudiantes participen de comunidades
académicas como la IEEE: http://www.ieee.org Institute of Electrical and
Electronic Engineers, ACIS: http://www.acis.org.co La Asociación
Colombiana de Ingenieros de Sistemas y Software Libre donde no solo
encuentran apoyo educativo sino patrocinio para el desarrollo de
investigaciones (UBJTL Programa, 2009, pp.96-98).
9. ESTRUCTURA ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA
Con el Acuerdo Nº29 de septiembre 8 de 2009 se reorganiza el Sistema
Académico Tadeísta y la institución se organiza en cuatro facultades,
entendiéndose por ella como,
Una unidad organizativa de carácter académico con la función de dirigir y
desarrollar los procesos que conducen a la formación de estudiantes, a
nivel de Pregrado y Posgrado; a la realización de docencia, investigación
y proyección social, al fomento de procesos creativos y de innovación
educativa (UBJTL PEI, 2011, p.105).
1. Facultad de Ciencias Económicas - Administrativas
2. Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Derecho
3. Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas
4. Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería
Acordes con la Ley 30 de 1992 que estipula en el Artículo 6
-numeral a:
profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las
modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir
las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el
país- (MEN, 2009,p.118) y en el Artículo 7: los campos de acción de la
Educación Superior son el de la técnica, el de la ciencia, el de la tecnología, el
de las humanidades, el del arte y la filosofía (MEN, 2009, p.120)- se articulan
las Ciencias Básicas y las Ciencias de la Computación.
De esta manera, el Programa de Ingeniería de Sistemas hace parte del Plan
Estratégico Prospectivo [PEP] de la Facultad de Ciencias Naturales, siendo uno
de los tres componentes, así: Ciencias Básicas, Ciencias Biológicas y Ciencias
de la Computación e Ingeniería, contribuyendo al entendimiento de los
sistemas complejos a través del modelado y simulación de sistemas apoyados
en medios computacionales (UBJTL Programa, 2009, p.5).
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA
Figura 1: Organigrama
Comité de
Facultad
Departamento de
Ciencias Biológicas y
Ambientales
Maestría en
Ciencias
Ambientales
Comité de Investigación y
Creatividad
Centro de BioSistemas
Museo del Mar
Biología Marina
Especialización en
Evaluación del
Impacto Ambiental
de Proyectos
Doctorado en
Ciencias del Mar
(interinstitucional)
Centro de Robótica e
informática
Ingeniería de
Alimentos
Ingeniería
Industrial
Ingeniería
Química
Biología Ambiental
Maestría en
Ciencias Marinas
Departamento de
Ciencias básicas
Ingeniería de
Sistemas
Tecnología en Robótica y
Automatización Industrial
Departamento de
Ingeniería
Especialización
en Bases de
Datos
REFERENCIAS
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2003). Decreto 2566 de septiembre
10 de 2003 Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y
demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos
de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia:
Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 por el cual se
reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de
los niveles de educación básica y media. Ley general de educación. Bogotá,
Colombia: Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Ley 30 de 1992. Bogotá,
Colombia: Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Decreto 1295 de 20 abril de
2010 Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188
de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación
superior. Bogotá, Colombia: Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Ley 115 de 1994. Bogotá,
Colombia: Legis.
Engineering Accreditation Commission (2011). Criteria for accrediting engineering
programs. Baltimore, United States of America: ABET.
Engineering Accreditation Commission (2011). Criteria for accrediting computing
programs. Baltimore, United States of America: ABET.
Escorcia, J. (Diciembre, 2008) ¿Qué es la evaluación educativa? Instituto de
Estudios en Educación, 7, 1 - 9.
Houssaye, J. (2003) Cuestiones Pedagógicas. Enciclopedia Histórica. México:
Siglo XXI editores.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (2009). Reglamento estudiantil.
Recuperado el 30 de mayo 2012, del sitio Web de la UBJTL:
http://www.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/reglamento_estudiantil_2009
.pdf
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009). Programa Académico
Ingeniería de Sistemas. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009) Acuerdo Nº 35,
Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Bogotá,
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2010) Acuerdo Nº 32, Bogotá,
Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) Modelo Pedagógico. Bogotá,
Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) PEI. Proyecto Educativo
Institucional. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.